绿色环保初中化学教学论文

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中学化学教学中怎样实施绿色化学教育论文

浅谈中学化学教学中如何实施绿色化学教育化学与人类文明有着密切的关系，衣食住行无一不依赖化学品，化学对人类文明做出了巨大贡献。

但对环境污染，能源危机等问题值得深思。

有关“绿色化学”的概念脱颖而出，成为化学工作者乃至众人所关注的焦点。

实施绿色化学教育的任务应该是每个化学教师必须履行的义务和责任，目的是培养学生能自发产生防止环境污染的行为和意识，让学生认识到只有切断污染的根源，才能真正实现绿色化学。

我们在教学中必须把绿色化学的基本思想、原理、工艺和技术等知识分散并渗透到现有的课程中。

一、结合教学内容对学生进行绿色化学教育在教学中，可把本地区环境污染的典型事例自然的、生动的渗透到化学教学中，让学生亲身体验到污染给人们带来的危害，培养学生对环境保护的责任感及实施绿色化学的重要性。

如当地某旅游景点的雕塑，没过几年那崭新而又栩栩如生的形象就失去了光彩甚至会面目全非，除少数人为破坏外，酸雨也是不可推卸责任的罪魁祸首。

因此，在学习硫、氮及其化合物的性质时，可有意识的引导学生分析酸雨形成的原因、途径、成分及其危害，启发学生想象并设计出减少酸雨形成的方案及采取的具体措施并形成详细的实验报告。

最后老师可以引导性的进行适当的总结。

学生对so２的危害性认识清楚了，必然使他们对so２的结构、性质了解得更深入。

另外，对某些物质的性质进行描述时，同时指出其危害性及解决办法是非常必要的。

让学生充分认识物质的两面性。

二、结合原子利用率进行绿色化学教育绿色化学原理的核心内容之一就是反应的“原子经济性”。

它的目标是在设计化学合成时使原料分子中的原子更多或全部变成最终希望的产品中的原子，这样才能保证尽量少地产生或不产生废物。

真正实现“零排放”。

原子经济性给我们指出了实现清洁生产的目标，同时也是评判一个化学反应是否为绿色的、环境友好的重要依据。

所以，在教学中结合有关物质的性质，引导学生尽量通过多种途径去设计合成路线，然后选出制备相同量的目标产物时，反应物用量、副产物、步骤都最少，污染又最小的合成路线，这是原子利用率最高的反应途径。

中学化学绿色化学教育实践论文

中学化学绿色化学教育实践论文随着现代社会的发展和科技的进步,人类的生产活动给环境造成了严重的污染。

环境保护已经是全人类的共同目标,环境保护更要从学生抓起。

在中学化学教学中,将环保理念和化学教学相结合,实现中学化学教育绿色化,是现代中学教育的新形式,也是未来化学教育发展的主要目标。

本文将主要分析和讨论中学绿色化学教育的途径。

绿色化学也是无害化学、环境友好化学,在化学反应和实验过程中遵循“原子经济性”的基本原则,在化学反应中获取新物质的同时,充分利用参与反应的每一个原子或者分子,将化学反应产生的环境污染从最开始就进行预防和遏制,实现从最开始到最后的化学零污染和零排放,这对环境保护有着重要意义。

因此,在中学实行绿色化学教育,培养学生的环保意识,对于中学绿色化学教学研究工作有着重要的研究价值。

一、绿色化学简介绿色化学是近十年开始形成并发展起来的,可以说是一个“化学新婴儿”,主要涉及到有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科。

最早是1984年由美国环保局提出的“废物最小化”概念,并与在1989年提出的“污染预防”概念相结合,形成初步的绿色化学思想。

主要有五大核心：第一是Reduciion———减量,就是减少废气、废水和废物的排放；第二就是Reuse———重复使用,比如化学试验中常用到的催化剂、化学载体等,对这些实验原料进行重复利用,降低成本的同时也能减少废物的排放；第三就是Recycling———回收,能够有效实现节约资源、减少污染、降低成本的要求；第四是Regeneration———再生,也就是变废为宝,能够节约资源、减少污染；第五就是Rejection———拒绝,对于无法替代、回收、再生和重复使用的,有毒副作用、对环境产生严重污染的化学材料拒绝使用。

绿色化学不仅具有重要的社会、环境和经济效益,而且能够体现出人类的主观能动性。

将化学科学、技术和社会进行有机结合,是化学领域内高度发展的重要产物。

作为社会主义建设的接班人,让中学生了解绿色化学,学习绿色化学,是目前中学化学教学的重要目标。

中学绿色化学教学实践(3篇)

第1篇一、引言绿色化学，又称环境友好化学，是21世纪化学科学发展的新方向。

它以“原子经济性”为核心，倡导“零排放”、“无污染”的化学过程，旨在减少化学产品的危害，保护人类健康和生态环境。

在我国，绿色化学教育已经引起了广泛关注，越来越多的中学开始开展绿色化学教学实践。

本文将结合中学绿色化学教学实践，探讨其重要性、实施策略和效果。

二、绿色化学教学实践的重要性1. 提高学生的环保意识绿色化学教学实践有助于培养学生的环保意识，使他们认识到化学产品对环境的影响，从而自觉减少化学污染，为可持续发展贡献力量。

2. 培养学生的创新精神绿色化学教学实践鼓励学生从源头考虑化学产品的环境影响，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 促进学科交叉融合绿色化学涉及化学、物理、生物等多个学科，教学实践有助于培养学生跨学科的综合素质。

4. 适应社会发展需求随着我国经济的快速发展，环境保护问题日益突出。

绿色化学教学实践有助于学生适应社会发展需求，为未来职业生涯做好准备。

三、中学绿色化学教学实践的实施策略1. 创设绿色化学教学环境（1）学校应设立绿色化学实验室，配备必要的实验设备和仪器，为学生提供实践平台。

（2）利用校园环境，开展绿色化学主题活动，如植树节、环保宣传周等，营造绿色化学氛围。

2. 开发绿色化学教学资源（1）编写绿色化学教材，将绿色化学理念融入课程内容。

（2）收集整理国内外绿色化学教学案例，为学生提供丰富的学习资源。

3. 改革教学方法（1）采用启发式教学，引导学生主动探究绿色化学问题。

（2）开展实验教学，让学生亲身体验绿色化学过程。

（3）组织学生参与绿色化学竞赛，提高学生的实践能力。

4. 加强师资队伍建设（1）组织教师参加绿色化学培训，提高教师的绿色化学素养。

（2）鼓励教师开展绿色化学教学研究，推动绿色化学教学实践。

四、中学绿色化学教学实践的效果1. 学生环保意识明显提高通过绿色化学教学实践，学生的环保意识得到显著提高，他们能够自觉关注化学产品的环境影响，为环境保护贡献力量。

初中化学绿色化学教育分析论文

初中化学绿色化学教育分析论文一、渗透教材，培养绿色化学意识在学习《空气》这节课的内容时，就在课堂教学中给学生渗透了环保意识．强调清洁的空气是我们赖以生存的环境，但是当前化石燃料(煤和石油)的燃烧和工厂的废气都对空气造成了巨大的污染，让学生树立起环保的意识．在课堂最后，我还给学生布置了这样的实践活动:调查了解你所居住的地区的空气是否受到污染，受污染程度如何，污染源、污染物分别是什么并讨论可以采取哪些措施来防治空气污染如在学习《爱护水资源》这节课时，就在课堂教学中利用多媒体播放了水资源被污染的短片，并在短片中显示着这样的数据信息:地球上淡水资源并不充裕，仅占总储水量的2．53%，且主要分布在南北极，真正可利用淡水还不到地球总储水量的1%，且分布很不均匀，所以目前世界上有许多国家和地区存在着缺水危机．这样，就在课堂教学中进一步引导学生树立了水资源保护的意识．在初中化学的课堂教学中，教师要善于挖掘教材中的绿色化学的教育资源，在课堂上引导学生树立环境保护的意识．二、立足化学实验，培养学生“绿色”习惯化学是实验的科学，一切化学结论的得出都来自于科学的化学实验．在初中化学的教学中，教师经常在课堂上进行演示实验也常常带学生进入实验室进行化学实验，这个时候教师就可以立足于化学实验本身，与学生一起进行一次“绿色化学”行动．利用化学实验，让学生养成节约药品、改进化学实验的好习惯．1．利用废弃物进行化学实验在初中化学的教学中，教师通常会利用演示实验，来想学生展示一些化学现象，展示一些化学规律．这个时候教师就可以在不影响化学实验的基础上，利用一些废弃物来进行化学实验，这样既做到资源的最大化利用，同时也从自身做起，给学生树立了节约的好榜样．例如，在验证金属活动性顺序的实验中，我们可以利用废弃的铁丝、铝片与硫酸铜溶液一起来验证金属的活动性．2．在实验中养成节约的好习惯在引导学生进行学生实验的过程中，教师一定要树立学生的节约意识．从实验中药品的取用、试剂的回收利用等都要让学生养成节约的好习惯．例如，实验过程中，应该严格控制药品、试剂的用量，不要随意的称取药品，这样不仅造成浪费，还会造成严重的环境污染．如，实验过程中用剩的药品要放到指定的容器中，不能随意丢弃，这样很可能造成环境的污染．对实验中产生的有毒的尾气或造成大气污染的尾气，一定要用相应的尾气处理装置对尾气进行吸收，防止其对空气的污染．教师在平时的实验教学中，要加强对学生进行这方面的引导与教育，让学生养成良好的实验习惯．3．对化学实验进行改进，让其更加环保教师的职责是教书育人，也就是说除了教书教师还应该担任起育人的职责．提高学生的环保意识从学生开始．从其中一种程度上来说，化学实验是会给环境带来污染的，这就要求教师在化学实验时严格按照实验的规范操作尽可能的减少污染．在化学实验过程中，对化学实验进行相应的改进，弥补原有实验中的不足，可以大大减少实验过程中的环境污染．例如，在氨与氯化氢反应的实验中，可以通过改进化学实验，让整个实验在一个封闭的环境中进行，这样就可以有效的防止实验过程中有毒的气体进入到空气中，从而避免了对环境的污染以及对学生身体可能产生的危害，这样的化学实验更加的绿色化、安全化．例如，在进行红磷的燃烧实验中，由于产生的五氧化二磷对人体有害，教师可以将这个实验在密闭的环境下进行，避免实验对学生产生的危害．在化学实验的教学中，让学生养成节约、环保的意识，不仅可以从小培养学生良好的实验习惯，还能让学生在潜移默化中，树立绿色化学的意识．在初中化学的教学中，对学生进行绿色化学的教育不应该仅仅局限于课堂教学之中，还要延伸到课堂教学之外，—学生的实际生活之中，这样才更能凸显出绿色化学的教育意义．1．组织环保讲座例如教师可以以专题的形式，向学生介绍环境保护的重要性．例如，大气的污染日益严重，当前我国大部分地区出现了严重的雾霾现象，专家建议学生减少户外活动．教师就可以组织学生对此现象进行专题的讲解，让学生意识到雾霾给我们的生活带来的危害，以及造成雾霾的原因是人类自身制造的污染，让学生提高对环保的认识，意识到环境保护迫在眉睫．2．开展家庭小实验，减少实验污染在初中化学教学中，有很多化学规律的验证，教师都可以引导学生在课下利用家庭中有的物品进行实验探究．这样不仅激发了化学学习的兴趣还减少了化学实验对环境的污染．例如，在对酸、碱、盐的实验探究中，教师就可以让学生在课下利用家庭调味料，—白醋，与开水瓶中的水垢进行化学实验，引导学生分析实验现象，从而得出醋酸的酸性强于碳酸这个实验事实．四、总结总之，初中化学教师应该在教学中树立学生的绿色意识，引导学生深入了解绿色化学．这样学生才能在绿色化学的指导思想下，提高环保意识，降低化学污染，更好的进行化学知识的学习．同时作为一名人民教师，我们要不断的探索环境友好型的化学，为环境保护贡献自己的一份力量．。

根植绿色化学于中学实验论文

根植绿色化学于中学实验摘要：中学化学实验在获得物质及其化学变化的有关信息后，其产物即变成废弃物。

这样，全国数以万计的中学化学实验室就成了一座座小型污染源，几乎每天都在排放着数量不可小看的污染物。

本文针对中学化学实验绿色化提出了相关教学和管理建议。

关键词：绿色化学实验化学环保意识环境污染零排放绿色化学是指在获取新物质的化学反应中充分利用参与反应的每个原料原子，在始端就采用实现污染预防的科学手段，因而过程和终端均为零排放和零污染，是一门从源头阻止污染的化学。

其核心内容包括：1.减量：“减量”是从省资源、少污染角度提出的，包括二层意思：①减少资源用量。

在保证产量的情况下如何减少用量，有效途径之一是提高转化率，减少损失率；②减少“三废”排放量。

2.重复使用：重复使用不仅是降低成本的需要，也是减废的需要。

诸如化学反应过程中的催化剂、载体等，从一开始就应考虑有重复使用的设计。

3.回收：回收可以有效实现“省资源、少污染、减成本”的要求，回收包括：回收未反应的原料，回收副产物（含“三废”），回收助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂。

4.再生：再生是变废为宝、节省资源能源、减少污染的有效途径。

5.拒用：拒绝使用是杜绝污染的最根本办法，它是指对一些无法替代，又无法回收、再生和重复使用的药品原料，拒绝在化学反应过程中使用。

结合。

绿色化学的原则和中学化学课堂的实际，笔者提出以下几点建议：一、推广微型化学实验，节约药品，减少污染，激活绿色化学意识微型化学实验是在实验操作技术许可的条件下以尽可能少的试剂来获取所需的化学信息的实验方法。

它具有现象明显、效果良好、节约实验材料和时间、减少污染、安全、便于携带等优点。

在微小型的仪器中，用尽可能少的试剂来进行实验(一般为常规量的十分之一至千分之一)。

因为只有仪器微型化了，才能减少试剂在器皿上的附着量，同时还应尽可能减少中间产物的转移过程，以减少试剂在器皿上的附着。

微型化学实验不是常规实验的简单微缩，也不是对常规实验的补充，更不是与常规实验的对立，它是在绿色化学思想下用预防化学污染的新实验思想、新方法和新技术对常规实验进行改革和发展的必然结果。

初中化学教学如何渗透环保意识论文

初中化学教学如何渗透环保意识论文化学是一门与环境联系严密的自然科学，化学中涉及的知识点与环境问题也有千丝万缕的关系。

化学教学既要给学生传授根底的化学知识，也要注重培养学生正确的价值观念，其中环保意识的培养就是该课程的根本目标与责任。

通过化学的学习，要能够让学生清楚地认识到那些环境问题能够用化学知识进展解释与应对，树立学生正确的环保意识，将环保观念入脑入心，在生活实践中做环保的使者。

1.环保问题的艰巨性环境问题是一项世界性问题，是人类生存与开展面临的关键性问题。

目前，环境污染问题在全世界范围内蔓延，资源枯竭、环境恶化，给人类的生存与开展造成了宏大的威胁。

详细表现为：淡水资源枯竭、污染严重；森林、土壤破坏流失严重；大气污染、臭氧空洞，气温上升，气候极端化；能源枯竭，不可再生资源开发无度……我国作为一个新兴工业化国家，产业处于转型初期，正被迫走“边开展、边污染、边治理”的老路，环境污染迅速蔓延。

为此，国家描绘了“资源节约型与环境友好型”社会的理想蓝图。

但是环境保护问题是一项长期而艰巨的问题，不可能一蹴而就，关键是要从人们的意识和观念作为突破口，让环保的理念入脑入心，内化为自觉的意识与行动。

2.化学与环保联系的严密性化学的学科特性决定了其与资源、环境关系之严密性。

一是化学学科研究对象已经成为或者成为潜在的污染源，比方水污染、大气污染、工业排放污染、固体废弃物污染、核污染等都是重要的污染源；二是很多的环境污染现象能够通过化学知识与原理进展解释和解决，如工业中的氧化物排放、臭氧层破坏等；三是化学教学过程中容易产生直接的环境污染问题，尤其是在实验过程中不合理地使用和处理具有污染性的药剂，容易直接造成环境污染。

在化学教学中强调环境保护是必然要求。

因此，在初中化学教学中渗透环保教育，提高中学生的环保意识，是化学学科本身以及化学教学工作者责无旁贷的义务和责任。

1.立足课堂教学，渗透环保教育课堂是教学的主渠道，化学课堂是初中环保教育的最重要载体。

中学化学实验绿色化设计论文

中学化学实验绿色化设计论文
摘要中学化学实验存在试剂用量大，有毒有害物质的使用和排放大，对师生健康和环境造成危害，文章围绕绿色化学”寸实验进行绿色化设计，增强学生树立绿色化学理念，为社会培养出合格、创新的人才。

关键词化学实验；绿色化学
化学是一门以实验为基础的学科，因此化学实验就是学习化学的
重要环节。

特别是在新形势下，全国各地广泛开展以知识创新与能力创新为核心的素质教育，化学实验教学被提到十分重要的高度。

无论是课堂演示实验、学生分组实验还是研究性学习”当中学生选做的化学实验都比以前多了许多。

而中学化学实验中所使用的药品用量大，并且多数药品对环境有害。

我们在此呼吁中学化学实验要环保化、绿色化。

一、中学化学实验绿色化的意义
中学化学实验所使用的药品，大体可以分为这样几类：酸、碱、盐（包括重金属盐）、有机物等几大类。

不少物质是对环境、生物都是有毒有害。

如果这些药品使用后不加处理就排入环境是非常有害。

化学教学中的环保教育论文

化学教学中的环保教育论文随着社会主义现代化建设的发展，环境保护作为我国的一项基本国策已受到人们的关心与重视。

发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了高昂的代价。

我们作为发展中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取发达国家的经验教训，在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作特色新道路。

为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。

1.培养学生环境意识的必要性与紧迫性我国的环境状况不容乐观。

大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。

曾经风景如画的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天的“龙须沟”，淮河水无法饮用；大运河鱼虾绝迹；1997年的黄河断流，1998年的长江洪水，去年的沙尘暴等，其后果是触目惊心的。

至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不是新闻。

因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议程。

而中学生正处于人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对国家的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。

培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的事情。

2.化学教育在培养学生环境意识中的重要地位3.化学教育如何培养学生的环境意识在化学教育中，化学教师应有意识对学生进行环境教育，概括起来主要有以下途径：（1）在化学课堂教学中，渗透环境教育在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容。

例如，作为大气污染物中的“头号杀手”SO2和CO，在初中教材和高中人教版第一册（试验本）教材中都已经介绍过，教师在讲授该内容时，应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。

并由SO2的特性讲解“酸雨”的形成及危害。

对于大气污染中的另一“杀手”光化学烟雾，在高中人教版第二册（试验本）教材中也介绍过，教师可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。

初中化学教学论文由环境问题想到“绿色化学”教育

由环境问题想到“绿色化学”教育摘要：环境问题是当今社会一个重要问题，笔者通过对环境污染形式的叙述，引出“绿色化学”，“绿色化学”可诠释为环境友好化学，包括三部分的内容，以及如何将“绿色化学”体现在教育教学中，提了一点个人个人的看法。

关键词：环境污染“绿色化学” 绿色化“绿色化学”教育环境问题与能源问题是当今世界亟待解决的两大问题，而环境问题已经使人们切身体验到了它的危害，环境污染触目惊心，下面我将就这个问题做一个详尽的陈述：一、环境污染目前，主要存在的环境污染形式有以下几种：１、水污染据２１世纪水资源委员会的一份报告指出，全世界50%以上的大河被污染，生态环境遭到严重破坏。

水污染主要是由工业废水、生活污水以及农业生产中使用农药化肥等造成的。

被污染的水体中COD，BOD值一般较高，Hg,Cd,,Cr,Cu,As,Pb等重金属、酚类、硝基类，氰化物类等多种，有毒物均超标，这些物质严重破坏了水质。

2、大气污染二氧化碳、甲烷、氟氯代烷等气体的任意排放造成“温室效应”；来自工业，农用煤炭以及有机物的不充分燃烧产生的一氧化碳、二氧化硫等有毒气体；汽车、飞机排放的废气，来自硝酸工业的尾气如氮氧化物等，给大气造成了严重的污染，既污染人体又与水蒸气作用形成“酸雨”。

3、土壤污染废旧电池分解的有害物质、难降解的塑料制品形成的“白色污染”、各种重金属等对土壤的污染，土地沙漠化问题日业益严重，在这样的土壤里长成的植物，重金属超标，对人体也有很大的危害。

“酸雨”也使土壤酸化，减少了种植面积。

4、食品的污染来自炊具，如Al3+等的污染，面粉中的添加剂如滑石粉等的污染，有毒大米的污染，蔬菜、水果中的残留农药等的污染，调味品中的有毒物质如瘦肉精等的污染。

这种种化学污染对人的身体健康构成严重威胁，要从根本上解决水、空气和土壤的严重污染，合理使用化肥、科学用药、加大对造假、掺毒者的打击力度，加强市场监测和监督，确保中华民族的健康安全线。

绿色化学与环境保护的调查研究论文

绿色化学与环境保护的调查研究论文绿色化学与环境保护的调查研究论文在日常学习、工作生活中，大家肯定对论文都不陌生吧，论文是学术界进行成果交流的工具。

那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编收集整理的绿色化学与环境保护的调查研究论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

绿色化学与环境保护的调查研究论文1在现行的中学化学教材中大约60%的知识是通过实验来引入的，中学化学实验中产生的污染物主要有：含酸、碱的废液，含氧化剂、还原剂的废液，含金属离子的废液，含有机溶剂的废液，实验过程中产生的废气，由于这些实验过程中产生的废气、废液等污染物在短时间内集中排放，品种多且复杂，又不是连续的排放，相对企业排放来说污染物较少，往往被人们所忽视。

但在我们全国有数以万计的中学化学实验室，几乎每天都在排放着数量庞大的污染物，每一个实验室都成了一座小型污染源，若干年后，这些污染物质积少成多，将对我们子孙后代形成潜在威胁，这就为中学化学教学提出了新的问题。

所以在化学教学活动中，尤其是化学实验教学中引入绿色化学就显得十分重要。

一、教师和学生对污染物情况和绿色化学的认识度调查为了了解在中学化学实验教学中，教师对污染物情况和绿色化学的认识，以及学生对绿色化学的认识情况，以泰州市部分高级中学为例，对10所高中的60名化学教师和1200名高中学生进行了问卷调查，以期了解中学化学实验的现状及存在的问题。

1.对学生调查数据进行分析，发现存在以下问题：（1）认识方面高中学生听说过绿色化学的人比较少，占调查总人数的18%。

知道绿色化学真正含义的只有11%，不知道的人数占了65%。

从认识绿色化学的途径来看，有16%的同学是通过老师介绍知道的，有28%的同学是通过阅读报刊杂志知道的，通过网络了解的同学占了48%，剩下8%的同学是通过其他方式了解的。

说明教师在教学过程中，只是对知识进行必要的讲解，而忽视了对学生进行绿色化学教育。

认为绿色化学与环境保护有关的占了调查总人数的22%，学生认为无关的占了11%，认为不知道的占了10%。

绿色化学论文参考范文

绿色化学论文参考范文推荐文章化学论文参考文献范例热度：化学合作学习论文免费范本热度：化学合作学习论文参考范例热度：化学合作学习方面论文发表热度：化学与生活论文热度：绿色化学已成为在这个背景下提出的新名词,就是利用化学知识、技术和方法达到从源头预防污染，使用无毒无害的原料,节约能源,尽可能减少对环境的污染。

下文是店铺为大家搜集整理的关于绿色化学论文参考范文的内容，欢迎大家阅读参考!绿色化学论文参考范文篇1浅谈初中化学教育中的绿色化学摘要：随着时代的发展，化学已成为日常生活中不可缺少的一部分，同时日益严重的环境问题不断冲击我们的思想。

在初中阶段进行绿色化学理念的教育，是培养具有绿色意识和环保能力的高素质人才的根本途径，也是解决环境问题的根本途径。

绿色化学教育已经成为初中化学教育的趋势，有一定的必要性和紧迫性。

关键词：初中化学教育绿色化学化学实验绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。

其核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染。

按照绿色化学的原则、最理想的化工生产方式是：反应物的原子全部转化为期望的最终产物。

它的主要特点是：1.充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料;2.在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境排放;3.提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品消纳，实现“零排放”;4.生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品。

初中化学是化学教育的基础教育，在初中阶段进行绿色化学教育，把绿色化学基础知识融入化学教育中，使其成为素质教育结构的一个重要因素，充实教学内容，这对于培养学生的绿色意识及环保意识有现实而深远的意义。

一、增强教师的绿色意识化学教师在教学活动中起主导作用，因此教师观念更新，具备绿色意识才会产生积极的行为效果。

因而教师应该努力做到：收集环境信息，增强自身环境意识;注意收集有关保护和改善环境的信息，以及与日常生活密切相关的化学污染问题。

绿色化学论文1000字

绿色化学论文1000字篇一：绿色化学论文绿色化学摘要:绿色化学又称环境无害化学、环境友好化学。

绿色化学即是用化学的技术和方法去减少或消灭那些有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物等的使用和产生。

绿色化学的理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物，不再处理废物。

它是一门从源头上阻止污染的化学。

同时，绿色化学实现污染预防的基本的和重要的科学手段，包括许多化学领域，如合成、催化、工艺、分离和分析监测等。

建立绿色化学的根本目的是从节约资源和防止污染的观点出发，从而使我们对环境的治理可以从治标转向治本。

关键字：绿色化学,保护环境,发展历史,研究现状一、概念“绿色化学”由美国化学会（ACS）提出，目前得到世界广泛的响应。

其核心是利用化学原理从源头上减少和消除工业生产对环境的污染；反应物的原子全部转化为期望的最终产物。

按照美国《绿色化学》(GreenChemistry)杂志的定义,绿色化学是指:在制造和应用化学产品时应有效利用(最好可再生)原料,消除废物和避免使用有毒的和危险的试剂和溶剂。

而今天的绿色化学是指能够保护环境的化学技术.它可通过使用自然能源,避免给环境造成负担、避免排放有害物质.利用太阳能为目的的光触媒和氢能源的制造和储藏技术的开发,并考虑节能、节省资源、减少废弃物排放量。

绿色化学又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”，绿色化学是近十年才产生和发展起来的，是一个“新化学婴儿”。

它涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科,内容广泛。

绿色化学的最大特点是在始端就采用预防污染的科学手段,因而过程和终端均为零排放或零污染。

世界上很多国家已把“化学的绿色化”作为新世纪化学进展的主要方向之一。

二、发展背景及主要特点化学在为人类创造财富的同时，给人类也带来了危难。

而每一门科学的发展史上都充满着探索与进步，由于科学中的不确定性，化学家在研究过程中不可避免地会合成出未知性质的化合物，只有通过经过长期应用和研究才能熟知其性质，这时新物质可能已经对环境或人类生活造成了影响。

中学教科研课题：课题论文：中学化学教学中应渗透绿色化学理念

初中课题申报\初中化学课题申报课题论文：中学化学教学中应渗透绿色化学理念（原标题：中学化学教学中应渗透绿色化学理念）随着经济的迅猛发展，环境问题已成为世界各国无法回避的共同问题。

同时，人们也慢慢认识到光靠治理污染是无法从根本上保护环境的，要保护环境就必须从源头上消除污染，而大力发展绿色化学正是从源头消除污染的根本途径。

绿色化学（Green Chemistry），又称为环境无害化学（Environmental Benign Chemistry）、清洁化学（Clean Chem-istry），是利用化学的技术与方法来消除或降低化学产品设计、制造与应用中有害物质的使用与产生，使所设计的化学产品或过程对环境更加友好，是一门从源头上阻止污染的学科。

中学化学教育的目标是让学生掌握化学知识与技能，体验过程与方法，实现学生的情感态度与价值观。

中学化学教育，应把绿色化学、绿色意识融合到化学教育过程中，让学生树立可持续发展的思想，将绿色化学的意识深入脑海，树立一种正确的积极向上的科学意识。

为了在中学化学教学中将学生培养成具有环保意识的优秀学生。

在绿色化学理念教育的实施过程中，笔者主要从四个方面来实现上述研究的目标。

第一，在课堂教学中渗透绿色化学理念。

课堂是学生学习和成绩提高的前沿阵地，也是绿色化学进行教育的主阵地。

在本课题的实施过程中，笔者在教学过程中采用渗透的方式，向学生阐释绿色化学的理念，树立学生绿色化学的思想。

例：在讲人教版化学必修一“硫和氮的氧化物”第一课时，笔者先让学生阅读“空气质量日报”，让学生从日报中知道哪些物质可以作为判断空气质量的指标，并让学生相互讨论这些污染物都是从哪里产生的，为什么会产生这些硫和氮的氧化物，对我们人类和环境有哪些危害。

同时利用PPT向学生讲解了世界环境污染的“八大公害”，让学生意识到保护环境的重要性和紧迫性。

然后让学生结合本地的实际情况，记录本地区一周的空气质量日报，并分析本地区为什么雾霾会这么严重。

化学与环境保护论文(化学与环境污染论文)

化学与环境保护论文（化学与环境污染论文）如何在化学中渗透环保教育化学是当今社会一门重要的学科，对社会的发展起着举足轻重的作用。

化学知识与环境保护密切相关，而在化学教学过程中进行环保意识的培养是化学教师应尽的职责。

新的课程标准也明确指出：“在化学教学中，通过帮助学生了解化学制品对人类健康的影响，懂得运用化学知识和方法去治理环境，合理地开发和利用化学资源，逐步学会从化学的角度认识自然与环境的关系，分析有关社会现象。

”作为化学教师有责任和义务担当起提高全民环保素质的教育任务，从学生抓起，不失时机地在化学教学中渗透环保意识教育。

对此，我谈以下几点：一、在传授化学知识的过程中渗透环保教育把化学知识教学与环境保护教育有机结合起来，既能提高学生的环保意识，又能增强学生学习化学的兴趣。

例如，学习“空气”时，让学生了解空气本来的成分是比较固定的，适合人类和动植物的生存，但近几百年来，随着工业的发展，工业污染改变了空气的组成成份，从而改变了我们的生态环境。

在讲煤时，我让学生了解煤的组成，煤燃烧时会释放一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、二氧化氮等，其中一氧化碳是剧毒物质，二氧化碳会引起温室效应，二氧化硫、二氧化氮会使雨水变酸，形成酸雨。

在讲授水与氢时，让学生在认识水对于人类生活、工农业生产的重要性以及水资源有限性的基础上，知道工业废水、生活污水的任意排放会造成水体污染、水质恶化，以致给人类造成灾难。

学习水的净化等知识时，向学生介绍硬水对人体健康、人们生活和工业生产的不利影响，使学生了解硬水软化的方法和基本原理，学会处理硬水。

在二氧化碳的教学中，让学生了解二氧化碳循环对生态系统的作用，二氧化碳与温室效应的关系；一氧化碳对空气的污染，煤气中毒、吸烟危害健康与一氧化碳毒性的关系以及一氧化碳中毒的预防。

在介绍氮、磷、钾等化肥时，既介绍化肥对提高农作物产量的积极作用，又要介绍其对农产品、土壤、水体造成的污染。

二、结合化学实验进行环保教育化学是一门以实验为基础的科学。

初中化学教学怎样渗透绿色化学理念论文

初中化学教学怎样渗透绿色化学理念论文20多年前，传统的化学化工作为生产主力，秉承着“先污染后治理”的原那么开展了多年以后，随之而来的问题终于一发不可收拾，传统的化学工业在生产过程中排放了大量的有毒有害物质，企业已无法承受沉重的环保费用，这需要国家大力研发从源头上减少和消除污染的工具。

因此环境保护和治理、社会经济的可持续开展、资源的有效开发利用和人类的安康平安等一系列问题迫切需要人类创新出新的理论和技术手段。

绿色化学作为环境友好化学，在解决环境污染问题上的作用是不容小觑的。

在这种大背景下，在初中化学教学中进展绿色化学教育对于学生化学学科素养和绿色化学理念的形成，是十分有必要的。

绿色化学又称环境友好化学、环境无害化学、清洁化学，使用化学的技术和方法去减少或者消除有害物质的生产和使用，按照绿色生产的原那么，具有的特点是：（1）充分利用资源和能源，采用无毒、无害的反响物；（2）操作反响过程中使用无毒无害的反响物以减少向环境排放废物;(3)提高原料利用率，使所有原料在反响中都被消纳，实现“零排放”；（4）生产出对环境有保护作用、对社区平安的和对人体安康的产品。

绿色化学理念的根本概念和绿色化学的特点应用于初中化学教学中有哪些途径？在化学课程中绿色化学理念怎样得到渗透？针对现阶段我国绿色化学教育的现状，在本文中，将从化学课堂教学中的、化学实验课程的布置安排及课下习题等方面，对初中化学教学如何渗透绿色化学理念、通过什么途径、采取何种措施等方面进展探讨。

（一）结合课本内容，开展绿色化学教学学生承受新知识的能力越来越强，化学也是，这就要求教师对教学内容准确把握，在课堂上将绿色化学理念穿插到每个知识点中。

课上要理论联系实际，针对现在大气、土壤等方面存在的普遍问题对学生进展引导，灌输绿色化学的理念，让他们对空气污染、温室效应、白色污染等问题有更生活化的认识。

培养学生善于思考和观察的能力，引导他们关注社会环保问题，并将社会问题与日常知识点集合起来研究，激发学生的求知欲和解决实际问题的欲望。

化学教学中渗透环保教育优秀获奖科研论文

化学教学中渗透环保教育优秀获奖科研论文本文通过对环保教育的重要性的阐述, 认为化学学科与环保的关系都异常密切, 并认为可以充分利用化学课堂来渗透这一理念.具体来说, 可以做到: 在授课中传递环保意识, 在实验中强化环保理念, 在活动中实践环保观念.一、问题的提出目前来说, 我国的环境状况日益严峻, 在熙熙攘攘的车水马龙之间, 在日新月异的高楼林立之间, 这样一个沉重的话题经常被人们提及.环境状况的日益恶劣, 不仅影响着当代人的身心健康, 更是为今后社会的可持续发展埋下了隐忧和隐患.教育应该从小抓起, 多年来笔者教学初中化学这一门学科, 认为初中化学正是一门与环保紧密关联的学科, 通过这门学科的授课、教学不少相关的化学知识点正好契合了环保主题, 而环保教育的渗透也是初中化学新课程标准中强调的一个重要的教学理念.初中化学新课程标准提出了课程性质, “使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献, 认识化学在实现人与自然和谐共处、促进人类和社会可持续发展中的地位和作用, 相信化学为实现人类更美好的未来将继续发挥它的重大作用.”二、对策与建议传统的初中化学课堂总是多少带着压抑、生硬的色彩, 课堂氛围比较严肃, 学生一般都在教师的引导下被动学习, 而笔者认为, 真正的教学课堂应该是寓教于乐的, 不仅仅传递给学生专业知识, 更要传递学生终生受益的思想理念, 才能渗透学科的价值, 促进学生全面发展.以下是笔者针对如何在初中化学课堂中渗透环保理念的一点探索：1.在授课中传递环保意识授课环节是初中化学课堂的主要部分, 如何让学生抓住这四十五分钟的课堂, 在保证课堂效率的前提下, 渗透环保意识呢？结合笔者的调查研究, 大部分对化学学习不感兴趣的学生, 普遍都认为学习化学不过是为了应付考试, 并没有感觉到化学学科与我们的生活、环境联系的如此之近.所以教师在授课中, 应该在不自觉中渗透环保意识, 渗透环保意识, 也有助于学生在学习的时候, 将学科的知识与我们的生活联系起来, 提升学生对化学学习的兴趣.同时, 通过生活中浅显的实际, 来联系深层次的化学知识的内容, 有助于激发学生对化学学习的兴趣, 从生活的浅出, 到化学知识的深入, 这同时也是一种良好的思考习惯和思维方式, 对于学生今后的成长都有着积极的帮助和有益的价值.例如, 我曾经在课堂上举例了四川曾经发生的硫化氢的井喷事件.由于很多人缺乏化学常识, 仔细闻了硫化氢的气味, 很多人丧命.所以在我们的身边, 化学知识时刻伴随着我们, 而有很多化学现象是危险的, 学习好化学学科, 对我们的生活是有益的.此外, 化学和我们人类的健康有关.在我们平日的食品当中, 就有很多有毒的化学元素.例如, “三鹿奶粉”事件, 三氯氰胺是这个问题奶粉中的一种有毒的化学成分, 使很多食用这种问题奶粉的婴儿患上了严重的肾功能衰竭.通过“三鹿奶粉”事件, 让学生深深了解到我们的健康与化学知识之间紧密的联系.通过这些生活中化学案例的描述, 学生与化学学科之间的距离更近了一步, 也能进一步激发学生对化学学习的兴趣, 提高课堂效率.2.在实验中强化环保理念化学实验是初中化学课程中的难点部分, 大多数学生认为化学实验有一定难度, 对于很多气体、实验原理方面都存在着“误区”, 甚至有学生对于化学实验比较畏惧, 平日里即便将他们带到了实验室, 有些学生也不太愿意动手.笔者在化学实验中, 非常注重渗透环保教育理念.实验是学生完成从理论到动手的一个过程, 不少学生在实验中通过动手实践, 不仅加深了对化学原理、知识点的运用, 更进一步巩固了自己所学的化学知识, 并且在实验中产生新的发现, 有了新的体会.例如, 基于化学实验室的器材比较少, 而学生比较多, 我就采用分组的办法, 将学生分成若干小组, 小组共同完成实验.在小组共同完成实验的过程中, 有的学生不免心生抱怨：为什么不让一个人做一个实验而是让小组共同参与呢？此时我教育学生：“我们要践行环保理念, 实验室的器材是有限的, 更重要的是我们做实验过程中会产生一些有害气体, 这种气体挥发到空气中, 也会对环境造成污染, 所以我们进行分组, 尽可能减少污染, 更重要的是你们要通过小组合作学习领悟合作学习精神的重要性.”随后我设计了一堂化学实验课, 学生通过学习的化学知识与环保知识结合起来, 在完成有毒气体SO2、CO、NO、Cl2的实验时, 我让学生体会到可以通过SO2、NO2形成硫酸、硝酸的过程, 来减少有毒气体的排放, 学生很快联想到, “可以在汽车的尾部装置这样一个设置, 那么就可以减少尾气排放带来的空气污染！”通过相关化学实验, 学生的思维被激活, 创新思路也被进一步拓展, 通过实验促进了环保理念的强化.3.在活动中实践环保观念课程学习也要完成从课堂中来, 到实践中去的思路, 所以我积极鼓励学生在活动中实践环保观念, 将我们所学习到的化学知识灵活应用到我们的具体行动中, 不仅使课堂知识点得以运用、实践, 更使学生的创新能力得到进一步发展.笔者曾经在课堂上讲到化学能保护和改善人类赖以生存的环境, 正是希望学生在学习相关的化学知识后, 能够有意识、有行动去保护我们的环境, 让化学为我们人类的环境和健康服务.例如, 学生结合所学的化学知识, 在平时的生活中减少了空调的开放, 在出行中选择公共交通工具, 在课堂上运用所学的化学知识, 提出改造空调、汽车的设计方案, 尽管大部分设计的方案可行性还不大, 但是毕竟是他们花了心思并且将化学知识贯穿其中.更主要的是, 学生从小就树立起了实践环保的理念, 他们对于今后的成长也有着积极的价值.让他们深深意识到：保护环境应该从我做起, 保护环境, 选择低碳生活, 我想这也是基于一定的化学知识吧, 地球上的资源越来越有限, 我们生存的环境日益恶劣, 我们只有选择低碳环保的生活, 才能让我们的环境朝着和谐、美丽的方向发展.“义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨, 激发学生学习化学的兴趣, 帮助学生了解科学探究的基本过程和方法, 培养学生的科学探究能力, 使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用, 通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感, 提高未来公民适应现代社会生活的能力.”联系初中化学新课程标准所强调的课程理念, 回首和反思教学实际, 通过在初中化学教学中渗透环保观念, 有助于学生素养的全面提升, 有助于学生发觉到学习化学的重要性.而教师不仅仅要成为一名教书匠, 更要成为一名“魔法师”, 让初中化学课堂更具有独特的魅力, 吸引学生不断挖掘、勤于探索.化学是一门与实际生活、社会发展紧密联系、密切结合的学科, 就让我们在探索中不断前行.。

绿色化学论文3000字

绿色化学论文3000字绿色化学相关论文发表篇1浅析化学教学中的绿色化学教育【摘要】绿色化学是人类和自然和谐的化学，是面向新世纪提出的化学新概念，同时它也为化学教育教学提出了新的课题。

随着时代的发展，我国绿色化学教育正在兴起。

“绿色化学教育”定义为“绿色化学的教育”与“绿色的化学教育”的“共同体”。

前者，是要解决教育“教什么”的问题;后者，是要解决教育“怎么教”的问题。

把绿色化学基础知识融入到化学教育中，使其成为素质教育结构的一个重要因素，充实我们的教学内容，这对于培养学生的绿色意识、环保意识有着现实而深远的意义。

有利于培养学生的创新意识和实践能力，全面地提高学生的科学素养。

【关键词】化学新课程;绿色化学;绿色化学教育绿色化学又称为环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。

其理想在于不再使用有毒、有害的物质，不再产生废物。

从化学科学观点来看，绿色化学是化学科学基础内容的更新;从环境观点来看，它强调从源头上消除污染;从经济观点来看，它提倡合理利用资源和能源，降低生产成本。

绿色化学不同于环境保护，绿色化学不是被动地治理环境污染，而是主动的防止化学污染，从而在根本上切断污染源，所以绿色化学是更高层次的环境友好化学。

有利于培养学生的创新意识和实践能力，全面地提高学生的科学素养。

怎样对学生进行绿色化学教育呢?一、化学教学中如何对学生进行绿色化学的教育(一)在教学中树立学生的环境忧患意识对学生进行环境教育，首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。

环境危机意识是环境教育最适宜的切入点。

利用化学学科优势，教师可以通过介绍环境污染及其危害，逐步树立学生的环境忧患意识，从而培养学生的绿色化学思想及可持续发展战略。

例如：在讲氮族元素这一章时，特别讲了氮在自然界的循环，穿插了汽车尾气的排放，氮的氧化物造成光化学烟雾;水中氮、磷过多，会造成水体富营养化，形成赤潮造成污染。

初中化学课堂中的绿色化学教育探讨论文

初中化学课堂中的绿色化学教育探讨论文引言在如今，教学决定了社会的未来发展方向，故老师在教学当中应当重视社会的需求，将其融入教学之中，从而使学生在学习中与社会发展同步。

尤其是在工科类教学当中具有明确的目的性——既将社会发展与自身能力的发展结合起来，成为社会发展的栋梁之材。

当今的社会发展讲究可持续发展与绿色环保相结合，所以说绿色化学对于初中生教育来说是必须重视的一项教学目标。

初中化学是学生在学习中对化学知识的初次接触。

在化学课标中也明确指出义务教育阶段的化学教学，需要帮助学生去理解化学对社会发展所能起到作用，继而能从化学的角度去认识科学、技术、社会和生活方面的相关问题，懂得运用化学知识和方法去治理环境污染，合理地开发和利用化学资源。

所以在化学教学中要将社会责任感融入其中，使学生的学习不仅仅局限于知识。

教育的过程本就是一种将自然人社会化的过程，在日常教学中老师需要从各方面入手，从而帮助学生能够更好地接触社会，融入社会。

在化学教学中将绿色教育融入其中是符合社会发展需求的，如何在教学中更好地向学生阐述是老师在教学中需要有所考量的。

那么怎样将绿色化学理念更好地渗透在教学之中呢？一、利用教材进行绿色化学教育在日常课堂教学中，老师应当立足于课本对学生渗透相关的绿色化学知识，目的是为了在潜移默化中帮助学生树立更好的环保意识。

树立环保意识与绿色化学的宗旨相一致，由基本的环保意识树立可以有效达到形成绿色化学自主学习的欲求，使学生的主体位置在教育中得到彰显。

例如在教学“身边的化学物质”这一单元时，老师可以通过让学生了解这些化学物质的同时重视这些物质的保护。

在讲授空气中的氧气时我常常刻意强调空气的保护，向同学科普一些化石材料（如煤或石油等）在燃烧时产生的化学物质对空气的污染。

同时在教学中会安排一些相关的实践活动，如调查自己的居住地的周边环境空气是否受到污染，受到的污染是否严重？污染物主要是什么？有什么治理方式？通过由教材内容所引出的相关实践活动可以很有效地帮助学生在学习中将教材和生活紧密联系起来，使绿色化学的教育获得更好的落实。