如何提高农村中学生的英语口语能力

如何提高农村中学生的英语口语能力

如何提高农村小学生的英语口语能力

陈晓敏

【摘要】本文从三个方面分析了农村小学的英语口语状况，提出了小学生口语水平滞后的原因。随着新一轮的课程改革，英语教师在不断提高自身口语的同时，也要改变传统的教学方法和教学理念，致力于如何提高农村小学生的英语口语水平，从而大面积地提高英语教学质量。为此本文有针对性地从课堂、学校、课外作业、合理评价这四个方面阐述了提高农村学生口语能力的方法。

【关键词】口语课堂学校作业教师

如何培养学生的英语口语能力，是素质教育和教改中英语教师面临的重要问题，学生学习英语的最终目的在于用英语进行交际。但是，农村小学的学生由于受思想观念，经济条件和地域环境等方面的制约，学生普遍不爱说英语，不敢说英语，无处说英语。农村学生的英语口语水平状况的低下很令人担忧。但是面对当前的教育形式，农村孩子以前那种“哑巴英语”的学习方式，已严重阻碍了他们的“求学之路” ,且极不适应当今社会对人才的要求。那么，如何使农村的孩子能够适应未来社会的要求，让他们从小学开始就大胆的开口说英语呢？首先我对学生不敢开口说英语的原因进行了一下剖析：

（一）、农村学生出生在农村，生长在农村，他们身边的人使用的都是汉语，而且一般说的都是方言。在学生离开课堂后，很少有机会练习英语，无法将所学知识应用于实际交流。

（二）、由于受英语知识水平及语法等限制，学生怕说错英语后被同学耻笑而不敢开口，长此以往，学生往往会表现的胆怯怕人，羞于开口。

（三）、由于学生英语基础差，对初学者来说掌握起来比较困难，久而久之，对学习英语产生了没兴趣，甚至是厌烦等心理障碍，觉得用英语进行交际是一件非常困难的事，因而逃避说英语。

那么如何使学生愿说、敢说、爱说、多说英语，就成了我们农村小学英语教师迫切需要解决的问题。通过这几年的探索与研究，我觉得做到以下几点是至关重要的：

一、首先要在英语课堂上下功夫。

1、提高教师自身的英语口语水平

哥哥姐姐们去与他们进行口语交流，鼓励他们把交谈的内容用录音机录下来，然后再放给其他同学听。这样，学生在家里也可以用英语进行交流了，学生的口语水平普遍有了很大提高。

四、采用合理评价，让学生乐说。

教师对学生口语交际中的能力和水平情况的评价要能符合学生的心理、生理特点，要以促进学生的口语水平的提高为目的。因此，给予的评价要合理、恰如其分。好的要给予肯定、表扬，不足之处更要指出，分析原因，并有针对性地加以改进。不管怎样教师的评价语言要以激励性的为主，如“你的对话真流利!”，“你的声音多响亮啊!”，“多听听录音机，你的语音语调会更美!”等，让孩子们在这些语言中多多发现自己的闪光点，产生学习英语的兴趣，促使他们不断前进。

五、总结。

以上分析了目前农村小学生的英语口语状况，并提出了提高学生口语水平的四个措施。作为一名普通农村小学英语教师，我们应该从学生的实际、生活经验和认知水平出发，倡导参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。切实提高农村小学生的英语口语水平，从而大面积地提高英语水平。

参考文献

【1】包育彬，《小学英语教学策略与艺术》，东北师范出版社，2001年7月

【2】陈元桑，《亟需建设小学口语教材》，《福建教育与研究》，1997年第1期

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【4】宋寿《浅谈英语口语训练---复述和模仿》英语辅导报（小学版），2002-2003学年度第49期

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