小学语文四年级教学论文
三四年级的语文论文（通用12篇）
三四年级的语文论文三四年级的语文论文（通用12篇）不论是在哪个学习阶段，语文的学习都是至关重要的。
可以这么说，语文是一切学科学习的基础，学生从语文中学习语句的表达以及情感的流露等。
有下小编整理的三四年级的语文论文，欢迎阅读。
三四年级的语文论文篇1小学四年级的语文主要是以汉字的书写、课文的朗读、工具书的运用、写作的初步教学为主。
针对不同的教学目标，教师应该做出恰当的教学方法来实现教学目标。
总的来说，教学方法和教学目标是一一对应，不可分割的关系，因此不可割裂这二者的关系，要在教学目标确立的前提下，选择适合的教学方法，只有这样才可以高效率高质量地实现教学目标，提高学生的学习能力和语文成绩。
1.小学四年级语文的教学目标1.1认字达上千，能熟练的写出汉字。
作为四年级的学生，应当是对拼音的拼写非常熟悉的，所以，在基本地掌握了所有汉字的发音规律之后，教师可以要求学生自主地去学习更多的汉字并且记录下来，特别是多音字和形近字，比如学生可能认识"器"这个字，但是对"锲"这个字很是陌生，这时，就可以要求学生作好记录。
1.2临摹硬笔字帖和正确书写毛笔字。
我国的汉字经由历代王朝的演变，从甲骨文到小篆再到大篆、行书、楷书等等最终变成了今天我们大家都熟悉的汉字，所以，我国现在的汉字是非常蕴含历史文化的，作为一个中国人，不但要能做到认识汉字，还要能够正确地书写出汉字。
所以，小学四年级就要求学生临摹硬笔字帖和书写毛笔字，以此传承中华文化，并且练字也可以修身养性，培养学生的耐心。
1.3流利并且富有感情的朗读课文。
在语文课堂教学中，朗读是一件和写汉字并驾齐驱的事情。
朗读的要求不仅仅是要做到咬字清晰，节奏明确，还要富有感情地去朗读，这样不仅仅可以帮助学生更好地理解课文，还可以帮助学生表达情感。
1.4学会做到课前预习并且带着问题上课。
不论是语文还是其他学科，课前的预习都很重要，一个好的课前预习会大大提高课堂的听课效率和质量，此外，预习中遇到不懂的地方也要勇敢地向老师提问，教师可以借此培养学生的胆量和勇气。
小学四年级语文教师教学论文
小学四年级语文教师教学论文一、引言在我国基础教育体系中，小学四年级语文教育具有举足轻重的地位。
作为语文教师，我们不仅要关注学生的知识传授，还要关注他们的能力培养和情感体验。
本文结合教学实践，对小学四年级语文教学进行探讨，以期为提高教学质量提供参考。
二、教学内容与目标（一）教学内容1. 语文基础知识：汉字、词语、句子、标点符号等。
2. 阅读理解：童话、寓言、故事、诗歌等不同文体的文章。
3. 写作能力：看图写话、命题作文、日记等。
4. 口语交际：课堂讨论、情景对话、演讲等。
（二）教学目标1. 知识与技能：掌握基本的语文知识，形成良好的阅读和写作习惯。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：培养对母语的热爱，传承优秀传统文化。
三、教学方法与策略（一）情境教学法（二）启发式教学法引导学生主动思考、提问，培养他们的思维能力和创新精神。
如在讲解《狐狸和乌鸦》故事时，教师可以提问：“为什么乌鸦会上当受骗？”让学生从不同角度分析，提高思辨能力。
（三）分层教学法关注学生个体差异，制定不同的教学目标，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
如针对写作能力较强的学生，可以增加作文难度，提高他们的写作水平；对于写作能力较弱的学生，则从基础入手，逐步提高。
四、教学评价与反思（一）教学评价1. 形成性评价：关注学生在学习过程中的表现，及时给予反馈。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试，全面评价学生的学习成果。
（二）教学反思教师应定期对教学过程进行反思，查找不足，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。
五、结语小学四年级语文教学论文旨在探讨如何在教学过程中实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，为学生的全面发展奠定基础。
在教学实践中，教师应不断探索、总结，为提高语文教学质量贡献力量。
六、教学实践与案例分析（一）阅读教学实践在阅读教学中，我们应以提高学生的阅读兴趣和阅读能力为目标。
四年级语文教学论文
四年级语文教学论文正文第一篇：四年级语文教学论文四年级语文教学论文张远飞一、教材的基本结构基本结构与四年级上册教材一致：以的专题形式组织教材内容，导语、课例（精读课文、略读课文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。
从五年级上册开始，口语交际、习作不安排在语文园地中，单独作为一个体系；我的发现改为交流平台；课后思考练习题的叙述语气也有所变化，主要从儿童的心理发展特点来考虑的。
二、加强目标意识，明确四年级下册教材的教学目标课程标准只规定了中年段的教学目标，编写教材依据的是课程标准，要考虑怎样实现课程标准中的教学目标，还要考虑将中年段的教学目标分解到中年段四册教材中，通过课文、课文后面的思考练习题、语文园地中的口语交际、习作以及其他的一些内容来体现、落实这些目标。
学生语文的能力发展与其他能力发展不同，它不是直线式的发展，是环环相扣、螺旋上升发展的。
这就需要教材编写遵循循序渐进、螺旋上升的编排原则。
课程标准中提出的教学目标，有的不是一学期或一学年所能达到的，既可能是阶段性的目标，又可能是贯穿整个小学阶段的目标，如中年段的用普通话正确、流利、有感情地朗读课文（低年级是“学习”、高年级是“能”）；又如情感、态度、价值观方面的目标，是小学阶段一以贯之的目标。
我们在编写四年级下册教材时，既注意了落实必须一以贯之的目标，又注意了落实阶段性比较明显的目标，并且注意阶段性目标之 1间的联系与衔接，力求准确体现语文教学目标的整体性、阶段性和连续性。
1、认字200个，会写200；累积认字2600个，会写20XX个左右。
养成主动识字的习惯（不认识的字要想办法认识，如查字典）。
提高汉字书写的速度。
（修订的课程标准，要求中年级累计认识2500个左右的汉字，会写1800个左右的汉字，减少了200个）中年段的识字、写字教学，往往被忽视或重视不够，识字、写字教学应该作为小学语文的常规教学，但是，低、中、高不同的年段，处理识字、写字的方法要有所不同。
小学四年级语文教学论文
小学四年级语文教学论文一、教学现状分析随着新课改的深入推进，小学语文教学取得了显著成果。
然而，在小学四年级阶段，语文教学仍存在一些问题。
一方面，学生语文基础知识和基本技能掌握程度不一，部分学生存在阅读理解困难、写作能力较弱等问题；另一方面，教师教学方法单一，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
为此，本文针对小学四年级语文教学提出以下改进措施。
二、教学内容创新1. 精选课文内容：结合四年级学生的年龄特点和心理发展需求，精选具有教育意义、文学价值和文化底蕴的课文，提高学生的文学素养。
2. 丰富语文实践活动：开展多样化的语文实践活动，如演讲比赛、作文竞赛、课本剧表演等，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文综合运用能力。
3. 拓展课外阅读：引导学生开展课外阅读，推荐适合四年级学生的优秀书籍，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读能力。
三、教学方法改革1. 采用启发式教学：以学生为主体，注重启发学生思维，引导学生主动探究，提高课堂互动性。
2. 利用现代教育技术：运用多媒体、网络等现代教育技术手段，丰富教学形式，提高教学质量。
3. 开展小组合作学习：鼓励学生开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
四、教学评价优化1. 多元化评价方式：结合过程性评价和终结性评价，采用课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
2. 关注学生个体差异：尊重学生个体差异，制定差异化评价标准，鼓励学生发挥特长，提高自信心。
3. 家校合作：加强家校沟通，让家长了解学生在校学习情况，共同关注学生成长，促进家校共育。
五、教师专业发展1. 提升教师专业素养：加强教师培训，提高教师的教育教学能力和专业素养。
2. 开展教育教学研究：鼓励教师开展教育教学研究，探索适合四年级学生的教学方法，提高教学质量。
3. 建立教师成长共同体：加强教师之间的交流与合作，分享教育教学经验，共同提高教育教学水平。
（注：本文仅提供全文五分之一内容，其余部分请根据实际情况自行补充。
四年级语文教学论文范文精选3篇(全文)
四年级语文教学论文范文精选3篇XX：1674-9324（20XX）27-0159-02作为一门基础性学科，小学语文是学生脱离幼儿教育后接触的重要学习内容。
小学时期的学生在心理与性格上都未定性，对于学习的理解不够深入，自制力很弱，常常会由喜欢一个教师而喜欢上一门课，讨厌一个教师而抵触一个学科。
对于这样的年龄阶段来说，小学语文教师一方面应与学生建立起紧密而信任的关系，让学生从心里情愿接近教师。
另一方面教师应对教学课堂进行创意化，运用各种手段进行教学方法的丰富。
一、情景教学法对于提高小学四年级语文教学有效性的作用每个小学生都是天真活泼又爱动爱闹的，其情绪变化大，每个学生的个性差异也非常明显。
“三分钟热度”是小学生常见的性格特征，他们会因为一个情绪而开始特别努力地主动学习，也会由于一点教师眼里的小事而开始不爱学习。
小学生敏感的心理特点决定了教师在进行小学语文教学时的态度应是全面而细致的。
教师对于学生的心情应全面掌握，在课堂上以平等信任的态度去对待学生，以开放鼓舞的心态去面对学生所提出的各类问题与各种天马行空的回答。
而情境教学法就是针对于当下小学生的心理特征而设定的教学方法，它与传统性语文教学中以文字和语言进行教学的方法不同。
情境教学法强调知识的全面展示，教师可以利用图片、音乐、场景、视频等各种形式来进行教学设计，把课文中的知识“演活”。
相比传统意义上单调的讲解与中心思想解读，情境教学法贴近学生心理，强调学生的感官体验，能有效提高学生的学习主动性。
小学生对老师有一种天生的敬畏感。
他们重视教师对自身的评价与看法。
如果教学中教师给学生的感觉是“严苛且冷淡”，那么学生在课堂上的表现也就倾向于“沉默和应付”。
如果教师展示给学生的课堂是“生动且活跃”，那么学生也就会表现得“积极和兴奋”。
教师的态度直接影响学生的学习兴趣。
如在进行人教版小学四年级语文教材《鸟的天堂》的教学中。
文字内容的描写非常多，小学生对于文字的理解还处于积存学习阶段，而其感官上的印象却是最深的。
小学四年级语文教学论文2篇
小学四年级语文教学论文小学四年级语文教学论文第一篇：《培养学生阅读兴趣的重要性与方法》引言：语文教学是培养学生语言能力和阅读能力的重要环节。
而培养学生阅读兴趣则是提高阅读能力的关键。
本文旨在阐述培养学生阅读兴趣的重要性以及一些实用的方法。
一、培养学生阅读兴趣的重要性1.1 发展综合素养阅读是获取知识和信息的重要途径，通过阅读不同类型的书籍，学生不仅能够增加知识面，提高文化素养，还能够培养综合素养，如语言表达能力、逻辑思维能力等。
1.2 拓宽视野通过阅读，学生可以了解到不同的人、事、物，拓宽自己的视野，增加对世界的理解和认识。
这种视野的拓宽有助于学生的个人成长和社会适应能力的提升。
1.3 培养情感阅读不仅是一种知识的获取，更是一种情感的沟通。
通过阅读优秀的文学作品，学生可以感受到作者的情感，培养自己的情感认知与表达能力。
二、培养学生阅读兴趣的方法2.1 提供丰富的阅读材料学校图书馆和班级图书角是培养学生阅读兴趣的重要场所。
学校应提供丰富多样的书籍，包括文学类、科普类、故事类、古代名著等，并根据学生的不同兴趣和阅读水平进行合理的分类。
2.2 创建良好的阅读环境教师可以组织阅读角落活动，营造良好的阅读氛围。
学校图书馆、教室墙壁等都可以成为展示学生阅读成果的场所。
家长也应该在家中为孩子创造安静舒适的阅读环境。
2.3 要求学生定期阅读教师可以在课堂上设置每周一次的阅读时间，要求学生读书并写读后感。
通过这种方式，激发学生的阅读兴趣，并培养学生的自主阅读能力。
结论：培养学生阅读兴趣对于提高学生的综合素养、拓宽视野和培养情感有着重要的作用。
学校和家庭应共同努力，提供良好的阅读环境和丰富的阅读材料，通过定期的阅读活动和引导，培养学生的阅读兴趣，从而推动他们的全面发展。
第二篇：《语文阅读教学的策略与方法探析》引言：语文阅读是学习语文的重要环节。
本文旨在探讨语文阅读教学中的策略与方法，旨在提高学生的阅读能力和理解能力。
小学语文教学论文范文(最新8篇)
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。
所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。
（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。
（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。
小学四年级语部编文教学论文范文(通用7篇)
小学四年级语部编文教学论文范文（通用7篇）四年级语文教学论文篇一1、高中语文教学人文精神缺失的原因1.1教学重心偏离。
无论怎样强调或者淡化考试的权威性，怎样大张旗鼓的宣传素质教育，高考始终是高中教学的指挥棒，在高考的指挥棒下，高中语文教学不可避免地把教学的重点放在追求答题的准确性上，对学生的训练停留在语言能力和答题技巧上，一切都是向高成绩看齐，过分重视语文的工具性和答题的技巧性，而忽视了对学生人文精神的培养，把学生的学习兴趣和爱好抛在脑后，无视学生的个性特征，学生缺乏创造性思维和创新能力，完全成了考试的机器，失去了生机和活力，并且，语文考试中的标准化试题越来越多，老师把大部分的时间和精力放在标准化试题的训练上，这种追求使得高中语文中的人文精神严重缺失。
1.2高中语文老师教学缺乏创新性。
当前活跃在教学一线上的高中语文老师，受教育体制的影响，偏重追求语文教学的工具性而对教学的人文性缺少关注，老师为了使得学生在考试中取得好成绩，在语文课堂上对内容的讲解形成一种固定思维方法，老师传达给学生的也都是一样的答题技巧，这样的教学方法泯灭了学生的个性化、创新性思维能力，抹杀了学生的闪光点，学生读课文时的想法、见解也被考试占据，头脑中想的是怎样划分文章段落、归纳文章主题，对于文章中涉及的丰富的人文知识学生没有时间和精力去关注，还有一个现象就是老师在讲课时过分依赖课本，完全以课文为中心，不敢越雷池一步，千篇一律，教学缺乏吸引力和创新性，使学生渐渐失去了求知的欲望，渐渐失去了自身的个性。
1.3校园及周边文化没有形成有益引导。
当前，大多数学校把重点放在学生的升学率上，没有人关注高中生的课余文化生活，学校有关部门也没有为学生营造良好文化氛围的意识，高中学校的宣传栏、黑板报没有起到宣传校园文化的作用，针对高中生开展的文化讲座、讨论会几乎没有，学校没有形成良好的文化氛围，并且现在大部分学校都是在市中心，环境嘈杂，并且周边娱乐场所众多，对于一些自制力不强的学生极易产生不良影响，学生逃课去网吧的现象经常发生，这些都不利于培养高中生的人文精神。
小学四年级语文教研论文
摘要语文作为小学教育的重要组成部分，对学生的语言表达、思维发展和文化素养有着深远的影响。
本文以小学四年级语文教学为研究对象，从教学内容、教学方法、教学评价等方面进行探讨，旨在提高小学四年级语文教学质量，促进学生全面发展。
关键词：小学四年级；语文教学；教学方法；教学评价一、引言小学四年级是学生语文学习的关键阶段，这一阶段的学生已经具备了一定的语言基础，但同时也面临着更多学习任务和挑战。
如何提高小学四年级语文教学质量，成为当前教育工作者关注的焦点。
本文将从教学内容、教学方法、教学评价三个方面进行探讨。
二、教学内容1. 丰富教学内容小学四年级语文教学内容应涵盖字词、句子、段落、篇章等多个层面，注重培养学生的语言表达能力和文学素养。
教师应注重教材的整合与拓展，引入丰富多彩的课外阅读材料，拓宽学生的视野。
2. 强化阅读教学阅读是语文学习的基础，小学四年级语文教学应注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教师可以通过以下方式强化阅读教学：（1）精选阅读材料，注重内容与形式的结合；（2）引导学生进行个性化阅读，鼓励学生表达自己的观点；（3）开展阅读交流活动，提高学生的口语表达能力。
3. 注重写作教学写作是语文教学的重要环节，小学四年级语文教学应注重培养学生的写作能力。
教师可以从以下方面入手：（1）引导学生观察生活，积累写作素材；（2）教授写作技巧，提高学生的写作水平；（3）开展写作实践活动，激发学生的写作兴趣。
三、教学方法1. 采用启发式教学启发式教学强调学生的主体地位，教师通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
在小学四年级语文教学中，教师可以运用启发式教学，激发学生的学习兴趣。
2. 实施情境教学情境教学将知识与学生生活实际相结合，有助于提高学生的学习效果。
在小学四年级语文教学中，教师可以创设丰富的教学情境，让学生在情境中感受、体验、探究。
3. 运用多媒体技术多媒体技术在语文教学中的应用，有助于提高教学效果。
小学语文教学论文范文三篇
小学语文教学论文范文三篇一、小学语文阅读教学的策略探究在小学生的语文教学中，阅读教学一直是一项极为重要的任务。
如何有效引导学生进行阅读，提高他们的阅读能力，是每一位语文老师都需要思考和探索的问题。
本文将结合实际教学经验，探讨小学语文阅读教学的策略，并提出一些有效的措施。
首先，教师要注重培养学生的阅读兴趣。
在语文课堂上，教师可以通过引入生动有趣的故事、诗歌等文本，激发学生的阅读热情。
同时，教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、朗读比赛等，让学生在快乐中体会阅读的乐趣。
其次，教师要注重引导学生进行深度阅读。
在进行阅读教学时，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考文本中的意义，提高他们的语文素养和思维能力。
同时，教师还可以鼓励学生进行多层次的阅读，比如反复阅读同一篇文章，从不同的角度去理解和解读文本。
最后，教师要注重对学生阅读能力的评估和反馈。
在教学过程中，教师可以通过作业、测验等方式，对学生的阅读能力进行评估，及时发现问题并给予指导。
同时，教师还要及时给学生针对性的反馈，帮助他们不断提高阅读能力。
通过以上策略的实施，可以有效提高小学生的阅读能力，促进他们全面发展。
二、小学语文写作教学的探索与实践小学语文写作教学一直是语文教学中的重要环节。
如何引导学生进行有效的写作，培养他们的写作能力，是每一位语文老师都需要思考和探索的问题。
本文将结合实际教学经验，探讨小学语文写作教学的策略，并提出一些有效的措施。
首先，教师要注重培养学生的写作意识。
在语文课堂上，教师可以通过讲解写作技巧、展示范文等方式，引导学生重视写作，激发他们的写作兴趣。
同时，教师还可以组织一些写作活动，如写作比赛、作文展示等，让学生在实践中提高写作能力。
其次，教师要注重引导学生进行多样化写作。
在进行写作教学时，教师可以引导学生尝试不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等，培养他们的写作灵活性。
同时，教师还可以鼓励学生进行跨学科的写作，比如结合自然科学、社会科学等领域进行写作，拓展学生的写作视野。
小学语文教学论文(最新9篇)
小学语文教学论文（最新9篇）针对小学生性活泼好动，表现意识强，而注意的持久性较差等特点，我一改过去较刻板的教学方法，将绘画、舞蹈、表演等形式引入课堂。
结果课堂上学生兴趣盎然，积极踊跃，课堂重新焕发了生机与活力，取得了良好的教学效果。
把舞台还给孩子们（一）朗读导入了解大意。
朗读是学习课文的最基本的方法之一，面对一篇新课文，在教师范读或放录音的基础上，让学生自由朗读，老师略作指导或问题引导，以达到两个目标：能够用普通话正确清楚的朗读；理解课文的基本内容。
（二）创设情境鼓励创作。
在学生充分朗读的基础上，教师根据课文特点，给予恰当的指引，鼓励学生根据自己对课文的理解把课文所表达的内容生动地再现出来。
我常用的形式有这么几种：对精彩的景物或环境描写用绘画；对富有表现力的对话让学生编短剧表演；对较为集中的动作描写就让学生试着用肢体模拟一下。
如教读《荷花》时，针对课文第二自然段的“荷花图”，我就让学生根据内容，再结合自己平日里观赏到的荷花，画一幅荷花图。
同学们兴致很高，找纸、拿画笔忙得不亦乐乎，仅仅几分钟，就有学生画完后高高举起了自己的杰作。
然后，通过评选挑出几幅较好的画贴在黑板上作为教具，再重新梳理课文内容。
师问：“图上画的是什么？”生答：“荷花和荷叶。
”师问：“观察一下这一张张荷叶像什么？”生答：“月亮、盘子、……”师问：他们之间的空隙怎样？生答：“小、近、挤。
”生答：“一种是全开的，一种是半开的，一种是未开的。
”师出问题：“结合课文用句式“有的……有的……有的……”把这几种姿态说出来。
”教学相长，学生的热情感染了我，我又有了一个新主意。
在教第四自然段“梦变荷花”时，我让同学们根据课文内容自编舞蹈动作。
同学们兴致勃勃地读课文，想动作，一名喜欢舞蹈的同学自告奋勇地上台表演，一名朗读较好的同学为他伴读，同学跳得轻灵，伴读富有韵律，其它同学听得认真，看得仔细。
之后大家对照课文再集思广益，看还可以增添哪些优美的动作来表现“梦变荷花”，一段优美的“荷花仙子”的舞蹈就这样出炉啦！接下来，他们边说课文边练习动作，个人练，集体练，练到最后，居然在学校的联欢晚会上赢得了满堂彩。
四年级语文教学论文(推荐篇)
篇1：四年级语文教学论文古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是人文教育和语言文字学习的丰富资源：它们有的描绘祖国的壮丽山河；有的勾画优美迷人的自然风光；有的叙述朋友之间难舍难分的深厚友情；有的借景（物）抒情咏志、含蓄隽咏……因而，无论从新课标的要求，还是从语文教材的教学内容来看，对小学阶段的古诗教学都给予了重视。
但是，由于古诗的形式体制、遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，因此，古诗的学习对于学生来说也是个难点。
下面就自己在古诗方面的教学谈几点体会。
一、了解背景，理解诗意学习古诗，首先要让学生了解古诗的写作背景，知道诗人当时的处境和心态，然后再去理解诗意、体会感情就容易多了。
如《春夜喜雨》一诗，诗人杜甫在创作此诗时，因陕西旱灾严重来到四川成都定居已有两年。
他亲自耕作，种菜养花，与农民交往，因而对春雨之情很浓，写下了这首描写春夜降雨，润泽万物的美景，抒发了诗人的喜悦之情。
这样，学生了解了诗的写作背景，再去理解古诗，就会水到渠成。
二、嚼字品词，加深理解三、学会想象，体会感情每首古诗都着力表现一种意境。
因此，在理解了诗的大意后，还必须深入挖掘，细细品味，发挥想象力，把学生引入诗的情境中，使诗中描写的景象在头脑中浮现出来。
这样，就会产生身临其境的感觉，就会对诗意理解得更深刻，对感情体会得更深入。
比如在学习《锄禾》这首诗时，让学生闭上眼睛想一幅画，然后告诉大家你看到了一幅什么样的画，学生争着说：“我看到了一个中午，有很大很大的太阳”。
“我看到一个农民伯伯在地里锄草，他的衣服全汗湿了，他很辛苦”。
“我们吃的饭都是农民伯伯的汗水换来的……”这就是诗中的真实画面，根据学生所说的加以引导，学生就会懂得珍惜劳动，珍惜粮食。
小学教材所选的古诗大都是语言优美，充满诗情画意的，学习每一首诗如果能让学生在头脑中出现画面，那学生对诗的内容无形中就了解了，在引导中也能体会诗的思想感情。
四、指导朗读，熟读成诵总之，古诗教学的方法很多，在教学中要靠教师加强自身文学修养，带领学生迈入古诗的殿堂，使学生领悟到中华五千年灿烂的文化，增强的自豪感，从而激发学生学习祖国语言文字的热情。
四年级语文教学论文(共10篇)
四年级语文教学论文(共10篇)四年级语文教学论文（一）: 小学四年级语文教学总结百度里很多呀,输入~教师学期总结~就出来了,挑选合适的修改根据自己的实际教学情况和学生掌握的实际情况写,最好不要抄袭,这样自己就不会得到进步.四年级语文教学论文（二）: 求关于小学四年级语文教学的好建议好点子.字理识字,多元认知,促进阅读.我可以展开讲,如果有兴趣,有需要的话.积累好词佳句.学习复述好的作文,内化,迁移.练习写作.积累-内化-运用.加强朗读：好的朗读是对文章最好的诠释.从而体会规范的书面语言.练习仿写.可是片段,也可是篇的仿写.四年级语文教学论文（三）: 四年级语文教学方法四年级的孩子已经具有一定的自学能力了,生字词可以放手让孩子们自己学,老师做好检查和评价,赏识自主学习意识强的孩子.课文理解应以有感情朗读为主,鼓励孩子结合实际,发表自己对课文的理解和看法.作文教学应该先具体后述说后形成文字.适宜写孩子们身边的事,也可以在课堂上先做个活动,再让孩子们讨论活动给自己带来的快乐,最后写成作文.总之,四年级孩子应以启发式教学方法为主,注意培养孩子的主动学习意识,鼓励孩子多发表自己的观点,培养孩子创造性思维.四年级语文教学论文（四）: 人教版小学四年级上册语文知识要点有那些最好是每单元都讲一下义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级语文上册教学知识点一、汉语拼音：（一）多音字1课：称、薄 2课：缝 6课：铺 13课：供 20课：舍1课：号（3页） 4课：模（15页） 6课：空（25页） 13课：角（64页） 14课：当（69页） 15课：折（72页） 16课：恶（74页）18课：几（88页） 19课：乘（94页）（二）易错字1课：昂、贯、薄 3课：规 5课：疑 6课：虎、叠 7课：蔽、搜9课：覆 11课：融 13课：餐 15课：贪 17课：旋 21课：暴25课：嚷 30课：捷二、汉字：1、会读会写生字表（二）中的200个生字.2、会认生字表（一）中的200个生字.3、能正确规范地书写汉字.1课：笼、罩、恢 3课：灿、烂、规、律、寂、隙 5课：疑6课：均、匀、触 7课：宅、蔽、掘、抛 9课：溢、凝、拆11课：融、伐 13课：脾、餐 15课：贪、凭 17课：旋、隔、魄、智、慧 18课：雕、筑 20课：陵、辞 21课：暴、裤、情 22课：彼、袭25课：租、嚷、惩、巡 26课：荐、洽、燥 29课：赖、耕、幻、潜31课：顿、吨、盈、敏、捷三、词语：1、词语盘点：读读写写（194个）、读读记记（177个）第一单元：（17页）读读写写（22个）、读读记记（27个）第二单元：（28页）随遇而安（35页）读读写写（23个）、读读记记（24个）第三单元：（58页）读读写写（22个）、读读记记（22个）第四单元：（77页）读读写写（29个）、读读记记（21个）、（79页）日积月累（16个）第五单元：（95页）读读写写（26个）、读读记记（24个）第六单元：（116页）读读写写（25个）、读读记记（14个）第七单元：（138页）读读写写（23个）、读读记记（23个）2、第一单元：（156页）读读写写（22个）、读读记记（27个）3、课后思考题：（72页）体会关联词的作用（84页）体会带点词语意思（145页）体会带点词意思4、文中的泡泡：（28页）随遇而安（143页）“发现”与“发明”区别5、日积月累：（79页）16个6、查语文园地六“我的发现”字典并联系上下文理解词语的方法；语文园地八“我的发现” 乱改成语滥用成语四、句子部分：1、积累佳句：（1）课文中的形象、生动的语句：（P4）第三题；第3课第二题（P13）；（P27）第三题；66页：课后练习；72页：课后练习“关联词”；105页：课后练习；151页：课后练习；第13课第三题（P66）；第21课第三题（P105）；第31课第三题（P151）.2、名言警句：（1）对联：语文园地一“日积月累”“回文联”（P19）；20页：趣味语文“对联”；语文园地五“日积月累”（P98）；98页：日积月累“风景名胜”对联；（2）花名歌谣：语文园地二“日积月累”（P38）；（3）：102页：选做题“人间真情”古诗词；语文园地六“日积月累”（P119）田园风光古诗名句；关于成长的古代名句：语文园地七“日积月累”（P141）；（4）关于探索科学的名人名言：语文园地八“日积月累”（P158）2、理解句子的意思：（方法：联系上下文体会句子的意思,抓住重点词体会句子的意思,体会句子的含义,想象画面理解句子.）(1)联系上下文体会句子的意思：第3课“小泡泡”（P10）；70页：小泡泡；(2)抓住重点词体会句子的意思：第3课第三题（P13）；第17课第3题（P84）；第29课第三题（P145）(3)想象画面理解句子：3页：泡泡；第9课第三题（P44）； 44页：课后练习（抄写句子）(4)体会句子的含义：第5课第二题（P24）；第26课第二题（P129）.3、体会句子的表达方法：第18课第三题（P90）；90页：课后练习描写景物的不同方法；4、体会句子的作用：第13课“小泡泡“（P63）5、体会句子的修辞方法：体会拟人句的作用：第7课第三题（P31）6、体会引号的作用：五、阅读：1、理解课文内容：（1）一边读书,一边想象画面：第1课第二题（P4）；语文园地一“我的发现”（P19）“读文章想画面”的方法（2）由果追因地进行思考：第6课第二题（P27）；第17课第二题（P84）；第25课第二题（P122）；第9课“小泡泡”（P43）；第31课“小泡泡”（P149）.（3）抓住联系进行思考：第22课“小泡泡”（P107）；第21课“小泡泡”（P103）；第7课第二题（P31）（4）顺着文章思路进行思考：第18课第二题（P90）（5）联系生活实际进行思考：第29课“小泡泡”（P144）（6）有条理地复述：第31课第二题（P151）2、体会文章的思想感情：（1）朗读和想象,体会童话揭示的道理：第9课第二题（P44）；第11课第二题（P53）；（2）联系文中的具体事例体会作者的思想感情：第15课第二题（P72）；（3）展开联想和想象体会思想感情：第17课第三题（P84）；第20课第二题（P102）；（4）联系上下文从句子中体会人物的想法：第21课第二题（P105）；第22课第二题（P108）（5）结合课文和生活实际体会思想感情：第29课第二题（P145）（6）领悟文章的结构特点和表达方法：第13课“小泡泡”（P63）；149页：小泡泡“点睛之笔”3、阅读方法：语文园地七“我的发现”查阅相关资料、联系上下文理解课文的方法；4、阅读积累：背诵课文：（1）全文背诵：第5课《古诗两首》、第6课,《爬山虎的脚》、第20课《古诗两首》（2）选段背诵：第1课《观潮》、第13课白鹅》、第15课《猫》、第17课《长城》、第26课《那片绿绿的爬山虎》、第31课《飞向蓝天的恐龙》默写译文：《题西林壁》5、阅读拓展：阅读链接：P27《随身带着笔记本》、P73周而复和夏尊笔下的猫、P115《给,永远比拿愉快》,、P124周总理抒发爱国抱负的诗资料袋：P5钱塘江秋潮、P9青藏高原、P31法布尔、P45童话分类、P85世界著名遗产、P112爱的教育、P130修改符号、P152辽西白垩纪公园宽带网：P98“世界遗产资料”、P159“科技发展新成就》6、阅读训练：（1）成语故事：P38《胸有成竹》、P119《杏林春满》（2）趣味语文：P20“对联”、P80东坡作对联（3）选读课文8篇《延安,我把你追寻》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的张家界》《一个苹果》《真实的高度》《人造发光植物》（4）60页《雨中的树林>、119页《过故人庄》7、课外阅读：第23课“小泡泡”（P111）（1）课文中朗读：4页：一题 13页：一题 13页：三题 31页：一题 72页：一题84页：一题 105页：一题 145页：一题 151页：一题（2）文中泡泡：30页、 43页、 53页、 63页、 70页、 123页六、习作（一）习作：1、自己游览过或了解的一外自然景物（18页）.2、观察中的发现（37页）.3、编写童话（59页）.4、写一写自己喜欢的动物（78页）.5、写介绍“世界遗产”的导游词（97页）.6、看图作文《胜似亲人》（117页）.7、成长故事；“以《乌塔》想到的”；书信（139页）. 8、想像作文（159页）.（二）小练笔：1、观察发展（27页）2、我想对鸟儿说……3、续编《小木偶的故事》（57页）4、记一次游览活动（90页）5、平凡事物中的“美”（105页）6、科技带来的变化（145页）（三）习作方法的指导：1、观察奇特的景物（16页）2、引导学生观察、发现（27页）3、引导学生注意书信的格式（137页）4、语文园地二“我的发现”“仔细观察”5、语文园地三“我的发现”童话故事的特点（P60）6、语文园地四“我的发现”“明贬实褒”的表达方式（P79）7、语文园地五“我的发现” “用数字和作比照”的说明方法（P97）七、口语交际1、搜集交流钱塘大潮的文章和图片.（4页）2、交流各自了解的自然景观.（18页）3、交流观察图画的内容及感受.（36页）4、我有很多话对鸟儿说（小练笔）.（53页）5、编小木偶的故事（泡泡）.（57页）6、讲童话、演童话.（59页）7、童话天地展示台.（61页） 8、交流动物的特点.（78页）9、交流了解到的文物古迹,并说说.（98页） 10、学会感谢和安慰.（117页）11、“为什么而读书”（泡泡）.（123页） 12、讲成长的故事.（139页）13、讲演成长的故事（展示台）.（141页）14、说说科技带来的变化（小练笔）.（145页） 15、我们的奇思妙想.（157页）八、语文综合性学习（一）45页、61页：展示台训练点：学生读《童话》办童话墙报、编故事集.84页、137页、141页：展示台训练点：展示学生“回信”、“手抄报”、表演“短剧”.（二）98页：宽带网训练点：搜集“世界遗产资料”,感受“世界遗产”魅力.159页：宽带网训练点：（1）阅读、听广播、看电视；（2）了解科技成就,感受科技变化.（三）4页选做题训练点：搜集反映钱塘江大潮的资料、图片,进行交流；84也选做题“有关长城的传说、图片和故事”；151也找关于恐龙的资料来读. （四）125页：综合性学习训练点：课外阅读伟人、名人“成长的故事”,展示收获.27页：课外实践训练点：（1）泡豆子观察豆子的变化；（2）观察蜻蜓飞行.（五）50页：表演课文内容训练点：表演三个青年“感悟”幸福是什么.（编辑：徽语心风）【四年级语文教学论文】四年级语文教学论文（五）: 四年级语文上册25课综合性学习义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级语文上册教学知识点一、汉语拼音：（一）多音字1课：称、薄 2课：缝 6课：铺 13课：供 20课：舍1课：号（3页） 4课：模（15页） 6课：空（25页） 13课：角（64页） 14课：当（69页） 15课：折（72页） 16课：恶（74页）18课：几（88页） 19课：乘（94页）（二）易错字1课：昂、贯、薄 3课：规 5课：疑 6课：虎、叠 7课：蔽、搜9课：覆 11课：融 13课：餐 15课：贪 17课：旋 21课：暴25课：嚷 30课：捷二、汉字：1、会读会写生字表（二）中的200个生字.2、会认生字表（一）中的200个生字.3、能正确规范地书写汉字.1课：笼、罩、恢 3课：灿、烂、规、律、寂、隙 5课：疑6课：均、匀、触 7课：宅、蔽、掘、抛 9课：溢、凝、拆11课：融、伐 13课：脾、餐 15课：贪、凭 17课：旋、隔、魄、智、慧 18课：雕、筑 20课：陵、辞 21课：暴、裤、情 22课：彼、袭25课：租、嚷、惩、巡 26课：荐、洽、燥 29课：赖、耕、幻、潜31课：顿、吨、盈、敏、捷三、词语：1、词语盘点：读读写写（194个）、读读记记（177个）第一单元：（17页）读读写写（22个）、读读记记（27个）第二单元：（28页）随遇而安（35页）读读写写（23个）、读读记记（24个）第三单元：（58页）读读写写（22个）、读读记记（22个）第四单元：（77页）读读写写（29个）、读读记记（21个）、（79页）日积月累（16个）第五单元：（95页）读读写写（26个）、读读记记（24个）第六单元：（116页）读读写写（25个）、读读记记（14个）第七单元：（138页）读读写写（23个）、读读记记（23个）2、第一单元：（156页）读读写写（22个）、读读记记（27个）3、课后思考题：（72页）体会关联词的作用（84页）体会带点词语意思（145页）体会带点词意思4、文中的泡泡：（28页）随遇而安（143页）“发现”与“发明”区别5、日积月累：（79页）16个6、查语文园地六“我的发现”字典并联系上下文理解词语的方法；语文园地八“我的发现” 乱改成语滥用成语四、句子部分：1、积累佳句：（1）课文中的形象、生动的语句：（P4）第三题；第3课第二题（P13）；（P27）第三题；66页：课后练习；72页：课后练习“关联词”；105页：课后练习；151页：课后练习；第13课第三题（P66）；第21课第三题（P105）；第31课第三题（P151）.2、名言警句：（1）对联：语文园地一“日积月累”“回文联”（P19）；20页：趣味语文“对联”；语文园地五“日积月累”（P98）；98页：日积月累“风景名胜”对联；（2）花名歌谣：语文园地二“日积月累”（P38）；（3）：102页：选做题“人间真情”古诗词；语文园地六“日积月累”（P119）田园风光古诗名句；关于成长的古代名句：语文园地七“日积月累”（P141）；（4）关于探索科学的名人名言：语文园地八“日积月累”（P158）2、理解句子的意思：（方法：联系上下文体会句子的意思,抓住重点词体会句子的意思,体会句子的含义,想象画面理解句子.）(1)联系上下文体会句子的意思：第3课“小泡泡”（P10）；70页：小泡泡；(2)抓住重点词体会句子的意思：第3课第三题（P13）；第17课第3题（P84）；第29课第三题（P145）(3)想象画面理解句子：3页：泡泡；第9课第三题（P44）； 44页：课后练习（抄写句子）(4)体会句子的含义：第5课第二题（P24）；第26课第二题（P129）.3、体会句子的表达方法：第18课第三题（P90）；90页：课后练习描写景物的不同方法；4、体会句子的作用：第13课“小泡泡“（P63）5、体会句子的修辞方法：体会拟人句的作用：第7课第三题（P31）6、体会引号的作用：五、阅读：1、理解课文内容：（1）一边读书,一边想象画面：第1课第二题（P4）；语文园地一“我的发现”（P19）“读文章想画面”的方法（2）由果追因地进行思考：第6课第二题（P27）；第17课第二题（P84）；第25课第二题（P122）；第9课“小泡泡”（P43）；第31课“小泡泡”（P149）.（3）抓住联系进行思考：第22课“小泡泡”（P107）；第21课“小泡泡”（P103）；第7课第二题（P31）（4）顺着文章思路进行思考：第18课第二题（P90）（5）联系生活实际进行思考：第29课“小泡泡”（P144）（6）有条理地复述：第31课第二题（P151）2、体会文章的思想感情：（1）朗读和想象,体会童话揭示的道理：第9课第二题（P44）；第11课第二题（P53）；（2）联系文中的具体事例体会作者的思想感情：第15课第二题（P72）；（3）展开联想和想象体会思想感情：第17课第三题（P84）；第20课第二题（P102）；（4）联系上下文从句子中体会人物的想法：第21课第二题（P105）；第22课第二题（P108）（5）结合课文和生活实际体会思想感情：第29课第二题（P145）（6）领悟文章的结构特点和表达方法：第13课“小泡泡”（P63）；149页：小泡泡“点睛之笔”3、阅读方法：语文园地七“我的发现”查阅相关资料、联系上下文理解课文的方法；4、阅读积累：背诵课文：（1）全文背诵：第5课《古诗两首》、第6课,《爬山虎的脚》、第20课《古诗两首》（2）选段背诵：第1课《观潮》、第13课白鹅》、第15课《猫》、第17课《长城》、第26课《那片绿绿的爬山虎》、第31课《飞向蓝天的恐龙》默写译文：《题西林壁》5、阅读拓展：阅读链接：P27《随身带着笔记本》、P73周而复和夏尊笔下的猫、P115《给,永远比拿愉快》,、P124周总理抒发爱国抱负的诗资料袋：P5钱塘江秋潮、P9青藏高原、P31法布尔、P45童话分类、P85世界著名遗产、P112爱的教育、P130修改符号、P152辽西白垩纪公园宽带网：P98“世界遗产资料”、P159“科技发展新成就》6、阅读训练：（1）成语故事：P38《胸有成竹》、P119《杏林春满》（2）趣味语文：P20“对联”、P80东坡作对联（3）选读课文8篇《延安,我把你追寻》《五彩池》《小青石》《麻雀》《迷人的张家界》《一个苹果》《真实的高度》《人造发光植物》（4）60页《雨中的树林>、119页《过故人庄》7、课外阅读：第23课“小泡泡”（P111）（1）课文中朗读：4页：一题 13页：一题 13页：三题 31页：一题 72页：一题84页：一题 105页：一题 145页：一题 151页：一题（2）文中泡泡：30页、 43页、 53页、 63页、 70页、 123页六、习作（一）习作：1、自己游览过或了解的一外自然景物（18页）.2、观察中的发现（37页）.3、编写童话（59页）.4、写一写自己喜欢的动物（78页）.5、写介绍“世界遗产”的导游词（97页）.6、看图作文《胜似亲人》（117页）.7、成长故事；“以《乌塔》想到的”；书信（139页）. 8、想像作文（159页）.（二）小练笔：1、观察发展（27页）2、我想对鸟儿说……3、续编《小木偶的故事》（57页）4、记一次游览活动（90页）5、平凡事物中的“美”（105页）6、科技带来的变化（145页）（三）习作方法的指导：1、观察奇特的景物（16页）2、引导学生观察、发现（27页）3、引导学生注意书信的格式（137页）4、语文园地二“我的发现”“仔细观察”5、语文园地三“我的发现”童话故事的特点（P60）6、语文园地四“我的发现”“明贬实褒”的表达方式（P79）7、语文园地五“我的发现” “用数字和作比照”的说明方法（P97）七、口语交际1、搜集交流钱塘大潮的文章和图片.（4页）2、交流各自了解的自然景观.（18页）3、交流观察图画的内容及感受.（36页）4、我有很多话对鸟儿说（小练笔）.（53页）5、编小木偶的故事（泡泡）.（57页）6、讲童话、演童话.（59页）7、童话天地展示台.（61页） 8、交流动物的特点.（78页）9、交流了解到的文物古迹,并说说.（98页） 10、学会感谢和安慰.（117页）11、“为什么而读书”（泡泡）.（123页） 12、讲成长的故事.（139页）13、讲演成长的故事（展示台）.（141页）14、说说科技带来的变化（小练笔）.（145页） 15、我们的奇思妙想.（157页）八、语文综合性学习（一）45页、61页：展示台训练点：学生读《童话》办童话墙报、编故事集.84页、137页、141页：展示台训练点：展示学生“回信”、“手抄报”、表演“短剧”.（二）98页：宽带网训练点：搜集“世界遗产资料”,感受“世界遗产”魅力.159页：宽带网训练点：（1）阅读、听广播、看电视；（2）了解科技成就,感受科技变化.（三）4页选做题训练点：搜集反映钱塘江大潮的资料、图片,进行交流；84也选做题“有关长城的传说、图片和故事”；151也找关于恐龙的资料来读. （四）125页：综合性学习训练点：课外阅读伟人、名人“成长的故事”,展示收获.27页：课外实践训练点：（1）泡豆子观察豆子的变化；（2）观察蜻蜓飞行.（五）50页：表演课文内容训练点：表演三个青年“感悟”幸福是什么.（编辑：徽语心风）四年级语文教学论文（六）: 怎样提高四年级上册语文的教学质量语文教学的内容纷繁复杂,千头万绪.但是不外乎字词句段篇.生字词语,务必掌握扎实,对于句子要能有所感悟,有所理解.句段篇的教学就要求学生养成良好的语文素养,像语感、理解能力,表达能力等等.四年级语文教学论文（七）: 小学四年级语文教学“怎样把一句话说完整”怎样才能把一句话说完整首先句子成分要正确:可以是主谓宾形式,即主语后跟谓语最后跟宾语,主语就是主谓宾简单句中动作的执行者,谓语就是动词就是表示动作,如“做,打,吃”等,宾语和主语相对应地,就是句中动作的承受者.比如“我们踢球.”中"我们"是主语,完成了"踢"的动作,"踢"是谓语,表示动作,"球"是动作的承受者,即"踢"的承受者.这样争取使用主谓宾就能够把话说完整,当然我们常常需要在句子里使用一些表示目的,时间,地点等的语句,它们同主谓宾一样也是句子成分,此外还有定语（起修饰限定的作用,一般放在上述的主语和宾语前）,总而言之,正确确定句子成分,结合语境,就能把一句话说完整.请点击回答区域左下的采纳,打字挺辛苦的,谢了.四年级语文教学论文（八）: 如何写四年级人教版上册语文教学后记【四年级语文教学论文】如果需要下载新课标人教版小学四年级上册语文全部教案DOC版的附件,请直接拉到最后一页的最后一个帖子链接中下载附件即可!如只是浏览观看参考一下,则无需下载!《观潮》教学设计学习目标：1．认识7个生字,会写13个生字.2．有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的壮观. 3．搜集有关钱塘潮的资料,了解大自然的神奇.学习重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文,感受钱塘江大潮的壮观. 课前准备：1．多媒体课件.2．课前搜集有关钱塘潮的资料.课时安排：二课时第一课时一、导入新课1．启发谈话.2．课件播放钱塘江大潮录像.二、学习新课（一）初读课文,读准字音.1．同桌对读生字词.2．抽读生字卡,师正音.（二）导学课文,理解字词.1．学习第3自然段,结合句子理解字词,并指导朗读.①听师朗读第3自然段,勾出带有生字的词语.②读后提问.③理解词语：人声鼎沸.④总结学法：（小黑板出示）.2．用同样的方法学习4．5自然段中的生字新词①同学们还有哪些生字新词不能理解②师答疑.3．同桌互相检查这些生字新词是否都理解了.4．教师抽查并总结.（三）析字形,写生字.1．学生找出难写或易写错的字,大家分析,老师在黑板上板书示范.2．学生练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,,引导学生鉴赏.三、作业1．抄写生字.2．朗读课文.第二课时一、激趣导入,引出壮观1．谈话,板题.2．理解“观”的意思,引出“天下奇观”.3．导入3．4自然段.二、观看录像,感受壮观看看画面,听听声音,感受这一天下奇观.三、小组合作,感悟壮观1．谈话激发学习兴趣.2．合作学习提示：a．你喜欢文中的那一句,为什么你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗b．你在学习中有什么问题,你们小组是怎样帮助你解决的c．通过小组合作,你都学懂了些什么3．组建合作小组4．组内合作学习5．反馈合作成果,构建全体读书感悟氛围.6．引导小组感悟.a．朗读文中描述大潮的句子;b．课件展示描述的情景;c．感情朗读.四、听听读读,发现作者观潮顺序1．范读课文,听后练习.刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句.不过,把“观潮”的顺序给打乱了.其实,作者写得可有顺序了.下面,我们就先来做一个听的练习.听老师读这段话（出示）,看谁本事大,能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的.待会儿,请你把听到的词语写下来.师读生听：午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动……过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方出现了一条白线.那条白线很快地向我们移来,逐渐拉长、变粗,横贯江面.（再近些）,只见白浪翻滚,形成一道两大多高的白色城墙.（浪潮越来越近）,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来.那声音如同山崩地裂,好像大地都被震得颤动起来.2．感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观.3．齐读课文,感受壮观.五、思路引导,背诵壮观1．出示思路提示句子2．出示音乐、画面,激发背诵兴趣3．评价：背诵得多有感情啊!我们仿佛站在钱塘江畔,和作者一起感受到潮水越来越近,声音（越来越响）,浪头（越来越高）,气势（越来越大）.钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）!我们为之自豪,为之（骄傲）!六、创设情境,运用语句1．积累词汇今天,我们学习的两个自然段里,词语非常丰富,你们想不想把它们积累起来听老师说词语的意思,看谁的反应快,老师语音刚落,就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思.（人声鼎沸、山崩地裂……）2．运用词汇看得出,同学们在阅读课文的时候,还挺注意词语的积累,不过,会不会用了呢咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们能不能在括号中用上今天学到的词语,使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话：今天,我去海宁观潮.潮来之前,江面上（）.可潮来时,却一浪一浪（）,一浪一浪（）.湖水声犹如（）,海堤上尽管（）,但竟听不出他们在说些什么.渐渐的,潮过去了,消失在（）的地方.（学生分四人一小组讨论,然后选派一代表报告）3．师生共同评价七、全课小结四年级语文教学论文（九）: 求一些关于语文教学方面的论文,著作.我是一名语文教师,想找一些跟语文新课标教育理念有关的书籍,或者是一些教育家的著作,对新课标下课程改革有所帮助的,麻烦大家了.这些回答问题的,你们有毛病吧,我要的是读这方面的书籍,增长下见识,了解下这方面的最新理念,过一阵子学校会组织集体学习,我只是提前预习下,你们说这些有什么用不知道的就别回答了,看着碍眼.带写论文的一边去好不好,看清楚再回答苏霍姆林斯基的：《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕甫雷什中学》、《公民的诞生》赞可夫的：《教学论与生活》《和教师的谈话》、《教学与发展》、《论教学的教学论原理》、《小学教学新体系的实验》、《我们的意见分歧》、小学教学的实验体系》.伊·安·凯洛夫（N.A.Kaiipob）的：《教育学》巴班斯基的：教学过程最优化——一般教学论方面》四年级语文教学论文（十）: 如何确定新课标下小学语文教学重难点相对其他科目,语文的工具性很强,应做到知识与能力并重.不管知识还是能力,都指向听、说、读、写.四项都是重点,但第四项是难点.小学语文教学重难点有阶段性,低、中、高年级分别有不同,六年级时字词教学不是重难点,但在一年级时却显得尤为重要.就是每一册的各个单元的教学,也不相同.要确定小学语文教学的重难点,必须在吃透教材和深刻领会教学大纲的基础上结合实际才能做出.（你的问题既可作一篇论文,也可作为一个课题来研究.）小学四年级语文论文一年级语文教学论文。
小学四年级语文论文
小学四年级语文论文一、引言语文教育在我国基础教育阶段具有重要地位，小学四年级是学生语文能力提升的关键时期。
本文旨在探讨小学四年级语文教学的有效方法，以提高学生的学习兴趣和语文素养。
二、小学四年级语文教学现状分析1. 学生特点小学四年级学生具有一定的语文基础知识，但个体差异较大，部分学生存在学习兴趣不足、阅读理解能力较弱等问题。
2. 教学方法目前，小学四年级语文教学方法较为单一，以讲授法为主，缺乏启发性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 教学内容教学内容以课文为主，缺乏拓展和延伸，不利于培养学生的语文素养。
三、小学四年级语文教学改进策略1. 多元化教学方法（1）运用情境教学法，创设生动、有趣的教学情境，激发学生学习兴趣。
（2）采用启发式教学，引导学生主动思考、探究，提高阅读理解能力。
（3）运用信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。
2. 优化教学内容（1）精选课文，注重课文的思想性和艺术性。
（2）拓展课外阅读，增加学生的阅读量，提高语文素养。
（3）加强作文训练，培养学生的写作能力。
3. 重视语文实践活动（1）组织丰富多样的语文实践活动，如朗读比赛、讲故事比赛等。
（2）鼓励学生参加社会实践，提高学生的语文应用能力。
四、结论（本文仅展示五分之一内容）四、教学评价与反馈1. 教学评价（1）改变传统以考试成绩为主的评价方式，注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现。
（2）采用多元化评价手段，如课堂表现、作业完成情况、小测验、实践活动参与度等，全面评估学生的语文能力。
（3）定期进行教学质量评估，根据评估结果调整教学策略，以提高教学质量。
2. 反馈机制（1）建立及时、有效的反馈机制，让学生和家长了解学习情况，鼓励学生及时改正错误，不断提高。
（2）教师应积极倾听学生的意见和建议，及时调整教学方法，满足学生个性化学习需求。
五、教师专业发展1. 提升教师素质（1）加强教师的专业培训，提高教师的教学水平和教育教学研究能力。
小学四年级语文教学论文范文3篇
小学四年级语文教学论文范文3篇小学四年级语文教学论文范文第一篇：语文教学中的阅读能力培养摘要本论文通过分析小学四年级语文教学中的阅读能力培养的方法和策略，提出了一些有效的教学方法和建议，旨在帮助学生提高阅读能力以及对文学作品的理解和欣赏能力。
引言阅读是学生研究语文的重要环节，培养学生的阅读能力对于提高学生的语文综合素质具有重要意义。
本论文旨在探讨小学四年级语文教学中如何有效地培养学生的阅读能力。
方法与策略1. 选择适当的教材：教师应根据学生的实际情况选择适当难度的教材，使学生能够顺利阅读并理解内容。
2. 提供多样化的阅读材料：教师可以提供各种类型和主题的阅读材料，如儿童文学、科普读物、报纸杂志等，以激发学生的阅读兴趣。
3. 组织阅读活动：教师可以组织课堂上的阅读活动，如朗读、交流分享等，以提高学生的口语表达和理解能力。
4. 培养阅读惯：教师可以指导学生每天保持一定的阅读时间，养成良好的阅读惯。
5. 鼓励学生写读后感：教师可以要求学生阅读完一本书后写读后感，以培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
结论通过以上的方法和策略，可以有效地培养小学四年级学生的阅读能力。
教师在教学中应注重培养学生的阅读兴趣，并创造积极的阅读氛围，使学生在阅读中获得乐趣并提高自己的综合素质。
第二篇：小学四年级写作教学实践摘要本论文通过分析小学四年级写作教学的方法和策略，介绍了一些教学实践案例，旨在帮助提高学生的写作水平和表达能力。
引言写作是语文教学的重要内容，培养学生的写作能力对于提高学生的语文素养具有重要作用。
本论文将探讨小学四年级写作教学的实践策略。
方法与策略1. 激发写作兴趣：教师可以通过讲述有趣的故事、展示精彩的写作作品等方式激发学生的写作兴趣。
2. 提供写作主题：教师可以给学生提供一些有趣的写作主题，让学生自主选择并展开写作。
3. 指导写作结构：教师可以教授学生一些常用的写作结构和语言表达方式，帮助学生提高写作的组织和表达能力。
小学四年级语文教学经验论文
小学四年级语文教学经验论文一、引言在当前教育改革的大背景下，小学四年级语文教学面临着诸多挑战与机遇。
作为一名语文教师，如何在教学实践中积累经验，提高教学效果，成为摆在我们面前的重要课题。
本文结合笔者多年教学实践，从以下几个方面探讨小学四年级语文教学的经验与方法。
二、关注学生个体差异，因材施教1. 了解学生：教师要充分了解每个学生的学习基础、兴趣、性格等因素，为因材施教提供依据。
2. 分层次教学：根据学生的个体差异，将学生分为不同层次，制定相应的教学目标和计划。
3. 个性化辅导：针对学生的薄弱环节，给予有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
三、激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力1. 创设情境：利用生动有趣的故事、图片、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
2. 互动教学：鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 方法指导：教授学生学习方法，培养学生自主学习和合作学习的能力。
四、注重阅读教学，提高学生的语文素养1. 重视阅读：加大阅读量，提高学生的阅读水平，培养阅读兴趣。
2. 精读与略读相结合：针对不同文章，采用精读与略读相结合的方法，提高学生的阅读效率。
3. 读写结合：将阅读与写作紧密结合，提高学生的写作水平。
五、创新评价方式，促进学生的全面发展1. 多元化评价：采用课堂表现、作业完成、阅读笔记等多种评价方式，全面评估学生的学习状况。
2. 过程性评价：关注学生的学习过程，及时发现并解决问题。
3. 鼓励性评价：以鼓励为主，激发学生的学习积极性，增强学生的自信心。
六、总结小学四年级语文教学经验丰富，要求教师在教学实践中不断总结、反思、创新。
通过关注学生个体差异、激发学习兴趣、注重阅读教学、创新评价方式等方面的努力，为学生的全面发展奠定坚实基础。
在教学过程中，教师要不断学习，提高自身教育教学水平，以适应教育改革的发展需求。
七、课堂管理与组织1. 规范课堂秩序：建立明确的课堂规则，让学生知晓并遵守，以营造良好的学习氛围。
四年级下册语文教学论文
四年级下册语文教学论文介绍本文档旨在探讨四年级下册语文教学的相关问题和策略。
通过分析现有教材和教学方法，我们将提出一些有针对性的建议，以促进学生的语文能力和阅读水平的提升。
目标- 培养学生对语文的兴趣和热爱- 提高学生的语文知识- 增强学生的阅读理解能力- 培养学生的写作能力主要内容1. 创设良好的研究环境为了增强学生研究语文的积极性和主动性，教师应该创设具有良好氛围的研究环境。
例如，可以布置一些室内外的阅读角落，供学生自由选择阅读喜欢的书籍。
教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如课外读书比赛或读书分享会，激发学生的阅读兴趣。
2. 多种教学方法的运用在教学过程中，教师应该采用多种教学方法，以满足不同学生的研究需求。
比如，可以运用故事讲解法、合作研究法、游戏教学法等，使学生对语文的研究更加有趣和有效。
此外，教师还可以利用多媒体技术，如投影仪、音频设备等，来辅助教学，提高学生的研究效果。
3. 阅读与写作的结合阅读和写作是相辅相成的，在教学过程中应该将二者结合起来。
通过阅读文学作品，教师可以引导学生研究优秀的写作技巧和表达方式。
同时，教师还应该给学生提供充足的写作机会，鼓励他们表达自己的观点和思考。
4. 教学资源的充实为了提供更好的教学效果，学校应该充实语文教学资源。
比如，购买适合学生年龄段的优秀教辅材料、图书和电子资源等。
教师也可以自行策划一些教学活动，如外出参观、文化活动等，为学生提供更广阔的研究机会和体验。
结论通过以上措施的实施，我相信能够有效提升四年级学生的语文能力和阅读水平。
教师和学校应密切合作，共同努力，为学生的语文教育提供更优质的环境和资源。
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四年级语文教学范例论文
四年级语文教学范例论文标题：探究《马非常》一课在四年级语文教学中的运用摘要：本文以四年级语文教学为背景，通过对《马非常》一课的教学范例进行分析和归纳，探讨了如何能够有效地进行四年级语文教学。
本文提出培养学生阅读兴趣、提升学生语文素养和打造愉快学习氛围的重要性，并提供了一系列教学建议。
关键词：马非常；四年级；语文教学；阅读兴趣；语文素养；学习氛围引言：语文是学生发展的基础学科之一，对于四年级学生来说，教学内容的选择和教学方法的灵活运用显得尤为重要。
本文以《马非常》一课为例，探究如何在四年级语文教学中充分发挥这篇课文的作用，培养学生的阅读兴趣，提升学生的语文素养，营造良好的学习氛围。
一、《马非常》的教学背景分析《马非常》是四年级语文教材上的一篇课文，主要讲述了马非常在农田中听到琵琶声后不懂得马上跑回家，最终迷路的故事。
通过描述马非常的经历，教导学生要珍惜机会，懂得把握方向。
这篇课文既有寓意深刻的故事情节，又蕴含了丰富的语文知识和培养学生思维能力的潜力。
二、培养学生阅读兴趣学生的阅读兴趣直接关系着他们对于语文学习的积极程度和效果。
在引入《马非常》一课时，可以利用课前导读的方式激发学生的兴趣，例如，给学生展示一些关于马的图片，引导学生猜测故事的主人公是什么动物，从而激发起学生的好奇心和阅读欲望。
在课堂教学中，教师可以通过多媒体展示与马相关的图片、视频以及有关琵琶的音乐等，让学生更好地感受到课文的情感和氛围。
同时，注重在解读课文时加入适当的情感表达，引导学生进一步了解故事情节和主题，增加学生对于故事的情感共鸣。
三、提升学生语文素养《马非常》一课不仅有助于培养学生的阅读兴趣，还为学生提供了丰富的语文素材，可以通过多种方式提升学生的语文素养。
例如，引导学生发现课文中的词语和句子，积极参与课文解读的过程，并让学生归纳总结课文中的重点句型和语言特点。
在教学中，可以设置一些问题供学生思考和讨论，如：为什么马非常听到琵琶声后不知道马上回家？为什么他迷路了？通过让学生思考这些问题，有助于提高学生的分析和思辨能力，拓宽学生的语文素养。
四年级语文教学论文
让课堂充满活力俞俊英《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向，预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状，代之以激发学生求知欲，开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂教学。
语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性。
一、创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习“兴趣是最好的老师”。
学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。
如在教学《鸟的天堂》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。
在此基础上，揭示课题。
这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
二、调动学生的多种感官，让学生全面展现自我新课标强调：教学活动是师生的双边活动。
因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。
所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。
没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。
心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。
”如在教学《乌塔》一课时，揭示课题后，我先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。
自学时要求学生做到边读边想边动手。
小学语文四年级教学论文
小学语文四年级教学论文一、教学现状分析随着教育改革的深入推进，小学语文教学取得了显著成果，但在实际教学过程中，仍存在一些亟待解决的问题。
针对小学四年级学生，如何在语文教学中提高学生的学习兴趣，培养其语文素养，成为当前教师关注的重要课题。
二、教学策略探讨1. 情境教学法的运用情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在教学过程中，教师可根据课文内容创设生动、具体的情境，让学生在情境中体验、感悟语文知识。
（1）运用多媒体手段，创设视觉情境。
（2）组织课堂活动，创设实践情境。
2. 互动式教学法的运用互动式教学法能够培养学生的合作精神，提高学生的表达能力。
在教学过程中，教师应注重师生互动、生生互动，引导学生积极参与课堂讨论。
（1）提问策略：教师提出具有启发性的问题，引导学生思考。
（2）小组讨论：分组进行讨论，培养学生合作能力。
3. 个性化教学法的运用个性化教学法能够关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需求。
在教学过程中，教师应充分了解学生的特点，制定针对性的教学方案。
（1）分层教学：根据学生的学习能力，制定不同层次的教学目标。
（2）差异化辅导：针对学生的学习困难，给予个性化的辅导。
三、教学实践成果1. 学生课堂参与度提高，学习氛围浓厚。
2. 学生表达能力、合作能力得到锻炼。
3. 学生语文成绩明显提高。
4. 学生对语文学习的兴趣日益浓厚。
四、教学反思与建议1. 教师应不断提高自身综合素质，以适应教育改革的需要。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
3. 教师应加强课堂管理，营造良好的学习氛围。
4. 教师应注重教学评价，及时调整教学策略。
五、教学方法的创新与实践1. 生活化教学将语文教学与学生的生活实际相结合，让学生在生活情境中感受语言文字的魅力，提高语文实践能力。
（1）结合课文内容，设计生活化的作业。
（2）鼓励学生观察生活，从生活中发现语文素材。
2. 项目化学习以项目为驱动，引导学生主动探索、合作学习，培养学生解决问题的能力。
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小学语文四年级教学论文
亚里士多德说过：“想象力是发现、发明一切创造活动的源泉。
没有想象就没有创造，善于创造就必须善于想象。
想象力对于一个人的重要可见一斑。
古诗词具有简洁、篇幅短小而意蕴丰富的特点，学生要充分了解诗中意境，诗句的言外之意，就要靠自己的想象补充和领悟，去联想、补充和创造，以构想诗词中的画面。
例如：《江上渔者》学习古诗后，请同学们想象在波涛滚滚的江面上，捕鱼人冒着生命危险，打捞鲜美的鲈鱼，使人不由对捕鱼人产生同情与怜悯。
课外拓展的必要性
从最简单的诗句“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌
拨清波”开始，我就引导学生通过画画的方式，来理解诗句。
自居易的《忆江南》我搜集一些江南美丽风光的图片，在大自然的神奇魅力感叹下，引导学生体会诗人为何难忘江南，从而读出对江南的赞美。
送别诗我通过让学生讲述与朋友离别时的故事和心情，来体会朋友间依依不舍得离别之情……古诗词虽然离我们很远，但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼，意味悠远的诗文中，只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句，我们也只有用自己的生活做比照，才能更好的理解诗文。
总之，古典诗词是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵财富。
一个没有传统的民族是可怜的，一个拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。
优秀古诗词是小学教育的重要资源，优美的诗词，深刻的内涵，高远的意境，流传的佳句，精湛的语言，是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。
我们广大语文教师只有重视古诗词的教学，不断充实自己，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，采取科学有效的手段激发学生学习的兴趣，激发学生的情感共鸣，才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化，引导学生去发现它的美，欣赏它的美，享受美感的体验，以此丰厚孩子们的人文素养吧!。