北师大版三年级上册数学《周长》参考教案

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北师大版数学教案：三年级上册(周长)

北师大版数学教案：三年级上册（周长）教学目标：（1）知识与技能：让学生通过自己亲躯体验，感悟周长的含义；通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长；培养学生观看、比较及操作能力。

（2）过程与方法：采纳在教室中摆放大图形，吸引学生爱好，让学生主动参与亲躯体验中来，通过走一走、看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。

（3）情感、态度与价值观：用自己的亲躯体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的见解。

教学重、难点：明白周长的含义。

教具预备：各类图形卡纸及练习纸。

教学过程：（上课前已在教室中间摆放了一个图形。

）一、创设情境，导入新课：T：今天小朋友们是不是感到专门惊奇，老师在咱们教室中间围了一个大大的图形，请你认真观看那个图形，把你的发觉跟大伙儿说一说。

（学生从外形上来说，直线曲线上来说，从对称性上来说。

）T：观看得真认真，小朋友们以后观看任何东西都要像今天如此认真。

好啊，那咱们观看过了，老师接下去就想请一位小朋友来走一走了。

（教师示范：请一位小朋友仿照老师的走法，从一点动身，沿着那个图形的边线走一圈，请其他小朋友注意观看。

）（学生走）T：走得棒不棒？（棒！）你们观看得更棒，老师奖励大伙儿一个问题：刚才这位小朋友他是沿着那个图形的什么走了一圈？（边线或轮廓）在数学上，我们把那个图形的边线或者说是轮廓叫作周长（板书：图形的周长）二、合作交流，共同探究：（一）教学周长T：那你能用自己的话来说一说什么是周长吗？（学生交流。

）教师演示：我们从任一点动身，绕着它的边线走了一周，又回到这一点，那么这一周的长度确实是它的周长。

（1）教师出示若干平面图形（）贴在黑板上，请学生来选择自己喜爱的一个图形来比划一下它的周长；（2）观看一下周围的事物，你能指一指它们的周长吗？（我们还发觉了物体表面的周长，板书：物体表面的）T：我们发觉了不光图形有它的周长，物体表面也有它的周长。

（3）印一印，描一描：利用你桌上的物体，选取它的一个面，用印一印的方法，描出这表面的图形的周长。

《什么是周长》(教案)-2023-2024学年数学三年级上册北师大版

《什么是周长》（教案） 20232024学年数学三年级上册北师大版教案：《什么是周长》20232024学年数学三年级上册北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家讲解的是北师大版三年级上册数学教材中的《什么是周长》这一章节。

一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能应用于实际问题中。

三、教学难点与重点重点：理解周长的概念，掌握计算周长的方法。

难点：如何引导学生从实际物体中抽象出周长的概念，以及如何运用测量工具进行准确的测量。

四、教具与学具准备教具：圆形桌面、正方形桌面、直尺、圆规、绳子。

学具：每个学生准备一张纸，一支笔，一把直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一个圆形桌面和一个正方形桌面，让学生观察并触摸它们的边缘。

学生可以通过触摸感受到，无论是什么形状的物体，它们的边缘都是由线条组成的。

2. 讲解周长的概念：我会向学生解释，周长就是物体边缘的所有线条的总长度。

我会用教具演示如何用直尺和圆规测量周长。

3. 学生实践：学生分组进行实践，用直尺和圆规测量教室里的家具，如桌子、椅子等的周长。

我会巡回指导，解答学生的疑问。

5. 随堂练习：我会给出一些实际问题，让学生运用所学的知识计算周长。

如计算教室里长方形黑板的长和宽，然后计算黑板的周长。

六、板书设计板书设计如下：什么是周长？周长是物体边缘的所有线条的总长度。

如何计算周长？用直尺测量物体的长和宽，然后将长和宽相加。

七、作业设计1. 请用直尺和圆规测量你家客厅的地毯，并计算出它的周长。

答案：根据实际情况，测量得到的地毯周长可能会有所不同。

2. 请用直尺和圆规测量你的书包，并计算出它的周长。

答案：根据实际情况，书包的周长可能会有所不同。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了周长的概念和计算方法。

如果有学生掌握得不好，我会个别辅导他们。

拓展延伸：让学生思考，除了用直尺和圆规测量物体的周长，还有没有其他方法可以测量？例如，用绳子测量物体的周长等。

第五单元什么是周长(教案)北师大版三年级上册数学

教案：第五单元什么是周长教学目标：1. 知识与技能：理解周长的概念，能够测量并计算图形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。

教学内容：1. 周长的概念：周长是指一个图形边界上的长度，可以通过测量边界的长度来计算周长。

2. 常见图形的周长计算：正方形、长方形、圆形等。

教学重点与难点：1. 教学重点：理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

2. 教学难点：正确测量图形的边界长度，准确计算周长。

教具与学具准备：1. 教具：尺子、圆规、绳子等。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。

教学过程：1. 引入：通过展示一些常见的图形，引导学生观察并描述这些图形的特点，引出周长的概念。

2. 新课导入：讲解周长的定义，通过举例让学生理解周长的含义。

3. 活动一：分组进行观察、操作，让学生亲自测量图形的周长，并记录下来。

4. 活动二：讲解周长的计算方法，让学生根据测量的数据计算周长。

5. 巩固练习：布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

板书设计：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 练习题作业设计：1. 测量并计算给定图形的周长。

2. 解决实际问题：计算学校操场的周长。

课后反思：本节课通过观察、操作、实践等活动，让学生理解了周长的概念，并掌握了周长的计算方法。

在教学中，我注重学生的参与和动手操作，让学生在实际操作中感受数学的魅力。

同时，通过布置练习题和实际问题，让学生巩固所学知识，培养学生的解决问题的能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如部分学生在测量图形时不够准确，需要进一步加强指导。

在今后的教学中，我将继续注重学生的参与和实践，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学重难点的突破。

北师大版数学三年级上册《认识周长》教学设计

二、合作探究
（一）描一描，理解“一周”
用彩笔在A4 纸上描出树叶和数学书封面的一周边线。
1、描一描
2、交流、汇报描的方法
3、展示学生描出的作品
（小结：通过描出树叶和数学课本的边线，引出周长）
4、判断
5、生活中很多物体表面都有周长，比如课桌子的面（教师范指），找一找身边哪些物体表面有周长？
（二）量一量，探究计算方法
教学设计
第周课时授课时间：年月日执教人
课题
什么是周长
教学时数
1
教
学
目
标
1、结合具体实物或图形，在视察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
2、在与他人合作测量周长的过程中，能寻求简单公道的测量方法，发展合作技能。
3、感受数学知识与现实生活的联系，经历将现实问题抽象成周长计算的过程，积累几何特征代数化的活动经验，发展抽象思维。
（1）小组合作讨论：如何测量树叶和数学书封面的周长？要借助什么工具？
（2）动手测量
小结：对于不规则的物体或图形的周长，我们可以借助毛线或是绳子比量好，再用直尺来测量，这种方法在数学上称为“化曲为直”。而对于我们熟悉的平面图形，我们可以测量出每条边的长度，然后再来计算。
三、生活中的应用
1、数一数
2、想一想
3、拼一拼（根据时间安排此练习）
重点
构建“周长”的概念
难点
理解周长的概念
教学
准备
树叶、线、课件
教学过程
教学环节
教学内容
备注
一、创设情境
这节课老师给大家带来了一些好朋友，想看吗？知道它们要进行什么比赛吗？它们都遵循了比赛的规则吗？大家都说得很好，你们刚才说到的知识就是我们这节课的学习目标，这节课我们就来学习什么是周长（板书课题什么是周长）

北师大版三年级上册数学长方形周长(教案)

第3课时长方形周长教学过程备注一、故事激趣，导入新课1.故事引入教师：同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？比赛之后，兔子认识到了自己的不足，觉得应该向不懈努力的乌龟学习。

今天，它们准备再比一次，它们围绕自己的跑道各跑一圈。

乌龟要围着长方形，兔子要围着正方形跑道跑一圈。

但是比赛还没开始，它俩就吵了起来。

乌龟说：“我跑的路长。

”兔子说：“不对，是我跑的路长。

”到底谁跑的路长呢？（出示课件）教师：大家猜一猜，谁跑的路长呢？你是怎样判断的？预设1：乌龟跑的路长一些。

预设2：兔子跑的路长一些。

选择学生喜欢的龟兔赛跑的故事，引出本课要学的内容，充分调动学生学习的积极性课题长方形的周长课型新授课教学内容教科书第48页的内容教学目标1.经历探索长方形和正方形周长计算方法的过程，理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法,并能正确计算。

2.能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,体会策略的多样化。

3.在测量、计算、交流等学习活动中，学会独立思考问题,并能表达自己的想法，体会数学与实际生活的紧密联系。

教学重点结合具体情境，探索并掌握长、正方形周长的计算方法。

教学难点能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。

教学准备多媒体课件预设3：它们跑的路一样长。

2.揭示课题。

教师：要想知道到底是乌龟还是兔子跑的路长一些，就需要我们知道如何计算出长方形和正方形的周长。

这就是我们今天要学习的内容。

（板书课题：长方形周长）二、合作交流，探索新知1.探索长方形周长计算方法（出示P48例题第一问）（1）学生独立尝试测量长方形和计算，然后与同伴交流。

（2）组织学生集体交流结果和方法。

教师:你测量了哪几条边的长度？你是怎样算出这个长方形的周长的？学生1：我把四条边的长度加起来，5+3+5+3=16（厘米）。

学生2：我用两个长加上两个宽，5×2+3×2=16（厘米）。

学生3：我先把一个长和1个宽加起来，再乘2，（5+3）×2=16（厘米）。

北师大三年级上册第五单元《认识周长》教学设计含反思

北师大三年级上册第五单元《认识周长》教学设计含反思【教学内容】北师大版小学数学三年级上册第五单元第一课时《认识周长》。

【教学目标】1.通过具体情景的创设，使学生理解周长的含义，正确指出封闭图形的周长，掌握测量图形周长的方法。

2.结合具体实物，通过观察判断、摸周长、指周长、测量周长等实践活动，提高学生的观察能力、空间想象能力、动手操作能力和语言表达能力。

3.让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。

【教学重点】理解周长而含义，掌握求周长的方法。

【教学难点】让学生在小组活动的实际操作中，理解化曲为直的思想，体会合作的重要性，从而培养学生的空间观念和合作意识；通过身边的实物使学生感受周长与生活的密切联系，提高学生对数学学习的兴趣。

［教学过程】一、创设围花边的情境。

师：学校马上要举行摄影比赛，赵老师精心挑选了几幅照片准备参赛，一起来欣赏一下吧。

为了让这些作品更加美观，我打算把它们放进这些不同的造型框里，然后再给他贴上花边！但是问题来了，每种形状需要多长的花边？我该怎么办？生：用绳子围一圈，量一量。

师：就听你们的！让我们起围一围。

每种形状需要多长的花边?【设计意图：通过照片呈现同学们熟悉的活动场景，激发学习兴趣，围花边的情景也为接下来的操作活动做好铺垫。

】二、围一围，理解一周。

1.小组活动，围花边。

老师给每个小组都准备了一个相框模型，小组合作为相框添加一条漂亮的花边吧！！√k活动要求1人■.1人协助•2人检■.2.ift-iΛ:■花边・要注■［什么？2.对比围好的花边，辨析一周。

师：请同学们瞧一瞧，哪些相框的花边围的更合适？（把作品贴黑板，并编号）好在哪里呢？生：没有多余的，也没有缺口。

生：花边刚好围了一圈。

师：…圈，这个词用的真好，请你来指一指，一圈是从哪里到哪里？学生上台，手指沿着一个图形边缘从一点出发，绕着图形一圈再回到这个点。

三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版

三年级上册《什么是周长》教学设计北师大版（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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三年级上册数学教案-第五单元第1课时什么是周长北师大版

三年级上册数学教案第五单元第1课时什么是周长北师大版教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的含义，能够识别并测量简单图形的周长。

2. 过程与方法：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的意识。

教学内容1. 周长的定义：周长是一个封闭图形边界上的所有边的总和。

2. 周长的测量方法：使用直尺或软尺测量图形的边长，然后将所有边长相加得到周长。

3. 常见图形的周长计算：如正方形、长方形、圆形等。

教学重点与难点1. 教学重点：使学生理解周长的含义，掌握周长的测量方法，能够计算常见图形的周长。

2. 教学难点：如何准确地测量不规则图形的周长，以及如何将测量结果转化为周长计算。

教具与学具准备1. 教具：直尺、软尺、圆形物品（如硬币、瓶盖等）、绳子、剪刀。

2. 学具：学生自备直尺、绳子、剪刀。

教学过程1. 导入：通过展示一些常见图形，引导学生观察并描述这些图形的特点，引出周长的概念。

2. 新课导入：讲解周长的定义，并通过示例展示如何测量周长。

3. 活动一：让学生分组合作，使用教具测量不同图形的周长，并记录下来。

4. 活动二：让学生尝试计算常见图形的周长，并分享计算方法。

6. 小结：通过练习题巩固学生对周长的理解和计算能力。

板书设计1. 周长的定义：一个封闭图形边界上的所有边的总和。

2. 周长的测量方法：使用直尺或软尺测量图形的边长，然后将所有边长相加得到周长。

3. 常见图形的周长计算：如正方形、长方形、圆形等。

作业设计1. 让学生回家后，选择一个自己喜欢的图形，测量其周长，并计算出结果。

2. 让学生尝试解决一些周长的相关问题，如比较不同图形的周长大小、计算图形的周长等。

课后反思本节课通过观察、操作、测量等活动，使学生理解了周长的含义，并掌握了周长的测量方法和计算方法。

在活动中，学生积极参与，合作交流，提高了观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。

北师大版三年级数学上册教案第五单元《周长》

北师大版三年级数学上册教案第五单元周长第1课时什么是周长（1）【教学内容】教材第45、46 页相关内容。

【教学目标】知识与能力让学生结合具体事物和图形，通过观察、操作等活动，能在具体情境中理解和掌握什么是周长和周长的实际含义。

过程与方法让学生在经历操作的过程中，通过实际的围、量、观察和比较，理解和认识周长的意义。

情感、态度与价值观能测量一个物体的周长，感知周长与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。

【重点难点】重点∶通过观察、操作等活动，认识和理解周长的含义。

难点：能测量一个物体的周长，会在方格图中数一个图形的周长。

【教学过程】一、激趣引入师∶同学们，我给大家讲一个故事，但我希望同学们能在故事中找到与我们今天学习有关的内容。

师讲故事∶小白兔种了许多的大白菜，眼看就要丰收了，可是，有一群淘气的鸡经常跑到菜地里偷吃小白兔种的菜。

看着辛辛苦苦种出来的菜被这些小鸡们糟蹋了，小白兔非常着急。

为了保护这些蔬菜，小白兔想了一个办法，它打算用纱网将菜地围起来。

可是怎么围呢？小白兔设计了两种方案，仔细观察一下，你认为哪种方案最合理呢？（第一种是围成一个封闭图形，第二种没有围完，不封闭。

）同学们，你们认为哪一种更有效？学生交流后汇报∶第一种全封闭的最好。

师∶我们今天要学习“周长”?[板书∶什么是周长（1）]二、探究新知1.一笔画树叶。

师∶同学们拿出准备好的树叶，要求用笔描出你手中的这片树叶。

然后交流一下描的过程。

学生交流后，请一名同学在黑板上演示描的过程并汇报小组交流结果。

2.引导思考，形成结论。

师问∶在描的时候，我们是从哪点开始的，到哪一点结束的。

中间有没有断开过？学生回答∶都是沿树叶的外边沿描，从一点开始描，最后笔又回到这一点，中间没有断过。

根据学生的回答，总结得到的结论后出示课件∶（1）从哪里开始，就从哪里结束，中间没有断开过，最后形成一个封闭的图形∶（2）都是沿着树叶的外边沿描的。

师提要求∶我们再用同样的方法围绕数学书一周封面，描一描数学书的形状。

北师大版数学三年级上册什么是周长教案

5.1 什么是周长教案1教学目标1.结合具体的事物,认识物体表面的周长。

2.通过视察、操作,比较等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念,渗透化曲为直的思想。

3.感受周长与生活的密切联系,培养学生的合作意识。

2学情分析三年级学生已经学习平面图形,在学生已有知识经验的基础上,通过创设生动具体的情境导入新课,激发学习热情,通过描树叶的边线、摸物体的面的边线,让学生感爱、体验周长。

通过让学生量一量自己摸的面的周长,关注学生对测量的体验。

3重点难点教学重点:认识周长,知道周长的含义,建立周长的概念。

教学难点:理解周长的含义,发展空间观念。

4教学过程活动1【导入】初步感知，直接揭题你有没有听说过周长?有:你知道的周长是什么呀?没有:发挥你的想象,在你看来它应该是什么?活动2【讲授】感受周长，理解新知理解一周师:小蜘蛛、小瓢虫和小蚂蚁,他们备进行跑步比赛。

可是裁判没来,于是他们想请在做的各位来做裁判,你们愿意吗?比赛规则:绕树叶的边线跑一周,谁先跑到终点谁获胜。

师:谁来大声的读一读比赛规则。

师:真好,又清楚又嘹亮,希望同学们回答问题的时候都能像他这样,比赛规则清楚了,三只小动物都已经在起跑线上准备好了,裁判们准备好了吗?比赛开始(播放课件)比赛结束师:谁获胜了?小蜘蛛有意见了,明明是人家跑完的啊?生:因为他只跑了半圈,他没有沿着树叶的边线跑师:小蜘蛛哪没有沿着边线跑,谁来指一指,应该怎么跑?生上来指师:看来第一只蚂蚁是不懂什么是边线,那小瓢虫又有意见了,我是沿着边线跑的啊?为什么没获胜啊?生1:因为没有跑到终点生2:要求说跑一周师:谁上来给大家指一指树叶的一周! (拿出树叶)生上来指,(两名)师:老师也想来指一指,我和他们指的有什么不一样的吗?生:起点不一样师:像这样从起点开始着树叶的边线跑回了起点,就说跑了树叶的一周(板书:一周)师:所以小瓢虫为什么没有获胜?生:从起点开始沿着树叶的边线没有跑回起点。

师:那我想从这里出发的话,要跑回哪里?反个方向跑行不行!师:对啊,无论起点在哪只要沿着树叶的边线跑又跑回了起点就是树叶的一周。

北师大版小学三年级上册数学《什么是周长》教案三篇

【导语】《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，也是⼩学⼏何初步知识中的⼀项重要内容，是本册教材第五单元《周长》的第⼀课时。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀⼀、创设情境，谈话导⼊。

1、同学们，现在是什么季节呀？（秋季）是啊，秋天到了，天⽓凉了，⼀⽚⽚树叶从树上轻轻地飘落下来，（贴树叶模型）你们看，⽼师今天也给⼤家带来了⼀⽚⼤树叶，你们喜欢吗？（喜欢）⼀只⼩蚂蚁也⾮常喜欢这⽚树叶，（拿⼩蚂蚁模型）你们瞧，它把这⽚树叶当成了运动场，请同学们仔细观察，看看⼩蚂蚁是怎样在这⽚树叶的边线上做运动的？通过观察，你们发现了什么？（⼩蚂蚁沿着树叶的边线爬了⼀圈），⼀圈还可以怎么说？（⼀周）。

今天这节课，我们就来研究关于⼀周的问题。

（板书：⼀周）⼆、动⼿实践，感悟周长 1、摸⼀摸（1）请同学们拿出课前采集的树叶，选择⼀⽚你最喜欢的，先摸⼀摸它的⾯，有什么感觉？（滑滑的）那你们能不能像⼩蚂蚁爬树叶那样摸⼀摸它的边线。

（2）学⽣进⾏摸树叶活动。

（3）谁愿意到前⾯来说⼀说你是怎样摸树叶边线⼀周的？（4）学⽣展⽰，（边说边摸）。

2、描⼀描（1）刚才你们摸了树叶的⼀周，那你能不能把树叶的⼀周描下来？（能）请同学们拿出彩⾊笔，描⼀描吧！（2）学⽣进⾏描树叶活动。

描完之后，同桌互相看看漂亮吗？（3）谁愿意到前⾯来描⼀描这⽚⼤树叶的⼀周呢？（找⼀名学⽣到前⾯描树叶模型的⼀周）。

你能不能告诉⼤家，你是怎么描的？（让学⽣⽤⼿指着，说出从哪⾥开始，⼜从哪⾥结束。

）拿下树叶模型，⼤家看漂亮吗？（4）你们和他描的⼀样吗？有不同⽅法的同学请举⼿？（找⼀名同学再来描⼀描，说⼀说。

）⼩结：同学们都看到了不管你们怎么描，都是沿树叶的边线描了⼀周是吗？ 3、找⼀找（1）在⽣活中，有许多物体的表⾯象树叶⼀样有⼀周，你们能不能在我们的周围找出这些物体的⾯？同桌之间找⼀找，摸⼀摸，说⼀说。

什么是周长(教案)三年级上册数学北师大版

教案：什么是周长教学目标：1. 让学生理解周长的概念，知道什么是周长。

2. 培养学生通过观察、操作等活动，探索并发现周长的意义和计算方法。

3. 培养学生运用周长的知识解决实际问题的能力。

教学内容：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长的应用教学重点与难点：重点：理解周长的概念，掌握周长的计算方法。

难点：周长计算方法的灵活运用，解决实际问题。

教具与学具准备：1. 教具：周长模型、周长计算器2. 学具：直尺、圆规、纸张教学过程：一、导入1. 引导学生观察身边的物体，如桌子、书本等，让学生初步感知周长的存在。

二、新课导入1. 讲解周长的概念，让学生明确周长是指一个图形边缘的长度。

2. 通过展示周长模型，让学生直观地了解周长的意义。

3. 讲解周长的计算方法，引导学生运用直尺、圆规等工具进行测量。

4. 让学生分组讨论，如何计算不同图形的周长。

三、巩固练习1. 出示一些图形，让学生独立计算周长。

四、应用拓展1. 出示一些实际问题，让学生运用周长的知识解决。

2. 学生分组讨论，共同解决问题。

五、课堂小结六、作业设计1. 请学生测量家中一件物品的周长，并记录下来。

2. 请学生完成课后练习题。

板书设计：1. 周长的概念2. 周长的计算方法3. 周长的应用课后反思：本节课通过观察、操作、讨论等活动，让学生理解了周长的概念，掌握了周长的计算方法。

在教学过程中，要注意引导学生运用周长的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。

同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，提高教学效果。

重点关注的细节：周长的计算方法在教学过程中，教师需要重点关注周长的计算方法，因为这是本节课的教学重点，也是学生难以掌握的部分。

周长的计算方法涉及到不同图形的测量和计算，需要学生具备一定的观察能力和动手操作能力。

同时，周长计算方法的灵活运用，也是解决实际问题的关键。

因此，教师需要在这个环节投入更多的时间和精力，以确保学生能够掌握并运用周长的计算方法。

2023三年级数学上册五周长第2课时什么是周长(2)教案北师大版

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周长的计算方法和应用。对于计算方法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与周长相关的实际问题。例如，计算教室四周墙壁的长度、测量学校操场的周长等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用尺子和卷尺来测量物体的周长。
2. 我将针对部分学生在理解和应用方面存在困难的情况，进行针对性的辅导和指导，帮助他们更好地理解和掌握周长的知识。
3. 在教学设计方面，我会更加注重与学生的实际生活相联系，设计更多与周长相关的实际问题，以提高学生的学习兴趣和参与度。
本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学交流和问题解决。通过进一步理解周长的概念，学生能够运用逻辑推理能力，通过观察、操作和交流等活动，深入探讨周长的意义，解决实际问题。同时，学生在解决周长问题的过程中，能够提升数学交流能力，与他人分享自己的想法和解决方案。通过计算和测量图形周长的活动，学生能够培养问题解决能力，将数学知识应用到实际生活中。
6.周长的变形问题：在实际问题中，有时会遇到周长的变形问题，例如，已知周长和其中一条边的长度，求其他边的长度。这些问题需要灵活运用周长的知识来解决。
7.周长的扩展概念：除了封闭图形的周长，还有开放图形的周长概念，例如，直线和曲线的周长。这些概念需要进一步的学习和探讨。
七、课后拓展
1.拓展内容：
a. 阅读材料：推荐学生阅读有关周长的拓展文章，例如《周长的应用与实际生活中的例子》、《周长的数学原理》等，以加深对周长的理解和应用。
在素质方面，大部分学生具备了良好的学习态度和行为习惯。他们能够认真听讲、积极参与课堂活动，对于数学学习充满兴趣。然而，部分学生可能在学习过程中容易分心，需要教师通过有趣的教学活动和互动来吸引他们的注意力。

北师大版三年级上册数学《认识周长》(教案)

北师大版数学三年级上册《认识周长》教学设计教材分析《认识周长》是北师大版小学数学三年级上册第五单元的内容。

在此之前，学生已认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等基本平面图形，并初步掌握测量线段长度的基本方法。

本节课要求学生进一步理解周长的含义，积累测量、计算基本平面图形周长的活动经验，为今后学习图形周长的计算、面积等打下基础。

而三年级学生虽然对于周长这个概念的含义有了一定的认识，但仍有很多认识模糊的地方，如把物体一个面的周长容易想成面大周长就大、面小周长就小。

如果处理不当，在后续的学习中，会引起学生对周长与面积的混淆。

为了让学生体验周长同边线之间的关系，把生活中对边线的零星感受进行再现和体验，教学中特地安排指一指、描一描、量一量、辩一辩等活动，凸显边线与图形周长的深度对接。

其次，北师大教材和人教版教材相比，在“周长”概念的表述，少了“封闭”二字，我觉得应该加上这两个字，更利于学生对周长的理解。

由此本节课重点放在让学生观察、操作、交流和感悟中不断明晰周长含义，在动手操作、交流辨析中，引导学生思考，获得对周长概念更深刻、更准确的的理解，这也本节课的教学难点。

教学目标1.结合具体事物或图形，通过观察、操作、交流辨析等活动理解周长的含义。

2.在测量基本平面图形周长的过程中，积累图形周长计算的经验。

3.结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。

教学重难点教学重点：理解周长的含义，会测量并计算图形的周长。

教学难点：建立周长的空间观念。

教学过程一、谈话导入，初步感知同学们，昨天布置预习什么是周长，谁来说说生活中哪里见过周长？能比划一下吗？同学们都说到一个共同点：一周的长度。

周长是不是你们说的这样呢，今天这节课我们一起来学习《认识周长》。

设计意图：通过预习，让学生对周长有初步的认知，感知周长就是物体表面一周的长度。

二、新知探究，再次感知1.出示情景图笑笑画了三幅画，想给这三幅画装上画框，买多大的画框合适呢？师：这些画的画框就是我们今天要学习的周长。

北师大三年级上册《什么是周长》教案

最后，总结回顾环节，学生对周长的概念和计算方法有了更深入的认识。但在这一环节，我也发现部分学生对知识点的掌握仍不够牢固。为了提高教学效果，我计划在课后加强个别辅导，针对学生的薄弱环节进行有针对性的指导。
举例：以正方形、长方形、圆形等图形为例，引导学生观察和测量其周长，强调周长的计算方法。
（2）计算简单图形的周长：掌握三角形、四边形、圆形等图形周长的计算方法；
举例：讲解如何计算等边三角形、矩形、圆的周长，并给出具体计算公式。
（3）比较图形周长的大小：学会比较不同图形周长的大小，培养学生的观察能力和逻辑思维能力；
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试了多种方法来帮助学生理解周长的概念和应用。从教学过程来看，有几个方面值得反思和总结。
首先，导入新课环节，通过提问方式引起学生的兴趣，这起到了很好的效果。大多数学生对测量物体边界长度的问题表现出较高的关注度，这为后续的教学奠定了基础。但在这一环节，我也发现部分学生对问题的理解不够深入，今后在提问时应更加注重引导学生思考，让他们从生活中发现数学问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是指封闭图形边界上的长度总和。它是衡量图形大小的重要指标，在日常生活和工程测量中有广泛的应用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以正方形为例，讲解如何计算其周长，并解释周长在制作桌布、围栏等实际场景中的应用。
3.成果分享：每个小组将上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了周长的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。

长方形周长(教案)北师大版三年级上册数学

教案：长方形周长一、教学目标1. 让学生理解长方形周长的含义，掌握长方形周长的计算方法。

2. 培养学生运用长方形周长知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 长方形周长的含义。

2. 长方形周长的计算方法。

3. 长方形周长在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长方形周长的计算方法。

2. 教学难点：长方形周长公式的推导过程。

四、教具与学具准备1. 教具：长方形模型、直尺、课件。

2. 学具：直尺、练习本。

五、教学过程1. 导入（1）利用课件展示一些生活中常见的长方形物品，如书本、桌子、门窗等，引导学生观察并说出这些物品的形状。

（2）提问：这些物品有什么共同特点？引出长方形的定义。

2. 探究长方形周长的含义（1）让学生拿出直尺，测量书本的长和宽，并计算出书本的周长。

（2）引导学生发现长方形周长的含义，即长方形四条边的长度之和。

3. 学习长方形周长的计算方法（1）让学生分组讨论，如何计算长方形的周长。

4. 巩固练习（1）让学生独立完成练习题，巩固长方形周长的计算方法。

（2）请学生上台展示解题过程，讲解自己的思路。

5. 应用拓展（1）利用课件展示一些实际问题，如围成一个长方形花坛需要多长的围栏，引导学生运用长方形周长知识解决问题。

（2）让学生分组讨论，如何用长方形周长知识解决实际问题。

6. 课堂小结（2）教师点评，强调长方形周长知识在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 长方形的定义：四条边都相等，四个角都是直角的四边形。

2. 长方形周长的含义：长方形四条边的长度之和。

3. 长方形周长的计算公式：周长 = （长 + 宽）× 2。

七、作业设计1. 让学生完成练习册上的相关习题。

2. 让学生观察生活中的长方形物品，测量其长和宽，并计算出周长。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高学生的学习兴趣。

北师大版三年级上册数学教案-第5单元第1课时什么叫周长

北师大版三年级上册数学教案-第5单元第1课时：什么叫周长第一部分：教学目标1.了解周长的概念和基本概念；2.能够用公式计算简单图形的周长；3.通过练习巩固了解和掌握周长的相关知识。

第二部分：教学重点1.掌握周长的概念和基本概念；2.理解周长的计算方法；3.巩固和加深对周长的认知。

第三部分：教学难点1.如何应用公式计算周长；2.怎样将周长的概念与实际生活联系起来。

第四部分：课堂教学1. 自主探究活动1：教师先拿出一根棒子，然后问学生：这根棒子的长度是多少？学生回答后，再问学生：如果我们把这根棒子交还给你，如何才能知道这根棒子的周长？活动2：教师在黑板上画一条线段，然后问学生：这条线段有几个边？这条线段的周长是多少？如果将这条线段变成一个正方形，那么这个正方形的周长是多少？让学生计算。

2. 提高学习1. 教师讲解周长的概念、性质及应用，可以用板书进行概念讲解。

2. 通过自主探究活动的引导与指导，让学生对周长有了直观的认识，然后师生共同探讨周长计算方法和公式，加深对周长的认识。

3. 根据教材内容，教师为学生提供一些简单的周长计算训练题，让学生熟练掌握周长计算方法，能够简单应用周长公式进行计算。

3. 巩固练习1. 小组合作练习：学生分组进行周长计算练习，教师在练习过程中进行巡视，对于练习困难的学生可以进行指导和帮助。

2. 课堂测试：测试学生是否掌握了周长的相关知识，能够简单应用周长公式进行计算。

第五部分：课堂小结本节课主要介绍了周长的概念、性质及应用。

教师通过自主探究和提高学习等环节引导学生逐步了解周长的含义，掌握周长的计算方法，并进行了巩固练习。

希望同学们能够理解和掌握周长的相关知识，更好地应用于实际生活当中，提高数学学习成绩。

北师大版三年级上册数学长方形的周长(教案)

长方形周长教学设计一、主题：《长方形的周长》北师大版三年级上册第五单元二、教学目标：1、体会多种方法探索计算长方形和正方形的周长；2、运用长方形和正方形周长的计算方法去解决实际生活中的简单问题；3、探索长方形周长计算方法的过程中，培养创新意识，体会发现的喜悦。

三、教学重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

教学难点：能灵活运用所学知识，解决生活中关于周长计算的简单问题。

四、教学流程：（一）复习导入，激发学生的学习兴趣复习什么是图形的周长，为本节课的学习做好铺垫。

（二）引入新知师：瞧，今天老师带来了两位好朋友，长方形和正方形，我们一起学习它们周长的计算方法。

（三）长方形的周长师：什么是长方形的周长呢？该怎么计算？方法一：笑笑：长方形的周长就是长方形一周的长度，由四条边组成，所以我们可以量出四条边的长度，再相加，也就是宽+长+宽+长，所以算式是：5+3+5+3=16厘米。

（利用长方形周长的意义）方法二：淘气：只用量出两条边的长度，因为长方形的对边相等，有两条相等的长和两条相等的宽，也就是宽×2+长×2，所以算式是：5×2+3×2=16厘米。

（利用长方形的图形特征）方法三：妙想：我们还可以这样计算，把长方形四条边进行分组，一条长和一条宽为一组，可以分成两组，也就是（长＋宽）×2，所以用（5+3）×2=16厘米。

（利用邻边分组）所以我们发现，计算长方形的周长有三种方法，第一种就是把四条边直接加起来。

第二种是先算两条长，再算两条宽，最后再把他们加起来。

最后就是先求出一条长加一条宽的和，再乘2。

发现第三种方法最简便（四）正方形的周长师：什么是长方形的周长呢？该怎么计算？方法一：笑笑：量出四条边的长度，把所有边长都加起来，也就是边长+边长+边长+边长，列式为3+3+3+3=12厘米。

方法二：淘气：只用量出一条边的长度，因为正方形四条边一样长，也就是边长×4，列式为3×4=12厘米。

什么是周长(教案)-2023-2024学年北师大版三年级上册数学

6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调周长的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括周长的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调周长在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用周长。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于周长的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.周长的概念：周长是物体沿边线的长度，是物体形状的度量。
11.周长的计算练习：通过练习题，巩固周长的计算方法和应用能力。
12.周长的应用实例：在实际生活中，周长可用于测量物体的大小、比较物体的大小、设计物体形状等。
13.周长的拓展学习：周长可以与其他数学概念相结合，如面积、体积等，进行更深入的学习和应用。
14.周长的历史和演变：周长作为一个数学概念，在历：通过生活中的实例，让学生了解周长的定义，理解周长在实际生活中的应用。
2.周长的计算方法：介绍计算周长的基本方法，包括用直尺和圆规等工具测量物体的周长。
3.实践操作：让学生通过实际操作，运用所学知识，测量和计算周长。
4.练习巩固：提供一定量的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高计算周长的能力。
1.教学方法
本节课采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等多种教学方法。通过讲授，教师可以清晰地介绍周长的概念和计算方法，帮助学生建立基础知识。讨论和案例研究可以促进学生之间的互动和思考，帮助学生更好地理解和应用所学知识。项目导向学习可以让学生通过实际操作和解决问题，提高学生的实践能力和创新能力。
2.教学活动
2.当堂检测
请同学们完成以下练习题，以检验本节课的学习效果：
（1）请用直尺和圆规测量下列物体的周长，并填写答案：
a.直角三角形的周长：____厘米

5.1什么是周长(教案)-三年级上册数学北师大版

5.1什么是周长（教案）三年级上册数学北师大版今天我们要学习的是北师大版三年级上册数学的第五单元第一课时，课题是《什么是周长》。

一、教学内容我们将会使用北师大版三年级上册数学教材，学习第五单元的第一课时，主要内容是理解周长的概念，以及如何测量和计算物体的周长。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解周长的含义，学会如何测量和计算物体的周长，并且能够应用这个概念解决一些实际问题。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解和掌握周长的概念，以及如何测量和计算物体的周长。

难点是让学生们能够将周长的概念应用到实际问题中。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些的教具和学具，包括直尺、圆规、剪刀、绳子等，还有一些测量工具，如卷尺和量角器。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，如圆形、正方形等，让学生们观察并说出它们的边缘，从而引入周长的概念。

2. 讲解：我会通过一些实例，解释什么是周长，让学生们理解周长的含义。

3. 测量：我会让学生们使用直尺和绳子，测量一些物体的周长，并记录下来。

4. 计算：我会教学生们如何计算物体的周长，使用公式：周长=2×(长+宽)。

5. 练习：我会给出一些练习题，让学生们独立完成，巩固他们对于周长的理解和计算能力。

六、板书设计我将会设计一个简洁明了的板书，包括周长的定义，测量和计算的方法，以及一些重要的公式。

七、作业设计作业题目：请计算下面图形的周长，并写出计算过程。

1. 正方形，边长为5厘米；2. 长方形，长为8厘米，宽为4厘米；3. 圆形，直径为10厘米。

答案：1. 周长=4×5=20厘米；2. 周长=2×(8+4)=24厘米；3. 周长=π×直径=3.14×10=31.4厘米。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于周长的概念有了更深入的理解，大部分的学生能够掌握测量和计算物体周长的方法。