海棠诗社教学文案
诗词社团教案设计模板范文
课时：2课时年级：初中教学目标：1. 知识目标：了解古典诗词的基本特点，掌握古典诗词的韵律、平仄、对仗等基本知识。
2. 能力目标：培养学生对古典诗词的欣赏能力，提高学生的文学素养和创作能力。
3. 情感目标：激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
教学重点：1. 古典诗词的基本特点及韵律、平仄、对仗等知识。
2. 古典诗词的鉴赏与创作技巧。
教学难点：1. 古典诗词韵律、平仄、对仗等知识的理解和运用。
2. 古典诗词创作的灵感和技巧。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、古典诗词作品集、创作素材等。
2. 学生准备：准备好古典诗词作品，预习相关知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 以一首著名的古典诗词导入，引导学生回顾古典诗词的魅力。
2. 提出本节课的学习目标：了解古典诗词的基本特点，掌握古典诗词的韵律、平仄、对仗等基本知识。
二、新课讲授1. 讲解古典诗词的基本特点：平仄、韵律、对仗、意境等。
2. 介绍古典诗词的韵律：平声、仄声、平仄转换等。
3. 讲解平仄、对仗的运用：平仄在诗词中的作用，对仗的构成方式等。
4. 举例说明古典诗词的韵律、平仄、对仗等知识在实际作品中的应用。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：挑选一首自己喜欢的古典诗词，分析其韵律、平仄、对仗等知识。
2. 小组汇报：每组挑选一位代表，分享本组讨论的古典诗词及其特点。
四、总结与作业1. 总结本节课所学内容，强调古典诗词的基本特点及韵律、平仄、对仗等知识。
2. 布置作业：课后阅读一首古典诗词，尝试分析其韵律、平仄、对仗等知识，并写一篇鉴赏文章。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对古典诗词的基本特点及韵律、平仄、对仗等知识的掌握情况。
2. 引导学生分享自己在课后阅读古典诗词的收获。
二、新课讲授1. 讲解古典诗词的意境：情感表达、意象运用、艺术效果等。
2. 介绍古典诗词的创作技巧：立意、选材、构思、语言表达等。
三、课堂活动1. 学生分组讨论：如何将古典诗词的韵律、平仄、对仗等知识运用到自己的创作中。
诗词社团教案设计模板范文
课时：2课时年级：初中教学目标：1. 知识与技能：了解古典诗词的基本特点，掌握鉴赏古典诗词的方法。
2. 过程与方法：通过小组讨论、诗词朗诵、创作练习等方式，提高学生的诗词鉴赏能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，增强文化自信，提高审美情趣。
教学重点：1. 古典诗词的基本特点。
2. 古典诗词的鉴赏方法。
教学难点：1. 古典诗词的鉴赏技巧。
2. 古典诗词的创作。
教学准备：1. 教师准备：PPT课件、古典诗词作品、鉴赏方法资料。
2. 学生准备：预习相关古典诗词作品，准备小组讨论材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍古典诗词的起源和发展，激发学生对古典诗词的兴趣。
2. 学生分享自己了解的古典诗词作品，引出课题。
二、新课讲授1. 讲解古典诗词的基本特点，如平仄、韵律、意境等。
2. 介绍古典诗词的鉴赏方法，如了解作者背景、分析意象、品味语言等。
3. 以一首古典诗词为例，引导学生进行鉴赏练习。
三、小组讨论1. 将学生分成小组，每组选择一首古典诗词进行讨论。
2. 小组内分工合作，分别从作者背景、意象、语言等方面进行鉴赏。
3. 每组选派代表进行分享，教师点评。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调古典诗词的鉴赏方法。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注古典诗词，提高自己的鉴赏能力。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，引导学生回顾古典诗词的基本特点和鉴赏方法。
2. 提出本节课的学习目标：掌握古典诗词的创作技巧。
二、新课讲授1. 讲解古典诗词的创作技巧，如立意、选材、炼句等。
2. 分析一首优秀的古典诗词，讲解其创作手法。
三、创作练习1. 学生根据所学知识，创作一首古典诗词。
2. 学生自评、互评，教师点评。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调古典诗词的创作技巧。
2. 鼓励学生在日常生活中多创作古典诗词，提高自己的创作能力。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论情况，评价其参与度。
论《海棠诗社》选段选人中学语文教材的可行性及教法
论《海棠诗社》选段选人中学语文教材的可行性及教法作者：徐惠中来源：《文学教育》 2017年第1期内容摘要：《红楼梦》是我国经典名著，蕴含着丰富的人文知识，兼有高超的写作技巧，十分适合作为中学语文学习内容。
本文探讨的即是将三十七回《秋爽斋偶结海棠社，蘅芜院夜拟菊花题》的前半段，海棠诗社的成立和众人作海棠诗的内容，这段作为课文选入教材是否可行，又应当怎样进行教学。
关键词：《红楼梦》语文教材课堂教学《红楼梦》是我国经典名著，蕴含着丰富的人文知识，兼有高超的写作技巧，十分适合作为中学语文学习内容。
在已有的语文教材中，以苏教版为例，初中收有《贾雨村说贾府》，高中收有《林黛玉进贾府》，《香菱学诗》。
但除去这三章之外，《红楼梦》作为一部百科全书式的著作，仍有许多经典篇章可供选入。
本文探讨的即是将三十七回《秋爽斋偶结海棠社，蘅芜院夜拟菊花题》的前半段，海棠诗社的成立和众人作海棠诗的内容，这段作为课文选入教材是否可行，又应当怎样进行教学。
一.主要内容（一）课文简介本段内容发生背景为大观园建成，众人搬入，此时贾政巡查在外，贾府危机也尚未显露，上下一片太平盛世的景象。
在这种欢乐轻松的氛围中，大观园的年轻人们雅兴频发。
于是在这一年的中秋之后，探春向众人发信，提议结诗社，得到响应后，大观园诗社成立。
又因诗社第一次作诗即为咏白海棠，所以诗社名为海棠诗社。
诗社成立时的主要成员林黛玉、薛宝钗、史湘云、贾迎春、贾探春、贾惜春、贾宝玉及李纨。
稻香老农（李纨）为社长，菱洲（迎春）、藕榭（惜春）为副社长，一人出题，一人监场。
集结了大观园众多文学人才的海棠诗社，其作品不仅精品频出，并且充分体现出个人特色。
海棠诗社也作为一条暗线，在全书的情节发展中起了不可或缺的作用。
（二）课文重点1.古诗鉴赏。
借景抒情，吟诗作对是《红楼梦》中人物的娱乐方式，产生了许多经典诗词作品。
本段也不例外，几人所做的海棠诗各有千秋，个人特征鲜明，是本段表现重点。
其中薛宝钗和林黛玉两人的作品可单独作为古诗词鉴赏来进行学习，几首诗作从内容到感情都富有感染力，结合故事背景，可对诗作内容有更深的体会。
《海棠》教学设计(辽宁省县级优课)语文教案
《海棠》教学设计（辽宁省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《海棠》。
（2）理解《海棠》的诗意，体会诗人对海棠的赞美之情。
（3）掌握一些诗歌鉴赏的基本方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《海棠》。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美。
（3）培养学生的审美情趣和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌的美，培养热爱文学的情感。
（2）理解诗歌中的人生态度，树立正确的人生观。
二、教学重点：1. 诗歌的意境和情感。
2. 诗歌的韵律和节奏。
3. 诗歌的鉴赏方法。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌深层意义的解读。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究。
2. 采用案例分析法，让学生通过具体诗歌体会鉴赏方法。
3. 采用情境教学法，让学生感受诗歌的美。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍作者杜甫及其作品《海棠》。
（2）引导学生关注诗歌的题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《海棠》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗歌内容，体会诗人情感。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌的意象、意境和情感。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏：（1）引导学生掌握诗歌鉴赏的基本方法。
（2）让学生运用鉴赏方法，分析《海棠》的艺术特色。
5. 情感体验：（1）让学生通过朗读、默写等方式，体验诗歌的美。
（2）引导学生理解诗歌中的人生态度，树立正确的人生观。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的美和鉴赏方法。
7. 作业布置：（1）背诵《海棠》。
（2）写一篇关于《海棠》的赏析文章。
8. 板书设计：《海棠》教学设计杜甫韵律美意象、意境、情感艺术特色六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行反思，思考教学目标的达成情况，教学方法的有效性，学生的参与度以及教学内容的难易程度等。
海棠诗话教学文档
博学讲坛《海棠诗话》冯定玉一、欣赏“花之美态”，引出海棠花介绍：海棠，一种生长在中国北方的花木，花姿迎风峭立，明媚动人，楚楚有致，她是雅俗共赏的名花。
栽在皇家园林中，常与玉兰、牡丹、桂花、相配植，形成“玉堂富贵”的意境。
海棠以娇美著称，每到暮春季节，花开似锦，潇洒多姿，在文学的百花园里，有许多吟咏海棠的优秀诗篇。
她们共同表现了对海棠的喜爱和赞誉之情。
陆游诗云：“虽艳无俗姿，太皇真富贵。
”形容海棠艳美高雅。
海棠娇媚动人，惹人怜爱，宋代理学家朱熹的老师，刘子翠面对海棠，也由衷的赞叹，“风姿淑态弄春情，梅借风流柳借轻”，诗中不但没有道学的气味，而且颇有浪漫色彩，可见海棠确实是非常寻常，连道学先生也为之倾倒，那么月下的海棠，就更具韵味了。
二、陆游酷爱海棠1、据说它的美，让宋代大诗人陆游酷爱到疯狂的地步，用红笔为她写下紧急报告，请求玉皇大帝，放慢春天的脚步，延长她的花期。
2、陆游的《花时遍游诸家园》中曰：“为爱名花抵死狂。
只恐风日损红芳。
绿章夜奏通明殿，乞借春阴护海棠。
”这是陆游在淳熙三年（1176年）二月，在成都任安抚司参议官，兼四川制置使司参议官写的。
诸家园包括燕王旧宫所在的张园，碧鸡坊的王园、赵园，施园、范园等，它们都因海棠而出名。
这首诗是用七绝的体载写成的，写诗人爱海棠花连命也不要了，为了保护海棠花不被风和太阳所伤害，诗人驰骋幻想，连夜上书玉皇大帝，乞求天帝留住春天以便借阴天来保护海棠花。
可以想见，陆游对海棠花的钟爱已经达到何等疯狂的地步。
赐其以“海棠癫”的雅号当之无愧。
稍有理智的人都知道，海棠花与人世无争，不会伤害任何人。
它只会给人间增添美丽，给世人带来喜悦，能让人们热爱自然，热爱生命与祖国。
全诗充满了浪漫情调，爱花的热切表现得淋漓尽致。
诗人通过向玉帝“乞借春阴”的奇特想像，深切奇妙地表达了自己爱花，惜花之情，洋溢着绝幻的浪漫主义色彩。
该诗也因之而成为咏棠名篇，一直为世人所吟唱。
3、陆游与唐婉离别时，也留她作为纪念，十年后在沈园重见时，勾起了陆游的心事，写下了那首让人愁肠寸断的名作《钗头凤》。
学校诗社活动实施方案
学校诗社活动实施方案一、活动目的。
学校诗社活动的开展，旨在激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的文学素养，促进学生的情感交流和审美情趣的培养，丰富学校的文化生活，营造浓厚的人文氛围。
二、活动内容。
1. 诗歌创作。
组织学生进行诗歌创作，鼓励他们表达自己的情感和思想，培养学生的文学创作能力。
2. 诗歌朗诵。
组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力和语言感染力，让学生在朗诵中感受诗歌的美好。
3. 诗歌分享。
鼓励学生互相分享自己喜爱的诗歌作品，促进学生之间的交流和互相启发，共同提高文学修养。
4. 诗歌讲座。
邀请校外专家学者来校开展诗歌讲座，让学生了解更多的诗歌知识，拓宽视野，激发学生对诗歌的兴趣。
5. 诗歌展览。
举办诗歌展览活动，展示学生的诗歌作品，让更多的人欣赏到学生的创作成果，激发更多人对诗歌的热爱。
三、活动组织。
1. 成立诗社指导组。
学校应成立诗社指导组，由学校领导、语文教师和艺术教师组成，负责诗社活动的组织和指导工作。
2. 学生自愿参加。
诗社活动应以自愿参加为原则，鼓励学生根据自己的兴趣和特长，自由选择参加活动的内容。
3. 定期活动安排。
学校应制定诗社活动的定期安排，包括诗歌创作、朗诵比赛、分享交流、讲座和展览等活动，确保活动的连续性和稳定性。
四、活动保障。
1. 师资支持。
学校应加强对诗社活动的师资支持，鼓励语文教师和艺术教师参与到诗社活动中，提供专业指导和辅导。
2. 资金支持。
学校应给予诗社活动必要的经费支持，用于活动的组织和开展，确保活动的顺利进行。
3. 场地设施。
学校应为诗社活动提供必要的场地和设施支持，包括诗歌创作的工作室、朗诵比赛的舞台、诗歌展览的展示空间等。
五、活动评价。
学校应建立完善的诗社活动评价机制，对活动的组织和开展进行全面评估，及时总结经验，不断完善活动方案，提高活动的质量和效果。
六、总结。
学校诗社活动的开展，对于学生的文学素养和情感交流能力的培养具有重要意义。
学校将不断探索和创新诗社活动的组织形式和内容，努力打造具有特色的诗歌文化氛围，为学生提供更多展示自我的机会，丰富校园文化生活，促进学生全面发展。
幼儿古诗海棠教案
幼儿古诗海棠教案教案标题：幼儿古诗《海棠》教案教学目标：1. 通过学习古诗《海棠》，培养幼儿对自然美的感知和欣赏能力。
2. 培养幼儿的语言表达能力和朗读技巧。
3. 培养幼儿的审美情趣和情感表达能力。
教学准备：1. 《海棠》古诗的课文或诗集。
2. 幼儿绘本《海棠》。
3. 海棠的图片或实物。
4. 幼儿音乐播放器。
教学过程：引入活动：1. 展示海棠的图片或实物，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 提问：你们知道这是什么花吗？你们喜欢它吗？为什么？导入古诗：1. 教师朗读《海棠》古诗，注意语调和节奏。
2. 与幼儿一起朗读，让幼儿感受古诗的韵律和美感。
理解古诗：1. 倾听幼儿对古诗的第一印象和感受。
2. 引导幼儿回答问题：古诗中提到了哪些自然元素？海棠是什么样的花？它有什么特点？绘本阅读：1. 呈现幼儿绘本《海棠》，让幼儿通过图画了解海棠的外貌和特点。
2. 教师边读边指引幼儿观察绘本中的插图，帮助他们理解古诗的意境。
情感表达：1. 提问：你们觉得古诗《海棠》给你什么感觉？为什么？2. 鼓励幼儿用自己的语言表达对海棠的喜爱和感受，可以通过绘画、手工制作等方式展示。
朗读训练：1. 教师指导幼儿跟随自己的节奏和语调朗读古诗。
2. 分组朗读：将幼儿分成小组，每个小组轮流朗读古诗，鼓励他们用适当的语音语调表达出古诗的意境。
巩固活动：1. 教师播放古诗朗诵音乐，让幼儿边听边跟随音乐朗读古诗。
2. 鼓励幼儿在家和家人分享所学的古诗《海棠》。
评估：观察幼儿在课堂上的参与度、对古诗的理解和朗读表现，以及在情感表达活动中的表现。
拓展活动：1. 组织幼儿参观学校附近的花坛或公园，观察和欣赏不同种类的花朵。
2. 继续学习其他古诗，培养幼儿的诗歌鉴赏能力。
教学反思：根据观察和评估结果，对教学过程和方法进行反思，为今后的教学改进提供参考。
海棠诗社与校本教研
有想法(邀请函)
• 妹探春谨奉 二兄文几：前夕新霁，月色如洗，因惜清 景难逢，讵忍就卧。时漏已三转，犹徘徊 于桐槐之下，未防风露所欺，致获采薪之 患。昨蒙亲劳抚嘱，复又数遣侍儿问切， 兼以鲜荔并真卿墨迹见赐，何痌瘝惠爱之 深耶。
有想法(邀请函)
• 今因伏几凭床处默之时，因思及历来古人 中处名攻利敌之场，犹置一些山水之区， 远招近揖，投辖攀辕，务结二三同志盘桓 于其中，或竖词坛，或开吟社，虽一时之 偶兴，遂成千古之佳谈。
思考四
• 校本教研既然是基于学校，基于互助，组 织就应该由教研组民主决定，而不是委任 。
• 请问，你对你的组织满意吗。
顶层设计
• 省亲后，元春想起大观园中之景致，况且 还有几个能诗会赋的姐妹，觉得空着辜负 了此园，遂下谕旨，命众姊妹和宝玉入园 居住，以“不使佳人落魄，花柳无颜”。
思考五
• 一个好校长，就是一座好学校，经常思考 能为教师做点什么，而不是我要修理那个 老师了。
思考五
• 校本教研的场地不能仅仅是一口破教室， 一张脏桌子，一块烂黑板，应该是大观园 ，才能与教师的才华适配。
• 请问，你们集体备课的场地你满意吗？
有学术
• 住进大观园后，在海棠社成立之前这六个 月，宝玉和姐妹们每日畅游大观园，吟诗 作赋，每有佳作问世。“宝玉的几首四时 即事诗，虽不算好，却倒是真情真景”。 （第二十三回）黛玉的葬花长诗，堪称绝 唱。这为海棠社的成立奠定了学术基础。
• ？请问，你们学校的集体备课！
有情调
• 初秋季节，贾探春提议邀集大观园中有文 采的年轻女子所组的诗社。 • 风庭月榭，惜未集诗人；帘杏溪桃，或可 醉飞吟盏
思考二
• 校本教研的本质是，让教师诗意地生活， 喜欢自己的工作，能养活自己，且有闲暇 时间。 • 当你的工作在你心目中有意义，你就有成 就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的 生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你 快乐。（龙应台） • ？请问，你喜欢你的工作吗！
海棠人教版高三下册语文教案
海棠人教版高三下册语文教案全诗语言浅近而情意深永。
写此诗时，诗人虽已过不惑之年，但此诗却没有给人以勒图韦县、萎靡之气，明丽的意象中分明可以感触到诗人的达观、潇洒的胸襟。
以下是整理的海棠人教版下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!《海棠》教案一、复习导入。
以往我们“古诗文诵读”的“每周一诗”都在早读路程进行。
今天为了向的老师们展示我们对古诗文的热爱以及学习古诗文的独特感受，特意把“每周一诗”的学习摆到这节课进行。
和老朋友“古诗博士”打个招呼吧，他出了几道古诗考题来考考你们，接受挑战吗?1、集体背诵《使至塞上》2、男女生接背《相见欢》3、抽签背诵。
(4首)二、新授。
这节课，我们要积累的古诗是《海棠》。
1、指名读，正音。
2、知作者。
(小组交流，上台汇报。
)3、品诗意。
范读自由读，说说自己的理解。
交流：东风袅袅：联系《村居》后两句理解。
崇光：看图(海棠花)理解。
香雾空蒙、只恐、故烧高烛：看图后想像，谈感受理解。
4、赏读古诗。
自由读(多种形式)展示师唱读《水调歌头》三、拓展用自己喜欢的形式向大家展示古诗词。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”古诗博士确信在不久的将来，你们也会像他一样成为一名古诗小博士的。
《海棠》原文和译文原文海棠东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
翻译袅袅东风在缥缈的月光下徘徊，香雾朦胧。
盛放依稀可见远处的亭台海棠花沐浴在月色之中，温柔而可爱运用手法运用了对比、暗喻.拟人等手法，将诗人的失意笑容以及郁郁寡欢的心情体现了出来。
《海棠》诗歌鉴赏苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
赏析：这首诗写的是苏轼在花开时节与友人赏花时的所见。
原词写白天的海棠，“泛崇光”指于海棠的高洁美丽。
第二句写到夜间的海棠，作者创造了一个散发着香味、空空蒙蒙的、带着几分迷幻的境界。
略显幽寂，与海棠自甘寂寞的性格相合。
后两句用典故，深夜作者恐怕花睡去，不仅是把揣比作人，也是把人比作花，为花着想，十分感人，表明了作者是一个事实上蓍属。
2《海棠》教学设计
2《海棠》教学设计《海棠》教案设计教学目标：1、理解诗歌的用字之美。
2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面。
从中感受到自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
教学重点与难点：对诗句的理解和想象，要结合起来理解诗句所表达的情感。
教学方法：朗读、讨论、鉴赏、背诵教学课时：1课时教学过程：一、导入新课天气越来越暖和了，各种鲜花相继露出了笑靥，我深受感染。
突然想收集一些关于花的成语，大家能不能帮我完成这项工作呢？那赶快把你知道的关于花的成语说出来吧！学生列举：笔下生花、闭月羞花、春花秋月、花好月圆、花容月貌、花枝招展、锦上添花、口吻生花、枯树生花、梨花带雨、柳暗花明、妙笔生花、梦笔生花、如花似锦、如花似玉、天花乱坠、铁树开花。
关于花的成语，可真多！看来，古人对花是情有独钟啊。
今天，我们学习苏轼的《海棠》，看看古人是怎么写花的。
二、作者简介苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。
字子瞻，号东坡居士。
汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。
一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。
其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。
著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。
三、创作背景这首绝句作于宋神宗元丰七年（1084年），时作者被贬黄州（今湖北黄冈）任团练副使已经五个年头。
四、研习《海棠》1、集体朗读，整体感知。
海棠宋代苏轼东风袅袅泛崇光①，香雾空蒙月转廊②。
只恐夜深花睡去③，故烧高烛照红妆④。
2、再读诗歌，找出描写海棠的诗句。
明确：“泛崇光”，“香雾霏霏”，“红妆”3、这些词写出了海棠的哪些特点？明确：光彩照人，香气袭人，妩媚可人。
共建海棠诗社活动方案策划
共建海棠诗社活动方案策划一、活动背景分析海棠诗社是一个由诗词爱好者组成的社团组织，致力于传承和弘扬中华优秀传统文化中的诗词文化。
通过举办诗词比赛、文艺晚会、朗诵会等活动，海棠诗社旨在提高社团成员的诗词水平，培养诗词创作的兴趣和能力，促进社员之间的沟通与交流。
面对新时期的发展，为了提高诗社的影响力和凝聚力，需要制定一套活动方案，使社团活动更加规范、系统化，有利于社团成员的全面发展。
二、活动目标1. 提高社员的诗词创作水平，鼓励社员积极参与诗词创作和创新；2. 增强社团成员的组织能力和团队合作意识；3. 拓宽社团活动的宣传途径和方式，提高社团的影响力；4. 加强和其他诗社及相关社团的交流合作，促进文化交流。
三、活动内容1. 诗词创作比赛1.1 比赛形式采用线上和线下相结合的形式，线上采用网上投稿的形式，线下举办决赛和颁奖典礼。
1.2 比赛内容创作题材不限，鼓励原创，也可选择模仿或改编古诗词，字数要求不少于15字，不超过100字。
1.3 参赛人员全校师生均可参赛，每人限投3首作品。
1.4 评奖方式由专业的诗词鉴赏组成专家评委进行评审，设立一、二、三等奖，并颁发优秀组织奖、优秀指导教师奖等。
2. 文艺晚会2.1 晚会主题以诗词为主题，将古典诗词融入现代生活，展示社团成员的创作成果。
2.2 表演形式包括诗词朗诵、诗词歌曲演唱、舞蹈、器乐演奏等表演形式，同时也可邀请其他诗社和相关社团进行文艺交流。
2.3 筹备工作制定晚会的演出计划、节目安排和彩排计划，组织社团成员进行节目排练和舞美布置。
3. 诗词朗诵会3.1 朗诵形式可以定期举办朗诵会，也可以与其他诗社进行联谊朗诵活动。
3.2 朗诵内容社团成员可以选择自己喜欢的古今诗词进行朗诵，也可以请专业人士进行指导和示范。
3.3 朗诵技巧培训组织朗诵技巧培训班，邀请专业朗诵演员或老师进行指导，提高社团成员的朗诵水平和表达能力。
4. 诗词写作指导4.1 选派指导老师从诗词界的专业人士选派一位指导老师，定期举办诗词写作讲座和指导班，指导社团成员参与诗词创作。
海棠文学社教学计划
海棠文学社海棠文学社章程制度第一条：办社宗旨激发创作热情，推荐优秀作品，交流创作体会;提高文学素养，弘扬民族文化，宣扬自由创作，培养文学新人;净化育人环境，树立远大理想，丰富校园生活，展现青春风采.第二条：办社目的坚持以高尚的思想塑造人，以优秀的作品鼓舞人，以正确的舆论引导人，以积极的心态感动人.第三条：总则团结奋进，求实创新，不断追求完美.口号：张扬个性，宣扬文学，追求梦想.第四条：机构设置社长(1人)，副社长(2人)，部员若干第五条：部门职责社长：全面负责文学社工作，定期召开工作会议，组织安排并协调社内各部门的关系，同时,搞好文学社的自身建设，提高社团的整体素质，并定期向校团委汇报工作情况.社长有任命副社长及秘书长的权力。
副社长：配合社长的各项工作;社长不在时履行社长职责;平时分工管理，抓好所负责部门工作，落实情况，组织部门会议，定期向社长汇报个部门的工作情况、第六条文学社全体社员大会为文学社最高的权力机构，每一至两个月举行一次会议，对社内的重大决策进行表决通过.第七条入社条件，形式，程序1.凡遵守党纪，党规，遵守学校规章制度，热爱生活，喜欢文学，思想积极向上者，均可成为社员。
2.社员主要以自荐方式加入，也可是他人推荐加入。
3.社员入社时需提交一份个人简历，并附本人任何形式的文学作品一篇。
社员入社后，交两张一寸相片，入社费视情况而定，社内将统一建立社员档案和分发社员证。
4.入社后，接受社员提出的有关文学社方面的疑问或不懂之处，给予答复对于文学方面有丰富知识的同学，各社员应当虚心请教，尽量争取到他们的宝贵意见和指导。
第八条社员权利社员有选举权和被选举权(一般情况下视作选举职位)。
社员有将对社团工作提出批评意见的权利。
社员有了解本社部门宗旨及社内外各种活动的权利。
第九条社员义务社员须遵守学校及社团各项规章制度，服从管理。
社员有遵守本社团章程的义务。
社员有积极参加社团及社团管理部门的各项活动的义务。
初中诗社活动教案
初中诗社活动教案课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 提高学生对诗歌的鉴赏能力，培养学生的文学素养。
2. 激发学生的创作热情，提高学生的写作能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高学生的组织协调能力。
教学内容：1. 诗歌鉴赏：欣赏经典现代诗歌，了解诗歌的基本特点和表达技巧。
2. 诗歌创作：学生分组创作，锻炼学生的写作能力和创造力。
3. 诗歌朗诵：学生代表朗诵自己的作品，提高学生的表达能力和自信心。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍诗社活动的目的和意义，引导学生进入诗歌的世界。
2. 学生分享自己对诗歌的感悟和喜爱，激发学生的兴趣。
二、诗歌鉴赏（15分钟）1. 教师选取一首经典现代诗歌，如《再别康桥》、《雨巷》等，引导学生欣赏和分析。
2. 学生通过朗读、讨论等方式，理解诗歌的意境、情感和表达技巧。
3. 教师总结诗歌的特点，如韵律、意象、修辞等，提高学生的鉴赏能力。
三、诗歌创作（20分钟）1. 学生分组，每组选定一个主题进行诗歌创作。
2. 教师提供一些创作建议和技巧，如如何运用意象、如何表达情感等。
3. 学生发挥想象，进行诗歌创作，锻炼自己的写作能力。
四、诗歌朗诵（10分钟）1. 学生代表朗诵自己的作品，展示创作成果。
2. 教师和其他学生对作品进行评价和反馈，鼓励学生的创作积极性。
3. 学生互相欣赏和学习，提高自己的表达能力。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次活动的收获和感受，反思自己在诗歌鉴赏和创作方面的进步。
2. 学生分享自己的心得体会，互相鼓励和激励。
教学评价：1. 学生对诗歌的鉴赏能力有所提高，能够理解和分析诗歌的基本特点和表达技巧。
2. 学生的创作能力有所提升，能够运用诗歌语言和形式表达自己的思想和情感。
3. 学生的团队合作意识和组织协调能力得到锻炼和提高。
备注：教师在活动过程中要注意引导和鼓励学生，营造积极、轻松的活动氛围，让学生充分展示自己的才华，提高诗歌素养。
海棠诗社，唯美诗作真情解析
海棠诗社，唯美诗作真情解析⽂/戬穀居⼠在《红楼梦》的第三⼗七回中，回⽬⾸句就是“秋爽斋偶结海棠社”，这⾥就从起社的缘由先说开来。
话说贾政⾃元妃省亲之后，居官更加勤慎，皇上见他⼈品端⽅，风声清肃，虽⾮科弟出⾝，却是书⾹世代，特将他点了学差。
贾政遂于七⽉⼆⼗⽇奉旨起⾝赴任。
这时的宝⽟，每⽇在园中任意纵性游荡，把光阴虚度，岁⽉空添。
这天刚换了⾐服，只见探春的丫环翠墨拿着⼀幅花笺来送与他看：“今因伏⼏处默，忽思历来古⼈，或坚词坛，或开吟社，虽因⼀时之偶兴，每成千古之佳谈。
妹虽不才，幸叨陪泉⽯之间，兼慕薛林雅调。
风庭⽉榭，帘杏溪桃，或可醉飞吟盏。
若蒙踏雪⽽来，敢请扫花以俟。
”宝⽟看罢，不觉喜的拍⼿，就赶忙跟着翠墨来到秋爽斋，只见宝钗、黛⽟、迎春、惜春已都早来。
于是众⼈遂起别号：《稻⾹⽼农》李纨，《蕉下客》探春，《潇湘妃⼦》黛⽟，《蘅芜君》宝钗，《怡红公⼦》宝⽟，《菱洲》迎春，《藕榭》惜春。
稻⾹⽼农任社长，菱洲、藕榭是付社长，⼀⼈出题限韵，⼀⼈謄录监场，议定⼀⽉⼆会，风⾬⽆阻。
社事⼀定，探春说今⽇就在这⾥开社，李纨说就以这室中的两盆⽩海棠为题，迎春说作七⾔律，限“门”字韵，⽤“盆魂痕昏”四字。
丫环点上⼀枝梦甜⾹，各⼈悄然思索，提笔写了起来。
蕉下客先交卷，为《⼀咏⽩海棠》，“斜阳寒草带重门，苔翠盈铺⾬后盆。
⽟是精神难⽐洁，雪为肌⾻易销魂。
芳⼼⼀点娇⽆⼒，倩影三更⽉有痕。
莫道缟仙能⽻化，多情伴我咏黄昏。
”这⾸诗中的“寒草”意指秋草，“苔翠”是细⾬后的花盆⼟⾯结满了绿苔。
颔联以⽟和雪⽐喻⽩⾊的花，是化⽤苏轼《松风亭下梅花盛开》诗：“罗浮⼭下梅花村，⽟雪为⾻冰为魂”。
颈联是以花拟⼈，深夜的⽉亮照出了⽩海棠美丽的⾝姿，花如天仙，使⼈迷恋陶醉。
末联以“缟仙”说花，承前“雪为肌⾻”句。
道家成仙或飞升叫“⽻化”。
结句化⽤唐代刘兼《海棠花》诗意：“良宵更有多情处，⽉下芬芳伴醉吟”。
不要说⽩⾐仙⼥会升天飞去，她正多情地伴我在黄昏中吟唱海棠诗。
幼儿园海棠教案
幼儿园海棠教案一、教学内容1. 诗歌欣赏目标通过幼儿园海棠诗歌的欣赏，培养幼儿的艺术修养和审美能力，提高他们的语言表达能力和对世界的认知能力。
活动让幼儿自由地欣赏《忆江南》、《桃花庵》等幼儿园海棠诗歌，了解其中的情感表达和美学价值。
然后请幼儿模仿创作，用自己的语言表达身边的人和事。
教学步骤1.师生共同欣赏幼儿园海棠诗歌。
可以在百度文库或其他网站查找对应的诗歌文本。
2.让幼儿逐句解释诗歌内容，并引导他们理解其中的情感和美学价值。
3.鼓励幼儿模仿创作，表达身边的事物和人物，唱出自己的歌声。
2. 艺术创作目标通过绘画创作，培养幼儿的审美能力和创造力，提高他们的艺术造诣。
活动让幼儿在老师的指导下创作幼儿园海棠诗歌的主题画。
老师可以让幼儿尝试使用多种素材和技巧，例如画笔、颜料、剪纸等。
教学步骤1.让幼儿自由发挥，根据自己对诗歌的理解创作主题画。
2.老师引导幼儿用不同的画笔和颜料，创造出丰富多彩的效果。
3.在班级里展示幼儿的艺术作品，并让其他同学评价和赏识。
二、教学目标1.培养幼儿的艺术修养和审美能力。
2.提高幼儿的语言表达能力和对世界的认知能力。
3.培养幼儿的创造力和艺术造诣。
三、教学方法1. 体验法通过给幼儿创造舒适的学习环境，让他们从中体验到美和艺术的魅力，激发他们的创造力和艺术造诣。
2. 观察法通过观察幼儿的绘画过程和作品，及时发现他们的艺术天赋和潜能，从而引导他们持续进步。
3. 互动法在艺术创作和诗歌欣赏的过程中，引导幼儿彼此交流和互动，让他们理解彼此的思想和想象，以此提高他们的团队合作和人际交往能力。
四、教学评价在教学过程中，我们会及时给幼儿提供反馈和评价，包括但不限于以下方面：1.对诗歌欣赏和创作的评价2.对艺术创作的评价3.对幼儿语言表达和团队合作的评价我们希望这些评价能及时激励幼儿的艺术造诣和创造力，并持续提高他们的学习成果和团队合作能力。
五、总结通过幼儿园海棠诗歌的欣赏和艺术创作，我们希望能够培养幼儿的艺术修养和审美能力，提高他们的语言表达能力和对世界的认知能力，同时培养他们的创造力和艺术造诣。
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海棠诗社海棠诗社：探春写信给宝玉提议结社作诗，恰好贾云孝敬宝玉两盆珍贵的白海棠，他们便借此成立了海棠诗社。
（结社、赏花、吟咏唱和是清代都门特别盛行的社会风气，是封建贵族阶级的闲情逸致的表现。
）咏白海棠是“海棠诗社”成立后的首次吟咏。
李纨被大家推为社长，负责评诗，迎春限韵，惜春监场。
诗成后，大家认为黛玉的最好，李纨却评宝钗为第一，探春表示赞同，宝玉则为黛玉不平。
第二天，史湘云到来，又和了两首，众人看了，称赞不觉。
限门盆魂痕昏，限韵脚只能依次用“门”，“盆”，“魂”，“痕”，“昏”五个字。
咏白海棠·贾探春斜阳寒草带重门，苔翠盈铺雨后盆。
玉是精神难比洁，雪为肌骨易销魂。
芳心一点娇无力，倩影三更月有痕。
莫谓缟仙能羽化，多情伴我咏黄昏。
寒草：秋草月有痕：指月光照射海棠投在地上的影子。
缟仙：说白海棠似穿着缟衣的仙子。
缟，白色细绢。
“诗如其人”，咏海棠诗把大观园群芳每个人的思想，情趣，品格都表现出来，同时作者曹雪芹也通过其中词句隐示了他们的命运。
探春这首诗就是她本人的写照。
“玉是精神难比洁”，正是“才智清明志自高”的同义语。
“雪为肌骨易销魂”也是她“俊眼修眉，顾盼神飞，文采精华，见之忘俗”的形象的进一步描绘。
芳心无力，使人联想到断线风筝；缟仙羽化，也使人联想到离家远嫁。
探春把自己的情操赋予了白海棠，实际上是借白海棠咏叹自己。
咏白海棠·薛宝钗珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。
胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。
淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。
欲偿白帝宜清洁，不语婷婷日又昏。
珍重芳姿：珍惜重视自己的身份。
手瓮：可提携的盛水的陶器。
“胭脂”二句：诗的一种修辞句法，意即秋阶旁有洗去胭脂的倩影，露砌边招来冰雪的惊魂。
北宋诗人梅尧臣《蜀州海棠》诗云：“醉看春雨洗胭脂”。
玉：指白玉一般的海棠。
痕：就玉说，“痕”是瘢痕；以人拟，“痕”是泪痕；其实就是指花的怯弱姿态或含露的样子。
此句的意思是花儿愁多怎么没有泪痕。
白帝：即西方白帝白招拒。
是神化传说中的五天帝之一，秋天叫素秋、清秋，因为它天高气清，明净无垢，所以说花儿报答白帝雨露化育之恩，全凭自身保持清洁，亦就海棠色白而言。
薛宝钗笔下的白海棠是端庄矜持、稳重和平的淑女化身，也是她理想中的自我形象。
她虽然小时也偷读过《西厢记》一类的书，但在人前绝不流露；听到黛玉行酒令说出《西厢记》中的词语，立刻在背后提出善意的告诫；大观园出了“绣春囊”事件，她立即借口母亲有病搬出大观园等，都是她“珍重芳姿”的表现。
她平热不爱花儿粉儿的，穿着的也是半新不旧的衣服，这是她“洗出”“胭脂”的注脚。
“淡极始知花更艳”，表明她对自己内在和外在的美都充满了矜持和自信。
“愁多焉得玉无痕”一句，直接指的是海棠，有一条脂批说：“讽刺林、宝二人。
”林、宝二人的名字都有“玉”字，他们确也“多愁”，但是也不好下断语。
“珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆”，描绘出诗人端凝庄重的性格。
首句一语双关，因“珍重芳姿”而致白昼掩门，既写诗人珍惜白海棠，又写诗人珍重自我，刻画出封建时代贵族少女的矜持心理。
诗人用“手瓮”盛水亲自浇灌白海棠，亦是爱惜花儿，珍重自我的一种表现。
“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”，使用倒装，即“秋阶洗出胭脂影，露砌招来冰雪魂”。
海棠色白，故云“洗出胭脂影”：洗掉涂抹的胭脂而现出本色，这正是宝钗性爱雅淡，不爱艳装的自我写照。
同时，“洗出胭脂影”“招来冰雪魂”都与她的结局有关：前者通常是丈夫不归，妇女不再修饰容貌的话，后者则说冷落孤寂。
此诗有意以白海棠关合自己，以花写人，反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡雅、宁静、清洁自诩的内心世界。
李纨评此诗第一，就是因为“这诗有身份”。
咏白海棠·贾宝玉秋容浅淡映重门，七节攒成雪满盆。
出浴太真冰作影，捧心西子玉为魂。
晓风不散愁千点，宿雨还添泪一痕。
独倚画栏如有意，清砧怨笛送黄昏。
秋容：海棠在秋天的姿容。
七节：海棠层层开放，形容其层次多，并不就是七层。
出浴太真：用杨贵妃从华清池沐浴出水时的姿态比喻白海棠。
太真：杨贵妃的号。
捧心西子：用西施“捧心而颦”（捂着心口皱眉）的姿态形容白海棠。
清砧：夜里妇女的捣衣声。
宝玉的这首诗寓进和他关系最密切的两个人：宝钗和黛玉。
“出浴太真冰作影”是借海棠咏宝钗。
宝钗长得“肌肤丰泽”和杨贵妃同具有健康丰满的美。
第三十回书中宝玉就曾以“怪不得他们拿姐姐比杨妃，原来也体丰怯热”的话讥诮过宝钗。
“捧心西子玉为魂”是借咏海棠咏黛玉。
黛玉行动如“弱柳扶风”，和西施同具有病态柔弱的美。
第三回书中宝玉送黛玉“颦颦”的称呼，就是“捧心而颦”的意思。
“冰作影”形容宝钗的肌体，“玉为魂”是比喻黛玉的心灵。
“晓风不散愁千点”，是暗示宝钗日后寡居时的苦闷；“宿雨还添泪一痕”则显然是喻黛玉善哭。
最后两句似乎是合说钗、黛对宝玉大有情意，但结局都不好。
这也是作者在为宝玉拟作这首诗时，有意暗示了这些内容。
咏白海棠·林黛玉半卷湘帘半掩门，碾冰为土玉为盆。
偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。
娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。
湘帘：湘竹制成的门帘。
这句是说看花的人，“半卷”、“半掩”与末联的娇羞倦态相呼应。
“碾冰”句：因花的高洁白净而想象到栽培它的也不该是一般的泥土和瓦盆，所以用冰清玉洁来侧面烘染。
“偷来”二句：意即白净如同梨花，风韵可比梅花。
但说得巧妙别致。
宋代卢梅坡《雪梅》诗：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
”又曹雪芹之祖曹寅有“轻含豆蔻三分露，微漏莲花一线香”的诗句，可能都为这一联所借鉴。
月窟：月中仙境。
因仙人多居洞窟之中，故名。
袂，衣袖，亦指代衣服。
苏轼曾用“缟袂”喻花，有《梅花》诗说：“月黑林间逢缟袂”。
这里借喻白海棠，并改“逢”为“缝”，另藏深意。
诗的首句，“半卷湘帘半掩门”，不是从花写起，而是从看花的人写起，让人仿佛看到赏花人“调皮”的神态，没有任何拘泥。
脂砚斋也说这句“起的突然，令人阅之有别致”。
“碾冰为土玉为盆”，通过想象栽培花的泥土和瓦盆，极写花的高洁白净。
其实这也是黛玉对自己的写照。
“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂。
”“偷”、“借”两字的运用，可谓神韵全出，写出了海棠兼有梨花和梅花之美。
“月窟仙人缝缟袂，秋闺怨女拭啼痕。
”，写海棠如月中的仙女穿着自己缝制的素衣，又像闺中的怨女抹拭着眼泪，把海棠写得神灵活现，同时又写出了海棠的孤独与愁怨，为下句作了铺垫。
“娇羞默默同谁诉，倦倚西风夜已昏。
”则借写海棠无处倾诉，抒发自己心灵感受无处诉说的凄苦之情。
和宝钗“珍重芳姿昼掩门”相反，黛玉是“半卷湘帘半掩门”，任性任情，并不特别珍视贵族小姐的身份。
诗社众人看了黛玉的诗，“都道是这首为上”，李纨却说“若论风流别致，自是这首；若论含蓄浑厚，终让蘅稿”。
李纨从大家闺秀的标准来衡量，自然把四平八稳的宝钗的诗评为第一。
只有最理解黛玉的宝玉理解她的诗的内涵，要求重新评审。
咏白海棠·史湘云其一神仙昨日降都门，种得蓝田玉一盆。
自是霜娥偏爱冷，非关倩女亦离魂。
秋阴捧出何方雪，雨渍添来隔宿痕。
却喜诗人吟不倦，岂令寂寞度朝昏。
其二蘅芷阶通萝薜门，也宜墙角也宜盆。
花因喜洁难寻偶，人为悲秋易断魂。
玉烛滴干风里泪，晶帘隔破月中痕。
幽情欲向嫦娥诉，无奈虚廊夜色昏。
海棠诗社刚成立时，湘云不在场。
过后，宝玉特意把湘云请来。
湘云来后，兴头极高，立即依韵和了两首。
湘云是十二钗中的重要人物之一，除了黛玉、宝钗就要数到她，她像宝钗一样健美，像黛玉一样聪明。
第一首里“自是霜娥偏爱冷”、“秋阴捧出何方雪”，隐指吃“冷香丸”的冷美人薛宝钗；“非关倩女亦离魂”、“雨渍添来隔宿痕”，隐指在苦恋中魂牵梦惹、泪渍不干的林黛玉。
第二首里，为“悲秋”而“断魂”的是林黛玉。
被“晶帘”隔碎的花影，也很容易令人联想起“水中月”“镜中花”之类关于宝、黛爱情的判词。
相对的，花难寻偶、玉烛滴泪等句，也像是隐指宝钗未来的“寡居”生活。
湘云的诗说了宝钗，又说了黛玉，也就等于说了她自己。
从“湘江水是梦云飞”、“云散高唐、水涸湘江”等判词已说明了她的结局同样是凄惨的，她将像黛玉那样为婚姻悲剧而哭泣，像宝钗那样过孤寂无着的生活。
一部《红楼梦》写花虽多占最重要地位的名花是海棠。
一是全书的“诗格局”，以海棠社为开端，该社成立时正是秋天，贾云进献的是白海棠，实为秋海棠的一种、秋海棠是草本花卉，因终年开花，故有“四季海棠”之称，常见的有两种一种弱小，一种大叶斜尖，叶带银斑，可以长得很高大，其茎间有明显的“竹节”（春海棠枝柯秀整峻拔，无“节”可言），所以宝玉诗说“七节赞成雪满盆”，可为明证。
其二，海棠花是怡红院的“红”的唯一标志。
海棠不但是怡红院的主花，也是全部书的“红”字的代表花品。
怡红院本名“怡红快绿”，取红绿对映之义，本因院中是“蕉棠两植”。
蕉绿棠红，构成全书的象征色彩。
当贾政与众人和宝玉第一次游园时，有特笔专写海棠，“丝垂翠缕，葩吐丹砂”，写尽了垂丝海棠的风貌。
贾政让众相公题匾，一人体曰“崇光泛彩”，这是用东坡咏海棠的名句“东风袅袅泛崇光”的典故。
这首诗的末二句是“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”，仍是以美人喻名花，成为千古绝唱。
可见，在曹雪芹看来，海棠堪称最美，一在风度，二在光彩。
其风度不落尘俗，容光更能焕发。
大观园中的海棠，细分实有两种：一种是怡红院中“蕉棠两植”的海棠，即“红”的代表或象征；一种是贾芸孝敬宝玉的海棠，这种是白色的，与红构成了一个对照。
红棠是春葩，白棠是秋艳。
在海棠诗社第一次题诗的那一回前有标题诗一首：(海棠名诗社，林史闹秋闱。
纵有才八斗，不如高贵儿。
) 这首诗说明了给白海棠题诗的主要作者是“怡红快绿：中的红绿两家：湘云和黛玉。
海棠是史湘云的“花影身”：第六十三回群芳夜宴时，行的酒令是“占花名”，湘云掣得的牙雕花签，就是一面画有海棠一枝，一面携有“只恐夜深花睡去”七字。
再往下看，等到黛玉打趣湘云，说是那诗应改为“只恐石凉花睡去”（拿白天在红香圃湘云醉卧的事来嘲笑她），使这层含义又更进一层。
在曹雪芹意中，海棠最美，而惟湘云足以当之，所以书中湘云的丫环名之为“翠缕”，照应第七回“丝垂翠缕”。
开海棠诗社时，湘云最后追题两首，大家评为压卷之作，也正是点睛妙笔。
曹雪芹并非为花而写花，在他笔下，花是人的象征，写海棠是由春浓而变为秋淡，是借“海棠”花的艺术巧用。
秋花并非色彩鲜艳不逮春花，但它给人的印象与春花却迥然不同：春华美丽风流，秋花迷雅静穆。
秋花虽然美好，但容易惹人深思，甚至悲感。
所以宝玉体会出“秋容浅淡”的意境，并且说出“宿雨还添泪一痕”的感觉来，浓淡艳雅，是对立的两面，是事物的转变，在曹雪芹的艺术感觉上，白海棠是由红海棠转变而成的，所以他又让薛宝钗写了“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”，这分明是觉得白海棠是一个净戏脂红的少女伫立于秋阶露砌之间。