幼儿园教师团队演讲稿

幼儿园教师团队演讲稿
看完《带队伍》这本书以后，感触颇多。

这是一本好书，这是一本关于提高工作效率的好书，更是一本增强自己责任的好书。

书中讲述了6个细节。

细节一：
中基层领导力诊断室；
细节二：
让员工从内心尊重你；
细节三：
带动员工去完成工作；
细节四：
加强篇：
让员工在成长中创造绩效；
细节五：
卓越篇：
通过员工的责任管理实现自我管理；细节六：
几个善意的提醒。

这6个细节正是我们在日常工作中每天都要遇到的，也正是我们需要的。

我们幼儿园刚刚成立时间不久，教师基本上都是刚刚毕业的年轻教师，大部分都是外聘临时人员，学历低、技能差、基础差，且教师队伍流动性很强。

作为幼儿园的园长，为了提高本园教师的素质，培养他们的各种能力，稳定教师队伍，自己受《带队伍》一书的启发，采取了一系列的措施和方法，实施了“打造坚强教师团队”工程，取得了明显的效果。

一、以树样板带队伍打造坚强团队的前提
据《带队伍》书里讲，对自己的员工，我们不能只简单用命令式口气去指挥员工干这个干那个，也就是说，应当只提供员工工作思路而不是具体帮助他们去推进，继续去当拐杖，也不去用命令的口气去下达命令，而是提供一个推进计划共同分析它的合理性及成功性协助其成功。

俗话说，榜样的力量是无穷的。

自己在管理中注重请专家的言传身教作用，通过专家带动影响作用，去带动影响教师们提升自己的教学水平。

可以说，专家引领是教师专业进步的阶梯。

于是，我们园领导主动争取市教育局、学前教育指导中心领导和专业人士的指导。

请进来，请他们来园指导我们的教师，实行专家面对面的指导。

或者走出去，去全市最好的幼儿园参观观摩，让教师们亲临其境看模范教师怎样与孩子们沟通，怎样增强教学效果，怎样提高教学的感染力和艺术性。

使教师们在专家和模范教师身上吸收到最先进的教学理念，掌握最先进的教学方法。

这样依靠榜样的力量，去培养我们自己的团队，使自己的队伍管理举重若轻，变得轻松自如还事半功倍。

二、以亲和力带队伍打造坚强团队的基础
当前，中央提出要以人为本，具体到幼儿园就是要以教师为本。

用《带队伍》这本书里的观点，就是我们如果想让员工从内心尊重上级，那么首先上级要去尊重员工人。

在日常工作中，我们会遇见各种各样的困难，解决问题不是一个人的单打独斗而是靠团队协作，团队每个人的性格都不一样承担的责任也不一样。

通过合理分工有机结合共同解决困难，通过团队合作，让大家相互尊重相互协助完成工作。

我们通过举办内部演讲、知识竞赛、教师职工及家属联欢、家长活动日活动等方式，帮助教师提高自身修养、建立良好的人际关系与和谐
的家庭生活。

教师节、父亲节、母亲节、新年等节日我们园领导会精心准备好礼品和热情洋溢的感谢信及时为教师的家人送去真诚的祝福和问候，还经常邀请家属参加我们的活动，听取他们对幼儿园工作的意见和建议，帮助教师建立良好的社会支持系统，增强我们园领导的亲和力。

同时，在与教师个人利益关系最为密切的职称评定、评优等工作中，我们突出强调教师踏实的工作态度、日常的工作过程、所带班级幼儿的发展等。

为教师们创造公正、公平的竞争环境，让所有教师都有成功的希望。

通过关心教师切身利益来关心他们成长。

工作实践中，我们认识到幼儿游戏活动的重要，围绕“幼儿活动区的创设与指导”进行了重点研究，使教师明确了各区域的核心价值，提高了材料投放的目的性和操作性。

但在研究中我们发现益智区中的棋类材料缺乏游戏性，很少有幼儿选择，但是棋类活动对孩子的发展又有着特殊的教育价值，因此近年来，我们开展了幼儿棋类活动的研究，力图以棋类活动为载体，促进幼儿智力和个性的良好发展。

同时通过棋类活动的研究，促进教师专业技能和业务素质的提高。

为将研究落在实处，我们从研究材料入手，逐步深入，每一次的教研内容都来源于教师在实践中发现的问题和存在的困惑，提高了研究的实效性。

两年来，逐步形成了求真务实、园兴我荣、相互扶助，大家共同进步的家园环境。

三、以解难题带队伍打造坚强团队的关键
《带队伍》里提出，我们每天都带领员工去完成工作，工作氛围是一个看不见、摸不到的东西，但我们可以确定的是，工作氛围是在员工之间的不断交流和互动中逐渐形成的，没有人与人之间的互动，氛围也就无从谈起。

制度在这方面所能起到的作用有限，最多也不过
是起到一个最基本的保障作用。

但更重要的是制度因为多种原因不能够得到很好的执行，这就要求充分发挥人的作用。

人是环境中最重要的因素，好的工作氛围是由人创造的。

就是说，以解难题带队伍是营造良好工作氛围的重要举措，不帮助他们解决难题，他们便无法感受集体的威力，各行其是，一盘散沙，对团队管理也带来不利。

从另外一个角度讲，帮助解决难题是园领导的基本责任所在。

在我们幼儿园的教研中，任何人没有特权，不管你是园长、教研组长还是教师，不管你是普通教师还是骨干教师，在教研中大家有“平等”的话语权。

在解决问题的过程中，教师群体的实践能力不断提高，在幼儿园中随时随地可以看见教师间真心的交流，形成了良好的研究氛围。

如何处理好幼儿自主与规范的关系始终是教师在实践中难以把握的难题。

幼儿期是良好行为规范养成的重要时期。

怎样把社会对幼儿发展的要求，转化为幼儿的自身需要和动机，从而使幼儿积极主动地获得发展？我们认识到：必须通过教师启发引导，引起幼儿的自主活动，才能激发起幼儿的内在动力。

我们园领导围绕自主与规范的关系请大家谈谈自己实践的体会，启发和指导教师辨析其中蕴涵的教育价值，以活生生的事例来证明教育观念转化为实践的可行性。

如刚入园的小班幼儿还没有养成自己整理玩具的习惯，我们就把活动角活动材料的标记贴在玩具橱上，只要老师提示一句：
小玩具累了，快送他们回家吧。

幼儿就会主动按标记的提示，物归原处。

教师以情感激发了幼儿的主体能动性，幼儿在参与整理玩具的过程中，体会到“我愿意”、“我来”、“我会”的自信和自豪，从而逐步养成良好的行为习惯和提高整理物品的能力，更使他们体验
到帮助、关心别人的快乐，从情感上的得到了满足。

如此，使教师们的难题迎刃而解，使队伍的向心力也更加巩固。

四、以搭平台带队伍打造坚强团队的条件
《带队伍》告诉我们，带新员工是个长期的过程，不能急于求成，要朝着目标稳步前行。

不能拿自己的状态和新员工去对比，要让新员工去做，自己去动手自己去体会自己的劳动成果。

每个员工的习惯、经验都不一样，当然每个学习的进步也是不一样的。

只有让员工自己去思考自己决策自己承担失败带来的失落感才会使业务心里有一种充实感。

对考核成果要充分进行利用，要及时由管理人员对有关的责任人进行沟通，对考核结果指出的责任人的优点给予充分的、具体的肯定，最好能以事例补充说明，让责任人感觉到领导不是泛泛地空谈，而是真诚的认可。

对于被考核者存在的不足，要明确提出，并问清楚责任人原由，听取他对改进工作的意见建议，如有道理要尽可能采纳。

如继续任用，则应提出具体的建议要求及改进工作的途径，以保证工作质量提高。

即使不再任用，也要明确提出，使责任人充分理解，使之心服口服。

针对我们园新教师多，队伍整个教学经验比较缺乏的现状，一方面我们班子成员加强了教师队伍对业务理论、知识的学习，积极开阔眼界，吸纳新的信息。

另一方面，我们带领教师有针对性的到市区的优质园所参观学习、进行跨园体验等活动。

再有，我们抓住一切机会为教师创造展示、交流的机会。

市里组织的各种类型、各种层次的活动，只要和教学有关、和教师有关，我们都组织大家参加，不断开拓大家的视野，增强他们的自信心。

其实，教育过程是一个动态的师生互动过程。

有的新教师在理论上接受了新观念，但在实践转化中却往往只注重单方面对教育对象施加教育影响，全副精力集中在如何完成自己的预定目标，而忽视接受来自幼儿反馈的各种信息。

我们看重分析体锻活动中两位老师的不同做法，研究幼儿动态的表现，了解幼儿的心理需求的个体提供适宜的教育，使因材施教落到实处。

大家认识到：要研究幼儿动态的学习过程和身心特点，教师要以关心幼儿入手，从幼儿的各种反馈观察幼儿入手，从幼儿的各种反馈观察幼儿入手，从幼儿的各种反馈观察幼儿入手，从幼儿的各种反馈中了解幼儿的所思所虑和心理需求，自觉分析自身教育行为的适宜程度，及时调整教育措施。

只有通过新教师的自我认识、自我教育，使儿童观、教育观内化、自觉化，才能实现他们的自我调整、自我完善、自我发展。

在平时培养中，我们提倡教师的教育要有特色、有个性。

对骨干教师，我们为她们创造学习机会、搭建展示的平台，让她们尽快成长为合格幼教名师；对一般教师，我们根据她们的个性特点和个人特长，帮助他们找准专业发展的定位点，增强自信，形成特色教学；对新教师，我们安排她们到优秀班组工作与优秀教师结对子，帮助她们尽快成长。

尽我们园现有的条件，积极为教师人才脱颖而出搭建发展平台。

在实施“打造坚强教师团队”工程的过程中，我园一批优秀的教师脱颖而出，逐渐形成了研究性知识型的教师队伍；我们领导班子也得到了成长，通过学习，领导班子的眼界宽了、思维变化了，科学决策能力提高了，全园的凝聚力和执行力不断增强。

虽然，我们幼儿园师资力量缺乏、教师流动性很大，但园领导能够团结广大教师齐心合
力、艰苦创业，在短短两年的时间里，已经发展成为为我市具有一定规模的幼儿园。

今年，我园已经晋升为天津市一级幼儿园。

今后，我们将全力打造研究型知识型的教师队伍，为天津市学前教育事业发展作出我们新的贡献。

幼儿园教师团队演讲稿。