浅谈班主任的组织管理能力
浅谈小学班主任班级管理工作
浅谈小学班主任班级管理工作小学班主任是整个班级的灵魂人物，班主任班级管理工作的好坏直接影响学生成长和班级发展。
因此，小学班主任班级管理工作尤为重要。
一、规范学生的学习行为小学生是比较活泼好动的，班主任需对学生的学习行为进行规范。
班主任应让学生意识到课堂是学习的地方，要坚持听讲和认真完成作业，同时班主任也应时常鼓励肯定学生在学习上的表现，营造积极的学习氛围。
二、管理好班级人际关系班级人际关系的好坏直接影响班级的成绩和学生情感，班主任需及时发现管理班级的人际关系。
一方面，班主任要留意班级中学生之间的关系，注意平衡学生的友谊，避免学生的孤独和排斥。
另一方面，班主任应注重家校合作，与学生家长建立积极、良好的关系，努力达成对学生教育的共识。
三、管理好班级的卫生和校规小学生刚刚踏入学校，很多的卫生和校规意识还不够，因此班主任要疏导学生学习生活中出现的问题，以养成良好的生活习惯。
班主任要时刻关注班级卫生情况，协调班级内各种大小事情的处理，培养学生遵守校纪校规，班级行为规范，以提高班级卫生和学风。
四、管理好班级课堂纪律小学应该是学生养成规范行为的关键时期，班主任更是应该注意班级课堂纪律。
如何维持课堂秩序，班主任要寻找最佳的办法。
班主任在课堂中应该执行严格的纪律，让学生知道课堂上学习的重要性，以及课堂纪律对学习的重要性。
活动是学生全面发展的重要环节，班主任应该尽力创造各种不同的活动，让学生体验学习和生活的乐趣，例如组织各类户外活动、班级文艺比赛等等，从而促进班级内部的团结和互助，也可以培养学生的自信和个性发展。
综上，在小学班级管理中，班主任是关键而且必须存在的。
班主任管理好班级，是对学生教育的贡献；班主任管理不好班级，则会对学生的健康成长和班级的文化建设产生严重的不利影响。
班主任应努力提升自身的管理素质，同时，也需要不断学习、应对变化与挑战，在管理工作中探索出适合自己班级管理的方式和方法。
浅谈对班主任工作的认识
浅谈对班主任工作的认识
班主任首先要有高度的责任感，要全面负责学生的学习、生活、思想等工作。
班主任的职责涉及到许多方面，必须具备卓越的综合素质、教育理论知识和管理能力。
他不仅是一名教育工作者，更是家长、教师和学生三者之间沟通的纽带，在团结、组织、领导、关心、帮助学生方面扮演着重要的角色。
其次，班主任必须有高度的敬业精神和奉献精神。
做一名合格的班主任，需要有独特的教育接受力、教育思维能力、教育实践创新能力，时刻保持清醒的头脑、开阔的视野、敏锐的观察力、耐心的倾听能力和贴心的服务精神。
班主任还要有高度的心理素质，能够适应工作带来的种种压力。
班主任的工作是一项复杂、繁琐的工作，其工作内容涉及到心理疏导、学习辅导、家庭教育、生活指导等诸多方面。
班主任在工作的过程中，时常面临着挫折和困难，需要有坚定的意志品质和顽强的斗志，克服心理上的困难和挫折，积极投入工作之中。
班主任在工作中，必须积极适应学校教育改革的需要，积极投入到校园文化建设之中去。
面对社会和教育的变化，班主任需要及时调整工作思路，加强学生的文化课教育和素质教育，注重全面发展学生的人文素质，加强与学生、家长、教师之间的沟通，促进协作共赢的局面。
总之，班主任是中华民族的教育事业之根，是学生成长之路的引路人，他们要在教书育人的基础上，做好学生的日常管理和细心关爱，建立良好的师生关系和家校共育，促进学生全面而有据的发展。
班主任的工作虽繁琐、众多，但通过班主任的不断的努力，从事着这一浩瀚的教育事业，他们所引领的学生成为一支强大的力量，为中国的未来作出自己的贡献。
浅谈班主任的班级管理与育人
浅谈班主任的班级管理与育人班主任是学校中非常重要的角色之一，他们不仅负责教学工作，还承担着班级管理与育人的责任。
班主任的工作涉及到多个方面，包括学生的日常管理、学习指导、心理疏导等。
本文将从班级管理和育人两个方面浅谈班主任的工作。
一、班级管理班级管理是班主任工作的重要内容之一。
班主任需要建立一个良好的班级管理机制，以确保班级秩序和学生的学习环境。
首先，班主任应制定一套合理的班级规章制度，明确学生的行为准则和纪律要求。
这些规章制度应包括学生的日常行为、课堂纪律、考试制度等内容。
通过规章制度的制定和执行，班主任可以引导学生养成良好的学习习惯和纪律意识。
其次，班主任应关注学生的学习动态，并及时采取措施帮助他们解决学习问题。
班主任可以通过定期组织学习讨论、考试分析等方式了解学生的学习状况，发现问题并提供解决方案。
同时，班主任还可以与学生的家长保持密切联系，了解学生在家庭中的情况，共同促进学生的健康成长。
另外，班主任还应注意班级的人际关系和团队建设。
他们可以通过组织各类班级活动，增强学生之间的互动与沟通。
班主任还可以组织班级集体教育活动，帮助学生培养团队合作和集体荣誉感。
二、育人工作班主任的工作不仅仅是管理班级，更重要的是育人。
他们负责引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，助力学生全面发展。
首先，班主任应倾听学生的心声，关注学生的成长问题。
班主任可以定期组织班级座谈会，与学生进行交流并听取他们的想法和困扰。
通过与学生的深入沟通，班主任可以更好地了解学生的内心需求，为他们提供更有效的帮助。
其次，班主任应关注学生的心理健康。
现代社会竞争激烈，学生们面临着各种压力，班主任应提供心理疏导和支持。
班主任可以通过开展心理健康教育课程、组织心理辅导活动等方式，帮助学生解决心理困扰，提高他们的心理素质。
此外，班主任还应引导学生形成正确的社交观念和良好的人际交往能力。
他们可以通过讲座、演讲比赛等活动，培养学生的沟通能力和合作精神。
班主任工作组织
班主任工作组织班主任是学校中负责管理一个班级的教师，他的工作不仅仅是教课，更重要的是对学生进行全面的管理和关心。
一个优秀的班主任需要具备良好的组织能力，才能保证班级的日常运作正常和高效。
本文将从几个方面介绍班主任工作组织的重要性及如何进行有效的工作组织。
一、制定明确的工作计划作为班主任，首先需要制定明确的工作计划。
这包括每天的教学安排、学生活动安排以及其他日常事务的处理。
一个合理的工作计划能够帮助班主任做好时间的合理安排，确保各项工作的有序进行。
同时，工作计划中应该包括紧急事件的处理预案，以便在突发情况下能够及时应对。
二、建立高效的班级管理系统班主任需要建立一套高效的班级管理系统，包括班级纪律、学生考勤、家校沟通等一系列环节。
班主任可以通过制定班规班纪，让学生明确自己的行为准则；通过考勤系统，及时记录学生出勤情况，方便对旷课、迟到等问题进行管理和纠正；通过与家长的定期沟通，及时了解学生在校外的表现和问题，以便能够及时给予指导和帮助。
三、建立个性化的学生档案每个学生都是独一无二的，班主任应该了解每个学生的特点和需求。
班主任可以建立学生档案，记录学生的个人情况、学习成绩、家庭背景等信息。
这样的档案可以帮助班主任更好地了解学生，及时发现和解决学生的问题。
在教学过程中，班主任可以根据学生档案的信息，为每个学生制定个性化的学习计划和辅导方案。
四、定期召开班级会议班主任应该定期召开班级会议，与学生进行面对面的沟通和交流。
在班级会议中，班主任可以向学生传达学校的重要通知和安排，同时也可以听取学生的意见和建议。
班级会议是一个促进班级凝聚力和团结力的重要场合，通过会议的形式可以培养学生的集体荣誉感和归属感。
五、关注学生的心理健康学生的心理健康是班主任工作中非常重要的一部分。
班主任应该关注学生的心理状况，及时发现学生的心理问题并进行干预。
班主任可以通过心理测试、个别谈话、心理辅导等方式，帮助学生解决他们在学习和生活中遇到的心理困扰。
浅谈班主任的管理工作
小议中学班主任的管理工作班主任是学校工作的实施者，是班集体的教育者、组织者和领导者。
班主任工作的好坏直接影响学校工作的声誉，影响班集体的班风和学生的学风。
作为班主任只要遵循教育教学规律，忠诚人民的教育事业，把爱心化作甘露，去滋润学生的心田，就一定能做好这项工作。
这里我谈谈做好班主任工作的一些肤浅看法。
一、充分了解学生，工作有的放矢班主任工作一上任，我就对学生进行了详细的摸底，了解学生的思想状态、学习情况、纪律情况及个人的爱好、兴趣、性格、社会背景家庭情况。
采取自查、问卷相结合方式，即让每个学生对自己的情况进行自我评价。
再根据学生来源让元先担任班干部的同学进行评述。
教师背后根据自己的观察了解对全班学生进行分类归纳，建立班级档案，便于教师日后对学生进行教育有的放矢，不放空炮，有说服力。
二、让学生参与班级管理，发挥主动性学生是班级管理中的管理对象又是班级管理的参与者。
学生在班级管理中既收到受教育者的管理又自觉或不自觉的参与管理。
学生参与班级常规管理，是实行民主管理、建立良好的班集体，保证班级效益的重要前提。
学生参与班级管理能增强学生对班级的归属感、认同感和主人翁感，增强班级的凝聚力。
三、正面教育学生，在引导上下功夫中学生正处在世界观形成的时期。
他们要求上进，向往未来，可塑性大，但容易受到各种思想、食物的影响，他们辨别是非能力较弱，需要给予“启蒙”，班主任在引导学生如何学习、工作，做社会主义事业接班人的工作中起着主导作用。
像初出山间的小溪一样，学生前进的路上会出现曲折和摇摆。
面对学生应立足于疏引诱导，而不能处处以阻止堵塞的姿态出现。
班主任在发现学生缺点错误的时候，不能动辄训斥，给学生以下马威，那样会造成师生间对立，也不会有什么好结果。
要做到正面引导，要很好运用表扬这一手段。
表扬运用恰当，学生的积极因素就会迅速在班级发扬光大。
例如：我们班的一个学生带病上课，课堂上发生了呕吐，使教室里气味难闻，不少同学捂着鼻子，这时有一个女同学主动向前清扫了呕吐的污秽物。
浅谈小学班主任管理工作
832020.11爱情婚姻家庭 教育观察浅谈小学班主任管理工作周 靖内蒙古自治区包头市东河区康复路小学班主任是教育工作的具体实施者，是将学生、家长与学校连接起来的纽带，在教育教学工作中起着至关重要的作用。
班主任在管理班级时必须做到科学决策，培养学生树立正确的价值观、人生观、世界观，严格按照我国的教育目标对学生进行教育，选择正能量的内容熏陶人，运用科学的方法引领人，促进学生全面、健康发展。
班主任是一个班级的灵魂，是班级的组织者和建设者，在学生的成长道路上担任着重要的角色，所以班主任更要以身作则，做好班级管理工作。
本文对本人多年的班主任工作进行了总结，归纳出班主任管理工作中需要注意的几点。
一、从心灵深处感化学生由于每个学生从小的生存环境不同，造就了学生不同的性格和习惯差别。
一个班级里不可能所有的孩子都是听话的，班主任工作中常常会遇到一些大家口中的“坏孩子”，这些孩子或不按时完成作业，或上课喜欢说话，或不按老师的要求完成任务……对班主任的管理工作造成困扰。
遇到这种情况老师不能迁怒于学生，要相信每个孩子的本质都是善良的，要及时与学生或家长进行沟通，找到发生问题的源头，从源头治理；班主任更不能歧视这些后进生，不能因为他们身上存在的一些缺点就对其全盘否定，要善于发现后进生身上的闪光点，多说些鼓励性的话语，将他们身上的潜力充分发掘出来，让闪光点变为优点；班主任还可以将一些任务交给后进生，让他们感觉到自己是被需要的，是能为班级做出贡献的。
班主任的工作不能流于表面，而是要进入孩子的内心世界，用自己的真心感化学生。
二、开启学生心智“贪玩”是孩子的天性。
在班主任工作中经常听到一些家长反馈说孩子在家很懒惰，整天围着电视、电脑打转，对家人不够关心，一切都以自己为中心。
小学阶段的孩子年龄较小，对世界还处于一个认知阶段，心智不够成熟，这个时候就需要老师和家长对其进行正确的引导，开启学生心智。
这个阶段的孩子的模仿能力较强，所以就需要班主任和家长为孩子树立一个榜样，家长也要对自己的行为进行反思，看看自己在家时是不是也有类似行为出现、孩子这样的行为是不是从自己这里学来的。
浅谈班主任提升管理能力有效方法
浅谈班主任提升管理能力有效方法提升班主任管理能力是班主任不断成长和进步的必然要求，也是提高教育质量和学生发展的重要保障。
本文将从建立正确的管理理念、加强自身专业素养、提升沟通能力、优化团队管理和注重学生个体化管理等方面，探讨有效提升班主任管理能力的方法。
首先，建立正确的管理理念是提升管理能力的基础。
班主任应明确自己的角色定位，理解自己的职责和使命，树立正确的教育观念和管理理念，坚持以学生为本、以发展为导向，注重培养学生的主体意识和创新能力，以满足学生个性化发展需求为目标，做到事事为学生着想，全心全意为学生服务。
其次，加强自身专业素养是提升管理能力的重要途径。
班主任应加强教育教学理论和方法的学习，不断更新教育理念和教育技能，提高自己的教育教学水平。
同时，要注重自我反思和自我提升，不断完善自己的管理系统和管理方式，提高自己的管理思维和管理能力。
第三，提升沟通能力是提升管理能力的关键。
班主任应注重与学生、家长、教师的沟通和交流，建立良好的沟通机制和渠道，积极倾听和理解他们的需求和意见，及时给予反馈和解决问题。
同时，要学会灵活运用各种沟通技巧和工具，如面对面交流、书面沟通、网络沟通等，加强与各方的沟通能力。
第四，优化团队管理是提升管理能力的必要手段。
班主任应加强班级内的协作和团队意识，激发团队成员的积极性和创造力，建立和谐的团队关系，促进团队合作和共同进步。
同时，要注重发挥团队成员的优势和专长，合理分配工作任务，提高整个团队的管理效能。
最后，注重学生个体化管理是提升管理能力的重要方法。
班主任应了解学生的个性特点、家庭背景和学习情况，制定个性化的教育方案和管理措施，充分发挥每个学生的潜力和特长。
此外，班主任还应注重学生的心理健康，关注学生的情感需求和心理发展，提供个性化的心理支持和教育辅导。
综上所述，提升班主任管理能力需要建立正确的管理理念，加强自身专业素养，提升沟通能力，优化团队管理和注重学生个体化管理。
浅谈班主任工作的创新管理方法
浅谈班主任工作的创新管理方法小学班主任是小学教学以及德育工作中的中坚力量，既要完成学校的课程任务，同时需要对班级进行合理有效的管理，对学生的学习、身心发展打下良好的基础。
由于教育改革的深入，新课程的推行，因此，需要小学班主任具备更高的专业水平和良好的素质以及较强的管理能力，小学班主任要充分发挥自身的优势，主动和家长沟通交流，及时了解孩子们的情况，并担任组织教学活动者，从而有利于小学生的全面发展。
一、小学班主任班级管理方法所存在的问题1.班级管理基本无创新。
一般来说，小学生受社会环境影响相对较少，保留有更多的个性，对于事务的思考相对具有一定的创新型。
但是很多班主任为了节省时间，仍然采用传统的管理模式，往往是“大一统、一刀切”，不会根据小学生的个体发展进行创新思考，不利于班级管理创新活动的开展。
2.忽视学生自主性的发挥。
由于教育改革的不断深入，很多教育人员将重点放在课堂教育中，但是对于班主任的教学管理，还是存在一定的不足，并没有将班主任教学管理深入到课程中。
很多班主任仍然局限于以前的传统观念和传统管理模式，没有真正了解学生的情况和需求，没有征求学生们的意见，因此，使得学生丧失了主体地位。
并且班主任认为管理学生就是维护上课的正常秩序，没有充分发挥班级管理的作用。
所以，使得学生丧失了活力和自主性，阻碍了学生以后的发展。
3.学生主体能力发挥差。
由于传统观念的束缚，很多班主任认为小学生的年龄小，社会经验不足，能力不够，因此管得比较多，无论大小事情都要进行约束。
虽然说，这种做法是关爱学生的表现，但是对于管理班级来说，这种做法太过于决断。
二、小学班主任班级管理方法的创新1.实行“爱的教育”。
因为小学生的年龄比较小，社会经验不足，生理和心理发育都不成熟，对这个世界的认识还不够。
因此，老师应该尽心尽力，关爱学生，主动和学生进行沟通交流，使得学生遇到不懂的问题的时候，都能够主动地寻求老师的帮助。
班主任在关爱学生的前提下，应该尊重学生，对待学生要公正平等，要理解学生，积极地引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
浅谈班主任应当如何做好班级管理工作
浅谈班主任应当如何做好班级管理工作浅谈班主任应当如何做好班级管理工作一、构建积极、健康、和谐的班级文化氛围以班级文化建设为抓手，以积极、和谐、健康的班级氛围育人。
班级文化代表着班级的形象，体现了班级的生命。
其中，班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。
其一，硬文化，是一种“显性文化”。
例如，可以在前黑板上沿6—8字的班风建设目标及国旗图案，前黑板右侧百字班级宣言，定期更换黑板报，黑板报两侧墙报布置，图书角建设。
或通过设置“自选项目”，其内容不限，可以建立“功勋栏”，让为班级争光的同学精彩亮相，在顺应中学生个性展示需要的同时，定期或不定期更新班级的硬文化，不断带给学生新的启迪。
其二，我们也重视班级“软文化”建设。
软文化，则是一种“隐性文化”，在班级中倡导一条理念，所有班级规则的制定要“从学生中来，到学生中去”。
从学生中来，即是指制度的草拟、修订、表决均需要充分尊重学生的意见，发挥学生的智慧。
班级应重视积极舆论氛围的营造，注重积极的“同辈文化”的教育价值的体现。
二、加强师生之间的沟通，建立和谐的师生关系教师应当多做客观调查研究，走进学生的心灵。
鼓励学生敢于说真话，了解学生不良习气形成的原因，特别要注意加强关注学生的不良心态的关注。
对于学生的缺点、错误，要适时采取批评、帮助的方式。
注重批评时的语言表达，只要教师在批评的过程中，站在学生的角度，注意场合与批评的话语，正确引导学生，使学生听后能够与教师产生共鸣，真正打心底里接受教师的诚心批评和帮助。
三、加强班级干部团队建设加强班干部的团队建设，让学生进行自我管理，既充分发挥了学生的积极性和主动性，锻炼了学生的自我管理能力，同时也培养了学生的责任意识和集体意识。
一方面，通过采取民主管理的方式，充分利用与学生的平等关系，民主选取班干部并制定民主的管理机制，让所有学生参与选举，在情况允许的条件下，可以实行轮流管理的方法，充分调动学生的积极性，有助于增强班级的凝聚力。
浅谈做好班主任管理工作的几点体会
作 。首先 ， 要增强班级的凝 聚力 。它是班集体对其成员 的吸引力 ， 《 班级公约》考勤细则》德育评分加减条例 》 《 《 等相关 制度 ， 建立班 是一 种无形 的力 量 ， 有利于每个人 都能 以主人 翁 的姿态 ， 主动参 干部《 工作 日志》 一周一小结并评 比。 ， 其次 ， 要健全组织制度。 在班
小学是学生 理解 、 掌握科学文化 知识 的重 要时期 ， 也是他 们
正确 的世界观 、 生观 、 人 道德观开始 形成的 阶段 ， 以 ， 所 班主任要
根据学生 的认识水 平 、 年龄特点 ， 对学生进行学 习态度 、 习 目的 学 教育 ， 帮助学生掌握正确 的学习方法 ， 树立远大理想 。对于小学生
秘 密在于信任学生 ， 只有尊 重学 生人格 ， 顾及 学生的 自尊心 ， 生才能信任老 师。班 主任是 学校德 育工作 的骨干力量 ， 学 又是班级 学生 的 组织者、 导者和教 育者 ， 领 是学生健康 成长的引路人 ， 是联 系班级 与科任教 师， 沟通 学校 与学 生家庭 以及社 会教 育力量 的桥梁。
教学 活动 是学生在校 的主要 实践 活动 ， 主任工作对于端 正 能是“ 班 留守 ” 学生 、调皮” “ 学生 ， 也可能是“ 后进 ” 生。对待“ 留守” 学
学 习态度 、 培养 良好学 习习惯 、 掌握正确的学习方法 、 促进全面 发 生 ， 要经常性地提醒和鼓励 ， 帮他们改掉不 良习惯 ， 使他们 真正感 展等具有 重要 的作 用。学校 的中心工作是教学 ， 班主任的核心 工 受 到集体 的关怀 和温 暖 ； 对待 “ 调皮” 学生 ， 要懂得 尊重 ， 少给他们 作是组织 好班 级教学 活动。班 主任要 经常了解课堂秩序 、 了解学 犯错误 的机会 ，用博大 的爱去温暖他们 的 ， ｔ，要确立短期奋斗 目 Ｌ 生学 习习惯 、 成绩 ， 协助任科 教师做好 学生的工作 ， 提高学习 的效 标 ， 使他们体会成功的愉悦 ， 鼓励他们敢于承担责任 ； 对待 “ 后进”
浅谈班主任的有效班级管理策略
浅谈班主任的有效班级管理策略班主任是班级的“领头人”，负责协调、管理班级各项事务，是学生、家长、学校之间的纽带。
班主任如何有效地管理班级，将是一门重要的学问，本文从以下几个方面浅谈班主任的有效班级管理策略。
一、制定班级管理规则班主任应该制定一套班级管理规则，明确班级各项制度和规范，建立良好的班级氛围。
一般而言，班级管理规则应包括考勤、纪律、作业、考试、课堂管理等重要方面。
同时，班主任还应注重班级文化建设，营造积极向上、团结和谐的班级氛围。
二、关注学生的情感需求班主任应关注学生的情感需求，与学生建立良好的互动关系。
通过开展集体活动、关注学生的心理健康状况等方式，建立起班级和谐、互动良好的氛围，以便更好地管理班级。
三、加强家长与班级的联系班主任还应积极地与家长联系，了解每位学生的家庭情况，及时掌握学生的学习和生活状况。
适时开展家长会、家长课堂等活动，与家长进行沟通和交流，提高家长对班级的信任度和满意度。
四、注重学生自主管理班主任应该鼓励学生自主管理，增强学生对班级管理的主动性。
通过组织班级委员会、设立工作小组等方式，让学生参与到班级管理中来，培养学生团队意识、协作能力等能力。
五、制定防范措施班主任应制定一套完善的安全防范机制，主动预防各种课堂危险事件的发生。
例如，学生进出校门要验明身份，防患于未然；课堂上加强学生自我保护意识的教育，提高学生应对突发事件的能力。
综上所述，班主任的有效班级管理策略，应该包括制定班级管理规则、关注学生的情感需求、加强家长与班级的联系、注重学生自主管理和制定防范措施等方面。
浅谈初中班主任班级管理工作的技巧
浅谈初中班主任班级管理工作的技巧摘要：作为一名初中教师，教师需要根据课堂管理理念，正确地阐明自己作为课堂教育者的工作，不仅要教学生学习，还要教学生理解生活的意义。
所以，在中学阶段，班主任要充分关注班级的管理，根据学生的实际情况和学生的身体和心理发展的特点，积极主动地对学生和班级进行管理，从而保证班级的工作，促进学生的健康成长和全面发展。
关键词：初中班主任；班级管理；问题；技巧在初中阶段，初中生往往会出现叛逆心理，这使得他们很难对其进行有效的管理。
此外，随着社会、经济的快速发展，初中生的个性越来越突出，对个体的需求也越来越大。
因此，初中班主任要全面了解现代初中生的思维认知特点与个性特点，运用符合现代初中生的教育方法，激发学生的潜力，培养学生良好的行为习惯，从而引导学生成长为更好的自己。
一、初中班主任管理中的问题（一）集权管理初中的班级管理传统上以“班主任”和“制度”为主。
这种管理方式过分注重制度的执行，没有充分地顾及学生的发展需要。
班级管理没有统一的规范，无法适应学生个体发展的需要，班主任仅仅将班级管理的目标视为其主要的管理内容。
由于实行集中管理，影响了学生的心理情感，制约了学生的个性发展，不能激发学生的积极性和创造性，从而影响班级管理工作。
（二）领导力的缺失初中班主任的管理在于其魅力。
学校的班主任，既要教导学生做人的基本准则，又要在各个领域严守自己的立场，做好表率，和学生一起成长。
在初中阶段，学生是以班主任的言行为参照，从而使班主任的管理魅力更加深刻地影响到学生。
一些班主任对于班级管理工作缺乏激情，对于学生提出的问题仅仅停留在表面上，这样做不仅不能确保班主任的声誉，也不能起到示范的作用。
（三）对学生心理辅导的忽视初中阶段的学生容易出现学习疲劳、打架斗殴、赌博成瘾等多种心理问题。
因此，班主任要加强对学生的心理辅导。
心理辅导是一项非常艰巨的任务，这就要求班主任对每天的学习情况有一个全面的认识。
但是，大部分的班主任都会等到问题发生，然后再去解决。
浅谈班主任班级管理能力的提升策略
浅谈班主任班级管理能力的提升策略随着管理理念的不断更新，班主任班级管理的能力也需要不断提升。
要想成功地管理一个班级，班主任需要具备多方面的能力，包括沟通能力、组织能力、指导能力、协调能力以及领导能力等。
下面就是一些班主任班级管理能力的提升策略。
一、加强沟通，建立有效的沟通机制沟通是班主任班级管理中最重要的环节之一，如何建立起一个顺畅的沟通渠道，是班主任班级管理能力提升的第一步。
为了建立有效的沟通机制，班主任需要首先做到以下几点：1、及时反馈信息：班主任要及时将学生的表现、家长的反馈、学校的通知等信息反馈给学生和家长，并及时处理。
2、加强沟通技巧：班主任需要学习和加强沟通技巧，包括倾听、换位思考、表达技巧等，以建立起良好的师生、家校沟通关系。
3、利用多种渠道：如微信、QQ、邮件、通知单等等，在不同的场合使用不同的方式进行沟通。
4、定期召开家长会、班会等活动，让家长和学生更好地了解班级情况，并提供反馈意见。
二、注重班级文化，培养班级凝聚力班级文化是班主任班级管理中不可忽视的一部分。
一个班级的文化可以带给学生积极向上、团结友爱和自信自强等美好品质。
要创造出良好的班级文化，班主任可以从以下几方面入手：1、树立班级核心价值观：班主任应该让学生明确班级应该具有的核心价值观和目标，向学生传递积极向上、团结友爱、自信自强等正能量，以激发学生的内在动力。
2、组织班级活动：班主任可以通过组织班级文艺比赛、班级旅游、班级DIY、班级讲座等多种形式，增强学生的集体荣誉感，并加强师生之间的情感联系。
3、加强班级组织建设：班主任要注重班级组织、宣传、布置等工作，为学生提供一个有序、美好的学习环境。
三、点滴关怀，发掘学生潜力点滴关怀是班主任班级管理中至关重要的一部分，班主任需要对学生进行全方位的关爱，让学生感受到班主任的温暖和尊重，并更好地挖掘学生的潜能和才华。
为了实现点滴关怀，班主任可以从以下几点来入手：1、关注学生的个性和特长：班主任要了解每个学生的个性和特长，鼓励学生发挥自己的长处，培养学生的自信心和自尊心。
浅谈班主任如何加强班级管理
、
注 重 德 育 。 助学 生 树 立 正确 的人 生 观 帮
中学 阶段 ， 学生正处在学知识 、 长身体 、 增智能的重要时期 ， 也 是 处 在 心 理 、 理 迅 速 变 化 时 期 ， 是 逐 步 形 成 人 生 观 、 界 生 还 世 观、 价值观的时期 ， 而这一时期 ， 也是青少年思想的叛逆期 ， 容易 误入歧途 ， 道德失范。因此 ， 这一时期的首要任务是注重德育建 设， 帮助树立正确 的人生观。在这个 目标实现过程中 ， 我们可以 在知识传播与探索 中， 利用 教材 中的人和事 ， 渗透 思想 教育 ， 提 高学生道德水平 其次 ， 把学校学习同社会实际相结合 ， 随时从 周 围发 生 的一些 实 际情 况 发 ， “ 海 玉 树 的大 地 震 ” 舟 曲泥 如 青 “ 石流灾 害”北京奥运会 ” ， 国人 民捐助灾 区、 当志愿者等 “ 等 全 争 事 件 。让 学 生 瞳得 热 爱 祖 国 ， 爱 和平 ， 是非 ， 美 丑 ， 可 用 热 辩 识 也
一Leabharlann 教 育管 理 移 ０４０ ） ５ １ ０ ０４０ ） ５ １ ０
产 生 逆 反 和抵 触 。
三 、 全组织 。 健 自主 管 理
健全组织 ， 就是给班级挑选 、 培养一批高 素质 的班 干部 ， 这 对于创建一个 和谐 的班集体有不可忽视 的力量 。需注意 的是 ， 班主任在选拔和培养班 干部时 ， 要选一些 品学兼 优 ， 组织力强 ， 责任心重， 威望高的学生担当。 选举方式可民主选举 ， 毛遂 自荐 ，
四 、 重 “ 级 文化 ” 影 响 注 班 的
教室是学生 日常生活的重要场所 ，也是班级外部环境的重 要构件 。班主任要认真指导学生运用 已有的条件， 精心设置 、 合 理布置 ， 充分发挥墙报 、 标语 、 园地的教育技 能， 创造一个团结进 取、 健康活泼 的学习环境 ， 学生在这一氛围中受到潜移默化 的 使 熏陶和感染。我常 引用警言激励 和教育学生 ， 比如“ 明出于勤 聪 奋 ， 才 在 于积 累 ” 学 问 学 问 ， 得 勤 学 好 问 ” 发 不 知 勤 学 天 “ 就 “黑 早． 自首方悔读书时”最无益 ， “ 只怕一 日暴十 Ｅ寒” 定期更换学 ｌ 。 习园地和墙报 、 黑板报的内容 ， 介绍科学家或名人或 自学成才的
浅谈班主任怎样管好学生和班级
浅谈班主任怎样管好学生和班级班主任是学生学习生活中非常重要的一环，他的责任不仅仅是管理班级的日常事务，更重要的是要关心和引导学生的健康成长。
一个好的班主任需要具备一定的管理能力和人际交往能力，更需要具备耐心和爱心，用心去关心每一个学生，帮助他们解决成长中的问题。
下面，我们就来浅谈一下班主任该如何管好学生和班级。
班主任要做好学生管理工作。
好的管理能力是班主任的基本功。
他需要有严格的纪律观念，要求学生遵守学校规章制度，培养学生的自我约束意识。
班主任需要制定一套科学合理的管理制度，明确班级的管理责任和规范。
班级的文明规范、活动规划、值日安排等，都要有详细的制度规定，让学生了解自己应该做什么，不应该做什么。
在执行上，班主任要严格执行制度，认真审核学生的学习和生活表现，及时进行奖惩处理。
只有让学生知道班主任的工作是认真的，才能让学生对自己的行为负责。
班主任要做好学生的情感引导工作。
学生处于成长的关键时期，他们的心理承受能力相对较弱，很容易受到外界的影响。
班主任需要做好学生的情感引导工作，关心学生的心理健康，及时帮助他们解决问题。
在学生发生问题时，班主任要有耐心和耐心，了解学生的思想动态，帮助他们认识、分析问题，引导他们正确的处理问题，树立正确的情感态度。
要善于倾听学生的心声，不断地和学生进行交流，让学生觉得班主任是自己最亲近的人，可以和他分享自己的喜怒哀乐。
这样才能让学生在成长中更好地走向成熟。
班主任要做好班级活动和班级建设工作。
班级活动是学生集体生活的一种重要形式，通过丰富多彩的班级活动，可以增强学生的集体荣誉感和归属感，促进班级关系的融洽。
班主任需要积极组织班级各类活动，增加班级凝聚力，活跃班级氛围。
活动内容可以丰富多样，例如班级文艺汇演、班级运动会、班级志愿活动等，都是提升班级凝聚力的有效途径。
在活动组织中，班主任要注重学生的参与性，让学生对活动进行自主讨论和决策，增强学生的组织能力和团队合作意识。
浅谈班主任的班级管理工作
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浅谈班主任的班级管理工作
粱小松
河南省安阳市中等职业技术学校 摘要：班级是学校教育学的基本单元，是学生在学校生活与学习的基层组织，能否建立良好的班集体，形成团结，合作，勤 奋，积极进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育教学目标的实现，均有十分重要的意义。 关键词：班主任：班级管理 班主任是班级管理的教育者、组织者、领导者，他们的工作 影响着每一个学生的健康成长，影响着他们一生的生活道路。 作为班主任该如何做．才能管理好班级呢？在管理方面我总结 以下几点心得体会，与大家探讨。 一、确立平等，权利与义务的观念 同一个班级的各个学生．性格，学识，家庭，兴趣，爱好，能 力等各个方面是有差异的．这个差异是客观存在的，但这并不 意味着我们要对不同的学生采取不同的“标准”、“政策”。而应 该努力营造一个公开，公平，公正的环境。在其中，每一个学生 都是一样的．让每一位学生都深刻体会到，在这个班级中，我们 有相同的权利．也有相同的义务。 现在孩子大多数是独生子女．娇惯现象比较严重．学生个 人主义比较多．针对这种现象．更应该加强学生权利与义务共 享的观念。尤其是自己在班级中所应承担的必要的义务。 在人格方面．任何人，无论师生都是平等的，作为一个老师 应该首先尊重学生的人格．尽全力增强学生的自信心与自尊 心。使学生真切的感觉到老师是尊重他的。 当然提倡平等并不排斥因材施教，有的放矢。其实真正的 公平是给每位学生施展才华的空间。 二、认真负责，腿勤手勤是做好班主任工作的前提 做好班级工作．最主要的是了解学生群体和个体的特点， 这样．工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。学生的思想状 况如何．学习态度怎样，能否遵纪守法，有什么个性特点和兴趣 爱好．这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠 的就是勤跑、勤观察、勤了解。学生一到校，我就出现在教室里； 早自习课。我天天到教室看看：学生上课，我在教室外转转；课 间操．我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中 间谈谈。腿勤，听的多。看的多，了解的多，使我掌握了大量的实 情和第一手资料．为制定出针对学生实际的治班措施，采取切 实可行的治班方法，提供了科学的依据。 俗话说得好：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。班主 任虽是班级工作的组织者和领导者．但不能只做指挥官，而应 既做指挥员，又做战斗员。在实际工作中，要求学生做到的，班 主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。在日常 学习、生活中，我十分注重多动手，以自己的行为去带动学生。 教室里偶尔出现纸屑。我也会弯腰捡起来。教室里桌椅摆放不 整齐．我也会动手清理。班主任的手勤，产生了巨大的感召力和 凝聚力．使班级的一切工作都变得得心应手了。 三、为人师表，率先垂范 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任 则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造 学生灵魂的工作．班主任对创设良好的班集体，全面提高学生 素质．陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地 位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育 瓣黼蠛黼黼黼麓强麟黼黼黼黼勰黼黼黼黼黼黼麓黼藤 活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、 一本书。因此．规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高 学生的素质．首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到 为人师表．率先垂范。我作为一名班主任，在工作实践中，要求 学生做到的．我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做 到尊重每一位学生人格．从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳 动．我每天早上和学生一块打扫教室清洁卫生：教育学生搞好 团结，我首先做到和各位教师搞好团结：和学生交知心朋友；在 学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规 范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师 是学生心目中的榜样．在全面推进素质教育的今天，作为教师 更应提高自身素质．树立职业道德．以高尚的道德风范去影响 学生．当好学生健康的指导者和引路人。 四、加强班主任自身建设，树立班主任威信 １．言必行，行必果。 班主任应该是感性的人．但更应该是理性的人。不能随随 便便就做出承诺，做出指令。但是一旦做出就要尽可能实现或 实行。否则受损的只能是自己的威信。对班级的管理效果也会 大打折扣。同时也会给学生树立一个很坏的形象。其次，在作出 每一个决定之前。应慎重，仔细思考，尽量不要朝令夕改。 ２．知错必纠。 现代社会信息高度发达，知识爆炸，作为老师也不可能什 么都知道。对于学生的提问如有不明白的问题应坦诚相告，下 来之后再学习。即使一时说错也应该知错必究，我认为大可不 必以“老师不可错”的错误思想裹住自己。如果你前面工作做得 好，此时又能做到知错必究。那更能体现一种胸怀，一种风度。 更能赢得同学心。 ３．加强自身建设，保证教学质量。 班主任也是老师．也有他所教的学科。我认为在自己所教的 科目上应该力求一次次的突破，要不断的学习，不断地用现代教 育理念和先进的育人理念来武装自己。做大做强自身的专业知 识，开拓自己的眼界，然后用通俗，幽默的语言把它表达出来，精 心上好每一堂课。只有这样学生才会发自内心的尊重你，打心眼 里佩服你．并自觉的接近你，主动与你交流．那么班主任的威信 自然而然就树立起来了。班级的凝聚力自然也大大增强了。 班主任很累，事情很多，很操心．有的时候还会很心烦，这 都是免不了的．每一个学生都是一个世界．要想成为每一个学 生的朋友．要想得到每一个学生的信任，必定需要付出很多的 心血。 参考文献：
浅谈小学班主任如何做好班级管理工作
浅谈小学班主任如何做好班级管理工作我班的学生较顽皮，较多学生成绩不理想，班干部整体素质不强。
怎样改变这种局面呢？我根据学生学习两极分化较明显的情况，改革传统的班委会组织方式，取得了一定的成效。
传统的班委会组织方式是"四套班子"，即少先队中队委、小队委、科代表、小组长。
这四套班子是班级的中坚力量，他们的模范作用，他们对班级管理的成效至关重要。
但在实际情况中，这四套班子在班级管理、学习管理中，仅有位数不多的几个班干部在起一定的作用，成为老师的得力助手。
其他同学仅仅是做收收本子等芝麻绿豆小事，长期下来，挫伤了他们的积极性，也给班级管理带来影响。
根据心理学，每个人都有表现自己的欲望，在小学生中，尤其是成绩较好的学生自我表现的欲望就越强，即使是一些腼腆的学生也不例外。
于是本学期一开始，我先为学生调整座位，调整过程中，我有意识地在以四人一小组为单位的同学中安放进一名学习成绩较优秀、有初步组织能力的学生，与一名成绩落后或顽皮的学生。
然后我在班队活动课上请学生以四人一小组为单位，推选出小组中自己最敬佩的同学作为小组长。
由于上个学期同学们对本班的同学尚无很深的介绍，所以，推举的结果与我所预设的相差无几，这样班级管理的基层力量紧固了下来。
以往的小组长以横排为单位，小组长对距自己很远的同学就是鞭长莫及，往往无法在纪律或自学上协助组员；而且有些小组中差生较多，小组长有心无力。
设立了大小组之后，组员太少了，副组长的压力重了，与组员的空间距离将近了，长久趴在一起，感情上的距离也将近了。
在我的建议和积极支持下，他们能够一对一地对差生或调皮学生展开辅导严格执行，更好地为班级服务；工作的内容丰富、形式多样，小组长们的积极性提升了，工作出来劲头十足。
在平日里，小组长们一有空就为组员口诀生字、背书，率领组员趴在一起写作课外书籍，严格执行他们说道普通话，搞文明事。
一个学期下来，好些原来较差的同学成绩提高了，有些甚至考到了意料不到的好成绩；原来顽皮的学生在小组长的监督、帮助下，也收敛了不少。
浅谈班主任的核心素养
浅谈班主任的核心素养作者：胡婷来源：《新教育时代·教师版》2018年第14期班主任一直都是学校工作不可缺失的岗位，是班级工作的组织者、领导者和教育者。
只有通过班主任的努力，才能使全班发展成一个健全的班集体。
因此，要成为一名合格的班主任就要具备以下的核心素养：一、较强的班级管理能力班主任是班级管理的核心，是班级的灵魂建设者。
拥有较强的班级管理能力是作为班主任的必要条件。
1.组织管理能力。
组织管理能力是班主任的基本能力。
班主任为了保证班级工作有条理有系统，建立良好的班集体，就要依据教育工作的目标设计计划，安排工作步骤，组织全班同学共同完成计划实现目标。
要善于构建良好的班集体，善于组织好班级的教学和活动工作。
2.德育工作能力。
德育是复杂艰巨的工作，班主任要能够针对青少年可塑性强的特点，掌握青少年生理、心理发展规律，摸清学生个性，有的放矢地进行政治思想道德教育。
3.协调关系能力。
协调关系能力，是指班主任能够消除管理、教育过程中各要素间的不和谐现象，加强各方面的配合，在班级与外界环境之间扮演桥梁作用。
二、较强的语言表达能力和缜密的思维能力班主任拥有的较强的语言表达能力和缜密思维能力主要体现在与家长和学生的沟通中。
在平时工作中只有正确分析家长的类型，才能有效进行沟通。
针对现在所面对的家长的特征，我大致把家长分为以下几个方面：1.科学民主型父母两人文化素养较高，但从来不以家教专家自居，每次和老师见面时总是非常虚心地询问孩子最近有哪些不足，聆听老师给他们的建议。
学校对家长提出的任务，家长总能高品质地完成。
和这类家长沟通基本上是没有障碍的。
班主任大可提出心中真实的想法，说出孩子的不足之处，你甚至可以直截了当地提出对家庭教育的要求。
班主任要善于帮助此类家长发现学生新的发展空间，并提供有效建议。
2.溺爱放纵型这类家长容易偏听偏信孩子一方的言论。
这类家长是很难长期配合老师共同管理孩子的。
如果遇到必须要家长协助的事情时，班主任需要褒奖和指导并行。
浅谈班主任如何抓好班级管理
３做好培优 专 晓之以理
班 主 任 在 开 展 班 级 管 理 工 作 中 ， 面 所 对 的 每 个 学 生 都 是 活 生 生 的 个 体 ， 们 每 他 时 每 刻 都 在 编 织 着 自 己美 好 的 梦 幻 ， 时 随 都 可能 出现 与 班 规 、 校规 相 悖 的举 动 。这 时 ， 师 不 要 贸然 的去 对 学 生 的 举 动 进 行 教 横 加 指 责 ， 不 要 对 学 生 采 取 体 罚 或 变 相 更 体 罚的 行 动 ， 应始 终 坚 持 “ 之 以 理 ， 之 晓 动 以情 的 原 则 。 要 以 师生 平 等 的 身 份 去 问 清缘 由 ， 用 饱 满 的 热 情 去 温 暖 学 生 的 心 要 灵 。对 碰 到 困难 和 受 到挫 折 的学 生 教 师 要 及时 伸 出援 助 之 手 。 学生 犯 了错 误 教 师 应 及 时 给 于 中肯 的批 评 和 诚 挚 的鼓 励 ， 桩 一 桩， 一件 件 ， 能 在 学 生 心 灵 中 经久 不 息 地 都 泛 起 清 纯 美 丽 的涟 漪 。 这 样 ， 生 的 心 灵 学 就 会 受 到 感 化 ， 师就 能 自然 而 然 地 赢 得 教 学 生 的 尊 敬 、 理 解 和 支 持 ， 生 在 这 样 的 学 环 境 下 学 习 、生 活就 会感 到 很 温 暖 、很 自 在 、 有 上 进 心 ， 而 使 学 生 自觉 地 去 履 行 从 正 确的道德规范 ， 自觉 地 去 执 行 班 级 与 学 校 的 各 项规 章制 度 。这 样 才 能 帮 助 学 生 树 立 起 各 自的 人 生 观 、价 值 观 。从 而 为 学 生 健 康 地 迈 入 人生 旅 途 打 下 坚 实 的 基 础 。
文章编 号 ： ６ ４ ０ ８ （ Ｏ ９ Ｏ （） ０ ９ － １ １ ７ － ９ Ｘ ２ Ｏ ）Ｓ ｂ 一 １ ６ ０
浅谈班主任提升管理能力有效方法
浅谈班主任提升管理能力有效方法班主任是学校的中坚力量，直接负责学生的日常管理和教育工作。
提升班主任的管理能力，不仅能够有效地组织学生的学习和生活，还能够促进学生的全面发展。
下面我将从以下几个方面浅谈班主任提升管理能力的有效方法。
一、加强自身素质的提升。
作为班主任，首先要有良好的职业道德和敬业精神。
通过充实自己的专业知识，不断学习和提升自身能力，拥有扎实的学科基础和丰富的教育教学经验，才能更好地指导和管理学生。
此外，班主任还应具备较强的人际交往能力，能够与学生、家长和其他教师建立良好的沟通和合作关系。
二、注重个别差异的关怀。
每个学生都有自己的特点和需求，班主任应当关注每一个学生的成长和发展。
通过与学生进行个体化的沟通和交流，了解他们的困难和问题，帮助他们解决学习和生活中的困扰。
同时，班主任还要注重帮助学生发现和发挥自己的优势，激发他们的学习动力和潜能。
三、建立健康的班级文化。
班级是学生学习和成长的主要场所之一，班主任应该引导学生形成积极向上、和谐友善的学习氛围。
通过组织各种班级活动和主题班会，增强学生的集体荣誉感和团队意识，培养学生的积极合作精神和良好的人际关系。
此外，班主任还要对学生的行为规范进行管理，引导他们树立正确的价值观和行为准则。
四、与家长的密切合作。
家长是学生的重要教育伙伴，班主任应该与家长保持良好的沟通和合作关系。
班主任要及时与家长沟通学生的学习情况和行为表现，及时反馈学生在学校的表现和需要改进的地方。
同时，班主任还应该针对家长的关切和问题，提供必要的指导和支持。
五、持续的专业学习和交流。
时代在不断发展，教育工作也在不断变化，班主任应该与时俱进，不断学习和提升自己的教育理论和实践水平。
参加各种教师培训和研讨会，研究教育学术研究成果，积极参与教研活动和教师团队的交流，不断改进自己的教学方法和管理技巧。
在班主任提升管理能力的过程中，还需要注重实践和反思。
班主任应当精心安排教学教研活动，制定具体的教学计划和管理方案。
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浅谈班主任的组织管理能力
作者：张树全
来源：《学校教育研究》2017年第25期
班主任是班级工作的领导者，组织者和实验者。
作为班主任，每天面对的是多少双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力。
为了让班级有一个良好的班风，让学生有一个优良的学习氛围，使班级的各项工作能顺利的开展起来，我用心做好了以下几点。
一、利用德育活动课，对学生进行思想教育
学知识之前，首先教会学生做人。
我们常说好孩子不用管。
有的老师认为学习好就是好孩子，即使犯错误也是可爱的缺点，我认为好学生是：踏实做人、能会感恩、善解人意、学习上进。
做学生思想工作只是说教是不够的。
因此我通过德育活动课进行教育，收到较好的效果：就以《爱班级、做主人》这节德育活动课来说，我们采用了讲演、诗歌、相声、小品、合唱等多种形式对学生进行教育，当学生看完小品《作弊可耻》之后，都为那名损害集体形象的作弊行为感到气愤；听到相声《读书》，当同学甲讲到：“我才高八斗、学富满车，我一天不可吃可以，可我一天不读书不行，不信你就考考我。
：同学乙：“《暴风骤雨》的作者是谁？”同学甲“赵光腚。
”同学乙说：“那我再问你《林家铺子》的作者是谁？”“茅房”，同学甲的回答。
学生听后捧腹大笑，但在笑声中也领悟到了学习要踏实认真，才能学准知识的道理，而那些一知半解的要最终会丑态百出，成为人们的笑料而已。
这样的德育活动课，学生感到轻松愉快，并且使他们在笑中、玩中分清了真、善、美、丑与恶，达到预期的教育目的。
另外，當前的学生随意性很强，安全意识比较淡薄，我们针对这一现象召开了《提高安全意识》《从我做起》《千万别学我》等德育活动课，教师节我组织召开了《与老师说说心里话》的德育活动课，国庆节我们召开了《祖国在我心中》德育活动课，收到良好的教育效果。
二、建立以班干部为核心的新型班级
班主任老师非常辛苦，很少有人愿干，起早来到班级，对学生寸步不离，连晚上睡觉做梦都是学生。
每一天都筋疲力尽，累的人困马乏。
因此，要把班主任自己解脱出来，要利用好班干部，工作化整为零，常言道：“班干部是班主任的左膀右臂。
”班委就是班主任的得力助手，要想使整个班级有条不稳，就应当及时建立健全班干部队伍。
每次接手新班时都要填一份调查表，学生兴趣、爱好、喜欢做什么。
别看人小想法也挺多，先民主选班长，毛遂自荐也行，学生觉得班干部是我们选的或我愿意当的，这样班级管理就容易一些。
班委会组成之后，教师要召开会议，然后再把班级学生分成若个小组，小组之间
展开评比，包括纪律、卫生、活动、学习……采用积分制，好的要奖励。
这样每个学生表现直接牵连每个小组，那么每个组必须团结协作，同学之间互帮互助，然后老师每天抽查，听班干部、普通学生汇报，及时点拨，这样坚持下去，一个学风正、凝聚力强的班集体就会形成。
因此我所带的班级多次受到学校的表彰，管理班级的经验也在中心校进行交流。
三、真诚化解人与人之间的隔膜，细心洞察学生心里
记得2003年有一次我去给我班级的刘春燕送小学升初中的通知书，我刚到她家，孩子就跑过来握住我的手，久久不放。
他说：“老师我真的很想你，因为小学没能好好学习，让您操心了。
老师，到现在我最敬重两个人，一位是您，另一位是我爸爸，但您应该排在我爸爸之前。
”我当时很感动，抬头看着孩子眼中闪动的泪花，我相信，他说的是真的。
回想起他在小学的学习，真是没少操心。
刘春燕是一名特别聪明但很倔强、偏激的孩子，常常与任课老师闹翻，不听课。
上课扰乱课堂，与老师作对是常事。
出外打仗，人长得小，却从来不服输。
打不过别人，宁可挺着打死，也不躲开。
家长对这个孩子，打也无济于事，好说、哄劝也不行，真是束手无策，怎么办呢？我与家长商量，主要由我来教育，家长来配合，开始她并不买帐，你对她好，讲道理，她认为老师是虚心假意，根本不理睬。
她身体不好，有胰腺炎、胆囊炎，每次犯病，我看到她疼痛难忍，就带她到办公室用热水袋给她暖暖肚子，倒好热水吃吃药。
一次、两次……十多次过去之后，她渐渐的接近了老师，与任课老师有矛盾我就亲自领她赔礼道歉。
班会课从来不放过给她表演的机会，使她才能得以施展，她也渐渐改变了对生活冷漠的态度。
我就趁热打铁，让家长每天中午给她送饭在学校吃，我也陪着她学习。
把落下的知识补回来。
一天两天可以，可一陪就是两学期。
开始在家不听话，还不让家长告诉我，如果告诉老师就与家长顶撞，大吵大闹。
我就让家长偷偷跟我说，我还得委婉含蓄的去做她思想工作。
对于她我真是绞尽脑汁。
不但学校看护，还经常家访，拉近距离，功夫不负有心人，在2003小考中，她取得了优异的成绩。
当时我比他还高兴，因为我用真诚又扶起了一棵柔弱小苗，尽了教师的一份责任。
多年的班主任工作，我确实感到很累，但是当我看到淘气的孩子思想彻底转变时；当我看到学生忠心祝福的贺卡时；当学生真诚向老师倾诉时；当孩子取得可喜的成绩听到家长对自己的工作认可时，我感到教书育人的快乐。
汪国真在《热爱生命》一诗里写道：“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程……我不去想身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能是背影。
”我要说既然我选择了教师，我便会义无反顾，一路前行。
用我们的心血浇灌出一朵朵希望之花，愿我们的桃李洒满天下。