《国际社会最基本的成员主权国家》教学设计
人教版高中政治-必修二政治生活-国际社会的主要成员：主权国家和国际组织教学设计
“国际社会的主要成员：主权国家和国际组织”教学设计一、教学目标：（一）知识目标1．识记当代国际社会的组成，了解主权国家的构成要素及其在国际社会的权利和义务2．理解国际组织的内容及其作用。
3．理解联合国的宗旨、原则和作用。
【教学方法】（二）能力目标提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、合作探究的能力。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，树立热爱和平、做负责任大国的心态。
二、教学重点、难点1．重点：国家主权是国家的生命和灵魂。
2．难点：中国与联合国的关系，中国是一个负责任的大国三、教学方法1、运用现代教学手段增强教学效果与效率。
2、讨论法、启发式与探究式教学方法的综合运用。
3、运用社会热点问题增强说服力和时代感。
四、教学过程【创设情境，导入新课】【视频播放】播放视频《中菲南海对峙》引导学生关注南海问题，了解南海局势。
通过南海问题学习有关主权国家的知识近日来，菲律宾在中国固有领土黄岩岛海域采取了一系列不负责任的行动。
示权、抓渔、对峙……同时越南在我国南海地区也是小动作不断，中国面对南海周边诸国的无理挑衅，维权态势日趋强硬。
中国海监船编队巡航；空中战机穿梭巡逻；中国海监驱赶了侵入南海的一些外国船只。
近日我国国防部发言人称根据职责和任务，中国军队将密切配合渔政、海监等部门共同维护国家海洋权益。
问题一：南海争端涉事各方都属独立的国家吗？主权国家由哪些要素构成？问题二：中国的态度和行动反映了主权国家的哪些知识？问题三：从主权国家的基本权利和义务的角度，如何看待菲、越等国家的行为？（一）主权国家（课件呈现）【交流展示，分享成果】1、主权国家的地位（课件呈现）2、主权国家的分类3、主权国家的构成要素：人口、领土、政权和主权。
重点分析主权的含义，指出它包含两方面的特性：对内表现：国家最高权力的至高无上性；对外表现：国家最高权力的独立性。
教学设计26：8.1 国际社会的主要成员：主权国家和国际组织
国际社会的主要成员：主权国家和国际组织【课标要求】知道国际社会由主权国家和国际组织构成；确认主权国家的权利和义务；说明我国在国际社会中是负责任的国家。
【教学内容解析】1．内容：识记主权国家的含义以及主权国家的权利和义务，知道国际社会由主权国家和国际组织构成，说明我国在国际社会中是负责任的国家2．解析：重视知识的积累，通过教学，培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，树立热爱和平、做负责任大国公民的心态。
【学情分析】本框引领学生认识当代国际社会的基本情况，了解当代国际社会的主要成员，并体会中国在国际社会发挥越来越重要的作用。
国际政治是公民政治生活中不可或缺的一部分，现代公民必须具有国际视野和国际责任感，因此本框无论是从知识、能力的角度还是从情感、态度与价值观培养的角度，都是重点内容。
学生对国际政治有着浓厚的兴趣，但缺乏明确而清晰的分析国际问题的认识工具；在国际责任感上也需要激发和强化。
【教学目标】1．知识目标：知道当代国际社会主要由主权国家和国际组织构成；识记主权国家的地位、构成要素及其在国际社会的权利与义务；明确国际组织的类型、作用；理解联合国的性质、宗旨、原则及其积极作用。
2．能力目标：培养学生自主学习、探索有关主权国家、国际组织、中国在国际社会中的活动等知识的能力。
3．情感、态度和价值观：关注国际社会的发展，关心祖国在国际社会的地位和命运，增强民族自信心。
【教学重点】联合国的性质、宗旨、原则及其积极作用；中国与联合国的关系。
【教学方法与手段】教学方法：简单问题自主学习，重点问题合作探究，对于学生陌生的问题由老师讲解；教学手段：多媒体【课前准备】与学生共同收集相关素材，制作多媒体课件【教学过程】【教学反思】在课前准备过程中，首先研读了《高中思想政治课课程标准》中关于本课的要求，分析了本课在教材中的地位，根据学生认知水平选取大量素材，编写教学设计，并制作多媒体课件。
在选取素材中本着就近、就新原则，从学生身边现实政治生活中取例，努力使学生兴趣浓厚，并且有话可说。
教学设计17：8.1 国际社会的主要成员：主权国家和国际组织
国际社会的主要成员：主权国家和国际组织●课标要求1、内容目标：知道国际社会由主权国家和国际组织构成；确认主权国家的权利和义务；说明我国在国际社会是一个负责任的国家。
●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥：在设计中给学生提供更多的表现机会,如安排学生自学建构知识体系，引导学生学会质疑,通过说一说、议一议等方式体现这一理念。
2、注重课堂文化的建构。
民主、开放、竞争和谐的课堂氛围。
3、贴近生活：选取生活中典型实例来帮助理解教材观点。
3、贴近高考：选取近几年相关的高考题，了解高考在本框怎样考。
本框以考察选择题为主，考查对本框基础知识的掌握和理解。
一、学习目标（一）知识目标：识记国际社会成员，主权国家构成要素及基本权利和义务；理解主权对一个国家的重要性，国际组织及联合国的作用；利用主权国家的基本权利分析“台独”的荒谬性。
（二）能力目标：让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生分析问题的能力（如用一分为二的观点分析主权国家的独立权、平等权、联合国的作用等）（三）价值观目标：通过展示中国在国际社会中的地位不断提高，在国际事务中不断展示自己的风范，明确我国是负责任的国家。
二、教学重点和难点：理解主权对一个国家的重要性，主权国家的权利与义务。
三、知识联系：联系经济生活“劳动者的权利与义务”、政治生活第一单元“公民的权利与义务”；哲学对立统一的观点（权利与义务要统一）四、教学方法1、自主学习法。
2、练习法。
3、探究式、合作式4、讲授法：连环设问，以学定教。
五：学法指导：一分为二分析问题的方法。
六：教学模式：3.15课堂教学模式(自主学习、针对性讲解、典型练习各约15分钟时间) 七、教学环节（三个环节）●课前5分活动：1、学生活动（内容略）2、教师课前时事渗透：●导入：1993年以来，台湾当局连续十几次图谋参与联合国，均遭到联合国大会的拒绝。
1．国家和地区有什么区别？2．主权在国家构成中有何重要性？3．台湾当局参与联合国失败的根本原因是什么？4．简述联合国的宗旨、原则和作用5．简答中国与联合国的关系（一）先学：基础自主学习●基础自主学习（约15分钟）1、宏观把握：自主学习教材，简要建构本框知识体系并展示。
《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》教学设计(山西省县级优课)
微课设计说明教师姓名学校来自称微课名称主权国家
视频长度
9分钟
录制时间
知识点来源
学科： 思想政治 年级：高一 教材版本：人教
知识点描述
主权国家的地位、分类、构成要素、权利义务
教学目标
了解主权国家的地位、分类、构成要素、权利和义务
适用对象
高一年级第二学期学生
微课类型
□知识点讲解
微课用途
□课上自学
设计思路
在学生自主阅读教材基础上，强调重点知识，解析疑难知识，建构知识体系
教 学 过 程
内 容
时间
一、片头
（30秒以内）
导入新课
30秒
二、正文讲解
（8分钟左右）
地位
1分钟
分类
2分钟
构成要素及主权的重要性
3分钟
权利义务
2分钟
三、结尾
（30秒以内）
对比高中政治必修二相关的权利义务
教学反思
（注意：此部分应填写将微课实际应用后的生成性反思与感悟，并描述微课应用的效果与学生反馈。）
教学设计14：8.1 国际社会的主要成员：主权国家和国际组织
国际社会的主要成员：主权国家和国际组织【教学目标】1、了解主权国家的构成要素及基本权利和义务2、了解国际组织的含义3、了解联合国的宗旨、原则4、了解我国在联合国中的地位和作用。
【教学重点】主权国家的基本权利和义务、联合国的宗旨、原则【自学提纲】1、国际社会的构成？主权国家和国际组织2、主权国家的分类？构成基本要素？分类：按国家性质划分，有社会主义国家和资本主义国家按经济发展程度划分：有发达国家和发展中国家构成基本要素：人口、领土、政权、主权3、主权国家在国际社会中的基本权利？义务？基本权利：独立权、平等权、自卫权、管辖权义务：不侵犯别国，不干涉他国内政，以和平方式解决其国际争端等4、国际组织的含义？分类？作用？含义：一些国家、地区或民间团体，出于各种特定目的，通过签订条约或协议的方式，建立的有一定规章制度的团体。
分类：按成员划分：政府间、非政府间按规模划分：世界性、区域性作用：1）促进国家之间的政治、经济、文化、科学技术的交流与合作；2）协调国际政治、经济关系；3）调节国际争端，缓解国家间矛盾，维护世界和平等。
5、联合国的宗旨？维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。
6、联合国本身及其会员国应遵循的原则？会员国主权平等，履行宪章规定的义务，以和平的方式解决国际争端，不得对其他国家进行武力威胁或使用武力，集体协作，不干涉任何国家的内政，确保非会员国遵守上述原则。
7、联合国的作用？联合国在维护世界和平与安全；促进经济、社会的发展以及实行人道主义援助等方面发挥着积极作用。
8、我国在联合国中的地位和作用。
中国的地位：联合国的创始国和安理会常任理事国之一作用：遵循联合国宪章的宗旨和原则，支持按联合国宪章的精神所进行各项工作，支持联合国的改革，积极参加联合国及其专门机构有利于世界和平与发展的活动。
中国在世界裁剪军队，环境保护，保障人权和解放地区冲突等一系列全球性的问题上发挥重要作用。
【合作探究】1.如何理解主权是一个国家的生命和灵魂？答案构成主权国家的基本要素：人口、领土、政权和主权，其中最重要的是主权。
国际社会的主要成员_主权国家和国际组织教学设计
《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》教学设计政治组陆小峰一、教学目标知识目标：知道当代国际社会主要由主权国家和国际组织构成；了解主权国家的构成要素及其在国际社会的权利与义务；懂得国际组织的内容及其作用。
能力目标：采用多种方法收集国际社会有关资料；培养学生自主学习、探索有关国际社会的主权国家、国际组织、中国在国际社会中的活动等知识的能力。
情感、态度与价值观目标：关注国际社会的发展，关心祖国在国际社会的地位和命运，增强民族自信心。
二、教学重点、难点国家主权是国家的生命和灵魂中国在国际社会发挥重要建设性作用，是负责任的国家三、教学背景分析本框引领学生认识当代国际社会的基本情况，了解当代国际社会的主要成员，并体会中国在国际社会发挥越来越重要的作用。
国际政治是公民政治生活中不可或缺的一部分，现代公民必须具有国际视野和国际责任感，因此本框无论是从知识、能力的角度还是从情感、态度与价值观培养的角度，都是重点内容。
学生对国际政治有着浓厚的兴趣，但缺乏明确而清晰的分析国际问题的认识工具；在国际责任感上也需要激发和强化。
四、教学方式及手段教学方式：学生自主探究、问题教学式教学手段：多媒体五、教学过程PPT3 PPT4播放《猪流感疫情全球爆发》的视频资料。
看完视频，要求学生回答：1.短片中共出现了哪些国际社会的主体？2.猪流感疫情在全球爆发对我们提出了哪些要求？最新情况。
认真观看，了解情况。
1.西班牙、英国、法国、墨西哥、美国等国家，还有欧盟、世界卫生组织等国际组织。
2.猪流感疫情在全球爆发，各国只有积极应对、相互合作，才能最终解决这一问题。
衔接到本课所学的内容上来。
知道国际社会的主要成员。
新课环节：、主权国家的地位和国际组织的作用教师引出话题：请大豕打开教材P89，我们今天就来了解国际社会的主要成员。
先给大家2分钟时间简单了解一下，然后来探究与共享三个问题：1.当代国际社会最基本的成员？2.国家和地区有什么区别？3.主权国家有哪些基本权利和义务？结合教材P89的探究活动，要求学生回答殖民地是否拥有独立的主权，并说明原因。
《国际社会最基本的成员：主权国家》教学设计
《国际社会最基本的成员：主权国家》教学设计学校：泸源中学学科：政治主备人：谭禄华备课组长：赵天翔集体备课时间：2016年 6 月15日教学时间：6 月 21 日一、内容及解析1.内容本课教学内容如下：本课内容包括主权国家的地位及划分、主权国家的构成要素、主权国家的权利与义务。
其中，核心内容是对于国家主权的理解及主权国家的权利与义务。
根据核心内容，教学设计按事实性原理和策略课课型设计并实施。
2.解析本课内容涉及到国际社会层面，内容对于学生而言有点抽象，对于一些理论知识的讲解应都结合时政资料分析，用现实生活解析学科知识。
从本课内容和结构来看，主权国家的权利与义务是本堂课的重点、国家主权的两个特性是本堂课的难点。
二、目标及其解析1.目标（1）本课目标①理解主权对于一个国家的重要性及学会判断主权国家的权利和义务。
②学会判断主权国家的权利和义务。
（2）课堂教学目标①了解国际社会最基本的成员是主权国家；②了解主权国家的构成要素及其在国际社会的权利与义务；③采用多种方法收集国际社会的有关资料，学会分析时政热点。
2.解析（1）掌握判断主权国家的四个要素，明确四要素同时具备、缺一不可一个主权国家才成立。
（2）理解主权国家的构成要素，其中主权是构成国家最重要的一个要素，主权是一个国家的生命和灵魂。
主权国家的权利与义务这个知识点，让学生通过自主学习学会判断主权国家的基本权利与义务。
三、教学问题诊断分析在本课教学中可能会出现的问题：第一，主权的两个特性：其一，主权对内表现为权力的至高无上性；其二，主权对外表现为独立自主性。
对于这个知识点学生理解困难，在教学过程中我借助两个问题引发学生思考。
第二，主权国家的基本权利有四个，其中学生可能会混淆独立权与平等权，针对这个教学问题，我将引导学生从定义上加以区分，并通过相关习题巩固，让学生能够分清独立权与平等权。
四、教学支持条件分析在本课的教学中，可以运用Microsoft?Office软件中的PowerPoint制作教学课件展示情景材料、图片、问题设置教学情景，以帮助学生基于特定教学情景对具体案例进行分析归纳、强化对知识的理解和记忆。
国际社会的主要成员主权国家和国家组织教学设计
第八课《走进国际社会》第一框国际社会的主要成员：主权国家和国家组织教学设计一、课程标准的基本要求知道国际社会是由主权国家和国际组织构成；确认主权国家的权利和义务；说明我国在国际社会中是负责任的国家。
二、教材分析本框“国际社会的主要成员：主权国家和国际组织”是高中政治必修二政治生活第四单元第八课第一框的内容。
在此之前，学生们已经学习了公民的政治生活、为人民服务的政府，发展社会主义民主政治，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫作用。
因此，本框题在政治生活中具有不容忽视的重要地位。
本框题承接本教材发展社会主义民主政治这部分内容，后面是本教材的国际关系的决定性因素：坚持国家利益至上，而本框内容是对国际社会概况的静态分析，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
下设三目：第一目“国际社会的构成”是本框的情景导入，从不同角度导入国际社会的主要成员──主权国家与国际组织，让学生了解国际社会的主要成员的有关内容。
第二目“主权国家的地位和国际组织的作用”是情景分析，是对课程标准规定的知识内容的概述，阐明了主权国家的含义、主权国家与地区的区别、主权国家的构成要素、主权国家的多样性、主权国家的权利与义务、国际组织的含义、国际组织的分类和作用等。
这部分是学生学习知识的主要部分。
第三目“活跃在联合国舞台上的中国”是情景回归，是对主权国家与国际组织有关知识的深化，并有机地融入了政治思想教育内容，引导学生认识中国在国际社会中是负责任的国家。
三、学情分析高一的学生普遍对国际政治有着浓厚的兴趣，但缺乏明确而清晰的分析国际问题的认识工具；在国际责任感上也需要激发和强化。
因此，本框引领学生认识当代国际社会的基本情况，了解当代国际社会的主要成员，并体会中国在国际社会中发挥越来越重要的作用。
国际政治是公民政治生活中不可或缺的一部分，现代公民必须具有国际视野和国际责任感，因此本框无论是从知识、能力的角度还是从情感、态度与价值观培养的角度，都是重点内容。
教学设计4：8.1 国际社会的主要成员：主权国家和国际组织
国际社会的主要成员：主权国家和国际组织教学目标1．知识与技能识记当代国际社会主要有主权国家和国际组织组成，了解主权国家的构成要素及其在国际社会的权利和义务；理解国际组织的内容及其作用。
2．过程与方法提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。
3．情感、态度与价值观目标培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。
教学重点1．国家主权是国家的生命和灵魂。
2．中国是国际社会中负责任的国家。
教学难点国家主权是国家的生命和灵魂教学课时1课时教学过程本节课以“伊朗核问题——我们关注的问题”主题活动为主线，引领学生对于国际政治生活进行观察、参与和反思。
活动前三点提醒：（1）分组，每组组长负责组织讨论并规定中心发言人。
（2）活动中需具有合作、效率与竞争意识。
活动过程活动主题：伊朗核问题——我们关注的问题第一步我们的观察观看视频资料：《制裁伊朗：美国要名，中国获利》第二步我们的参与联合国安理会秘书长“潘基文”主持，分为五个小组。
（第一组伊朗代表；第二组美国代表；第三组土耳其代表；第四组欧盟代表；第五组中国代表。
）对于伊朗核问题，我们是这样看的：。
安理会最后裁决：。
我们认为。
（活动目的：设置情境的活动，为学生提供了足够的选择空间和交流机会，引导学生站在不同角度关注国际政治问题。
共同探究，了解生活实际，很容易激发学生内心的情感，引起共鸣，能营造良好的课堂氛围，并能引导学生思考与探究关注国际政治生活的意义和必要性。
对于这一部分内容的处理应充分鼓励学生思维的开放性。
）第三步我们的反思1．作为主权国家，我们的基本权利是：。
2．作为主权国家，我们的基本义务是：。
3．对联合国的认识：。
（活动目的：回归教材，落实基础。
进而引导学生认识到作为一个主权国家应该具有哪些基本权利和基本义务；作为重要的国际组织如联合国应该对国际的和平与发展起到应尽的作用；同时还应了解中国在国际舞台中的地位与作用。
《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》教案设计
《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》教案设计《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》教案⼀、教学⽬标知识⽬标：知道当代国际社会主要由主权国家和国际组织构成；把握主权国家的构成要素及其在国际社会的权利与义务；理解国际组织的内容及其作⽤。
能⼒⽬标：培养学⽣⾃主学习、探索有关国际社会的主权国家、国际组织、中国在国际社会中的活动等知识的能⼒。
情感、态度与价值观⽬标：关注国际社会的发展，关⼼祖国在国际社会的地位和命运，增强民族⾃信⼼。
⼆、教学重点、难点国家主权是国家的⽣命和灵魂中国在国际社会发挥重要作⽤，是负责任的国家三、教学⽅法：⾃主学习与合作探究相结合四、教学过程导⼊新课：《歌曲》导⼊新授过程：展⽰图⽚了解国际社会的构成，重点强调国际社会的主要成员是主权国家与国际组织（⼀）主权国家：（⾃主学习）请同学们⾃主阅读课本第89-90页相关内容，找出并记忆下列知识点，然后主动回答。
1、地位：主权国家是当代国际社会_____的成员，是国际关系的______。
2、类型：按国家性质分，有_________和____________。
按经济发展程度分，有______ 和_______。
3、构成要素：___、领⼟、政权和_____是构成主权国家的基本要素，其中最重要的是____。
4、基本权利：_____、______、⾃卫权、管辖权。
5、义务：主权国家应履⾏不侵犯国,_________,以____________解决国际争端等义务。
学⽣脱离课本回答，教师强调主权的重要性并作相应的解释说明。
合作探究：聚焦中菲对峙:4 ⽉10 ⽇：菲律宾海军欲在南海中沙群岛黄岩岛附近抓扣中国渔民，被赶到的中国海监船制⽌，双⽅随后发⽣对峙。
4 ⽉16 ⽇：中国外交部称，菲律宾在黄岩岛海域仍有20 余艘船只。
更令⼈惊讶的是，还有⼀艘“考古船”进⼊黄岩岛泻湖内开展所谓“考古打捞作业”，船上载有若⼲菲海警⼈员和⼗余名法国⼈。
菲律宾外交部称，这艘进⾏考古作业的船只14 ⽇下午遭中⽅船只和飞机“骚扰”。
(教案) 国际社会的主要成员：主权国家和国际组织Word版含解析
第四单元当代国际社会一、本单元的地位本单元引导学生把视野越出我们国家内政的范围，转向纷繁复杂、丰富多彩的国际社会，学习有关国际社会和我国外交政策的知识。
本单元讲述当代国际社会的概况和当今时代的主题，在此基础上阐明我国对外政策和对外活动的知识，旨在帮助学生更好地参与国际政治生活，关心我国在国际社会的地位与作用，维护我国的国家利益，为人类的和平与发展作贡献。
本单元的知识与前三个单元知识有着密切联系。
前三个单元主要讲公民参与国内政治生活的内容，本单元主要讲我国政府的外交活动，因而，关注我国在国际社会的地位和作用，维护国家利益成为我国公民政治生活的有机构成部分。
这两部分知识构成了全书的完整体系。
二、本单元的内容结构本单元设计为两课：第九课——走近国际社会；第十课——维护世界和平、促进共同发展。
第九课主要从静态方面分析国际社会，讲述的内容有：国际社会的主要成员，主权国家及其权利与义务，国际组织概况、分类和作用，国际关系的内容、形式和决定性因素，中国与联合国。
这些内容是国际社会最基本、最重要的知识。
第十课主要从动态方面分析国际社会的矛盾和发展趋势，并在这一基础上讲述我国的对外政策。
讲述的内容有：当今时代的主题是和平与发展问题，和平与发展的主要障碍，解决和平与发展问题的有效途径是建立国际政治经济新秩序，世界多极化不可逆转，当代国际竞争的实质以及我国应对国际竞争的策略。
第九课走近国际社会第1框国际社会的主要成员：主权国家和国际组织学海导航·学情展示核心素养问题导引1.主权国家的构成要素有哪些？为什么说主权是一个国家的生命和灵魂？2．主权国家享有哪些基本权利？需要履行哪些义务？3．国际组织有哪些类型？怎样评价国际组织在国际社会中发挥的作用？4．联合国的性质、宗旨和原则有哪些？如何全面客观地评价联合国的作用？科学精神：准确区分主权国家的基本权利，准确判断国际组织的类型，辩证分析国际组织的作用。
法治意识：遵守国际法，遵守联合国的宗旨和原则。
《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》教学设计
（二）国际组织
1.含义
2.分类
3积极作用
（三）活跃在联合国舞台上的中国
1.地位、宗旨
2.原则、作用
3.中国与联合国的关系：地位、作用
教学效果预测
1.本课通过视频引入课题以及设置自主学习的问题，能引导学生思考问题以及主动去探究主权国家与国际组织的相关知识；
2.通过引导学生合作探究与实际生活紧密相关的内容，使学生感受学习的快乐并增强爱国主义的意识和责任感。
3.对自己疑惑的问题提出疑问。
1.通过合作探究使学生深刻的理解联合国的有关知识；
2.通过师生共同举例使学生深刻的体会到中国与联合国的关系以及中国是一个负责人的大国，从而增强学生的自豪感与爱国情怀。
学以致用
训练反思
国际社会的主要成员：主权国家和国际组织
1.指导学生完成课件上展示的三道选择题（考查的是主权、主权国家的权利和联合国的知识）；
2.根据教师的提问积极踊跃回答问题；
3.观看外交部对这一事件的看法的视频。
1.提高学生的阅读能力和合作探究的能力；
2.加深学生对主权国家的主权、权利、义务的理解和认识，突破本节课的重点；
3.增强了学生关注国际社会，关心祖国命运的责任感。
（三）活跃在联合国舞台上的中国
1.教师在多媒体上展示联合国的会徽
1.学生通过结合时事的方式开展自主学习：自学有关国家主权的相关问题和思考相应问题，使学生通过自学的方式对本课的重点知识：主权国家的有关知识有一个初步的认识，
2.在这一过程中也提高了学生的自学的能力、解决问题的Fra bibliotek力和质疑的能力。
（二）国际组织
1.教师在多媒体上展示两个国际组织的图标；
2.提问：
（1）请你判断以下的图标分别代表什么国际组织？
高中政治《国际社会的主要成员：主权国家和国际组织》教案6 新人教版必修2
国际社会的成员：主权国家和国际组织【教学目标】知识目标：知道主权国家的构成要素以及其权利和义务；了解主权国家的权利和义务；了解国际组织的含义、分类和作用；知道联合国的性质、宗旨、原则和作用；明确中国在联合国的地位和作用。
理解国家主权的相关知识，树立维护国家主权统一的神圣使命感。
能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力；培养自主学习、探索有关国际社会中的主权国家、国际组织、中国在国际社会中的活动等知识的能力。
情感态度价值观目标：关心祖国在国际社会的地位和命运，增强民族自尊心、自信心、自豪感；关注国际社会的发展，树立做负责任大国的心态；培养合作学习，团结友好的精神。
【教学重点】国家主权的相关知识【教学难点】国家主权是国家的生命和灵魂【教学过程】导入：通过“索马里海盗事件”情景导入。
讲授新课：一、索马里在行动1、通过视频，介绍索马里事件发生的背景2、面对猖獗的海盗，索马里过渡政府授权外军打击海盗自主探究一：为什么各国要打击索马里海盗，必须经索马里政府授权允许？引导学生运用主权国家的构成要素、权利和义务分析，突出国家主权是国家的生命和灵魂。
二、联合国在行动1、面对越来越猖獗的海盗，为保证国际航运、海上贸易和人员安全，联合国安理会通过多项决议，授权外国军队经索马里政府同意后进入索马里领海打击海盗及海上武装抢劫活动。
自主探究二：联合国为什么要通过多项决议授权各国采取行动打击索马里海盗？引导学生运用联合国的性质、宗旨、原则分析2、结合联合国是世界性、政府间国家组织了解国际组织的含义、分类；3、除了联合国在努力、北约和欧盟等国际组织也在努力打击海盗。
合作探究三：结合材料分析国际组织的作用？引导学生运用联合国的作用、国际组织的作用等相关知识分析；但可能只分析出国际组织的积极作用，而忽视国际组织的不足，通过合作探究，培养学生学会用全面的观点分析问题。
三、中国在行动1、海盗活跃的区域是中国海上交通运输的重要海域，海盗的恐怖活动对中国海上运输的威胁日益增大2、为了保护中国航经亚丁湾、索马里海域船舶、人员安全，保护世界粮食计划署等国际组织运送人道主义物资船舶的安全，中国海军远涉重洋开展护航行动。
教学设计10：8.1 国际社会的主要成员：主权国家和国际组织
国际社会的主要成员：主权国家和国际组织教学目的知识目标：知道当代国际社会主要由主权国家和国际组织构成；了解主权国家的构成要素以及其权利和义务；懂得国际组织的内容和作用。
能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力；培养自主学习、探索有关国际社会中的主权国家、国际组织、中国在国际社会中的活动等知识的能力。
情感态度价值观目标：关系祖国在国际社会的地位和命运，增强民族的自信心；关注国际社会的发展，树立做负责任大国的心态；培养合作学习，团结友好的精神。
教学重点主权国家的权利和义务教学难点国家主权是国家的生命和灵魂教学方法谈话、讨论合作与讲授法相结合教具多媒体课时安排一课时教学过程【导入】引用探究与共享情景导入，从四幅图片入手，从它们反映的内容引发学生思考。
国家和地区有什么区别？台湾当局“参与”联合国的图谋不能得逞的根本原因是什么？当今，国际社会成员有哪些？导入新课。
【讲授新课】引出国家与地区的区别在于是否拥有主权；台湾“加入”联合国的图谋之所以不能得逞的根本原因是，台湾不拥有独立的主权，台湾是中国不可分割的一部分，联合国是主权国家参与的政治性国际组织。
通过这些问题的探究，让学生明确主权在国家构成要素中的重要地位，它是国家的最重要构成要素，是国家的灵魂。
在此基础上，引导学生归纳出国家社会的成员是主权国家、国际组织和地区。
其中：一、国际社会的基本构成：主权国家、国际组织下面我们就分两个方面来认识国际社会的基本成员。
二、主权国家１、主权国家的地位、分类和构成要素有图片一可以归纳出：主权国家是国际社会的基本成员。
针对联合国安理会五个常任理事国的不同归类，由学生合作探究，主权国家按照不同划分标准可分：按照国家性质：社会主义国家和资本主义国家按照发展程度：发达国家和发展中国家那么，作为一个主权国家，它必须具备哪些要素呢？主权国家的构成要素：人口、领土、政权和主权。
从中国半殖民地半封建社会到新中国的成立，重点分析主权的含义，指出它包含两方面的特性：对内表现：国家最高权力的至高无上性；对外表现：国家最高权力的独立性。
《国际社会的主要成员》公开课教学设计
《国际社会的主要成员》教学设计政治组韩世泽一、教材依据第八课第一框主要从静态方面和动态方面分析国际社会，讲述了国际社会的构成，主权国家及其权利与义务，国际组织概况、分类和作用。
从这两个不同的角度来阐述国际社会的相关知识，曾强学生多国际社会的认识。
本框内容对学生来讲并不陌生，生活中经常会听到与此相关国际、国内时事。
但是学生看到的只是表面的现象，不能对此作出自己的分析。
教学中通过联系有关历史地理知识和实例，让学生感悟当代国际社会的复杂现状，理解理解主权国家和国际组织的特点和作用。
二、教学目标（1）知识目标1、识记当代国际社会主要有主权国家和国际组织组成，了解主权国家的构成要素及其在国际社会的权利和义务2、理解国际组织的内容及其作用。
（2）能力目标提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。
（3）情感、态度与价值观目标培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。
三、教学重、难点（1）教学重点主权国家的权利与义务（2）教学难点国家主权是国家的生命和灵魂，中国是负责任的大国。
四、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流五、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）导入新课，展示目标20XX年3月26日，韩国“天安”号警戒舰在黄海朝韩两国争议海域白翎岛和大青岛之间巡逻，在船尾发生不明原因爆炸后于21点45分沉没。
发生爆炸沉没，造成58名船员获救，46名船员遇难。
联合国安理会7月9日以协商一致方式通过了关于“天安”号事件的主席声明。
主席声明对韩国政府、人民、该事件遇难者及其家人表示深切同情和慰问。
声明提及韩国联合调查结果，也提及朝鲜表示与此事件无关，谴责导致“天安”号沉没的攻击，强调维护朝鲜半岛及东北亚和平、稳定，以及遵守《联合国宪章》宗旨和原则的重要性。
国际社会的主要成员教学设计#精选
国际社会的主要成员：主权国家和国际组织教学设计教学目标：1、知识目标：了解主权国家的构成要素、基本权利和义务；了解国际组织的含义、分类和作用；了解联合国的宗旨、原则和作用；了解我国在联合国中的地位和作用2、能力目标：培养理论联系实际，分析和解决实际问题的能力；辩证地、一分为二地评价问题的能力。
3、情感、态度和价值观目标：维护国家统一和领土完整，关心祖国在国际社会中的地位，形成民族责任感。
重点难点：1．主权国家的权利、联合国的宗旨和原则（重点）2．主权国家的权利（难点）一、国际社会的构成要点探究：材料一：世界现有国家和地区220多个，其中主权国家194个。
材料二在当代国际社会中，政府间国际组织2000多个，非政府间国际组织数以万计。
从材料一、二中你能否判断出国际社会的主要成员有哪些？国际社会的主要成员：主权国家和国际组织二、主权国家的地位和国际组织的作用1、主权国家：⑴主权国家的地位在当代国际社会中，主权国家是最基本成员，是国际关系的主要参加者。
思考：1、殖民地是否具有独立的主权？2、旧中国为什么被称为半殖民地半封建国家？提示：1、殖民地不拥有独立的主权，因为它的领土被侵占，政治经济由殖民经济国家控制和支配，丧失了主权和独立。
2、半殖民地是形式上独立，实际上在政治上、经济上受列强控制的国家，它不拥有完全独立的主权。
旧中国被列强强迫签订的不平等条约达千项之多。
这充分说明了它不拥有完全独立的主权。
⑷主权国家的权利与义务②主权国家的基本义务不侵犯别国；不干涉他国内政；以和平方式解决其国际争端等。
练一练：⑵主要类型社会主义国家资本主义国家性质发展程度发达国家发展中国家中国是发展中的社会主义国家。
平等权自卫权管辖权主权国家拥有保卫自己的生存和独立的权利。
主权国家对其领域内的一切人和物具有管辖的权利。
独立权主权国家拥有按照自己的意志处理内政、外交事务而不受他国控制和干涉的权利。
主权国家不论大小、强弱，也不论政治、经济、意识形态和社会制度有何差异，在国际法上的地位一律平等。
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《国际社会最基本的成员：主权国家》教学设计
学校：泸源中学学科：政治主备人：谭禄华备课组长：赵天翔
集体备课时间：2016年6 月15日教学时间：6 月 21 日
一、内容及解析
1.内容
本课教学内容如下：
本课内容包括主权国家的地位及划分、主权国家的构成要素、主权国家的权利与义务。
其中，核心内容是对于国家主权的理解及主权国家的权利与义务。
根据核心内容，教学设计按事实性原理和策略课课型设计并实施。
2.解析
本课内容涉及到国际社会层面，内容对于学生而言有点抽象，对于一些理论知识的讲解应都结合时政资料分析，用现实生活解析学科知识。
从本课内容和结构来看，主权国家的权利与义务是本堂课的重点、国家主权的两个特性是本堂课的难点。
二、目标及其解析
1.目标
（1）本课目标
①理解主权对于一个国家的重要性及学会判断主权国家的权利和义务。
②学会判断主权国家的权利和义务。
（2）课堂教学目标
①了解国际社会最基本的成员是主权国家；
②了解主权国家的构成要素及其在国际社会的权利与义务；
③采用多种方法收集国际社会的有关资料，学会分析时政热点。
2.解析
（1）掌握判断主权国家的四个要素，明确四要素同时具备、缺一不可一个主权国家才成立。
（2）理解主权国家的构成要素，其中主权是构成国家最重要的一个要素，主权是一个国家的生命和灵魂。
主权国家的权利与义务这个知识点，让学生通过自主学习学会判断主权国家的基本权利与义务。
三、教学问题诊断分析
在本课教学中可能会出现的问题：
第一，主权的两个特性：其一，主权对内表现为权力的至高无上性；其二，主权对外表现为独立自主性。
对于这个知识点学生理解困难，在教学过程中我借助两个问题引发学生思考。
第二，主权国家的基本权利有四个，其中学生可能会混淆独立权与平等权，针对这个教学问题，我将引导学生从定义上加以区分，并通过相关习题巩固，让学生能够分清独立权与平等权。
四、教学支持条件分析
在本课的教学中，可以运用Microsoft?Office软件中的PowerPoint制作教学课件展示情景材料、图片、问题设置教学情景，以帮助学生基于特定教学情景对具体案例进行分析归纳、强化对知识的理解和记忆。
五、教学过程设计
（一）导入新课：你认识这些国旗吗？
设计意图：通过让学生判断国旗，引出今天所要讲的主权国家
问题一：主权国家的地位及划分
目前，世界上现有的国家和地区有224多个，其中主权国家193个,地区有31个。
问题：这句话说明了主权国家在国际社会中占有什么样的地位？
设计意图：通过资料直观展示主权国家的地位。
知识整理：
1.主权国家的地位：国际社会最基本的成员，国际关系的主要参加者。
2.划分：按国家性质分为资本主义国家和社会主义国家；按经济发展程度分为发达国家和发展中国家。
问题二：台湾为什么不能加入联合国？
材料分析：台湾人口:2300万人；面积:3.5万平方公里；现任执政党：民进党。
2007年9月22日的联合国大会总务委员会十九日举行首次正式会议,拒绝将少数国家提交的所谓“台湾申请加入联合国”问题列入联大议程。
这是台湾第15次申请加入联合国被拒绝。
小组讨论：台湾不能加入联合国的原因，国家构成要素是什么？
设计意图：通过对该问题的讨论让学生了解主权国家的构成要素，其中主权是构成国家的最重要的一个要素。
知识整理：核心归纳一
1.在构成主权国家的四个要素中，主权是最重要的要素。
主权作为国家统一而不可分割的最高权力，是一个国家的生命和灵魂。
2.判断主权国家的依据：四要素同时具备，缺一不可。
问题三：主权的两个特性
1.请辨析：“人权高于主权”这种观点？并作说明。
2.殖民地是否具有独立的主权？请说明理由。
（提示：试运用国家主权的知识加以说明）
师生活动：学生分组讨论，小组展示，教师点拨知道。
设计意图：通过对这两个问题的思考，让学生理解主权的两个特性。
知识整理：核心归纳二
1.国家主权有两个特性：①国家主权对内表现为国家最高权力的至高无上性
②国家主权对外表现为国家最高权力的独立自主性
2.只有对内最高和对外独立二者紧密结合，国家才真正拥有主权。
巩固训练：
乌兹别克斯坦一位政治家曾说：“我们不当任何人的小兄弟，不做任何大国的势力范围，我们要独立和主权。
”他的话无疑反映了广大中小国家人民的心声。
主权之所以重要是因为（）
A.?主权国家是国际关系的主要参加者
B.?是主权国家才能成为国际社会的基本成员
C.?主权是国家存在的最重要因素
D.?主权是构成国家的唯一条件
答案：C
设计意图：巩固对于国家主权的认识。
问题四：判断主权国家的基本权利
师生活动：展示四幅图片，让学判断上述图片及文字分别体现了主权国家的什么基本权利。
由学生小组学习课本内容，给出答案。
设计意图：培养学生的自学能力，学会判断主权国家的基本权利
知识整理：
1.主权国家的基本权利：独立权、平等权、管辖权、自卫权。
2.主权国家的义务：不侵犯他国、不干涉他国内政、以和平的方式解决国际争端。
巩固训练：判断主权国家的基本权利及义务
1.叙利亚发生动乱，我国派专机接回滞留的中国人。
2.中国宣布人民币不贬值，反对外部压力。
3.在国际会议上和国际组织中，每一参加国拥有同等的代表权和投票权。
4.中国辽宁舰组建舰载机部队。
5.在处理国际纠纷时，中国主张用和平的方式解决，以维护世界和平。
六.课堂小结
七.评价设计
（一）课堂目标检测：
1.海洋岛屿主权争端，事关主权国家的主权安全和经济利益。
下列关于国家主权的认识正确的是（）
①主权是国家统一而不可分割的最高权力
②主权国家是国际社会最基本的成员
③主权是构成主权国家最重要的因素
④主权和人权是辩证统一的，人权至上
A.①②?
B.②③???
C.①③? ?
D.③④
答案：C
2.（2015江苏）“中国护照关键时刻能带我们回家！”利比亚战乱、也门危机、尼泊尔地震，我国政府反应快速，在第一时间派出飞机、舰艇迅速撤离滞留公民和侨胞，让我们感受到祖国的力量和温暖。
这表明（? ?）
①国家尊重和保障人权?
②管辖权是主权国家的基本权利
③自卫权是主权国家的基本权利?
④在国际法上国家地位是由国家力量决定的
A.①②
B.①③
C.?②④
D.③④
答案：A
设计意图：检测学生对于主权的理解及学会判断主权国家的权利。
（二）课后作业：
独立权中的“进行自卫战争”与自卫权中的“国家受到外国攻击时，有权进行自卫”，同样都是进行自卫，但不同之处在于哪里？如何区别它们？。