七年级语文下册《童年的朋友》
七年级语文下册 第1课《童年的朋友》课件 苏教
精读课文,分析理解
点拨:人物描写的方法有:语言描写;外 貌描写(肖像);动作描写;心理描写;神 情描写等。所有的描写都是为了刻画人物的 性格。
抒情议论中体会“我”对外祖母深厚的感情。
高尔基幼年丧父,母亲改嫁,他跟随脾气暴躁、 日渐破落的小工坊主外公外婆生活。“外祖父 家里,弥漫着人与人之间的仇恨之雾;大人都 中了仇恨的毒,连小孩也热烈地参加一份。” 这是一个典型的小市民家庭,在这样的家庭里, 生活像“铅样沉重”,高尔基的童年充满苦难。 所幸的是,他的周围也有许多善良正直的人, 他们给了高尔基良好的影响,给了高尔基以力 量和支持。其中首推外祖母。
童 年 的 朋 友
高 尔 基
学习目标
感受外祖母慈爱的形象 品读对外祖母的精彩的描写 了解外祖母对高尔基的深远的影响
学习重点
感受外祖母慈爱的形象 品读对外祖母的精彩的描写。
走近作者
基础过关
➢生字 颤噗脯膝绺兜惩 鬃咒辫颊镶嗅壶
➢词语 咕哝 惩罚 诅咒 丰润 敏捷 五光十色
初读课文,整体感知
说说 “外祖母”和我的关系。
拓展延伸
总结:
作业:
➢从描写的内容看
头发 眼睛 声音 动作 微笑
➢从描写的方法看
外貌描写、语言描写、 动作描写、神态描写
总结
在“我”的眼里,外祖母是一个 肥胖的老人。她饱经生活的艰难却永 远年轻慈爱温柔、幽默风趣、善解人 意、勤劳能干、乐观坚毅。
思考探索
外祖母对“我” 的影响。
记叙描写中感受祖孙之间亲密真挚的爱。 “外祖母”成为“我”朋友
《童年的朋友》教案(苏教版七年级下册
《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。
教学内容主要包括:课文阅读,理解课文内容,掌握词语和句式,分析课文结构,体会作者情感。
二、教学目标1. 理解课文内容,能够概括出课文主要讲述的童年往事。
2. 掌握课文中的生词、短语和特殊句式,提高语言表达能力。
3. 体会作者对童年朋友的真挚情感,培养学生的情感共鸣。
三、教学难点与重点重点:分析课文内容,理解作者情感。
难点:词语和句式的掌握,以及对课文情感的理解。
四、教具与学具准备教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
学具:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组童年照片,引发学生对童年的回忆,激发学习兴趣。
2. 阅读课文:让学生自读课文,理解课文内容,教师进行辅导。
3. 讲解生词和句式:针对课文中的生词、短语和特殊句式进行讲解,让学生做好笔记。
4. 分析课文结构:引导学生分析课文,理解作者叙述童年往事的结构和手法。
5. 体会情感:通过讨论、分享,让学生体会作者对童年朋友的真挚情感。
6. 实践情景引入:让学生讲述自己童年时期的朋友,运用课文中学到的词语和句式。
7. 例题讲解:讲解课后习题,指导学生进行答题。
8. 随堂练习:针对本节课所学内容,进行随堂练习,巩固知识。
六、板书设计1. 课文结构图2. 生词、短语和句式3. 作者情感表达七、作业设计1. 作业题目:回忆自己的童年朋友,运用课文中学到的词语和句式,写一篇短文。
2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:推荐阅读其他关于童年回忆的文章,提高学生的阅读兴趣和情感体验。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感体验2. 教学难点中的词语和句式掌握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计中的课文结构图和情感表达5. 作业设计中的短文写作一、教学目标中的情感体验在教学过程中,关注学生对作者情感的理解和体会。
通过讨论、分享,引导学生从自己的生活经验出发,与作者产生情感共鸣。
七年级语文下册第一单元童年的朋友课件苏教版
本次作文训练旨在引导学生回忆自己的童年生活,挖掘与童年朋友之间的感人故事。在写作过程中, 学生应注意细节描写和情感表达,通过具体的事例展现与童年朋友之间的深厚情谊。同时,要保持内 容的真实性和感情的真挚性,使读者能够产生共鸣。
06 教学反思与改进建议
针对本次教学进行反思总结
本次教学整体效果良好,但在 课堂互动和学生参与度方面仍 有提升空间。
分享交流:我的童年朋友和故事
故事征集
提前向学生征集与童年朋 友相关的故事或照片,以 便在课堂上分享。
分享交流
邀请几位学生上台分享自 己的童年朋友和故事,其 他同学可倾听、提问或分 享自己的感受。
课堂总结
教师对学生的分享进行点 评和总结,引导学生思考 童年友谊的珍贵和意义。
05 练习题设计与答案解析
可补充或提问。
角色扮演:再现文中场景,加深理解
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选定角色
学生自愿报名或教师指定, 分别扮演文中的不同角色, 如主人公、童年朋友等。
准备道具
根据文中描述,准备相应 的道具,如玩具、信件、 照片等,以营造真实的场 景氛围。
表演呈现
学生在课堂上表演文中场 景,其他同学观看并思考, 加深对文中情感和人物形 象的理解。
七年级语文下册第一单元童年的朋 友课件苏教版
目录
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 知识点梳理与拓展 • 课堂互动环节设计 • 练习题设计与答案解析 • 教学反思与改进建议
01 课文背景及作者简介
高尔基与《童年》
高尔基是苏联无产阶级作家,社会主义现实主义文学的奠基人。《童年》是他的 自传体小说三部曲中的第一部,另外两部是《在人间》和《我的大学》。
《童年的朋友》教案苏教版七年级语文下册
汇报人:
2023-12-28
目录 Contents
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学重点与难点 • 教学评价与反馈 • 作业布置与要求
01
教学目标
知识与能力
掌握本课的生字词, 理解课文内容。
体会人物描写的方法 ,理解人物形象。
对比阅读
教师提供与课文主题相关 的其他文学作品,让学生 对比阅读,加深对主题的 理解。
写作练习
教师布置写作任务,要求 学生写一篇关于自己童年 朋友的短文,锻炼学生的 写作能力。
情感教育
教师总结全文,引导学生 珍惜童年时光和亲情,培 养学生的感恩心态。
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教学方法与手段
教学方法
启发式教学
通过提问、引导和启发,激发 学生对课文的兴趣和思考,培 养他们的自主学习和思维能力
深入研读
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分析人物形象
教师引导学生分析文中外 婆的形象,探讨外婆对高 尔基成长的影响。
品味语言特色
教师指导学生品味文章的 语言特点,如朴实自然、 生动形象等,并让学生模 仿写作。
探究主题思想
学生分组讨论,探究文章 的主题思想,理解作者通 过外婆表达对童年时光的 怀念和对亲情的珍视。
拓展延伸
写作技巧
分析文章的写作技巧,如对比、比喻 、拟人等修辞手法,以及细节描写、 心理描写等写作手法,提高学生的写 作能力。
05
教学评价与反馈
评价方式
课堂表现
作业完成情况
观察学生在课堂上的参与度、回答问题的 准确性和创造性,以及小组讨论中的表现 等。
检查学生的作业完成度、正确率以及对待 作业的态度等。
七年级语文下册1《童年的朋友》教案(新版)苏教版
童年的朋友第(1)课时课题:书法---写字基本知识课型:新授课教学目标:1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:基本笔画的书写。
难点:运笔的技法。
教学过程:一、了解书法的发展史及字体的分类:1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:1、书写姿势:做到“三个一”:一拳、一尺、一寸(师及时指正)2、了解钢笔的性能:笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括:横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)四、作业:完成一张基本笔画的练习。
板书设计:写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考:通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第(2)课时课题:书写练习1课型:新授课教学目标:1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:正确书写6个字。
难点:注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:写一个字看一眼黑板。
苏教版七年级语文下册ppt课件第1课《童年的朋友》(共37张PPT)
学习重点、难点:
重点: 学习抓住人物的特征,运用描写方
法刻画人物形象。
作者像
作者简介:
高尔基(1868-1936)苏联作家。生于木匠家庭, 在他五岁时,做木匠的父亲去世,于是他寄居在外 祖父家,曾是织花边女工的外祖母常常给小外孙 讲述勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等许多童话。后 来,他当过学徒、码头工、面包师傅等,流浪俄 国各地,经历丰富。早期作品多描写俄国沙皇制 度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬,如剧 本《小市民》;长篇小说《母亲》反映俄国工人 阶级的革命斗争,被视为第一部社会主义现实主 义作品。还写有自转体三部曲《童年》《在人间》 《我的大学》。
一 童年的朋友
[答案] “腰弯得几乎成为驼背”,记载着外祖母所承担的繁重劳动和生活的艰辛。 把外祖母比作猫,调皮中写出了外祖母的勤劳能干,也表明了“我”和外祖母的 朋友关系;表达了 “我”对外祖母的爱,以及“我”和外祖母朋友般的亲密。
一 童年的朋友
难点探究:文章为什么以“童年的朋友”为题。 [解析] 应了解本文的写作背景,在把握外祖母形象的基础上,体会“朋友”一 词在文章中的深刻含义,也就是要考虑外祖母对“我”的重要影响。
在她没来以前,我仿佛是躲在黑暗中睡觉, 但她一出现,就把我叫醒了,把我领到光明 的地方,用一根不断的线把我周围的一切连 结起来,织成五光十色的花边。
是外祖母的爱,把我从黑暗中带 到光明的世界;是外祖母的爱,给 “我”的生活带来欢乐,使我的生活 变得丰富多彩。
揣摩外祖母对“我”的影响。
1.外貌描写中感受到对“我”的影响。
朗读课文,说说 “外祖母”和我的关 系。
学法指导:①要了解一篇文章的主旨,重 要的是要抓住文章的“文眼”,即文章的关键 句。在记叙文中,就要多观察文题和文章的最 后一段。②在每读完一段时,要及时概括段落 的中心意思,这样就能尽快的把握文章的中心
《童年的朋友》教案(苏教版七年级下册
《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册第四单元《童年的朋友》。
教学内容主要包括:课文《童年的朋友》的阅读与理解,掌握课文中的生字词,学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,把握人物形象。
2. 学习并掌握课文中的生字词,提高词汇运用能力。
3. 通过分析课文,学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法,培养写作能力。
三、教学难点与重点教学难点:理解并掌握作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。
教学重点:朗读课文,理解课文内容,学习生字词。
四、教具与学具准备教师准备:多媒体课件、黑板、粉笔。
学生准备:课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入:通过讲述自己童年时的朋友,引发学生对童年的回忆,激发学习兴趣。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,借助工具书解决生字词,初步了解课文内容。
3. 课堂讲解:a. 教师引导学生分析课文,理解作者通过具体事例表现人物品质的写作方法。
b. 对课文中的生字词进行讲解,让学生做好笔记。
4. 实践情景引入:让学生举例说明自己童年时的朋友,运用课文中的写作方法进行描述。
5. 例题讲解:分析课文中的一段描述,讲解如何运用具体事例表现人物品质。
6. 随堂练习:学生根据所学方法,对童年的朋友进行描述,教师给予指导。
六、板书设计1. 课文《童年的朋友》2. 生字词列表3. 写作方法:通过具体事例表现人物品质七、作业设计1. 作业题目:请运用本节课学到的写作方法,写一篇关于你童年时的朋友的作文。
2. 答案:略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在课堂上的参与程度,及时发现问题,调整教学方法。
2. 拓展延伸:鼓励学生阅读其他关于童年的作品,提高阅读兴趣和写作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的生字词掌握。
2. 教学目标中的写作方法学习。
3. 教学难点与重点的明确与实施。
4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解。
七年级语文下册 第一单元《童年的朋友》课件 人教新课标版
咕哝(gū nong) 噗( pū ) 绺( liǔ ) 诅咒(zǔ zhòu) 嗅(xiù) 鬃( zōng) 脸颊( jiá) 皱纹( zhòu) 绉纱(zhòu) 脯 (fǔ)果脯 脯 (pú)胸脯 终身:一生(多就切身的事说)。 终生:一生(多就事业说)。
了解作者
高尔基(1868-1936)苏联作家。生于 木匠家庭,当过学徒、码头工、面包师 傅等,流浪俄国各地,经历丰富。早期 作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦 和他们对美好生活的憧憬,如剧本《小 市民》;长篇小说《母亲》反映俄国工 人阶级的革命斗争,被视为第一部社会 主义现实主义作品。还写有自转体三部 曲《童年》《在人间》《我的大学》。
初读课文
1.一般刻画人物采用外貌描写、语言描写、 动作描写、神态描写、心理描写。 课文用什么描写来写童年的朋友? 外貌、语言、动作、神态描写
2.外祖母在 “我”心中是一个怎样的人? 终身的朋友、最知心的人、 最了解、最珍贵的人
“……她马上成为我终身的朋友,成为最知心
的人,成为我最了解、最珍贵的人,——是她
内容主题
本文通过对外祖母的外貌、语 言、动作、神态的描写,表现外祖 母乐观、坚毅的性格,对“我”深厚 的爱以及对“我”一生的影响,抒发 了“我”对外祖母的热爱、感激之情。
模仿写作
本文通过描写人物眼睛很好 地表现了外祖母乐观开朗坚毅的 性格。请你也用这种方法描绘你 同学的形象,表现他的性格。
开朗乐观、坚毅——“微笑的时候,那黑得像 黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以 形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出坚 固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多 皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗 ”; “通过她的眼睛,从她内心却射出一种永不熄 灭的、快乐的、温暖的光芒 ”。
七年级语文下册(童年的朋友)优秀实用课件苏教版
100%
情境创设
利用多媒体手段,展示一些童年 时期的照片或视频,让学生回忆 自己的童年时光,增强学习体验 。
80%
游戏互动
设计一些与课文内容相关的互动 游戏,让学生在轻松愉快的氛围 中学习知识,增强学习的趣味性 。
02
课文内容解析
《童年的朋友》概述
《童年的朋友》是一篇回忆童年生活 的散文,作者通过回忆童年时期与一 位老奶奶的交往经历,表达了对童年 时光的怀念和对老奶奶的感激之情。
对未来教学的展望
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教学内容的优化
未来教学可以进一步拓展 文章背景和作者的生平, 帮助学生更好地理解文章 内涵。
教学方法的创新
尝试引入更多的互动环节, 如线上讨论、微电影制作 等,以激发学生的学习兴 趣。
评价体系的完善
建立更为科学全面的评价 体系,关注学生的综合素 质和创新能力。
引导学生自主学习
06
教学总结与展望
本课教学内容总结
教学目标达成情况
通过本次教学,学生能够掌握 《童年的朋友》一文中的生字词、
重点句子和段落,理解文章的主 题思想和作者的情感。
教学方法与手段
采用了多媒体课件、小组讨论、角 色扮演等多种教学方法,激发学生 的学习热情,提高课堂参与度。
学生反馈与评价
大部分学生对本次教学表示满意, 认为课堂氛围轻松愉快,对文章的 理解更加深入。
05
扩展阅读与思考
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思考题与讨论题设计
01
七年级语文下册第1课童年的朋友课内阅读练习(含答案)
第一单元一童年的朋友【课内阅读】外祖母说话好似在用心唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里。
好微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。
但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。
她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。
她的衣服全是车黑的,但通过好的眼睛,从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。
她腰弯得几乎成为驼背,并且柔软得也像这个可爱的动物。
在她没来以前,我仿佛是躲在黑暗中睡觉,但她一出现,就把我叫醒了,把我领到光明的地方,用一根不断的线把我周围的一切连结起来,织成五光十色的花边,她马上成为我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解、最珍贵的人,——是她那对世界无私的丰富了我,使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活的。
1.第一段是从哪几方面描写外祖母的形象的?_________________________________________________________________________ 2.“在她没来以前,我仿佛是躲在黑暗中睡觉,但她一出现,就把我叫醒了”一句中的“黑暗”和“醒”各是什么意思?_________________________________________________________________________ 3.“她马上成为我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解、最珍贵的人”一句中的三个“最”表达了“我”怎样的思想感情?_________________________________________________________________________ 4.外祖母在孩子的眼里是长辈,可作者在文章中说外祖母是他的“朋友”,而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。
七年级语文下册第1课《童年的朋友》课件(新版)苏教版
“哦”同学们若有所悟地连忙点头,略带愧 色地说.
方法二:写出人物说话时的神态、动作(dòngzuò)、 心理
第十二页,共45页。
请修改(xiūgǎi)下列语段 “你过来!”老师说,“怎么了,老师”小明说。
“知道为什么叫你吗?”老师说,“不知道”小明说。 “你真的不知道吗?别装糊涂了”老师说,“嗯,因为 我没有写完作业”小明说
第十三页,共45页。
请修改下列语段 “你过来!”老师按捺住火气,低声地说,“怎么了
,老师”小明手不停地在头皮上搓来搓去,不解地说。 “知道为什么叫你吗?”老师似乎迫不及待地说,眼神
凝重,一种不曾见过的流光从眼角闪过。“不知道”小明 瑟瑟地说,不停挠头地手不知什么时候放了下来,在裤子 的中缝处扯来扯去,似乎还能看得见那些被捏成的小褶皱 。
人物描写的赏析:描写方法 + 写出了……性格 、特点+表达了……情感+塑造了一个(yī ɡè)……形象。
如何写好作文里的语言描写?
第十页,共45页。
一天下大雪,穷人、秀才、县官(xiàn
ɡuān)、财主相遇,财主提议以雪为题,每人念
一句诗。
说了一句:“大雪纷纷落地。
” 接了一句:“都是皇家瑞气。” 笑
第三十一页,共45页。
第三十二页,共45页。
一绺绺灰白 (huībái)的鬈( quán)发像泡沫 一样堆在额头上 ,不管从哪个角 度看,你都能见
热到带森林(sēnlín) 般茂密
的须发。像米开 朗琪罗画的摩西 一样,托尔斯泰 给人留下的难忘 的形象来源于他 犹那如天卷父起般的的滔滔 (tāotāo)白浪
❖ 苏联作家,社会主义现实主义文学的奠基人。 11岁为生计在社会上奔波,当装卸工、面包房 工人等。 著名的散文诗有《海燕》等。 长篇 小说(chángpiānxiǎoshuō)自传体三部曲《童 年》《在人间》《我的大学》。长篇小说 (chángpiānxiǎoshuō)《母亲》,塑造了世界 文学史上第一批自觉为社会主义而斗争的无产 阶级革命者的英雄形象,是社会主义现实主义 文学的奠基作。 高尔基被列宁称为“无产阶级 艺术最伟大的代表者”
苏教版语文七年级下册第1课《童年的朋友》高尔基的童年故事
高尔基的童年故事童年高尔基作家高尔基,从小就有强烈的读书愿望,他在学校时,成绩很好,获得过最优秀奖,然而贫困使他只上了两年学。
为了养家糊口,他四处奔波,干过各种各样的工作,但他始终没忘记过读书,他常常冒着危险找书看。
为了躲避老板的监视和禁止,他常常利用深夜看书。
他用罐头做了个油灯,收集主人烛盘里的残油,躲在贮藏室、板棚等处苦读。
实在找不到油灯,他就在月光下看书。
在极端艰难困苦的环境里,高尔基发奋苦读,从而具备了很高的文化水平和渊博的学识,为他的文学创作打下了坚实的基础。
高尔基的故事救书世界文豪高尔基对书感情独深,爱书如命。
有一次,他的房间失火了,他首先抱起的是书籍,其它的任何东西他都不考虑。
为了抢救书籍,他险些被烧死。
他说:“书籍一面启示着我的智慧和心灵,一面帮助我在一片烂泥塘里站起来,如果不是书籍的话,我就沉没在这片泥塘里,我就要被愚蠢和下流淹死。
”高尔基因祸得福一次,高尔基在烧水时,读书读得入了神,没有发觉水早就烧开了,结果把茶缸烧坏了。
这下可闯了祸,凶狠的女主人抄起一根松木棍,不容分说就朝高尔基身上打来,一边打还一边骂,把高尔基打得遍体鳞伤,以至不得不请医生来看。
高尔基身上青一块,紫一块,有的地方都渗出了血,木刺都扎进肉里去了。
医生从他的背上拔出了十二根木刺,并非常义愤地鼓动高尔基去告发。
女主人这时害怕了,她生怕高尔基去告她虐待罪。
马上换了一副可怜的面孔说:“孩子!只要你不去告发我,你提什么条件我都答应。
”“你说话算数?”“是的。
”女主人无可奈何地说。
“只要你允许我在干完活后可以读书,我就不去告发你。
”女主人极不情愿地答应了。
这样,高尔基因祸得福,以皮肉受苦的代价,换来了多余时间读书的权利。
人太多了高尔基旅游时迷了路,晚上走到中国边界一个小村庄里,外面漫天大雪,他冷得受不住了,便去敲农家的门要求住宿。
一个老太太在屋里大声问:“你是谁啊?”高尔基说:“阿历克谢·马克希·莫维奇怪·彼什科夫!”“人太多了!”老太太“嘭”地把刚打开的门关上,干脆地拒绝道。
七年级语文下册1《童年的朋友》课件苏教版
总结:通过大家的描述,外祖母的形象逐渐在我们的脑海中丰满起 来,那作者在刻画人物时使用了哪些描写方法呢?
再读课文,筛选信息
作者对人物的描写 (人物的外貌——“形”)
语言描写:
温暖而柔和;用心唱歌, 像鲜花一样温柔、鲜艳、 丰润。
你的评价 (人物的性格——“神”)
词语积累
颤( chàn ) 动 镶( xiāng )
发绺 ( liǔ ) 咕哝 ( gū nong )
明晃晃( huǎng ) 兜( dōu )起
嗅( xiù )
稀疏( shū )
惩罚( chéngfá ) 马鬃( zōng )
诅咒( zǔ zhòu ) 噗( pū )
丰润( rùn )
两颊( jiá )
——《童年》
背景介绍
高尔基童年寄居在外祖父家时,“外祖父家里, 弥漫着人与人之间的仇恨之雾;大人都中了仇恨的 毒,连小孩也热烈地参加一份”。这是个典型的俄 罗斯小市民家庭。在这样的家庭里生活,生活像“ 铅样沉重”,高尔基的童年充满苦难。所幸的是, 他的周围也有许多善良正直的人,他们给了高尔基 良好的影响,给了高尔基力量和支持。其中首推外 祖母。外祖母的形象是俄罗斯乃至世界文学史中最 光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象 之一。
1、童年的朋友指外祖母。外祖母关心“我”、理 解“我”,用爱启迪我的心灵。
2、这是一个 爱、乐观、坚毅······ )。
的外祖母(健康、慈
3、运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描 写,分别描写了她的头发、眼睛、脸、嘴唇、鼻子、身 材等。
1.头发:她的头发多得出奇,密密地盖着两肩、胸脯、 两膝,一直垂到地上,乌黑乌黑的,泛着蓝光。
苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案精选8篇
苏教版初一下册语文《童年的朋友》教案精选8篇《朋友》教案篇一活动目的:1.学习理解儿歌,知道常用的文明礼貌用语。
2.能与朋友礼貌、友好地相处。
活动准备:1.课件《我懂礼貌》、《好朋友》2.幼儿坐成双排座位活动过程:一、提问导入1.师:小朋友,你们有好朋友吗?你的好朋友是谁?你们在一起的时候都说些什么,做些什么呢?2.今天老师也带来了一个《好朋友》的故事,我们一起来看一看,听一听。
二、谈话理解内容1.整体播放课件,讲述故事:小苹果班有许多好朋友,早上明明看到了慧慧,他对着慧慧招招手,说:“你好,你好!”慧慧也对着明明招招手说:“你好,你好!”过了一会儿,老师带来了一个新小朋友,大家都来欢迎他,哎呀,要画画了,新小朋友找不到蜡笔,亮亮帮他拿来了蜡笔。
晚上大家都要回家了,和老师挥挥手说“再见”吧。
好朋友在一起真开心。
2.了解故事内容,学说句子(1)(点开画面一)小苹果班有许多好朋友,明明看到了慧慧,是怎样打招呼的呢?幼:你好你好师:你好你好!小手怎样?这个动作叫“招招手”,“你好你好招招手”,“你好你好招招手”。
(带领幼儿集体练习)师:你会这样打招呼吗?转过脸和你的好朋友打打招呼呀!(幼儿一对一练习)(2)过了一会儿,老师带谁来了?师:(点开画面二)谁能和新小朋友打个招呼呢?幼:你好师:真有聪明,会说“你好”,除了“你好”,还能说什么呀?我们一起听一听。
(点击幼儿:欢迎)师:你听到小苹果班的小朋友说什么了?都听见了,说大声点呀!师:(肯定能够做出握手动作的幼儿)小朋友真能干,不但会说“欢迎”,你们看他的小手怎样了?——握握手,我们跟他学一学,“欢迎欢迎握握手”师:新小朋友看到你们这么热情,一定很开心。
(3)(点击画面三)要画画了,有人来帮助新小朋友吗?师:如果有人帮助你,你该说什么呀?(幼儿个别回答)师:真有礼貌,会说“谢谢”,老师表扬你,来,伸出小手和我拍一下。
(示范拍手动作)师:谁也会说“谢谢”的。
童年的朋友(精选17篇)
童年的朋友(精选17篇)童年的朋友篇1教学目标1.认识生字3个,会写6个字,能联系课文内容理解“形影不离”的意思。
2.联系课文内容,体会联想句的作用。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.激发学生对童年生活的美好回忆,珍惜所有带给我们快乐感受的事物。
教学重点感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。
教学难点体会联想句的作用。
教学准备学生回忆童年美好的时光。
教学时数2课时教学过程第一课时一、谈话式导入每个人都有自己多彩的童年生活,在这段最美好的时光里,总是少不了“朋友”的陪伴。
你有哪些童年的朋友呢?为什么你觉得他是你的朋友?是啊,这个“朋友”可能是你儿时的玩伴,也可能是你养过的小鸡、小猫、小狗,或者是一只小熊、一个布娃娃。
今天,老师要介绍一位苏联作家——维•德拉贡斯基,让我们听一听他的童年回忆。
(板书:童年的朋友)二、初读课文,把握脉络1.学生自读课文,注意读准字音,记住字形。
汇报:(鼓励学生用自己的方法识记课文中出现的生字)我们中国的汉字有一类叫做形声字,它的字形中一部分表示这个字的读音,一部分表示这个字的意义。
例如:这课生字中的“瘾”,就是这样的形声字,了解这些可以帮助我们很好地记住它们的字音、字形和意思。
你还发现哪些生字也是形声字,如何记住它们?2.学生再读课文,感知内容。
“童年的朋友”指的是谁?它和作者发生了怎样的故事?(指的是“我”童年时的玩具小熊。
课文讲“我”想用童年的朋友旧玩具熊作为练习拳击的沙袋。
但是在“我”准备练习前,回忆起以往与“小熊”朝夕相处的点点滴滴,于是“我”自责不该忘却“小熊”曾经带给自己的快乐,改变了主意,“再也不想当拳击家了”。
)三、细读课文,品味感受(一)默读课文,说说作者当时有一个怎样的心愿?你是从哪里感受到的?1.学生带着问题读文,思考。
2.汇报:(迫不及待地要当一个拳击手)3.朗读课文,要读出作者对当拳击手的渴望。
过渡:这么强烈的愿望,在当那可爱的旧玩具小熊——“我”儿时的好伙伴充当了练拳的“梨”后,被放弃了。
2024年《童年的朋友》教案(苏教版七年级下册
2024年《童年的朋友》教案 (苏教版七年级下册一、教学内容本节课选自苏教版七年级下册语文教材,第二章《童年的朋友》。
详细内容包括:课文阅读理解,对文章内容进行梳理,分析作者对童年朋友的描述及情感表达;学习并掌握生词、短语、句型等语言知识点;通过课文学习,引导学生回忆和珍惜自己的童年生活。
二、教学目标1. 理解课文内容,体会作者对童年朋友的情感,培养学生的同理心。
2. 掌握课文中生词、短语、句型等,提高学生的语言表达能力。
3. 引导学生通过课文学习,反思自己的童年生活,培养学生的写作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点:理解课文中的情感表达,学会运用课文中的句型进行口语和写作表达。
2. 教学重点:掌握生词、短语、句型,提高学生的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课文文本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入:通过展示一组童年生活的图片,引导学生回忆自己的童年,激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文:让学生自主阅读课文,了解作者对童年朋友的描述,感受作者的情感。
3. 知识讲解:对课文中的生词、短语、句型进行讲解,让学生做好笔记。
4. 例题讲解:结合课文内容,设计口语和写作例题,引导学生运用所学知识进行表达。
5. 随堂练习:让学生进行小组讨论,互相分享自己的童年故事,运用课文中的句型进行口语表达。
六、板书设计1. 课文《童年的朋友》2. 生词、短语、句型3. 口语和写作例题七、作业设计1. 作业题目:请运用本节课所学的句型,写一篇关于你的童年朋友的故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生课后阅读其他关于童年生活的作品,提高自己的写作水平。
同时,关注学生的心理健康,引导学生珍惜友谊,健康成长。
重点和难点解析1. 教学目标中的情感体验和写作能力的培养。
2. 教学难点中的情感表达和语言运用。
3. 教学过程中的导入、例题讲解和随堂练习。
4. 作业设计中的故事写作和情感体现。
七年级下册语文《童年的朋友》教案
七年级下册语文《童年的朋友》教案七年级下册语文《童年的朋友》教案七年级下册语文《童年的朋友》教案11、掌握本文生动传神的人物描写,品味优美的语言。
2、理解文章中外祖母对高尔基的深远影响。
3、学会人物描写的方法。
教学重难点1、生动传神的语言描写,品味优美的语言。
2、正面描写与侧面烘托的写法。
教学时数2教时。
教学安排第一教时侧重对文本内容的感知和对基础知识的掌握,第二教时侧重对能力的培养和迁移,养成良好的思维品质。
教学过程一、引读导语设计:朋友是一杯酒,越能是困难的时候,越能品味到他的真诚;朋友是一盏灯,在我们最黑暗的时候,是他给我们以无穷的力量,走出困境;朋友是冬日的暖阳,在我们人生的道路上,是他们处处为我们驱散阴霾。
真的,真挚的朋友给我们鼓励,给我们力量。
在每个人的成长历程中,是朋友帮助我们登上成功的顶峰,到达理想的彼岸。
童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖,是他的外祖母给他无微不至的关怀。
今天,我们就一齐来学习他的自传体三部曲中的《童年》中的《童年的朋友》。
(板书课题)字词检查:发绺马鬃诅咒颤动敏捷两颊文学常识:高尔基苏联作家。
代表作有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》,长篇小说《母亲》,剧本《小市民》。
二、初读我们平常所交的朋友,一般都指在学习上、生活上帮助我们的同学、同事、伙伴,但作者为什么把自己的长辈称为“童年的朋友”?1、教师范读课文2、思考:⑴我为什么把外祖母称为“童年的朋友”?她给我的影响有哪些方面?⑵作者是通过哪些方法来刻画人物形象的?⑶说说你对文中外祖母的印像,并请你为“外祖母”画一幅肖像。
(通过解决三个问题来整体感知课文,结合学生所画的肖像初步感受外祖母的形象)3、学生交流发言,教师总结,形成板书。
外貌描写朋友——外祖母:语言描写三、品读1、教师:读过课文,我们感觉到本文中的人物描写给我们留下深刻的印象,下面请同学们大声朗读你认为描写得最精彩的部分,并选择一至两句并批注。
七年级语文下册童年的朋友教案
七年级语文下册童年的朋友教案一、教学目标1.知识与技能:理解课文《童年的朋友》的主题思想和情感表达。
掌握课文中的生字词和成语。
学会通过细节描写感知人物形象。
2.过程与方法:通过小组讨论,学会合作学习,提高阅读理解能力。
运用多媒体教学,激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观:培养学生对童年的美好回忆,激发对生活的热爱。
增进学生对亲情的认识,懂得珍惜家人和朋友。
二、教学重点与难点1.教学重点:理解课文内容,感知作者情感。
学会通过细节描写感知人物形象。
2.教学难点:理解课文中的抽象概念,如“童年的朋友”的象征意义。
三、教学过程第一课时一、导入2.邀请几位同学分享自己的童年故事。
二、课文阅读1.自读课文,注意生字词的读音和词义。
2.学生分段朗读课文,感受作者的语气和情感。
三、课堂讲解1.讲解课文中的生字词和成语,让学生在课文中找到对应的句子。
2.分析课文的结构,引导学生关注课文的开头、结尾和中间部分。
四、课堂讨论1.请同学们分组讨论:课文中的“童年的朋友”是谁?为什么说是“朋友”?第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容,提问:课文中的“童年的朋友”是谁?2.学生回答,教师点评。
二、深入阅读1.学生默读课文,找出自己认为感人的细节描写。
2.学生分享自己的感受,教师引导讨论。
三、课堂讲解1.讲解课文中的象征意义,引导学生理解“童年的朋友”的深层含义。
2.分析课文中的修辞手法,如比喻、拟人等。
四、写作练习1.请同学们以“我的童年朋友”为主题,写一篇短文,要求用到本节课所学的细节描写和修辞手法。
2.学生写作,教师巡回指导。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的内容,提问:课文中的象征意义是什么?2.学生回答,教师点评。
二、课堂讨论1.请同学们分组讨论:课文中的哪些细节描写让你感受到了童年的美好?三、写作练习1.请同学们以“童年的回忆”为主题,写一篇作文,要求用到本节课所学的细节描写和修辞手法。
2.学生写作,教师巡回指导。
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4.塑造了一个什么样的形象?
为我们塑造了一个:最温柔、最善 良、最无私的老妇人形象。
小结: 温柔慈爱的朋友般的外祖母,她对 “我”充满了爱,对生活充满了爱,她乐 观的精神和坚毅的性格深深地影响了 “我”,丰富了“我”的精神世界,使 “我”有了战胜一切困难的勇气和信心。 在高尔基苦难的童年有了外祖母的陪伴, 他就有了驱散黑暗的阳光,滋润心田的雨
2015-1-19
2.文章从哪些方面描写外祖母的外貌?
描写外祖母的外貌从如下几个方面: 头发、眼睛、牙齿、皱纹、体态。
3.文章几次写她的眼睛?通过对外祖母的眼神描写 我们可以看到她怎样的内心世界呢?
文章三次写她的眼睛。例如:那黑得 像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种 难以形容的愉快光芒。但通过她的眼睛, 从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、 温暖的光芒。表现了人物的内心世界:充 满活力、愉快、温暖。
2015-1-19
自由想像:
模仿课文写法,展开想像,把“ 你昨 天怎么把牛奶瓶子打破了?你小点声 说!”拓展成一段具体的祖孙对话。
2015-1-19
“闪耀”和“露出”都能表现眼 神以及外祖母的内心的气愤,但是哪 一个更准确鲜明生动呢?“闪耀”充 满了灵性, 而“露出”只是一般的 神色表现。 另外“光芒”和“眼神”,在表 述上,“光芒”传神写出心灵之窗的 语言,表现了内心的活动,“眼神” 一词是一般的名词,缺乏表现的张力。
2015-1-19
重点句理解
“用一根不断的线把我周围的一切连 结起来,织成五光十色的花边,她马上 成为我终身的朋友,成为我最知心的人, 成为我最了解,最珍贵的人。” 爱就是那根线,“花边”则是围绕在 “我”身旁的无微不至的关心,这份爱与 尊重,让生活丰富多彩,这种温情是困境 中的“我”所渴求的,于是“她马上成为我 终身的朋友”。此时,外祖母对“我”今 后的人生道路产生巨大的影响。
2015-1-19
噗( pū )噗噗地响 鬃(zōnɡ 绺( liǔ)发绺 颊( jiá 诅 咒( zǔzhòu ) 嗅( xiù zhò u 咕 哝( gū nonɡ ) 皱( 脯 ① 果脯( fǔ ) ② 胸脯( pú )
zxxkw
)马鬃 )脸颊 )闻嗅 )皱纹
2015-1-19
整体感知:
以自己喜欢的方式大声朗读课 文,试用自己的话把外祖母的形象 描述出来。
本文的中 心
本文通过对外祖母的外貌、语言、 动作、神态的描写,表现祖母乐 观、坚毅的性格。对“我”深厚 的爱以及对“我”一生的影响, 抒发了“我”对祖母的热爱、感 激之情。
2015-1-19
重点句理解(辨析下句)
黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒,她 的脸在大堆的头发里变得又小又 可笑。 (原句) 黑眼珠儿露出愤怒的眼神,她的 脸在大堆的头发里变得又小又可 笑。 (改句)
《 童年》是高尔基的自传体三步曲中的一部,
2015-1-19
高尔基童年寄居在外祖父家时,“外祖 父家里,弥漫着人与人之间的仇恨之雾;大 人都中了仇恨的毒,连小孩也热烈地参加一 份。” 这是一个典型的俄罗斯小市民家庭。 在这样的家庭里,生活像“铅样沉重”高尔基 的童年充满苦难。所幸的是,他的周围也有许 多善良正直的人,他们给了高尔基良好的影 响 给了高尔基以力量和支持。其中首推外祖母。 外祖母的形象,是俄罗斯乃至世界文学中最 光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力 的形象之一。
zxxkw
3.几次写她的眼睛?
4.塑造了一个什么样的形象?
2015-1-19
1.外祖母应该是“我”的长辈,为什么说是“最知 心”、“最珍贵”的朋友?哪些地方体现出外祖母的爱?
因为她不仅善良,有爱心,还把我领到光明的 地方,给了我关怀,给了我生活的勇气和力量。
①“外祖母坐在我身旁抬梳头……老是自言自语地 咕哝”可见祖孙关系密切,是“我”最了解的人。 ②因其密切,“我”对外祖母的一颦一笑都了如指 掌,从第1、6两段由粗到细的外貌描写中可见一斑。 ③因其密切,外祖母总是用“温暖而柔和”的腔调 与“我”对话,她也因此而成为我“最知心”的人。 ④当“我”孤独无助时,外祖母出现了,她仿佛是 一盏明灯,给我光明,带我前行。她又成为我一生中 “最珍贵”的人。
2015-1-19
仔细阅读文章的开头与结尾,思 考作者的构思。 文章的思路是“我”从睡梦中 “醒来”,来到现实生活中,见证了 外祖母与众不同的外貌特征与个性特 点,这样一位独特的外祖母非但唤醒 梦中的“我”,也唤醒了精神中的 “我”。全文正是这样由浅入深式地 把外祖母一点一点展现在读者面前的。
2015-1-19
我谈朋友:
联系生活实际,谈 谈你所理解的真正的
学.科.网
朋友。
2015-1-19
童年 的朋友
——高尔基
2015-1-19
高尔基简介
高尔基(1868—1936),苏联 作家,苏联社会主义文学的奠基 人。《童年》《在人间》《我的 大学》是高尔基自传体三部曲。 他的长篇小说《母亲》塑造了世 界文学史上第一批自觉为社会主义而斗争的无产 阶级革命者的英雄形象,是社会主义现实主义文 学的奠基作。
2015-1-19
有人认为它是20世纪对中国人影响最大的书籍之一。 自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》 是高尔基文学遗产中最优秀的部分之一。《童年》 是这套三部曲的第一部,讲述的是高尔基幼年丧父、 母亲改嫁,他跟随脾气暴躁、日渐破落的小工坊主 外公外婆生活的童年时光。这部小说通过一个儿童 无邪的眼光,向读者生动地展示了19世纪中叶俄罗 斯社会底层人物的生活,描绘了许许多多社会小市 民丑陋和愚昧的生活风貌,以及当时俄国的宗教、 丧葬等民风民俗。高尔基的这些回忆,有助于我们 了解沙皇俄国那个时代的风貌,了解一代文学大师 高尔基童年时的社会环境。
2015-1-19
我的祖母:
根据我们的描述,画出外 祖母的肖像 。并从性格角度 出发, 给这幅画拟个标题: “ ______ 的外祖母” (形容词)
2015-1-19
思考下列问题:
1.外祖母应该是“我”的长辈,为什 么说是“最知心”“最珍贵”的朋 友?哪些地方体现出外祖母的爱? 2.文章从哪些方面描写外祖母的外貌?