新课标人教版(部编版) 小学四年级语文上册 五彩池
四年级上语文教案13五彩池_人教版
四年级上语文教课设计-13 五彩池人教版教课目：1．借助要点句背第 1 自然段。
2．理解 "奇怪、奇异、呈、铺天盖地、" 的意思，会用“不只⋯⋯而且⋯⋯”写一句。
3．感觉五彩池的形美和色彩美，遇到自然光美的熏陶。
教课要点点：1、通学第二、三自然段，引学生睁开想像，认识五彩池的特点以及池水出不一样色的原由。
2、累言。
第 1初，激趣疑知奇异(一 )教课目1．学会生字，理解新意思。
2．初文，五彩池有哪些特色，理清文脉。
(二 )教课程1、故事激趣入新，揭露2．初文，感知文意。
用自己喜的方式文，想想，文中的五彩池，哪些地方你留下了深刻的印象？以下沟通随机出：（学生回答，教师点拨、板书。
）水池形状多（真不错，能把读懂的意思直接说出来。
）池水颜色多四川藏龙山五彩池的水的颜色真娇艳其实五彩池的水都是清水石粉能反射阳光3、怀疑问难，点然学趣（1）、同学们学习得很仔细，自己读懂了这么多。
那学习中间还有什么不理解的问题吗？其余同学注意，要仔细听同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？你有方法帮他解决吗？以下沟通随机出现：（学生回答，教师点拨、板书。
）池水颜色多的原由？池水的颜色为何会变化无常？为何叫五彩池？（能针对课题提出问题，不错。
）什么是石粉？是哪儿来的？（看来你对石粉感兴趣）为何四川藏龙山有这样奇异的自然现象？先让学生自由说，答案能够多种多样。
（2）而后师生共同得出结论：五彩池的主要特色是： (1)池的形状大小不一样，并且玲珑多姿；(2)池水的颜色娇艳多彩。
4．再读课文（1）、读准字音，读通句子（2）、读出美感。
5．鼓舞学生自由读，谈谈各段主要写了什么。
6．作业：摘录课文中描绘五彩池形状、颜色的词语。
第2课时研读，再现形象悟奇异(一 )教课目的1．理解课文第 1、 2 自然段。
2．借助要点词句试背第 1 自然段。
(二 )教课过程1．复习生字词。
2．教课第 1 自然段。
(1)轻声读第 1 自然段，边读边思虑：①这一段主要写五彩池的什么?②课文是环绕哪个句子的意思写的?(2)发问：这一段哪几句写“大大小小”？哪几句写“玲珑多姿”？课文又是如何把它写详细的？(“大小”是用水深和面积来描绘的，写形态多姿用了一连串的比喻。
《五彩池》四年级语文上册教案优秀4篇
《五彩池》四年级语文上册教案优秀4篇《五彩池》教案篇一五彩池教学目标1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。
2、有感情朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
3、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、学习。
教学重点让学生通过朗读课文，了解五彩池美丽的自然景色及其成因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学难点理解五彩池水的“奇异”之处。
教具准备生字卡片，搜集有关五彩池的资料和图片导学过程二次备课预习题纲1、初读课文，不认识的字多读几遍，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解词意。
2、自由读课文，想一想课文从哪些方面介绍了五彩池。
一、谈话激趣，据题质疑。
1、你去过哪些神奇的地方？为什么说这些地方很神奇？这节课，我们又去一个神秘的地方，到四川西部藏龙山欣赏神奇而美丽的五彩池。
2、板书课题，学生齐读课题后据题质疑：读了课题你想了解什么？三、自读课文，自学生字。
1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、教师指导。
四、再读课文，重点探究。
1、通读课文，整体感知。
默读课文，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。
2、抓住重点句段，理解五彩池的特点。
默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。
（一）提出突破口，重点分析第二自然段，自读讨论：1、这段共有几句，是围绕哪一句话来写的？2、作者是怎样把“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。
3、有感情朗读第二自然段，体会五彩池景象的奇异。
（二）自学第三、四自然段1、第二自然段主要写了五彩池的形状，第三自然段主要写了五彩池的什么呢？2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？4、造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？5、有感情朗读三、四自然段，感受五彩池的神奇与美丽。
（三）学习一、三自然段1、自读一、三自然段，分别说一说段意。
四年级上册小学语文《五彩池》教案
四年级上册小学语文《五彩池》教案《五彩池》教案篇一教学内容：语文人教版第七册教学要求：１、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。
重点难点：理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。
教学准备：多媒体、录音机教学过程：一、复习通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？二、新授（第二至第四自然段）１、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。
３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？４、交流。
边交流有关句子边指导朗读。
（１）、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。
”指读、评读、指读、齐读。
（２）、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
”手比划，评读、指读、齐读。
（３）、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
”配图、指读、评读、指读、范读，并闭眼想像，再自读、指读、齐读。
（４）、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状？用“有像……”说说。
小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。
评读、再小组練读。
５、配乐朗读整段。
指读、自由练背。
第三自然段１、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。
（读时有意漏掉“更”，）让学生体会有无“更”有什么区别？２、评读、自读、指读、齐读。
第四自然段１、由第三自然段引出疑问“明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。
２、指说。
小学课文五彩池原文
小学课文五彩池原文小学课文五彩池原文五彩池是九寨沟湖泊中的精粹，是九寨沟最小而颜色最为丰富的海子。
下面是小编为大家整理的关于小学课文五彩池的原文，欢迎大家的阅读。
小学课文五彩池原文1我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的。
奶奶是哄着我玩儿，我却当作了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。
没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。
有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。
可是把水舀起来看，又跟普通的.清水一个样，什么颜色也没有。
明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。
阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。
水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
小学课文五彩池原文2一个晴朗的日子，我来到四川的“黄龙寺——九寨沟”风景区游览，一下子就被五彩池奇异的景象迷住了。
神话传说中的五彩池在天上，而且只有一个。
这里满山坡的五彩池却多得数不清。
这些五彩池大大小小，玲珑多姿。
《五彩池》四年级语文上册教案优秀5篇
《五彩池》四年级语文上册教案优秀5篇在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么你有了解过教案吗？下面是的小编为您带来的《五彩池》四年级语文上册教案优秀5篇，希望能够帮助到大家。
四年级语文《五彩池》教案篇一教学目标：1．会认6个生字，会写8个字。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文第二自然段。
3．引导学生感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景，培养学生的想象力。
学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学难点：1．会认6个字，会写8个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
教学难点：1．感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景。
2．让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
教学准备：生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。
教学时数：3课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题。
1．板书“彩”字，用“彩”字组词。
板题。
释题。
2．（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领略五彩池的奇异。
二、学习生字词。
1．读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。
2．用生字组词，并适时用词语说句话，如：互—互相——同学之间应互相帮助，用最简单的方法记住这些会认字。
3．学写8个会写字，注意写正确。
传：第五笔是竖折撇。
互：第二笔是撇折，第三笔是横折。
盆：皿字底。
三、初读课文，整体感知。
1．正确流利地朗读课文。
要求：读准字音，正确断句，不读破句。
2．说说五彩池有什么特点。
（奇异）3．随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、鲜艳多彩、漫山遍野、呈现、凝结、细腻。
四、作业。
1．抄写生字并组两个词。
2．用喜欢的词语写一句话。
第二课时一、导入。
五彩池到底有什么奇异之处呢？请仔细读读2、3自然段。
二、精读课文，深入体会。
1．听读2、3自然段，同学们边听边思考：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。
[五彩池课文]五彩池
![[五彩池课文]五彩池](https://img.taocdn.com/s3/m/4b5b7a2f7275a417866fb84ae45c3b3567ecdd21.png)
[五彩池课文]五彩池五彩池篇(一):人教版四年级语文上册五彩池五彩池篇(二):《五彩池》课文五彩池课文主要讲述了五彩池的数量、大小和形状，以及池水的颜色和池水显出不同颜色的原因。
下面是关于《五彩池》课文的内容，欢迎阅读！我小时候听奶奶讲，西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。
池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。
奶奶是哄着我玩儿，我却当做了真的，真想有一天能遇上神仙，跟着他们腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池去看看。
没想到今年夏天去四川松潘旅游，在藏龙山上，我真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。
那是个晴朗的日子，只见藏龙山漫山遍野都是大大小小的水池。
无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
水池大的面积不足一亩，水深不过一大；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。
池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的。
更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里，颜色却不同了。
有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿；可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。
明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。
阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜把阳光折射成各种不同的色彩。
水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。
原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。
五彩池篇(三):九寨沟700字作文九寨沟被世人誉为“童话世界”，号称“水景之王”。
今天我们便来到了这个“童话世界”。
我们买了票后便坐上了观光车。
九寨沟主要由三个大的沟道组成，它们组成了一个Y字形的路线，我们首先进入的是树正沟，是Y字形的下半部分，然后我们到Y的上半部分的右边-----日则沟。
新课标人教版小学语文四年级上册选读课文《五彩池》教案
新课标人教版小学语文四年级上册选读课文《五彩池》教案一、出示课题3 师：课前你们预习了课文，也搜集了有关资料，能谈谈你们对五彩池的整体印象吗？用自己的话或者课文中的词语来说说。
师相机板书：神奇、美丽。
4 师：“美丽”大家都知道，“神奇”这个词你怎么理解？用自己的话说说意思。
5 师：神奇这个词在课文中哪里？这个词很重要哦，请用着重号画出来吧。
6 师：真不错！大家对五彩池有了初步的印象，课文中哪些方面写出了五彩池的美，他的神奇又表现在哪里呢？请大家快速读课文。
7 师：你们读懂了吗？课文主要写了五彩池哪些方面？（师相机板书：形、色、数）8 师：小的时候，我就听奶奶讲了一个神奇的故事，深深吸引了我，奶奶讲了一个什么故事，让我对五彩池产生了那么大的兴趣呢？一齐读这一段，这段我来引读，你们能不能配合我。
（读时注意着重号的读音）二、过渡：真地看到了吗？谁来读读第二自然段，其他同学边听边看课文，你们能看到什么？（课件出示第二自然段）1 你们看到了什么？相机板书2 你最喜欢那些句子？为什么？把你最喜欢的句子读给同桌听。
3 谁能把自己喜欢的句子给大家读一读？句式：“无数的水池……”。
师：他读得怎样？为什么喜欢这一句？还有谁喜欢这个句子？从这句话中你们感受到了什么？喜欢这句话的同学带着自己的感受站起来读一读吧。
（多媒体课件）出示多媒体：句子7 师：是啊，如果把藏龙山比作巨幅地毯，那无数的水池就是？（宝石）可是为什么要比作宝石呀？鲜花也很美呀？可见作者的比喻真是准确形象。
把五彩池颜色和光泽的美写出来了！8 无数的水池又是多少呢？根据查询资料，我知道了五彩池有4000多个呢。
用笔划出五彩池数量多的词语。
板书：漫山遍野句式：池边……有的……13 就这些形状吗？从那看出来的？你们连省略号也注意到了，可真会读书。
好，请你大胆想像，五彩池还可能有哪些形状？按书上的句式接着说。
14 这么多的形状，用一个四个字的词语概括。
板书：形状各异15 是啊，那么多美而多的水池说也说不完，一齐读读吧。
小学四年级语文《五彩池》课件【三篇】
小学四年级语文《五彩池》课件【三篇】为大家带来小学四年级语文《五彩池》课件，欢迎各位参考借鉴！【篇一】小学四年级语文《五彩池》课件教学目标：1、了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。
2、词句上，要求学生理解生词意思，感受作者的语言美，理解比喻句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。
3、感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。
教学设计意图：《五彩池》一篇精读课文。
课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。
全文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。
课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。
根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立“大语文观”，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。
指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。
在教学中，我还注意摆好“教与学”的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。
教学准备：学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集，教师将资料进行筛选，制作成专题站《走进五彩池》。
教学过程：一、激趣，导入1、大家看过《西游记》吗?那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗?2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?3、老师今天就要带你们去瑶池看一看。
二、多媒体创设情景，整体感知：1、播放视频《五彩池》，欣赏五彩池的神奇和美丽。
2、欣赏完了美景，你有怎样的感受?(生：神奇、美丽板书：神奇美丽)3、有一位作者，他在游览完这美丽的景色后，被这神奇深深打动，写下了一篇文章，让一起看课文，板书《五彩池》。
4、读课文，思考作者是按怎样的叙述顺序、写出了五彩池的哪些方面的神奇和美丽?5、指名汇报。
小学四年级语文上册《五彩池》教案（通用6篇）
小学四年级语文上册《五彩池》教案小学四年级语文上册《五彩池》教案（通用6篇）作为一名老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的小学四年级语文上册《五彩池》教案，欢迎大家分享。
小学四年级语文上册《五彩池》教案篇1教学要求：1、认识本课21个生字，学会其中的16个。
能正确读写下列词语："昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。
摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。
4、理解课文中打比方的句子。
教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因教师准备：1、与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断2、准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在。
课件中）。
3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。
学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。
读通本课课文，读准、读熟教学过程：第一课时一、导入新课前熟读生字词比赛。
1、教师激趣。
今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：（1）正确地读出生字（包括一二类生字）；（2）读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先：自己准备，然后在小组内交流一下。
〈学生自己学习。
四五分钟后，组织小组交流。
：其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。
〉2、反馈与强化（方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。
例：昆，昆仑山。
）（教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。
）。
二、导入新课。
谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？。
那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新课，板书课题：五彩池）。
小学四年级语文上册《五彩池》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生的知识点，提高学生的综合素质。
教学过程：
（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结五彩池的相关知识。
（2）教师提问：“通过本节课的学习，你们学到了哪些知识？有什么收获？”
（3）学生回答问题，教师进行点评和总结，强调重点知识。
二、学情分析
小学四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强。在此基础上，学生对本节课的五彩池主题表现出浓厚兴趣。然而，由于年龄特点和认知水平限制，学生在理解课文深层含义、掌握复杂词汇和句型方面仍存在一定难度。此外，学生的阅读理解能力、写作技巧和表达能力有待提高。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的学情，运用生动形象的语言、丰富多样的教学手段和策略，降低学习难度，激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和掌握五彩池相关知识，提高语文素养。同时，教师还需关注学生的情感态度和价值观的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
6.情感教育，培养价值观：结合课文内容，引导学生体会大自然的神奇，培养热爱大自然的情感。同时，融入优秀文化教育，传承民族精神，树立正确的价值观。
7.评价反馈，激励进步：实施多元化的评价方式，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们不断进步的动力。
在教学过程中，教师应关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保教学重难点的有效突破。同时，教师要以学生为本，尊重学生的主体地位，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中学习，提高语文素养，培养综合素质。
4.指导学生运用课文中的写作方法和修辞手法，进行创意写作，提升学生的写作技巧和文学素养。
（二）过程与方法
四年级语文上册《五彩池》教案、教学设计
（二）讲授新知，500字
1.自主阅读：让学生自主阅读课文《五彩池》，了解五彩池的自然特点，感受作者对大自然美景的描绘。
2.课堂讲解：针对课文中的重点、难点，如五彩池的形成原理、修辞手法等，进行详细讲解，帮助学生理解课文。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过自主阅读、合作学习、讨论交流等教学活动，让学生体验阅读的乐趣，掌握阅读的方法。
2.方法目标：培养学生运用观察、想象、联想等思维方法，深入理解课文内容，提高语文素养；通过课堂提问、小组讨论等方式，引导学生主动探究，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.情感目标：激发学生对大自然美好景色的热爱，培养学生对祖国大好河山的自豪感；通过学习课文，引导学生体会作者热爱大自然、珍惜生态的情感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.开场：教师以生动形象的语言向学生介绍：“同学们，今天我们要去一个神秘而美丽的地方——五彩池。那里有着怎样的风景呢？让我们一起去探索吧！”
2.多媒体展示：利用多媒体展示五彩池的图片，让学生直观地感受五彩池的美丽，激发学生的学习兴趣。
3.提问引导：教师提出问题：“同学们，你们听说过五彩池吗？它为什么会有五彩斑斓的景色呢？”引导学生思考并积极参与课堂讨论。
2.精讲精练，突破难点：针对课文中的难点，如五彩池的形成原理、修辞手法等，进行详细讲解和举例说明，帮助学生消化吸收。
3.合作学习，共同提高：组织学生进行小组讨论，引导学生相互交流、共同探讨，培养学生的合作意识和团队精神，提高课堂学习效果。
4.朗读感悟，提升表达：组织学生进行朗读比赛，让学生在朗读中感悟课文的韵味，提高学生的表达能力。
四年级语文上册教案新部编本五彩池1
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校《五彩池》教课设计一、教课目的：1.有感情地朗诵课文，认识五彩池的特色及其成因，感觉语言美。
2.抓住课文中自己喜爱的词句频频品尝，稳固抓住要点词句理解课文内容的方法。
3.感觉大自然的奇特和漂亮，产生热爱祖国河山的思想感情。
二、教课要点：认识五彩池漂亮奇特的特色及其成因。
三、教课难点：认识池水体现不一样颜色的原由。
四、教课方法：念书法、议论法、课件直观演示法五、教具准备：多媒体课件六、教课过程：1课时（一）激发兴趣，进入情境同学们，大家听闻过《五彩池》吗？她有什么迷人的地方呢？在你们的印象中是什么样子呢？事实上，五彩池比你们描绘得更漂亮、更奇特，你们想不想走得离它更近一些，仔认真细地看个够呢？这节课就来透过语言文字，经过认真地朗诵课文，来感觉五彩池怎么美，五彩池有多美。
（板书课题）（二）精读品读，深入理解1.学习第 2 自然段，感觉五彩池的美：（1）自读课文。
看看你从哪些词句能够感觉到五彩池的美 , 把它勾勒下来，频频朗诵，领会五彩池怎么美。
（2）小组沟通：谈谈你要点领会了哪些词句，从这些词句中你领会到了什么。
（3）全班沟通，联合对句子的理解进行朗诵训练。
在学生沟通的过程中要点指导：“池子的边缘是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各样漂亮的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像绽放的荷花”①从这句话中你领会到了什么？你是怎么知道的？（学生可能会抓住“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像绽放的荷花”理解到形状多，形状美）②你能画出五彩池的这些形状吗？指名到黑板上画简笔划。
③五彩池还有其余的形状吗？你是从哪知道的？领会省略号的用法。
再指名到黑板上画。
人教版四年级上册小学语文《五彩池》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《五彩池》教案一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，抒发对祖国壮丽河山的热爱之情。
2.指导学生理解课文，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。
教学重难点：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。
让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
二、教学过程：一、欣赏景色，引入课题1.传说，“西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方，那里的池水好看极了，有五种颜色，红的，黄的，绿的，蓝的，紫的”。
这只是个传说，而在四川松潘的藏龙山上，真的有这样神奇的五彩池。
2.就让老师带大家去游览这美丽而神秘的人间瑶池吧！音乐加图片。
3.谁来说说五彩池给你留下了怎样的印象？二、检查反馈过渡：是呀，摄像机下的五彩池那么美，作者笔下又如何呢？今天就让我们一起去欣赏。
请大家拿出预习单，我们已经预习了课文，课文写了五彩池的哪些方面？相机板书：水池数量、形状、大小、深浅；池水的颜色；颜色的原因。
课文哪个自然段写了？小结：是的，课文从池的特点，水的颜色以及形成原因来写这篇文章的。
三、品读课文，感受五彩池默读课文，你是从哪些地方体会到五彩池的特点的，作者是怎么把特点写具体的？找找相关句子，用横线画出来，先自己学习，再小组汇报交流。
1.学习第2自然段我们先来看第2自然段。
谁来汇报。
（1）“……只见漫山遍野都是大大小小的水池。
”数量的多。
（2）“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
”①你真会读书！你从哪里体会到了五彩池的特点。
把水池比作了宝石。
写出了五彩池的颜色美和光泽美，使句子更加形象生动了。
②谁能美美地读一读。
小学语文四年级上册-五彩池-教材分析及教学设计
小学语文四年级上册-五彩池-教材分析及教学设计人教版小学语文四年级上册-五彩池-教材分析及教学设计暑期备课指导一、教材分析是人教版义务教《五彩池》育小学语文第七册教材第四单元的第一篇课文，是精读课文。
课文讲了到四川省松潘县“我”旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。
课文对五彩池进行了生动的描述，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状以及池水显出神奇颜色的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，慨叹大自然的神奇。
全文共有五个自然段：第一自然段作者先介绍小时侯向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、四自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池呈现各种美丽色彩的原因；第五自然段是全文的结束语：原来五彩的瑶这是作者的赞叹，池就在人间，不在天上。
也是对全文的总结，与开头呼应，意味深美丽。
课长，再一次突出五彩池的神奇、文运用大量打比方的句子，描写生动形象，这是本文在表达上的特点。
人教版小学语文四年级上册教材分析及教学设计《五彩池》李怀志，张玉莲（唐山市丰南区第一实验小学，河北唐山０６３３００）五彩池；神奇；多彩；享受大自然关键词：中图分类号：Ｇ４２３文献标识码：Ｂ文章编号：１００９—０１０Ｘ（２００６）０７／０８—００５５—０２大自然的神奇。
１．研读第一自然段的最后一句。
①说了半天的五彩池，那五彩池究竟在什么地方？请你读出课文的原句。
（指名读）②通过刚才的读，你听出了什么？（学生普遍的读法是重点突出地名“四川省松潘县藏龙山”）③现在老师也想读一读，通过我的读，你又能听出什么？（老师读这一句，分别突出和这两个“真的”“神奇”词）④学生根据老师的朗读，分别谈自己听的感受，老师随机点拨：同样的句子，由于各人的理解不同，所以读法不同，每一种读法所表达的感受也就有了不同。
所以我们在朗读的时候，一定要读出自２．感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
３．通过朗读引导学生感受语言美，想像这些句子所描绘的美丽景象，培养学生的想像力。
四年级上册语文选修课课件--五彩池｜人教新课标--共18张PPT
最后一段：
看到这一派美好的自然风光，我 不仅大声说：“原来五彩池不在天上 啊！”
五彩池在
。
作业
以“秋季校园一景”为题，运用所学的 写景文章的方法写一段话。
谢谢！
四年级上册语文选修课课件--五彩 池｜人教新课标--共18张PPT
学习写景文章的方法：
1.写了哪些景？ 2.描写的景物有什么特点，怎样写具体的？ 3.结合语言文字眼前展现画面。 4.有感情地朗读、背诵积累。
自学提示：
1.默读课文2-5自然段，圈出写了什么景物？ 2.用词语概括景物有什么特点？结合具体语句 谈谈作者是如何把特点写具体的？ 3.有感情地读一读。 4.在小组分工交流，一会在全班完整地汇报学 习成果。
比喻句：
池边是金黄色石粉凝成的，像一圈圈 金色彩带将这些池子一个一个连接起来， 围城各种好看的形状：有的像葫芦，有的 像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛 开的莲花；还有月牙形的、马蹄状的、荷 花般的、豆角样的……
比喻句：
池边是金黄色石粉凝成的，（
）有
的（ ），有的（
），有的
（
）；还有（ ）的、（ ）
的、（ ）的、（
）的……
比喻句：
池边是金黄色石粉凝成的，
，
，
，
，
，
，
的……
比喻句：
池边是金黄色石粉凝成的，像一圈圈 金色彩带将这些池子一个一个连接起来， 围城各种好看的形状：有的像葫芦，有的 像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛 开的莲花；还有月牙形的、马蹄状的、荷 花般的、豆角样的……
有的像（
），有的像（ ），有的像（
）,有的恰似(
)。
还有（
）形的，（
）状的，（
人教版小学语文四年级上册(课件+教案+单元试题)五彩池 教案
五彩池一导言揭题：师：同学们，水是什么颜色的啊？可是，我小时候听奶奶讲啊，在西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那池里的水闪烁着各种不同颜色的光，可漂亮了。
可那是天上神仙住的地方，那时候啊，我做梦都想遇上一个神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的池边去看看。
现在长大了，我才知道这样美丽的瑶池其实就在人间，大家想不想去看啊？（生：想啊！）师：好的，各位游客请坐好了，我们的飞机即将起飞。
（播放课件）看到了吗？这就是传说中的瑶池-----五彩池。
（板书：五彩池）二.初读课文,整体感悟.五彩池精品教案教学设计1、师: 今天，我们就来学习这篇课文，让我们来看看作者杨其力是怎么描述这美丽的五彩池。
打开课本162页，快速地默读课文。
2、师：通过昨天的预习和刚才的默读，你知道了什么？知道什么就说什么？生：我知道了。
（板书：我知道了：数量形状颜色成因）3、师：还有什么不懂或者想知道而书本上没有提到的内容吗？（板书：我想知道。
）好的，等会看我们能否在课堂上帮你找到答案。
三：细读课文，品读佳句。
1、师：你们都知道了五彩池的数量和形状，可是我还不知道啊，谁来告诉我啊？（生：那是个晴朗的日子。
）2、师：哦，在课文的第二自然段就告诉了我们啊！大家找到没有啊？我刚才好像听到了好几个比喻句哦，.520xy8.请大家轻声地读一遍，边读边把这一段中的比喻句找出来。
3、师：找到了吗？谁来告诉我？（1）出示课件：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
”与“无数的水池闪耀着光辉”进行对比，并指导朗读。
（2）有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的。
还有什么形状吗？你怎么知道？你从哪里可以看出还有很多形状？哦，这个省略就是告诉我们还有很多不同的形状啊。
那谁来说说，还有像什么的？五彩池真是-----美丽极了！（板书：美丽）4、师：更使我惊奇的是什么啊？这段话我们应该带着什么样的语气来读呢？（惊讶，惊奇的语气）生齐读。
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1、池底有高低不平的石笋。 2、石笋表面有石粉。 3、阳光折射。 4、花木倒影。
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＆五彩池的形状是怎样的?你 体会到了什么?
池边是金黄色的石粉凝成的， 像一圈圈彩带，把大大小小的水池 围成各种不同的形状，有像葫芦的， 有像镰刀的，有像盘子的，有像莲 花的……
2019/9/9
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＆彩池池水的特点是什么？
使人惊奇的是，这些彩池虽然互相连接， 水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相 同。有的上边的池水是咖啡色，流入下边的
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池注一如清就 入 种 果水成右颜把一了 边 色 各样柠的，池，檬池有的什黄却的水么；成一舀颜●有 了 个 起色●●天的 橄 水 来也●蓝左 榄 池 一没柠色边 绿 呈 看有檬的 ； 现 ，了黄咖池 有 出 却。啡水 的 多 又色是水种跟●湖池色普●橄蓝只彩通榄色有。的绿，
2019/9/9
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＆为什么在水池里会 显示出不同的颜色来呢？