高中语文_《管鲍之交》教学设计学情分析教材分析课后反思

《管鲍之交》教学设计高二语文教学目标⑴、知识目标：熟读课文，疏通文意；重点掌握“游”、“进”“多”“仕”“耻”等词义及特殊文言现象。

⑵、能力目标：分析管仲、鲍叔牙的人物形象；提高自己的写作能力。

⑶、情感目标：通过分析两个人物形象来培养学生以国家利益为重的精神；通过学习两人的交往方式来引导学生如何呵护自己的友情。

学习重点1、掌握重点实词、活用、古今异义、特殊句式等文言知识，提高文言文阅读能力；2、体会管鲍之交的真诚可贵，珍惜同学情谊。

3、写作训练：典故排比、比喻排比、引用排比学习难点理解司马迁的看法和情感。

课时安排1课时教学手段多媒体教学教学过程一、导入新课，引起兴趣有一支歌的名字叫《友谊地久天长》，什么样的友谊才能地久天长呢？廉颇和蔺相如“先国家之急而后私仇”，结为刎颈之交；俞伯牙和钟子期是高山流水遇知音。

在春秋时期的齐国，也有这么一段被人津津乐道的友谊佳话，那就是管鲍之交。

（展示相应课件）二、展示目标，突出重点在三个目标中，第一个目标虽然是学习文言文的一贯重点，但是已经在预习阶段借助教材、工具书和导学案完成，所以本节课只是检查学生的掌握情况，不作为重点内容，重点内容为目标2和3，其中，目标3是难点。

三、阅读文本，粗通文意1、学生自读课文，注意读音和断句，疏通文意。

2、学生齐读第一段，一学生读第二段，全班齐读第三段，进一步熟悉课文。

四、检查文言基础知识的掌握情况。

提前把本课的重要的文言基础知识设计在课件中，提问学生，检查掌握情况。

五、走进文本，品读文中的人物形象和他们之间的友谊。

1、自读第一段，想一想管、鲍之间有着怎样的交集？他们的交往模式是怎样的？游——知贤，欺——善遇，囚——进贤。

文章为管仲立传，要表现的人物却仿佛是鲍叔牙！2、管鲍之间的故事，曲折生动，选文只是进行了简要介绍，谁通过阅读知道的更多，来补充一下。

（展示“一箭之仇”的课件。

）一箭之仇齐襄公当政时，政令无常，荒淫无道，滥杀无辜，国内混乱。

为躲避灾难，公子纠跟着管仲逃到鲁国，公子小白跟着鲍叔牙逃往莒国。

公元前686年襄公被杀。

前685年，鲁国护送公子纠赶回齐国继承王位。

管仲带领一支人马先行去拦截公子小白。

两支人马相遇，管仲劝说公子小白无果，张弓搭箭偷偷射向公子小白。

这一箭只是射在了小白的衣带钩上，小白摔下马佯死。

管仲错判了形势，延误了公子纠的行程。

小白率先入齐，立为桓公。

桓公出兵拒鲁，鲁国大败。

鲁国在齐国的压力下，逼死公子纠。

召忽自杀，管仲被囚。

结语：齐桓公记恨管仲的一箭之仇，必杀之而后快。

在这种情况下，若无人救助，管仲必死无疑。

多亏鲍叔牙的进荐，管仲才得以免除一死，还被委以重任。

在茫茫人海中，两个人相遇，彼此倾心，引为知己，患难与共，真是人生的一大幸事。

3、在管仲口中，鲍叔牙为管仲做了哪五件事情，让管仲感激不尽？从文本中寻找答案如下：（课件展示）（1）经商，非贪，贫——包容、忍让（2）谋事，非愚，时不利——信任（3）做官，非不肖，不遭时——信任（4）作战，非怯，孝——理解（5）事君，非无耻，耻功名不显——理解，患难与共4、齐桓公对管仲是恨不能“食其肉，寝其皮”，在这种情况下，鲍叔牙却向齐桓公推荐了管仲，仅仅是出于友谊和个人私情吗？引用：鲍叔牙：“若只想治理好齐国，我能胜任；若想称霸天下，非管仲莫能，只有他有此雄韬伟略。

”结语：爱惜人才、保护人才，以国家利益为重。

5、你如何评价鲍叔牙？请用最精炼的词语来概括鲍叔牙的品行。

（课件展示）鲍叔牙──知贤、荐贤、让贤，以国家利益为重，爱惜人才，保护人才，无私、高尚。

5、第二段用了什么修辞？答：排比。

排比有什么作用呢?老师补充：连用五个句子，形成排比，感情真挚、充沛、浓烈，好似情感的冲击波，一波高于一波，直到把感情推向高潮。

情感的高潮是哪一句？学生答：生我者父母，知我者鲍子也。

这句话高度评价了鲍叔牙对他的知遇之恩，也充分体现了管仲的知恩、感恩。

朋友之间，总会一方付出多一点，另一方付出少一点，你怎么处理这种情况?学生各抒己见。

明确：付出多的一方要有包容之心，不能斤斤计较：接受多的一方，也要有知恩、感恩、报恩之心。

管仲知恩、感恩。

但他报恩了吗？学生发言。

老师故意设个悬念，以待后面解答：插入管仲临死前，不同意鲍叔牙做相的故事。

管仲是不是忘恩负义、不仗义啊？这个先存疑。

6、管仲用五句话高度概括了鲍叔牙对自己的知遇之恩，其实，鲍叔牙也曾经用五点高度概括了管仲的才能。

（课件展示）“以我与管仲相比，我有五点是不如他的:宽厚仁慈，能安抚百姓；治理国家，能抓住根本，我不如他；忠信可结于诸侯，我不如他；能给国家制定规范和礼仪，我不如他；能站在军门前指挥练武，使将士勇气倍增，我更不如他。

”管仲担任齐相以后，对内励志改革，富国强兵；对外尊王攘夷，九合诸侯，一匡天下，辅佐齐桓公称霸天下。

不仅如此，他的思想也很深邃，他提出的民为邦本、立法并用、通商惠贾、开放务实等观点，与我们今天的治国方略有某些共通之处，有传承和借鉴意义。

梁启超称赞管仲是“中国之最大的政治家”。

管鲍二人，你送我五句赞美之词，我还你五句感激之语。

很有意思啊。

7、思考回答，管仲的成功，有哪些必不可少的因素？管仲的成功，除了自己的超常才能，还有就是鲍叔牙的知贤、荐贤、让贤，再就是齐桓公宽宏大量、知人善任。

8、谁来概括一下，管仲是怎样一个人？（展示课件）管仲：一代名相，有雄才大略，有远大追求。

能屈能伸，能贱能贵，能文能武。

知恩感恩报恩。

9、话说回来，管仲这么成功，得益于鲍叔牙的推荐，为什么他在临死之前，却不同意鲍叔牙做相，却推荐了另一人做相。

他是不是真的忘恩负义？你猜，管仲是怎么说的？插入管仲说的“鲍叔牙是非分明，不善于同坏人打交道”的典故。

再插入小人借此事挑拨离间鲍叔牙和管仲的典故，问，你猜，鲍叔牙又是怎么作答的？再插入鲍叔牙的回答和做国相后的悲剧结局。

明确：管鲍二人真是最懂得对方，最信任对方，他们的友谊终其一生，至真至纯。

鲍叔牙是伯乐，管仲是千里马，管仲的成功就是对鲍叔牙的最大回报。

管仲不同意鲍叔牙做相，也是对他的爱护和保护。

有感情地齐读第二段，深切感受一下他们之间的深情厚谊。

六、思考：“知我不羞小节而耻功名不显于天下也”-句透出司马迁的什么心情?结合第三段司马迁的点评，鲍叔牙的形象之于他有何意义? （展示课件）（答案展示课件）清代的李晚芳在其《读史管见》中有云：“太史遭刑，不能自赎，交游莫救，故作此传，寄意独深，使当时有知管仲之鲍子知之，或可劝君解免。

多鲍叔之知人，情见乎辞矣。

故落笔时，有不胜望古遥集之悲，反复抑扬，又有笔欲住而意不住之妙。

”———自怜身世，明节明志。

司马迁评述管鲍的交情，礼赞朋友间知己之情，联想到自己遭刑时，没有知己、无人救援的炎凉世态和冷暖人情，他多么希望有像鲍叔牙一样的知己之友。

不遇知己的寂寞，再加上生不逢时、怀才不遇的个人感喟，使得司马迁为管仲立传时，对齐桓公的任人唯贤不觉神往，希望遇到知遇之君。

七、探究：从管鲍之交谈开去：①你认为什么样的人才是真正的朋友？②在今天物欲横流的社会现实中，你会怎样呵护自己的友情？（课件展示答案）八、写作训练（一）借用文本中的典故，形成排比。

义薄云天忆往昔，多少豪杰为义献身，他们大义凛然，他们气冲霄汉。

他们肝胆相照，患难共，死生同。

程婴匿孤十五年，彰显人间正义；信陵君窃符为赵存，体现世间信义；鲍叔牙义荐管夷吾，抒写天地间情义.. .. ..他们义薄云天，气贯长虹。

是他们，唱响了义薄云天的时代最强音。

是他们凝聚了民族精神、人格力量与理性光辉。

仁义之光不仅照亮了当世，更照亮了千百年的人性之路。

（二）连用比喻，形成排比。

朋友是人生路上的一盏明灯，照亮你前进的路；，；朋友是烈日下的绿荫，为你撑起一片阴凉；，。

（三）参照文段仿写：以爱情为主题，引用三句以上《唐诗宋词选读》中的名句，形成排比。

朋友是当你“长恨此身非我有,何时忘却营营”时的相助；是当你“小舟从此逝，江海寄余生”时的相伴；朋友是当你“恨登山临水，手寄七弦桐，目送归鸿”时的相知；更是当你“欲将心事付瑶琴”时对你心声的聆听。

所以让我们珍惜身边的朋友，珍惜彼此最最珍贵的友谊。

九、作业完成写作训练三。

学情分析虽然这个班的孩子是二类高中的孩子，但是选科偏文，语文功底还是不错的。

高二的学生，已经结束了必修一到必修五的学习，还有《唐诗宋词选读》及《<史记>选读》的大部分篇目，所以文言文知识储备更丰富，文言文阅读能力也有显著的提高。

所以，学习像《管鲍之交》这样短小的文言文，借助导学案疏通文意，对他们来说不是什么大问题。

所以知识目标并不是这节课的学习重点，而是作为预习检测来完成。

这个学段的学生，正处于世界观、价值观、人生观形成的关键时期，对友谊特别看重，所以侧重培养他们对友谊的正确认识、对朋友的正确态度。

同时，要借助教材，培养他们以国家利益为重的责任感。

《管鲍之交》中，齐桓公、管仲、鲍叔牙三人都是以国家利益为重，这一点，值得同学们学习。

学生普遍觉得写作文是个难题，一提写作文就愁。

一是阅读量不够，二是写作训练量不够。

三是写作思路未通。

所以，我就想把作文训练化整为零，搬到每堂课上去练习。

效果还是不错的。

这次仿写一个句子；下次仿写两个句子，形成整句；再下次，训练写排比句。

同时训练了使用比喻句、借用典故、引用诗词名句等写作技巧。

学生可塑性很强，关键是我们用了什么方法来培养。

学生也都很有智慧，他们的思路有时候对老师也很有启发，师生互动交流，可以做到教学相长。

教学设计，要充分考虑到学生的学情，方能做到因材施教，有的放矢。

效果分析学习一篇文言文，如果只学习文言知识，学生就会感到枯燥乏味，老师必须知道学生的兴趣点，从而有针对性地设计问题，引起学生的听课兴趣。

知道他们的关注点，唤起他们的好奇心。

要注重情感目标。