如何提高农村中学生的英语口语能力

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谈在英语教学中怎样提高农村中学生口语水平

谈在英语教学中如何提高农村中学生的口语水平【摘要】农村中学生的英语口语水平普遍不好，很多成绩不错的学生在笔试上取到不俗的分数，但是一碰到口头表达英语时，往往结结巴巴，语不成句，面红耳赤……究竟在教学中如何提高农村中学生的口语水平，这就是我写这篇论文的目的。

【关键词】英语音标；语流教学；口语能力以下为本人总结这么几年的教学经验，谈谈如何提高农村中学生的口语水平。

一、开展音标和正音教学英语音标是学说英语的基础，每一个音标的发音饱和程度是关乎一个人是否能够讲一口流利英语的关键。

学生的音不够长，双元音不饱满．中学生发元音时，经常发得不到位，长音不够长，不清楚，不响亮；另外，用单音代替双元音，这是因为没有掌握英语双元音的发音特点所致成，其发音过程中是个滑动的“前长后短”、“前清晰后模糊”的过程，如英语双元音/ ei 、ai 、au、.u/ 虽都以强元音为主，向弱元音方向滑动。

将like 误读成/ lɑ: k/ 或/ leik/ ，将down 误读成/dɑ: n/ 。

这些错误主要是对舌位及口的开合把握不好造成的。

平时要加以练习，就不难掌握了。

辅音的爆破不够大，或者后缀读得不够清晰。

针对这些问题，老师要鼓励学生把单词大声读出来，然后校对错误；或者可以开展小组的语音朗读的对比活动，让同学分辨出自己的优点和缺点。

二、单词的拼读要抓紧很多学生对于单词的拼读都是依靠老师的带读，自己没有动口去拼读。

这样下去对于单词的拼读只是依靠记忆力，一遇到陌生的单词就乱了套。

所以老师在这一个环节要十分抓紧，要每一个学生可以读懂每一个单词。

在教学生拼读单词之前要求学生预先拼读，然后当着全班同学的面前把没学过的单词读出来让同学们和老师检查，最后得出正确的读音。

这样不但可以提高学生学习语音的自主性，而且可以使老师认识到某些单词的掌握程度，减轻教学的负担，主次清晰，更利于促进学生口语水平提高。

三、与课文教学相结合为了保证学生能够形成正确、规范、自然、流畅的英语，顺利地进行口语语言交流，教师可采取多种教学方法搞好语流教学。

培养农村中学生英语口语交际能力的策略

然，乐于开口。
耐心引导他们回答，使他们知道可以谈什
么样的话题，不久，学生就能自己组织语
言作英语值日报告了。
第三，开展 “ 每天记一句有用的习惯用语 ”活动。除课本里的习惯用语外，笔
笔者曾对本校刚入学的新生进行调查，
要求学生根据动物的声音判断出是什么动物，并大声说出该动物的英语名称。学
要大声朗读，尽可能背下来，最终能够 “ 脱
口而出” 。
、
消除害羞心理，培养自信心，使
第四，利用晚读时间播放英语对话录音，并要求学生模仿。第一次播放录音时，笔者先是一句一句地播放，播放一句就让学生跟读一句，反复操练几次，要求学生注意模仿其语音、语调。第二次正常播放录音，要求学生注意对话者的语音、语调，认真感受其语境。
英语学习是一个着眼于听、说、读、
写，突出交际的心智活动过程。在教学中，笔者注重营造有利于学生进行英语口语
交际的氛围。
语角，举办了英语单词接龙比赛、英语日常用语比赛、英语朗诵比赛等，这些活动不仅可以寓教于乐，而且可以培养学生乐观、热情、开朗、自信的性格，更好地培
的教学效果。三、营造有利于英语口语交际的氛围
卑、自信心不足的情况，笔者在英语口语
交际教学中，经常鼓励学生要勇于开口，

浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略

浅谈农村中学生英语口语能力的提升策略随着我国城乡差距的逐渐拉大，农村学生所面临的英语口语能力差距也越发明显。

而在当今社会，英语已成为国际通用语言，更多的留学和工作机会都要求应聘者具有良好的英语口语能力。

因此，提高农村中学生的英语口语能力，不仅是学生个人发展的需要，也是农村地区经济发展的必要条件。

本文旨在探讨提升农村中学生英语口语能力的策略。

一、加强英语口语训练英语口语能力的提升需要进行大量的口语训练。

在课堂教学中，老师应该通过多种方式鼓励学生大胆说英语，如为学生提供外教、组织小组讨论、开展口语比赛等。

教师也可以鼓励学生在班级和学校的英语角中练习口语。

此外，学生也可以在课余时间参加英语口语俱乐部或找到外教进行英语口语交流，锻炼自己的口语能力。

二、培养阅读能力和语感英语口语能力的提升离不开英语阅读和语感。

在课堂上，老师应该引导学生多读英语原版书籍，如名著、杂志等，并对学生进行趣味化的阅读、听力理解和口语表达训练。

此外，培养英语语感也非常重要，教师可以通过多听英语音频、观看英语电影、剧集等方式培养学生的语感，让语言自然融入到生活中。

三、提高英语学习兴趣提高英语学习兴趣是提升英语口语能力的关键。

老师可以结合自己的实际教学情况，设计符合学生兴趣的英语课程，如通过游戏、音乐、电影等方式增加学生学习英语的趣味性和吸引力。

同时，教师还可以通过对英语学习成果进行激励和奖励，激发学生学习英语的积极性和主动性。

四、建立英语学习动机和目标英语学习动机和目标是学生坚持不懈学习英语的动力来源。

老师可以帮助学生拓宽英语学习视野，让学生了解更多英语学习相关的信息和知识，从而引导学生建立自己的英语学习目标。

同时，老师还应该关注学生的学习情况，及时了解学生的英语学习动机，通过激励等方式帮助学生保持学习动力。

五、加强口语评估和反馈加强口语评估和反馈，及时发现和纠正学生口语中存在的问题，是提高农村中学生英语口语能力的必要手段。

老师可以通过多种方式开展口语评估和反馈，如对学生的口语表达进行审核、布置口语作业等。

浅谈提高农村中学生英语口语能力

浅谈提高农村中学生英语口语能力英语既是一门语言更是一门技能。

但大部分农村中学生学的是“哑巴英语”，只能用笔头表达，而口头不能流利表达。

这也是我们农村学生在英语学习中的缺陷。

因此，要改变上述现象，我们一定要在日常的英语教学中加强英语口语教学。

以下就农村中学英语口语教学进行探讨。

一、农村中学英语口语教学中存在的问题1.缺乏良好的语言环境和氛围我国中学生直接接触英语情景交流的机会是非常有限的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。

而且我们绝大部分英语教师都没有再英语环境中生活的经历，尤其是农村中学英语教师，所了解英语背景知识少，这对培养学生的口语能力是很不利的。

2.受传统教学方式的束缚传统的教学以教师为主体，学生只需要一味地接受知识，教学方法上主张死记硬背机械训练。

新的学习理念让教师和学生都措手不及。

而英语口语课是一门以实践为主的课程，只有通过自己的不断练习，才能取得成绩，在英语口语课上教师讲的知识再多，如果没有学生参与训练，都是无济于事的。

这种开放的课堂形式让教师学生都不知所指，正是传统的教学模式束缚了英语口语的教学。

二、提高农村中学生英语口语能力的措施英语口语作为一门课程，它与传统课程与众不同。

针对目前农村中学英语口语中存在的缺陷，我就如何提高农村中学生英语口语能力提出以下几点建议：①在课堂上营造宽松的语言学习环境；②培养学生学习英语的兴趣；③加强学生基础知识的积累，注重学习习惯的养成；④创设多方位英语会话、交流的平台。

总之，作为一名普通农村中学英语教师，在教学中更应正确定位自己的角色，即要提高教育教学的质量，又要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，切实提高农村中学生的英语口语水平，从而大面积地提高英语水平。

参考文献：［1］范娜.在行动研究中切实提高学生口语能力［j］.中国教育实践与研究.［2］郝永红，陈善辉.如何提高山区初中学生英语口语能力［j］.中小学英语教学与研究.［3］惠鹏.中生课外英语口语训练的探索［j］.中小学英语教学与研究.（作者单位陕西省富平县王寮初中）。

如何提高农村中学生英语口语

助他们提高思想认识水平，树立自信心，不仅要学好书面
语，还要学好口头语，彻底改变 “ 巴英语 ” 和 “ 子英哑聋语 ” 的状况，做到学以致用。由于学生英语口语基础较差，听不懂老师说的英语，唯恐老师点名发言，加上许多农村学生从没有远离家门，
文章编号：１７ — ５８（０１３ — ０８０６１０６２１）３０５ — ２
农村中学生由于小学时没有学英语，升人初中后，一
时难以适应。最大的困难是课上听不懂，课后不会说。突出表现为语音、语调差，表达能力差。面对学生在英语学
有陌生感和距离感，英语听说能力较差，由此而产生自卑
感。笔者为此做了以下工作：
（）给他们找英语学习上的朋友。刚进入七年级的学１生，童心未泯，模仿能力强，可塑性大。充分利用结对子
活动和四人小组活动，消除学生在新集体中的陌生感和距离感。同时，根据教学内容适当布置课外口头作业，让他
错误，教师不要急于订正，鼓励他们大胆地开口说，让他
们在成功的尝试中找回学习的自信心和积极性。（）用激励的方式帮助学生说英语。从一句话开始说３起，循序渐进。在训练过程中，多用ｇｏ、ｖｒｇｏ、ｏｄｅｙｏｄｗｎｅｆｌｅｌｄｎ等鼓励的话语，同时加强对学生的个ｏｄｒ、ｗｌｏｅｕ－

农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策

农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策一、英语口语教学存在的问题1. 缺乏师资力量：农村中学教师整体素质较低，尤其是英语口语教学方面的专业化师资力量不足。

农村中学教师中真正具备英语口语教学能力和经验的老师相对较少，大部分教师的口语表达能力和英语交流能力偏弱，这严重制约了英语口语教学的质量。

2. 教学资源匮乏：农村中学的教学资源相对匮乏，学校往往缺乏先进的音像设备、多媒体教室等教学设施，这对于英语口语教学的开展带来了很大的困难。

3. 学生兴趣不高：由于生活环境的不同，农村中学学生对英语学习的兴趣往往不高，他们更加关注实用性较强的技术性和职业性的课程。

4. 师生互动不足：农村中学的英语口语教学往往面临着师生互动不足的问题，教师往往以传授知识为主，而忽视了师生之间的互动和交流。

二、改进对策1. 提高师资力量：加强对农村中学英语教师的培训，提高他们的英语水平和教学技能。

可以组织英语口语培训班，向英语老师普及英语口语教学的最新理论和教学方法，提升他们的英语交流能力和英语课堂教学能力。

2. 创新教学方法：在农村中学开展英语口语教学，需要根据学生的实际情况，创新教学方法。

可以采用多媒体教学、游戏教学等方法，吸引学生的兴趣，激发他们学习英语口语的热情。

3. 丰富教学资源：农村中学可以通过各种途径，争取更多的教学资源，比如引进先进的教学设备，购买最新的英语口语教材，举办学生英语口语演讲比赛等活动，拓宽英语口语教学的渠道。

4. 增加师生互动：英语口语教学应该更加注重师生之间的互动，鼓励学生大胆开口，教师要及时给予鼓励和指导。

可以通过小组合作、角色扮演等形式，促进师生之间的互动，激发学生的学习热情。

5. 丰富课外活动：学校可以组织英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等丰富多彩的英语口语活动，让学生在课外也能有机会锻炼和提高英语口语能力。

三、总结农村中学英语口语教学存在的问题需要引起学校和教师的重视，也需要得到各级政府和社会各界的支持。

如何提高农村中学生英语口语交际能力

浅谈如何提高农村中学生的英语口语交际能力摘要：英语口语在社会发展中起着越来越重要的作用，因而如何提高英语口语水平成为英语教学中的关键问题。

针对这一问题，简要分析农村中学生的口语现状及原因，就如何提高英语口语水平提出一些不成熟的看法和建议。

关键词：英语口语；教学地位；教学现状；应对策略一、口语在教学中的地位近年来，教育界一直研讨如何培养我国英语学习者的口语交际能力，而英语口语教学的任务就是要培养学生口头表达和交际能力，现如今社会对职中生的要求也是要掌握一定英语口语，能简单交流。

因此，如何搞好口语教学，培养学生扎实的交际能力是教学的关键。

而中学时代是学习英语口语的黄金时期，为此，我们从中学生的实际需求出发，结合教材特色，力争改善和提高中学生的口语交际能力。

二、中学生口语交际能力的现状我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革，说的重要性已受到广泛的关注，教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但说的教学进度缓慢，其现状总是不尽如人意。

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言的运用能力，中学阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。

因此，如何改进中学英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。

三、应对策略1.提高教师自身素质我们要开展“走出去，请进来”活动，进行片区交流，组织教师到外县市兄弟学校取经、听课。

校内开观摩课、优质课评选活动，要求英语教师应有与新世纪发展相适应的改革意识、创新意识，及时了解教育改革动态。

2.从突破听力开始英语口语教学，培养学生的口头交际能力，使学生在不同的场合能自如地表达自己的思想，一定得从“听”入手，打通学生的“耳朵关”。

“听”是输入，没有一定量的输入是不可能输出“说”的，也不可能在交际中获得信息，取得成功。

听是开口学说话的第一步，大量的听力练习是学生获得语感以及学会正确表达思想的基本途径。

3.培养学生用英语思维的习惯，提高学生的交际能力英语口语教学最重要的是口头交际能力的培养，要培养学生良好的学习习惯，应该以“习惯”语言为主要形式，用英语思维排除本族语的干扰，用英语直接理解、判断和表达。

如何提高农村中学生的英语口语水平

一
再次，在英语教学中，教师要善于运用丰富多彩的教学方法来吸引学生，让学生喜欢上英语课。２、注重课堂教学，创设语境。在语言学习中，课堂应视为交流的场所。英语教学就是要在课堂中有意识地培养训练口语交际能力。从听、说、读、写上，全方位地训练学生的口语交际能力。学生英语口语发展的主渠道在课堂。学生在课堂上所学到的英语知识，最终目的是应用。培养学生良好的语言心理，设计一个学生能将知识应用的情景，激发他们学英语的兴趣。课堂教学应该以学生为主体、教师为主导，多采用讨论、交流、表演、活动、读写等教学方法，充分挖掘学生的语言潜能。教师应把 “ 说”的机会留给学生，从而将学生由被动接受知识推向自主学习，让学生真正成为学习的主人。３、加强听力训练，培养英语思维能力。在农村中学英语教学中，课堂活动和游戏独具魅力，它是教学获得成功的一条捷径。中学英语教材提供了大量的活动设计素材，使口语训练能孕育在肥沃的语言土壤里，也能驰骋在广阔的语言学习天地里，它既符合学生身心特点，又符合语言学习规律，经常被英语老师采用，也深受孩子们的喜爱。学校应开设专门的英语听说课。听不懂，自然也讲不出来。要想提高学生口语交际能力，大量不同难易程度的听力训练是必须的。反复多听，不仅能提高听力，也能知道怎么说，在不同的情况下该说什么，同时也会使学生产生想说的愿望。但是，仅仅依靠单纯的听力训练是不够的。在英语听力训练过程中，还要注意培养学生的英语思维能力。排除母语的干扰，用英语直接理解、判断和表达的能力。在听的时候，边听边直接用英语把听到的东西储存到记忆里。这样有益于培养英语思维能力，才能真正提高英语口语表达能力。４、扩大词汇量，加强语法，增加语言积累。词汇量是语言的基础。想要提高英语口语表达能力就必须要扩大自己的词汇量。因为词汇量直接影响着你的口语表达。但在实际交流中光知道单词和短语也是远远不够的，还要知道如何正确地运用。如果运用不当，意思可能完全不同或者表达完全是错误的，所以在平时的学习中，要加强学生对词汇和语法的记｝乙和掌握运用。另外，还应培养良好语感，有好语

如何提高农村中学英语口语能力

如何提高农村中学英语口语能力人们学习语言是用来交流思想、表情达意的。

在初中英语教学中，我经常遇到有些学生笔试成绩不错，但口头表达能力却很差，这种现象在农村尤其明显。

这说明我们的英语教学尤其是口语教学还存在着很多问题，英语口语教学的现状不容乐观。

那么，如何才能彻底地改变这一现状，让广大农村学生都敢并愿意开口讲英语呢？下面是我这几年来在农村中学英语教学的一点感悟。

农村中学在教学设施、教学环境、师资力量、生源基础上与城市中学存在着差别。

近年来，由于农村教师进城考试的原因，许多经验丰富、教学水平高的农村英语教师想要获得更高层次的发展，造成农村中学英语教师队伍资源的青黄不接。

农村中学学生来自各村完小，教育基础知识参差不齐，师资和教学质量也存在差异。

进入中学后，他们的差异更大。

农村学生的父母文化程度普遍较低，大部分家庭经济不富裕，对孩子的教育重视程度不够，家庭的环境气氛不好。

因此，要提高农村初中英语口语交际能力，我认为应从以下方面改善。

一、积极参与新课程改革，提高自身综合素质在新课程形势下，教师要认真学习英语新课程标准，转变传统教学观念。

在农村，英语课堂教学中教师使用英语的比例较低，有时很少用英语口语教学；中学英语教师对各种教学法的态度以语法翻译法的认同度最大，这肯定会影响到学生口语能力的提高。

因此，英语教师要积极参加学校和教育局组织的英语教学活动，如优质课评比、说课评比等来提升口语教学的效果，加强学习和巩固专业知识，学习他人的先进经验，与时俱进，不断完善自身的知识结构。

二、构建和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣有了自身素质的提高，教师才能在教学中有的放矢，才能驾驭课堂，使自己的举手投足让学生心领神会。

兴趣是最好的老师，教师可以用趣味导入法来激发学生兴趣，这就需要教师为学生提供宽松幽默的学习环境。

如在教九年级unit 4时，当我走进课堂的时候，把一张画有百万美元钞票的漫画展示给学生看，学生看到如此多的钱都很吃惊。

如何提高农村中学生的英语口语水平

如何提高农村中学生的英语口语水平对于农村中学生来说，英语是一门全新的学科，是与自己母语完全不同的另一种语言，而对于农村中学的英语教师来说，如何使学生对本门学科产生兴趣，提高自身的成绩，是关键。

由于英语这一学科的特点，是用于交流的，因此，学生的口头表达能力尤其重要。

那么，如何提高中学生的英语口语水平，尤其是农村中学生的英语口语水平呢？我在这里简单地说一下自己的观点。

1.树立学生对英语学习的信心，培养学生对英语学习的兴趣自信心是成就一切的基础，英语学习也需要有足够的自信心。

对于农村中学，刚刚进入初中十一、二岁的学生来讲，英语是一个新事物，学生们也对它充满了好奇。

这样，学生们在刚刚开始学习时，一定是自信满满的。

但是由于他们的年龄及心里因素，使得他们在学生英语遇到困难时，自信心会受到巨大的打击。

在这种情况下，教师应针对不同的情况在教学中不断地培养孩子们的自信心，提高他们的学习兴趣，采取各种措施来培养学生的自信心。

（1）把以学生为主、教师为辅的新教学理念贯穿到教学中。

让学生成为课堂的主体，使他们通过教师的引导，发挥学习潜能，培养学生的创造力，使学生在课堂上活起来。

多说多练，这样也就能在平常的学习中提高学生的口语水平。

（2）及时表扬。

初中的学生，尤其是刚刚升入初中的学生，童心未泯，还是很喜欢教师的表扬的。

教师在教学过程中，多用赞美的话对他们进行表扬。

农村的学生比较羞涩，这就要求我们教师，在教学时多鼓励他们去用英语说，及时地进行表扬。

这样既能提高学生的自信心，又提高了用英语交流的能力。

（3）采用灵活多样的英语趣味教学法，既训练学生的口语，也提高他们的学生兴趣。

初中学生，个性较活泼，农村中学生也如此，只要教师采用有趣新鲜的形式，进行正确的引导、鼓励，他们也会主动参与其中去的。

比如，我们可以采用角色扮演的方式，对课文中的对话进行练习。

也可给学生几幅简单的图片，让学生去描述。

或者放一段录音，让他们模仿录音中人物的语气去说话。

浅析如何提高农村中学生英语口语能力

一
、
基础好的学生每周至少背诵１篇短文，础相对弱的，基每周至少背诵一两句，在班上作个一周一总结，扬并表先进者，鼓励后进者。模仿地道外语的语速语调是学习外语的主要方法之一。模仿一定要大声地模仿，像李阳的疯狂英语，就是主张高声读，一定不要怕出错，要有意识有目的地说，开始的时候可能慢点，发音准确了就可以加快速度待了。再者就是要长期坚持，不要三天打鱼两天晒网，否则轻则练习不好英语，重则前功尽弃。四、教学过程中注重口语交际活动语言首先是有声语言，口是中学生学英语要过的开第一关。只有开口，才能学好英语。教学是师生交流思想与信息的过程，我们应该将传统的教师讲、生听的学单向交流变为师生之间的互动交际。对于一节新课的教学，我一般都是先讲解新单词，然后让学生们根据新学的单词进行预习、、读翻译、结，总我再根据课文内容提出若干问题，后让学生们通过小组讨论的方式解然答，最后，他们都解决不了的问题，我再加以讲解，这样能提高学生学习课文的积极性，提高他们的阅读能力。五、鼓励学生大胆讲英语，适当容忍他们的错误教师对学生的错误要采取适当的容忍态度。学生用英语对话、表演或回答老师的提问时，免会在用词难和语法等方面出错误。有些教师一听到学生讲错了，马上打断学生的话，纠正其错误，样一来就打断了学生这的思路，影响了他们的对话或表演，束缚了他们的手脚，并会对他们产生不良的心理压力，他们处于尴尬的境使地。教师应在学生对话或表演完毕后，对学生的表现进行鼓励性的评价，分肯定他们的每一个进步及优点，充同时委婉地、探讨性地指出他们的错误。还有就是教师评价的时候，千万不能伤害学生的自尊心。六、因材施教，善于引导。培养学生独立完整表达的

农村初中生英语口语能力的培养

农村初中生英语口语能力的培养
随着农村教育水平的提高，越来越多的农村初中生开始接受英语教育。

然而，由于缺乏实践机会和文化背景的差异，许多农村学生在英语口语方面存在着困难。

因此，我们需要采取一些措施来帮助农村初中生提高英语口语能力。

以下是一些方法：
1. 提供实践机会
为了让学生快速提高英语口语能力，我们需要提供实践机会。

例如，组织学生进行英语口语比赛、角色扮演等活动，让他们更好地运用所学知识。

2. 培养语言环境
学习英语的最佳方法之一是培养一个良好的语言环境。

我们可以与学生一起创建一个英语角，让他们能够交流并增加口语练习的机会。

3. 强化文化背景
英语不仅仅是一种语言，它背后还有着巨大的文化背景。

我们需要引导学生更好地理解和掌握英语文化。

例如，可以与学生一起学习英美文化习俗，让他们更好地理解英语的使用背景。

4. 引入现代技术
现代技术为英语口语的学习提供了许多便利。

我们可以引入一些英语学习应用程序和在线课程，让学生能够随时随地进行英语口语练习。

综上所述，农村初中生英语口语能力的培养需要多方面的帮助和
支持。

通过提供实践机会、培养语言环境、强化文化背景和引入现代技术等措施，我们可以帮助学生更好地掌握英语口语，取得更好的学习成果。

如何提高农村中学生英语口语交际能力

如何提高农村中学生的英语口语交际能力交际能力是语言学习的基本目标。

英语作为一门语言工具的学科，重在培养学生灵活运用语言的能力，在训练学生正确、得体、灵活运用所学语言的过程中促进学生交际能力的发展。

但是受传统英语教学理念的影响，教学方法的落后，使得农村中学英语教学质量不高，学生英语口语交际能力薄弱。

在教学中我发现，学生只是乐意于做一些笔头上的练习，而口语交际却远远不如城市的孩子那样对英语可以脱口而出以及乐意和别人用英语进行交际，农村学生“有口不能言”或“有口不敢言”的现象普遍存在，针对当前这种英语口语的教学实际，教师在教学中必须更新观念、打破常规、于内提高自身素质、于外改善学习环境，从多方入手切实提高学生的口语能力。

一、联系实际，打破陈规，强调口语交际能力的重要性口语教学在农村一开始就未能受到重视，加上教学理念长期徘徊不前，“哑巴英语”模式已形成，而这种模式在很大程度上已经限制了英语教学发展，加上许多人对这门学科重要性和特殊性认识不足，对于口语训练不予理解和支持。

因此，要让学生从思想上认识到培养良好的口语交际能力对他们将来运用知识，施展才华的重要性，如何让学生重视这一方面呢？我认为最可行的办法是联系实际，通过近至眼前，远至将来的事例来教育学生。

二、优化教学环境，激发开口表达能力用英语来组织课堂教学，用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于学生提供大量说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学英语的兴趣。

教师率先说英语，给学生做榜样，提供交际语言素材，天长日久，耳濡目染，学生自然学会了，关键是一定要坚持说下去，只要教师坚持说英语，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话渐渐听熟悉了，听力理解提高了，开口说话有了依据和保证，没有足够听的实践是不可能开口说好的。

三、立足课堂，营造民主气氛大部分学生胆小不愿意说话，是处于一种胆怯心理，尤其在课堂上，不敢回答老师的提问，羞于发表自己的见解，生怕说错被老师批评或同学嘲笑。

怎样提高农村中学生的英语口语水平

１游戏教学法教学
乐学，也激发了学生说的积极性和欲望。通过游戏 “ 我
在初一教学中加入适当的游戏并利用多媒体下载图是谁 ”来学习人称代词。 “ 耳语游戏 ”来学习介词。还
片和动画培养学生的兴趣，游戏符合乐学原则，也符合有 “ 作比赛 ” “ 密词汇 ” “ 鱼游戏 ” “ 动秘钓最喜爱的
初一学生的生理心理特点，他们活泼好动爱表演，很少东西 ” “ 猜字游戏 ” “ 果游戏 ”等。只要教师在课前宾
害羞心理，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教用心思考，就会编出各种游戏激发学生的积极性，收到法可以直接影响学生对功课的兴趣。利用无意注意规律很好的效果，大大提高学生的口语能力。
的教学游戏，有利于化难为易，有利于学生形成正确的２采用情景教学法教学学习方法和良好的学习习惯。初二年级是进行口语交际教学的黄金时期，这一
游戏教学的基本模式为：唱歌热身一游戏引入一新学段的学生已有一定语言积累，且好奇、大胆并善于模
知学习一边玩边练一角色表演一竞赛巩固。上课前１仿。针对这些，把交际法充分运用到口语教学中。在这～２
分钟放一首与本课内容有关的英文歌曲，激发学生的兴表演动作，其他学生用进行时态的句子猜，分组比赛，快的环境中学到知识，激发了学生的兴趣，使学生爱学段的播放形式为屏幕左上方出现该段主题，如春草图，

农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策

农村中学英语口语教学存在的问题及改进对策农村中学英语口语教学是当前教育领域中的一个热门话题，众所周知，英语口语能力对于学生学习英语、应对全球化社会及未来的职业发展都具有重要的意义。

然而，在农村中学英语口语教学中依然存在着一些问题，如学生基础较差、师资水平低等，因此有必要对这些问题提出改进对策，以提高农村中学英语口语教学质量。

一、问题1.学生基础薄弱。

如在英语听说方面，很多学生没有接触过英语，自学程度较低，因此在学习英语口语时缺乏足够的语言环境和语料，导致学生的口语表达和听力水平不高。

2.师资水平偏低。

在农村地区，由于很多英语老师的工作繁忙，导致他们没有足够的时间和精力去专门研究和提高口语教学的能力。

3.教材不适用。

很多教师使用的教材大多是国家统编教材，而这些教材的口语内容有限，难以满足学生在实际生活中使用英语的需求。

二、改进对策1.提高学生兴趣。

针对学生口语难以突破的问题，我们可以通过一些方法来提高学生的兴趣，如开展英语角和语言会话，创设语言环境等，让学生在乐观轻松的氛围中学习和运用语言。

2.提高英语教师的水平。

针对教师专业水平偏低的问题，可以通过教材、教师培训、外教交流等多种方式来提高教师的英语口语水平。

3.教材改革。

针对教材不适用的问题，可以将英语课堂中的语境与实际生活相结合，选用大量的口语教材和素材，着重培养学生在日常口语交流中的能力。

三、总结以上就是农村中学英语口语教学存在问题以及改进对策的一些建议。

为了培养发展具有国际视野、创新能力和跨文化沟通能力的人才，英语教育需得到持续改善和提高。

在今后的英语口语教学中，我们应该注重学生口语能力培养，将口语教学纳入英语教学的重点内容中来，并充分利用各种教育资源来为农村中学英语口语教学提供支持和保障。

如何培养农村中学生的英语口语能力

基础。英语学习也不例外，必须首先从听说开始。听说能力
顾到优、差生。对于优等生，我们可以抛出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ些比较有难度的问题，但是对于差一点的学生，我们可以问一些简单的问题。５．加强教师自身的口语表达能力。特别是英语学科，学
略，养成良好的学习习惯。尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使
素质教育落实到日常教学之中。２．构建和谐的师生关系，建立轻松愉快的学习氛围。一
达的思维能力、良好的文化修养、正常的心理素质和快速应变的能力；另外，还需要掌握教育科学理论，了解所教学生的
学斟教研ＪｘｕＥＫＥＪＩＡｏＹＡＮ
如何培养农村中学生的英语口语能力
王爱玉
一
、
树立教学新理念、改革原有教学模式
二、提高学生口语表达能力的途径１．在英语教学中，要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策
１．改变教师传统地位。首先，教师必须具有驾驭课堂、一
切服务于学生的能力。教师要成功地组织课堂教学，不仅要
具有良好的品质和个性，而且要明确他与学生各自在课堂的作用— —以教师为主导，以学生为主体。其次，要做好中学生
英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，就要不断提高自身的外语水平和组织能力。优秀的中学英语教师应具有发

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略

浅谈有效提高农村初中生英语听说能力的策略随着经济的发展，农村教育也在逐步改善。

英语作为全球通用语言的重要性越来越受到人们的重视。

然而，农村初中生的英语听说能力一直存在着较大的差距。

针对这一问题，本文探讨了提高农村初中生英语听说能力的策略。

1. 制定科学的教学计划英语教学是一个渐进的过程，需要制定一个科学的教学计划，使学生能够逐渐适应英语的学习。

教学计划应该根据学生的实际情况制定，并考虑到英语基础水平、学生学习英语的目的以及教学资源等方面的因素。

2. 强化英语听说训练提高农村初中生的英语听说能力，需要对听说训练进行加强。

教师可以通过听力训练、口语练习，组织交流活动和阅读理解等方式来增强英语听说能力。

通过这种方式不仅可以吸引学生的兴趣，而且也有助于他们积累语言素材。

3. 利用多种多样的教育资源农村初中生的英语教育资源有限，因此需要引入更多的教育资源。

教师可以利用音频、视频等多种媒介来丰富教学内容，扩展学生的视野。

教师还可以与城市学校开展交流合作，增加学生的机会与城市学生交流，提升学生英语听说能力。

4. 运用互联网教育资源随着科技的发展，互联网教育资源越来越成为主流，也成为提高农村初中生英语听说能力的重要途径。

教师可以利用优秀的英语学习网站和移动应用程序，将在线学习和教育资源引入课堂，帮助学生更加科学地掌握英语知识。

5. 组织学生参加英语角等活动农村初中生参与英语角等活动，有助于提高他们的英语口语表达能力。

通过这种方式，学生可以扩展与他人交流的机会，以及更多的语言输出。

教师可以在活动中组织学生进行口语比赛，让学生感受到学习英语的乐趣。

总之，提高农村初中生英语听说能力需要教师把握学生的实际情况，采取针对性的策略，帮助学生逐渐适应英语学习的环境。

教师应该多采用交流和互动的方式，通过多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高英语听说能力。

初中生如何提高英语口语水平

初中生如何提高英语口语水平
一、积极参与英语口语练习
在初中生活中，提高英语口语水平是至关重要的。

要想在口语表达上有所突破，首先要积极参与英语口语练习。

可以通过参加英语角、英语演讲比赛、口语训练班等方式来提高口语表达能力。

在这些活动中，不仅可以锻炼口语表达能力，还可以增加自信心，培养语言交流的能力。

二、多听多说多练
除了参与口语练习活动外，还要多听多说多练。

可以通过听英语歌曲、看英语电影、跟着英语口语教程练习口语等方式来提高口语水平。

在日常生活中，也要多和同学、老师、家人用英语交流，多练习口语表达，不断提高自己的口语能力。

三、利用网络资源
现在有很多优质的英语学习网站和APP，可以帮助初中生提高英语口语水平。

可以通过这些资源学习地道的口语表达，了解英语口语的常用词汇和短语，提高口语交流的能力。

同时，也可以通过在线英语口语练习平台找到练习口语的伙伴，互相交流学习，提高口语表达能力。

四、多参加英语活动
除了参与口语练习活动外，还可以多参加英语活动，如英语演
讲比赛、英语角、英语俱乐部等。

通过这些活动，可以锻炼口语表
达能力，提高自信心，培养语言交流的能力。

同时，也可以结识更
多喜欢英语的朋友，一起学习进步，共同提高口语水平。

五、坚持不懈
提高英语口语水平是一个持久的过程，需要坚持不懈地努力。

初中生要养成每天练习口语的习惯，保持对英语口语的热爱和兴趣，不断提高自己的口语表达能力。

只有坚持不懈地努力，才能在英语
口语上取得更大的进步，实现自己的口语梦想。

提高农村初中学生英语听说能力的教学策略

提高农村初中学生英语听说能力的教学策略1.营造良好的英语学习环境：在农村学校的教室里，可以贴上一些英语学习的标语或者图片，提醒学生们学习英语的重要性。

学校可以组织一些英语角或者小组活动，让学生们有机会使用英语交流。

2.使用多媒体教学：使用多媒体教学可以使学生们更加直观地理解和学习英语。

教师可以使用PPT、视频等多媒体教具进行教学，激发学生学习的兴趣。

3.增加听说训练的时间：在课堂上，教师可以增加听说训练的时间，比如每天开展一定的口语训练和听力训练。

可以使用一些英语听力材料进行练习，如英语短小故事、歌曲、影视剧等。

4.运用小组活动：在课堂上，可以将学生分成小组，组织各种交流活动，如口语对话、辩论等。

小组活动可以让学生们更好地发挥自己的语言表达能力，培养他们的团队合作精神。

5.鼓励学生多听多说：教师可以鼓励学生多听英语，可以让学生们在课余时间多听英语歌曲、看英语电影等，提高他们的听力水平。

教师要鼓励学生多说英语，可以在课堂上设置英语角，鼓励学生们用英语交流。

6.设置情景教学法：通过设置情景，让学生们在真实的情境中进行英语交流，提高他们的语言运用能力。

可以设置一些和生活相关的情景，如去商店购物、去餐厅点餐等，在这些情景中引导学生用英语进行交流。

7.评价与反馈：教师要定期对学生的听说能力进行评价与反馈。

可以通过听力测试、口语测试等方式进行评估，然后及时给予学生相应的反馈，指导他们改进。

教师还可以利用一些奖励机制，激励学生提高听说能力。

通过以上的教学策略，可以提高农村初中生的英语听说能力，让他们更好地应对英语学习和交流的需求。

这些策略可以使学生们积极参与到英语学习中，提高他们的学习效果和英语能力。