思想政治课应如何激发学习兴趣
激发学生学习思想政治课兴趣策略
激发学生学习思想政治课兴趣的策略在高中政治课程的学习中，普遍存在这样一种情况，学生感觉政治课难学。
从教学来看，影响学生学习兴趣的因素是多方面的。
一是教材本身理论性强，教师满堂灌；二是教师千篇一律，不能针对不同学生因材施教，使学生丧失学习信心；三是师生间关系紧张，互相缺乏理解。
因此，我认为培养学生学习政治的兴趣应该从下面几个方面入手。
一、注重师生感情的培养，建立良好师生关系要让学生对政治课感兴趣，首先必须让学生对于政治教师本身感兴趣，用教师的人格魅力来征服学生，而教师的人格魅力又是多方面的。
1.政治教师的知识面应当不断被丰富，渊博的学识和全新的教学理念能使学生折服，同时，教师在学生面前，切忌不懂装懂。
2.政治教师应当不断关心学生的学习和生活，尤其要关心学生的思想状况，和他们交心。
著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们“没有感情道德就会变成枯燥无味的谎话，只能培养伪君子”。
温家宝总理也曾说过：“没有爱就没有教育”。
教师要对学生充满爱，要善于去了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，积极帮助他们应对遇到的和可能遇到的各种困难。
在教学活动中，要为学生取得的点滴成绩感到欣慰，为学生青出于蓝而胜于蓝的才气而骄傲。
这样才会博得学生的信任和喜欢，从而建立起良好的师生关系。
我国自古以来就有“亲其师、就其学、乐其道”的传统，在这种情况下，就会使学生由爱政治教师而爱政治这门学科，从而从“要我学”转化为“我要学”的境界。
3.政治教师应该有自己独特的语言魅力，我们的语言应该是缜密的，同时也不乏幽默，既能够让学生感到理论的严谨，同时也学得开心。
4.教师要关心他所教的内容，让学生明白他们所学的内容很重要，教师的这种热心可以通过语言和非语言行为传达给学生，可以在激发学生学习的兴趣的同时加强自己和学生的心灵沟通。
5.在课堂上教师应对学生的行为做出积极的反应，多表扬与鼓励，少批评和责备，共同分享学习的快乐，把学生当作完整的个体看待会对学生的整个学习态度产生深远的影响。
如何利用思想政治课激发学生的学习兴趣
如何利用思想政治课激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
由应试教育向素质教育转变的今天,如何利用思想政治课激发学生的兴趣,提高教学的有效性,这是值得我们每个政治教师去探讨的问题,新课程也要求我们顺应课改要求,积极探索,以有限的时间来获得最大的收获,让学生乐学。
我总结这些年的教学经验,觉得应该做到:一、通过组织学生参观,激发学生的学习兴趣。
组织学生参观可以让学生直观了解所要学习的内容,能激发学生的学习兴趣,从而达到教学的目的。
我在讲“新学校新起点”时, 提前将学生分成4-6人一组的数个小组(每组设一个组长),准备去参加新校园,设计好参观的路线,提前做好与各参观点的协调工作,尽量不影响各参观点的正常教学工作秩序。
活动准备:学生在学校大门口集合,老师讲解此节课活动的内容:参观我们学校。
强调纪律:在活动过程中不离队,不离组,听从指挥,遵守秩序。
组长在离开各活动地点时注意清点本组成员。
组织参观:1、教师带领学生按照预先设计好的路线参观学校,由学校大门开始,教师简单介绍学校的历史,即创建时间、学校发展中的感人事件、学校的发展目标和校训。
2、在参观路线中突出介绍学校的特色,重点介绍和学生学习生活密切相关的场所,如图书室、各个学科的实验室、电脑教室、操场、橱窗等。
在此过程中,课随时解答学生的一些疑问。
如到图书室查资料的一些程序,专用教室的一些相关规定等。
3、在参观过程中,引导学生欣赏学校的秋景。
4、参观结束后让学生有秩序地回到教室,这样做能帮助学生认识学校,了解学校,让学生尽快融入学校生活,引发学生对学校的归属感和对学校的热爱之情,从而激发学生的学校兴趣。
二、利用自我介绍,激发学生的学习兴趣。
对于刚进入初中的学生来说,同学之间是陌生的,如何让他们在短时间内互相认识,提高学习兴趣,达到教学目的,我在这方面是这样做的:1、让学生做自我介绍,顺序可以按座位确定,也可以在小组内进行抽签确定。
2、自我介绍的内容包括自己的姓名、姓名的特殊含义,自己的爱好或者特长,习惯用语或习惯动作等。
思想政治教学中如何激发学生的学习兴趣
目灵 通 速 度 快 。 不论 是 说 话 做 事 还 是 阅 读 写 文 章 ，都 需 要 快 速 高 效 。 以顺 应 飞 速 发 展 的 时 代 潮 流 。 到 了五 、六 年 级 ，就 要 学 会 快 速 阅 读 的 方 法 ，读 报 时 ，先 粗 略 的浏 览 一 下 ，再 根 据 需 要 选 择 内 容 精 读 ，省 时 、高 效 。 还 可 教 给 学 生 “ 动 笔 墨 不 读 书 ” 的 习 惯 ， 学 生 可 以将 其 中 不
【 摘
要 】本 文介 绍 了思 想政 治教 学 中激 发 学生 学
习兴趣 的 一些 基本 方 法 ．这 些方 法对 培 养 学生的 学 习兴
趣 、 增 强 教 学 实效 起 到 了 重 要 作 用 。
解 课 文 ：①读 课 题 。讲 课题 ，想想 课 文会 告 诉我 们 什
么 ；②轻 声读课 文或 听教 师范 读 ，说 说课 文 写 了什 么 ， 粗 知 大 意 ，了解 课 文 脉 络 ；③ 自学 生 字 词 ，思 考 词 、
一
和谐 的课 堂 气氛 ，激 发 学生 的学 习 兴趣 。这样 既 符合 学
生 的 身 心 特 点 ，也 符 合 思 想 政 治 教 学 的发 展 要 求 。 ２现 行 教 材 为 兴 趣 教 学 法 提 供 了 客 观 依 据 。 现 行 的 高 ． 中思想 政治课 教材 是根 据教 育部 ２０ ０４年 制 定 的 《 通 高 普
一
孩 子 的 阅 读 是 一 种 掌 握 知 识 的过 程 ．也 是 与 父 母 感 情 沟 通 的 过 程 。要 想 真 正 发 挥 亲 子 共 读 的 效 ，我 校 建 议 家 长 为 自 己 的 孩 子 安
教 学 模 式 ，采 取 引 导 、启 发 、设 疑 等 教 学 方 法 ， 营 造
思想政治课如何激发学生的学习兴趣
思想政治课如何激发学生的学习兴趣在课堂教学中，激发学生参与学习的兴趣，使学生想学、乐学。
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。
杨振宁博士也说过，“成功的真正秘诀是兴趣”。
前苏联教育学家斯卡特金认为，“教育的效果，取决于学生的学习兴趣”。
我国新一轮基础教育课程改革强调，要形成学生积极主动学习的态度，关注学生学习兴趣的培养。
我主要从以下几个方面入手：一、创设问题情境，产生悬念，激发学生学习的兴趣思源于疑，疑问是思维的火种，我们在教学中通过设疑、释疑、解惑可极大地引发学生的兴趣。
如我在上“承担关爱集体的责任”这一课时，我向学生展示了一个案例：“小铭一大早就遇到了难题，几年来没见面的表哥打来电话，说他正在火车站，希望小铭7时30分到火车站见一面。
小铭很想见表哥，但如果见表哥就会迟到，班集体会因此失去流动红旗。
去还是不去？在犹豫中，时间一分一秒的过去了……”接着我提出了两个问题：1、小铭为什么犹豫？他该怎么办呢？2、我们应该怎样关爱班集体？同学们就纷纷议论起来，探索问题的欲望空前高涨，学习的兴趣也就随之而来。
二、理论联系实际，激发学生学习的兴趣处于青春期的青少年有一个心理特征，喜欢听发生在他们身边的事情，比较关心国家大事。
教师应抓住这一特点，在教学中应结合时事热点、生活焦点，把教材与火热的社会生活相结合，形成“小课堂、大社会”的教学模式。
如我在教学“依法保护人类共同的家园”时，让学生说一说自己家乡环境遭到污染和破坏的事例，学生一下子就说了许多：如工业废水随意排放，造成人畜用水被污染；废气随意排放，造成水稻、树木等植物的叶子变黄、枯萎；厕所与住房建在一起等。
接着教师指出环境在人类生存、发展中是不可缺少的重要条件，但因种种原因导致的环境问题，对人类的生存和发展造成了巨大的威胁，因此，在生活中我们应该注意保护好自己生存的环境。
另外，教师在课堂教学中举例时要注意结合国内外形式及各种热门话题去分析，还可以组织学生分小组轮流定期向全班同学汇报国际国内大事并且做时事评论。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生政治意识、分析问题能力和理论素养的重要课程之一。
为了有效教学，教师需要采用一些途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些有效教学的途径和方法。
一、运用启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心、充分发挥学生主体能动性的教学方法。
在思想政治课中，教师可以通过提问、问题讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考、独立分析，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过启发性的教学，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、采用案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，从而加深他们对政治理论的理解和应用。
通过案例教学，不仅可以丰富学生的知识积累，还可以培养他们的分析和判断能力。
三、开展小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位，学生在小组内进行共同学习的教学方法。
在思想政治课中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的互动和合作，提高他们的学习效果。
四、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体工具，给学生展示多样化的教学素材。
通过多媒体教学，可以生动形象地展示思想政治理论，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、注重思政教育与实际问题的结合思政教育需要与实际问题相结合，使学生能够将所学理论应用到实际生活中。
在思想政治课中，教师可以选择一些当前的热点问题作为教学素材，引导学生进行讨论和思考。
通过与实际问题的结合，可以帮助学生更好地理解和应用政治理论，提高他们的思辨能力和理论素养。
如何激发学生学习思想政治课的兴趣
如何激发学生学习思想政治课的兴趣“兴趣是最好的教师。
”如果教学缺乏趣味性，就会使学生感到枯燥无味，从而导致学生厌学，因此教学一定要让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，这样才能调动学生学习的主动性、积极性，快速地掌握知识，并将知识内化为做人的品质来指导自己的言行。
思想政治课以帮助学生形成正确的思想观念和良好的道德品质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观为目的，所以要想提高思想政治课的教学效果，就必须激发学生的学习兴趣。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几方面入手：一、彰显教师人格魅力中国古人说：“亲其师，信其道”。
对于思想政治课来说，要想引起学生的浓厚兴趣就必须让学生从内心深处佩服和敬重教师。
教师的人格往往影响学生的一生，而教师的学识往往更能激发学生的求知欲望及对知识的兴趣。
俄国教育家杜勃罗留波夫说：“师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑……”每个学生都有自己鲜活的个性且处于不断的变化中，同一个问题，不同的学生有不同的感受和见解，有些甚至教师也始料不及。
这就需要教师具备精湛的业务知识，在课堂中教师才能高屋建瓴、从容应对。
另外新课标加强了学科间的联系，加强了和生活、社会发展的联系，这就要求教师不仅在所学的学科上能独树一帜，而且在相关学科也要有所建树，这样在课堂讨论中教师才能以自己的博学深入浅出，旁征博引地把学生引向知识的殿堂，跨入人格的高度。
二、转变传统教学方式改变传统的教学方式，变传统的教学为创新教学，构建以学生为主体的教学模式，把教师的主导作用落实在导学上，变讲堂为学堂，变教师为导演，使教与学和谐发展。
以学生为主体，采取师生互动、共同交流、合作学习、自主探究、大胆动手实践等方法，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，教师可根据政治课教学内容并结合社会热点问题和身边的生活事例，采取形式多样的教学方法。
如充分利用多媒体辅助手段，使抽象的道理形象化；也可以借鉴一些电视栏目，如“实话实说”、“焦点访谈”等，把它们引入课堂，更能调动学生的积极性；还可以通过辩论、分组讨论等使学生的主体参与意识得到充分的发挥，既学习了知识，又提高了语言表达能力，甚至还可以结合教材设计机会，将课堂搬入到社会。
高中思想政治课如何激发学生学习动机和兴趣
高中思想政治课如何激发学生学习动机和兴趣高中思想政治教师若能根据学生的心理特点，在强调思想政治课科学性的同时，注意改进教学方法，提高讲课艺术，有组织、有目的地进行诱发和教育，并采用合适的教学评价方式，学生对思想政治课的兴趣就可激发和提高。
构建新的思想政治课课程必须解放思想，实事求是，与时俱进，坚持个人价值和社会价值的统一，体现学生的主体地位。
突破只重视社会功能无视个人发展的观念，从学生需要出发，才是培养自由幸福人的课程，才是激发学生学习动机和兴趣的直接举措。
1.以学生为本，以育人为本以人为本，是科学发展观的本质和核心。
教学中，以学生为本，就要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。
立足于学生现实的生活经验，尊重学生的情感体验，满足学生的发展需求，以促进学生的全面发展；关注学生个性发展的独特性，满足不同学生发展的需要；将理论逻辑与生活逻辑有机结合，以生活逻辑为主线，选择、安排教学内容；从学生的兴趣、能力出发，遵循学生的生理、心理和认知发展规律，培养学生的健全人格，切实提升教学的人文性。
“以人为本”与“以育人为本”是统一的。
高中思想政治课程本质上是德育课程，必须充分发挥育人功能，力求实现学生个体生活知识、行为规范、价值观念、理想目标的社会化，实现学生个体发展与社会发展的统一，与国家意志和要求的统一。
为此，教学要鲜明地对学生进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，加强思想政治方向引导，用明确的语言表达思想政治的要求，提供正确的价值标准，使学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.洞悉时政，增强使命感每天晚自习前让学生观看《新闻联播》，这是拓宽学生政治视野的重要途径，课堂5分钟的热点时事讲评，也让学生触摸到时代的脉搏，呼吸着世界的气息。
对我国或是国际上的热点时事，我不但组织大家了解，更在恰当的时机进行分析和判断，锻炼学生透过现象看本质的能力，提高学生的辩证思维能力。
激发学生学习思想政治兴趣
激发学生学习思想政治的兴趣思想政治的教学，一般是枯噪无味的，总括笔者多年的教学经验，我认为可以激发学生学习思想政治的兴趣来教活思想政治，我的方法有如下九种：一、搞好课前预习。
激发兴趣教师应根据新课程标准的要求指导学生，在课前预习时，可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课有关的内容，对教材有一个比较完整的了解，找出本课的重点、难点、疑点，明确学习目的，产生学习兴趣，提高学习热情。
二、巧设导语，激发兴趣“良好的开端是成功的一半”。
一堂好课有引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到课堂中，使学生积极参与教学活动，从而激发学习兴趣。
导语应针对学生的实际和教学内容，用歌曲、传说、典故、名言警句、新闻资讯、时事、生活事例、诙谐、幽默、恰当的比喻等导人，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲。
三、巧设质疑，激发兴趣教师可以根据教材内容的不同，设置一些精巧别致的问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展，进发其创造的火花。
四、联系生活事例．激发兴趣富有典型意义的事例不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。
在课堂教学中引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型，感兴趣的问题情景着手，提高学生解决问题的能力。
五、建立平等和谐的师生关系，激发兴趣教师在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。
对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。
在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对学习产生兴趣。
六、以优美感人的语言，激发学生的学习兴趣思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。
政治思想及理论学习方面
政治思想及理论学习方面1、树立学好思想政治课的信心。
信心是获得成功的第一步。
要学好思想政治课，首先必须树立一定能够学好的信心。
我们平时可以多了解一些“补弱”成功的例子，用榜样的力量激励自己。
在制定目标时，我们要从小、从低开始，积极创造学习思想政治课进步的记录，进行自我激励，不断提高自信心。
祝你成功天天向上2、培养学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师”。
培养自己学习思想政治课的兴趣可以从以下几个方面入手：（1）用崇高远大的理想和明确的学习目的来激发学习的兴趣。
（2）同思想政治课学习教好的同学组成学习小组，互相取长补短，交流学习心得，来培养学习的兴趣。
（3）融洽师生关系。
若是由于师生关系不融洽造成学习思想政治课兴趣不高，就应努力改善师生关系，听从老师的教诲，做到“亲其师，信其道”。
祝你成功天天向上3、采取正确的学习方法。
这可以表现在学习过程的各个方面：（1）学习环节方面。
听课时，要集中精力弄懂老师讲授的内容，做好课堂笔记，遇到不明白的问题，课余时间应主动问老师或同学。
课后的作业应及时、认真地完成。
学会有意识地归纳整理所学知识，使之系统化。
平时多读一些有关思想政治的报刊、书籍，经常收看电视新闻，了解国内外发生的重大时事。
（2）学用结合方面。
要坚持理论联系实际的原则，善于运用所学知识分析、认识社会热点问题和身边的生活问题，提高自己分析问题、解决问题的能力。
（3）学好思想政治课还要做到有计划、先易后难，循序渐进，不断提高自己学习思想政治课的成绩第一步，课前多想。
预习课本内容是听课和完成教学任务的基础。
预习要带着问题去看书，多角度全方位地思考教材内容，把教材中自己认为重要的或者有趣的句子、段落划出来，圈圈点点，想一想本课涉及了哪些方面问题，会出现一些什么问题，等等，都是课应该多想的内容第二步，上课时多问。
上课是学习过程的中心环节，开放性考试后必然带来开放性的教学，课堂时间留给学生的更多了，这时就更需要多问。
“问”是有技巧的，可以问自己、问同学，还可以问老师。
政治教学中如何激发学习兴趣
政治教学中如何激发学习兴趣兴趣，也称热爱，它是带有一种倾向性的心理特征，是人的一种积极探究事物某种活动的倾向。
同样，学生各科学习成绩的高低在某种程度上也取决于学生对各科的学习兴趣。
思想政治课就是学生比较缺乏兴趣的课程。
教师在课堂教学中如何增强教学的趣味性，如何激发、培养学生学习的兴趣，这是提高教学质量，提高课堂教学效果的关键。
一、建立民主、平等和谐的师生关系学生是有血、有肉、有情感、有自尊的不同性格的人。
而教育是人与人之间心灵的沟通，教学实践告诉我们，唯有用彼此的信任打破师生之间的壁垒，用朋友间的友谊化解师道尊严的冰霜，师生之间才有可能实现真正意义上的平等。
学生对思想政治学科的兴趣与积极性的高低，常常依赖于对教师的情感。
作为教师，必须学会用情抓住学生，用爱感染学生，努力创造良好的师生关系。
具体做到：首先，要热爱学生，尊重学生的人格，真诚地对待每一个学生，对学生一视同仁，才能赢得学生的信任，多关心、多理解、努力成为学生的知心朋友。
这样，学生才会亲其师、信其道、学其知，对思想品德课产生兴趣。
其次，以平等的态度对待每一个学生，成为学生学习的合作者，引导者和参与者，努力改善师生关系，使学生在尊敬老师的基础上引发学习的兴趣。
再次，用自己的人格影响学生的人格，做到授业、解惑，解决学生易出现的心理问题，从而使学生觉得思想品德课教师对自己的成长有特殊的帮助，进而引发学习的兴趣。
因此作为思想政治课教师必须以民主、平等、亲和的态度对待每一个学生，用感情激发学生的学习兴趣。
二、讲究语言幽默艺术，诱发学生学习兴趣法国演讲家霍曼麦有句名言：“用幽默的方式说出严肃真理，比直截了当提出更让人接受”。
思想政治课概念、原理都比较抽象，但所阐述的内容确实严肃真理。
要使这些枯燥的概念被学生所接受，教师在教学中就要巧妙地使用幽默的语言及学生身边的事例，刺激学生，激发学生。
这样既可以给紧张，沉闷，呆板，乏味的课堂气氛注入活力，又可营造宽松、愉快、和谐的学习气氛，使学生自觉进入乐学的学习状态。
如何在思想政治课中激发学生的学习兴趣
如何在思想政治课中激发学生的学习兴趣谈起政治课教学，人们往往会认为是一件枯燥无味的事情，课堂气氛沉闷，教学效果不够理想。
从教多年深知初中思想政治课教学之难，尤其难在培养学生的学习兴趣和激发其学习热情主动性上。
稍不留神，就会陷入“老师上课讲条条，考试往试卷上搬条条”，旧的教学模式中，培养出来的学生往往难以正确理解和掌握教材阐述的理论观点，不能运用所学知识科学地分析认识纷繁复杂的社会现象，缺乏应变能力。
因此，探寻如何培养和激发学生的学习兴趣，既是现行教学中素质教育的基本要求，也是适应当今开卷考试方法的重要一环。
那么，在课堂教学中，我们如何激发学生学习的兴趣，本人在长期的教学中探索了以下几个有效方法：1 巧设导语，激发学生兴趣俗话说“良好的开端是成功的一半。
”好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。
在实际教学过程中，但如果经常采用此种方法会显得单调平常不能吸引学生，所以，思想品德课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲，如，设疑法、联想法或歌曲、故事等方法导入，容易调动学生的兴趣，例如我在讲七年级上册《我爱我家》这一框内容时，开始我先播放了耳熟能详的《吉祥三宝》这首歌曲来唤起学生对家庭的联想和回忆，让他们感受到家庭的温馨。
又如我在讲“走进青春”这一课题之前，先让一位同学准备好自己的四张不同时期的照片，在讲新课时随便拿出四张相片，让同学们观察，猜猜他是谁，通过这次活动让学生感悟子自身的变化，在感悟成长中带来的快乐，课堂气氛十分活跃。
2 巧妙设疑，分组讨论，激发兴趣爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。
浅谈思想政治中如何激发学生的学习兴趣
浅谈思想政治中如何激发学生的学习兴趣学习兴趣是课堂学习的主要动力,它像磁石一样能紧紧吸引学生的注意力,能使学生在轻松的氛围中学习,从而达到良好的学习效果。
在新课程新理念的要求下,要求政治课教师要不断更新自己的教育教学方法,努力激发学生的学习兴趣。
1巧用导入激发学生学习兴趣经过课间活动,学生的思维停留在亢奋状态。
能否在课堂一开始就紧紧抓住学生的注意力,是提高课堂教学效率的重要环节,精彩的导入不仅使学生很快进入角色,积极投入到学习中来,使学生明白本课的学习要求,集中学生的思维方向,让学生积极、主动的学习新知识。
2以形象的漫画插入教学,激发学生兴趣漫画,不仅生动、形象、幽默,而且包含着丰富而深刻的道理,发人深思,回味无穷。
在教学中恰当运用漫画会使学生情趣盎然,学习兴趣倍增,课堂气氛活跃,能收到事半功倍的效果。
如,在讲“功在当代,利在千秋”时,教师出示唐诗《画》,并播放“眼看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊”的诗句,先把学生带进幽远、美好、恬静的自然环境之中,然后再出示与诗句对应的四幅被破坏的环境漫画,并贴在相应的诗句下面,引导学生结合画面,说出对这首诗的新解。
3营造民主、和谐的课堂气氛激发学生学习兴趣例如,本人就遇到过这样的一名傣族男学生,名叫杨岩挂明,他的学习基础较差,脾气性格特倔强,是很多认课教师的头痛粉。
一次课堂上,同学们讨论问题,兴趣正浓,他把同桌的书“扔”到教室的一个垃圾篓里,我走过去,让他站起来,他站了起来。
我又问:“你为什么把别人的书扔进去?”他说:“想扔就扔,没有原因。
”我让他把书捡回来,他不捡。
其他的学习都让他捡回来,他硬是不捡,心想,算了罢,让他站着听课,惩罚一下他。
可是他一会儿逗弄同桌,一会儿逗弄前后左右的同学,一会儿敲打桌子,课堂纪律非常差,此节课无法上下去。
课后,我认真分析了这节课的原因,明白了对一个差生,应尊重和肯定他,于是我后来表扬了他,少批评,慢慢地课堂纪律好了,他的政治成绩提高了。
如何培养学生学习思想政治课的兴趣
如何培养学生学习思想政治课的兴趣一、巧设导入环节激发兴趣导入，就是在讲授新课之前，教师围绕一定的教学目标，根据教材详细特点，精心设计一小段（三至五分钟不等）与课文内容相关的引言，以引起学生注意，使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。
俗话说：“良好的开头是成功的一半。
”课堂教学一定要重视导入的设计，教学实践也证明，好的导入能使学生饶有兴趣地投入到新的情境中去，提高学习效率。
古人云：“学源于思，思源于疑”，有疑才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思想的火花。
宋代教育家朱熹说：“学者有疑，小疑那么小进，大疑那么大进。
”在课堂教学的开头巧设疑问，于无疑处设疑，能使学生处在“心求通而未得，只欲言而不能”的状态，让学生带着满脑子的疑问进入新的教学活动中，这样既可激起学生兴趣，又可启迪学生思维。
如，在讲“详细问题详细分析”时，先提出一个问题请学生答复：“水对农作物的收成是有益还是有害？”我那么说完，学生不约而同地笑了起来，几乎异口同声地答复：“当然有益”。
“既然是有益的，那么雨水越多对农作物的收成越有益吗？”我这样反问，课堂气氛顿时活泼起来了，们相互热烈地议论着。
这时，我因势利导告诉学生要正确答复这个问题，就必须详细问题详细分析。
这样扣人心弦的疑问，学生印象深刻，能引起兴趣，使学生注意力集中，有“一石激起千重浪”的作用。
二、教学方法灵活多样，激发兴趣1.利用活动教学法激趣所谓“活动教学”，就是学生在已具备知识根底和教学资源的前提下，课堂学习过程中通过教师的引导，参与一个个活动，在活动中激发兴趣，引出疑问，引起思考，引导创新，使学生在活泼愉快的气氛中，最终实现在活动中学习、在学习中活动、在活动中完成学习目标的课堂教学方式。
2.运用多媒体手段激趣法激趣“兴趣是最好的老师。
”在思想品德课课堂教学中，调动学生学习的积极性，激发学生的好奇心和求知欲是非常重要的。
多媒体教学手段具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点。
思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣
思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣政治教育是一门理论性比较强的学科，仅仅依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。
而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，是学好这门课的关键问题。
教师要充分发挥自身情感因素，不断学习探索新的教学方法，为学生的学习创造良好的氛围。
标签：思想政治课；学习兴趣；激发浓厚的学习兴趣是学生学习的源泉。
而思想政治课课程的性质决定了它理论的严肃性，所以要培养学生的兴趣任务更加艰巨。
那么如何激发学生学习政治的兴趣呢？1 教师情绪的饱满性美国著名教育心理学家洁诺特说过：教学的成功与失败，教师是决定性的因素。
教师个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。
“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。
”教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让精神的体现。
有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。
教师用微笑来肯定学生们的表现。
学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，也能更主动，更高效地学习，从而使身心都得到健康发展。
为了更好营造良好的政治课堂教学氛围，提高政治课教学实效，在工作实践中可以不断提醒自己要试着忘记教师自己的不快，做个乐观的人；试着忘记学生的过去，做个宽容，讲民主的人；试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人。
更要强调教师必须首先要激活自己课堂情绪，自觉进行知识更新，我知道一点：在未来，你拥有的唯一持久的竞争优势，就是有能力比你的竞争对手学习得更快。
尝试新的教学手段（如：录音，录像，多媒体等）使上课空间更大，经常变换教学方法，使学生们每天都在新鲜与乐趣中学习。
2 教学语言的感召力政治教育，本身就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。
而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。
思想政治课,应如何激发学生的学习兴趣
思想政治课，应如何激发学生的学习兴趣导读：本文是关于思想政治课，应如何激发学生的学习兴趣，希望能帮助到您！长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的的僵化教学轨道上。
上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。
学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。
难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。
那么，如何上好思想政治课呢？我看，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。
《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。
”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？看来，学习兴趣的培养就显得非常重要了。
一、在思想政治课教学中激发学生兴趣的必要性主要体现在以下三个方面。
第一，青少年心理特点需要思想政治课必须激发学生兴趣初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。
在这一年龄阶段，他们能掌握些基本的抽象概念。
不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。
如果没有具体形象做为支柱，他们就往往不能正确地领会这些概念。
初中思想政治课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。
这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习政治理论的兴趣，自觉地掌握马克思主义的基本观点。
第二，现行教材为兴趣教学法提供了依据现行的初中思想政治课教材，改变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，调动了学生内在的学习动力，提供了契机。
如何激发学生学习政治课的兴趣
如何激发学生学习政治课的兴趣由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对政治课不感兴趣。
如何提高学生政治的兴趣使他们把学习书本的政治知识与关心国家大事有机地结合起来，把学到的知识灵活的运用到日常的生活中。
1、通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。
兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。
2、结合热点问题，激发学生学习政治的兴趣。
学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性，抓住学生感兴趣的社会问题，开展课堂讲座以求达成共识。
3、注重培养师生情感。
培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，平时要经常找同学谈心、交流思想，以诚相待，要尊重、爱护关心学生，对学生倾注无限的爱来帮助他们摆脱消极、自卑的心理。
政治课是学生不感兴趣的课程之一，究其主要原因，是目前政治教学受应试教育影响，教与学都停留在强记死背上，没有发挥学生内在潜能，学到的与实际应用挂不上钩，用不到生活中去，因而激不起学生学习政治的兴趣。
那么，如何提高学生政治的兴趣呢？一、通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。
兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，当人们对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累起与这方面有关的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。
诚然在思想政治课中，抽象概念较多，的确需要学生将马克思主义理论的基本原理记忆在心，但是如何记忆，如何将这些精炼的理论知识“放下架子”深入浅出地让学生认同、理解继而深入其内心呢，这确实是一个需要探讨问题。
生活中的素材往往是很能引起学生的关注的，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，形象地阐述简明的道理，使学生兴趣盎然，让学生在潜移默化中掌握学到的知识。
二、结合热点问题，激发学生学习政治的兴趣。
思想教育是政治课的灵魂，也是政治课的焦点。
如何激发学生学习思想品德课的学习兴趣
如何激发学生学习思想品德课的学习兴趣韦万清摘自：《中国教育创新杂志》在实际教学活动过程中，我们发现，只有学生对所学的科目产生浓厚的兴趣，他们才会达到理想的学习效果。
那么，如何提高学生对思想品德的学习兴趣呢?我们认为可以从以下几个方面做起.一、教师要坚持学习，不断增加自己的专业知识.政治理论在不断地丰富和发展作为思想品德科的老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的知识适应形势不断发展的需要.老师只有掌握丰富的知识，才能使自己的课堂教学生动风趣，才能激发学生的学习兴趣，调动学生求知的欲望.二、建立平等、民主、和谐、互助、互相尊敬的新型师生关系，营造愉悦的教学气氛老师必须抛弃陈旧、迂腐的传统教学观念，放下唯我们独尊的架子，不要害怕学生“造反”，挑战自己的权威。
让学生知道“三人行必有我们师焉”。
师生之间是平等、民主、和谐的关系。
有什么独到的见解大家可以大胆的在课堂上发表。
总之，只有师生平等，才有助于实现教学相长，有助于学生敞开心扉，从而实现师生的良性互助，激发学生的学习兴趣。
三、倡导自主、合作、探究的学习方式新课标明确指出：教师的任务就是创设教学情境。
激发学生的学习兴趣，诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学中去，并以其亲身生活实践为基础，从中体验并获得做人的基本道理。
真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。
要真正实现学习方式的转变，需要我们学会经营课堂，建构师生、生生互助的课堂。
经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习。
落脚点则是使学生成为具有良好素质的公民和有健全人格、高尚理想的人。
四、利用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣将自己的教学设计，利用多媒体课件的文字图形、影像、动画、声音等展示给学生。
能够调动学生多种感官参与学习，激发学习兴趣，优化教学过程。
使枯燥、难懂的知识变得通俗易懂、生动有趣，学生可以从中获得理性认识。
利用多媒体等现代辅助教学手段教育效果绝对不是单纯的说教所能比拟的。
如何激发思想政治课堂学生学习兴趣论文
如何激发思想政治课堂学生的学习兴趣浓厚的兴趣，可以激起强大的学习动力，同时还可以启迪学生的智力潜力并能使之处于最活跃状态。
相反，没有丝毫兴趣的学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
学生只有对思想政治课有浓厚的兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
前苏联教育学家斯卡特金认为:教育效果取决于学生的学习兴趣。
可见，学生的学习兴趣，直接关系到教学效果的好坏。
一、设疑激趣所谓设疑，就是有意设置障碍，造成疑惑，让学生带着疑问去学，这样可以唤起动机，激发兴趣。
陆九渊说:“为学患无疑，疑则有进”。
教师不仅要善于答疑，还要善于设疑，让学生于无疑处生疑，激发学生的好奇心，引发学生的注意和探索行为。
二、语言呈趣课堂教学是一门诉诸语言的艺术。
教师课堂语言修养的差异，直接影响到课堂的教学效果。
同样的一堂课，有的教师借助于生动活泼富有情感的语言，把课讲得绘声绘色、情景交融，给人以深刻的教益和感染。
有的则因语言贫乏，平铺直叙，使人感染到枯燥无味，令人生厌。
因此，我们教师在使用课堂语言时应追求一点“声”“色”“情”的艺术。
“声”，泛指课堂的语调，要有轻重，有起有伏，有快有慢，适时调整讲课的力度韵感，勃发一种情趣，以其艺术的魅力，使听者受到精神的感染。
“色”主要指教师的面部表情。
要求教师要根据教学目的、教材内容及情节的变化，自然的变化自己的欢乐、悲伤、愤怒、爱慕、厌恶等神态，去感染和吸引学生。
须知，人的喜、怒、哀、乐的神情本身就是一种无声的语言，它的显露使语言更富有色彩。
“情”主要指教师课堂语言要有强烈的感情色彩。
情既是声色的基石，又通过声色来体现。
“情不深则无以惊心动魄。
”没有对真、善、美的赞美，对假、恶、丑的愤慨，没有发自肺腑的真情实感，受教育就不能达到快者掀髯、愤者扼腕、悲者掩泣、羡者色飞的出神入化的佳境。
要努力做到以理动情，以情助理，以情达例，以情达理。
从而激发学生的求知欲和探求真理的渴望，便学生从中得到美的享受和精神的鼓舞。
提高学生学习政治兴趣的途径和方法7篇
提高学生学习政治兴趣的途径和方法7篇第1篇示例：学习政治是每个公民应该具备的基本素质，而提高学生对政治的学习兴趣是关乎国家未来发展的重要环节。
在当前复杂多变的社会背景下，政治知识的重要性愈发凸显出来。
怎样提高学生对政治的学习兴趣成为了备受关注的热门议题。
本文将从多个方面探讨提高学生学习政治兴趣的途径和方法。
培养学生的独立思考能力是提高学生学习政治兴趣的关键。
政治学习不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
教师可以通过让学生阅读各种政治资讯、参与政治讨论等方式，引导学生独立思考政治问题，鼓励他们表达自己的观点和见解。
在教学过程中，要尊重每个学生的思维方式和观点，鼓励他们敢于表达自己的想法，激发学生的学习兴趣和参与热情。
注重实践体验也是提高学生学习政治兴趣的有效途径之一。
政治学习离不开实践，而实践是检验理论的有效途径。
教师可以组织学生参观政治机构、参与社会实践活动，让学生亲身感受政治的魅力和影响，从而激发他们对政治学习的兴趣。
学校还可以开设一些相关的课外活动或社团组织，让学生参与提高他们对政治学习的实践参与度。
建立良好的学习氛围和学校文化也是提高学生学习政治兴趣的关键因素。
学校是学生学习政治的重要场所，学校的文化氛围将直接影响学生的学习动力和兴趣。
学校应该注重培养和传承良好的学习氛围，推崇阳光、向上的学习态度，鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
学校还应该注重政治教育工作，让学生在潜移默化中感受到政治学习的重要性，激发学生对政治学习的浓厚兴趣。
提高学生学习政治兴趣不仅仅是一项教育工作，更是一项涉及国家未来发展的重要任务。
教师和学校应该共同努力，从教学内容、教学方法、实践体验、学校文化等多个方面入手，为学生打开一扇了解政治、热爱政治的大门，引导他们积极参与政治学习，为国家的繁荣和发展注入新的活力。
希望通过各方的努力，能够激发更多学生对政治的浓厚兴趣，让政治学习成为每个学生必修的一门课程，为建设社会主义现代化强国做出应有的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
思想政治课应如何激发学习兴趣
[摘要]学生对思想政治课缺乏兴趣。
本文结合自身教学实践,谈一谈怎样激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量。
[关键词]思想政治课激发
学生兴趣
思想政治课的教学内容理论性强,概念抽象,如果不注意改革教
学方法,学生就会感到枯燥无味,这势必会大大影响政治课的教学
效果。
那么怎样才能激发学生学习政治课的兴趣,提高教学质量呢?下面笔者就此谈几点认识:
一、创设和谐愉快的教学环境,唤起兴趣
1、教师要把微笑带进课堂
课堂应当是快乐的场所。
教师微笑的面容,期待的目光,大方的仪表,动人的语言,良好的态势会给课堂定下一个愉悦而和谐的基调,为学生创设一个良好的心理环境,这对培养学生的学习兴趣,提高
思想政治课的实效有着积极的作用。
2、建立一种民主、平等、和谐的师生关系
学生只有“亲其师”,才能“信其道”、“学其知”。
教育是一门心灵的艺术。
教师除了要有人格魅力之外,在教学中要用一颗火热的心爱护学生。
只有教师真诚地对待每一位学生,才能赢得学生的信赖,才能使学生对这一科产生兴趣。
师生之间只有真正建立一种民主、平等、和谐的关系,才能打破以往课堂严肃和沉闷的局面,形成一种轻松、愉快、和谐的氛围,这无疑会大大提高学生的学习兴趣。
二、施展教学艺术的魅力,激发兴趣
1.巧设引语,注重导入
“良好的开端是成功的一半”,上课也是如此。
好的开头是让课堂活跃起来的前奏,它影响着一堂课的成败。
所以,我觉得政治课也应该重视导入环节。
在教学中,我针对学生实际和教学内容,精心设计导入新课的不同方式,如表演小品,播放乐曲,讲幽默故事,猜谜等,努力创设各种教学情境,渲染气氛,引起学生情感共鸣,激发学生兴趣和求知欲,使学生想听下去,急于听下去,这样才能充分调动学生的主观能动性,使之进入最佳求知状态。
2. 巧妙设疑,引发兴趣
“学起于思,思源于疑。
”疑问是思维的火种,思维以疑问为起点,有疑问才有思维,经过思维才能解疑,有所进取。
在教学过程中,教师要善于通过设疑、释疑、解惑来引发学生兴趣,促使他们积极思考,以点拨释疑的方式,发挥教师的主导作用和学生的主体地位。
设疑是调动学生学习兴趣的重要手段,也是启发式教学的核心,能够激发学生的求知欲,培养学生的兴趣。
教师可以根据教材的不同内容,联系社会热点和学生生活实际,设置一些精巧别致的小问题,做到层层深入、环环相扣。
当学生苦于“山穷水尽疑无路”时,教师给予解惑,就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
例如,在讲“纸币和通货膨胀”时,我设置了这样几个小问题:
(1)假如你手中有假币,你会怎么办?为什么这么做?
(2)物价是不是越低越好?
(3)是不是可以通过大量发行纸币来促进消费?
这些问题和当前社会实际紧密相连,大大激发了学生的求知欲,
使他们很快进入了角色。
通过互相解难答疑,互相启发补充,形成师生间双向的智慧交流,迸发出创造的火花,从而形成教学相长的氛围。
3.手脑口并用,促进兴趣
现代课堂教学要求培养学生的主体意识,把学习的主动权交给学生。
“授人以鱼,不如授人以渔”,教师要努力做到以学习者为中心,让学生主动参与,通过积极探索、主动思考、主动创造为基本学习方式的新教学过程,为学生的自主学习打下基础。
要留给学生充裕的思考空间,尽量让学生独立观察、操作、表述,多角度进行创造性思维和活动,让学生积极主动地学习,充分发挥自己的学习潜能和
创造精神。
我在课堂教学中展开一些模拟活动,让学生亲自动口动手动脑,以增加课堂教学的趣味性,调动学生学习的积极性。
例如,在讲“国有企业经营者的地位”时,我首先设计出本课知识结构图表,学生预习完后,分小组进行竞赛,让学生自己填写。
然后让学生“竞争”一个国有控股公司总经理的职位,面对该公司的“股东”代表大会和“职工”代表大会进行求职演讲,谈谈自己的经营方针策略和如何正确处理好经营者、所有者和职工三者之间的关系,这样极大地调动了学生的积极性,纷纷参与发言,使得学生既对课
本知识有了较深刻的理解,又促进了学习政治课的热情。
4.巧设练习,增添兴趣
学生的学习过程是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的
过程。
有效的练习可以促进这一过程的完成。
课堂练习不仅仅是对所学新知识的简单重复和反馈,而且也是学生掌握知识、提高技能、发展思维、培养兴趣的广阔天地。
教师要用练习设计的艺术性抓住学生的心,编排形式多样、新颖有趣的练习题,把抽象的概念具体化,深奥的道理形象化,枯燥的事物趣味化,利用多种教学手段,通过角色模拟、知识竞赛、登台演讲、正反方辩论等多种形式的练习,激发学生的兴趣,提高学生分析问题、解决问题的能力,提高学生的表达能力和竞争意识,提高学生的认识能力和思想觉悟。
5.人文评价,保护兴趣
学生不同的家庭背景、不同的生活经验和不同的智力条件会使他们在学习一门课程时出现成绩上的差异,这些差异并不能说明人的优劣与上下。
但在许多学校里,在许多教师的心里,学习成绩的高低竟会成为评价一个学生身份和价值的最主要的条件。
由于评价学生的指标单一,只看成绩,注重结果,不看过程,所以很多学生缺乏学
习的兴趣和主动性。
在思想政治课堂上,教师尤其要注重人文评价,采用鼓励性语言,更多地倾注宽容、尊重、理解、信任、表扬和鼓励等,使学生产生一种“学习成功”的情绪体验,使学生形成乐学的心态,学习就会更积极、主动。
哪怕是一句“你讲得真好”,“你分析得很透彻、很全面”,“你很爱动脑筋”,“大家为他鼓掌”;哪怕是一个鼓励、赞赏的眼神都会达到你意想不到的效果。
当然,激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。
正如恩格斯所说:
“兴趣和爱好是最好的老师”。
它永远胜过责任感。
只要我们努力地去探索,把握学生的心理特点,充分调动起学生的主动性和积极性,就能活跃课堂气氛,使学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与,教育教学质量就会得以提高。