传统英语教学法PK现代英语教学 - 副本

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英语的教学方法

英语的教学方法

英语的教学方法英语教学是广大教师必须面对的挑战之一。

为了能够满足学生的需求,提高其英语能力,教师们需要采用有效的教学方法。

英语的教学方法可以分为传统教学方法和现代教学方法。

在本文中,我们将讨论这两种方法的优劣和如何在课堂上进行应用。

传统教学方法传统教学方法是指那些在过去长期使用的教学方法,这些方法广泛应用于许多学校的英语课堂中。

这些方法包括:讲授式教学法讲授式教学法是最常见的教学方法。

它通常包括教师在课堂上坐或者站在前面,讲述知识点和理论知识。

这种教学方法依靠教师的口头传授知识给学生,学生通常只是被动地接受。

虽然这种方法在过去被广泛使用,但学生们已经变得更加积极和主动。

因此,这种教学方法的效果越来越不尽人意。

课外作业课外作业是一种古老的教学方法,它是指教师要求学生在课堂外完成一系列作业。

这些作业可以帮助学生巩固课堂上所学内容并提高其学习能力。

然而,对于那些缺乏时间或资源的学生来说,这种教学方法并不总是可行的。

问答式教学法问答式教学法是一种教师与学生之间互动的教学方法。

教师首先提出一个问题,然后学生回答。

这种方法可以激发学生对学习的兴趣,还可以帮助他们快速地掌握新知识。

然而,这种方法要求教师具备准确的判断力,以便能够及时指导和纠正学生的错误。

此外,由于学生在整个课堂上需要不断回答问题,这可能会导致他们感到压力。

现代教学方法随着科技的发展,教师们已经开始采用更加创新和现代化的教学方法。

这些方法通常利用了新技术和学习理论。

互动式学习互动式学习是一种旨在激发学生自己探索的学习方法。

它不仅促进了学生在课堂上的参与,还允许他们在探索中发现新的视角和答案。

这种教学方法可以通过游戏、小组活动和其他互动形式实现。

情景教学法情景教学法是一种以生活场景为基础的教学方法,它使学生可以更好地理解和应用所学知识。

在这种教学方法中,教师通常会利用各种场景来讲解和解释知识点。

学生可以在场景中学习、思考和改进。

多媒体教学多媒体教学是使用多媒体技术来提高学生学习效率的一种教学方法。

传统英语教学法PK现代英语教学-副本

传统英语教学法PK现代英语教学-副本

传统英语教学法PK现代英语教学-副本传统英语教学法PK现代英语教学土门镇龙王庙河小学张静Language use in real life vs. traditional pedagogy.传统的英语课堂教学模式过去由于受‘应试教育’的影响,课堂教学一般只重知识传授,而轻全面素质提高,只把学生看成是灌输知识的容器而未把学生当做学习的真正主人。

是一钟填鸭式教学,这种教学从而抹杀了孩子们的天性和创造性。

教师在传授知识上只是一味的重复重复再重复,跟读跟读在跟读,大部分老师采用的是我读一遍你读三遍的教学模式从而使学习成为被动接受、机械识记、乏味重复的过程;窒息了学生的思维和智慧,摧残了学生的兴趣和热情,导致学生主体性、能动性、独立性、创造性不断销蚀;不仅不能促进学生的发展,反而成为学生发展的阻力。

其弊端主要体现在以下几方面:⑴抑制了学生的能动作用。

教学作为师生的互动过程未能得到充分的落实,教师主导地位被变相地强化,这种“主导”作用下的学生主体地位形同虚设。

学习成为一种没有思想的活动。

⑵剥夺了学生的个体体验。

“教育是为儿童未来生活的准备”的教育观,促使传统教育对儿童未来生活过度关照,教育日益脱离儿童的现实生活需要。

学习成为一种冷漠的过程。

⑶泯灭了学生的创造潜能。

过分强调接受,学生成为纯粹的容器,知识的获得成为最重要的目的。

学习成为一种毫无激情的活动。

⑷扭曲了学生的人性人格。

在知识作为最重要甚至唯一目标的教育里,学生除了获得知识之外的各种兴趣、爱好、专长被视而不见。

学习成为一种痛苦的活动。

⑸异化了学习的根本目的。

正因为学习成为一种没有思想、没有感情、没有主见、枯燥、单调、苦闷的活动,学生的主体性、能动性、创造性受到压抑,学习不再成为促进学生全面发展的道路,而是学生健康成长的障碍2 、冲破“以知识为本”的观念束缚,构建“以学生发展为本”的英语教学模式。

通过本次赛教,我从中学到了很多。

例如:教师就单词叫单词,机械式的重复已有所改变。

英语教学中传统方法与现代方法的比较以及协调使用

英语教学中传统方法与现代方法的比较以及协调使用

不 能恰 当地 运用 多媒体 技术 给英语 教学
也带来 了新 的问题。那么 , 怎样将多媒体
叫做 多媒体 辅助教学 。其优 势是显而 易 整教学节奏和方法。 因此 , 多媒体 教学中 1 . 多媒体教学手段 的优势 。( 1) 多媒 课 堂教学节奏 ,兼顾不同程度 的学生 , 发
体教学手段可以多样地呈现信息。 ( 2 ) 利 用 多媒 体教学 手段可 以使学 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的各种 感 知器官密切配合 , 协 同作 用。 ( 3 ) 多媒体技 术使学 习者较少受到时间和空 间限制 , 有
( 5 ) 有利于全面、 均 衡 地 提 高 学 生英 语 听 、 手 段 使 教 师成 为 学 生 学 习活 动 的设 计 者 、
发学生 思考 , 从而使之领 会概念 、 掌握 原
理、 发现和解决问题 , 鼓励学生在 自由的课
展讨论 , 这就是启发式的教学方法。运 用 启发式教 学方法能够 尽可能 地避免 多媒 体教学 中的注入式。教师如果借助多媒体 技术, 用启发式思想为指导来进行讲授法、 法, 那么就可以激发学生的学 习兴趣 , 唤起 学生的求知欲 , 启发学生进行独立思考 了, 从而为教学 目标的完成打下基础。 参考文献 : [ 1 ] 李 秉德 . 教 学论 [ H ] . 北京 : 人 民教 育 出版社. 2 0 0 4 . 1 8 3 [ 2 ] 李艺 . 信 息技术教学 方法 : 继承 与 创新[ M ] . 北京 : 高等教育出版社 . 2 0 0 3 [ 3 ] 何 克抗 . 建构主义—— 革新传统教
教学过程 中 , 教 师 和 学 生 为 实 现 教 学 更 多的 自主学 习时间 , 他 们对教师和课堂
目的、 完成教学任务而采取的教与学相互 作 用的活动方式总称为教学方法。 传统 的 教 育方 法包括 : 讲授 法、 演讲法 、 谈话 法 、 讨 论法 、 演 示法 、 读 书指 导法 、 布置 作业

中国英语教学法发展史

中国英语教学法发展史

中国英语教学法发展史中国英语教学法发展经历了几个重要的阶段,从传统的语法翻译教学法到现代的沉浸式教学法和交际教学法。

1.传统的语法翻译教学法:在20世纪上半叶,英语教学主要采用的是传统的语法翻译教学法。

这种教学法注重语法和翻译技能的训练,学生通常通过大量背诵语法规则和翻译文章来学习英语。

这种教学法的特点是重视文法知识和书面表达,但忽略了口语和听力的训练。

2.情境教学法:在上世纪50年代,中国开始引进情境教学法。

这种教学法强调在真实情境中使用英语进行交流,通过模拟真实生活场景,培养学生的听说读写能力。

这种教学法提倡学生用英语进行实际交流,注重语言交际能力的培养。

它为后来的交际教学法奠定了基础。

3.综合教学法:20世纪80年代末期,综合教学法成为中国的主流教学法。

这种教学法将语法、听力、口语、阅读和写作等技能有机地结合在一起进行教学。

它注重培养学生的全面语言能力,通过各种语言活动和任务强化学生的实际应用能力。

4.沉浸式教学法:近年来,随着全球化的发展,中国的英语教学逐渐引入了沉浸式教学法。

这种教学法将学生置身于完全用英语的环境中,推动学生通过沉浸式的学习来提高听说读写的能力。

例如,一些学校采取英语授课的方式,让学生在课堂上全程使用英语进行学习和交流。

这种教学法强调学生与英语的真实环境接触,培养学生的英语语感和语言习惯。

总体来说,中国的英语教学法发展经历了从传统的语法翻译教学法到现代的沉浸式教学法和交际教学法的转变。

这些发展不仅体现了对英语教学方法的不断探索和改进,也反映了对语言能力培养的不同理解和需求。

随着科技和教育的进步,未来的英语教学法发展将更加注重个性化教育和技术创新的应用。

传统英语教学法与现代英语教学法的研究

传统英语教学法与现代英语教学法的研究

传统英语教学法与现代英语教学法的研究XXX(安阳师范学院外国语学院河南安阳455002)摘要:计算机网络飞速发展的今天,多媒体等现代教育手段被广泛应用于英语教学,多媒体在辅助英语教学发面发挥着巨大的作用,这使得传统英语教学模式受到了极大的挑战。

但是多媒体教学也有自身的局限性,如何正确处理多媒体教学与传统教学的关系仍是一个问题,本文对此进行了阐述。

关键词:传统英语教学;现代英语教学以多媒体和互联网为代表的现代信息技术飞速的发展, 并给教学方面带来了很严峻的挑战。

在教育教学的目标上, 要求我们在新世纪里必须培养出具有高度的学习能力、创新能力与良好信息素养的新型人才。

在这样的情况下, 就课堂的教学模式的问题, 英语教育界随之出现了两种极端: 一种是对传统的教学模式给与全盘否定, 认为传统的教学必须进行整体的改革; 另一种则是对多媒体的教学手段给与全盘否定, 认为使用多媒体教学太过多地追求在形式上的多样而偏离了教育教学的本质, 人性化的师生交流被冷冰冰的人际交往所取代,严重阻碍了师生在课堂的情感的互动, 多媒体的教学过程就成了“教师—课件—学生”的信息传递过程。

一、传统英语教学模式(一)传统教学模式的概述传统教学模式(也称为以教师为中心的教学模式)是完全围绕着教师的“教”而展开的,它的理论基础是行为主义。

行为主义把个体行为归结为个体适应外部环境的反应系统,即所谓“刺激—反应系统”,学习的起因被认为是对外部刺激的反应,传统教学模式指教学方法单一、教学内容局限于教材、以教师为主体的“填鸭式”教学模式[1]。

(二)英语传统教学模式的弊端传统教学模式一直遵循以教师为主的原则,教师备课认真、讲课内容丰富、讲课有条理成为衡量教学效果的重要标志。

在教学中,呈现出以下弊端:1.传统英语教学模式形式比较单一教学环境和学习环境单调、呆板,教学过程程式化,填鸭式教学严重。

在传统英语教学的课堂上,教师主要凭借板书与讲授来导入课文,其形式单一、内容有限且单调。

大学英语传统教学与非传统教学的对比与探讨

大学英语传统教学与非传统教学的对比与探讨

关注个体差异和个性化需求,实现因材施教,提高教学效果。
缺乏师生互动:非传统教学可能导致师生之间缺乏足够的互动和交流,影响教学效果。
过于依赖技术:非传统教学过于依赖技术手段,可能会使教学过程变得机械化,缺乏灵活性。
难以监控学习进度:非传统教学可能难以有效监控学生的学习进度和效果,导致教学质量不稳定。
非传统教学:灵活多样的教学方式和手段,能够满足不同学生的学习需求和风格。
非传统教学:注重实际应用和交流能力培养,能够激发学生的学习兴趣和主动性。
传统教学:侧重语法和词汇,忽视口语和听力
非传统教学:缺乏系统性和稳定性,教师素质参差不齐
Hale Waihona Puke 传统教学:教材单一,缺乏多样性
非传统教学:缺乏科学评估体系,难以衡量学习效果
忽视个性差异:非传统教学可能会忽视学生的个性差异,难以满足不同学生的需求。
大学英语传统教学理念:以教师为中心,注重语言知识的传授和应试能力的培养。
大学英语非传统教学理念:以学生为中心,注重语言实际运用能力和自主学习能力的培养。
对比结果:传统教学理念注重短期效果,非传统教学理念注重长期效果。
发展趋势:随着教育改革的深入,非传统教学理念逐渐成为主流。
适应教育改革的需求,提高教学质量
促进教师专业发展,提升教师综合素质
激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力
发挥非传统教学的优势,弥补传统教学的不足
教学方法:结合传统与非传统教学方法,形成多元化教学模式
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教学内容:将传统与非传统教学内容进行整合,形成完整的教学体系
教师角色:教师需要转变观念,既发挥传统教学优势,又注重非传统教学的创新
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缺乏有效的评估机制:传统教学往往缺乏有效的评估机制,无法对学生的学习情况进行及时反馈和调整。

传统英语教学法与现代英语教学法的比较研究

传统英语教学法与现代英语教学法的比较研究

传统英语教学法与现代英语教学法的比较研究作者:何娟刘苗郐滨来源:《课程教育研究》2017年第47期【摘要】英语学科在我国教育中占有重要的、不可忽视的地位,其教学方式一直是教师都关心的问题。

恰当的教学方法,是激发学生兴趣的关键,也是提高教学成效、学生学习成效的关键。

本文将重点探讨一下现代英语与传统英语在教学方法上的区别。

【关键词】传统英语现代英语比较研究【中图分类号】H319 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)47-0135-01随着社会经济的不断发展,人们在交流与信息传递的方式上有了很大的改变,这在很大程度上也影响了英语的教学方法。

尤其现阶段在英语教学中应用了很多多媒体的手段,使英语教学内容不断的丰富,使传统的教学方式受到了冲击。

一、对比教学模式在传统教学中,一般多将教学中心设为教师,而在整个课堂的学习中,教师会应用板书以及知识传授的方式来进行教学,这种方式的优点是教学可以对教学内容不断变更,授课的方式也能适时进行调整,其师生进行交流的机会也会相对较多。

不过教学的手段非常单调,不能将学生的主导地位体现出来,而且其教学内容也较为枯燥,仅仅是将书本上的内容讲解一遍[1],在很大程度上使学生对英语学习的的积极性以及创造性受到很大的影响。

而现代英语教学方法,会充分的应用多媒体来进行教学,在对计算机技术进行控制,能将教学内容不断的创新,应用动画、图像以及声音等媒体来进行教学,将教学内容十分生动的在学生面前展示出来,营造一个十分欢快的教学环境,使学生能对知识更为深入的理解,也能让原本枯燥的教学方式变得非常精彩,使学生的学习兴趣大大增强。

比如在学习《color》的时候,传统的教学方式就是先进行提问,让学生对生活中所出现的所有颜色进行一个回忆,再学习单词,最后将其应用到句子中造句。

而往往这种传统的方式学生都不太认可,自然在学习时也比较敷衍,不会用心将所有颜色的单词及应用记在心中。

而如果是现代的英语教学方法,那么教学效果就大不一样了。

传统英语教学法与现代英语教学法的比较研究

传统英语教学法与现代英语教学法的比较研究
听、 说、 译、 写能 力 提 升 的 基 础 。例 如 , 对 一 些 文学

现 代英 语教 学常 用方 法
作 品节选 , 教 师 可 要 求 学 生 利 用 课 代 英 语 教 学 应 重 视 视 听 法 和 听 说 法 的
有效 结合
作品全文进行 阅读 , 以期对 文学作 品节选 有一个
释, 从 而 提 高 翻译 水平 。 ( 三) 现代 英语教 学 必须重 视教 学 的互动 教 师在设 计课 堂 教 学 时 , 要 将 自己定 位 为 管 理
和接受者。这样 , 不仅 可以拓展学生 的知识面 , 还
能 为 他们 提 供 英 语 交 流 的 机 会 , 并 进 一 步 提 升 其
实 的基 础 。 当然 , 也 可 以 让 学 生 以课 文 知 识 为 基
除 了加 强 相 应 基 础 知 识 的 学 习 和 运 用 外 , 由 于 英 语 为非 母 语 , 其 知 识 学 习 中常 涉 及 一 些 西 方 文 化 与 文学 作 品 内容 , 所 以, 有 必 要 更 多 地进 行 听 力 练 习, 即通 过 一 定 的 视 听 方 式 进 行 课 堂 交 际 练 习 。 在教学中, 可 多 通 过 视 频 材 料 或 听 力 资 料 为 学 生
文对传统 英语教 学法与现代 英语 教学法进行 了深入 的分析 与研 究。 关键词 : 传统英语教 学; 现代 英语教 学法 ; 比较 中图分类号 : H 3 1 9 文献标识码 : A 文章编号 : 1 6 7 1 -1 5 8 0 ( 2 0 1 4 ) 0 4 —0 1 0 o —0 2
传 统 英 语 教 学 法 与 现 代 英语 教学 法 的 比较 研 究
倪 文 秀

英语教学中传统方法与现代方法的比较以及协调使用

英语教学中传统方法与现代方法的比较以及协调使用

英语教学中传统方法与现代方法的比较以及协调使用教学手段和教学方法的区别一、翻译法(translation method)译者法也叫做语法译者法(grammar-translation method)、写作法(reading method)、古典法(classical method)。

译者法最早就是在欧洲用以教授古典语言希腊语和拉丁语的外语教学方法,至18世纪末和19世纪中期已经开始被用以教授现代语言。

译者法的教学目的就是培育学生写作外国文学作品的能力和恶搞范文展开文学创作的能力。

其注重的特点就是:教师用母语讲课,讲课重点就是传授与分析句子成分和语音、词汇变化与语法规则。

翻译法历史悠久,其优点是:1. 学生语法概念准确;2. 阅读能力较强,尤其是遇到长而难的句子时通过分析句子结构便能理解意思;3. 有利于培育译者能力和写作能力。

翻译法的缺点是:1. 忽略口语教学,学生的语音语调高,有利于培育学生用外语展开交际的能力;2. 教学方式单一,学生容易失去兴趣。

二、轻易法(direct method)直接法也叫自然法(natural method)、心理法(psychological method)、口语法(oral method)、改良法(reformed method)。

针对翻译法不能培养学生听说能力的缺点,直接法于19世纪末在欧洲产生。

它包含三个方面的意思:直接学习、直接理解和直接应用。

其主要特点是:不允许使用母语,用动作和图画等直观手段解释词义和句子。

轻易法盛行极广,其优点就是:1. 采用各种直观教具,广泛运用接近实际生活的教学方式,有助于培养用外语思维的能力;2. 特别强调轻易自学和轻易应用领域,著重语言课堂教学练,学生自学积极性低,自学兴趣浓厚;3. 重视口语和语音教学,能有效地培养学生的语言运用能力。

其缺点就是:1. 排斥母语,使学生对一些抽象和复杂的概念难以理解;2. 没明确的语法表述,引致学生讲出的话语法错误较多。

对传统英语教学与在线英语教学的对比分析-2019年精选作文

对传统英语教学与在线英语教学的对比分析-2019年精选作文

对传统英语教学与在线英语教学的对比分析虽然传统英语教学是现在最普遍的教学方式,但它是以应试教育为主,文化意识淡薄,缺乏兴趣引导,课堂教学也多是以单纯的词汇习得,语法分析,句子讲解为主,所以存在着很多问题。

以下选择两个方面简要谈了传统英语教学的缺点。

一、传统英语教学的缺点1.学生课堂自主活动整体缺失传统英语教学是以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点,以知识记忆和再现为基本学习目标,强调掌握知识的数量和准确性,强调对过去知识的记忆。

它主要以课堂讲授为主,强调教师授课,突出的是一个“授”字。

学生的任务就是消化、理解教师所讲授的内容。

往往忽略了学生的主观能动性和创造性。

极大的限制了学生自主学习的积极性,因此学生始终处于一种被动的学习地位。

2.英语学习的内容是有限的传统英语教学的方式是局限于一本教材或是基本练习册和参考书的,比如语法书、阅读写作书等。

而这些书的内容都是很有局限性的,学生仅仅是在反复学习书本上的语法知识点,比较单一。

学生很难了解和学习到一些课外的有用的知识,比如背景、文化、历史方面等。

除了以上两方面,传统英语教学还存在着很多其他方面的问题,而在线英语教育正是由于现代社会对教育的新要求才出现的。

在线英语教育采用多元化教学形式,通过多媒体手段来传递文本、图形、声音、动画及视频信息,加速了对学习内容的理解,手、眼、耳的协调动作,刺激大脑兴奋,不断加强记忆。

在线英语教育可以在一定程度上弥补传统英语教育的缺陷。

二、在线英语教育的优点1.在线英语教育的时间分离和空间分离的特性使其具有开放、灵活的优势在线英语教育不仅仅局限于学校的在线教育,它还存在于其他一些网校或者网站平台上。

不管是学生还是其他工作者,只要是对英语有追求的人都可以在这样的平台上进行学习,更具有终身教育的性质。

而且在这种平台上学生可以从网站下载制作好的课程和辅导材料随时随地的学习,甚至可以用手机上网学习,因此学生就可以灵活的支配学习时间,不受任何限制,只要满足基本上网条件即可。

English teachmethod(英语教学方法)

English teachmethod(英语教学方法)

参考网址.tw/teachmethod/英语教学法(未列出的教学法此网站皆有详细介绍) (一)传统的英语教学法:1. 文法翻译法(The Grammar-Translation Method)2. 直接教学法(The Direct Method)3. 听说教学法(The Audio-Lingual Method)。

教学观:在结构学派的理论中,〝语言〞被视为一组在声韵、构词、句法上彼此关连,又能用来传情达意的结构体。

在这个结构体中,每个组成份子之间都有直线性的关连,并受到上一层级语言结构的规范。

因此,根据结构学派的观点,学习语言就是去学习标的语之组成结构及其规则。

当然,ALM的兴起除了大受结构学派的影响之外,行为心理学(behavioral psychology)也是其理论根基之一。

根据行为心理学的研究,人类学习的模式(包括学习语言在内)是由下列三个元素所形成:刺激(stimulus; L2);反应(response; 学生对L2的反应和表现);强化(reinforcement;老师或同学的称赞,或使用L2的自信心)。

换言之,要学好一种语言,就是要去学习一整套正确合宜的刺激—反应语言模式。

ALM是听说教学先于读写教学;它较重视结构(form)与形式(structure)如时态、语法、句型结构,却较不重视意义(meaning);械式的练习(drills)对学生的归纳能力有很大的帮助。

(4)字汇和句型的教学必须在L2的文化情境当中。

教学活动与学习型态对话(dialogues)与机械式的练习(drills)是ALM最常见的教学活动。

对话可以为L2中的生字或句型提供切合的情境,教师亦此来纠正学生的发音、重音、语调或节奏。

对话中出现的重要句型通常会再独立抽出,化为各样的练习题。

学生的责任就是覆诵,然后记熟。

(二)现代的英语教学法:1. 默式教学法(The Silent Way)2. 暗示感应教学法(Suggestopedia)3. 肢体反应教学法(Total Physical Response)教学观:Asher认为,语言是由一群具体和抽象的元素所组成,而学习者只要学习文法及具体的的元素(如祈使句中的〝动词〞和具像名词)即可。

传统与现代英语教育的差异对比探究

传统与现代英语教育的差异对比探究

传统与现代英语教育的差异对比探究作者:王源来源:《中学生英语·外语教学与研究》2012年第04期一、传统英语教学与现代英语教学比较每门学科都有自己的教学目的,而英语教学的主要目的就是培养学生听、说、读、写能力,换句话说就是要使学生具备英语这门语言的交际能力。

所以在英语教学中,老师必须带领学生进行听力、写作、口语、阅读方面的训练,使学生在这几个方面均能够得到发展。

为了实现这个目的,提供一个相对良好的语言环境给学生进行实践训练是必须的。

传统的英语教学老师是主角,学生只是机械地作笔记,被动地听讲,不能充分发挥、调动学生在英语学习中的积极性和主动性。

另一方面,从学生能力方面来说,学生的语言能力参差不齐,单项能力更是存在差别,教师对学生进行集体授课时不能兼顾所有学生,这为学生更好的学习带来了问题。

再次传统英语教学,由于很多客观因素的影响,比如学生人数、上课时间及上课地点,教师与学生交流甚少。

而教材的内容设置方面也给教学带来了困难,教材中大多数文章是叙述性的,学生只能机械的阅读,学习起来存在非常大的局限性。

同时听力训练学生也只是坐在座位上被动地听,教师坐在讲台前播放听力材料,在听的过程之中完成相应的问题,之后教师给出正确答案并讲解难题。

虽然不得不承认在这种教学方法中教师也作了很多积极的努力,但是不论怎样,总是不能离开教材的限制。

传统教学方法关系可以描述如下,教材引导老师,老师引导学生,不论是教还是学,在这个过程中学生的自觉性和主观能动性都没有得到发挥。

教学方法总是老调重弹、一成不变,学生学起来也如同嚼蜡。

以上所有问题都给英语教学效果造成了一定程度的不利影响。

现代教育手段是指在现代计算机技术飞速发展大背景之下,充分利用网络和多媒体技术,制作出多媒体课件,这些课件包含文本、图像、图表、声音、动画等多种媒体信息,使原本一成不变的教材生动起来,教师学生都可通过网络观看、下载这些课件。

在英语之中引入这种新的技术,能够充分调动学生这个学习主体的主观能动性,改变了他们被动学习者的地位,同时也改变了教师在教学中的中心地位,师生之间的交流机会更多,增进相互之间的了解。

传统教学和现代教学的区别英语作文

传统教学和现代教学的区别英语作文

传统教学和现代教学的区别英语作文Traditional Teaching vs. Modern TeachingEducation has been a cornerstone of human society for centuries, with teaching methods evolving over time. In recent years, there has been a shift towards modern teaching methods, which are seen as more interactive and engaging compared to traditional teaching methods. In this essay, we will explore the differences between traditional teaching and modern teaching.Traditional teaching is often characterized by ateacher-centered approach, with the teacher being the sole source of knowledge and authority in the classroom. Students are expected to sit quietly and listen to the teacher, who lectures from a textbook or other instructional materials. This method is known as the "sage on the stage" approach, where the teacher is seen as the expert who imparts knowledge to the students.On the other hand, modern teaching methods focus more on student-centered learning, where students are actively involved in the learning process. Teachers act as facilitators, guiding students as they explore and discover knowledge on their own. Modern teaching methods often incorporate technology and multimedia resources to enhance the learningexperience, making it more interactive and engaging for students.One key difference between traditional and modern teaching methods is the role of technology. In traditional teaching, technology is often limited to chalkboards or overhead projectors, with little emphasis on using digital tools for teaching and learning. In modern teaching, technology plays a significant role, with teachers and students using computers, tablets, and other devices to access information, collaborate on projects, and communicate with each other.Another difference between traditional and modern teaching methods is the focus on memorization versus critical thinking. In traditional teaching, students are often required to memorize facts and information, with little emphasis on understanding or applying the knowledge. Modern teaching methods, on the other hand, emphasize critical thinking skills, problem-solving, and creative thinking, encouraging students to think critically and analyze information in meaningful ways.Furthermore, traditional teaching tends to be more rigid and structured, with a focus on rote memorization and standardization. Modern teaching, on the other hand, is more flexible and adaptable, with an emphasis on personalizedlearning and individualized instruction. Modern teaching methods allow for greater customization of learning experiences, catering to the unique needs and interests of each student.In conclusion, traditional teaching and modern teaching are two distinct educational paradigms with their own strengths and weaknesses. While traditional teaching methods have been effective for many years, modern teaching methods offer new opportunities for engaging students and fostering critical thinking skills. Ultimately, the key is to strike a balance between traditional and modern teaching methods, drawing upon the best practices from both approaches to create a dynamic and engaging learning environment for students.。

高中英语传统的阅读教学方法和现代的阅读方法

高中英语传统的阅读教学方法和现代的阅读方法

高中英语传统的阅读教学方法和现代的阅读方法Traditional vs Modern Reading Teaching Methods in High School English EducationIntroductionHigh school English education plays a critical role in building students' language skills and fostering a love for literature. Reading is an essential component of the English curriculum, and teachers must constantly revisit and evolve their teaching methods to match the changing needs of students in the digital age. This article will compare and contrast traditional and modern reading teaching methods in high school English education.Traditional Reading Teaching MethodsTraditionally, reading in high school English classrooms focused on comprehension, vocabulary acquisition, and analysis of literary elements. Teachers often assigned classic novels and poems for students to read and discuss in class. Students would read silently or take turns reading out loud, followed by guided discussions or quizzes to test their understanding of the text. While this method was effective in building students' readingskills and critical thinking abilities, it often lacked engagement and relevance for students.Moreover, traditional teaching methods sometimes failed to address individual student needs and preferences. Students who struggled with reading comprehension or vocabulary might have fallen behind, while advanced readers may have found the material too easy and unchallenging. This one-size-fits-all approach to reading instruction limited students' engagement and motivation to read.Modern Reading Teaching MethodsIn recent years, educators have recognized the need to adapt reading teaching methods to better serve the needs of today's students. Modern reading instruction emphasizes student-centered approaches, technology integration, and a focus on real-world reading practices. Teachers are now incorporating digital resources, multimedia materials, and online platforms to engage students in reading activities.One modern approach to reading instruction is the use of project-based learning. In this method, students work collaboratively on a reading project, such as creating a book trailer, a podcast, or a graphic novel based on the text they are reading. This hands-on approach not only encourages creativityand critical thinking but also motivates students to read and engage with the material on a deeper level.Another modern reading method is the use of differentiated instruction. Teachers now use assessments to determine students' reading levels and tailor instruction to meet their individual needs. This approach ensures that all students are challenged and supported in their reading development. Teachers may assign different reading materials based on students' interests and reading levels, allowing them to engage with texts that are relevant and engaging to them.Furthermore, technology has revolutionized the way students read and interact with texts. E-books, audiobooks, online articles, and educational apps provide students with a variety of formats to access reading materials. Teachers can use digital tools to enhance reading instruction, such as interactive e-books with embedded multimedia elements, online discussion forums, and virtual reading communities.ConclusionIn conclusion, the shift from traditional to modern reading teaching methods in high school English education reflects the evolving needs of students in the digital age. While traditional methods focused on building basic reading skills and literaryanalysis, modern methods emphasize student engagement, individualized instruction, and technology integration. By adopting a student-centered approach, incorporatingproject-based learning, and leveraging digital resources, teachers can create a dynamic and engaging reading curriculum that fosters a lifelong love for reading in high school students.。

传统教学和现代教学的区别英语作文

传统教学和现代教学的区别英语作文

传统教学和现代教学的区别英语作文English:Traditional teaching often relies on rote memorization, teacher-centered lectures, and repetitive practice. Students are expected to absorb large amounts of information and demonstrate mastery through standardized tests. In contrast, modern teaching emphasizes critical thinking, collaboration, and the application of knowledge. Teachers act as facilitators, guiding students to explore concepts through hands-on activities and discussions. Technology plays a significant role in modern teaching, allowing for personalized learning experiences and access to a wealth of resources beyond the confines of the classroom. Assessment in modern teaching tends to focus on project-based assessments, portfolios, and real-world applications, rather than solely relying on exams.Translated content:传统教学往往依赖背诵,以老师为中心的讲座和重复练习。

初中英语教学方法比较

初中英语教学方法比较

初中英语教学方法比较随着全球化的加速,英语在国际交流中的地位日益重要。

在我国,英语作为一门外语,其教学地位也日益显著。

特别是在初中阶段,英语教学方法的选择对于学生的英语学习效果有着至关重要的影响。

本文将对几种常见的初中英语教学方法进行比较,以期为初中英语教师在教学实践中选择合适的方法提供参考。

1. 传统教学法传统教学法以教师为中心,教师通过讲解、示范、练习等方式向学生传授知识。

这种教学方法在我国的英语教学中应用较为广泛。

它的优点是教师能够充分控制课堂,保证知识的系统性和连贯性。

但其缺点也较为明显,如过于注重语法和词汇的讲解,忽视学生的实际应用能力,容易导致学生的“哑巴英语”。

2. 情景教学法情景教学法是近年来在我国逐渐兴起的一种教学方法。

它以学生为中心,通过模拟真实的语言环境,让学生在实际情境中学习英语。

这种教学方法的优点是能够激发学生的学习兴趣,提高学生的实际应用能力。

但它对教师的要求较高,需要教师具备较强的课堂组织和调控能力。

3. 任务型教学法任务型教学法是另一种在我国逐渐兴起的新型教学方法。

它以任务为核心,通过完成各种实际任务来促进学生的英语学习。

这种教学方法的优点是能够培养学生的团队合作精神,提高学生的解决问题的能力。

但任务的设计和实施较为复杂,需要教师花费大量的时间和精力。

4. 合作学习法合作学习法是一种以学生小组合作学习为核心的教学方法。

它通过小组成员之间的互动交流,共同完成学习任务。

这种教学方法的优点是能够提高学生的团队合作能力,培养学生的自主学习能力。

但它对教师的课堂调控能力有较高的要求,需要教师能够有效地引导学生进行合作学习。

5. 信息技术辅助教学法随着信息技术的快速发展,信息技术辅助教学法逐渐应用于英语教学中。

这种教学方法利用计算机、网络等现代技术手段,为学生提供丰富的学习资源。

它的优点是能够提高学生的学习兴趣,拓宽学生的知识视野。

但同时也对教师的信息化教学能力提出了更高的要求。

中学英语教育的不同模式比较

中学英语教育的不同模式比较

中学英语教育的不同模式比较引言:随着全球化的进一步发展,英语的学习和应用在今天的社会中变得越来越重要。

中学英语教育的模式也在不断改进与发展。

本文将对传统教育模式和现代教育模式进行比较,探讨两种模式的优缺点,并提出对中学英语教育模式的思考。

一、传统教育模式传统教育模式是指以教师为中心,以课堂讲授为主要形式的教学方式。

在传统模式下,教师在课堂上主要扮演知识的传授者,而学生则是接收者。

教师制定学习目标、设计教学活动,并通过讲解和演示将知识传授给学生。

优点:(1)知识传授明确:传统模式下,教师通过有序的教学步骤将知识内容清晰地传递给学生,学生能够清楚地了解到学习的内容和目标。

(2)教学有序进行:传统模式下,教师在课堂上起到组织和引导的作用,使得教学过程有一定的顺序和结构,有利于学生的学习和理解。

(3)学生听课效果明显:在传统模式下,学生主要以被动接受知识为主,教师在课堂上进行重点解释和讲解,学生能够更加集中注意力,提高学习效果。

缺点:(1)学生参与度不高:在传统模式下,学生的角色主要是接受者和听众,缺乏主动参与和实践的机会,容易导致学习兴趣的降低。

(2)单一教学形式:传统模式主要以教师讲授为中心,缺乏灵活多样的教学方式和手段,容易引发学生的学习疲劳和厌倦情绪。

(3)缺乏实际运用:在传统模式下,教学过程主要注重理论知识的传授,缺乏实际运用的环节,难以培养学生的语言实际应用能力。

二、现代教育模式现代教育模式是指以学生为中心,强调学生的主动性和参与性的教学方式。

在现代模式下,教师更多地起到指导和引导的作用,为学生提供各种资源、环境和支持,激发学生的学习兴趣和主动性。

优点:(1)学生参与度高:现代教育模式注重学生的主动学习和实践,鼓励学生参与讨论、合作和实践活动,提高学生的学习积极性和参与度。

(2)多样的教学手段:现代教育模式注重教学手段的多样性和灵活性,包括用英语进行游戏、工作坊、小组合作等形式,提高了教学的趣味性和互动性。

中学英语词汇教学中新旧教学方法的对比及研究

中学英语词汇教学中新旧教学方法的对比及研究

中学英语词汇教学中新旧教学方法的对比及研究
中学英语词汇教学方法有很多种,传统的教学方法已经被新的教学方法所取代。

下面是新旧教学方法的对比及研究:
传统教学方法:
1. 机械记忆:强调单词的记忆,而忽略了语篇的理解,需要学生不断重复背诵。

2. 视觉记忆:通过图片或者物品来提示学生记忆单词,但是这种方法忽略了语言的内在联系,不利于培养学生的语言综合运用能力。

3. 归纳总结:通过学习单词的集合,学生可以推导出规则和语法,但是这种方法难以适应实际的语言环境。

新的教学方法:
1. 语境教学:通过将单词置于语言环境中学习,让学生理解单词的实际用法和意义。

2. 听说读写整合教学:通过多种教学形式提高学生的整合运用能力,让学生学会在不同语言环境下使用单词。

3. 分级教学:把单词按难度分等级,逐级教学,从简单的单词到难的单词,可以循序渐进地提高学生的英语语言能力。

结论:
新的教学方法具有更多的优势,它重视学生的理解和运用能力,有助于提高英语语言综合素质。

但是,对于某些特殊的单词,机械记忆也有必要,但是需要与其他方法相结合。

传统与现代教学手段下英语教学的信息反馈分析

传统与现代教学手段下英语教学的信息反馈分析

传统与现代教学手段下英语教学的信息反馈分析随着社会的发展和教育手段的不断更新,传统教学手段和现代教学手段在英语教学中都发挥着重要的作用。

传统教学手段主要包括课堂讲解和纸质教材,而现代教学手段则包括多媒体教学、在线教学等。

本文将对传统和现代教学手段下英语教学的信息反馈进行分析,以探讨两者在英语教学中的优缺点和适用范围。

传统教学手段在英语教学中仍然具有一定的优势。

在课堂讲解中,老师可以直接向学生传授知识,并及时解答学生的问题,有利于学生的集中注意力和对知识点的掌握。

而纸质教材可以作为学生课后复习和巩固知识的依据,有利于学生对知识的系统性和完整性的理解。

传统教学手段对学生的纪律要求较高,可以培养学生的听课和笔记的积极性,有利于学生形成良好的学习习惯和学习能力。

传统教学手段也存在一些不足之处。

在课堂讲解中,教学内容的传达受限于老师的口才和语言表达能力,因此可能导致教学内容的狭窄性和单一性。

纸质教材的更新周期较长,往往无法及时反映最新的教学内容和知识点,难以满足学生对知识的需求。

传统教学手段对学生的学习方式和学习兴趣也存在一定的束缚,难以激发学生对英语学习的浓厚兴趣,影响了学习效果的提高。

相比之下,现代教学手段在英语教学中的发展和应用,为英语教学带来了全新的机遇和挑战。

多媒体教学以其丰富的表现形式和生动的视听效果,为英语教学增添了更加多样的内容和互动性,从而提高了学生的学习兴趣和认知效果。

在线教学则通过网络技术的应用,实现了学习资源的全球化共享和学习时间的灵活安排,有利于打破地域和时间的限制,满足了学生对学习的个性化需求。

现代教学手段在应用中也面临一些挑战。

多媒体教学的制作和更新周期较长,需要有专业的制作团队和技术支持,因此成本较高。

在线教学对学生的网络条件和学习环境有一定的要求,学生需要具备一定的网络使用能力和独立学习能力。

在线教学也存在着一定的学习管理和教学质量的监督难题,如何确保在线教学的效果和质量成为了现代教学手段下的难点。

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传统英语教学法PK现代英语教学
土门镇龙王庙河小学张静Language use in real life vs. traditional pedagogy.
传统的英语课堂教学模式
过去由于受‘应试教育’的影响,课堂教学一般只重知识传授,而轻全面素质提高,只把学生看成是灌输知识的容器而未把学生当做学习的真正主人。

是一钟填鸭式教学,这种教学从而抹杀了孩子们的天性和创造性。

教师在传授知识上只是一味的重复重复再重复,跟读跟读在跟读,大部分老师采用的是我读一遍你读三遍的教学模式从而使学习成为被动接受、机械识记、乏味重复的过程;窒息了学生的思维和智慧,摧残了学生的兴趣和热情,导致学生主体性、能动性、独立性、创造性不断销蚀;不仅不能促进学生的发展,反而成为学生发展的阻力。

其弊端主要体现在以下几方面:⑴抑制了学生的能动作用。

教学作为师生的互动过程未能得到充分的落实,教师主导地位被变相地强化,这种“主导”作用下的学生主体地位形同虚设。

学习成为一种没有思想的活动。

⑵剥夺了学生的个体体验。

“教育是为儿童未来生活的准备”的教育观,促使传统教育对儿童未来生活过度关照,教育日益脱离儿童的现实生活需要。

学习成为一种冷漠的过程。

⑶泯灭了学生的创造潜能。

过分强调接受,学生成为纯粹的容器,知识的获得成为最重要的目的。

学习成为一种毫无激情的活动。

⑷扭曲了学生的人性人格。

在知识作为最重要甚至唯一目标的教育里,学生除
了获得知识之外的各种兴趣、爱好、专长被视而不见。

学习成为一种痛苦的活动。

⑸异化了学习的根本目的。

正因为学习成为一种没有思想、没有感情、没有主见、枯燥、单调、苦闷的活动,学生的主体性、能动性、创造性受到压抑,学习不再成为促进学生全面发展的道路,而是学生健康成长的障碍
2 、冲破“以知识为本”的观念束缚,构建“以学生发展为本”的英语教学模式。

通过本次赛教,我从中学到了很多。

例如:教师就单词叫单词,机械式的重复已有所改变。

在叫单词的过程中穿插着游戏教学。

Game 1.1:sentences and numbers .Ss follow the T to read the sentence.
1.T reads the sentences, Ss say the numbers;
2.T says the numbers, Ss say the sentences;
Gam12:trick game 1.T and Ss do the gestures together;
2.T does the right gesture , Ss follow the T; T does the wrong gesture, Ss mustn’t move;
Game 1.3:Magic fingers
1.Order the sentences according the key points;“C at “ shows the fingers,
“mice” do the gestures;
Game 2.1:Sentences Dragon
1.T says “It’s blue”
2.S1 says: “The ceiling is blue”------ S2 says “The ceiling is blue. The chair is blue”----S3 says “The ceiling is blue. The chair is blue. The
desk is blue.”…..
Game 2.2:complete the sentences
1.T says the color,
2.Ss find the things what has the same color with the teacher’s;
3.Then say the whole sentences “….is blue/yellow/red…”
在游戏中学,在学中玩,快乐学习学习快乐。

已打破了传统教育中就单词教单词就句子教句子的弊端。

迈入新世纪,国力竞争和人才竞争前所未有地突显。

现实和形势呼唤新的学习方式。

《英语课程标准》要变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价
值观的过程;要“改变课程实施过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。

”因此,新世纪的教师要切实改变课堂教学方法,做好应试教育向素质教育转轨,而摒弃应试教育,实施素质教育,最重要的就是提高教育认识,切实转变教学观念,改革课堂教学,促进学生的品德、意志、思维等心理品质和谐发展,着力发挥学生的主体作用,使学生的自主学习真正落实在课堂教学之中。

心理学家的研究也表明,任何一种能力或者说技能都是在学生主体参与了相应的实践活动后才得以形成和发展。

正如素质教育的精髓所说:“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切也就是要面向全体,使学生全面主动发展。

因此,作为一名21 世纪的教师更应具有“以学生为主体”
的现代教育思想,明确素质教育的要求,认识到课堂教学中,教师“教”要为学生的“学”服务,这样学生才会积极主动地参与学生,才会拥有一个真正创造的世界。

还原孩子的天性遵循孩子的天性使孩子在发现中生活;在生活中探索;在探索中感悟生活;在生活中会成长;在成长中学习,在实践中体验美,体验美,感受美,必然会从美中感受到职业的乐趣,和美的生活。

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