小学数学错题反思调查问卷

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小学数学错题反思调查问卷

小学数学错题反思调查问卷1.你觉得你的数学成绩怎么样？
很好
一般
比较差劲
2.你喜欢学数学吗？
很喜欢
一般
不怎么喜欢
3.当你数学考试成绩不好，你通常觉得是
爸爸妈妈没有时间管我，对我不关心
老师没有辅导我
自己上课不专心
自己不够聪明
没有掌握好的学习方法
4.你的数学作业经常出错，通常是因为：
题目太难。

粗心大意，没认真审题、思考。

作业太多，心里烦。

作业时间太短，心里着急。

5.数学解题过程中，你能意识到错误并纠正吗？
当然能
有时能
一般不能
6.在数学学习中你善于找出错误的原因吗？
很擅长
一般
不怎么行
7.你在遇到数学中的错题时怎么想？
觉得自己笨，根本不敢去想
等家长、老师帮忙。

爱动脑筋去解决问题，愿意自己找出错误原因订正错题。

向同学请教。

8.平时作业中出现错题需要改正，你会怎么办？
把老师讲解的正确答案抄下来。

回忆老师的讲解，分析自己错的原因，再订正。

家长帮忙改正。

9.在测验的时候，你能自己检查出做错的题吗？
大多数错误都能自己检查出来。

有时能检查出部分错误。

基本不能检查出自己做错的题。

我不想检查。

10.你觉得要提高数学作业正确率应该。

仔细认真动脑筋。

需要老师或家长的辅导。

经常总结错误教训。

11.你以前做错的题，现在再做你能
大多数都能做对。

有时能做对。

不一定。

《小学生数学作业常见错例分析研究》课题问卷调查分析报告

《小学生数学作业常见错例分析研究》课题问卷调查分析报告一、调查背景：对于小学生来说，每天的数学课及数学作业是必不可少的，而作业中出现的一些习惯性错误总是困扰着他们，阻碍着他们的进步。

如何帮助孩子们正确而有效的纠正数学作业中的错误，这是我们教师们一直以来在探讨的话题。

通过常见错例的分析研究，可以对小学生常见错误进行归纳分类，分析容易出现错误的原因，从根本上找出问题所在，这样才能有效的减少学生作业的出错率，提高纠错效率，提高学生的学习成绩。

二、调查目的：通过调查，了解学生学习数学和对待数学错题的情况，将这些信息转化成有效的教学资源，帮助教师有效地改进教学，有针对性地辅导，从而提高学生的学习效率，提高教师的教学质量和教学水平。

三、调查方法：问卷调查法四、调查过程：本次问卷调查的是六年级二班的全体学生，共52人。

五、数据汇总：时数学的学习中经常会错题还是占了很大部分，高达61.5%，而不会错题的学生为0。

这与第一题的调查并不矛盾，学生做错题可以通过自查的形式检查出错题并改正，但是也反映出学生在平时数学的学习中存在着一些问题。

观察发现，学生并不是不会算，而是出错在马虎大意上。

所以在错误原因上，选“做题马虎粗心大意”的人高达94.2%。

另外，在概念题和解决问题上，错误人数也很多，学生也剖析了自己的原因在于“没有审清题意”，这一错误原因也高达80.8%。

己是“不理解题意”高达92.3%，这将指导我在教学方法上有待调整。

识、避免同类问题出错、是很好的复习材料等好处，但是对于这个好习惯的实行只有69.2%的学生做到了，对于这一数学学习习惯的培养仍是一个需要努力的过程。

有知识的负面影响，也有96.2%的学生认为及时整理错例，以达到举一反三的作用。

对于学生学习的主动性的调查，有78.8%的学生可以多次阅读题目，有75%的学生可以积极向老师或同学请教，所以仍应采取措施调动学生学习数学的主动性。

第12题在避免错误这方面，你还有什么好的主意？很多学生写的是多做这一类的习题，反复练习。

小学生数学学习中常见错题情况调查报告

小学生数学学习中常见错题情况调查报告小学生数学学习中常见错题情况调查报告一、调查目的小学生数学作业常见错例分析研究是小学数学教师针对小学阶段的学生在日常课堂练习、作业、学习过程中出现的一些常见的错误情况，包括典型错例、易错题例的展开，力求对错例出现原因和解决方法进行的系统性的分析与研究，特进行了本次调查。

二、调查的基本情况和分析问卷设计本次调查的形式为问卷调查，问卷的基本题型为选择题和少量开放式问答题。

内容注要聚焦小学生数学学习中常见错例具体产生的原因、题型以及相关的学习习惯等情况。

调查的实施调查问卷利用学生课余时间对三年级进行随即发放，共发放140份，实际回收有效问卷132份，回收率 % 。

调查的结果与分析1.在平时的数学学习中，你会错题吗A.经常错题【35人】B.偶尔错题【97人】C.不会错题【0人】2.以哪类题的错误居多A.概念题【13人】B.计算题【46人】C.画图题【6人】 D.解决问题【67人】3.你认为自己出现错题的原因主要是什么? [可多选]A.上课不注意听讲,知识没学会【13人】B.做题马虎,粗心大意【85人】C.受已有知识的负面干扰,相似的概念发生混淆【14人】D.没有审清题意【6人】多选【14人】4．在平时的数学学习中，对于出现的错题，你会及时订正吗A.会【31人】B.有时会【100人】C.不会【1人】5.在出现错题时，你是如何完成订正的 [可多选]A.独立完成【85人】B.老师帮助【17人】C.家长帮助【20人】多选【10人】6. 你对数学学习中相似的概念会混淆吗?A.经常混淆【12人】B.有时混淆【90人】C.不会混淆【30人】7.你受已有知识的负面影响而造成的错例多不多?A.很多【8人】B.有,不多【101人】C.没有【23人】8.你认为什么方法能帮助你减少做错题[可多选]A.上课专心听讲,概念理解清楚【76人】B.相似概念对比记忆，加深印象【12人】C．及时整理错例，举一反三【2人】 D.经常复习旧知,促进新知学习【17人】多选【25人】9.你有整理错题的习惯吗?A.有【97人】B.没有【35人】10.你认为及时整理错例有什么好处?[可多选]A.能巩固强化知识【16人】B.避免同类题目出错【73人】C.很好的复习资料【25人】多选【18人】11、你常写数学日记吗A.有【18人】B.没有【114人】12、你喜欢学数学吗A.喜欢【91人】B.不喜欢【2人】 C 比较喜欢【39人】从调查统计分析看，学生出现错例原因很多：1、首要就是学生的课堂听讲效率不高。

出错纠错调查问卷

出错纠错调查问卷同学们：大家好!感谢你们参与这次问卷调查，请根据答题要求如实回答，谢谢你的合作与参与!下列题目中选择题的选项可以多选，若选项都不合你意，可以在其他一栏里填写你的答案。

一、选择题1.你认为你通常数学学习中出现错误的主观原因是( )A.数学概念不清晰B.数学方法没掌握C.数学计算不过关D.其它2.对曾经做错的习题及同类型的题，下次再做( )A.不再会出错B.偶尔会出错C.有时会出错D.依旧会出错3.你有没有错题集，专门记录你在数学学习中出现的错误?( )A.有B.没有4.对于自己做错的题，会去总结出一些经验和教训( )A.总会总结B.基本会总结C.偶尔会总结D.基本不总结5.作业或考试时感觉自己对某个题的解答应该不会错，可结果解答错了，这种情况( )A.经常发生B.会发生C.有时发生D.几乎不发生6.你通常数学学习中出现了错误更喜欢请教谁？（）A.教师B.家长C.同学D.自己解决7.你通常数学学习中出现了错误，会感到懊恼吗？( )A.总是这样B.经常这样C.有时这样D.从不这样8.对于数学学习中出现的错误，你的补救措施是( )A.做大量同类型的题目B.重新看书和参考资料C.重新思考D.看答案E.请教别人F.其它9. 对于你们数学作业中出现的错误，你的数学老师又是如何帮助你们纠正错误的?( )A.全班订正B.单独辅导C. 全班订正与单独辅导相结合D. 其它10.比较而言，你更容易出错的数学题型是( )A.计算题B.证明题C.应用题11. 老师会帮助你分析并纠正数学学习中的错误吗( )A.经常会B.会C.有时会D.几乎不会12. 家长会帮助你分析并纠正数学学习中的错误吗( )A.经常会B.会C.有时会D.几乎不会13.你在进行数学计算时，会粗心大意吗？( )A.经常发生B.会发生C.有时发生D.几乎不发生14. 你有信心尽量避免数学学习中出现不必要的错误吗？( )A.很有B.有C.有时有D.几乎没有15. 你认为怎样才能尽量避免数学学习中出现不必要的错误( )A.做大量的题目B.经常反思C.认真听讲D.分析典型题目E.其它二、陈述题请你举例说明最近的数学学习中出错比较多的是什么类型的问题，你又是如何设法纠正错误的？。

浅析小学生数学计算中粗心“毛病”的矫正调查问卷

浅析小学生数学计算中粗心“毛病”的矫正
调查问卷
1.你对数学课感兴趣吗？（）
A.很喜欢
B.一般喜欢
C.不喜欢
D.不知道
2.你喜欢做计算题吗？（）
A.喜欢
B.不喜欢
C.谈不上喜欢和不喜欢
3.你认为你的计算水平怎样？
A.很好，我很满意很喜欢
B.一般，有待进步
C.很不满意，要努力提高
4.在做计算题时，你一般：（）
A.审题，看清符号进行计算
B.读一遍题后就开始算
C.太简单没有必要审题，直接计算
5.你在期中考试中，计算错误扣了多少分？（）
A.无扣分
B.扣了1~2分
C.扣了3~4分
D.扣了5~7分以上
6.你在做计算时出错的主要原因是:（）
A.看错计算符号
B.不会计算
C.计算后没有检查
7.对于计算结果你通常：（）
A.详细反复检查验算
B.估算后，再验算
C.一次就能做对，基本没有必要验算
8.如果检查了，一般能发现错误的地方吗？（）
A．能 B．不能 C．不知道
9.想一想怎样才能提高数学计算的正确性（可以多选）（）
A.养成认真审题的良好习惯
B.养成先选择计算方法，后进行列式计算的习惯
C.养成书写工整清晰的习惯
D.养成按照老师要求的计算格式进行计算的习惯
E.养成计算时精神集中，一气呵成的习惯
F.养成每次计算后再算一遍（或进行验算）的习惯。

《小学生数学作业常见错例分析研究》课题学生问卷调查及分析报告

《小学生数学作业常见错例分析研究》课题学生问卷调查及分析报告同学们，你们好：我是“小学生数学作业常见错例题分析研究”课题组的老师，现在想了解一下你们的数学错例现状。

下面有几个问题，请同学们认真阅读，按照自己的实际情况加以选择。

请注意哦，你的选择没有好与坏，只要是你的真实情况，老师都是比较喜欢的。

1、你喜欢数学吗，平时你的数学成绩怎么样?A.优秀B.良好C.一般2、写作业时，你的错误习题情况如何A.经常有B.有时候有C.基本没有3、你认为自己的错题主要原因是什么？A.概念性错误B.审题性错误C.粗心4、在做题时，你能自发地多次地阅读题目吗？A能B不能C有时候能5、在完成课堂作业时，遇到解决不了的问题，你能不能积极主动地找同学、老师加以解决？A能B不能C有时候能6、你有没有收集错题的习惯？它对你有帮助吗?7、你认为自己错题的主要原因是什么？8、在避免错误这方面，你有什么好的主意？9、请将自己这学期的错误习题记录下来，并分析原因。

小学生数学作业常见错例题分析研究调查报告本次调查共分发了80份，收到80份。

具体情况如下：第2题：你认为自己的错题主要原因是什么？90％的学生回答“粗心”，5％的学生回答“审题性错误”，5％学生回答“概念性错误”。

说明：学生在行为习惯上，要加强培养。

第3题：你能自发地多次阅读题目吗？58％的学生回答“能”，42％的学生回答“有时候能”。

说明：数学学习习惯的培养上我们确实要下大力气去抓。

第5题：遇到解决不了的问题你能积极主动找同学、老师解决吗？92％的学生回答“能”，8％的学生回答“不能”。

说明：学生缺乏学习的主动性，我们要在调动学生积极主动性上下功夫。

第6题：你有没有收集错题的习惯，它对你有帮助吗？45％有收集错题习惯的学生都回答：帮助很大，55％的学生没有收集错题的习惯。

第8题：在避免错误这方面，你有什么好主意？学生甲“圈出重点字”。

学生乙“认真读题，仔细检查”。

学生丙“用手指着每一个字，仔细地读”。

低年级学生计算失误原因调查问卷

低年级学生计算失误原因调查问卷
1、视觉迁移引起的感知错误（）
A、看题，读题，审题不认真
B、抄写过程中急于求成经常出现抄错数据、抄错运算符号
C、忘记进位、退位，漏写、漏抄、出现运算顺序错误。

2、注意力发展不完善，注意稳定性不高。

（）
A、考虑不全
B、丢三拉四
C、注意力不集中。

3、短时记忆较弱、记忆错漏。

（）
A急躁
B抢时间
C怕麻烦，
4、不良学习心态的影响（）
A缺少认真负责的学习心态。

认为计算题是“死题目”，不需要动脑筋思考.B畏难心理。

认为计算题枯燥乏味。

C懒惰和厌恶。

5、知识掌握缺陷引起的失误（）
A、概念不清，
B不理解算理。

C、对于计算法则或运算顺序没有很好的掌握
6、其他原因：（）
A基本口算不熟练，基本口算技能低下、不过关
B书写潦草，格式凌乱
C简算意识不强。

小学数学常见错题调查问卷

“小学数学作业常见错题分析研究〞调查问卷分析报告问题设计：母素娟问卷统计：母素娟问卷整理和分析：罗敏一、调查目的：通过调查了解学生作业出错的问题所在，找出出错的根本原因，并对调查的问题进行整理和分析，为解决作业中存在的问题寻找解决的方法。

减少学生在写作业时的错误率，提高其作业的质量。

二、调查对象和方法调查对象：二年级随机抽查局部同学。

调查方法：采用不记名的调查问卷方法，以单项选择为主，根据选项选择。

接着进行整理、统计、分析。

三、调查问卷内容〔见附页〕四、调查数据整理、分析发放调查问卷30份，回收问卷30份，将问卷统计、整理数据如下：在“关于【三合二小数学中常见错例分析调查问卷】学生问卷数据整理分析中，我发现了以下问题：(一)绝大局部学生认为：数学对于一个人的开展是非常重要的。

从第2个问题中可以看出：喜欢做数学作业的学生占到学生数的96.7%；从第8个问题调查中，我们看到100%的学生对于数学的重要性事予以肯定的。

(二)学生做作业的时间比拟短：学生做作业过快，也是学生作业出错的主要原因之一。

从第3个问题和第5个问题中可以看出：大局部同学写作业的时间约为30分钟，占总人数的86.7%,写作业时间在30到60分钟的学生约占总人数的13.3%。

60分钟以上的无一人。

〔三〕学生做作业的态度端正与否也是导致学生作业出错较多的原因之一。

从第6个问题中可以看出：约占总人数33.3%的学生认为出错的原因是学习态度不够端正；从第7个问题中可以看出：约占总人数56.7%的学生认为自己的作业态度是比拟认真；从第9和第10个问题中可以看出学生作业中出错是和是否专心和细心也有着十分重要的关系。

附：三合二小低年级数学中常见错例分析调查问卷〔学生问卷〕调查时间：1、你在班里的学习成绩是怎样的：〔〕A 优秀B 中等C 差2、你喜欢不喜欢做数学作业：〔〕A 喜欢B 差不多C 不喜欢3、你完成的作业时间：〔〕A 半个小时之内B 一个小时C 两个小时以上4、你认为平时作业：〔〕A 多B 不多C 刚好5、完成一次作业，你需要花多少时间？〔〕A.30分钟以内B.30到60分钟C.60分钟以上6、你计算经常出错的原因是什么？〔〕A.态度不端正B.不会计算C.其他7、你完成作业的态度是：〔〕A.非常认真B.比拟认真C.不认真〕8、数学学习对一个人的开展是非常重要的。

小学生数学改错情形的调查

小学生数学改错情形的调查一、调查背景当前小学生在数学学习的各个环节中，改错方面比较薄弱，学生更正错题质量不高.一样类型乃至同一题显现重复犯错或犯相同类型的错误现象。

造成学生的数学成绩提高的速度较慢。

对小学生改错情形进行研究，使学生在学习中养成良好的学习适应，提高做题的正确率。

不仅有利于小学生数学学习成绩的提高，而且会使学生能学会、会学习。

本次调查采纳自己编写的《朱寨中心小学数学改错情形调查问卷》。

整个问卷包括九项测题，其中八项客观题调查学生改错现状，一项主观题征求学生改错的有效方式。

调查对象是我校五六年级全部学生，共发放问卷316份，有效问卷304份。

二、调查结果一、大多数学生能熟悉到更正数学错题在学习中的重要性，极个别学生以为改错不重要，少部份学生感觉改错无关紧要。

表一更正数学错题的重要性的百分数题项选项人数百分比你认为改正数学错题在学习中的重要性程度是很重要谈不上重要与不重要不重要2197510总数 304通过对304名小学生的的调查发觉，绝大部份学生更正错题的心态良好。

从表一能够看出：学生对“你以为更正数学错题在学习中的重要性程度是?”回答很重要的占％；回答谈不上重要与不重要的占％；回答不重要的占％.这说明绝大多数学生都能熟悉到改错在数学学习中的重要作用，只有不到半成的学生以为改错不重要，另外两成多的学生感觉改错无关紧要。

二、没有一个同窗能做到在学习数学时不犯错，大部份同窗会偶然显现错误，少部份同窗常常犯错表二在数学学习中显现错题情形的百分数题项选项人数百分比你在数学学习中出现错题的情况从不出错偶尔出错经常出错199105总数 304从表二可知，小学生在数学学习中显现错题情形是，从不犯错的是零、偶然犯错的有199人约占％，常常犯错的有105人约占％。

说明在数学学习中没有一个同窗能做到不犯错误，三成多的同窗常常犯错，六成多的同窗尽管不常常错，但也不可幸免的显现错误现象。

3、绝大多数同窗有专门好地听讲适应，能在教师讲解你做错的题目时很用心地听讲。

错题改错调查问卷

错题改错调查问卷
背景
在学习过程中，经常会出现犯错的情况，特别是在做练习题或者测试题时。

为
了帮助学生及时发现和改正自己的错题，教师们设计了错题改错调查问卷。

目的
本调查问卷的目的是帮助学生了解自己在学习过程中经常出现的错误类型、原因，从而有助于他们制定更有效的学习计划，避免类似错误再次发生。

调查内容
1.个人基本信息
–姓名：
–年级：
–班级：
2.错题类型
–在过去的一周内，你发现自己经常犯哪些类型的错题？请列举最常见的几种错题类型。

3.错题原因
–你认为导致你犯错的原因是什么？例如：粗心、不理解题目、没有掌握相关知识点等。

4.改错方法
–你通常采取什么方法来改正自己的错题？请详细描述你的改错过程。

5.学习计划
–在知道自己经常犯错的情况下，你有没有调整自己的学习计划？
如果有，具体是什么调整？
6.建议
–你对改进错题改错方式有什么建议？请提出具体建议。

结语
通过本次调查问卷，希望能够帮助每位学生更全面地了解自己在学习中的状况，找到改进的方法，提高学习效率，更好地掌握知识。

以上就是本次错题改错调查问卷的内容，希望每位同学能够认真填写，反馈真
实情况，让我们共同努力，取得更好的学习成绩。

小学生数学改错情况的调查

小学生数学改错情况的调查一、调查背景当前小学生在数学学习的各个环节中，改错方面比较薄弱，学生改正错题质量不高.同样类型甚至同一题出现重复犯错或犯相同类型的错误现象。

造成学生的数学成绩提高的速度较慢。

对小学生改错情况进行研究，使学生在学习中养成良好的学习习惯，提高做题的正确率。

不仅有利于小学生数学学习成绩的提高，而且会使学生能学会、会学习。

本次调查采用自己编写的《朱寨中心小学数学改错情况调查问卷》。

整个问卷包括九项测题，其中八项客观题调查学生改错现状，一项主观题征求学生改错的有效方法。

调查对象是我校五六年级全体学生，共发放问卷316份，有效问卷304份。

二、调查结果1、大多数学生能认识到改正数学错题在学习中的重要性，极个别学生认为改错不重要，少部分学生觉得改错无关紧要。

表一改正数学错题的重要性的百分数题项选项人数百分比你认为改正数学错题在学习中的重要性程度是很重要谈不上重要与不重要不重要219751072.0324.673.29总数 304 100.00通过对304名小学生的的调查发现，绝大部分学生改正错题的心态良好。

从表一可以看出：学生对“你认为改正数学错题在学习中的重要性程度是?”回答很重要的占72.03％；回答谈不上重要与不重要的占24.67％；回答不重要的占3.29％.这说明绝大多数学生都能认识到改错在数学学习中的重要作用，只有不到半成的学生认为改错不重要，另外两成多的学生感觉改错无关紧要。

2、没有一个同学能做到在学习数学时不出错，大部分同学会偶尔出现错误，少部分同学经常出错表二在数学学习中出现错题情况的百分数题项选项人数百分比你在数学学习中出现错题的情况从不出错偶尔出错经常出错19910565.4634.54总数 304 100.00从表二可知，小学生在数学学习中出现错题情况是，从不出错的是零、偶尔出错的有199人约占65.46％，经常出错的有105人约占34.54％。

说明在数学学习中没有一个同学能做到不犯错误，三成多的同学经常出错，六成多的同学虽然不经常错，但也不可避免的出现错误现象。

小学生数学审题存在问题的调查问卷分析

小学生数学审题存在问题的调查问卷分析通过这份问卷我了解了学生平时的学习情况，帮助学生找到做作业出错的原因，分析解决问题的办法和措施，促进老师的教学工作，进而更好地提高学生的学习习惯，学习方法，学习效率。

第1题“口算类的比较简单的题目出错原因”，选B和C的各占50﹪，出错原因学生认为是看错数或者是简单而轻视。

第2题“笔算类的题目出错的原因，选B的占60﹪，选C的占40﹪，出错原因学生认为是抄错数和缺乏细心。

看来，在平时的教学中需要严格要求学生认真，细心，踏实地审题和答题。

培养学生踏实认真，严格要求自己的学习习惯。

第3题“应用题出错原因”，选A的占20﹪，选B的占80﹪.看来少数人出错是因为不认真读题，大多数人是因为没有充分理解题意。

学生缺乏理解意思的能力。

教师在平时的教学中要鼓励学生课下博览群书，善于积累生活中的数学经验，感受数学与生活的密切联系，进而提高学生的理解能力。

第4题“审题时能否做到不读破句”，不添字漏字。

选A的占80﹪，选B的占10﹪，选C的占10﹪。

看来大多数的学生能做到，20﹪的学生还需要培养流利的阅读能力，连贯的读题能力，语言表达能力。

第5题“做应用题读题几遍”。

选A“1—2遍”的占80﹪，选B“2-3遍”的占20﹪，没有选C“3遍以上”的。

看来学生读题多数是读一两遍，少数读3遍，要求同学应该养成读懂题目为止，不懂的多读。

第6题“平时阅读课外书籍”。

选A“有”的占20﹪，选B “偶尔有”的占40﹪，选C“没有”的占10﹪，选D“经常有”的占30﹪.学生多少有阅读课外书籍的习惯，有10﹪的人没有，应该在教育学生的同时，取得与家长的联系和配合，要求学生课外博览群书，开阔视野，增长知识和智慧。

第7题“对于作业中的错误你会怎样做”。

选A“及时订正”的占70﹪，选B“老师吹了再订正”的占30﹪。

看来学生学习的自觉性还需要多培养，低年级学生贪玩，缺乏学习主观能动性，兴趣和积极性。

应该树立榜样，批评指正，严格要求及激趣，鼓励和调动学生积极性。