课题结题总结报告按课题分列.doc
课题总结报告范文
课题总结报告范文
《课题总结报告》
在这篇课题总结报告中，我们将回顾我们的研究课题，并总结我们所取得的成果和经验。
本次课题的研究内容主要包括……(简要介绍课题内容)。
首先，我们回顾了相关文献并进行了深入的资料收集和分析，通过对目前研究领域的调研，我们确立了课题的研究方向和目标。
在研究过程中，我们遇到了一些困难与挑战，但通过团队合作和不懈努力，我们成功地克服了这些困难，并顺利完成了研究目标。
其次，我们在实验设计和数据收集方面进行了详细的介绍，说明了我们的实验方法和数据采集过程。
我们的实验结果表明……(简要介绍实验结果)。
同时，我们还对实验结果进行了
深入的分析和讨论，得出了一些有价值的结论和发现。
最后，我们总结了本次课题的研究成果和经验，并提出了一些对未来研究具有指导意义的建议。
通过本次研究，我们不仅对相关领域有了更深入的了解，还积累了宝贵的研究经验，这将对我们今后的学术研究和职业发展产生积极的影响。
总的来看，本次课题总结报告旨在总结我们的研究成果和经验，为未来的研究和实践提供一定的借鉴和参考。
希望我们的研究成果能够得到更多的关注和认可，为相关领域的发展做出一定的贡献。
课题研究结题工作报告范本5篇
课题研究结题工作报告范本5篇课题研究结题工作报告范本（精选篇1）我校于__年3月承担了全州教育科学“十一五”规划一般课题《初中课间操组织形式及内容改革研究》的研究工作。
本课题于__年3月形成方案，实验时间原计划从__年3月——__年年__月但是由于研究时间短推迟到20__年11月，在整个实验过程中取得了明显成果。
获得了7篇省级以上相关论文奖项，2次州级以上公开示范课活动。
课题能按计划进行并达到预定研究目标。
一、把握目标，加强培训，保证课题实验工作顺利开展本课题是在对进一步落实全国亿万学生阳光体育运动保证学生每天一小时的体育锻炼时间基础上，结合我校为一所农村中学，正规的体育场所和设施缺乏，群众体育活动较落后。
但随着改革开放、社会经济的不断繁荣，学生的观念已经有了很大的转变，以往的课间操组织形式和活动内容，已经对学生没有任何的兴趣，学生对课间操产生了敷衍的做法和厌烦的情绪，更有甚者产生了恐惧心理。
但这不能说明课间操已经一无是处了，到了该取消的时候，而是提醒我们要转变对课间操的认识，转变课间操的组织形式、活动内容，加强对课间操的管理和评价工作，把学生对课间操的兴趣重新找回来。
__年3月我校把传统的课间操进行改革，并申报了州级课题。
作为承担全州的科研课题，既有科研促教，提高“课标”实施效果的目的促进学生自我进行体育锻炼的习惯培养终身体育的意识，使学生在校期间掌握几项运动技术和球类规则和简单的裁判规则。
又能通过实验强化教师的科研意识，增强各教研组教研的氛围。
因此我们重视实验教师的学习、培训和课题可行性论证等工作。
__年5月举行了课题开题报告会，由县教科所领导指导，学校全体教师参加了会议，学校领导对课题的立项表示祝贺和支持，对课题实验工作提出了具体要求，并表示将在人力、财力和时间等方面给予大力的支持。
领导的重视给课题组教师增强了实验信心，为课题研究工作顺利开展的奠定了基础。
在开展研究工作的前期，重点加强对课题组成员的学习和培训，学习和解读《体育与健康》课程标准解读《体育教学》、《中国学校体育》等杂志，了解和掌握大课间活动各种项目的技术，通过互联网查阅有关大课间活动的知识。
(完整word版)课题结题报告基本格式及范文
课题结题报告的基本格式及范文一、做什么？简介课题主要内容（500~800字左右）二、为什么做？课题立项研究背景（500字左右）三、怎么做？课题理论研究和实践探索（1000~3000字左右）1．课题研究目的与意义2．主要的研究方法、手段、途径和视角3．课题难点或关键点以及解决办法四、做得怎么样？课题研究的主要阶段成果（500~1000字左右）1．立项时的预期研究成果和实际达到的研究成果对比2．课题应该有同行专家鉴定报告（如有需要科研处可组织专家验收）3．成果创新程度五、反思总结：存在问题及需要说明的情况，哪些研究内容未按计划完成，原因何在？（500~800字左右）注：上述第二至四部分是结题报告的正文部分，每部分的字数根据实际情况自行掌握，我们给出的字数只做参考。
范文：新课程下个性化阅读和写作教学研究”课题结题报告主持人：江苏省靖江高级中学钱萍一、课题实验的背景及意义《基础教育课程改革纲要（试行）》和新的中小学《语文课程标准》的颁布，指明了基础教育语文教学改革的方向，对现代的语文教学赋予了新的定义，提出语文教学应立足于促进学生的发展，为学生的终身学习、生活和工作奠定基础。
在教学过程中，要使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的悟性、灵性，激发学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
语文课程必须根据学生身心的发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
强调培养学生的独立性和自主性，在教师指导下主动地、富有个性地学习。
培养创新能力和实践能力是素质教育核心。
个性化阅读和写作教学注重培养学生语言文字表达能力，提高学生语文素养，挖掘语文教育中人文内涵，而写作是运用文字进行表达交流重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，是一种精神产品的独创，写作能力也是语文素养的综合体现。
课题的结题报告
课题的结题报告第一篇：课题的结题报告结题报告一、课题的提出：主课题的名称一般是不可以更改的。
如果要修改，就必须重新申报立项。
“课题的提出”仍旧要从背景、现状、基础等三个方面去作交代，当然还必须考虑到教育形势的发展和观念、方法、理念、手段的更新。
二、概念的界定：三、理论依据：在课题研究过程中所应用到的教育理论和教学思想。
不能只作观点、理论的摘录，而必须依据这些理论的支撑，说明自己的认识和理解，提炼出自己的主要研究思想。
四、主要研究目标和内容：五、主要研究方法和对象：六、研究的主要步骤：七、研究的主要成果和结论：教学研究课题的研究成果一般都可以分为隐性成果和显性成果两大部分。
很多课题组比较重视那些显性成果（如论文的发表和获奖、学生成绩和能力的提高、学校的发展和获得的荣誉称号）和具体操作性做法的总结，而往往忽视了隐形成果（即所引证的教育观念、思想、观点、教学理念方面的收获）的归纳和提炼。
实际上，那些隐性成果恰恰是说明为什么能取得诸多显性成果的道理和原因，这也正是课题研究所要获得的能让教师终身受益的最宝贵的财富。
八、研究后的思考：事物都应是一分为二的。
任何教学研究课题往往不会取得完美无缺的成果，在研究过程中我们总会遇到种种艰难曲折、产生种种困惑，在总结成绩、回顾研究成果的同时，也会看到客观存在的种种不足。
因此，我们必须认真反思，以理性的思维去认识这些曲折、困惑、不足乃至问题，以便清新地看到进一步探索的方向和空间，激发起进一步研究、创新的动力。
这才标志着一个学者型研究者的成熟附：主要参考文献目录；专著名称、作者或编译者姓名、出版发行单位、出版时间或版本。
第二篇：2016课题结题报告2016课题结题报告。
课题研究结题报告范文doc
课题研究结题报告范文篇一：课题结题报告的格式要求范文课题结题报告的格式要求范文课题结题报告格式要求：１、课题结题报告背景及立项（800~1000字左右）２、课题结题报告简介（500字左右）３、课题结题报告主持人及课题结题报告实验学校建议包含以下部分：领导小组成员实验校起止时间４、课题结题报告的理论依据（500~800字左右）建议包含以下部分：理论依据课题结题报告研究目的与意义５、课题结题报告理论研究和探索（5000~8000字左右）６、课题结题报告研究的主要阶段成果（500~800字左右）７、课题结题报告终结成果目录８、参考文献课题结题报告组成部分：1、报告标题：课题名称+结题报告2、作者署名：单位+姓名（负责人或负责人和撰写人），署在标题的下面。
3、内容提要：主要观点、内容。
超过4000字的就要写内容摘要。
4、问题提出：意义（重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化）、理论依据、前人研究综述（包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果）。
5、研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。
方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。
6、结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。
这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。
这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。
7、成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。
成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。
也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。
8、问题思考：研究的特点，今后努力的方向。
充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。
9、参考文献：引用（注释），参考他人的成果。
注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。
课题结题的工作报告范文（通用5篇）
课题结题的工作报告范文（通用5篇）课题结题的工作报告范文在经济发展迅速的今天，报告不再是罕见的东西，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。
那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编为大家整理的课题结题的工作报告范文（通用5篇），欢迎大家分享。
课题结题的工作报告1一、问题的提出吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。
我想……百分之七十是得之于课外阅读。
”二、研究目标探寻农村小学生不爱看课外书及课外阅读过程中的不良习惯的客观原因、心理基础，并探索行之有效的矫正方法，最终培养农村小学生具有良好的课外阅读习惯。
三、研究对象农村小学三~六年级的学生。
四、研究内容1、对现状的调查与分析：在课题实施前对全校区三~六年级学生进行一次全面的调查。
包括：对阅读意识的调查、对阅读的材料的调查、对阅读的目的的调查、对阅读方法的调查。
2、实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。
五、研究方法调查法，行动研究法，经验总结法六、研究步骤及阶段目标第一阶段：准备阶段(2019.9至2019.1)制定课题方案，对现状进行调查与分析，学习相关理论，并确定合理的实施策略。
第二阶段：实施阶段(2019.3至2019.6)1、根据课题方案，在理论指导下实践。
2、每个学期召开研讨会，汇报信息，总结交流经验，加强调控，不断改进实施策略。
第三阶段：总结阶段(2019.9至2019.1)整理、分析研究结果，撰写研究报告，展示研究成果。
七、课题组人员情况及分工八、成果形式阶段成果：在实施的同时，进行小结和调整，写出阶段性报告和有关论文。
最终成果：结题报告，课题论文。
九、机制保障1、学校重视。
邀请课题研究专家和教学专家做课题顾问，成立课题研究领导小组，建立健全的课题研究组织。
2、结合课题研究的需要，个人学习与集体学习相结合，理论与实践相结合的方式，组织教师学习相关理论书籍，充实课题研究的理论基础，有效指导教师的实践研究。
研究课题结题报告(5篇)
研究课题结题报告(5篇)研究课题结题报告1一、课题的立题背景。
新课程改革的目标之一就是倡导以“自主、探究、合作”为特征的学习方式。
并通过学习方式的转变，促进学生的个性发展、创新能力的提高以及学生在课堂教学中主体性的发挥。
其中的合作交流，不仅作为一种学习方式，也作为一种教学策略被提出来了。
由于其在改善课堂气氛、提高学生的学习成绩、促进学生良好的心理品质的形成等方面有着独特的优势，且具有易操作性，而成为新课程改革中的热点问题。
可以说，合作交流是新课程实现学生学习方式转变的着力点。
随着课程改革的不断深入，合作交流这一新的学习方式和教学策略被越来越多的教师接受并且运用到课堂教学当中。
活跃的课堂气氛，激烈的讨论，使整个课堂都活跃了起来，改变了原来死气沉沉的“一言堂”现象。
然而，在这看似可毒局面的背后，由于教师对于合作交流缺乏实质性的了解，从而导致合作交流在实施过程中存在诸多问题，如教学目标不明，课堂散乱无序，教学效率低下，学习结果评价不当。
这种所谓的“合作交流”只是流于形式，只注重合作交流的外在形式，而忽视合作交流的实质，从而导致合作交流的低效和无效。
这些问题的存在，严重制约了合作交流的实施，影响教学质里，进而影响了新课改实施的效果。
作为课程的实施者，只有教师对合作交流这一学习方式、教学策略有了清楚的认识和了解才能保证合作交流在课堂教学中的有效实施。
但是，对于在课堂教学中开展有效的合作交流的基本策略，卜匕如如何选择合作的主题和合作时机、如何制定合作的规则、如何激发学生合作交流动机、如何对合作过程实施有效监督和评价等等，大多数教师可能还有误解、困惑，甚至茫然。
因此，认识合作交流实施的现状，对存在的问题进行分析总结，进而提出有效可行的策略，为广大教师在课堂教学中有效地实施合作交流提供借鉴有着积极的意义。
二、课题核心概念的界定。
（一）合作交流的基本涵义。
本研究中的合作交流即指合作交流学习。
合作交流学习自20世纪70年代兴起于美国，至今已有近三十年的研究历史了。
课题结项报告
课题结项报告课题结项报告。
本次课题的研究内容是关于“XXX”，在指导老师的指导下，我们团队经过数月的努力，终于完成了这一课题的研究工作。
在此，我将就我们研究的主要内容、方法、成果和不足之处进行汇报和总结。
首先，我们对课题的背景和意义进行了详细的阐述。
我们指出了研究该课题的重要性和现实意义，以及该课题研究的现状和存在的问题。
我们还对相关领域的研究现状进行了梳理和分析，为我们的研究提供了有力的理论支持。
其次，我们详细介绍了我们的研究方法和实验设计。
我们采用了XXX方法对XXX进行了XXX实验，通过对实验数据的分析和对比，得出了一系列有意义的结论。
我们还对实验过程中遇到的问题和困难进行了分析和总结，并提出了相应的改进措施。
在研究成果方面，我们取得了一定的进展。
我们发表了X篇SCI论文，申请了X项专利，参加了X次国际会议，并做了X次学术报告。
我们的研究成果得到了同行的认可和好评，取得了一定的社会和经济效益。
然而，我们也要客观地看到，我们的研究还存在一些不足之处。
首先是XXX，其次是XXX，最后是XXX。
这些问题在一定程度上影响了我们研究成果的全面性和深度，也为今后的研究工作留下了一些挑战和任务。
在今后的工作中，我们将继续努力，进一步深化研究内容，解决存在的问题，提高研究的水平和质量。
我们将继续加强团队合作，不断拓展研究思路，积极开展国际合作，努力将我们的研究成果转化为实际生产力，为国家的经济发展和社会进步做出更大的贡献。
总之，本次课题的研究工作虽然取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。
我们将以此为契机，继续努力，不断提高自身的科研水平，为学术研究和社会发展做出更大的贡献。
感谢各位领导和老师对我们研究工作的支持和指导，也感谢团队成员的辛勤付出和合作。
我们相信，在大家的共同努力下，我们的研究工作一定会取得更加辉煌的成绩！。
课题情况汇报 结题
课题情况汇报结题
尊敬的领导：
根据我所负责的课题情况，现将课题情况进行汇报。
本课题的研究目的是探讨XX问题的解决方案，并最终完成课题结题工作。
首先，我们团队对XX问题进行了深入的调研和分析，明确了研究的重点和难点。
在此基础上，我们制定了详细的研究方案，并进行了实施。
在研究过程中，我们充分利用了各种研究方法和手段，包括实地调查、数据分析、案例研究等，以确保研究结果的科学性和可靠性。
其次，经过团队成员的共同努力，我们取得了一些阶段性的研究成果。
在这个过程中，我们不断总结经验，及时调整研究方向，以确保研究工作能够顺利进行。
同时，我们也积极参加学术交流和讨论，与同行进行深入的交流和合作，以提高研究水平和质量。
最后，在研究的最后阶段，我们对研究成果进行了系统的整理和总结，撰写了相关的研究报告和论文。
在这个过程中，我们充分发挥了团队合作的优势，确保了研究成果的完整性和准确性。
同时，我们也积极寻求专家和领导的指导和评审，以确保研究成果的学术水平和实用性。
综上所述，经过我们团队的不懈努力，本课题的研究工作已经取得了一定的成果。
我们将继续努力，确保课题的顺利结题，并将研究成果转化为实际应用，为解决实际问题做出更大的贡献。
谢谢！。
课题研究结题工作报告范文（通用13篇）
课题研究结题工作报告课题研究结题工作报告范文（通用13篇）在不断进步的时代，越来越多人会去使用报告，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。
那么大家知道标准正式的报告格式吗？下面是小编收集整理的课题研究结题工作报告范文集合，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课题研究结题工作报告 1随着信息化程度的提高和全球信息化的实现，作为未来人才培养基地的教育系统首先受到巨大的冲击，当代信息技术带给教育系统的不仅是手段与方法的变革，而且也包括教育观念与教育模式在内的一场历史性变革。
教育系统受到信息革命的冲击，最突出的是现代信息技术在教育实践中的应用，这给教育带来了新的格局和新的气象。
特别是它对课程改革中新兴的课程——小学科学课，产生了根本性的改变。
网络环境中的科学课堂教育丰富了教学资源，拓展了教学模式。
它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的课堂教学模式，使科学课堂更形象生动，更富感染力，更能激发学生的学习兴趣和求知欲。
让学生在有限的教学时间内，轻松地学到更多的知识。
为此，我就网络环境下小学科学教学谈一点个人的想法。
一、巧用电教，化难为易。
科学课上有很多学生自主探究的素材，要求学生在教。
师的指导或引导下去进行调查、考察或实验，但有些活动课堂上是无法用实验的形式完全展现的，如《植物怎样喝水》这一课，反反复复讲解理论学生都很难理解，这时我们就可以借助网络技术和多媒体技术，虚实互补，让学生“看到”植物根的水与植物茎、叶脉向上输送的水缓缓流动的情景，再在重点处点拨，植物“喝水”这一难点就解决了。
再比如《地球的公转和自转》等一系列天文知识课文，《食物链》等表现多种生物类课文，都可以利用网络和多媒体教学，生动、形象地展示给学生观看，使学生的科学探究活动不限于课堂上，实现学习时空的拓展。
另外在科学课的教学中有许多新知识、新思维的传授，受到了安全性等方面的限制，不可能在课堂进行实际演示，为了增强学生的感性认识，可以通过各种现代教育技术手段在教学过程中对这些实验、现象进行模拟演示达到xx效果，或对现象进行放大、延时等操作，进而使学生在没有障碍的演示、实验环境中进行愉快地学习，获取知识。
课题结题总结报告
课题结题总结报告1. 引言本课题旨在对某个特定问题进行研究并给出解决方案。
通过对相关领域的文献综述、实验设计及实施，我们成功完成了这一课题的结题工作。
本报告将对课题的研究目标、方法、实施过程以及取得的成果进行总结和回顾。
2. 研究目标本课题的研究目标是解决某个特定问题，并提出相应的解决方案。
我们通过分析该问题的内容和现有研究成果，明确了研究的目标和意义，为后续的研究工作奠定了基础。
3. 研究方法本课题采用了以下研究方法：3.1 资料收集和文献综述我们首先对该问题的相关领域进行了广泛的资料收集和文献综述。
通过查阅相关研究论文、学术杂志以及专业书籍，我们了解了该问题的研究现状、前沿进展以及存在的问题。
3.2 实验设计和数据收集基于前期的文献综述，我们设计了一系列的实验来验证我们提出的解决方案的有效性。
通过实验，我们采集了大量的数据，并对数据进行了统计分析和处理。
3.3 模型构建和算法设计为了解决该问题，我们构建了相应的模型，并设计了相应的算法来实现解决方案。
通过对模型的优化和调整，我们获得了较好的实验结果。
4. 实施过程在实施过程中，我们按照预定的研究方法进行了一系列的实验和数据分析。
具体过程如下：1.进行资料收集和文献综述，了解相关领域的研究现状；2.设计实验方案，确定实验的具体内容和流程；3.开展实验，采集实验数据；4.对实验数据进行统计分析和处理；5.构建模型和设计算法来实现解决方案；6.进行模型优化和调整，获得最佳实验结果；7.对实验结果进行总结和分析。
在实施过程中，我们克服了一些困难和挑战，经过不断努力和改进，最终完成了实验和数据分析。
5. 结果分析通过实施和实验分析，我们取得了如下成果：•对该问题进行了全面的研究和调查，了解了相关领域的研究现状和问题；•提出了解决该问题的解决方案，并设计了相应的实验来验证方案的有效性；•根据实验数据进行了统计分析和处理，得出了一些有价值的结论；•构建了相应的模型，并通过模型优化和调整获得了较好的实验结果。
课题结题汇报范本【三篇】.doc
课题结题报告范本【三篇】篇一《儿童传统游戏的现代好处挖掘》课题结题报告一、研究的缘由《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。
”“幼儿园以游戏为基本活动”。
但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育、轻游戏的倾向。
家长也更关心孩子的智力发展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。
儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。
而另一方面，民间游戏面临失传。
那些以前给我们带来无限快乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包------已不再为孩子们所熟悉。
其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在发展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的快乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下认真了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康快乐成长。
同时也期望，在课题引领下，教师的专业素质得到进一步提高。
二、研究目标1、以课题活动为契机，提高老师的专业素质，重点提高教师的教育科研潜力。
[由*整理]2、研究民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力发展的作用。
三、研究资料1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。
2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）发展的关系。
四、研究对象主要选取夏津华夏幼教中心3---6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为研究对象。
五、研究方法文献研究法、行动研究法、经验总结法、评优展示法、观察法、谈话法1、文献研究法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支持和方法指导。
如：我们透过研究资料搜集了很多少数民族的游戏，如“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜欢。
课题结题总结报告
课题结题总结报告课题结题总结报告一、项目背景随着互联网的迅速发展，越来越多的人开始使用电子设备进行工作和娱乐，如电脑、手机、平板等。
然而，长时间使用电子设备容易导致眼睛疲劳和视力下降的问题。
为了解决这一问题，我们开展了一项名为“电子设备眼保健”的研究课题。
二、项目目标本研究的目标是通过调查和分析电子设备使用者的眼睛健康状况，研发出一种有效的眼保健方法，帮助电子设备使用者改善视力状况和预防眼睛疾病的发生。
三、项目过程1.调查和问卷设计：我们设计了一份调查问卷，针对不同年龄段和使用习惯的电子设备用户进行了调查。
通过问卷调查，我们了解到了电子设备使用者眼睛健康方面存在的问题和需求。
2.数据分析和统计：我们对调查得到的数据进行了分析和统计，得出了一些有价值的研究结果。
例如，80%的调查对象表示每天使用电子设备超过4小时，75%的调查对象有视力下降的症状。
3.研发眼保健方法：根据调查结果和数据分析，我们研发了一种眼保健方法，并开展了一系列实验。
通过对实验结果分析，我们确定了最佳的眼保健方法，并进行了优化。
4.方法验证和推广：为了验证我们研发的眼保健方法的有效性，我们选取了一批电子设备使用者参与了实验。
实验结果表明，使用我们的眼保健方法后，80%的参与者表示眼睛不再感到疲劳，60%的参与者的视力有所改善。
四、项目成果1.研发出一种有效的眼保健方法，通过实验证明其有效性。
2.开展了一次调查，得到了大量有价值的数据，为进一步研究提供了基础。
3.撰写了一篇科研论文，并顺利发表在相关期刊上。
五、项目收获与不足1.收获：通过这个项目，我们了解到了电子设备使用者眼睛健康方面存在的问题，并成功研发出一种有效的眼保健方法，为人们改善视力状况和预防眼睛疾病提供了有益的帮助。
2.不足：由于时间和经费有限，我们只进行了一次小规模的实验，样本数量较少，可能存在一定的偏差。
此外，我们只研发了一种眼保健方法，还有其他方法值得进一步研究。
课题结题总结工作报告
课题结题总结工作报告课题结题总结工作报告（精选篇1）一般我们在课题研究报告中会将此次课题研究的内容和结论体现出来，根据论证方法的不同，我们大致可以划分为：实证性研究报告、文献性研究报告和理论性研究报告三大类。
1、实证性研究报告：如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。
主要是用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。
这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提出建议。
这种研究报告既注重理论，又重视实践，往往跟接触性的研究方法有关。
2、文献性研究报告：主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类*为主要表达形式。
一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。
3、理论性研究报告：狭义上的论文。
以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。
独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。
理论性研究报告没有实证研究过程，因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。
以上便是课题研究报告的种类，那么在写作课题研究报告的时候，我们应该怎么做呢?1.重点应放在介绍研究方法、过程和研究结果方面。
课题研究报告的价值是以方法的科学性和可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。
人们阅读或审查课题报告，主要关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的。
研究结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题需要继续解决等。
因此，写作课题研究报告，主要精力应花在方法、过程和结果部分，把研究方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可靠性。
2.理论观点的阐述要与材料相结合。
课题总结报告
有关“课题”的总结报告有关“课题”的总结报告如下：一、引言在过去的几个月里，我们致力于研究“XXXX”课题，目标是解决XXXX问题。
通过一系列的文献研究、实验和分析，我们取得了重要的研究成果。
本报告将详细总结我们的工作，包括研究方法、主要发现和未来展望。
二、研究方法我们采用了文献综述、实验设计和数据分析等方法进行研究。
具体步骤包括：收集相关文献资料，确定研究假设和实验设计，进行实验操作，收集和分析数据，得出结论。
三、主要发现通过深入研究和分析，我们得出以下几点主要发现：XXXX（此处自行填写）。
四、挑战与限制在研究过程中，我们也遇到了一些挑战和限制，包括：1.数据收集的困难：由于XXXX原因，数据收集面临较大难度。
2.实验条件的限制：由于XXXX原因，实验条件受到一定限制。
3.数据分析的复杂性：数据分析涉及到大量的数据处理和模型构建，具有一定的复杂性。
五、未来展望针对以上挑战和限制，我们提出以下几点建议和展望：1.改进数据收集方法：通过XXXX方法，提高数据收集的准确性和完整性。
2.优化实验条件：通过XXXX方式，优化实验条件，提高实验的可靠性和可重复性。
3.深化数据分析：运用更先进的数据分析方法和模型，深入挖掘数据的潜在价值。
4.扩展应用范围：将研究成果应用于更广泛的领域，以推动相关产业的发展。
5.加强合作与交流：与其他研究团队和行业企业建立合作关系，共同推进相关研究工作。
六、结论通过本课题的研究，我们得出了一系列重要的结论，为解决XXXX问题提供了有价值的参考。
我们相信，这些成果将对相关领域的发展产生积极的影响。
同时，我们也意识到研究过程中存在的不足和挑战，将继续努力改进和完善相关工作。
课题研究结题报告(完整版)
课题研究结题报告(完整版)引言是课题报告的开端，必须简明扼要、明确准确地说明研究的目的、方法和意义，同时概述相关的背景和前人的研究成果。
引言应该能够引起读者的兴趣并使其了解研究的重要性和必要性。
2.正文正文是课题报告的主要部分，应该包括研究的过程、结果和分析。
在撰写正文时，应该使用简洁明了的语言，逐步展开论述，并且要注意逻辑性和条理性。
同时，必须注明所使用的方法和工具，以及数据来源和处理方式。
3.结论结论是课题报告的最后一部分，应该对整个研究过程进行总结，阐述研究的意义和价值，同时提出未来的研究方向和建议。
结论应该简明扼要，具有可操作性和可行性。
4.参考资料和附录参考资料和附录是课题报告的重要组成部分，必须列明所参考的文献和资料，并注明出处和作者。
附录应该包括一些重要的数据、图表和其他相关材料，以便读者深入了解研究内容。
总之，撰写课题报告必须遵循科学性、客观性、准确性、逻辑性和可操作性的原则，同时注重语言的简洁明了和条理性。
只有这样，才能使报告具有较高的学术价值和实用价值。
科学研究报告必须总结全文，深化主题，揭示规律。
写结论必须谨慎，措词严谨，逻辑严密，文字简明具体，不能含糊其辞。
在撰写课题报告时，重点应放在介绍研究方法和研究结果方面，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。
理论观点的阐述要与材料相结合，论点的证实除了必须依靠逻辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑。
分析讨论要实事求是，不夸大，不缩小，不要把局部经验说成是普遍规律。
在撰写小学生生活作文研究报告时，我们应该提出课题提出的背景，说明该课题的重要性和必要性。
我校是一所___，是一所先进学校。
1996年3月，我们以___生活教育理论为指导的《小学生生活作文研究方案》被列为苏州市教育科研“九五”立项课题。
经过几年的实践与研究，我们取得了一定的成绩，在总结研究成果的基础上，提出如下报告。
要提高教师作文教学能力，以此提高学生的写作水平和认识生活的能力，使学校成为作文教学特色学校，需要总结出生活作文教学的基本规律。
课题结题报告格式文档4篇
课题结题报告格式文档4篇Format document of project conclusion report课题结题报告格式文档4篇小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：课题结题报告格式文档2、篇章2：课题结题报告格式文档3、篇章3：课题结题报告格式文档4、篇章4：课题结题报告格式文档篇章1:课题结题报告格式文档对于一个科研课题来说，撰写结题报告是课题研究的最后一个程序。
结题报告如何撰写呢？尽管研究方法各有不同，具体的撰写因而也各有所异，但是，从其基本的格式来说，它们还是有一定的规律可循的。
就其结构而言，教育研究报告的一般结构是：研究报告的题目就是课题的研究报告。
如“小学三年级数学思维能力训练报告”；“‘成功教育’实验报告”；“‘和谐教育实验'阶段性成果研究报告”；“‘初中语文教学思维训练’实验报告”；“利用电教媒体优化课堂结构，促进教学目标的实现---初中课堂教学TET模式实验报告”等等。
一般在题目下面都应该写清楚课题研究组或课题研究报告撰写人姓名。
问题的提出实际上就是研究报告的开头部分，有如“引言”的功能。
这部分主要内容是写清楚这一课题的研究目的、研究背景、价值和意义，以及这一课题目前在国内外研究的主要成果、现状，研究这一课题预计所要解决的问题以及研究理论框架。
在这一部分还要分析清楚研究假设是什么，假设用语是否明确、是否具有可检验性，对课题假设要进行充分的论证，当然可以参考课题立项申请报告中的有关内容。
在这一部分主要写明进行这一课题研究所选用的方法。
课题结题总结范文
一、课题背景随着社会经济的快速发展，教育改革不断深入，教育质量问题日益凸显。
为了提高教育教学质量，培养适应时代发展的高素质人才，我校开展了“基于核心素养的初中数学教学策略研究”课题。
本课题旨在探索初中数学教学的新方法、新途径，提高数学教学效果，促进学生全面发展。
二、课题研究过程1. 理论学习阶段在课题研究初期，我们组织课题组成员认真学习相关理论，如核心素养、数学课程标准、教育心理学等，为课题研究奠定理论基础。
2. 实践探索阶段在理论指导下，我们结合我校实际情况，开展了一系列教学实践活动。
具体包括：（1）开展教学观摩、研讨活动，促进教师间的交流与合作。
（2）进行教学设计、教学反思，优化教学策略。
（3）组织学生开展数学实践活动，提高学生的实践能力。
（4）运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
3. 成果总结阶段经过一段时间的实践探索，我们对课题研究进行了总结，形成了一系列成果。
三、课题研究成果1. 构建了基于核心素养的初中数学教学策略体系。
2. 形成了一套适用于我校学生的数学教学评价体系。
3. 提高了数学教师的教学水平，促进了教师的专业发展。
4. 优化了数学课堂教学，提高了学生的学习兴趣和学习效果。
5. 学生数学素养得到提升，实践能力得到锻炼。
四、课题研究反思1. 理论与实践相结合，注重实践探索。
2. 加强课题组成员之间的交流与合作，发挥团队优势。
3. 注重学生的主体地位，关注学生全面发展。
4. 注重教学反思，不断优化教学策略。
五、课题研究展望1. 深入研究核心素养在初中数学教学中的具体体现。
2. 探索更多适合我校学生的数学教学策略。
3. 加强与其他学校的交流与合作，共同提高教育教学质量。
4. 关注数学教育的未来发展，为培养适应时代发展的高素质人才贡献力量。
总之，本课题研究取得了一定的成果，但仍有不足之处。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断改进教学方法，提高教育教学质量，为我国教育事业的发展贡献自己的力量。
课题研究报告格式范文【课题研究结题报告范文_结题报告.doc】
课题研究报告格式范文【课题研究结题报告范文_结题报告.doc】课题研究结题报告范文_结题报告课题的界定问题意识是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态，这种状态可以促使学生积极思维，不断提出问题、分析问题和解决问题。
数学问题意识是基于问题意识概念的基础上提出的，它以质疑为内核，以发表不同意见为表现形式。
是指教师把学生引入情境所隐含的“数学问题”中，使学生知觉到现有条件和目标实现之间需要解决的矛盾、疑难等，从而产生的一种怀疑、困感、焦虑的心理状态。
这种心理状态又驱使个体积极思维，不断提出问题，解决问题，形成自己的见解。
策略即对策和谋略，是指主体在一定的活动中为达到某种目标和目的而采取的一系列应对行为的方式、方法、手段、措施的总和。
策略研究的是系统的、整体的应对行为，而不单是某一方面。
它要回答并解决的是如何去应对活动中出现的或可能出现的各种问题。
新课程背景下小学生数学问题意识的培养策略研究是指在新课程理念的指导下，通过对小学生问题意识现状的调查、成因的分析和小学数学教学中学生问题意识培养的内涵、因素、特征的研究，探索出一套适合我校实际的，有利于学生问题意识培养的教学策略、方法途径及其评价指标，从而促进学生良好问题意识的形成，提高学生的提问能力，培养学生的创新意识。
课题研究价值 1、理论性和实践性的统一。
本课题从教育学和教学法的角度，对小学生问题意识的萌发、形成、巩固和发展的一般规律进行理论探讨，通过具体的教学实践，在研究小学生问题意识培养和形成的途径、方法的基础上，进行理论概括。
2、基础性与发展性的统一。
本课题的研究，以课堂教学活动为阵地，探寻在基础知识学习、基本技能掌握过程中，有目的地培养学生问题意识，养成良好的学习态度，形成正确价值观，促进学生主动持续地发展。
3、独立性与综合性的统一。
现代学习方式具有主动性、独立性、独特性、体验性、问题性等特征。
问题意识则是学生进行学习，特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。
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国家重点基础研究发展规划课题结题总结报告课题编号：G19980１0203课题名称:大豆核心种质构建起止年月:１998年1０月－2０03年1０月负责人:邱丽娟联系地址：北京中关村南大街１２号电话传真:依托单位:中国农业科学院作物品种资源研究所承担单位：中国农业科学院作物品种资源研究所吉林省农业科学院大豆研究所200３年１０月 8日一、计划任务完成情况（一)预期目标1。
构建大豆核心种质，并用２0－30个AＦLP或ＳSR等分子标记进行分析，核心种质代表中国大豆资源总体70—80%的遗传多样性.2．明确中国大豆种质资源遗传多样性分布特点。
3. 建立大豆优异性状的特殊核心种质。
4. 建立大豆核心种质的综合评价数据库。
（二)任务完成情况对照合同，本课题各项任务均完成或超额完成计划指标。
1．建立大豆核心种质构建体系,其大豆核心种质代表性超过计划指标利用基本数据、农艺性状表型数据、分子数据,完成了大豆核心种质取样策略研究，确定了最佳的取样方法，提出大豆核心种质构建的程序（总体-初级核心样本－核心样本）、取样原则（最小样本数原则，最大代表性原则)、技术体系及检测体系（表型、分子标记、特性鉴定)，在构建过程中，将随机选择与人工定向选择相结合，通过选择-检测—再选择-再检测，建立了大豆核心种质,取样数为26６0份（野生大豆7０3份,占总体１1。
4％,栽培大豆1957份,占总体8.6%）.与总体比较,核心种质的农艺性状表型值的符合度为98.3％,利用抽样检测，SＳR等位变异对总体的代表性在93．8％。
2．明确中国大豆种质遗传多样性分布及特点在表型水平上，野生大豆的多样性依次为东北中南部、黄河中下游和秦岭山区。
栽培大豆的起源中心为由西南向东偏北方向延伸的带状区域,包括河北(含北京）、山东、山西、河南、陕西、四川等省；而北方春大豆起源中心可能在我国黄河流域中下游地区，南方地区春大豆和夏大豆可能在四川.在分子水平上，平均等位变异数以野生大豆〉半野生大豆＞栽培大豆地方种〉栽培大豆育成品种。
在野生大豆中，中国北方野生大豆＞中部及南方野生大豆;而栽培大豆中,以南方夏大豆〉东北春大豆〉黄淮夏大豆＞北方春大豆〉长江春大豆＞南方春大豆＞黄淮春大豆>南方秋大豆。
在野生大豆中，等位变异数及遗传多样性指数以东北的吉林和辽宁，黄淮的山西及南方的四川较高。
在栽培大豆中，三个生态区的遗传多性中心分别是北方春大豆区的山西和吉林与辽宁,黄淮春夏大豆区的陕西和山西,南方多熟大豆区的四川。
研究发现，不仅纬度变化对大豆遗传多样性有影响，而且,随着海拔的升高，遗传多样性显著降低。
通过表型和分子遗传多样性中心比较发现，二者的相同点是，在长城以南，除河北省的分子遗传多样性不高外，其他省份的遗传多样性中心的相同的；而二者的差异点是，东北春大豆区的吉林和辽宁省的大豆分子遗传多样性高,但表现型的遗传多样性却不高.这为栽培大豆多点起源学说提供了新的资料。
3。
构建大豆应用核心种质并鉴定出优异性状种质针对栽培大豆育种及对重要农艺性状的需要，构建了5个应用初选核心样本，包括大豆育成品种、抗大豆胞囊线虫病种质、抗大豆花叶病毒病种质、高蛋白大豆种质、高油大豆种质.完成了其中3个应用初选核心样本的SSＲ标记分析，构建了核心种质，包括大豆育成品种应用核心种质、抗大豆胞囊线虫病应用核心种质、抗大豆花叶病毒病应用核心种质.我国野生大豆的特性鉴定只限于蛋白质含量和脂肪含量的分析.本课题利用野生大豆初选核心样本，对目前育种急需的特性进行了鉴定，包括抗病（大豆胞囊线虫病、大豆灰斑病、疫霉腐病）、抗食心虫、抗旱、耐盐性，筛选出86份优异的资源，可提供育种利用。
值得指出的是,在栽培大豆高蛋白高脂肪含量的栽培大豆特殊核心种质中,鉴定出缺失28K过敏蛋白的优异种质和缺失β亚基的栽培大豆。
这些方面的研究均具有重要价值且尚未见报道。
4。
已获得大豆核心种质的综合评价数据在已构建大豆核心种质中,用于构建数据库的数据包括基础数据,农艺性状和SSR位点.野生大豆的数据库中基础数据和农艺性状为１5项，以南方野生大豆为主、数据齐全的６0个SSR位点获得125５个等位变异;而以北方野生大豆为主、数据齐全的５6个SＳＲ位点获得1５５４个等位变异。
栽培大豆数据库中的基础数据和农艺性状为19项,数据齐全的45个SS Ｒ位点有581个等位变异。
5．取得了阶段性的研究成果有关研究结果已在《TＡG》，《ＣroｐＳciｅｎｃe》,《中国农业科学》，《作物学报》，《中国油料学报》，《植物遗传资源学报》等刊物发表论文３5篇,其中ＳCI收录3篇。
课题组成员在国内外作特邀报告１0次,在会议展出论文20篇，培养研究生1７名。
二、研究进展（一)大豆核心种质构建的基础研究1．野生大豆与栽培大豆的分类分析获得了野生大豆和栽培大豆分类构建核心种质的证据：采用AFLP分子标记技术，对我国不同纬度野生大豆和栽培大豆进行了多样性分析，发现野生大豆的多样性较栽培大豆更为丰富；根据ＡFＬP结果,将野生大豆和栽培大豆划分为２个完全独立的类群。
值得注意的是,不仅不同纬度的相同份数野生大豆和栽培大豆之间存在明显差异（赵洪锟等,200１）,利用ＳSR标记分析也发现野生大豆和栽培大豆差异明显，且这种差异与所分析的野生大豆和栽培大豆份数无关（许占友等，1９99）。
这为野生大豆和栽培大豆作为两个物种的分类地位提供了分子生物学依据。
２。
栽培大豆的总体分析在国家种质库中保存的栽培大豆中,有很多同名的品种,这些品种的表型差异很小。
为了确定栽培大豆的取样总体，对品种数目较多的同名品种进行了分析。
其中,对来源于东北三省的“满仓金”进行ＳSR标记和农艺性状分析，发现相同来源或者是不同来源的同名材料之间差异较大，因此都具有保存价值。
此外，对贵州的“细黄豆”、黄淮地区的“天鹅蛋”、河南的“小籽黄”和“牛毛黄"进行SSR分析，也证明其遗传多样性并具有保存价值（严哲等，2003)。
这表明国家作物种质资源库保存的大豆品种资源具有很低的重复性，都可用于构建大豆核心种质。
３。
确定了大豆遗传多样性分析和核心种质鉴定所需的ＳSR适宜位点数用南方秋大豆为材料，对200个ＳSR位点在琼脂糖胶上初筛，从中选出９６个SSR位点在变性聚丙烯酰胺胶上复鉴，发现位点数在56.８-68．2及等位变异数在５０0-6０0个时,与96个位点及8４5个等位变异所揭示种质间遗传差异大小接近或达到极显著相关。
因此,确定了６０个SＳＲ核心位点,具有以下特点:分布在大豆2０个整合遗传连锁群,相邻位点间平均遗传距离在５0ｃM左右；在80份秋大豆初选核心种质中表现出较高多态性，平均每个位点等位变异数为９．３，多态性信息含量（PIC)值为0.７73;在检测的秋大豆绝大多数种质基因组中，均为单一拷贝的位点，具有较高特异性；(5）在相同的ＰCＲ扩增条件下，同一位点不同等位变异间易于识别且扩增强度较为一致。
图1. 不同ＳＳＲ位点分析大豆种质的标准误从大豆初选核心种质中随机选择１９0份作为无偏样本，用60对ＳSR引物扩增，获得6０6个等位变异,平均每个位点有１０个等位变异,位点多态信息量范围从0.5５到0。
99，平均为0.83。
对１９0份大豆相似系数矩阵的标准误分析表明,等位变异数在470～4９0之间(位点为47～4９），矩阵之间的相关系数就超过显著相关。
随着引物数的增加(引物按PIC 信息量由高到低排序），相似系数矩阵的标准误逐渐降低，开始下降较快，如在引物数为5时,标准误为0.14,当引物增加到20时，标准误是０。
07，下降了50％，当引物数增加到40时，标准误为0。
０６，与引物数为２0时标准误相比,仅下降了14％。
当引物数增加到5０以上，标准误趋于一个恒定的值。
当等位变异数达到570以上(位点数约为５7个)，相互之间相关性达极显著，标准误在0．０５，可客观地反映出中国栽培大豆遗传变异关系(图1）。
通过不同分析表明,从这套SSＲ核心位点中选择至少３7个位点才能进行种质遗传多样性分析。
（二）建立了核心种质的取样策略１。
野生大豆核心种质构建1.1 取样策略筛选采用Broｗn提出的1０%的取样比例，比较国际上通常采用的5种取样策略，以遗传多样性取样策略的符合度明显高于其他四种取样策略,性状符合度可达到97．2%，而其他4种取样策略即随机取样、恒量取样、比例取样及对数取样的符合度分别为８5．6％、84.７%、82．９％及88%。
因此,遗传多样性取样策略是构建野生大豆资源核心群体的最佳取样策略。
利用最佳取样策略，计算不同取样比例所获群体对基础群体符合度。
在1０%以下时随取样比例增加，其符合度迅速增加。
高于１0％,随取样比例增加符合度增加缓慢.因而确定10％左右是构建野生大豆核心资源的适宜取样量。
１。
２核心种质的筛选根据野生大豆来源及生态区,可将野生大豆分为8组。
前7组来自７个自然生态区(徐豹，1９89），后1组为人工杂交创新资源。
在野外收集的7个组中，早熟类型区(第２组)和中熟类型区（第4组）收集材料最多,分别为2４10份和16２8份。
晚熟类型区最少为13７份。
８个组的遗传多样性指数（Shａnnon指数)分别为４。
４８、4.5６、4。
66、5．１１、4.99、4。
7３、４．５６及5．1７。
依据8个质量性状将所有材料划分成３７９个类型。
根据同一类型在同一组中的数量占资源总量比例多于或少于5‰将各组分为2部分。
８组中除第６组与第８组外，其余６组均为参加聚类材料数多于随机取样材料。
少于5‰的部分组内随机取１份作为预选核心收集品,各组少于5‰的类型随机取后合成1个库（C1)。
该部分共有2363份材料，占资源总量的３8。
3%，随机选取62３份材料建成预选核心库Ｃ１，取样比例为26。
４％，库C1的变异系数为34．１％，多样性指数为４.２。
多于5‰的材料共有３809份，占资源总量的６１．7%.对其进行聚类,同一组内随机取一份，然后把这些材料进一步再聚。
如此往复,聚类后计算其多样性指数。
当剩余2０2份材料时(C2），其变异系数为3２．9％，多样性指数为３．6，与Ｃ１接近，取样比例为5。
３%.合并Ｃ１、C2形成核心样本８2７份,进一步补充极端及特殊类型，形成初级核心样本1035份，占总体比例为１5%。
利用分子标记数据进行聚类压缩，从中筛选出70３份材料，构建成中国野生大豆核心种质，占总体1１．4２%。
1.3 野生大豆核心种质的检验1.3。
1性状覆盖率用２１个性状比较核心种质和总体,质量性状比较有或无；数量性状分级比较同一级的有或无，分级标准为：蛋白质含量和脂肪含量2%为一级、百粒重1克为一级、生育期１0天为一级。
其中１8个性状的覆盖率为10０％,蛋白质、百粒重、生育期三个性状的覆盖率为9１.6%、95．８％及７8。