记金华双龙洞教学反思
课文《记金华的双龙洞》教学反思范文（通用5篇）
课文《记金华的双龙洞》教学反思作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的课文《记金华的双龙洞》教学反思范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
课文《记金华的双龙洞》教学反思篇1阅读是一种再创造，它带有强烈的个性特征。
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
因此，在本课教学中，我注重对情景的创设，虚拟特定的生活情境，设法让学生投身其中，通过现场“经历”获取语言运用的直接经验，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，从而代替枯燥乏味的分析，讲解。
一、活化体验，感染学生1、课堂伊始，我播放抒情优美的音乐，配上连续不断的雄伟的、秀丽的、优美的祖国山河图片，力求从视觉，听觉上给学生以震撼，吸引学生眼球，激发学生学习热情。
2、在学习，体会“孔隙”窄小特点时，我设计了这样一个环节：⑴ 让学生当游客，互相地背靠背，肩并肩，模拟躺在船上，体会一下过孔隙的感受。
此时，将教室内所有的灯关掉，视觉上的明显变暗，使学生感受到了强烈的感官刺激，营造一种过孔隙时的气氛，从而加深了对孔隙特点的理解和感悟。
让学生一下子就有了紧张和害怕的感觉，仿佛身临其境了。
⑵ 教师在学生渐渐进入情景时，范读这两句话，紧接着给学生看过孔隙的录像，并配上紧张的音乐渲染气氛。
⑶ 然后让学生畅所欲言，谈自己的感受。
这样一来引导学生进行具体的想象，学生的理解就更加形象深入具体了。
教师层层深入的引导，让学生切身体会到了过孔隙的感受，让学生有一种身临其境的感受。
感受到了孔隙低矮窄小的特点。
从而文章的这个难点得以突破。
在这样的课堂上，学生作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验。
二、多层感悟，发展个性感悟是一种发现的过程，是学生在自己的探索或体会过程中，不断发现、明晰概念的过程，是以学生自主学习为主要特征的一种学习方式。
《记金华的双龙洞》教学反思15篇
《记金华的双龙洞》教学反思15篇身为一名优秀的人民老师，我们须要很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的无数讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下列是我为大家收拾的《记金华的双龙洞》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《记金华的双龙洞》教学反思1《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理十分清楚，描写详细生动。
主要描写了“外洞、空隙、内洞景物〞的特点。
我在教学时，反复研读文本，引导学生朗诵感悟课文，把握外洞、孔隙和内洞的特点。
反思自己的教学，有几处感受颇深。
一.抓主线，散而不乱。
这是一篇游记，首先要让学生知道的游览顺序。
在教学时，我让学生默读课文，圈划出表示游览顺序的词，了解游览线路，再把同学们上午发觉贴上去金华———罗店——洞口——外洞——孔隙——内洞，在学生理出文章的线索后，再让学生细细朗诵、品味。
将文本的语言到达内化、并一同去感触风光的美,最后收拾出游览图,了解写游记的一些技巧,学习体会词句的精妙。
二.读读悟悟，重在体会课文中关于孔隙，用墨最多。
孔隙下流水，孔隙上是岩壁。
中间不过答应一艘小船进出的距离。
由于空间太过狭小，所以带给我们的感触着实深刻。
这里是一段格外精彩的进入内洞的表达。
文章中把孔隙狭小的特点描摹得十分传神，读了有身临其境之感。
课堂上我努力让学生读中有思量，读中有感悟，读中有收获。
抓住本文特别的表现手法一一借用详细化的事物和感觉到的状况去描画观看到的状况。
如，写孔隙状况，不直接说孔隙多大、多高、多长，里面的状况怎么样，而是用人们所频繁的东西比方表明。
说孔隙的高下宽窄用了“容得下一只小船进出，怎样的小船呢?两人并排仰卧，刚合适，再无法容纳第三个人〞。
写孔隙内的状况，用感觉去写：“山石似乎都朝我挤压过来，我又感觉要是把头略微抬起一点儿，准会撞破了额角，擦伤了鼻子。
〞写外洞的大小样子：“像桥洞似的〞，“走进去，仿佛到了个大会堂……在那里聚拢一千或是八百个人开个会，肯定不会觉得拥挤〞，等等。
记金华的双龙洞教学反思(4篇)
记金华的双龙洞教学反思(4篇)记金华的双龙洞教学反思篇1 九江县马回岭蔡桥小学胡平【课前准备】我十分重视这次的教学活动，态度是端正的。
变压力为动力，很早就开始准备：认真备课，认真制作课件；多次修改课件、教案。
【预期的目标】《记金华的双龙洞》是篇游记，主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。
教学时，我想重点讲解“空隙”的部分，引导学生归纳学习方法。
然后，要求学生以小组讨论的形式学习“外洞、内洞”部分。
最后，学生自学“路上见闻”部分。
如此安排，主次分明，体现了本单元的训练重点──分清文章的主次。
教学“空隙”时，努力实现教育民主化，形成师生共同激励，相互促进的教学新格局。
教学“外洞和内洞”时力促以培养学生自主精神和自学能力为核心的教学理念的形成。
最后的设计“导游讲解”部分有趣，激发学生学习兴趣；使课堂成为学生主动学习，勇于探索的动态过程。
教学设计立足课堂，优化教学进程；突出精讲点拨，讲究艺术提问，从以学生的机械学习为主转变为听、说、读、写的综合训练为主。
教学时，使用许多自己制作的课件，形象生动，提高教学效率，体现现代教学思想。
【效果】１、实现两个目标：培养学生思考、表达和搜集材料的能力，运用有关课外材料理解课文内容的能力；培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯，从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。
２、完成本单元重点训练目标：教学时，我重点讲解“空隙”的部分，引导学生归纳学习方法。
然后，要求学生以小组讨论的形式学习“外洞、内洞”部分。
最后，学生自学“路上见闻”部分。
如此安排，主次分明，体现了本单元的训练重点──分清文章的主次。
不足之处：上课紧张有余，教学机智不足；教学内容过多，对各个教学过程挖掘的深度不够；学生主动参与的精神不够，教学气氛不活跃。
记金华的双龙洞教学反思篇2 《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
记金华的双龙洞教学反思（15篇）
记金华的双龙洞教学反思（15篇）记金华的双龙洞教学反思(15篇)作为一名优秀的教师，我们的任务之一就是课堂教学，写教学反思能总结我们的教学经验，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的记金华的双龙洞教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
记金华的双龙洞教学反思1说实话，我一直不太喜欢教这篇文章，作为一名语文老师，也有自己拿手的和不拿手的，而这篇文章我就觉得不怎么好教，两条行文线索，课后练习四还要学生划出作者游览路线图。
我自认为自己不是画图的高手，而且主要是对这篇文章内容不感兴趣。
怎么办？只能转变思想，和学生先来一段一段地学习课文，找出关键词，概括段意；找出具体景物，并说出其特点；找出过渡句，说出其作用；划出描写溪流的句子，感受溪流的位置。
就这样，根据作者的游踪，板书如下：游双龙洞（1）—沿途（2、3）—外洞（4）—孔隙（5）—内洞（6、7）—出洞（8）学生初步了解了作者的游览顺序，并知道了每个具体事物的具体特点，这节课其实就好学多了。
因为学生的空间感和方向感总是很差。
接下来画图，由下而上地画（罗店—路上—洞口—外洞—孔隙—内洞），学生随声附和着我的路线图，他们渐渐明白，原来是这么一回事。
曲线代表溪流，再画溪流行进图（内洞—孔隙—外洞—洞口—路上），当图呈现在学生面前时，学生严肃的神情好像舒展开来。
学习真实一件苦差事，不学还不行。
所以，在枯燥之余，我讲起了“环保”。
当学生正瞪大眼睛欣赏着一幅幅双龙洞美轮美奂的图片时，我说起了霓虹灯对钟乳石的污染，说到了人呼出的二氧化碳和人身体的温度以及汽油灯的油烟对钟乳石的污染，说到了钟乳石的生长速度以及钟乳石成长需要的条件。
学生睁大眼睛不敢相信我说的话，他们很吃惊。
这就是我关注的角度，和课文告诉学生的“美丽”不同。
这就是课文的延伸吧。
我也真得想亲眼看一看，时隔60年，叶圣陶先生笔下的双龙洞如今是什么模样。
我只清楚地记得，我在1995年第一次游巩义浮戏山雪花洞时的情景，溪水叮叮咚咚地流着，洞内有石笋和石钟乳，还有罕见的石花，只是当时刚开发不久的雪花洞人头攒动，再去是20xx年，20年间，雪花洞面目全非，石钟乳几乎没有一根是完整的，白色的晶石上蒙上了一层厚厚的灰尘，溪水断流，钟乳石已经停止生长，甚至遭到空前的破坏。
2024年部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学反思推荐3篇
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学反思推荐３篇〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学反思第【1】篇〗这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
课文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻，游外洞，由外洞进入内洞、游内洞的'所见所闻所感及乘船出洞的情况。
课的一开始，一切都按照事先的预设进行着，当讲到“外洞”的时候，我本来的设计是让学生找出描写外洞的句子，并让学生读读就算过去了。
可是句子出示后，学生的朗读却不尽如人意，根本没有读出外洞“大”的特点，于是，我只好发挥教师的范读本领（虽然范读一般），孩子们也许是听得还算认真吧，竟然很明显地听出了句子中的几处强调的地方，于是，这几个词成了解决问题的关键，一切似乎水到渠成。
讲到内洞的时候，课的一大半时间已经过了，我知道，内洞也是文章的一个重点，尤其是内洞美丽的自然景观——洞顶的双龙、石钟乳、石笋，我只是很粗略地让学生看了几幅，同学们也是看得模模糊糊，也许，到课结束，他们对双龙洞内的自然景观也没有留下什么印象，而且也没有很好地引导学生理解“这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。
”这句话中的重点词语和句子，感觉讲得太粗糙，只是蜻蜓点水而已。
课堂也许没有完美，当又一次感受生成于课堂的“别样味道”的时候，我的心中还是有遗憾。
教者还需努力，“以不变应万变”，完善课堂，让课堂从有效走向高效！〖部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学反思第【2】篇〗一、教学再设计学习孔隙的教学设计基本一致，在教学内洞时，我设计了让学生能结合课内外的知识来当导游，为了能人人参与，我让导游自己挑选游客，甚至助手、工人等，合作不再局限在4人小组中。
为了让幻灯片也能物有所用，我设计让导游指着幻灯片来介绍。
现将这一教学片段摘录如下：（在四年４班）二、教学片段他们先是４人小组合作，其中一人当导游，一人是提着汽油灯（临时把矿泉水瓶当汽油灯）的工人，另外２人当游客。
《记金华的双龙洞》教学反思范文(精选7篇)
《记金华的双龙洞》教学反思范文（精选7篇）《记金华的双龙洞》教学反思范文（精选7篇）作为一位到岗不久的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，写教学反思需要留意哪些格式呢？以下是我整理的《记金华的双龙洞》教学反思范文（精选7篇），希望能够关怀到大家。
《记金华的双龙洞》教学反思1《记金华的双龙洞》是一篇讲读课文，叶圣陶先生以精练生动的笔墨记叙了他巡游金华双龙洞的经过，表达了对山川景物的宠爱。
课文第一部分写了巡游路上的见闻，其中第三段有一句“一路迎着溪流。
随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子”，这是个重点句子，考试中消逝频率也是最多。
它难懂的地方在于体会“宽窄缓急”“变换调子”。
我先从“变换调子”入手，让同学说说音乐中的调子有哪些，试着唱出来。
再读这句话，想象溪流的调子会有哪些？结合自己的生活阅历模拟流水声。
接着问“为什么会流水声会消逝不同的调子”，带着这个问题再读前面的课文，同学就会联想到山势的变化，使溪流消逝不同的声音。
这里我设计了一个听的训练，运用多媒体的视听效果，激发爱好，有效地提高了同学对语言文字的感悟力气。
这部分课文呈现了沿途的山、树、水等迷人景色，我设计了范读、赛读、配乐读等多个形式，扎扎实实地进行了读的训练。
这篇课文也不是第一次教了，每次这个地方都是个难点，今日这个处理方法让我感觉是这节课最成功的地方。
《记金华的双龙洞》教学反思2《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生早年写的一篇游记。
本文语言虽然直白，但是条理特别清晰，描写具体生动。
在教学中，主要引导同学在读中理解，读中感悟，来把握外洞、孔隙和内洞的特点。
另外，还大胆尝试了各种教学方式，收到了很好的效果。
下面谈一下自己的几点感受：成功之处：一、对于这篇文章的讲解，大胆尝试、创新。
在没有预习本课之前，我先给同学放了《记金华的双龙洞》音频朗读。
让同学闭上眼睛仔细倾听这段音频。
然后让同学谈谈听到了哪些内容。
记金华的双龙洞教学反思15篇
记金华的双龙洞教学反思15篇记金华的双龙洞教学反思15篇身为一名人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应该怎么写呢？下面是小编精心整理的记金华的双龙洞教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
记金华的双龙洞教学反思1《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽河的思想感情和品赏大自然的情趣。
按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻，游外洞，由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
上伊始，我让同学们自读，整体感知，初步了解是按什么顺序写的。
上，我鼓励学生采用图示法理清的思路，联系平时的习作，谈谈按游览顺序写作时要注意的一些问题。
学生根据自己的经验，谈到了写这类时，得做到游览的顺序清晰，景点的介绍有详有略，抓住景物的特点描写等等。
再回到，依次寻找相应的方面。
当学生把游览顺序用图示法展现在同学们的眼前时，一篇的脉络就明晰了。
在学习第6自然段时，我在学生欣赏双龙洞内石钟乳和石笋的图片，激起了学生强烈的兴趣。
在此之前，学生通过朗读，了解到洞内石钟乳和石笋的特点，因此，我趁热打铁，对学生说：“如此神奇的景象，你能用优美的或有趣的语言把它记录下，把双龙洞介绍给更多的人吗？”学生兴致高昂，饶有兴趣地进行了想象和创作。
在这一个写的训练中，不但发挥了学生的想象力和表达能力，也促进了对本的感悟，因为学生在写的过程中既体会到了内洞的神奇，又感受到当时作者那种惊叹的心情，更把所学过的一些写作知识运用其中，提高了对语言字的运用能力。
从本的学习看，整体效果还是不错的，但是从学生上交的小练笔看，还是存在着一些问题。
很多同学不会运用知识，他们的学习状态仍然停留在本上，不会把从本上学到的方法用到自己的作创作中去。
记金华的双龙洞教学反思2这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
《记金华双龙洞》教学反思范文（通用8篇）
《记金华双龙洞》教学反思《记金华双龙洞》教学反思范文（通用8篇）作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《记金华双龙洞》教学反思范文（通用8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《记金华双龙洞》教学反思篇1《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。
全文两条线索贯穿始终，内容安排浑然一体，叙序有详有略。
课堂，既要生动——引导学生走进文本，热爱文本；更要严谨——教给学生准确无误的知识。
因此，我在课堂上设计了“旅游”这一学生感兴趣的教学形式。
文中有两个句子写出了作者乘船进入内洞时的真实感受，无疑是本篇课文中的重要语句。
如何引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的重要意义和作用”呢？我先播放配乐课文朗读录音，让学生感知作者的真实感受；然后，又让学生抓住“挤压”“稍微”“准会”等词语，或联系生活实际，或联系课文内容，或解读作者心情；最后，水到渠成地小结学法，热情鼓励。
这样处理，不但顺利地达成了预设目标，而且渗透了学法指导，还激发了学生热爱祖国语言的思想感情，效果是显著的。
教学中，注意引导学生认真揣摩体会，做到不仅读懂，而且有所感受，增强阅读体验。
引导学生在阅读中展开想象，使课文中描写的景象，尤其是关于孔隙的“窄”，内洞的石钟乳、石笋的描写能够在头脑中再现，从而产生身临其境的感觉。
另外，引导学生在理解内容的同时，体会作者在观察、构思、表达等方面的匠心。
《记金华双龙洞》教学反思篇2《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。
课文按游览的是顺序，依次写了金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。
写了路上的景色明艳，溪流欢唱，外洞的大，内外洞连接处孔隙的窄、矮、险；内洞的黑、奇、大；在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的感觉。
记金华的双龙洞教学设计反思 记金华的双龙洞教学设计(通用13篇)
记金华的双龙洞教学设计反思记金华的双龙洞教学设计(通用13篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、工作计划、活动方案、规章制度、心得体会、演讲致辞、观后感、读后感、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, work plans, activity plans, rules and regulations, personal experiences, speeches, reflections, reading reviews, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!记金华的双龙洞教学设计反思记金华的双龙洞教学设计(通用13篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
游记《记金华的双龙洞》的教学反思范文（精选17篇）
•••••••••••••••••游记《记金华的双龙洞》的教学反思范文（精选17篇）游记《记金华的双龙洞》的教学反思范文（精选17篇）身为一名到岗不久的老师，教学是我们的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编整理的游记《记金华的双龙洞》的教学反思范文，希望能够帮助到大家。
游记《记金华的双龙洞》的教学反思篇1《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。
全文两条线索贯穿始终，内容安排浑然一体，叙序有详有略。
课堂，既要生动——引导学生走进文本，热爱文本；更要严谨——教给学生准确无误的知识。
因此，我在课堂上设计了“旅游”这一学生感兴趣的教学形式。
文中有两个句子写出了作者乘船进入内洞时的真实感受，无疑是本篇课文中的重要语句。
如何引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的重要意义和作用”呢？我先播放配乐课文朗读录音，让学生感知作者的真实感受；然后，又让学生抓住“挤压”“稍微”“准会”等词语，或联系生活实际，或联系课文内容，或解读作者心情；最后，水到渠成地小结学法，热情鼓励。
这样处理，不但顺利地达成了预设目标，而且渗透了学法指导，还激发了学生热爱祖国语言的思想感情，效果是显著的。
教学中，注意引导学生认真揣摩体会，做到不仅读懂，而且有所感受，增强阅读体验。
引导学生在阅读中展开想象，使课文中描写的景象，尤其是关于孔隙的“窄”，内洞的石钟乳、石笋的描写能够在头脑中再现，从而产生身临其境的感觉。
另外，引导学生在理解内容的同时，体会作者在观察、构思、表达等方面的匠心。
游记《记金华的双龙洞》的教学反思篇2《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生写的一篇游记，脉络清晰，语言平实动人。
但是，由于金华双龙洞对于没有游过的学生来说是非常陌生的，还有由于经历有限，孩子们对溶洞这一事物还不了解，因此，要让孩子们真正感受到双龙洞的美，从而理解作者的写作技巧，就必须给孩子们一个对溶洞有一个感性认识，这就必须借助于多媒体了。
《记金华的双龙洞》教学反思(精选23篇)
《记金华的双龙洞》教学反思（精选23篇）《记金华的双龙洞》教学反思 1《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景。
课文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢唱，外洞的宽敞，内外连接处孔隙的窄小，内洞的黑、大、奇，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的欲望。
教学本课，我分为三部分，即：１、谈话导入。
２、精读重点段，体会感知。
３、巩固练习，进行练笔。
在导入部分，我利用了直观的双龙洞剖面图，让学生通过示意图，了解作者的游览顺序，及路线。
通过老师提问，抓比较不同的溶洞的特点，进行提问。
让学生找到双龙洞的特点──“孔隙”。
然后直接找到文中的第５段，即本文的重点段，进行学习。
在精读重点段时，我采用了找特点、读特点的方法。
引导学生读书，谈谈孔隙给自己的印象，并在书上勾划，找出孔隙二特点的低矮窄小，因为“孔隙”是教学重点，所以在本段我进行重击，推敲，让学生反复体会。
为了突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的部分，让学生通过读先初步体会。
在体会不够时，我找到了“从……到……没有……才”等关键词语，让学生反复读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮窄小。
在学生读中体会后，我便播放了直观形象课件，让学生观看，感受作者是怎样通过孔隙进入内洞的。
通过理解“船的小，孔隙的险，自己的感觉”，三者相结合，突出孔隙的特点。
当学生在“读一观”之后，对孔隙的低矮窄小有一定的感受，此时，我出示了句子的.比较，将文章中部分重点词删除。
让学生通过前后句子比较，学习作者的细致描写方法，把教学中点始终定在母语的语言文字学习上，让学生研究作者的写法，从内容回到语言，使学生的思辨过程认识趋于深化，加深对语言文字的进一步深化。
教学中，我从内容中入手，让学生用各种手段读书。
然后，又从语言回到内容。
记金华的双龙洞教学反思（通用4篇）
记金华的双龙洞教学反思（通用4篇）记金华的双龙洞篇1《记金华的双龙洞》教学反思这是叶圣陶先生早年写的一篇游记,文章按游览顺序记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣.全文结构严谨,内容安排井然有序,依次写了游金华双龙洞时的路上见闻,游外洞,由外洞进入内洞,游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况.两条线索有机交融,贯穿始终.同时,作者观察仔细,描写形象生动,景物特点鲜明,不失为一篇写景佳作.在教学过程中,我先让学生初读全文,在学生理解课文内容,了解游览顺序的基础上,我又引导学生以小组为甘为根据游览顺序,画一张游览示意图;再根据示意图,说说课文主要描写了哪些景点.然后再小组内选出代表,作为导游讲解各个景点.学生的学习积极性较高,合作学习的教过也很好.在教学过程中,我也发现,男同学的朗读水平还有待提高.《记金华的双龙洞》教学反思上完了《记金华的双龙洞》，我才第一次感受到了上好一节语文课并不是我们所想象的那么容易。
现在，想针对课堂上的几个问题谈谈看法：一、电教手段的运用要适时我在教学中按游览路线带学生学习外洞、孔隙、内洞的时候都存在着一个问题，就是图片、录象出示的时机没有把握好。
语文学科还重在学生对语言文字的感悟，图象资料出示过早，学生就会忽略对语言的体会和理解，直接看图就知道了。
所以应该出在学生理解、感悟完文本，用图象去验证他们的体验，此时看过后会对文字有更深的体会。
这也让我意识到了，语文学科中要合理地运用电教手段，这样才会有实效性。
二、驾驭课堂要灵活，教学中要善于抓住学生的质疑学习“孔隙”一段时，学生问我：“老师，我怎么感觉不到孔隙象大家说的那样低矮呢？”为了节省时间，这时我马上把孔隙的录象放给孩子看，然后问他感受到了吗？学生只好点头。
课后我细细琢磨之后，才觉得当时的处理十分草率，放掉了一个绝好的教学契机。
如果我让他细细读文章，然后抓住课文中的语言来品味，肯定比直接看要更有收获。
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学反思(优选3篇)
部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学反思（优选3篇）【部编版语文四年级下册记金华的双龙洞教学反思第1篇】《记金华的双龙洞》是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的经过，情融于景。
课文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢唱，外洞的宽敞，内外连接处孔隙的窄小，内洞的黑、大、奇，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的欲望。
教学本课，我分为三部分，即：１、谈话导入。
２、精读重点段，体会感知。
３、巩固练习，进行练笔。
在导入部分，我利用了直观的双龙洞剖面图，让学生通过示意图，了解作者的游览顺序，及路线。
通过老师提问，抓比较不同的溶洞的特点，进行提问。
让学生找到双龙洞的特点──“孔隙”。
然后直接找到文中的第５段，即本文的重点段，进行学习。
在精读重点段时，我采用了找特点、读特点的方法。
引导学生读书，谈谈孔隙给自己的印象，并在书上勾划，找出孔隙二特点的低矮窄小，因为“孔隙”是教学重点，所以在本段我进行重击，推敲，让学生反复体会。
为了突破难点，让学生感受孔隙的窄小，我抓住文章细致描写的部分，让学生通过读先初步体会。
在体会不够时，我找到了“从……到……没有……才”等关键词语，让学生反复读重点词语，加强体会，再次感受孔隙的低矮窄小。
在学生读中体会后，我便播放了直观形象课件，让学生观看，感受作者是怎样通过孔隙进入内洞的。
通过理解“船的小，孔隙的险，自己的感觉”，三者相结合，突出孔隙的特点。
当学生在“读一观”之后，对孔隙的低矮窄小有一定的感受，此时，我出示了句子的比较，将文章中部分重点词删除。
让学生通过前后句子比较，学习作者的细致描写方法，把教学中点始终定在母语的语言文字学习上，让学生研究作者的写法，从内容回到语言，使学生的思辨过程认识趋于深化，加深对语言文字的进一步深化。
教学中，我从内容中入手，让学生用各种手段读书。
记金华的双龙洞教学反思（通用20篇）
记金华的双龙洞教学反思（通用20篇）记金华的双龙洞教学反思（通用20篇）作为一名到岗不久的老师，教学是我们的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编帮大家整理的记金华的双龙洞教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
记金华的双龙洞教学反思篇1在学《记金华的双龙洞》这篇课文时，我采用了以往学习游记文章的方法，先让学生理清课文的顺序，然后抓住重点段进行朗读学习。
这样学生通过自由朗读后，很快就知道了作者是按照地点转换的顺序来写的。
接着，我就顺着学生的思路，引导学生逐段学习。
在学习中，指导学生抓住重点句子进行朗读和理解，例如：“随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
”这句话，让学生想象溪流是随着山势而变宽变窄的，溪声也是随着溪流的宽、窄变换流水声的。
这样在边学边想中，去理解课文，去跟着作者的顺序去游览。
在学生对前面课文有了了解后，再让同学们按作者游览的顺序即由描写“外洞、空隙、内洞景物”的特点来里课文。
教学时，我让学生选择自己喜欢的景点进行游览，然后对学生感兴趣的孔隙部分进行重点教学，这样安排，主次分明。
教学“孔隙”这段时，让学生自主探究，边读边做动作，让学生充分体会作者当时的感觉，从而理解课文。
教学“外洞和内洞”时采用四人小组讨论的方式培养学生自主学习的能力。
突出精讲点拨，以学生为主，让学生从听、说、读、写几个方面得到综合训练为主。
这样学生很快就能够理解课文内容，知道内洞和外洞的特点。
最后，让学生自由浪读，结合自己平时在生活中游玩的经历，来结束课文。
在学生对课文内容和顺序充分了解后，再让学生自由组合，以导游的身份互相介绍双龙洞，这样使学生达到完全掌握文章内容的目的。
回顾本课教学，虽然说学生能够在老师的指导下顺利的学习，但是，学生的学习方法和能力还存在一定的问题，需要教师在今后的语文教学中不断加强训练。
记金华的双龙洞教学反思篇2如何让情境教学贯穿整个课堂，让学生整节课都活跃在老师悉心创造的氛围。
《记金华的双龙洞》教学反思15篇
《记金华的双龙洞》教学反思《记金华的双龙洞》教学反思15篇《记金华的双龙洞》教学反思1【教学理念】本着“全面提高学生的语文素养”的基本观念，凭借教材这把“钥匙”，以顺应学生的“身心发育和生活经验的扩展，逐步培养学生凭借我国语言文字吸收经验表达情意的知识能力。
”（叶圣陶语）为学生的终身发展打下坚实的基础。
【教学目标】１、知识能力：⑴ 能够揣摩语言文字，体会抓住事物特点写具体的方法。
并能为表达交流的需要写一写身边的景物。
⑵ 感悟双龙洞景观的奇异，能够想象画面有感情地朗读。
２、过程方法：比较分析品位语言；学习写法强化练习。
３、情感态度价值观：⑴ 学习叶老感情真实，语言洁净的文风，不说空话、假话。
⑵ 受到双龙洞奇异景观的熏陶感染，体会我国山河的瑰丽多彩。
【教学重点】体会孔隙一段抓住景物特点写具体的方法，感悟语言文字的精确与朴实。
【教学难点】激发学生当堂练笔热情，使学有成效。
【教学用具】内洞景观录象、孔隙一段文字及孔隙的纵切面、友情卡。
【教学过程】一、课前谈话１、自我介绍。
２、介绍我的学生。
３、交代友情卡，提示要求。
４、询问学生旅游情况，拉近与课文的距离。
二、整体感知课文，明晰路线图，激发生活体验１、直接导入新课：去过金华的双龙洞吗？今天我们就去游览一番。
（板书课题）２、怎么走？都经过哪？快速浏览课文，看谁能最先看到游览路线图。
３、看到了吗？谁来说说！（板画）４、按着游览路线图出发吧，心情怎样？推荐一位同学，咱们读出路上的好心情！注：读不到位，引导学生想象词语的意思导读。
三、分部分感悟景点特点，品味“具体”写法１、自读自悟：到双龙洞口了，咱们进洞游览，看哪一个景点给你留下了深刻的印象就标注下来，一会儿就这一景点谈你的感受。
２、汇报交流，提升认识：哪儿给你留下怎样的印象？随学生导入相应景点，但应提示全体学生注意在游览路线图中的位置。
第五自然段──孔隙：⑴ 学生认识。
（随机板书：小……）⑵ 从哪体会到的？一种情况“孔隙”一词的理解：一种情况：① 可能说船小。
《记金华双龙洞》教学反思10篇(记金华双龙洞
《记金华双龙洞》教学反思10篇(记金华双龙洞（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如讲话致辞、报告体会、合同协议、策划方案、职业规划、规章制度、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as speeches, report experiences, contract agreements, planning plans, career planning, rules and regulations, emergency plans, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《记金华双龙洞》教学反思10篇(记金华双龙洞下面是本店铺收集的《记金华双龙洞》教学反思10篇，供大家参考。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
记金华双龙洞教学反思
双龙洞海拔约520米，由内洞、外洞及耳洞组成，“双龙”的得名，金华双龙洞距金华市区约15公里，坐落在海拔350-450多米的北山南坡，除底层的双龙洞之外，还有中层的冰壶
洞和最高的英真洞。
是一处以山岳森林为背景，地下悬河、岩溶奇观、赤松祖庭为特色，观光旅游、康体休闲、避暑纳凉、海外朝圣为主要功能的国家重点风景名胜区和国家首批AAAA
级旅游区。
记金华双龙洞教学反思
结合本课特点和学生特点，充分利用教育资源，为学生搭建一个自主探究、合作学习的信息资源平台。
在本课的学习中，我选用“读中感悟”的教学方式，采用创设情境法、情感诵读法，引导学生自主讨论、交流，取得了较好的效果。
一、创设情境，激发学生学习兴趣。
金华的双龙洞，离学生实际生活较远，因此我在教这课时，创设了一个快乐夏令营，让同学们以夏令营队员的身份，去欣赏课文，并且以这条游览的主线贯穿整节课的始终。
我还通过自己设计的过渡语，始终让学生沉浸于参加夏令营去游览双龙洞的情境中。
这样不仅把枯燥的文字变成有趣的游览，还充分调动了学生的积极性与参与性，使他们感觉在身临其境的游览西沙群岛。
二.以读为突破口，训练学生的语感。
语文教学的特色任务是语言训练。
读有所思、读有所悟。
读书要做到“读进去读出来”。
“读进去”就是读中有思考，“读出来”就是读中有感悟。
学生对读书的思考和感悟往往还
停留在表层，在教学中我不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词句朗读。
从数量上分析，其中自由朗读四次，集体朗读五次，个别朗读的次数更是充分。
从质量上分析，我给了每个学生较为充分的时间接触文本，从而有助于他们整体感知文本，并产生对文本的独特认知。
在各种形式的多次朗读中，学生朗读的增量体现较为明显。
首先让学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。
学生有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。
教学中，我将从赏句入手，抓住体验，通过课件、诵读、动作、描述等方法，引导学生学习词语在具体的语言环境中的意思，从而读懂每句话。
尝试阅读用欣赏的方式进行，学生对喜欢句子可以多读几遍，有朗读的自主权，从而达到了培养学生语感的目的。
三.尊重学生主体地位，培养学生语文能力。
教学中我注重发挥学生学习的主动性，重要的教学环节都让学生自主选择学习内容和学习方法，自己通过学习、讨论来理解课文。
学习课文时，我允许学生根据自己的爱好选择景点，避免平均使用力量。
而学习途径也可以自主选择，或朗读或表演或介绍等，目的是充分发挥学生个性，营造宽松和谐的课堂学习氛围，培养学生的自学能力，掌握良好的学习方法。
不足之处：教学内容过多，对各个教学过程挖掘的深度不够;学生主动参与的精神不够，教学气氛不活跃。
记金华双龙洞教学反思
记金华的双龙洞是叶圣陶游览金华双龙洞后写的一篇游记。
教学的思路是这样的。
先了解游览的顺序：金华——罗甸——
洞口——外洞——孔隙——内洞。
再去细读文字，感受文字，看看景点各有什么特点。
很清晰的思路，按照这样的设计，我带着学生主要了解了内洞、孔隙、内洞的特点。
概括出外洞的宽、大，孔隙的窄、矮、险，内洞的黑、奇、大的特点。
学生理解得比较透彻，也能够感觉到双龙洞的吸引人之处。
本课的教学还存在几点不足。
首先，我在教学一开始让学生找描写双龙的句子不太合适，显得突兀，应该改为教学这一段时自然指出，一带而过。
其次，我力求把学生带进文字中，我也做到了，但是在学习描写孔隙的部分时，领悟得还不够，因为，第五自然段是文章重点部分，虽然是个小孔隙，但是叶圣陶却用了大篇幅介绍，说明孔隙留给他的印象很深刻。
关键在于孔隙的特点，怎样的窄，人怎样仰卧在小船中，作者心情怎样，为什么会有这样的感受。
通过这样的层层深入，一步步深入进去。
而不是把问题问得过碎。
然后问题出在，出示石钟乳和石笋的图片放映太快，学生还没有完全感受到内洞的奇特。
所以感官上的理解还是要多看看才行，这样与文字结合才会更好。
我还要注意问题不能太碎，对于高年级学生还是要多注重感悟，练笔，这节课练笔的时间给的还不够长。
我会在今后的教学中注意这些问题的，同时我更需要做的就是花时间研读教材，根据学情设计适合的教学过程，这样才能保证高效的教学，学生才会受益更多。
记金华双龙洞教学反思
《记金华的双龙洞》是叶圣陶先生的一篇游记，也是一
篇典型的游记类散文，语言虽然直白，但是条理十分清晰，描写具体生动。
主要描写了“外洞、孔隙、内洞景物”的特点。
在教学时，反复研读文本，引导学生朗读感悟课文，把握外洞、孔隙和内洞的特点。
反思自己的教学，有几处感触颇深。
一、抓主线，散而不乱
这是一篇游记，首先要让学生知道作者的游览顺序。
在教学时，让学生默读课文，圈划出表示作者游览顺序的词，了解游览线路，再让学生到黑板把自己的发现写上去罗店——洞口——外洞——孔隙——内洞，在学生理出文章的线索后，再让学生细细朗读、品味。
将文本的语言达到内化、并一同去感受景色的美,最后整理出游览图,了解写游记的一些技巧,学习体
会词句的精妙。
溪水的流向是文章的一条而整堂课快结束时在地形图的基础上绘制小溪流水线路图，则让学生发现了文章的暗线。
在学生朗读感悟外洞的大、孔隙的小而窄、外洞的黑、奇、大。
这是一篇游记，一定要明白作者的游览顺序，抓住文章的主线，可以使教学散而不乱。
特别是一些长篇幅的课文，更适其法。
”抓主线，使作者的思路和教者的教路有效融合，提高课堂教学效率。
二、读读悟悟，精彩在演示中生成
课文中关于孔隙，作者用墨最多。
孔隙下流水，孔隙上是岩壁。
中间不过容许一艘小船进出的距离。
由于空间太过狭小，所以带给我们的感受着实深刻。
这里是一段非常精彩的进入内洞的叙述。
没有华丽的词藻，近乎白描的写实笔触，把孔隙狭小的特点描摹得十分传神，读了有身临其境之感。
所以我在教学本课时“以读为突破口，训练学生的语感”。
读书要做到“读进去读出来”。
“读进去”就是读中有思考，“读出来”就是读中有感悟。
学生对读书的思考和感悟往往还停留在表层，在教学中我不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、抓住关键词
句朗读。
首先让学生充分练读后，根据自己的感悟，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听，师生共同评议。
学生有了充分的自由，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，使之内化为自己的语言。
为了让学生更好的理解文章内容，看课件演示容得下两个人的小船，因为洞太窄，必须躺卧。
让学生切身体会到了过孔隙的感受，让学生有一种身临其境的感受。
感受到了孔隙低矮窄小的特点。
从而文章的这个难点得以突破。
在这样的课堂上，学生作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验。
“简单、朴实”一直是语文教学追求的真境界，在朗读中感悟，在思考中走进文本，享受学语文的快乐!。