思想政治课应如何激发学习兴趣

思想政治课应如何激发学习兴趣

[摘要]学生对思想政治课缺乏兴趣。本文结合自身教学实践,谈一谈怎样激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量。

[关键词]思想政治课激发

学生兴趣

思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,如果不注意改革教

学方法,学生就会感到枯燥无味,这势必会大大影响政治课的教学

效果。那么怎样才能激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量呢?下面笔者就此谈几点认识:

一、创设和谐愉快的教学环境,唤起兴趣

1、教师要把微笑带进课堂

课堂应当是快乐的场所。教师微笑的面容,期待的目光,大方的仪表,动人的语言,良好的态势会给课堂定下一个愉悦而和谐的基调,为学生创设一个良好的心理环境,这对培养学生的学习兴趣,提高

思想政治课的实效有着积极的作用。

2、建立一种民主、平等、和谐的师生关系

学生只有“亲其师”,才能“信其道”、“学其知”。教育是一门心灵的艺术。教师除了要有人格魅力之外,在教学中要用一颗火热的心爱护学生。只有教师真诚地对待每一位学生,才能赢得学生的信赖,才能使学生对这一科产生兴趣。师生之间只有真正建立一种民主、平等、和谐的关系,才能打破以往课堂严肃和沉闷的局面,形成一种轻松、愉快、和谐的氛围,这无疑会大大提高学生的学习兴趣。

二、施展教学艺术的魅力,激发兴趣

1.巧设引语,注重导入

“良好的开端是成功的一半”,上课也是如此。好的开头是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败。所以,我觉得政治课也应该重视导入环节。在教学中,我针对学生实际和教学内容,精心设计导入新课的不同方式,如表演小品,播放乐曲,讲幽默故事,猜谜等,努力创设各种教学情境,渲染气氛,引起学生情感共鸣,激发学生兴趣和求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知状态。

2. 巧妙设疑,引发兴趣

“学起于思,思源于疑。”疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。在教学过程中,教师要善于通过设疑、释疑、解惑来引发学生兴趣,促使他们积极思考,以点拨释疑的方式,发挥教师的主导作用和学生的主体地位。设疑是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心,能够激发学生的求知欲,培养学生的兴趣。教师可以根据教材的不同内容,联系社会热点和学生生活实际,设置一些精巧别致的小问题,做到层层深入、环环相扣。当学生苦于“山穷水尽疑无路”时,教师给予解惑,就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

例如,在讲“纸币和通货膨胀”时,我设置了这样几个小问题:

(1)假如你手中有假币,你会怎么办?为什么这么做?

(2)物价是不是越低越好?

(3)是不是可以通过大量发行纸币来促进消费?

这些问题和当前社会实际紧密相连,大大激发了学生的求知欲,

使他们很快进入了角色。通过互相解难答疑,互相启发补充,形成师生间双向的智慧交流,迸发出创造的火花,从而形成教学相长的氛围。

3.手脑口并用,促进兴趣

现代课堂教学要求培养学生的主体意识,把学习的主动权交给学生。“授人以鱼,不如授人以渔”,教师要努力做到以学习者为中心,让学生主动参与,通过积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新教学过程,为学生的自主学习打下基础。要留给学生充裕的思考空间,尽量让学生独立观察、操作、表述,多角度进行创造性思维和活动,让学生积极主动地学习,充分发挥自己的学习潜能和

创造精神。我在课堂教学中展开一些模拟活动,让学生亲自动口动手动脑,以增加课堂教学的趣味性,调动学生学习的积极性。

例如,在讲“国有企业经营者的地位”时,我首先设计出本课知识结构图表,学生预习完后,分小组进行竞赛,让学生自己填写。然后让学生“竞争”一个国有控股公司总经理的职位,面对该公司的“股东”代表大会和“职工”代表大会进行求职演讲,谈谈自己的经营方针策略和如何正确处理好经营者、所有者和职工三者之间的关系,这样极大地调动了学生的积极性,纷纷参与发言,使得学生既对课

本知识有了较深刻的理解,又促进了学习政治课的热情。

4.巧设练习,增添兴趣

学生的学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的

过程。有效的练习可以促进这一过程的完成。课堂练习不仅仅是对所学新知识的简单重复和反馈,而且也是学生掌握知识、提高技能、发展思维、培养兴趣的广阔天地。教师要用练习设计的艺术性抓住学生的心,编排形式多样、新颖有趣的练习题,把抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的事物趣味化,利用多种教学手段,通过角色模拟、知识竞赛、登台演讲、正反方辩论等多种形式的练习,激发学生的兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的表达能力和竞争意识,提高学生的认识能力和思想觉悟。

5.人文评价,保护兴趣

学生不同的家庭背景、不同的生活经验和不同的智力条件会使他们在学习一门课程时出现成绩上的差异,这些差异并不能说明人的优劣与上下。但在许多学校里,在许多教师的心里,学习成绩的高低竟会成为评价一个学生身份和价值的最主要的条件。由于评价学生的指标单一,只看成绩,注重结果,不看过程,所以很多学生缺乏学

习的兴趣和主动性。在思想政治课堂上,教师尤其要注重人文评价,采用鼓励性语言,更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、表扬和鼓励等,使学生产生一种“学习成功”的情绪体验,使学生形成乐学的心态,学习就会更积极、主动。哪怕是一句“你讲得真好”,“你分析得很透彻、很全面”,“你很爱动脑筋”,“大家为他鼓掌”;哪怕是一个鼓励、赞赏的眼神都会达到你意想不到的效果。

当然,激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。正如恩格斯所说:

“兴趣和爱好是最好的老师”。它永远胜过责任感。只要我们努力地去探索,把握学生的心理特点,充分调动起学生的主动性和积极性,就能活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与,教育教学质量就会得以提高。