初中物理 《功率》教学设计与反思
《功率》教学设计(热门3篇)
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功率教学反思 (2)
功率教学反思一、引言在进行功率教学过程中，我作为教师深感到了一些问题和挑战。
本文将对我在功率教学中的教学策略、学生表现以及教学效果进行反思和分析，并提出改进的建议。
二、教学策略1. 教学目标设定在功率教学中，我设定了明确的教学目标，即使学生能够理解功率的概念、计算功率的方法，并能够应用到实际问题中。
然而，在实际教学中，我发现学生对功率的理解程度存在差异，部份学生对功率的计算方法掌握不够熟练。
2. 教学方法选择我在教学中采用了多种教学方法，如讲解、示范、实验等。
然而，我发现在讲解环节中，学生的注意力难以集中，部份学生对抽象的功率概念理解难点。
同时，在实验环节中，我没有充分引导学生观察实验现象，导致他们对功率的实际应用理解不够深入。
三、学生表现1. 学生兴趣和参预度在功率教学中，学生的兴趣和参预度存在差异。
部份学生对功率的概念感到困惑，缺乏学习的主动性，导致他们在课堂上表现不够积极。
同时，部份学生对实验环节缺乏兴趣，无法主动参预实验操作。
2. 学生理解和应用能力通过课堂讨论和作业的批改，我发现学生对功率的理解和应用能力参差不齐。
部份学生能够准确计算功率，但在实际问题中应用时存在难点。
此外，部份学生对功率的概念理解不够深入，只停留在表面层面。
四、教学效果1. 教学成绩根据期中考试和作业的评分情况，我发现学生在功率方面的成绩整体较为平均，但仍有一部份学生的成绩不理想。
这说明我的教学策略和方法对于部份学生来说并不够有效。
2. 学生反馈通过课后的学生反馈调查，我了解到部份学生对功率的理解存在难点，并希翼能够有更多的实例和练习来加深对功率的理解。
他们还提出希翼能够在课堂上更加活跃地参预讨论和实验操作。
五、改进建议1. 针对学生理解难点的问题，我计划增加更多的实例和练习，让学生通过实际操作来加深对功率的理解。
2. 在讲解环节中，我将尝试使用多媒体教学辅助工具，如PPT、视频等，以图文并茂的形式向学生解释功率的概念和计算方法，以提高学生的注意力和理解能力。
初中物理教学课例《功率》教学设计及总结反思
（二）、新课教学: 我们怎样比较做功的快慢，做功不但有一个多少的 问题，还有一个做功快慢的问题。让甲、乙两同学，从 教学过程 地面搬水到讲桌上。比较做功快慢就像比较物体运动的 快慢一样，可以采用:a.做同样的功，比较做功时间的 长短；b.在相同的时间内，比较做功的多少。物理学上 常采用 b 情况，一般都取“单位时间”。就是指单位时 间里完成的功叫功率。很显然功率是表示物体做功快慢 的物理量。 （三）、具体过程:
简化。 实验是研究物理的主要方法和手段，物理教学的过
程中离不开实验教学，可以说：离开了物理实验，物理 教师连课都不知道怎么上。有了物理实验，物理课才变 得生动有趣，学生才喜欢物理这门学科。所以我们要多 做实验，并且在实验中找出学生缺点，积极找寻解决办 法，培养学生良好的实验习惯。
5.两台机器功率之比是 3：1，工作时做的功之比 是 2：3，则做功所需时间之比为（）
A．2：lB．2：9．C．1：2D．9：2 6.体重相同的两位同学上同样一层楼，甲跑上去， 乙走上去，比较他们上楼时做功的多少及功率的大小，
则（） A．W 甲＞W 乙、P 甲＞P 乙 B．W 甲=W 乙、P 甲＞P
中功率的大小。对功率概念的认识是本节教学的重点。
功率与功的关系和物体运动速度与距离的关系相似，学
生在学习速度概念的基础上容易进行知识的正迁移，所
以，可以结合实例采用类比的方法引入功率的概念。这
样既有利于学生认识与记忆，也可以渗透科学方法教
育。
(一)知识与技能
1.知道功率。能说出功率的物理意义，并能写出功
1.自主学习：阅读教材第 65、66 页的内容完成下 列问题:（3 分钟）
《功率》教学设计（通用6篇）
《功率》教学设计（通用6篇）《功率》教学设计篇1教材分析：本节教材首先通过做相同功所用时间不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意义、定义、计算公式、单位等，通过估测学生上楼时的功率学以致用。
功率是初中物理量力学功能中重要的一个物理量，也是后面将要学习的电功率的基础，并且是生活中机械的一个重要指标，具有十分重要的意义。
教学目的：一、知识和技能：1、理解功率，知道功率的物理意义、定义、公式和单位。
2、会估测人做功的功率。
二、过程与方法：1、通过自学归纳认知功率，提高学生的自学归纳能力和交流能力。
2、经历估测功率，提高学生的实验探究能力。
三、情感、态度与价值观：通过估测功率提高学生的学习兴趣，有将物理与生活联系的意识和实事求是的科学态度。
教学重点：认知功率，估测功率的大小。
教学难点：功率物理意义的认知理解。
教具：每组钩码一盒、弹簧测力计一个、米尺一根、机械停表一块。
教学程序：一、创设情景，引入新课。
漫画：小华和小明同时从一楼到三楼。
讨论：对他们的做功情况发表自己的见解。
二、合作交流，解读探究。
1、自学：功率。
自学提示：功率的物理意义、定义、计算公式、单位。
2、认知：一些功率值。
3、活动：估测人将物体从地面提升到桌面的功率。
讨论：（1）实验原理。
（2）猜测：怎么能使功率更大一些？（3）测量工具和需要测量的物理量。
三、总结反思，拓展升华。
1、本节课你有哪些收获？2、你还有哪些需要解决的问题？提出来和大家共同探讨一下。
四、学以致用，布置作业。
1、设计方案：估测人做引体向上时的功率。
2、收集家中用电器及其他机器的功率，并对它们进行排序。
《功率》教学设计篇2一、教学设计思想随着知识经济时代的到来，社会需要的是具有创新和实践能力的人才，这就要求我们不仅仅要“学习物理”，更重要的是要“探究物理”。
在“探究”中提出物理问题，在“探究”中经历并体验科学探索的历程，在“探究”中将物理学习跟生活紧密地联系起来，在“探究”中将物理学习最终归于生活。
功率教学反思
功率教学反思一、引言功率教学是一种有效的教学方法，旨在提高学生对知识的理解和应用能力。
本文将对我在功率教学中的教学过程和效果进行反思和总结，以期不断改进教学方法，提高教学质量。
二、教学目标在功率教学中，我的教学目标是使学生能够：1. 理解功率的概念和计算方法；2. 掌握功率的单位和常见的功率转换关系；3. 能够应用功率知识解决实际问题。
三、教学准备在进行功率教学前，我进行了充分的教学准备，包括：1. 熟悉教材内容，理解功率的定义和计算公式；2. 准备了相关的教学资源，如课件、实验设备等；3. 设计了合适的教学活动，以激发学生的学习兴趣。
四、教学过程1. 导入环节：我通过提问和引起学生思量的方式，激发学生对功率的兴趣，引导他们思量功率在日常生活中的应用。
2. 知识讲解：我结合多媒体课件，清晰地讲解了功率的概念、单位和计算方法。
通过实例分析，让学生理解功率的意义和计算过程。
3. 实验探索：为了加深学生对功率的理解，我设计了一系列的实验活动。
学生在小组合作的情况下，通过实验测量和计算，探索功率与电流、电压、电阻之间的关系。
4. 讨论互动：我鼓励学生积极参预讨论，分享实验结果和思量。
通过小组合作和全班讨论，学生之间相互交流，加深对功率概念的理解。
5. 巩固练习：在讲解和实验后，我设计了一些巩固练习题，让学生独立思量和解答。
通过批改练习，我及时发现学生的问题，针对性地进行指导和讲解。
6. 总结归纳：在教学的最后阶段，我对本节课的内容进行了总结和归纳，强调了功率的重要性和应用价值。
同时，我鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高他们的应用能力。
五、教学效果评价1. 学生反馈：根据学生的反馈，大部份学生对本节课的教学内容和方式表示满意。
他们认为实验活动和讨论互动有助于加深对功率的理解。
2. 学习成绩：通过对学生的测验和作业进行评分，我发现大部份学生在功率的概念和计算方法上有了明显的提高。
他们能够独立解答与功率相关的问题，并能够应用所学知识解决实际问题。
《功率》教案教学效果的反思与提升
《功率》是电学中非常重要的一个概念，是理解电路中电能转化的重要知识点，因此在中学物理教学中必不可少。
作为一名中学物理教师，我曾准备一份教案授课“功率”，在教学过后，我对教案教学的效果进行了反思，并在反思的基础上提出了一些对于教学的提升意见，以期能更好地帮助学生掌握此概念。
一、教案设计我的教案设计包括以下要点：1.导入：通过让学生举出日常生活中的常见电器或工具，引导他们回忆该设备的功率大小，为后续讲解功率的定义和计算做准备。
2.引入概念：我介绍了功率的定义和计算公式，并通过公式的大小和单位的解释，让学生理解功率代表了单位时间内能量的转化速率，即位时间内电路所吸收的功率。
3.理论掌握：我让学生通过示例计算和解释，练习理解和计算功率的方法。
同时，我介绍了Watt表，以及它对于功率测量的重要性。
4.应用拓展：我带领学生探讨功率下的几个概念：耗电量和电费，电路的效率和能量转化的损耗等。
二、教学效果分析1.教学策略合理通过本次课的教学，我认为我的教学策略是比较合理的。
在导入环节中，学生可以很快进入状态，可以动脑筋想出很多常见电器或工具。
这种策略使学生感到兴趣，吸引他们的注意力，也起到了教学的切入点的作用。
我的教学重点是让学生掌握功率的概念、单位和计算方法，我在理论掌握环节中对学生进行了实践。
学生通过这样的方式更好地理解了功率的概念，同时帮助他们掌握计算方法。
2.教学效果不明显然而，根据我在课堂上的观察和学生对这堂课的反馈，我认为教学效果并不太理想。
下面是我在教学过程中发现的一些问题：（1）学生的理解水平不一：在学生尝试解答和计算问题时，一些学生需要更多的时间去理解公式和概念，在学生们的基础知识方面存在一些差异。
（2）学生在实践过程中缺乏方向性：学生们在实践中的练习没有明确的目标和方向，不确定如何把所做的连接起来。
（3）很难对功率进行实际应用：课程结束后，我了解到学生觉得很难将所学到的知识应用于实际生活中，因为我们只关注在功率的纯理论知识，并没有展示它在我们日常生活中的应用场景。
初中科学功率教案
初中科学功率教案教学目标：1. 知识与技能：理解功率的概念，掌握功率的计算公式和单位。
2. 过程与方法：通过观察和实验，了解功率的物理意义，培养学生的实验观察能力和数据分析能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对科学的求知欲，培养他们乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，增强将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学重点：功率的概念、功率的计算公式和单位。
教学难点：功率的物理意义和计算公式的应用。
教学准备：实验室设备、实验器材、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习力学中的功的概念，引导学生思考功的两个必要因素。
2. 提问：在建筑工地上，把1000块大理石板送到20米高处，起重机和工人做的功是否相等？为什么？二、新课导入（10分钟）1. 引入功率的概念：功率是表示物体做功快慢的物理量。
2. 讲解功率的定义：功率等于单位时间内所做的功。
3. 给出功率的计算公式：P = W/t，其中P表示功率，W表示功，t表示时间。
4. 介绍功率的单位：国际单位制中功率的单位是瓦特（W）。
三、实验观察与分析（15分钟）1. 进行实验：让学生观察实验室中的设备，如电动机、灯泡等，观察它们在不同时间内的功率表现。
2. 数据记录：让学生记录实验过程中设备的功率表现，包括功率的大小和变化。
3. 数据分析：引导学生分析实验数据，探讨功率与时间的关系。
四、功率的计算与应用（10分钟）1. 举例说明功率的计算方法：如起重机吊送大理石板、工人背运大理石板等情景。
2. 引导学生运用功率的计算公式解决实际问题：如计算某个设备的额定功率、比较不同设备的功率大小等。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结功率的概念、计算公式和单位。
2. 提问：功率在实际生活中的应用有哪些？如何理解功率与生活实际的联系？教学延伸：1. 让学生进行家庭小实验，观察和记录家用电器的功率表现，了解功率在日常生活中的应用。
2. 引导学生思考：如何提高设备的功率效率？如何在生活中节约能源？教学反思：本节课通过观察和实验，让学生了解功率的概念和物理意义，掌握功率的计算公式和单位。
初中物理_功率教学设计学情分析教材分析课后反思
《功率》教学设计教学目标：1、知识与技能：1、知道功率。
能说出功率的物理意义，并能写出功率的定义式P = W / t 及其单位。
2、能结合生活中的实例说明功率的含义。
3、能应用功率的定义进行简单计算，并能利用功率的概念设计测量生活中功率的大小。
2、过程与方法：1. 通过建立功率概念的过程，学习用比较的方法进行物理探究；2. 通过讨论，学会物理学中研究问题的方法。
3、情感态度与价值观：培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣，形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学真理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
重点难点：重点：功率概念及相关计算。
难点：对功率概念的理解。
教学用具：多媒体计算机、投影仪、教学课件教学方法：观察法、讨论法、归纳法、实验探究法教学过程：一、引入：1. 复习：同学们，上一节课我们学习了功。
那么做功的两个必要因素是什么呢？力学里功的计算公式又是怎样呢？功的原理的内容是什么呢？2. 导入：举例子，把一堆同样的砖块运到同一楼顶，起重机和人做工是相同的。
但是，在做相等的功时，很明显，起重机比工人做工快。
做工不但有个多少的问题，还有个快慢的问题。
在物理学中用功率这个物理量来描述物体做工的快慢。
二、功率的概念及计算公式1. 引导回顾“速度”的知识。
速度是表示物体运动快慢的物理量。
2. 联系例子，利用工地上的搬运问题加深对功率知识的认识。
3. 类比速度，学生想一想，说出比较做功快慢的依据。
三、总结：功率1. 物理意义：描述物体做功快慢的物理量。
2. 定义：单位时间内物体所做的功。
通常用字母“P”表示。
3. 公式：P = W / t强调：理解时应注意功率中包含了两个因素，即功和时间。
所以要看清做功多的物体不一定做功快，做功时间长的物体不一定做功慢。
做功必定要花一定的时间，但花了时间未必做了功。
4. 单位：瓦特在国际单位制中，功的单位：焦耳（J ）；时间的单位：秒（S ）；功率的单位：瓦特（W ）1瓦特=1焦/秒，功率的单位是瓦（W ），含义是：一秒钟做一焦耳的功，1瓦特=1焦/秒，另外1千瓦=1000瓦特，1KW=1000W；1兆瓦=1000千瓦，1MW=1000KW。
初中物理教学课例《功率》教学设计及总结反思
难。加之自学和复习观念淡薄对功率与速度的关系更是 难上加难，解决实际问题更无从谈起。因此要对学生的 学习进行针对性辅导，对与实际问题尽量分析透彻，让 学生易于理解。
3、合作学习氛围：小组讨论老师提出的问题，积 极阐述自己的意见。阅读课文相关内容，并解答思考题。 教师总结归纳。
教材分析 并能熟练掌握功的计算公并能进行简单的计算。还要求
学生明确功率与速度和力的关系，联系速度与路程和时
间的关系，结合实例采用类比的方法引入功率的概念。
这样有利于学生对学习功率的理解。
本课题的教学重点是：功率概念及功率的计算。
本课题的教学难点是：理解功率的物理意义。
教学目标
（一）知识与技能
1、能够正确的表达功率的物理意义，并能写出功
初中物理教学课例《功率》教学设计及总结反思学科初中物理来自教学课例名《功率》
称
本节是新人教版八年级下册第十一章第 2 节的内
容，在学习机械功之后，从做功快慢的角度认识功这个
物理量。为后续学习电功率等知识做了铺垫。教科书通
过对实际生活中的实例进行解读分析，采用比值定义的
方法引入功率的概念。要求学生掌握功率的物理意义，
二、引入：我们怎样比较做功的快慢，做功不但有 一个多少的问题，还有一个做功快慢的问题。如体重相 同的甲、乙两同学，甲慢慢从一楼走到五楼，乙快速从 一楼跑到五楼，尽管两人做的功一样多，但甲需较长时 间，做功慢；乙需时间较短，做功快。比较做功快慢就 教学过程 像比较物体运动的快慢一样，可以采用：
（1）做同样的功，比较做功时间的长短；（2）在 相同的时间内比较做功的多少。
耳（J）；t－时间－秒（s）。 1W＝1Js，1KW＝1000W。 举例说明瓦特的物理意义。 机械效率和功率的区别：功率和机械效率是两个不
《功率》教学反思
《功率》教学反思《功率》教学反思作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的《功率》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《功率》教学反思1一、教学内容及目标的反思：电功率是本章的一个核心内容，同样电功率也是电学的重要概念，跟初三能的学习也密切相关。
在初中物理学习的知识体系中，能是处于一个核心地位的概念，而功率是深入理解能的基本概念。
因此本节教学历来是初中物理教学的一个重点，并且本节内容也是关于电路知识的综合应用，因此它也是教学的难点所在。
经过上节对电能的初步了解，本节重点是通过让学生观察电能表转速快慢来理解电功率的定义，通过公式的讲解引导学生会计算用电器的电功率，同时也能够解决生活中与电功率相关的物理问题。
从生活走向物理，从物理走向世界，即符合时代要求的课程理念也为以后更高层次的物理学习打下坚实的基础。
为此我安排上三节课。
第一节讲电功率的意义、公式简单的计算，第二节学习额定功率的意义及其适用条件，最后用一节课讲综合计算，三节课的知识内涵和深度是相同的，只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和掌握。
我通过演示实验让学生观察电能表转盘的转动快慢，逐渐引导学生认识电能表转盘转动的快慢不同，实质上用电器消耗的电能快慢不同，引入电功率这个物理量，但教学过程中发现学生对消耗电能快慢的理解容易同消耗电能多少混淆。
对于实际功率和额定功率的理解也是一个难点，利用课件让学生观察在不同电压下工作时小灯泡亮度可以很好的让学生理解小灯泡的亮度是由其实际功率决定的。
同时也为下一节用电能表和秒表测家庭电路实际功率埋下伏笔。
二、应该注意的问题：1、在引入电功率的概念时我觉得还是不要用电流做功来定义，学生对消耗电能的问题还是容易理解。
等初三学完功以后再考虑电功的意义。
2、对于电功率的两个公式综合应用前，应尽可能让学生掌握公式字母单位后再进行，否则欲速则不达，让学生产生畏难情绪。
《功率》教案精选10篇
《功率》教案精选10篇《功率》教案 1(一)教学目的1.掌握电功率的概念:知道电功率的意义(反映电流做功的快慢)、定义(电流在单位时间内所做的功)、公式(P=UI)和单位(瓦);能综合运用已学知识计算用电器(只限于一个)的电功率问题。
2.理解额定电压、额定功率和实际功率的意义以及它们之间的关系。
(二)教具1.标有不同额定电压和不同功率的灯泡各一个。
2.45伏左右的电源一个。
3.安培计、伏特计、变阻器各一个。
4.灯座一个、导线若干。
(三)教学过程1.复习提问(1)电功大小与什么有关?电功的公式和单位是什么?(2)电力机车上的电动机和电扇上的电动机。
哪个做的功多?(引导学生如下回答:不能确定，因为未告诉各自做功的时间。
在相同时间内，肯定电力机车做的功比电扇大得多，但如果电力机车做功时间很短，电扇工作时间很长，那就不一定了。
)2.引入新课由复习提问自然引入:电力机车和电扇的电动机做功大小不好比较，那末它们做功究竟有什么不同呢?(答:做功快慢不同，电力机车在单位时间做的功多，电扇在单位时间做的功少)为表示电流做功的快慢，引人电功率的概念。
3.讲授新课(1)电流在单位时间内所做的功叫做电功率。
这个单位时间就是1秒钟，如果通电时间为t秒，电流所做的功为W焦，则电功率是P=W/t∵W=UIt∴P=UI即电功率等于电压与电流的乘积。
(2)电功率的单位。
第一册中学过功率的单位是瓦，即每秒钟做功1焦其功率为1瓦。
电功的单位也是焦，所以电功率的单位也是瓦。
由P=UI可知:U的单位为伏，I的单位为安，P的单位就是瓦。
(以上均采用边讲边启发的方式得出)电功率的单位还有千瓦1千瓦=1000瓦。
l焦=1瓦·l秒=1瓦·秒如P取千瓦，t取小时为单位，则得一电功的新单位:千瓦时(kw·h)1千瓦·时=1000瓦×3600秒=3.6×106瓦·秒=3.6×106焦联系上节课讲的电功单位"度"，可知1千瓦·时=1度注意:"度"是生活中的说法，今后一律用千瓦·时。
《功率》教学反思
《功率》教学反思《功率》教学反思 1本节内容的核心是电学中最重要的一个学生分组探索实验，是在上一章学习“伏安法测量小灯泡的电阻”实验的基础上进行的延伸，实验中要求学生同时使用“电流表、电压表和滑动变阻器”这电学中的三大基本仪器，实验涉及的器材最多、操作步骤最复杂，对学生的要求比较高。
学好本节对培养学生良好的科学探索能力，加深对电功率的理解具有重要意义。
教材安排是彻底放手让学生去操作完成的，但这对学生来有一定的说难度，所以对于本节教学的设计上可考虑： 1、在课堂上，应赋予学生适当的引导、启示，对一些关键性的问题须赋予必要的提示，这样学生探索问题的正确率才干得到了明显的提高，才能保证实验探索能够比较顺利地完成。
2、在教学中要注重渗透科学的研究方法，通过创设情境，问题设置，学生参预，合作交流，层层递进，不断深入探究的方式，让学生全程感受科学探索的魅力，让实验探索真正成为培养学生自主动手操作的平台。
3、从实际问题出发，创设问题情境，让学生自主探索，尝试解决问题，在解决问题的过程中发现新问题，提出修正意见和一些创造性的想法，力求能充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神、与人合作的能力和科学探索能力。
实际课堂教学过程中，我尽量的去贯彻实施教学设计的设计思想，有成功之处，也有较多的遗憾。
主要收获：①．教学中做到了以教师为主导学生为主体的基本教学要求，克服了教学中的教师“大包大揽课堂”现象，较充分地调动学生的积极性和主动性，几乎所有的知识点都是通过学生的自主探索或者在教师的点拨引导下由学生得出来的。
②努力实践了“民主课堂”的先进理念，每一个教学环节中各教学主体都是平等的，教学活动实现了教学相长，课堂气氛民主愉悦，师生关系和谐融洽，互相探讨互相学习的气氛浓厚。
③教师对学生的思维能力和动手能力有了进一步的了解，为自己以后的教研教学活动更贴近学生实际将大有裨益。
④在探索前理顺了实验原理、计算电功率的公式、实验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应注意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探索实验清理了障碍。
功率教学设计及课后反思
功率教学设计及课后反思引言教学设计是教师教学过程中必需的一环。
针对不同的学科和不同的教学目标，教师需要进行相应的教学设计。
本文将以功率教学为例，介绍一种适用于中学物理教学的功率教学设计，并通过课后反思来总结教学的效果和问题，以便进行进一步的教学优化。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生了解功率的概念及其计算方法，并能够应用功率公式解决实际问题。
二、教学准备1. 教材准备：PPT、教科书、作业本等。
2. 教具准备：黑板、粉笔、实验器材等。
3. 学生准备：提前预习功率相关知识，并做相关习题。
三、教学过程1. 导入和归纳（10分钟）教师通过回顾上节课的内容，引导学生回忆功率的概念，从而引出本节课要讲解的内容。
然后教师向学生提问，引导学生从生活实例中发现功率的存在，培养学生的观察和归纳能力。
2. 概念讲解和公式推导（15分钟）教师通过PPT展示功率的概念和公式，并结合实际例子进行解释。
通过具体例子的引导，让学生理解功率的含义，同时引导学生归纳出功率的计算公式。
3. 计算方法讲解和示范（15分钟）教师通过PPT展示功率的计算方法，并通过实际计算示范，将抽象概念转化为具体的计算过程。
同时，教师提供一些实际问题，让学生进行计算练习。
4. 实验探究（20分钟）教师组织学生进行实验，通过测量电路中的电流和电压，计算得出电器的功率值。
通过实际操作，加深学生对功率的理解，培养学生的实际操作能力。
5. 复习和巩固（10分钟）教师通过提问和讨论，让学生回顾和巩固所学的知识内容，解决学生在实验及运算中遇到的问题。
四、课后反思本节课我采用了导入、概念讲解、计算方法讲解、实验探究和复习巩固等多种教学方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。
教学过程中，我注意到以下几个问题：1. 导入环节时间过长，导致学生的注意力不集中。
下次可以适当缩短导入环节的时间，提高教学效率。
2. 计算方法讲解时，学生对公式推导的理解还不够深入。
下次可以通过更多的实际例子和练习来加深学生对公式的理解。
功率的教案初中物理
功率的教案初中物理一、教学目标：1. 让学生理解功率的概念，知道功率的计算公式。
2. 培养学生运用功率公式解决实际问题的能力。
3. 引导学生从生活实例中认识功率，感受功率在生活中的应用。
二、教学重点：1. 功率的概念及计算公式。
2. 功率在实际问题中的应用。
三、教学难点：1. 功率公式的灵活运用。
2. 理解功率与做功快慢的关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究功率的概念。
2. 利用生活实例，让学生感受功率的实际应用。
3. 运用互动讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
4. 采用练习法，巩固学生对功率公式的掌握。
五、教学过程：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾学过的物理量，如路程、速度、时间等，为新课的引入做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，理解功率的概念，知道功率的计算公式。
3. 课堂讲解：讲解功率的概念，阐述功率的计算公式及其应用。
通过举例说明功率与做功快慢的关系。
4. 互动讨论：提出问题，让学生分组讨论如何运用功率公式解决实际问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生运用功率公式计算，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调功率的概念、计算公式及其在实际问题中的应用。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生进一步巩固功率知识。
六、教学反思：本节课通过问题驱动、生活实例、互动讨论等多种教学方法，引导学生主动探究功率的概念，理解功率的计算公式，感受功率在生活中的应用。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，提高学生的学习兴趣和自信心。
同时，要注重课后作业的布置，让学生在课后进一步巩固所学知识。
功率教学反思
功率教学反思一、引言功率教学是一种以培养学生学习动力和提高学习效果为目标的教学方法。
本文将对我在功率教学中的教学过程和效果进行反思，总结经验教训，并提出改进的建议。
二、教学过程回顾1. 教学准备在功率教学开始前，我充分了解了学生的学习情况和需求，制定了相应的教学目标和计划。
我准备了教学所需的教材、教具和多媒体资源，并对教学环境进行了调整，以提供良好的学习氛围。
2. 教学实施在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、讨论和实践等，以激发学生的学习兴趣和参预度。
我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题和分享自己的观点。
同时，我及时赋予学生反馈和指导，匡助他们解决学习中的困惑。
3. 教学评价在功率教学结束后，我进行了教学评价，以了解学生的学习情况和效果。
我采用了问卷调查、小组讨论和个别面谈等方式，采集学生的反馈意见和建议。
通过分析评价结果，我发现学生对功率教学的反应普遍积极，但仍有一些问题需要改进。
三、教学效果分析1. 学习动力提高通过功率教学，学生的学习动力得到了有效提高。
他们在课堂上表现出浓厚的学习兴趣，积极参预讨论和实践活动。
学生们通过自主学习和合作学习，增强了对功率知识的理解和应用能力。
2. 学习效果提升功率教学使学生的学习效果得到了明显提升。
在教学结束后的测试中，学生的平均成绩较以往有所提高。
他们对功率的概念和计算方法有了更深入的理解，并能够运用所学知识解决实际问题。
3. 存在的问题尽管功率教学取得了一定的成效，但仍存在一些问题需要解决。
首先，部份学生在理解功率的概念时仍存在难点，需要进一步加强教学讲解和示范。
其次，一些学生在实际应用功率知识时缺乏实践经验，需要提供更多的实践机会和案例分析。
四、教学反思与改进1. 加强教学讲解和示范针对学生在理解功率概念方面的难点，我将加强教学讲解和示范的力度。
通过生动的教学案例和具体的实验操作，匡助学生更好地理解功率的含义和计算方法。
2. 提供实践机会和案例分析为了提高学生在实际应用功率知识方面的能力，我将增加实践机会和案例分析的内容。
功率教学反思
功率教学反思【功率教学反思】一、背景介绍在教学过程中，教师的教学方法和教学效果对学生的学习成果起着至关重要的作用。
本文将对我在功率教学中的教学方法和教学效果进行反思和总结，以期提高教学质量和学生的学习效果。
二、教学方法反思1. 教学内容设计在功率教学中，我首先对教学内容进行了科学合理的设计。
我根据学生的学习水平和学科要求，将功率的概念、计算公式和应用问题进行了有机结合，形成为了一个完整的教学内容体系。
通过逐步引导学生理解、掌握和应用功率相关知识，提高了教学效果。
2. 教学方法选择在教学方法选择方面，我采用了多种教学方法，如讲解、示范、实验和讨论等。
通过讲解和示范，我向学生详细解释了功率的概念和计算方法，匡助学生建立正确的认知框架。
通过实验和讨论，我引导学生进行实际操作和思量，培养了学生的实践能力和问题解决能力。
3. 教学资源利用在教学资源利用方面，我充分利用了多媒体教学设备和互联网资源。
通过投影仪和电脑，我向学生展示了丰富的图片、视频和动画，使抽象的概念更加形象和易于理解。
同时，我还引导学生利用互联网资源进行自主学习和拓展，提高了学生的学习兴趣和主动性。
4. 教学评价方式在教学评价方式方面，我采用了多种评价方式，如课堂测验、小组讨论和实际应用等。
通过课堂测验，我及时了解学生的学习情况，发现并纠正他们的学习错误。
通过小组讨论和实际应用，我评价学生的合作能力和应用能力，促进学生的综合素质发展。
三、教学效果反思1. 学生学习成绩通过对学生的学习成绩进行统计和分析，我发现学生在功率教学中的学习成绩普遍较好。
大部份学生能够熟练掌握功率的概念和计算方法，并能够应用到实际问题中。
少数学生存在一些基础薄弱和理解难点，需要进一步加强巩固。
2. 学生学习兴趣通过观察学生的学习态度和参预度，我发现学生对功率教学表现出了较高的学习兴趣和积极性。
他们在课堂上踊跃发言、积极思量，并表现出对实验和讨论环节的浓厚兴趣。
这也反映了我在教学过程中注重激发学生的学习兴趣和主动性的有效性。
八年级物理教案《功率》及教学反思_2020初中物理教案范文大全
八年级物理教案《功率》及教学反思_2020初中物理教案范文大全一说到功率，我们很容易会想到电器，因为用电就会产生功率，具体说到功率这个知识点的是在八年级的物理课上。
下面小编为大家整理分享的是关于八年级物理教案《功率》及教学反思，接下来就让我们一起来学习一下吧，希望可以帮助到有需要的你们。
初中物理教案篇一课前准备一、新课标学习要求1.知识与技能理解功率的概念及功率表示的物理意义掌握功率的单位及计算公式:P=W，并能利用公式进行计算。
t2.过程与方法通过比较做功的快慢，能够判断出功率的大小决定于什么?3.情感、态度与价值观通过比较做功的快慢，培养学生动脑思考问题的习惯，并且有控制变量的思想.二、整体感知定义:单位时间内所做的功意义:表示做功的快慢功率计算公式:P=W t单位:瓦(W)、千瓦(kW) 1W=1J/s功和功率关系:W=Pt三、相关知识机器铭牌上的功率这里说的铭牌，是指机器上的一个小牌子，上面标有机器的主要性能，其中有机器的功率，例如有一台水泵，它的铭牌如下: 型号 8B13 扬程 12.7m流量 270m3/h 允许吸上真空高度 5m轴功率 11.3kW 转速 1450r/min配套功率 17kW 效率 83%出厂编号重量 11kg水泵厂出厂日期年月铭牌上的轴功率，是指水泵在流量、扬程和转速都正常的情况下，水泵轴从动力机械得到的功率，配套功率是指与这台水泵配套的动力机的功率.如果用电动机带动这台水泵，就应选择功率是17 kW的电动机.电动机的功率比17kW小，带不动水泵;比17kW大，是一种浪费.就像小马拉大车，拉不动，大马拉小车，又没有充分发挥马的作用一样. 在购买和选用机器时，要仔细看一看它的铭牌，了解它的性能是不是符合要求.四、学法点拨功率是力学中重要物理量，我们要准确把握功率的概念及其计算，我们要加强各部分知识间的联系，以解决实际问题.功率(power)探究(1)完成相同的功，如何比较他们做功的快慢?(2)如果做功时间相同，如何比较他们做功的快慢?(3)如果两物体做的功不同，做功时间也不同，如何比较他们做功的快慢?人教版八年级物理功率教案:功率的概念速度是单位时间内通过的路程，功率是单位时间内所做的功，速度表示物体运动快慢，而功率表示物体做功快慢的物理量.说明①功率只反映做功的快慢，不能表示做功的多少，如功率大做功就多，这句话不对，还得看时间;反之，做功多功率就大，也不对，还得看时间.由此可以看出，功率是由时间和功两个因素决定的.②功率与机械效率是完全不相关的两个物理量，不要混淆.二、功率的公式及单位功率的公式据其概念可以写成P=s另外还常用千瓦、兆瓦、马力.说明 W，在国际单位制中，功率的单位是瓦特，简称瓦，符号W，1W=1J/tW，是指平均功率，即在‘时间内的平均功率，而不是某一时刻的瞬时功率. t①功率的公式P=s②当物体在力F的作用下，以速度z/做匀速直线运动时，由W=Fs，v=, 可得p=Fv. t③马力是功率的单位，不是指马的力气.三、比较功率大小的方法功率是比较物体做功快慢的物理量，一般采用下列三种办法比较其大小.(1)在相同时间内，比较做功的多少，做功越多的物体，功率越大;(2)在完成相同功的条件下，比较所用时间的长短，所用时间越短的物体，功率越大;(3)做功的多少和所用时间都不同的情况下，通过计算P=W计算，进行比较. t四、机械效率与功率的区别.功率和机械效率是两个不同的概念.功率表示做功的快慢，即单位时间内完成的功;机械效率表示机械做功的效率，即所做的总功中有多大比例的功是有用的.功率和机械效率是两个物理意义不同也没有直接联系的物理量.功率大的机械，机械效率不一定大;机械效率大的机械，功率也不一定大.典型例题精讲题型I 面向全体，双基巩固例1 下列说法正确的是( )A.做功越多，功率一定越大B.做功时间越短，功率一定越大C功率是单位时间内完成的功 D.机械效率越大，功率一定越大分析:根据功率的定义和公式P= 可知，当物体做功一定时，功率跟物体做功时间成反比，当物体做功的时间一定时，功率与物体做的功成正比，故A、B都不对，功率和机械效率是两个不同的物理概念，二者之间没有直接联系，故D也不正确，由功率的定义可知C正确，应选C答案:C例2 一台液压起重机在10s内把一辆重为1 500N的汽车举高了2m，起重机对汽车做了——J的功，功率是————W(g取10N/kg) 分析:新课标要求知道功的概念和功率的概念，运用公式进行简单运算.本题主要考查计算功和功率的方法.由公式W=Gh可求出起重机对汽车做的功，再利用 P=W 求出功率.答案:30000 3 000 t 题型Ⅱ 生活·物理·社会例3关于机器的功率，下列说法中正确的是( )A.机器的功率越小，做功越慢B.机器的功率越大，做功越多C.机器的功率越小，机械效率越低D.机器的功率越大，做的有用功越多分析:(1)功率是描述物体做功快慢的物理量，功率大说明做功快，与做功多少无关;(2)功率与机械效率无关.答案:A例4 甲、乙两个体重相同的同学同上五层楼，甲快步跑上去，乙慢步走上去，如果他们做的功和功率分别是W甲、P甲和W乙、Pz，那么下列关系中正确的是( )AW甲=W乙，P甲=P乙 B.W甲=W乙，P甲> P乙.C.W甲> W乙，P甲> P乙 DW甲> W乙，P甲=P乙分析:甲、乙两同学体重相同，所以上楼用的力相同都是从一楼到五楼，所以通过的距离也相同，因而据W=Fs做的功也相同，甲快步跑上去，用的时间小于乙用的时间，据户=车所以甲的功率大于乙的功率. 答案:B例6 正常人的心脏推动血流动的功率约1.5W，那么在一天时间内心脏做功——J。
初中物理_人教版六三制八年级下册11章第2节功率教学设计学情分析教材分析课后反思
第2节《功率》【教学目标】1、知识与技能（1）通过实例体验功率概念的形成过程及功率的实际意义，知道功率概念。
（2）从功率概念的定义，体会用比值方法建立物理概念的方法。
（3）理解功率与力和速度的关系。
会利用功率的两个公式来解释现象和进行计算。
（4）具有敢于发表自己观点，坚持原则，善于合作的良好习惯。
2、过程与方法：（1）培养学生利用物理语言分析、思考、描述功率的定义；（2）通过观察和联系实际生活了解功率的物理意义。
3、情感、态度与价值观：培养学生对生活中的物理知识的学习兴趣,形成对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【重点难点】重点: 理解功率的概念；难点: 1、理解功率与力、速度的关系；2、功率的计算。
【教学课时】1课时【教学方法】理论探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固【教学过程分析和设计】教学流程图一、回顾复习:1、功的概念：如果一个物体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，且物体＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，这个力对物体做了功。
2、做功的两个必要因素：一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3、功的计算公式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【设计意图：温故知新，回顾上节所学知识，为学习新知识打好基础。
】创设情境引入新课二、做功快慢的认识引导学生看课本65页第一自然段：用起重机和人工搬运的方式把相同的砖从一楼运到六楼，比较哪一种方法运得更快？从这一情景说明了什么问题?【设计意图：新课程理念强调让学生在一定的情境中学习物理，创设切合学生实际的物理问题情境，不但能使抽象的物理知识具体化，还能激发学生的学习兴趣，使学生产生探究的欲望和动力，调动起学生探索研究的热情。
利用教材提供的情境，让学生初步认识，做功不仅有多少之分，而且还有快慢之分，这样既顺利引入新课，又实现了从生活走向物理的过程。
紧紧地把学生的注意力给吸引过来了，为整节课做了一个非常良好的铺垫作用。
初中物理功率教学反思3篇
初中物理功率教学反思3篇功率在中学阶段占有很重要的地位，同学们必需把握好功率的学习。
对于功率课堂教学，老师对此怎样反思总结。
下面是由我整理的学校物理功率教学反思3篇，盼望对您有用。
学校物理功率教学反思篇一《功率》教学通过复习用比值方法，比较运动快慢速度概念建立的过程，逐步关心同学建立起比较做功快慢功率的概念;同时，教学所举例子人骑自行车运动时所做功的功卒，缘于同学有切身体会的日常生活，并引导同学进行沟通和争论。
整节课遵循课标导向，完成物理走向社会的课程目标。
功率学问同学在学校虽有涉及，惋惜设计教学内容过于浅显，同学理解较难。
学校物理功率教学反思篇二本节课的重点是功率的定义、物理意义、分类和应用。
难点是对瞬时功率的理解。
以前讲课的时候就是照本宣科，书上怎么说就怎么讲，由功和力、位移的关系，由位移和速度、时间的关系，来得到功率和速度的关系，感觉还挺顺畅。
现在细细想来，那样太浅显，只是纯粹的理论推导，缺乏从理解其含义的层面上去查找物理量之间的关系。
为了让同学会区分平均功率和瞬时功率，就说平均功率对应一段时间间隔，粗略地描述做功的快慢;而瞬时功率对应某个时刻，能精确地描述做功的快慢。
有同学问到，力做功要有位移，而发生一段位移必需要经受一段时间，而瞬时速度对应的是某个时刻，哪来做功，那就更谈不上做功快慢了。
细细想来，是由于讲瞬时功率时没有渗透极限思想。
由此可知，当很短时，求出来的功率就是瞬时功率。
而很短时，就是瞬时速度，此时，其中v为瞬时速度时，求出来的功率即为瞬时功率。
瞬时速度能精确的描述运动的快慢，那么瞬时功率也能精确的描述做功快慢。
学校物理功率教学反思篇三功率的概念来源于生产和生活，功率的学问是机械功概念的进一步延长，在生产和生活实际中应用的例子许多很广，而且功率与力、功率与速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。
进展同学应用学问解决实际问题力量，树立正确的价值观。
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《功率》教学设计与反思
一、引入新课
师：请大家想象一下挖掘机挖土的过程，并运用学过的功有关知识分析一下：挖掘机将土挖起并举高的过程中有没有对土做功？
生：做功了，因为满足了做功的两个必要条件：有力的作用；物体在力的方向上通过了一段距离。
师：在以前没有这些现代化的机械的时候，人力挖土是用铁锹一锹一锹地挖。
请同学们再头脑中再想象一下这个场景，并比较一台挖掘机和一个人挖土做功过程中有什么不同点？
生1（可能）：挖土做功的多少不同。
师追问：这种表述是否准确？（生可能会补充“在相同时间内”这一条件）。
生2（可能）：挖土做功的快慢不同。
师：说得很好，看来“做功的结果有多少之分；做功的过程有快慢之分”。
这就是我们这一节要研究的问题——板书课题：做功的快慢
【设计意图：立足于学生在生活中常见的场景，既复习了上节课学过的相关知识，又能够调动学生思维的积极性和主动性。
】
二、新课教学
A.我们在以前也学习过比较“快慢”的一个物理量，同学们还记得吗？在同学们回答“表示运动的快慢——速度”后，教师在黑板上板书以下问题，请同学们回顾：
1、速度的定义：；
2、速度的意义：；
3、速度的公式和单位：；
4、人正常步行的速度是 m／s，它表示的物理意义是。
B.在请学生回答前，问同学们：
以上问题中印象最深的是哪一个问题？
【可能大多数同学都会回答对于速度公式：V =s／t印象最深，其次是其单位。
】谁对于速度的定义不是凭记忆而是通过理解的记住的？
【可能会有学生能够想起来，对于比值定义的物理量，其定义都可以通过公式去理解，比如密度：ｐ=ｍ／v；压强Ｐ=F／S，都是“从下往上表述：单位**的**”】
对于问题4，可以提醒学生根据“在1s（即“滴答”一下）的时间内通过的距离大约是
2步远，即1m多一点”来理解记忆。
C.今天我们学习的“做功的快慢”物理学上用“功率”表示，其字母是“P”【师边介绍边板书在课题的下面】，现在请同学们不要打开课本，运用“类比”的学习方法，自己独立思考以下问题。
1、功率的定义：；
2、功率的意义：；
3、功率的公式和单位：；
【设计意图：这一环节的设计，意在充分调动学生学习的主动性，并培养他们的自学能力，在学生回答后，教师并不直接评价学生答案的正确与否，而是让他们自己打开课本，与教材的表述进行对比。
当发现“英雄所见略同”时，这种自豪感一定会油然而生。
】
D.估测：我们的教室就在二楼，我们正常从一楼登上二楼的功率是，它表示的物理意义是。
该问题首先请同学们“凭感觉”猜测；再让学生“运用所学知识”估测
估测的原理和过程是：P=W／t=Fv =GS／t=600N*3m／10s=180W
【这一环节设计的意图是：
1.打破了常规练习巩固的格局，这种贴近生活的问题的思考，学生容易感兴趣；
2.培养了学生的估算能力并增强了他们理论联系实际的意识；
3. 其中楼层高度的估算是一个学生容易出错的问题（这里会认为登了2层楼）；登楼时间的估算是教学的重难点问题。
在实际教学中，令我不得不佩服的是：有一部分学生平时能够关注到我校每层楼梯级数是24级，再估计每登2级大约1s，并且考虑到为了计算的方便，所以估计登楼时间为10s。
于是我大加赞扬道：能够关注到很可能熟视无睹的楼梯级数，说明你是一个“有心人”；能够在估算中既合理又科学地找到数据，是一种很好的科学素养！！
4.先凭感觉猜想后用所学知识估算环节的设计，一方面是形成对比，加强学生对于“有理由地估算才能得到合理的数据”的认识；另一方面也可以给猜想得比较准确的同学展现自我提供机会，比如有一位同学指出：记得上节课“做功了吗”的课本上有中学生登一层楼所做的功大约1800J，所以再估测一下时间就可以了。
我表扬该同学善于利用课本资源，并且能将前后所学知识联系起来，这也是一种很好的学习习惯。
】
E.请大家阅读课本中“一些动物和交通工具的功率”，要求：（1）对比阅读，比较不同物体的功率大小，便于留下比较深刻的印象；（2）主动思考，提出自己的疑问。
学生的疑问有：
1.为什么远动员“长时间”和“短时间”功率值分别是70W和1000W，差别很大？
2.为什么万吨远洋货轮功率是7000—23000kw这样一个范围，不是一个具体值？
3.人骑车的功率不同于上楼，其功率是如何估测出来的？
【这一环节设计的意图是：1.培养学生积极思考的意识和发现问题的能力？相比较只是要求学生看一下课本的做法，我觉得一种是“细致研究”一种是“走马观花”？
2.学生发现的问题就是很好的学习资源，课堂生产的问题往往是最精彩的问题。
比如通过对问题1的思考讨论，大家明白了，动物和人在做功过程中，随着自身能量的消耗，做功的速度会逐渐变慢，所以在前面的问题中强调“从一楼登上二楼”是有其实际意义的；问题2使大家认识到：交通工具在实际行驶过程中速度的变化往往会影响功率的变化；
3.问题3，引发了我们对于功率公式的变形：记得到P=FV，并由此分析，为什么汽车在上坡时要换低速档？】。