第6课《污水和污水处理》教学设计(教科版小学六年级科学下册第四单元)
教科版六年级科学下册 《污水和污水处理》教案
教科版六年级下4.6《污水和污水处理》教学设计2、、我们能用什么方法把污水中的杂质分离出来？明确：方法1：沉淀法污水静置一段时间后,里面的杂质会沉淀下来。
沉淀的过程中不可摇晃烧杯。
方法2：过滤法污水通过过滤材料,大小不同的固体杂质和其他物质被过滤材料截留,使水得到净化。
3、过滤实验装置制作：（1）实验材料：过滤套装、沙子、纱布、小石子、活性炭（2）实验操作：播放视频（3）温馨提示①实验过程中,注意不要让水溅出来。
②滤纸在自来水中浸湿后放入瓶口,实验的效果会更好。
4、比较净化前后的水,有什么区别？5、讨论经过沉淀和过滤,原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？明确：没有。
淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外,还要加入药物进行灭菌处理。
这样才能符合我们使用的标准。
二、污染源的讨论1、洗过衣服的水也会造成水污染吗？明确：会。
2、水的污染源可能来自哪儿？明确：讨论制作观看视频实验操作比较讨论回答讨论探索污水杂质分离方法观察比较净化后污水特点明确水的污染源污染物一旦会溶解在水中,会通过水体运动流向远方。
3、饮用水源为什么立一块牌子“禁止游泳”？明确：大多数地区的自来水水源取自水库、湖泊或河流。
自来水是主要的饮用水,饮用水源受到污染,会直接影响我们的身体健康。
三、污水的处理目前,大多数的污水被直接排放到江河湖海中,严重影响着水环境的质量。
使用受到污染的水,会对我们的健康造成危害,对生态系统造成危害,对农作物造成危害……1、污水排放到自然水域中应该经过怎样的处理？明确：①初步处理废水流经处理设备,流速放慢,大一些的固状物沉淀下来,水经过沉淀槽时,小一些的微粒沉入底部,形成矿泥。
②再处理在滴流过滤系统中,废水通过沙砾得以过滤,沙砾表面也可铺一层细菌群,以分解污水中的废物。
③追加处理水被排入露天池塘,在那里,阳光、空气使它天然净化进入大气后形成纯净水蒸气。
氯一般在处理水的再次排放前加入。
2、污水的处理是复杂的,一般要通过以下三种方法获得净化：3、污水经过处理之后,如何利用？回答看示意图回答提炼阅读资料了解污水处理的主要流程及净化方法明确：①废水经过有效的处理,就能无害地回归环境了。
教科版小学六年级科学下册《污水和污水处理》教学设计
《污水和污水处理》【教学目标】科学概念1．水污染主要是人类活动造成的。
2．污水需经过复杂的处理才能重新使用。
过程与方法1．做污水净化实验。
2．简单认识实际污水处理的流程。
情感态度价值观增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重点】理解水的处理方法，增强保护水资源的意识。
【教学难点】感受水产生的容易与处理的不易【教学准备】教师准备：课件、透明塑料筐（装污水），大烧杯3+12只、100毫升烧杯1只、演示材料一套、翻页器、垫高凳子、果汁学生准备：托盘一只、烧杯两个、三脚架一个、塑料瓶1只、污水一杯、细沙、大、小纱布各一块、橡皮筋、记录单2张、信封【教学过程】课前谈话：王老师来自水乡绍兴嵊州，我第一次来嘉善，这里有什么好玩的地方，能向我介绍一下吗？被你这么一说，我很想现在就去哪儿玩那。
谢谢！其实，来之前，我也上网查了查，这一张是哪里的？我呢还带了张我家乡的图片，你看，这2张图片有相似的地方吗？对呀，房子都是依水而建，水呢跟我们的生活息息相关。
虽然咱们的家乡都是水资源丰富的地方，但也要节约用水。
今天我们就来学习跟水有关的的内容。
一、引入：了解污染源及其危害（5分）1．了解污染源（1）今天早晨老师来校时发现同学们在认真地拖地，你看，这拖把一洗，就产生了（），是的，我呢搜集一部分（出示一杯污水）大家来看看。
其实，在生活中会不断地产生污水，想一想，还有哪些活动也会产生呢？（洗涤、排泄物。
T:我们把来自生活的称为“生活污水”，来自工厂里的称为“工业污水”，来自农业方面的称为“农业污水”，（板书：生活工业）还有哪些方面会产生呢？S:工厂（废水油污）。
还有吗？T: 请看，（图片）像这块稻田里的水就含有农药残留物。
我们把来自农业方面的称为“农业污水”（杀虫剂化肥）。
（板书：农业产生污水）2．了解危害（1）（出示三张图片）其实，绝大多数的水污染都是由（人类的活动）引起的。
这样的污水会给人类造成危害吗？会有哪些危害呢？S: 会对水里的鱼虾产生影响; 洗澡时会对我们的皮肤产生影响;喝了不洁净的水对人体健康的损害T:是的，有时也会造成住在水边没水喝的局面。
教科版六年级科学下册第四单元《4.6污水和污水处理》教学设计
教科版六年级科学下册第四单元《4.6污水和污水处理》教学设计一. 教材分析《污水和污水处理》这一课是教科版六年级科学下册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生了解污水的来源、危害以及污水处理的方法。
教材通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解污水和污水处理的知识，提高他们的环保意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的环保意识，他们对污水和污水处理有一定的了解。
但是，对于污水处理的具体方法和技术，他们可能还不太清楚。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和图片，让学生更直观地了解污水处理的过程，提高他们的环保意识。
三. 教学目标1.让学生了解污水的来源和危害。
2.让学生了解污水处理的方法和技术。
3.提高学生的环保意识，培养他们保护环境的责任感。
四. 教学重难点1.污水的来源和危害。
2.污水处理的方法和技术。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，让学生通过思考问题来了解污水的来源和危害。
2.使用图片和实例，让学生更直观地了解污水处理的方法和技术。
3.学生进行小组讨论，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于教学呈现。
2.准备污水处理的视频资料，用于教学呈现。
3.准备小组讨论的问题，用于课堂操练。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生思考污水的来源和危害。
2.呈现（10分钟）通过污水处理的图片和视频，让学生更直观地了解污水处理的过程。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，讨论污水处理的方法和技术。
4.巩固（5分钟）让学生回答污水和污水处理的相关问题，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生思考如何减少污水的产生，保护环境。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调污水处理的重要性。
7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学过程每个环节所用的时间仅供参考，具体时间可以根据实际情况进行调整。
在《污水和污水处理》这一课的教学中，我采用了问题驱动法、图片和实例呈现、小组讨论等教学方法，力求让学生深入了解污水的来源、危害以及污水处理的方法。
教科版小学科学六年级下册教学设计《4.6、污水和污水处理》教案
教科版小学科学六年级下册教学设计第四单元环境和我们6．污水和污水处理一、教材简析：教材首先点出水污染更给人类和其他生物造成了威胁，聚焦水污染问题。
三幅图展现了人类活动造成水污染的情景。
造成水污染的可能还有农药、养殖业的废物等。
内容分三个部分。
第一部分：观察比较自来水和生活水各取一杯生活污水和自来水，运用学生已经掌握的观察方法比较观察。
教科书中插图的污水净化实验——沉淀和过滤，实际上是帮助进一步比较生活污水和自来水。
这两种方法只能分离一部分污水中的杂质，，净化前后的水不同，但净化后的水和自来水还是有较大差别。
教科书介绍，淡水在自来水厂除了沉淀和过滤，还要经过灭菌消毒。
第二部分：污染源的讨论水的污染源可能来自哪里？教科书用网状图帮助学生围绕水的污染源展开讨论。
学生可以联系自己的生活经验，也可以通过查找资料，加深对污染源的认识。
教科书中饮用水取水处标志，提示要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。
第三部分：污水的处理教科书指出，为了保护水环境，污水应该经过处理，再排放到自然水域中。
教科书的污水处理示意图，形象地展示了污水处理的一般过程。
污水处理的第一步是在沉淀槽，依靠重力的作用，使污水中较大的颗粒沉淀下来。
第二个圆形池是二次沉淀池，在这里将活性污泥和水进一步分离。
然后，在滴流过滤系统中，废水经过沙砾得到过滤。
最后，向水中加入化学药剂——氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。
污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。
二、教学背景：在淡水资源紧缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。
全世界由于污染造成的水质型缺水情况十分严重，目前，有近40%的人口难以喝上洁净的水。
日益严重的污染导致我国许多地方出现住在水边没水喝的尴尬局面。
各种各样的污染物通过饮水进入人体，直接威胁着人们的身体健康，地表水由于污染而不再适合用于农业灌溉。
六年级下册科学教案 - 4.6 污水和污水处理｜教科版
污水和污水处理【教学目标】1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。
3、做污水净化实验。
4、增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，感受污水处理的复杂，增强保护水资源的意识。
【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
【教学准备】透明水槽、脏的抹布、烧杯、塑料瓶、细沙【教学过程】一、导入1.出示各种水污染的图片，学生观看。
设疑：从这些图片中，大家有什么发现？（设计意图：认识水污染的严重性，引出水污染。
）2．揭示课题：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的办法来解决？今天这节课老师和大家一起来学习和探索水污染的几个问题。
（板书课题：污水和污水处理。
）3.设疑：知道什么叫污水？教师演示在水中洗抹布，展现简单的污水产生过程。
师：（出示）老师这里有一些非常干净、透明的自来水，你平常会用它来干什么生：刷牙、洗脸、拖地、洗衣服……师：老师这里有条擦过地的抹布把它放进去洗洗看（教师演示把脏抹布放入污水中洗）师：这里可能面有什么？生：洗衣液、污渍、细菌师：现在的水和刚才的水有什么不同？生：颜色、味道、师：这是我们生活中的一部分污水，还有哪些地方会产生污水？师：【课件展示污水来源】师：想想平时这些污水，都往哪里去了?师：老师带同学们一起去看看这样一条河流。
会发生这么大的变化？师：是啊，我们的溪、河、江、海里的水都已经受到严重污染，甚至造成了严重的后果不洁净的水对人体健康的损害。
不洁净的水为各种寄生虫、变形虫和细菌提供了温床，由此每年可损害12亿人的健康。
全世界医院一半的住院病人是患由不洁净水引发的各种疾病的患者。
在发展中国家，80％的死亡病例是由水问题导致的。
每8秒钟就有一名儿童因此死亡。
二、污水处理师：污水带来的危害这么大，我们必须对它进行处理。
如果我们每个小组都是一个小小的污水处理厂，用什么办法来处理这些污水（教师指着起先产生的污水）？请小组讨论一下生：过滤、沉淀、师：介绍过滤、沉淀装置，准备做实验？生：分小组实验。
教科版科学六下4.6《污水和污水处理》教案
教科版科学六下4.6《污水和污水处理》教案一. 教材分析《污水和污水处理》这一课时内容，是教科版科学六年级下册第四单元“化学与生活”的一部分。
本节课主要通过学生对生活污水的观察和实验探究，使学生了解污水处理的必要性和方法，提高环保意识。
教材内容主要包括：生活污水的来源、污水处理的方法及其原理、污水处理的现状和未来发展。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对生活中的污水有初步的认识。
他们在五年级学习了水的净化知识，对污水处理有一定的期待和兴趣。
但学生对污水处理的方法和原理了解不多，需要通过实验和探究活动来加深理解。
三. 教学目标1.让学生了解生活污水的来源和污水处理的必要性。
2.让学生掌握常见的污水处理方法及其原理。
3.培养学生关爱环境、节约资源的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：生活污水的来源、污水处理的方法及其原理。
2.教学难点：污水处理方法的原理和实际应用。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活污水样本。
2.准备污水处理的实验器材和药品。
3.制作课件，展示污水处理的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活污水和污水处理的图片，引导学生关注污水处理问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍生活污水的来源和污水处理的必要性，呈现污水处理的方法及其原理。
通过展示污水处理的图片和视频，使学生对污水处理有更直观的认识。
3.操练（15分钟）学生分组进行污水处理实验，亲身体验污水处理的过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，分享实验心得。
教师总结污水处理的方法及其原理，巩固学生的学习成果。
5.拓展（10分钟）讨论污水处理的现状和未来发展，引导学生关注环保问题，培养学生的关爱环境、节约资源的意识。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强化学生对污水处理知识的理解。
教科版科学六下4.6《污水和污水处理》说课稿
教科版科学六下4.6《污水和污水处理》说课稿一. 教材分析《污水和污水处理》这一课是教科版科学六下第四章第六节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解污水的来源、危害以及污水处理的方法。
通过本节课的学习，使学生能够认识到环境保护的重要性，增强环保意识。
二. 学情分析面对的学生是六年级的学生，他们已经具备了一定的环保意识，对于污水和污水处理有一定的了解。
但是，对于污水处理的方法和原理可能还不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、实践等方式，深入了解污水处理的方法和原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解污水的来源、危害以及污水处理的方法，掌握污水处理的基本原理。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察能力、动手能力、思考能力。
3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，使学生认识到环境保护的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：污水处理的方法和原理。
2.教学难点：污水处理的方法和原理的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生了解污水的来源和危害。
2.实验教学法：通过引导学生进行污水处理的实验，使学生深入理解污水处理的方法和原理。
3.讨论教学法：通过分组讨论，引导学生思考污水处理的方法和原理。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生了解污水的来源和危害，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍污水处理的方法和原理。
3.实验操作：引导学生进行污水处理的实验，使学生深入理解污水处理的方法和原理。
4.分组讨论：引导学生思考污水处理的方法和原理，培养学生的思考能力。
5.总结提升：对污水处理的方法和原理进行总结，强化学生的理解。
6.课堂练习：布置相关的练习题，巩固学生的学习效果。
七. 说板书设计板书设计如下：污水的来源和危害污水处理的方法和原理七. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和动手能力。
六年级下册科学教案- 4.6 污水和污水处理｜教科版 (2)
教科版小学科学六年级下册第四单元第六课《污水和污水处理》【教材分析】本课是教科版六年级下册《环境和我们》单元第六课，主要是让学生认识到人类行为对水污染的影响，从对污水的观察和污水处理中，认识污水处理的复杂，提醒学生保护环境的重要性。
本课重点放在污水过滤操作，先是污水和自来水比较，看到各种各种杂质，认识人们的行为对水污染的影响。
接着是通过比较初次过滤后的水和污水，认识到水中还有很多杂质，反馈自己的实验操作，再进行二次改进优化，然后再次对比两次过滤后的水，认识到过滤需要考虑的因素有很多。
通过过滤实验的操作，学生认识到污水处理的复杂，形成保护水源，珍惜用水的意识。
【学情分析】本课教学对象是六年级学生,他们有一定的生活、知识经验储备，对身边事物充满好奇心,喜欢探究，经过三年半的科学学习,具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习的能力，有良好的科学思维和科学素养。
同时，六年级学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效的教学活动，提升这些方面的认识。
【教学目标】（一）科学概念:●污水需要经过复杂的处理才能使用。
（二）过程与方法:●设计制作“我们的过滤器”，进行污水处理实验，优化设计与实验。
●观看微课了解本市区最大的污水处理厂——宝洲污水处理厂污水处理的工艺流程。
（三）情感态度价值观:●增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重难点】●设计并制作“我们的过滤器”●处理污水，检验净水器的净水效果【教学准备】学生材料：（1）每个小组桌上：1杯污水、1杯清水、1块抹布;（2）1号材料盒：小石子、石英砂、活性炭、棉花、纱布、纸巾、塑料片、金属片、镊子每组1支、废旧饮料罐制作的净水器半成品每组1套、空净水杯1个、记录单。
（3）2号材料盒：小石子、石英砂、活性炭、棉花、纱布、纸巾、塑料片、金属片、镊子每组1支、废旧饮料罐制作的净水器半成品每组1套、空净水杯1个、污水1份,记录单。
教师材料：（1）课件、板书贴、参观市区宝洲污水处理厂的微课视频（2）污水1份、清水1份、抹布1块（3）讲台前准备一个展示台，用于摆放学生过滤后的水样【详细教学过程设计】一、情境导入，发现问题微课视频出示：班级同学在打扫卫生的场景发现问题：清水变污水。
六年级下册科学教案与反思- 4.6 污水和污水处理｜教科版
《污水和污水处理》教学设计【教学目标】科学概念1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法：1、做污水净化实验。
情感态度价值观：1、增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
【教学准备】教师收集有关水污染的图片和课件、污水、自来水、烧杯学生准备可乐瓶、自来水【教学过程】一、导入新课1.今天老师收集来了一些图片，请大家一起来看一看。
师出示水被污染了的图片。
2.看了这样的照片，你们有什么样的感觉？3.对啊！这些水污染很严重，我们要对这些污水进行处理。
师板书课题：《污水和污水处理》二、观察比较自来水和生活污水1观察比较自来水和生活污水每一个小组的桌子上都放了一杯自来水，请大家仔细观察这杯自来水，并提问：这杯自来水有什么样的特点？你是用了什么样的观察方法得知的？用眼睛观察到自来水颜色是无色透明的。
里面没有什么颗粒状物质，很纯净。
用鼻子问自来水的气味无气味。
用手去触摸自来水很冰凉。
2.我想用嘴巴品尝一下自来水的味道，可以吗？3.师出示一桶干净的自来水，说：现在，老师要在这桶干净的自来水里洗拖把。
学生观察。
师问：现在这桶自来水有什么样的变化？（水变脏了，被污染了。
）师补充：那这桶自来水就变成了——污水。
师问：这桶污水中有什么脏东西？（沙子、灰尘……）师：现在这个水好脏，我们能不能用自己的方法把这污水进行处理?（如果学生没有什么反应，就组织学生小组讨论）指名回答引出学沉淀和过滤，师追问：那你决定要怎么使用沉淀和过滤两种方法？并讲出理由？A:先过滤了再沉淀。
先通过过滤把一些大颗粒物质排除掉，再通过沉淀把小颗粒沉在杯底。
B:我想先沉淀了再过滤。
因为我们的过滤瓶子口很小，沙子太多了会把瓶口的小洞给堵住，里面的水就流不下来。
先沉淀把里面的一部分脏东西沉淀掉，再通过过滤，又可以节省时间。
小学科学_污水和污水处理教学设计学情分析教材分析课后反思
《污水和污水处理》教学设计《污水和污水处理》教学设计【教材分析】《污水和污水处理》是教科版小学科学六年级下册第四单元《环境和我们》第六课的内容。
教材的编写意图是在学生学习了第五课《一天的生活用水》，了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求，并且了解了我国淡水资源非常短缺的情况下，继续探索水污染的成因，了解水污染处理的方法，感受净水的来之不易。
同时为下一课《考察家乡的自然水域》做好了铺垫。
教材中的内容主要为三个部分：第一部分：观察比较自来水和生活污水。
运用学生已经掌握的观察方法比较观察生活污水和自来水，运用沉淀和过滤的方法帮助学生进一步比较生活污水和自来水。
第二部分：污染源的讨论要求学生联系自己的生活经验和通过查找资料，对水的污染源展开讨论。
通过讨论，意识到水污染主要是人类的活动造成的，污水最终会影响整个水环境，我们要特别加强对饮用水源的保护。
从而增强学生保护水资源的意识和责任感。
第三部分：污水的处理污水的处理一般通过三种方法（物理方法、生物方法、化学方法）获得净化。
学生在教师的指导下理解每一个环节中污水得到怎样的处理，实际使用的是什么方法。
认识到污水的处理是复杂的，污水经过处理，一般可以无害的回归环境，还有一些污水经过处理后，也不能作为饮用水，可以作为其他用途。
【学情分析】本课的教学对象是六年级学生，正处于身心发展的重要时期，对身边事物充满好奇心。
经过三年半的科学学习，具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习能力。
他们活泼开朗，喜欢质疑，具有良好的科学素养，有一定的知识经验储备，这对培养他们的积极探索精神和科学思维活动有积极的意义。
同时，六年级学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效的教学活动，提升这些方面的认识。
【教学目标】科学知识目标：1.水污染主要是人类的活动造成的。
2.污水需经过复杂的处理才能排放到自然环境中。
科学探究目标：做污水净化实验。
了解污水处理的基本过程。
科学态度目标：增强保护水资源的意识和责任感。
六年级下册科学教案 4.6 污水和污水处理教科版 (4)(3)
《污水和污水处理》教学设计【教材介绍】本课是教科版六年级下册《环境和我们》单元第六课，是在日常生活中学生所看到淡水资源不但的被污染情况下，来探索水污染的成因，并寻找处理污水的方法。
本课的主要内容是：“观察比较自来水和生活污水”，旨在让学生运用已掌握的观察方法比较自来水和生活污水的不同，认识到沉淀和过滤只能分离掉一部分杂质。
本课通过对身边的“污染源”讨论，让学生意识到水污染主要是由人类活动造成的，增强保护水资源的意识和责任感。
【学生分析】在学本课之前，学生对水污染都是淡泊的，都说是与自己无关的，通过学习本课之后才认知，“人们在生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺”。
【教学目标】1.科学概念：认识到水污染主要是人类活动造成的2.过程与方法：做污水净化实验。
3.情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感、并学会处理水污染。
【重难点】重点：了解水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
难点：如何处理污水净化、在净化过程中要知道各个环节的作用。
【器材准备】教师准备：清水1桶、脏袜子、脏拖把、烧杯（每组2只）、过滤装置（每组1套）、有关水污染的图片。
学生准备：一小瓶生活污水。
【教学过程】一、导入新课1.教师出示污水图片。
2.提问：“图片中的河水为什么这么脏呢？”3.学生依次把自带的生活污水汇集到污水桶中。
舀一杯污水，出示，提问：“现在，这桶污水中有些什么脏东西？”二、探究活动（一）观察比较自来水和生活污水1.观察自然水和污水师：“清洁的自来水被我们用来洗脸、刷牙、洗衣、拖地之后就会变成这样的污水，和清洁的自来水相比，它有什么不同特点？让我们来观察一下！”观察记录单2.做净化污水的实验教师通过简单的演示污水处理实验——过滤和沉淀的方法净化污水时，组织学生分组用过滤或沉淀的方法去净化污水、并做记录。
观察记录单3.组织交流师：“经过过滤和沉淀，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？”“能饮用了吗？”4.了解自来水厂的净化处理方法。
第6课《污水和污水处理》教学设计(教科版小学六年级下册科学第四单元)
教科版小学六年级下册科学第四单元第6课《污水和污水处理》教学设计教学导航【教材分析】《污水和污水处理》是教科版小学科学六年级下册《环境和我们》单元第二部分“对生活用水的研究”中的内容之一，教材的编写意图是在学生了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索水污染的成因，了解水污染处理的方法，感受净水的来之不易。
教材中的内容主要为三个部分：观察比较自来水和生活污水、污染源的讨论、污水的处理。
【学情分析】由于六年级的学生，正处于身心发展的重要时期，对身边事物充满好奇心。
经过一段时间的科学学习，具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习能力。
他们活泼开朗，喜欢质疑，具有良好的科学素养，有一定的知识经验储备，这对培养他们的积极探索精神和科学思维活动有积极的意义。
同时，六年级学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效的教学活动，提升这些方面的认识。
【教学目标】科学概念1、水污染主要是人类的活动造成的。
2、污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法做污水净化实验。
情感态度价值观增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
【教学准备】教师收集有关水污染的图片和资料。
学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。
【课时安排】1课时教学过程一、图片导入1、出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或问题？学生汇报（老师可在黑板上随汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。
）2、小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。
今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。
二、观察比较自来水和生活污水1、谈话：课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。
下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。
(新编)最新科教版小学六年级科学下册《污水和污水处理》教案
教学内容：教科版六下《环境和我们》单元第六课时《污水和污水处理》教学目标：科学概念：1.水污染主要是人类的活动造成的。
2.污水需要经过复杂的处理才能使用。
过程与方法：1.做污水净化实验。
情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感。
教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增强保护水资源的意识和责任感。
教学难点：理解污水净化各个过程中的作用。
教学准备：教师：水污染的相关资料（图片、视频等）并做成课件，简易净化装置，自来水、生活污水，记录表。
教学过程：一．导入1.出示各种水污染的图片，学生观看。
设疑：从这些图片中，大家有什么发现？（设计意图：认识水污染的严重性，引出水污染。
）2．揭示课题：那么水是怎么受到污染的？有什么有效的办法来解决？今天这节课老师和大家一起来学习和探索水污染的几个问题。
（板书课题：污水和污水处理。
）4.设疑：知道什么叫污水？二．认识污染源1.以生活污水为例（1）出示污水，问：这是一杯厨房用过的水，它是污水吗？为什么说它是污水？还有其他方面吗？为了更好获得证据，大家可以借助这杯自来水比较一下，并把结果记录在“记录表一”中。
学生观察，反馈。
（2）集体交流：a．请看这个表格，为什么污水和自来水有这么大的区别？引导学生认识水中含有洗涤剂等杂质，并板书。
b．如果把这些污水大量的排放到自然水域中去，会怎么样？那我们就把这些污水就叫做水的污染源，它所含有的杂质叫做污染物。
2.认识更多的污染源（1）问：这杯污水来源于我们的生活，那么在我们日常生活中，还有哪些污染物？除了生活方面，还有哪些方面也会污染水？我们根据课前收集的资料把它整理一下，并记录在“观察记录表二”，别忘记把你们小组的结论完成。
（出示表格）（2）学生小组活动，教师巡视。
（3）汇报，板书：人类活动引导学生认识水污染主要是人类活动造成的（4）教师补充：除了人类活动外，还有自然的原因，比如动物的尸体、泥石流等。
3.过渡（1）设疑：水的污染源有很多，无论哪种原因，水被污染会造成什么后果呢？出示各类水污染后果的图片和资料。
教科版科学六年级下册第四单元第6课《污水和污水处理》教学设计(公开课教案及作业设计)
2.提问：餐饮污水无毒，为什么不可以直接排入管网？
（预设：餐饮污水中含有油脂、剩余的饭菜等，对环境有很大的影响）
6.学习过程设计
学生活动
教师活动
环节一：聚焦：揭示课题（预设7分钟）(指向目标1)
学生活动1
1.这么多的污水都是从哪里来的呢？
2.在生活中，都产生了哪些垃圾污水呢？
教师活动1
1.水是生命之源，生活中，除了饮用之外，处处需要水。比如洗抹布、洗拖把等。（教师出示干净的水，然后在干净的水中洗抹布和洗拖把，干净的水变成污染的水）。
活动意图说明：从真实的案例中认识到污水的危害，进而明白污水处理对人们生活的重要性。
环节四：反馈交流与总结（指向目标1，2，3，）
学生活动5
1.说说在以后的生活中,你会采取什么行动来保护我们的环境?
2.如何彻底净化污水？
3.污水处理厂有着怎样的工作原理？
教师活动5
1.污水处理成功了吗？你们想说什么？（预设：净化不彻底，净化速度很慢，污染很容易，净化很麻烦，需要消费很多的钱等）
1.污染物会（ ）在水中，并通过水体运动流向远方。
A.漂浮B.溶解C.沉淀D.分离
2.污水（ ）排放到自然水域中。
A.绝对不能B.可以直接C.应经简单过处理后D.取得排污证后
7.板书设计
6.污水和污水处理
清水
↓
生活用水（洗抹布），工业生产，农业生产
↓
污水（餐饮）特点：
↓
污水处理→成本大，处理不干净，费钱
教科版科学六年级下册4.6《污水和污水处理》教学设计
教科版科学六年级下册4.6《污水和污水处理》教学设计一. 教材分析《污水和污水处理》这一课旨在让学生了解污水的来源、危害以及污水处理的方法。
教科书通过生动的图片和实例，使学生能够更好地理解污水处理的重要性。
教材内容主要包括：污水的来源、污水的危害、污水处理的方法以及污水处理的设施。
二. 学情分析学生在学习这一课时，可能对污水的概念和污水处理的方法有一定的了解，但可能对污水处理的设施和污水处理的原理不够清楚。
此外，学生可能对污水处理的实际操作过程感兴趣，希望能够亲身体验。
三. 教学目标1.知识与技能：了解污水的来源、危害以及污水处理的方法和设施。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，学习污水处理的原理和操作过程。
3.情感态度价值观：培养学生的环保意识，认识到污水处理的重要性。
四. 教学重难点1.重点：污水的来源、危害以及污水处理的方法和设施。
2.难点：污水处理的原理和操作过程。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法等教学方法，引导学生主动探究，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实例，用于说明污水的来源和危害。
2.准备污水处理的设施模型或视频，用于讲解污水处理的方法和设施。
3.准备实验材料，用于让学生亲身体验污水处理的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示污水的图片和实例，让学生了解污水的来源和危害。
提问：你们知道污水是怎么产生的吗？污水对环境和人类有什么危害？2.呈现（10分钟）展示污水处理的设施模型或视频，讲解污水处理的方法和设施。
提问：你们知道污水处理是怎么进行的吗？这些设施和方法有什么作用？3.操练（15分钟）让学生亲身体验污水处理的过程。
可以安排学生在实验室或课堂上进行简单的污水处理实验，让他们了解污水处理的原理和操作过程。
4.巩固（5分钟）通过提问和讨论，让学生巩固所学内容。
提问：你们知道污水处理的重要性了吗？你们认为我们应该如何做到环保？5.拓展（5分钟）让学生思考如何减少污水的产生和危害，提出自己的建议和措施。
教科版六年级下册科学教学设计教案六下 第6课时 污水和污水处理
第6课时污水和污水处理【教学目标】科学概念1.水污染主要是人类的活动造成的。
2.污水需经过复杂的处理才能使用。
过程与方法做污水净化实验。
情感态度与价值观增强保护水资源的意识和责任感。
【教学重点】充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
【教学难点】做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
【教学准备】教师收集有关水污染的图片和资料。
学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。
【教学过程】一、图片导入1.出示“水污染”组图，提问：看到这组图片，你有什么感受或疑问？学生汇报（老师可在黑板上根据汇报板书关键词，使后面的学习更有的放矢。
）2.小结：在淡水资源短缺的情况下，水污染更给人类和其他生物造成了威胁。
今天这节课，我们就一起来学习和探讨水污染的有关问题。
二、观察比较自来水和生活污水1.谈话：课前老师让各组同学准备生活污水和自来水各一杯。
下面，我们就一起以小组为单位，用已经掌握的观察方法比较观察它们有什么不同，并把你们的发现记录下来。
学生汇报观察结果。
2.示图介绍“沉淀”“过滤”的方法，开展分组实验：要求学生用自己课前制作的简易过滤装置做净化污水的实验。
3.提问：比较净化前后的水，有什么区别？经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？学生汇报。
4.讲述：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。
这样才能符合我们使用的标准。
三、污染源的讨论1.提问：水的污染源可能来自哪儿？要求学生联系自己的生活经验，先独立思考，再组内交流，最后全班汇报，一起完成教材82页的网状图。
学生汇报，完成网状图。
2.小结：水的污染源可能来自农业的杀虫剂、肥料等，可能来自工业的废水、油污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。
由此可见，水污染主要是人类活动造成的。
污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水，最终会影响整个水环境。
教科版科学六年级下册4.6《污水和污水处理》教案
教科版科学六年级下册第四单元《环境和我们》第六课污水和污水处理一、教材分析本课是教科版小学科学六年级下册第四单元的第6课。
本课既是第5课《一天的生活用水》的延伸，又是第7课《考察家乡的自然水域》的铺垫。
其目的在于探索水污染的成因，了解污水处理的方法，感受净水的来之不易。
在淡水资源短缺的情况下，水污染更是给了人类和其他生物造成了威胁。
本课教材通过有关水污染的图片，引发学生对此问题的探究兴趣。
从而制定了三个部分的内容，首先是观察和比较自来水和生活污水，从学生的身边生活出发，会发现人类活动是造成水污染的重要因素之一，在这个部分，学生将会了解到简易的净水装置——沉淀法、过滤法。
第二部分是污染源的讨论。
经过讨论、分析，学生意识到水污染的复杂性，对水污染的认识得到发展。
最后是污水的处理。
在了解污水处理系统的工作原理的过程中，也加深节约用水、保护环境的意识和责任感。
二、学情分析六年级学生已经接触过一些保护环境方面的知识，对周围的一些环境问题也能开展一些力所能及的研究。
随着年龄的增长，从课内到课外，从校内到校外，很多焦点事物渐入他们的视野之内。
如“水污染”这一当今社会大众关注的问题同样也被许多孩子所关注，还有许多孩子从课外读物或新闻报刊中已经对此有更深入的了解，这一切都为进行好本节课的研究做了能力和知识上的铺垫。
三、教学目标1.科学知识（1）水污染主要是人类的活动造成的。
（2）污水需经过复杂的处理才能使用。
2.科学探究（1）探究生活污水和自来水的区别。
（2）完成生活污水的净化实验。
3.科学态度（1）愿意与同学分享自己的观点。
（2）能大胆质疑别人的观点和行为。
4.科学、技术、社会与环境增强保护水资源的意识和责任感，并自觉采取行动。
四、教学准备教师准备：教学课件、有关水污染的图片和视频等。
学生准备：简易过滤装置（可乐瓶、细沙）、生活污水一杯、杯子一个、纱布、棉花、纸巾、剪刀、科学课本、《知识与能力训练》、实验记录本、笔五、教学时间1课时六、教学过程（一）课前准备1. 明确课题和学习目标：同学们，本节课我们要学习的内容是第四单元第6课《污水和污水处理》。
(新编)最新科教版小学六年级科学下册《污水和污水处理》教学设计
教学设计（科学六年级下）污等，可能来自家庭的洗涤剂、人的排泄物，也可能来自动物的尸体等。
由此可见，水污染主要是人类活动造成的。
污水最终会流向河流、湖泊，我们的日常生活污水，最终会影响整个水环境。
那么，如何让我们每天排出的那么多脏水不给水体“添麻烦”呢?建造污水处理厂就是最主要的措施。
四、污水的处理1、学生自行阅读教材中的污水处理图。
2、提问：污水处理一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么方法？学生思考、汇报3、归纳，小结：污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。
物理方法主要就是一种叫“格栅“的装置分离水中的杂物和较大的颗粒，杂物有塑料袋、菜叶杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。
化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。
污水经过处理，一般可以无害地回归环境，还有一些污水经过处理后，还是不能作为饮用水，只能作其他用途。
因此，我们要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。
注：如果有条件，组织学生参观附近的污水处理厂，由技术人员为学生介绍污水的处理过程，是最理想的。
学生每日提醒励志名言：1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
教科版小学科学六年级下册研讨课《污水和污水处理》教案
教科版小学科学六年级下册研讨课:《污水和污水处理》 教学内容：小学科学（教科版）六年级下册第四单元第六课《污水和污水处理》 P81—83 《污水和污水处理》是六年级下册第四单元“环境和我们”的第六课。1-4 课是“对垃 圾的研究” ，5-7 课是“对生活用水的研究” 。不管是对垃圾的研究还是对生活用水的研究这 都需要教师从科学的角度指导学生了解人类活动对环境的影响、环境保护的重要性，培养他 们的环境保护意识。本课是编排在《一天的生活用水》之后，教材的编写意图是在学生了解 了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下， 探索水污染的成因， 了解水污染处理的方法， 感受净水的来之不易。本课的教学对象是六年级学生，正处于身心发展的重要时期，对身边 事物充满好奇心。他们有一定的知识经验储备，这对培养他们的积极探索精神和科学思维活 动有积极的意义。同时，六年级学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效 的教学活动，提升这些方面的认识。 科学概念： 1、水污染主要是人类的活动造成的。 2、污水需经过复杂的处理才能使用。 过程与方法：做污水净化实验。 情感态度价值观：增强保护水资源的意识和责任感。 教学重点：充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。 教学难点：感受污水处理的不易。 教师：课件，污水 每组学生：简易过滤装置（可乐瓶和细沙制作） ，一杯自来水，自带一瓶污水，烧杯，两个 透明水槽，毛巾。 设计时，注重全班学生的参与度。从小组讨论有哪些污染源到感受随意排放污水带来的 评价 设计 危害，最后通过过滤实验，观察并记录清水与污水，污水与处理后的水以及清水与处理后的 水之间的异同，每个学生能发表自己的想法，并具有保护水资源，不随意排放的意识和责任 感。 学与教活动过程设计 活动 环节 一、 认识 污染 源 师生活动 1、就带来的污水进行交流。污水是什么行为造 成的，里面有什么杂质。 2、小组讨论，请部分板书小卡片，并贴在大黑 板上 3、归类整理 4、小结：这些水污染主要是人类活动造成的。 除了人类活动外， 还有自然的原因， 比如动物的尸体、 泥石流等。 1、同学们有没有关注过，这些污水，后来流向 哪里了？ 2、追问：如果这些污水都直接排入河流中，河 水会有怎样的变化呢？河水变化后又会产生什么后 果？每组的水槽中有一些干净的水，大家可以把它想 象成河流，然后把每人带来的污水都倒入里面，边观 察边讨论这些问题。 3、学生小组活动并讨论。 4、交流，师：是不是这样呢？出示水污染的图 片（PPT） 5、看了这些图片，你有什么想说的？我们造成 设计意图 从学生的生活实际出发， 以学生自带的污水为载 体，引导学生充分认识到 水污染主要是人类活动造 成的。 观课 随感
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教科版小学六年级下册科学第四单元
第6课《污水和污水处理》教学设计教学导航
【教材分析】
本节课主要引导学生比较污水与自来水，发现污水中存在沉淀物、漂浮物等杂质，再在此基础上结合原有认知水平初次设计污水净化器。
学生在检验净化效果时，会碰到一些杂质堵住滤纸从而大大降低速度。
以该难题作为再设计的初衷，引导学生思考加入砂子等空隙中等的材料。
通过观察比较污水和净化后的污水，学生会惊喜地发现自己的污水净化器颇具成效，不断增强设计信心。
当然，仍存在的一些杂质，能够激发学生了解实际污水处理厂的欲望。
最终，鼓励学生利用身边的材料课后继续探究，将设计进行到底。
【教学目标】
（一）科学概念
1. 知道污水需经过过滤、沉淀等复杂的处理才能使用；
2. 了解污水处理厂的处理流程；
（二）过程与方法
1. 针对需要处理的杂质，设计并制作污水净化器；
2. 根据污水处理效果对装置进行优化；
（三）情感态度价值观
通过设计、再设计，不断增强工程设计信心与创新意识；
【教学重点】
充分认识水污染主要是人类活动造成的，增加保护水资源的意识和责任感。
【教学难点】
做污水净化实验，理解污水净化过程中各个环节的作用。
【教学准备】
1.教师收集有关水污染的图片和资料。
2.学生准备简易的过滤装置(可乐瓶和细沙制作)、生活污水一杯（生活污水可让孩子们选择既有泥沙，又含有油污或洗涤剂的）、自来水一杯。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、导入
谈话：同学们，前段时间，我让大家调查了有关我国水资源状况，了解到我国的的淡水资源非常紧缺，今天我们继续研究与水有关的问题。
1、出示“可怕的水污染”几组图片，激起学生探究的欲望。
提问：这些自然界的水里有什么？
同学们，看了这几组图片，大家有什么想法吗？
（鼓励学生展开讨论）
二．认识污染源
谈话：既然水污染给我们人类和其他生物造成了威胁，那么什么是污水呢？(板书：污水)
水中混入了对人体或其他生物有害的物质，导致水不能继续保持原来的使用功能。
谈话：水中的这些有害的物质都是从哪里来的？
1、（先讨论后交流、填写记录单）小组交流反馈网状图
结论：水中掺入这些有害的物质，最终变成了污水，这些都是通过人类活动产生的。
（板书：水——污水）
过渡:水被污染了，还能不能再变清澈了呢？（板书：污水——干净水）三、污水的处理
（一）污水净化实验
谈话：（出示一杯污染水质）这是一杯混入了有害物质的水，它和自来水相比有什么不同呢？学生观察、记录、汇报
提问：如何将水中的这些污物分离出来？（板书：污水处理）
小组讨论过滤方法，点名回答
同学们，你们想到的方法正是科学家使用的。
接下来，我们来做一个水净化的实验。
这里有简易的过滤装置，（学生看示意图）
谈话：你们看懂了吗？可以小组讨论一下。
点名学生回答组装方法，教师补充。
（过滤纸要铺好）
谈话：现在，同学们开始组装吧，但是先不要过滤污水。
（出示组装方法：
1、把花岗岩石子、瓷沙等装入过滤试管内。
活性炭、石英砂等细小材料的下面必须垫上滤纸。
颗粒越大的装在越上面，反之，越小的就装在越下面，以此来组装过滤试管。
2、将泥水慢慢从上倒入塑料试管内（如图2）。
你可以发现干净的水在地下的罐内积存着。
泥水之所以变得清澈是因为花岗岩石子、瓷沙等起到的过滤作用。
把水倒进去后，有可能导致实验过程中出现漏水。
因此，请注意选择实验场地。
）
小组组装并做净化实验，污水倒一半。
谈话：同学们，实验过后，污水处理前和处理后有什么区别？
经过沉淀和过滤，原来的污水达到自来水的洁净程度了吗？
小结：淡水在自来水厂中除了沉淀和过滤之外，还要加入药物进行灭菌处理。
这样才能符合我们使用的标准。
（板书：污水处理：污水——沉淀——过滤——消毒）
（二）实地考察王小郢污水厂
谈话：其实污水处理是一项复杂的工程，想不想知道污水厂的污水处理过程一般要经过哪几道程序？在每一个环节当中，污水得到了怎样的处理？使用的是什么方法？
带着这些问题，今天我们就一起走进合肥市王小郢污水厂，通过现场考察来了解污水处理的过程吧。
学生考察王小郢污水处理厂，了解污水厂各工艺流程及污水处理方法
考察中并现场提问工作人员各工艺流程及污水处理方法
（三）总结污水处理各工艺流程及污水处理方法
师介绍污水处理各工艺流程图
谈话：污水处理用了哪些方法？
师生共同小结：污水的处理是复杂的，一般要通过三种方法(物理方法、生物方法、化学方法)获得净化。
物理方法主要就是一种叫“格栅“的装置分离水
中的杂物和较大的颗粒，杂物有（比如）塑料袋、菜叶、杂草等；生物方法是通过细菌分解水中的污物，生物方法是污水处理的核心。
化学方法主要是用于消毒，通常的做法是向水中加人化学药剂一氯，通过它来有效杀灭水中的病源微生物。
同学们，我们参观了污水处理的流程。
我们知道：污水经过处理后，一般可以无害地回归环境，但是不能作为饮用水，只能作其他用途，比如工业冷却用水，景观绿化用水等。
谈话：我们日常使用的自来水是取自自然水源的，在送达我们家庭使用之前，自来水场也需要经过严格的净水处理程序，直至符合人体需要方可送入千家万户。
四、拓展
出示水源标志，小组讨论
我们要特别加强对饮用水源的保护，饮用水是否洁净直接影响人的身体健康。
五、总结
谈话：
通过这节课的学习，有什么收获？
六、布置作业（分小组做，然后交流）
1、课后每位同学谈谈本次学习活动的收获，做一份研学报告
2、做一份保护水资源的手抄报
3、了解合肥市水污染状况并提出合理化建议
【板书设计】
污水和污水处理
有害物质净化
水——污水——干净水
污水处理：污水——沉淀——过滤——消毒。