学前教育本科学前教育原理作业参考复习资料
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案调查法：调查法是通过问卷调查、访谈、观察等方式获取研究对象信息的方法。
实验法：实验法是通过对研究对象进行人为干预，观察其反应以验证假设的研究方法。
2、学前教育的任务是什么？（请简述）学前教育的任务是保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展。
具体包括提供安全、健康的保育环境，促进儿童身体、智力、情感、社交等方面的发展，培养儿童的自理和社交能力，为儿童未来的研究和生活打下坚实的基础。
答：美国发展适宜性学前教育实践的指导方针包括以下几个方面：（1）以儿童为中心，关注儿童的个性化需求和发展；（2）强调家庭和社区的参与，建立家园合作的伙伴关系；（3）采用综合性的教学方法，注重儿童的实际活动和游戏体验；（4）提供多样化的研究机会，鼓励儿童积极探索和发现；（5）注重评估和反思，不断改进和提高学前教育的质量。
这些指导方针旨在建立一个以儿童为中心、注重综合发展、家园合作的学前教育体系，促进儿童全面发展和研究成就，为未来的成功奠定基础。
学前教育的公益性是指其服务对象为全社会的儿童，旨在提供平等的教育机会，促进儿童全面发展。
实现学前教育的公益性需要多方面的努力。
首先，政府应该加强对学前教育的投入和管理，保障学前教育资源的均衡分配。
其次，学前教育机构应该注重提高教育质量，满足儿童和家长的需求，同时积极参与社区和公益活动，为社会做出贡献。
最后，家长也应该认识到学前教育的重要性，积极参与孩子的教育，为孩子的成长提供支持和帮助。
只有政府、学前教育机构和家长共同努力，才能实现学前教育的公益性，让更多的儿童受益。
学前教育的公益性指的是让社会受益的性质。
作为基础教育的基础，学前教育具有很强的公益性。
但目前我国学前教育的公益性日渐弱化，入园率低、发展不均衡、优质教育资源分配不均、政府公共财政投入减少是主要原因。
为提升学前教育的公益性，政府应科学制定规划，调整结构体系，保障公办民办幼儿园协调发展，加大资金投入，合理配置资源，建立投入保障和经费监管机制，调动全社会力量支持学前教育，最终实现健康有序发展。
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案一、选择题1、学前教育的实质是（）A 启蒙教育B 义务教育C 特殊教育D 基础教育答案：A解析：学前教育是对幼儿进行的启蒙教育，为其后续的学习和发展奠定基础。
2、学前教育的根本任务是（）A 促进幼儿全面发展B 为小学做准备C 培养幼儿特长D 保障幼儿安全答案：A解析：学前教育旨在促进幼儿在身体、智力、品德、审美等方面的全面发展。
3、以下属于学前教育特点的是（）A 义务性B 强制性C 保教合一D 系统性答案：C解析：学前教育中保育和教育是相互融合、不可分割的，即保教合一。
4、影响学前教育发展的因素不包括（）A 政治B 经济C 文化D 气候答案：D解析：政治、经济、文化等都会对学前教育的发展产生重要影响，而气候并非直接影响因素。
5、学前教育的目标应定位于（）A 培养精英B 满足家长需求C 促进幼儿发展D 迎合社会潮流答案：C解析：学前教育的目标始终是围绕促进幼儿的发展来确定的。
二、简答题1、简述学前教育的价值。
答：学前教育具有多方面的价值。
首先，对于个体而言，学前教育有助于幼儿的身心发展，包括身体的健康成长、认知能力的初步发展、情感和社会性的培养等。
良好的学前教育能够为幼儿今后的学习和生活打下坚实的基础，提高其适应社会的能力。
其次，从社会层面来看，学前教育有利于提高国民素质，促进社会公平。
为所有幼儿提供公平、优质的学前教育，有助于缩小贫富差距，减少社会问题。
此外，学前教育还对家庭具有重要意义，能够减轻家长的教育负担，提高家庭生活质量。
2、简述学前教育的原则。
答：学前教育应遵循以下原则。
一是尊重儿童的人格尊严和合法权益原则，要将幼儿视为独立的个体，尊重其意愿和选择。
二是发展适宜性原则，教育内容和方法应符合幼儿的年龄特点和发展水平。
三是目标性原则，明确教育目标，围绕目标开展教育活动。
四是主体性原则，充分发挥幼儿的主体作用，激发其主动性和积极性。
五是科学性与思想性相结合原则，教育内容既要科学准确，又要蕴含正确的价值观。
《学前教育原理》复习题及答案
《学前教育原理》复习题及答案一、选择题1、学前教育的对象年龄一般是（）A 0-3 岁B 3-6 岁C 0-6 岁D 6-12 岁答案：C解析：学前教育是指对 0-6 岁儿童进行的教育，涵盖了婴儿教育（0-3 岁）和幼儿教育（3-6 岁）两个阶段。
2、以下哪项不是学前教育的特点（）A 启蒙性B 义务性C 保教结合D 直接经验性答案：B解析：学前教育具有启蒙性、保教结合、直接经验性等特点。
义务性并非学前教育的特点，义务教育一般从小学阶段开始。
3、学前教育的根本任务是（）A 促进儿童全面发展B 开发儿童智力C 培养儿童良好习惯D 为入小学做准备答案：A解析：促进儿童在身体、智力、品德、审美等方面全面发展是学前教育的根本任务。
4、以下哪种教育理念强调儿童的自我发展和主动学习（）A 蒙台梭利教育法B 福禄贝尔教育法C 瑞吉欧教育法D 以上都是答案：D解析：蒙台梭利教育法主张让儿童在有准备的环境中自主探索；福禄贝尔教育法强调儿童的自我活动和发展；瑞吉欧教育法注重儿童的主动性和创造性。
这三种教育法都强调儿童的自我发展和主动学习。
5、学前教育课程的组织形式应遵循的原则不包括（）A 整体性B 生活性C 学科性D 游戏性答案：C解析：学前教育课程的组织形式应遵循整体性、生活性、游戏性等原则，学科性不符合学前儿童的认知特点和发展需求。
二、填空题1、学前教育的实施形式主要有_____和_____。
答案：学前家庭教育、学前社会教育2、幼儿园教育应尊重幼儿的_____和_____，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。
答案：人格、权利3、幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、＿____、＿____、科学、艺术等五个领域。
答案：语言、社会4、教师是幼儿学习活动的_____、＿____和_____。
答案：支持者、合作者、引导者5、幼儿园环境创设应遵循_____、＿____、＿____和_____的原则。
答案：安全性、适宜性、丰富性、开放性三、简答题1、简述学前教育的意义。
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案一、选择题1、学前教育的实质是（）A 启蒙教育B 基础教育C 义务教育D 特殊教育答案：A解析：学前教育是对幼儿进行的启蒙教育，为其后续的学习和发展奠定基础。
它不是义务教育，也不属于特殊教育范畴，基础教育涵盖范围较广，学前教育更侧重于启蒙。
2、学前教育的特点不包括（）A 保教结合B 启蒙性C 义务性D 直接经验性答案：C解析：学前教育具有保教结合、启蒙性和直接经验性的特点。
义务教育具有强制性、免费性和普及性，学前教育不属于义务性教育。
3、以下哪项不是学前教育的目标（）A 促进幼儿身体发育B 培养幼儿的学习兴趣C 为小学做准备D 发展幼儿的社会性答案：C解析：学前教育的目标是促进幼儿身体、认知、情感和社会性等多方面的发展，培养幼儿的学习兴趣和良好的习惯。
为小学做准备不是其主要目标，不应过早地将小学的学习任务和要求强加给幼儿。
4、学前教育课程的性质主要是（）A 学科课程B 活动课程C 综合课程D 核心课程答案：B解析：学前教育课程更侧重于活动课程，通过各种活动让幼儿在实践中学习和发展。
学科课程和核心课程相对较少应用于学前教育，综合课程也有一定体现，但活动课程更为突出。
5、幼儿园环境创设应遵循的原则不包括（）A 安全性B 美观性C 经济性D 封闭性答案：D解析：幼儿园环境创设应遵循安全性、教育性、适宜性、开放性和经济性等原则。
封闭性不符合幼儿教育的需求，应创设开放、互动的环境。
二、简答题1、简述学前教育的价值。
答：学前教育具有多方面的价值。
首先，对个体而言，学前教育有助于幼儿身体和心理健康发展。
良好的学前教育能够促进幼儿身体的正常发育，提高其免疫力，培养良好的生活习惯和自理能力。
同时，在心理方面，能够为幼儿提供情感支持，培养积极的情绪和良好的性格，增强自信心和自尊心。
其次，学前教育对幼儿的认知发展具有重要意义。
通过丰富的游戏和活动，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养观察、思考、解决问题的能力，为今后的学习打下基础。
《学前教育学》复习资料汇总
《学前教育学》复习资料汇总学前教育学复习资料汇总学前教育学是研究0-6岁儿童教育及其有关问题的学科。
它涵盖了多个学科领域，包括心理学、教育学、社会学等。
学前教育学旨在提供有效的教育方法和策略，以促进儿童的全面发展。
本文将为您汇总学前教育学的相关复习资料，帮助您更好地理解和掌握该学科知识。
一、儿童发展理论1. 蒙台梭利理论蒙台梭利理论认为儿童在早期具有敏感期，通过自主活动和感官经验来发展自己的潜能。
它注重环境的准备和引导，提倡自由探索和自主学习。
2. 洛克理论洛克理论强调儿童的知觉和运动能力对他们认知和情感发展的重要性。
它鼓励儿童通过亲身经验来学习，并通过感官刺激和运动来促进儿童的智力和心理发展。
3. 维果茨基理论维果茨基理论主张儿童的发展是社会交往和合作的结果。
它强调通过与成年人和同伴的互动来促进儿童的学习和发展，特别是在具有适当的挑战和支持的情境中。
二、学前教育的重要性1. 促进儿童综合素质的发展学前教育通过提供良好的学习环境和教育资源，促进儿童的认知、语言、社交、情感和身体发展，培养和提高儿童的各种能力。
2. 建立良好的学习基础学前教育为儿童提供了学习的基本技能和知识，例如语言、数学、科学等。
这为他们进入小学阶段打下了坚实的基础。
3. 培养良好的行为习惯和价值观学前教育不仅注重学术知识的传授，还注重道德和价值观念的培养。
通过教育和引导，培养儿童良好的行为习惯和道德观念，帮助他们成为社会的有益成员。
三、学前教育的教学方法和策略1. 师生互动学前教育中，教师与儿童之间的互动是至关重要的。
教师要与儿童建立良好的关系，关注并尊重每个儿童的个体差异，通过互动和引导来促进儿童的学习和发展。
2. 游戏教学游戏是学前教育中的一种重要教学手段。
通过游戏，儿童能够体验到快乐和成就感，同时学习和发展各种能力，如想象力、创造力和问题解决能力。
3. 情境教学情境教学是以儿童的日常生活和实际情境为基础，进行相关教学活动。
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案
学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案一、学前教育的概念与发展1、学前教育的定义学前教育是指对 0-6 岁儿童实施的教育，是基础教育的重要组成部分，是个体发展的起始阶段，对儿童的身心健康、习惯养成、智力发展等方面具有重要的奠基作用。
2、学前教育的发展历程学前教育的发展经历了漫长的历史过程。
在古代，学前教育主要以家庭教育为主，形式较为简单。
随着社会的进步，逐渐出现了一些专门的学前教育机构。
近代以来，学前教育得到了更广泛的重视和发展，各国纷纷制定相关政策和法规，推动学前教育的普及和质量提升。
3、影响学前教育发展的因素（1）社会经济发展水平：经济的发展为学前教育提供了物质基础和资源保障。
（2）政策法规：政府的政策支持和法规保障是学前教育健康发展的重要条件。
（3）文化传统：不同的文化传统对学前教育的目标、内容和方法产生影响。
二、学前教育的目标与任务1、学前教育的目标学前教育的目标旨在促进儿童在身体、智力、情感、社会性等方面的全面和谐发展，为其后续的学习和生活奠定良好的基础。
具体包括：培养儿童良好的生活习惯和自理能力；激发儿童的学习兴趣和好奇心；发展儿童的语言表达和沟通能力；培养儿童的社会交往能力和合作精神；促进儿童的身体发育和动作协调等。
2、学前教育的任务（1）为儿童提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要。
（2）帮助儿童掌握基本的生活和学习技能，培养良好的行为习惯和品德。
（3）激发儿童的学习兴趣和探究欲望，发展其智力和创造力。
（4）促进儿童的身心健康发展，增强其体质和适应能力。
（5）增进儿童对社会和自然的认识，培养其初步的责任感和环保意识。
三、学前儿童的发展特点与教育1、学前儿童的身体发展特点（1）生长发育迅速：学前儿童处于身体快速生长的阶段，身高、体重、器官功能等都在不断发展。
（2）动作发展不平衡：大肌肉动作先发展，小肌肉动作相对较晚。
（3）容易疲劳：由于身体机能尚未完全成熟，儿童的耐力和持久力有限。
《学前教育原理》复习题及答案
《学前教育原理》复习题及答案一、单选题1、学前教育的实质是（）A 启蒙教育B 义务教育C 综合教育D 精英教育答案：A解析：学前教育是对幼儿进行的启蒙教育，为其后续的学习和发展奠定基础。
2、学前教育的根本任务是（）A 促进幼儿全面发展B 传授知识C 培养特长D 保障幼儿安全答案：A解析：促进幼儿在身体、智力、品德、审美等方面的全面发展是学前教育的根本任务。
3、以下不属于学前教育特点的是（）A 保教结合B 启蒙性C 义务性D 直接经验性答案：C解析：学前教育不属于义务教育范畴，具有保教结合、启蒙性和直接经验性等特点。
4、学前教育的目标是依据（）确定的。
A 社会发展需要B 幼儿身心发展规律C 教育方针D 以上都是答案：D解析：学前教育的目标需要综合考虑社会发展需要、幼儿身心发展规律以及教育方针等多方面因素。
5、在学前教育中，（）是教育活动的主导者。
A 幼儿B 教师C 家长D 教育行政部门答案：B解析：教师在学前教育活动中发挥着主导作用，引导和帮助幼儿学习和发展。
二、多选题1、学前教育的价值包括（）A 对个体发展的价值B 对家庭的价值C 对社会的价值D 对教育事业的价值答案：ABCD解析：学前教育对于个体的成长、家庭的和谐、社会的进步以及整个教育事业的发展都具有重要价值。
2、影响学前教育发展的因素有（）A 政治B 经济C 文化D 人口答案：ABCD解析：政治制度影响学前教育的性质和方向；经济发展水平决定学前教育的投入和条件；文化传统影响教育观念和内容；人口状况影响学前教育的规模和布局。
3、学前教育的原则包括（）A 尊重儿童人格尊严和合法权益原则B 促进儿童全面发展原则 C面向全体，重视个别差异原则 D 充分利用儿童、家庭和社会的教育资源原则答案：ABCD解析：这些原则是学前教育实践中应当遵循的基本准则，有助于保障教育质量和幼儿的健康成长。
4、学前教育课程的类型有（）A 学科课程B 活动课程C 综合课程D 核心课程答案：ABCD解析：不同类型的课程各有特点，能够满足幼儿多样化的学习需求。
00398《学前教育原理》复习资料
《学前教育原理》绪论1.学前教育的概念：广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育；狭义：是有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。
学前教育是儿童（0~6,7岁）入学前的教育学前教育的教育对象包括（婴儿0~3岁）和（幼儿3岁~6,7岁）2.学前教育学的概念：学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学，是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。
3.学前教育原理与学前教育学的关系：学前教育理论是对学前教育学中一般、典型问题的研究。
4.学前教育学的发展历程：孕育（15世纪以前）、萌芽（16世纪-18世纪初）、初创（18世纪后期-20世纪前半期）、发展（20世纪中叶至今）孕育：柏拉图（古希腊）《理想国》第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生亚里士多德（古希腊）《政治学》重视胎儿的保健，优生，优育萌芽：夸美纽斯（捷克）《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说《母育学校》是世界上第一本学前教育专著《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书洛克（英国）《教育漫话》西方教育史上第一次将教育分为体育，德育，智育三部分，理论基础是“白板说”卢梭（法国）《爱弥儿》提出应当遵循自然的去教育儿童，基于儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人被誉为“儿童的发现者”裴斯泰洛齐（瑞士）《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育他的子女》《母亲读物》提出应重视儿童本质发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的发展机会初创：福禄贝尔（德国）世界上第一所（最早）幼儿园；恩物；“幼儿园之父”1837，勃兰根堡，收托3-7岁儿童的教育机构， 1840-“幼儿园”《人的教育》《幼儿园教育学》推动学前教育成为一门独立学科蒙台梭利（意大利）《蒙台梭利教学法》《蒙台梭利手册》《童年的秘密》认为儿童的心理具有“吸收力”和“敏感期”教师应提供有准备的环境。
最新电大本科【学前教育原理】作业参考答案知识点复习考点归纳总结
三一文库（）*电大考试*电大学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案学前教育原理作业一一、填空题1、学前教育肩负着保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
2、学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。
3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校5、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。
8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是：激发儿童的“内在纪律”，11、20世纪40年代，陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项，又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、感官练习和初步知识教育。
13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索中国化的学前教育理论。
14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅二、名词解释1、学前教育学：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育规律，阐述学前教育的原则、方法。
2、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。
3、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。
4、观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
三、简答题1、简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法（请同学们将以上各种方法做简单的解释）观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
学前教育原理复习资料整理
学前教育原理复习资料整理哎呀，你们说，学前教育原理这个东西可真是让人头疼啊！不过，别着急，我今天就来给大家说说，怎么把这个看似复杂的知识点，变成我们轻松掌握的小秘密。
咱们要明白，学前教育原理其实就是关于孩子们在成长过程中，如何接受教育的一系列规律。
那么，这些规律都有哪些呢？咱们一一来说说。
1.1 幼儿的认知特点说到幼儿的认知特点，我们首先要知道的是，他们的大脑还在发育阶段，所以他们的思维方式和成人是有很大差别的。
比如说，他们喜欢通过模仿来学习，而不是像我们大人那样去理解抽象的概念。
所以，我们在教他们的时候，尽量要用简单易懂的语言，让他们能够直接理解。
还有一点，就是幼儿的记忆力非常好，但是持久力却很差。
这就意味着，我们不能一次性给他们灌输太多的知识，而是要分阶段、分步骤地进行教学。
这样，他们才能更好地吸收消化。
1.2 幼儿的学习动机说到幼儿的学习动机，我们要明白，他们学习的动力主要来自于两点：兴趣和成就感。
所以，我们在教学过程中，要尽量激发他们的兴趣，让他们对学习产生浓厚的好奇心。
我们还要注重培养他们的自信心，让他们在学习过程中不断取得成就感。
1.3 幼儿的社会性发展幼儿的社会性发展是指他们在与人交往的过程中，逐渐建立起自己的社会角色。
这个过程需要我们家长和老师的共同引导。
我们要让孩子们学会尊重别人，关心别人，同时也要教会他们如何表达自己的情感和需求。
2.1 游戏在学前教育中的重要性咱们都知道，游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
那么，游戏在学前教育中到底有多重要呢？其实，游戏不仅是孩子们娱乐的方式，更是他们学习的一种手段。
通过游戏，孩子们可以在轻松愉快的氛围中，自然而然地学到知识。
所以，我们在教学过程中，要善于运用游戏这种形式，让孩子们在游戏中学习，在学习中游戏。
这样，他们不仅能学到知识，还能保持愉快的心情。
2.2 家园合作的重要性家园合作是指家长和老师共同参与孩子的教育过程。
这种合作模式对于幼儿的成长非常重要。
学前教育原理期末复习
学前教育原理期末复习学前教育原理期末复习：1. 发展理论：学前教育的发展理论主要包括儿童发展理论、教育心理学理论和社会文化理论。
了解这些理论对于理解儿童成长和学习的规律以及如何设计教学活动具有重要意义。
2. 儿童发展理论：包括皮亚杰、维果茨基和培育阶段理论等。
理解这些理论可以帮助教师了解儿童的认知、语言、社会和情感发展，从而为儿童提供有针对性的教育活动。
3. 教育心理学理论：比如行为主义、认知理论、建构主义等。
教育心理学理论提供了教育过程中教师如何引导儿童学习的指导原则和方法。
4. 社会文化理论：主要是列维·维果茨基的社会文化理论，认为儿童的学习是通过社会互动和文化传承来实现的。
这个理论强调教师和同伴对儿童学习的支持和引导。
5. 教学策略：根据儿童的认知特点和学习需要，设计合适的教学策略。
比如，激发儿童的好奇心和探索欲望，提供多样化的学习资源和活动，并充分利用儿童的情感和社交发展来促进学习。
6. 导师角色：教师在学前教育中扮演着引导、支持和激发儿童学习的导师角色。
教师需要具备专业知识、教育技能和良好的情感素质，能够通过有效的教学实践来帮助儿童全面发展。
7. 幼儿园环境设计：幼儿园环境应该提供丰富多样的学习资源和活动场所，符合儿童的认知发展和学习需求。
另外，教师需要适时调整和优化环境，以促进儿童的积极参与和学习效果。
8. 家庭与学校合作：学前教育需要家庭和学校的密切合作与互动。
教师应积极与家长沟通，了解儿童在家庭中的情况，与家长共同制定儿童的发展目标和学习计划，并及时分享儿童的学习成果和表现。
9. 评估与跟踪：对儿童的学习和发展进行评估和跟踪是学前教育的重要任务。
教师可以通过观察、记录和交流等方式来获得儿童的学习信息，并根据评估结果调整教学策略和指导措施。
10. 个别差异：儿童在学习和发展上存在个体差异，教师需要充分认识和尊重这些差异，并提供差异化的教育服务。
个别差异关注的是每个儿童的特殊需求和发展潜力，努力实现每个儿童的全面发展和成长。
电大学前教育本科学前教育原理作业答案
20XX年电大学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案小抄电大学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案学前教育原理作业一一、填空题1、学前教育肩负着??保育学龄前儿童,促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
2、学前教育学的任务是研究学前教育现象和?学前教育问题??。
3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校5、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类:身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识,重视学前教育机构的工作是其特色。
8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是:激发儿童的“内在纪律”,11、20世纪40年代,陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项,又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面,即肌肉训练、实际生活练习、?感官练习和?初步知识教育。
13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴?国外学前教育理论??,探索?中国化的学前教育理论。
14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅二、名词解释1、学前教育学:学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域,目的在于揭示学前教育规律,阐述学前教育的原则、方法。
2、家庭学前教育:家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。
3、社会学前教育:社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。
4、观察法:观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
三、简答题1、简要学前教育研究中的常用方法:观察法、文献法、调查法、实验法(请同学们将以上各种方法做简单的解释)观察法:观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
《学前教育原理》复习题及答案
《学前教育原理》复习题及答案一、选择题1、学前教育的对象年龄一般是（）A 0-3 岁B 3-6 岁C 0-6 岁D 2-5 岁答案：C解析：学前教育通常指对 0-6 岁儿童所进行的教育，涵盖了婴幼儿阶段和幼儿阶段。
2、学前教育的根本任务是（）A 促进儿童全面发展B 开发儿童智力C 培养儿童良好习惯D 为儿童升入小学做准备答案：A解析：学前教育旨在促进儿童在身体、智力、情感、社会性等方面全面和谐地发展，而不是单纯地为升学做准备。
3、以下哪种教育理念强调儿童的自主性和自我发展？（）A 蒙台梭利教育法B 瑞吉欧教育法C 福禄贝尔教育法D 陶行知生活教育法答案：A解析：蒙台梭利教育法重视儿童的内在生命力和自主性，让儿童在有准备的环境中自主探索和学习。
4、幼儿园环境创设中，最重要的是（）A 物质环境B 精神环境C 活动环境D 游戏环境答案：B解析：精神环境对幼儿的成长和发展具有深远的影响，它包括师幼关系、同伴关系、班级氛围等。
5、学前教育中，教师的角色应该是（）A 权威者B 旁观者C 引导者D 传授者答案：C解析：教师应成为幼儿学习和发展的引导者，激发幼儿的主动性和积极性。
二、填空题1、学前教育具有________、启蒙性和基础性的特点。
答案：保教结合2、影响学前儿童发展的因素包括遗传、环境、＿_______和教育。
答案：个体的主观能动性3、幼儿园的教育内容可以相对划分为健康、语言、＿_______、科学、艺术等五个领域。
答案：社会4、游戏是学前儿童的________活动。
答案：基本5、家园合作的方式主要有家长会、＿_______、家长开放日等。
答案：家访三、简答题1、简述学前教育的价值。
答：学前教育对于儿童个体和社会都具有重要的价值。
对于儿童个体来说，学前教育有助于促进其身体和心理健康发展，培养良好的品德和行为习惯，激发学习兴趣和好奇心，为其后续的学习和发展奠定基础。
对于社会而言，优质的学前教育能够提高人口素质，促进社会公平，减少贫困和社会问题的发生。
《学前教育原理》复习题及答案
《学前教育原理》复习题及答案一、选择题1、学前教育的实质是（）A 综合教育B 启蒙教育C 义务教育D 专业教育答案：B解析：学前教育是对幼儿进行的启蒙教育，为其后续的学习和发展奠定基础。
2、学前教育的特点不包括（）A 保教结合B 启蒙性C 直接经验性D 义务性答案：D解析：义务教育具有强制性、免费性等特点，而学前教育并非义务教育。
3、以下属于学前教育的目标的是（）A 促进幼儿全面发展B 培养考试能力C 提前学习小学知识D 强调知识传授答案：A解析：学前教育应关注幼儿的身心全面发展，而非单纯的知识传授或应试能力培养。
4、学前教育的基本活动形式是（）A 游戏B 上课C 作业D 考试答案：A解析：游戏符合幼儿的年龄特点和发展需求，是学前教育的基本活动形式。
5、幼儿教师在学前教育中的角色不包括（）A 教育者B 观察者C 研究者D 领导者答案：D解析：幼儿教师应是教育者、观察者和研究者，而非领导者。
二、填空题1、学前教育是指对_____岁儿童进行的教育。
答案：0 62、学前教育具有_____、＿____、＿____等特点。
答案：保教结合、启蒙性、直接经验性3、学前教育的原则包括_____、＿____、＿____等。
答案：尊重儿童人格尊严和合法权益原则、促进儿童全面发展原则、面向全体，重视个别差异原则4、幼儿园环境包括_____和_____。
答案：物质环境、精神环境5、幼儿园课程的特点包括_____、＿____、＿____等。
答案：基础性、启蒙性、整合性三、简答题1、简述学前教育的意义。
答：学前教育对于儿童的发展具有重要意义。
首先，它有助于儿童的身体和心理健康发展。
通过合理的饮食、作息安排和活动，促进儿童身体的正常发育和良好的体质形成。
同时，在温馨、和谐的环境中，能培养儿童积极的情绪和良好的心理品质。
其次，学前教育为儿童的智力发展奠定基础。
通过丰富多样的游戏和活动，激发儿童的好奇心和求知欲，培养他们的观察力、思维力和想象力。
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第一章学前教育的基本问题第一节学前教育的内涵（一）．学前教育：是旨在促进入学前儿童（0~6、7岁）的身心全面健康与和谐发展的各种活动与措施的总和。
学前教育是人类教育活动的重要组成部分，是以特定年龄的幼年儿童为对象的教育。
二．学前教育的年龄范围学前教育是指入学前儿童垢教育，因此学前教育的年龄范围与学校教育的起始年龄有着密切的联系。
古代----西周时期，10岁以前。
近代---------1902年的王寅学制规定----1904年癸卯学制规定--、、、现代_____因起始年龄的不同，对学前教育的理解可分为两种；广义：儿童从出生一直到入小学前这一段时期的教育为学前教育。
狭义：专指3~7 岁儿童的教育，以有别于3岁以前的乳婴儿教育。
一)．学前家庭教育：一般是指在家庭中由父母或其他年长者对其子女进行的教育。
二).学前公共教育：指由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。
它包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等形式，其中，托幼机构教育是学前公共教育的主要组成部分，与学前家庭教育相比较，托幼机构教育具有以下特点：1.群体性2.计划性3.专业性。
三．学前教育的历史发展与现状1.原始社会的儿童教育：公有公育。
2.农业社会的学前教育：主是要对儿童生活的照顾和身体的养护，不过也重视早期道德行为习惯的养成。
3.工业社会的学前教育：早期的托幼机构大多带有慈善性质，目的只为照料儿童的生活。
（四）现代社会的学前教育：20世纪60年代以来，学前教育进入了飞速发展时期。
学前教育的发展主要呈现出以下趋势：1.学前教育事业成为社会公共事业。
2.托幼机构教育职能进一步加强。
3.扩大托幼机构教育规模，重视托幼机构教育质量。
4.重视教师的专业化发展。
5.重视对处境不利的儿童的补偿教育。
6 关注特殊儿童“回归主流”实施全纳式教育。
7，重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性。
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】内容以下 -2020 年电大学前教育原理本科期末复习资料（第 12 章）一、填空题1．广义学前教育是指对出生到 6 岁或 7 岁的小孩所实行的保育和教育。
2．学前教育肩负着保育和教育学龄前小孩，促进他们在体、智、德、美各方面获取全面发展的任务。
3．学前教育学的任务是研究学前教育现象和研究学前教育问题。
4．学前教育学研究常用的基本方法有文件法、文件法、检查法、实验法等。
5．近现代学前教育理论的产生，既是近现代社会改革、社会发展的产物，也是在中外历史上有关社会教育、家庭教育的思想遗产基础上发展起来的。
6．福禄培尔学前教育派别是因福禄培尔学前教育理论的流传、应用而形成，理论代表是福禄培尔及其支持者。
7．中国近现代学前教育理论派别的特色是学习借鉴外国学期教育理论，研究中国化的现代学前教育理论。
8．福禄培尔以为人生来拥有活动、认识、艺术、宗教等四种天分活动本能。
9．蒙台梭利在小孩之家对少儿所实行的教育包含四个方面，即肌肉训练、实质生活练习、感官训练和初步知识教育。
10．20 世纪 40 年月，陈鹤琴将天真园的课程确定为五项，又称物质活动，即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动。
二、名词解说1．学前教育学前教育有广义和狭义之分。
广义的学前教育是指对出生到 6 周岁或 7 周岁的小孩实行的保育和教育。
狭义的学前教育是指对3-6 周岁或 7 周岁的小孩实行的保育和教育。
2．学前教育学学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭露学前教育的规律，论述学前教育的原则、方法。
3．少儿园少儿园是对 3 周岁以上学龄前少儿实行保育和教育的机构，是基础教育的有机构成部分，是学校教育制度的基础阶段。
4．家庭学前教育家庭学前教育是由父亲母亲或家庭其余年长辈在家庭中对学龄前子女实行的保育和教育。
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学前教育本科《学前教育原理》作业参考答案学前教育原理作业一一、填空题1、学前教育肩负着保育学龄前儿童，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。
2、学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。
3、确保学前教育供给充足、充分实现其公益性的根本保障是政府保障4、标志着社会学前教育正式建设立是张之洞创立的幼儿学校5、我国第一所公立幼儿园于1903年建立在湖北武昌6、福禄培尔将幼儿游戏分为三类：身体的游戏、感官的游戏和精神的游戏7、苏联学前教育理论流派以其鲜明的政治主张为标识，重视学前教育机构的工作是其特色。
8、近现代中国学前教育理论流派的典型代表人物是陈鹤琴9、西周宫廷建立的宫廷学前教育机构是孺子室10、蒙台梭利认为幼儿的“纪律”建立的基础是：激发儿童的“内在纪律”，11、20世纪40年代，陈鹤琴将幼儿园的课程确定为五项，又称物质活动即健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动12、蒙台梭利在儿童之家对幼儿所实施的教育包括四个方面，即肌肉训练、实际生活练习、感官练习和初步知识教育。
13、中国近现代学前教育理论流派的特点是学习借鉴国外学前教育理论，探索中国化的学前教育理论。
14、前苏联学前教育理论流派的代表是乌索娃、福辽莉娜、克鲁普斯卡娅二、名词解释1、学前教育学：学前教育学是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育规律，阐述学前教育的原则、方法。
2、家庭学前教育：家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。
3、社会学前教育：社会学前教育是由专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。
4、观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
三、简答题1、简要学前教育研究中的常用方法：观察法、文献法、调查法、实验法（请同学们将以上各种方法做简单的解释）观察法：观察法是研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。
文献法：文献法是通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。
调查法：调查法是以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。
实验法：实验法是根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。
2、简述皮亚杰关于儿童教育目的和原则的基本观点答：（1）教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；（2）发展儿童的主动性；（3）强调儿童的实际活动；（4）重视儿童的社会交往。
3、简述陈鹤琴关于中国幼稚教育和幼儿园课程的基本观点答：陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点是整个教学法。
他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。
4、学前教育为何具有儿童发展的价值答：学前期是人的认知发展最为迅速、最重要的时期，在人一生认识能力的发展中具有十分重要的奠基性作用。
研究表明，婴幼儿具有巨大的学习潜力，比如，婴儿在3个月时便能进行多种学习活动；l岁婴儿能学会辨认物体的数量、大小、形状、颜色和方位；幼儿具有很强的模仿力、想像力和创造力。
学前期还是个体心理多方面发展的关键期。
在关键期内，个体对于某些知识经验的学习或行为的形成比较容易，而如果错过了这一时期，在较晚的阶段上再来弥补则是很困难的，有时甚至是不可能的。
研究发现，2—3岁是个体口头语言发展的关键期；4－6岁是儿童对图像的视觉辨认、形状知觉形成的最佳期；3～5岁半是掌握数概念的最佳年龄；5－6岁是儿童掌握词汇能力发展最快的时期。
同时，学前期还是人的好奇心、求知欲、想像力、创造性等重要的非智力品质形成的关键时期。
5、结合实际论述美国发展适宜性学前教育实践的指导方针。
答：美国发展适宜性学前教育实践的指导方针为：(1)构建充满爱心的学习者社区。
儿童期望被如何对待以及他们如何对待别人，都会明显地受到机构的影响。
在发展适宜性学前教育实践中，工作者应构建和培育一个支持所有儿童发展和学习的"学习者的社区"。
社区的角色是提供一个物质的、情感的和认知的环境，成人和儿童之间、儿童与儿童之间、教师之间、教师和家庭之间具有和谐、积极和充满爱心的关系。
(2) 教学应促进发展与学习。
发展适宜性的教学实践，能够在成人主导和儿童主导的经验之间提供一种最佳平衡.从出生开始，儿童和成人之间的关系和互动，就是发展与学习的一个决定性因素.同时，儿童是他们自己理解周围世界的主动建构者。
(3) 制定实现重要目标的课程。
在发展适宜性学前教育实践中，课程要帮助幼儿实现这些具有发展性和教育性意义的目标.由于儿童能够从精心设计和实施的方案中学到更多，因此，对每一个机构和每一种方案而言，拥有书面形式的课程就非常重要.同时，发展适宜性学前教育实践意味着教师具有灵活性，在教室内怎样设计和实施课程经验，他们可以灵活处理。
(4) 评价儿童的发展与学习。
在发展适宜性学前教育实践中，儿童获得的经验和评价是紧密相连的，两者都与方案为儿童提出的预期结果或目标一致。
在评价过程中，教师不能有意帮助儿童进步，除非他们能知道每个儿童的学习目标在哪里。
可靠的幼儿评价是有挑战性的，因为儿童发展和学习的途径具有不一致性，嵌人了他们生活于其中的特定文化和语言信息。
如果实施那种不可靠的、无效的，或者是标签式的、对幼儿有害的评价，就不是发展适宜性的学前教育实践。
(5) 和家庭建立互动的关系。
发展适宜性学前教育实践，起源于对有关儿童发展原则尤其是方案所服务的儿童发展原则的知识的深入了解，以及原于对儿童独特生活环境的知识的深入理解.儿童年龄越小，学前保教工作者越有必要通过与儿童家庭的关系，了解这些儿童生活的独特信息。
四、分析题1、如何理解学前教育的公益性？【谈谈如何实现学前教育的公益性。
（同学们根据实际谈谈）】答：学前教育的公益性就是指学前教育具有造福公众、让社会获益的性质。
作为基础教育的基础,学前教育具有很强的公益性,然而目前我国学前教育的公益性日渐弱化,不仅入园率低,发展不均衡,学前优质教育资源明显分配不均,而且各级政府的公共财政投入减少,是主要的原因。
要提升学前教育的公益性不可能单靠社会、市场或学前教育机构自身解决,而必须借助政府的力量,因为政府是实现学前教育公平和社会正义的"第一责任人"。
为提升学前教育的公益性,政府应科学制定学前教育发展规划,调整学前教育结构体系,保障公办民办幼儿园协调发展;应加大资金投入,合理配置学前教育资源,建立以公共财政为支撑的学前教育投入保障机制与各项经费监管机制,充分调动全社会力量关心和支持学前教育,使学前教育事业发展真正做到有法可依、有法必依,最终实现学前教育事业健康有序发展。
2、思考瑞吉欧学前教育理论的主要观点对我国学前教育产生了哪些影响。
答：我国的幼儿园课程改革为的是解决我国幼儿园课程在计划和实施中所存在的问题；一个地区或一所幼儿园的课程改革为的是解决这个地区或这所幼儿园的课程在计划和实施中所存在的问题。
解决问题的途径不可能只简单地借用或套用外来的课程，包括被几乎所有学前教育专业人员看好的瑞吉欧教育实践。
问题的解决必须立足于自身的教育实践，一切从实际出发，在特定的时间、特定的地区、特定的条件下，针对时弊进行决策和调整。
学前教育原理形成性考核作业（二）（第三、四章）一、填空题（20分，每处1分）1、弗洛依德认为“本我”实行的原则是按快乐行事。
2、“乐意与人交谈，讲话礼貌”是《纲要》中语言领域教育的目标之一。
3、维果茨基认为，人的高级心理机能发展的根源在于社会的交互作用。
4、从教育的目的不仅仅只是培养能适应社会的人，还要培养能促进社会与完善社会的人来看，良好道德品质的形成是儿童社会化的核心与关键。
5、儿童观是人们对儿童的看法、观念和态度。
6、幼儿美育是指根据幼儿的身心特点，利用美的事物，通过各种审美途径来培养幼儿感受美、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。
7、儿童的主观能动性是指儿童对外界影响的选择、吸收和消化的主动反映能力。
8、皮亚杰认为，儿童思维中的自我中心的机制关键在于同化与顺化的平衡。
9、幼儿园教育目标的功能特点有：价值规范性，普遍性，结果导向性，可分析性。
10、影响儿童身心发展的四个主要因素：遗传、环境、学前教育和儿童的自主建构。
11、学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。
它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的出发点和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的根本依据。
12、从学前教育的目标体系来看，活动教育目标是实现学前教育目的最基本的目标要素。
13、品德心理结构主要包括道德认知、道德情感和道德行为三个部分。
二、简答题（50分，共5道，每道10分）1、简述《幼儿园教育指导纲要》（试行）中各领域的目标。
答：（1）健康领域目标：第一，身体健康，在集体生活中情绪稳定、愉快。
第二，生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
第三，知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
第四，喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。
（2）语言领域的目标：第一，乐意与人交谈，讲话礼貌。
第二，注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
第三，能清楚地说出自己想说的事。
第四，喜欢听故事、看图书。
第五，能听懂和会说普通话。
（3）社会领域目标：第一，能主动地参与各项活动，有自信。
第二，乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。
第三，理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
第四，能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
第五，爱父母、长辈、老师和同伴，爱集体、爱家长、爱祖国。
（4）科学领域目标：第一，对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
第二，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
第三，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
第四，能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。
第五，爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。
（5）艺术领域目标：第一，能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
第二，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达自己的情感和体验。
第三，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
2、什么是儿童发展？其基本特征是什么？答：儿童发展是指0——6、7周岁儿童的身心发生的质的变化。