让班级主题活动成为孩子成长的阶梯

让班级主题活动成为孩子成长的阶梯

——班主任工作一得曾经听到有人开玩笑说：“班主任是这个世界上级别最小的‘主任’，但却是做事情最多的‘主任’。”是，班主任工作千头万绪，繁杂而琐碎，就如同那丝丝缕缕的千万条线都必须穿进一个针眼一般，要说的、要做的事情还真不少。为此，我也常常感叹事务之繁琐，时间之不够。不过话虽如此，但几年来的班主任工作也带给我不少乐趣和幸福。看到孩子们从不懂事的娃娃成长为全面优秀的小标兵，看到干净的教室、整齐的队伍、评比栏中的红花，看着缕缕阳光投射到“文明示范班”的班牌上，我的胸中总是被满足和自豪愉悦地充盈着。

由于我长期担任低年级的班主任工作，我发现在对待低年龄段的孩子上，无论是教育的理念思路还是教育的方式方法都应该更加具有艺术性和人文性。我觉得，单单是简单的说教那是远远不够的，因为条条框框式的大道理对于低年级的小朋友来说实在是晦涩难懂，他们根本不爱听，也听不懂。低年级班主任的工作应该更加贴近孩子的生活实践和心灵，活泼、生动富有童趣的教学方式更能够让他们接受、理解。而且班中40多个孩子人人都有独特的个性，有的活泼，有的稳重，有的泼辣，有的腼腆。怎样才能让这些初进小学校园什么都不懂的孩子在各方面都有长足的进步呢？看来只有采用取一种适应低年级学生个性特点的方法，寻找一条激发学生兴趣爱好的途径，通过一种学生喜闻乐见的形式，将枯燥的说教融入有趣生动的班级主题教育活动中去，相信如此，才能令学生有较大的进步！

一次，我接手了一个一年级的班级。我动了脑筋，花了心思，针对本班级学生的个性特点，设计了班级主题活动——《是最亮的那颗星》。在教室的墙面上，我布置了八朵五颜六色的花朵，每朵花都有五个花瓣，每一个花瓣上都衬

有一个小朋友的照片，花心是一个卡通形的星星，弯眉毛，翘然巴，十分可爱，和围绕在它周围的孩子们天真无邪的笑脸在一起，为整个班级又增添了一道亮丽的风景线。我根据学生平日里在各方面，如学习、纪律、劳动、卫生、礼仪等方面的表现，在班级中设立了奖券机制，以上方面表现优秀的孩子均可得到奖券若干张，奖券累计到一定的数额可以到我这儿兑换银光闪闪的星星，把它贴在孩子们属于自己的那个花瓣上。星星共分为四等，用10张奖券可兑换一颗最小的三等星，20张奖券可兑换一个二等星，30张奖券可兑换一个一等星，如果能累计到40张奖券则可兑换到最大的，由两颗一等星组成的双星，如果哪个孩子有了什么突出的优良表现，还可以晋级直接得到星星，到了学期末，再根据花瓣上星星颗数的多少和体积的大小，评选出全班小朋友中最亮的那颗星——启明星。我想通过这个形象生动、学生兴趣浓厚的主题活动激起学生在各个方面奋发向上，积极进取的精神，形成一个竞争意识浓厚、大家力争上游的优良班风，给后进生一份鼓励，给中等生一个奔头，给优等生一个更高的目标、让孩子们在这种你追我赶，勇往直前的活动中达到共同进步！

这个主题活动一推出，立即得到了全班小朋友的一致认可和推崇，是啊！谁不想在班级中力争上游，拔得头筹？又有谁不想成为老师和同学们心目中那颗最亮的启明星呢？孩子们个个摩拳擦掌，雄心勃勃，满脸兴奋的神情，都为成为启明星而不断地努力。的确，这个主题活动帮助了不少孩子，让他们逐渐改正了身上的缺点，找回自信，努力向前。

小邦是我们班的问题学生，开学第一天，他就将两脚翘在课桌上，斜着眼睛问我：“你叫什么名字？几岁啦？你凭什么当我的班主任？”开学后，他更是受本加厉，一个星期中有四天迟到，不遵守课堂纪律不说，还欺负其他同学。老师在批评教育他时，他总是翻着白眼，捏紧拳头，口中叫嚷着：“我气死了，

总有一天找你算帐。”对于这个思想上的后进生，我真是伤透了脑筋，我知道要转变小邦使其成为一个积极向上的孩子，应该是细心、耐心地教导而不是简单粗暴地惩罚。经过仔细地规察，我发现小邦对于他的花瓣中星星的多少和大小十分在意，我想，这可以成为转化小邦的一个突破口。于是，我找来小邦和他谈话，告诉他，我特意为他设计了两种不同于其他同学的星星，一枚叫做“准时星”，一枚叫做“表扬星”。如果小邦能在一周五天中准时到校不迟到，就可以得到一颗“准时星”，如果小邦在一周内每天为其他同学做一件好事，不欺负其他同学，一周内有五名同学到老师这儿表扬你，你就可以得到一个“表扬星”。“准时星”与“表扬星”大小如同二等星一般，制作精美，银光闪闪的表面上还有镭射图案。小邦一下子就被这两枚星给吸引住了，从他眼中闪烁的光芒，我知道他的心中也是激动万分，果然，在以后的日子里，小邦迟到的次数明显减少，也不像以前那样一直欺负小同学，相反，也有同学跑来告诉我：“小邦帮我捡掉下的铅笔盒，小邦帮我理图书角的书。”看着小邦点滴的进步，我的心中有着说不出的舒畅和喜悦，我知道，这二枚星星成了一根绳索，约束着小邦不再犯错；这二枚星星也成了一条鞭子，催促着小邦快马加鞭向前进！

小龙，是我班一个特别聪明、懂事的男孩。他的父母都是高级知识分子，因而比较重视对孩子智力的早期开发，所以，小龙刚入学不久，就显得比同龄孩子要成熟，又不乏聪慧、机灵。他上课时非常认真，发言积极，知识面相当广，处理事情也很细致，特别让全班小朋友佩服。可是，小龙的能干也养成了他骄傲自满，眼中无他人的不良习气。小龙在各方面的表现都不错，所以得到的星星也是又多又大，他常常指着自己的花瓣骄傲地对小朋友说：“瞧，给你们开开眼界，除了我，谁也不可能当上那颗最亮的启明星！”而对小龙的骄傲自人，我陷入了深深的沉思，学习成绩好固然重要，可思想上的进步则更为要紧。于

是，我告诉小龙，要想成为启明星的话不单要学习好，纪律好，和同学问的友好相处也致关重要，如若不然，你就会成为天空中一颗孤独的星星，没人理睬，没人陪伴，骄傲自大会使你成为一个没有朋友的人，只有尽你的努力去帮助别人，带动同学共同进步，你才能成为一颗真正的启明星。听了我的话，小龙的脸红了，从此以后，我再也没听到小龙叫别人“开开眼界”的声音了，相反，却常常可以看见小龙帮助别人复习功课的身影，望着属于小龙的花瓣，那上面的星星又比以前耀眼了几分。

在一个班级里，除了有像小龙一样的优等生，像小邦一样的后进生以外，更多的就是那些容易成为“被遗忘的角落”的中等生，他们不声不响，默默无闻，既不像优等生那样事事走在前面，成为老师的重点培养对象；又不像后进生，处处给老师添麻烦，成为老师教育的重点，他们不惹人注意，缺乏竞争意识，满足于中游状态。小蕾就是这样的一个孩子。我想，这样的学生如再挖掘潜力，定能使她有很大的进步。我决定先有意识地多接近她，用爱去开启她的心扉，激起她的自尊、自信和自强，于是我总是在课间休息或中午休息时间有意无意地和她聊聊，渐渐地，我发现小蕾如果在一个没有人的环境中，她能眉飞色舞地将一个童话故事讲得生动有趣，反之则不然，针对这种情况，我问了小蕾一个问题：想成为最亮的那颗星，启明星吗？得到的答案是肯定的，我又说：“如果在周五的晨会课上，你能大大方方地给大家讲一个故事，老师就奖励你一颗二等星，好吗？”只见小蕾涨红了脸，考虑了半天，想想一个二等星的诱惑实在很大，终于艰难地点了点头。周五很快就到了，晨会课上，小蕾站在讲台前，揉搓着双手，眼睛怯生生地望着我，我给了她一个鼓励的目光，小蕾终于开口了，一开始结结巴巴，可越说越顺，越说越精彩，一个故事讲完，我带头为小蕾送上了热烈的掌声，并亲自将一颗闪闪亮的二等星贴在了小蕾的花