《北京四合院》上课用
《北京四合院》教学设计
《北京四合院》——小学三年级音乐演唱课教学设计教学基本信息课题《北京四合院》学科音乐学段中段年级三年级相关领域核心内容：表现领域的演唱。
相关内容：表现领域的“识读乐谱”和“综合性艺术表演”；感受与欣赏领域的“音乐表现要素”“音乐情绪与情感”教材书名：义务教育教科书音乐（五线谱）三年级（上册）：人民音乐出版日期：2015年是否已实施是教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者刘洋海淀区第二实验小学实施者刘洋海淀区第二实验小学指导者刘晓敬海淀区教师进修学校课件制作者刘洋海淀区第二实验小学其他参与者一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学以学唱、体验歌曲为主，以领略音乐背后的深厚文化为辅，在师生互动和学生的音乐活动实践体验中唱好歌曲，掌握音乐技能，感受京腔京韵歌曲的独特魅力和风格韵味。
（二）理论依据《音乐课程课标》中指出：应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中指出：加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分，是构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新的重要途径。
对于引导青少年学生增强民族文化自信和价值观自信，自觉践行社会主义核心价值观具有重要作用。
二、教学背景分析（一）学习内容分析《北京四合院》是一首具有单弦音乐风格的创作歌曲，歌曲的旋律明快舒畅，语言质朴，描绘了老北京四合院里，人们和谐相处、情同一家的生活状态。
四合院是老北京人世代居住的一种建筑形式，已经有3000多年的历史。
所谓“四”就是东西南北四面，“合”就是它们合在一起形成一个“口字型”。
四合院之所以闻名，是他体现了很多的民俗文化，像它独特的四方形格局；还有它的装修、雕饰、彩绘；以及它房间的布局体现的宗族观念，人与人之间的凝聚力与和谐气氛，都是四合院文化所体现的。
单弦又叫单弦牌子曲，是清乾隆、嘉庆年间，在北京的满族子弟中流行的“八角鼓”。
八年级语文上册 第九课《北京的四合院》教学设计 新疆
第九课北京的四合院一、教学内容：第九课北京的四合院二、课时分配：一共五课时第一课时讲解词语第二课时学习课文第三课时复述课文第四课时综合练习第五课时听力训练，自读课文三、教学目的要求1.知识目标(1)能熟读课文，理解课文内容，能叙述课文大意，背诵课文。
(2) 掌握全课的26个词语。
能读准写对，并能理解和运用。
（3)能理解并在日常生活灵活运用课文中的词语。
2.能力训练（1）能正确流利，有感情地朗读课文。
（2）要掌握好语法要点部分。
3．思想教育方面通过课文教学让学生们懂得爱护自己的家园，一定的了解古代中国的建筑，文化等方面的发展情况。
四、教学重点和难点重点掌握词语的用法，并能用它们来造句。
能独立完成综合练习和自读课文。
难点掌握课文的基本内容，背诵课文，复述课文。
掌握语法要点。
第一课时讲解词语一、课型：讲练课二、教学方法：讲解法三、教学过程（一） 组织教学1. 师生问候。
2. 由班长用汉语报告学生出勤情况，教师了解学生交作业的情况。
3. 宣布本节课的教学目。
（二） 复习旧课1. 让两三名学生背诵第九课的课文。
2. 让三名学生上黑板听写词语。
(三)开始新课检查词语的预习情况。
把课文朗读课、齐读、指名读。
讲解词语所suǒ 谓wèi ——有两种意思：1） 所说的，用于复说、引证等。
2） 所说的（含不承认之意）。
1． 这样的人就是所谓的“名人”吗？2． 所谓的“五讲四美三热爱”，就是。
考kǎo 虑lǜ——思考问题，以便作出决定。
1． 这种设计还有使用方面的考虑。
2． 这个问题让我考虑一下再回答你。
气qì 氛fēn —一定环境中给人某种强烈感觉的精神表现或景象。
1． 我们的校园里充满了团结友爱的气氛。
2． 这个班里的学习气氛很浓。
情qíng 趣qù—— 性情志趣；情调趣味。
1． 我们两人情趣相同，比较合得来。
2． 这篇作文写的很有情趣。
欣xīn 赏shǎng ——有两种意思：1） 享受美好的事物，领略其中的趣味。
第七课四合院演示文稿
x. x
我 给
x x
妞 妞
x x
送 个
x
||
梨 儿。
小小子儿，坐门墩儿
小小子儿坐门墩儿， 小小子儿坐门墩儿， 哭着闹着要串门儿， 哭着闹着要串门儿， 妞妞鼻子不通气儿， 妞妞鼻子不通气儿， 我给妞妞送个梨儿
小小子儿坐门墩儿， 小小子儿坐门墩儿， 哭着闹着要串门儿， 哭着闹着要串门儿， 老师明天考语文儿， 老师明天考语文儿， 我给妞妞出个题儿。 我给妞妞出个题儿。 小小子儿坐门墩儿， 小小子儿坐门墩儿， 哭着闹着要串门儿， 哭着闹着要串门儿， 妞妞感冒不得劲儿， 妞妞感冒不得劲儿， 我给妞妞送条鱼儿。 我给妞妞送条鱼儿。
你说歌谣我伴奏。 你说歌谣我伴奏。
小组活动：（编一编，拍一拍，说一说） 小组活动：（编一编，拍一拍，说一说） ：（编一编
教学重点 歌曲教学（唱好 北京民谣风格的 歌曲《北京四合 院》）
教学难点 1、旋律中出现 的大跳音。2、 旋律中出现的 倚音
《北京四合院》是一首具有单显（也称单线牌 子区）音乐风格的创作歌曲。歌曲为五声宫调 式、2/4拍，六乐句组成的一段体结构。歌词质 朴、曲调流畅、风格浓郁、感染力强，表现出 了老北京独特的民风民俗。
.
. .
.. .
第二课时：
1、介绍三弦 2、欣赏《情满四合院》、《四合院》
教材分析 ：
《情满四合院》是根据北方曲艺中“鼓 曲”音调创作的三弦独奏曲。情绪热烈奔 放、曲调诙谐幽默，描述了北京人解放以 后的火热生活。作品为G大调、2/4拍、加 引子和尾声的三部曲式。全曲成功的描写 了四合院中邻里之间欢快祥和的亲情及友 爱。
吴华曲
想一想： 人们都做了什么？
（ 用图形或色彩进行绘画。）
演唱 北京四合院-人音版三年级音乐上册教案
演唱北京四合院-人音版三年级音乐上册教案一、教学目标1.了解中国传统建筑物——四合院2.学习北京民歌《北京四合院》歌曲演唱3.学习唱歌基本技能：节奏、调式、齐唱等4.提高学生的团队协作意识，激发学生的表现能力二、教学内容1.理论知识–了解中国传统建筑物——四合院的概念和特点–学习北京民歌《北京四合院》的背景和演唱方式2.歌曲演唱–听歌熟悉歌词和歌曲节奏–掌握歌曲的基本唱法，如调式、节奏等–练习齐唱和合声，提高团队协作意识和表现能力三、教学过程1. 理论知识1.介绍四合院的概念和特点，通过图片和视频等多种素材让学生了解其建筑特色；2.引导学生了解北京民歌《北京四合院》的背景和演唱方式，指导学生了解歌曲灵感来源；3.引导学生深入理解歌曲中“儿时记忆”的主题，鼓励学生运用自己的想象力感受歌曲情感。
2. 歌曲演唱1.听歌熟悉，让学生重复听几遍，了解歌词和歌曲节奏；2.指导学生掌握歌曲的基本唱法，如调式、节奏等；3.组织学生齐唱和合声，提高团队协作意识和表现能力；4.安排小组表演环节，让学生扮演不同角色演唱歌曲，提高表现能力和自信心。
四、教学重点和难点教学重点：1.学生对中国传统四合院建筑物的理解和认知；2.学习北京民歌《北京四合院》中的歌曲节奏、调式，提高唱歌技能；3.提高学生的团队协作能力，激发学生的表现能力。
教学难点：1.学生对歌曲调式的掌握和运用；2.学生的团队协作能力，如何让每个学生都积极参与和发挥自己的特长。
五、教学评估1.随堂测评：对学生的歌唱技能和合作发挥进行综合评估；2.出题测试：用选择、填空、问答等形式来测试学生掌握的知识点。
六、教学参考1.中小学音乐课堂教学改革研究；2.《小学音乐教案梳理与教学方法应用》；3.《小学音乐教材》上册；4.互联网上相关音乐资源。
《北京四合院》教学设计
北京四合院【教材分析】《北京四合院》是2016版江苏凤凰教育出版社义务教育教科书七年级下册第三单元建筑艺术中的第四篇课文。
原题为“北京四合院的社会功能”，最初发表于1986年3月12日的《北京晚报》上，选入教材时，编者将原题改为“北京四合院”，重点介绍了它的社会功能，进而对北京开发建设高层建筑如何体现四合院建筑风格及其社会功能提出建议。
【学情分析】北京四合院对于大多数非京学生来说，可能就是一个普通的名词，并无多少直观的印象，更无深入的了解。
所以，对其结构的简单介绍，让学生对其大致了解还是十分必要的。
同时，经过本单元前几课的学习，学生们对于说明文这种文体的相关知识，尤其是事物说明文已经有所掌握，但对于事理说明文可能还知之甚少，而本课的学习就是一个很好的范文。
【教学目标】知识与技能：熟读课文感知课文内容，掌握文中生字词语。
过程与方法：1.朗读课文，感知内容，理清课文结构；2.阅读交流，精读研讨、合作探究，理解作者的写作目的。
情感态度与价值观：感受北京四合院的特点，培养学生热爱中国传统文化、保护家乡传统文化的情感。
【教学重点】理清课文结构，概括内容要点。
【教学难点】保护中国传统文化的重要性。
【教学方法】朗读法，小组合作探究法，练笔法。
【课时安排】一课时【教学工具】教学PPT、《四合院》少儿歌曲视频。
【课前准备】课前分发《北京四合院》学习材料及《北京四合院》导学案。
【教学过程】一、问题导入同学们，你见过四合院吗？你见过北京四合院吗？课题是北京四合院，从作文审题的角度来看，你觉得会写些什么？那么读完全文后，你觉得作者是这样写的吗？为什么？从这篇课文中你了解到哪些你以前所不知道的知识？又有哪些方面的认识？有什么样的感想？带着这些疑问，让我们一起跟随作者赵济众走进那令人向往的北京四合院。
第一环节：自读汇报1.生字词音、形、义。
2.各段段意简要概括。
3.预习之后有哪些疑惑？投影显示：注意下面黑体字的读音气氛（）融洽（）赋予（）（）根据含义写出文中出现的成语像星星似的排列着，像棋子似的分布着。
初级汉语阅读课《北京的四合院》教学案例观摩记录
各环节的具体活动和培养的阅读技巧
点名环节：
组织教学，调动学生的积极性，吸引学生的注意力。
识记练习环节：
教师在屏幕上展示一些与课文主题有关的词汇、短语和句子，扫清学生阅读障碍，帮助学生记忆一些课文的关键词。主要通过轮流提问的方式，检验出学生的发音，以及哪些语言知识。学生掌握的不太好，进行适当地讲解，能够帮助学生降低理解课文的难度。识记训练的难度是逐渐增加的，循序渐进的，为课文理解做铺垫。
5在关键部分会提醒学生注意。学生在表达困难的时候会简单地引导学生说出目标句。在学生说出不同答案的时候，会反问学生为什么，引导学生说出自己的想法。教师在发现学生不敢回答问题时，会鼓励学生，引导回答。
6教师的整体衔接语比较自然，但是部分衔接语不是十分恰当。比如：新课导入部分。没有利用好学生的已知信息，与学生进行互动导入。导入比较简洁，趣味性相对低一些。
18用图片的形式，帮助学生建立意义图式。
19在学生出现错误时，教师没有马上改正错误，而是让其他学生帮助纠错改正。
20教师在整个教学过程中，善于引导学生，让学生自己说出正确答案。
21在学生读得不好时，会及时指出，通过引导，让学生自己发现自己改正，教师再进行重复，加深印象。
22在学生回答问题后，教师会询问其他学生解课文，也锻炼了学生的口语表达能力，让学生自己思考，培养了学生的思维能力。
教学环节
一、师生问好，组织教学
点名。（课文标题《北京的四合院》提前写在黑板上）
二、识记练习
PPT屏幕展示语言知识，基本顺序是词语、词+短语、句子。
展示的语言知识都是课文中出现的词语、短语和句子，给学生一定的预设。
教师讲解部分词语时，配合图片和实物。
具体方式：
北京的四合院教学教案
北京的四合院教学教案北京的四合院教学教案汉语课教案八年级（1）喀尔克中学汉语教师：阿依托兰。
阿卜杜喀迪2012年9月3日一课时教学设计第周阿依托兰。
阿卜杜喀迪2012年月日备课时间备课人用下了单词组词。
住（住宿）；利（利益）；书（书架）；所（诊所）；考（考试）；气（气球）；第九课北京的四合院词语(1–14)实验课程多媒体课程难点重点√√记住本课词语的读音，意思，写法和用法。
用本课词语组成词组和造句。
在本课中所学过的词语灵活运用在实际生活。
√教学方法：首先同学们自己来读新词，老师来纠正。
然后老师来解释词语，同学们来组成词组和造句。
教学过程：词语解释：1．住宅（名）：~楼；2．所谓（形）：①所说的：～共识，就是指共同的认识。
②（某些人）所说的（含不承认意）：难道这就是～3．院墙（名）：砌~；垒~；4.连接（动）：①（事物）互相衔接：山岭～。
②使连接：～线路。
‖也作联接。
5.吉利（形）：吉祥顺利：～话。
~的日子；6.考虑（动）思索问题，：以便做出决定：这个问题让我～一下再答复你ㄧ你做这件事，有点儿欠～。
认真~7.长辈（名）：尊敬~；8.居住（动）：较长时期地住在一个地方：他家一直～在北京。
长期~；~下来；9.书房（名）：整洁的~；10.客厅（名）：连接~；11.气氛（名）：~热烈，~紧张；教学过程设计（教学的内容，教学方法及重，难点的处理方法师生活动，总结基础知识）代表作？；~专家；无~；12.阳台（名）：封闭~；13.小里小气（形）：~胡同14.缸（名）：水~，陶~；教学过程设计（教学的内容，教学方法及重，难点的处理方法师生活动，总结基础知识）1．连接：这片森林连接天山。
2．居住：她曾居住在和田。
复习讲课的内容作业教研组长意见：201年月日课后总结能力测评题用下列词语造句：一课时教学设计第周阿依托兰。
阿卜杜喀迪2012年月日备课时间备课人2.用下列词语造句；吉利：今天对我来说是一个吉利的日子。
考虑：老师考虑我视力不好就让我坐在前排了。
小学四年级语文《北京的四合院》教案范文
小学四年级语文《北京的四合院》教案范文《北京的四合院》介绍了北京四合院的结构特点、人们的居住情况以及它的发展变化。
说明了四合院是北京特有的住宅形式。
下面就是小编给大家带来的小学四年级语文《北京的四合院》教案范文，希望能帮助到大家!小学四年级语文《北京的四合院》教案范文一教学分析：课文介绍了北京四合院的结构特点、人们的居住情况以及它的发展变化。
说明了四合院是北京特有的住宅形式。
教学目标：知识与技能1、认识8个生字。
2、体会"虽然……但是"在句子中的作用。
3、了解四合院的结构特点、人们的居住的情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。
4、正确、流利地朗读课文。
过程与方法在自读自悟的过程中感受北京的传统文化。
思想与情感对北京的文化产生兴趣激发学生的自豪感。
教学重点：了解四合院的结构特点、人们的居住的情况以及它的发展变化，对北京的文化产生兴趣。
教学难点：对北京的文化产生兴趣激发学生的自豪感。
教具准备：1、课文插图。
2、故宫等房屋图片。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、问题引入：我们生活在北京。
你们知道北京特有的一种住宅形式是什么吗?师：对了，看来你们对北京的了解还是很多的。
你们不愧是北京的小主人。
今天这节课，我们就来学习第20课《北京的四合院》板书：北京的四合院2、看到这个课题，你想知道什么?预设：北京的四合院什么样?北京的四合院的朝向?北京四合院的结构?北京四合院的规模?北京四合院的发展变化?师：你们这是善于思考的孩子。
让我们一起带着这些问题学习课文。
3、看四合院的图片。
师：老师搜集了一些四合院的图片，同学们一起来看一看。
你们知道吗?有一些名人故居、名胜古迹也是四合院这种住宅形式。
让我们也来认识一下。
二、初读课文，检查预习1、全文一共有几个自然段?(6个自然段)2、师友互查带认读生字的词语。
吉利考虑厢房和谐气氛冷漠菲律宾师友二人我读读，你听听，互相纠正不正确的读音。
3、集体汇报：哪个小组的同学展示一下你们的预习成果呀?师：他们都读对了，预习得非常好。
《北京四合院》教案[推荐阅读]
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《北京四合院》教案[推荐阅读]第一篇：《北京四合院》教案教学案例一 [教学目标] 1．了解北京四合院的特点，把握文章的说明思路。
2．掌握举例子、作比较等说明方法的作用。
3．体会说明文语言的准确性，培养热爱传统文化的情操。
[教学过程]一、导入新课同学们都见过四合院建筑吗？它是一种带有我国民族特色的传统住宅样式。
四合院讲格局、重款式、要气派，又不乏传统，足以彰显中国人爱面子、好讲究、重规矩的特点。
院外是高墙青瓦，封闭得严严实实，院内则是四面房子中间开，又将中国人好热闹、重视全家团圆的家族观念展现得淋漓尽致。
今天就让我们一起去参观一下北京四合院吧。
二、感知课文1．检查预习，解决字词。
字音雅致(zhi)地域(yù)融洽(qià)凝聚(níng)疏远(shū)淡漠(mî)窄小(zhǎi)饶有风趣(ráo)走廊(láng)赋予(fù)压抑(yì)有识之士(shí)释义(1)雅致：(服饰、器物、房屋等)美观而不落俗套。
(2)融洽：彼此感情好，没有抵触。
(3)街坊：邻居。
(4)归属：属于；划定从属关系。
(5)冷漠：(对人或事物)冷淡，不关心。
(6)压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
(7)赋予：交给(重大任务或使命)。
(8)星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着，形容多而密集。
(9)无可厚非：不可过分指责，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。
2．解题，介绍作者。
北京，点出地点。
四合院，我国古老的传统的文化象征。
“四”代表东、西、南、北四面，“合”是合在一起，形成一个口字形，这是四合院的基本特征。
题目交代了说明的对象。
赵济众，1950年生，科普作家。
3．作者主要介绍了北京四合院的哪些特点？明确：结构上，符合人性心理；文化上，保持中国传统；社会功效上，维护融洽的邻里关系。
三、研讨内容1．自由阅读课文，理清文章的脉络。
《北京四合院》ppt课件共22页文档
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《北京四合院》ppt课件
1、战鼓一响，法律无声。——英国 2、任何法律的根本；不，不成文法本 身就是 讲道理 ……法 律，也 ----即 明示道 理。— —爱·科 克
3、法律是最保险的头盔。——爱·科 克 4、一个国家如果纲纪不正，其国风一 定颓败 。—— 塞内加 5、法律不能使人人平等，但是在法律 面前人 人是平 等的。 ——波 洛克
《北京四合院》教学设计说课稿--杨佳
教学设计说课稿课题：北京四合院学科：音乐教师：杨佳学校：甘露园小学日期：2013年11月弦奏四合院，情系唱北京——小学三年级唱歌课教学设计说课稿各位领导、老师们：大家上午好！我是甘露院小学音乐教师杨佳，今天我说课的题目是：“弦奏四合院，情系唱北京”——小学三年级唱歌课教学设计。
教授的曲目：北京市课改版音乐教材第六册第七单元演唱歌曲《北京四合院》。
一、指导思想与理论依据（一）指导思想体会京腔京韵的老北京艺术风格的歌曲，感受老北京亲如一家的和谐气氛。
聆听单弦曲风，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好合作意识和团队精神。
（二）理论依据柯达依认为，一个更深入的音乐文化只能在歌唱的基础上发展起来，音乐之根在于歌唱。
合唱具有影响和促进学生音乐文化发展的功能。
在合唱中，学生学会倾听、配合，对于艺术和谐、完美的追求形成自觉的统一意志。
二、教学背景分析（一）教学内容分析1. 全册教材相关内容分析全册演唱曲目一共17首，欣赏曲目19首，其中《北京四合院》、《小小子做门墩》是具有老北京风格的演唱曲目。
其中《小小子做门墩》是属于北京民谣。
《北京四合院》是一首具有北京地方风格的歌曲，京腔京味的展现老北京歌曲的风味。
2. 核心内容分析《北京四合院》是北京市小学义务教育课程改革实验教材第六册第七单元的歌曲。
是一首描写北京生活、具有单弦音乐风格的创作歌曲。
乐段结构，包括六个一气呵成、不可划分的乐句。
歌曲的歌词以质朴的语言，描绘了老北京四合院里，人们和谐相处、情同一家的生活情景。
歌曲旋律为五声宫调式调性稳定，色彩统一。
歌词的句式属于典型的上下句结构，前三句为“2+2+3”的七字句，后三句是原有句式的“增字型”变化。
全曲音域只有八度，适于儿童演唱。
词曲的结合以一字一音为主，兼用一字两音，二者呈同步关系（一句词谱一句曲）。
3. 相关内容分析我国戏曲、曲艺界有一种说法，叫做“框格在曲，色泽在唱”，特别强调“唱”的二度创作。
北京四合院教案
北京四合院教案北京四合院教案北京四合院教案1教学目标：1．品味课文准确而又富于变化的语言。
2．学习作者采用逻辑顺序，借助比较说明事物的方法。
3．了解北京四合院的独特社会功能，关注现代高层建筑存在的缺陷。
学习重点：学习作者采用逻辑顺序，借助比较说明事物的方法。
学习难点：了解北京四合院的独特社会功能，关注现代高层建筑存在的缺陷。
学习方法：自主、合作、探究。
教学准备：课件。
课时安排：一课时。
教学过程：一、交流感知1、回顾前三篇说明文2、用自己喜欢的方式读课文（对照15字方针）二、研读共品1、北京四合院的社会功能有哪些？2、从布局特点上来看，北京四合院为什么能够形成社会网络？3、作者介绍介绍高层建筑的社会功能缺陷的作用是什么？举例说明你的体会。
4列举哪些外国实例说明什么问题？5、课文哪些话写的是居住四合院的感受？哪些话写的是居住高层建筑的感受？哪些话最使你感同身受？6、你认为作者所主张的现代建筑思路是否可行？请发表你的看法。
7、历史赋予建造师的义务和责任是什么？8、本单元前三篇课文重在具体介绍说明建筑本身，这篇课文对于四合院建筑本身不作具体说明，这跟写作目的有什么关系？9、讨论本文说明方法。
三、巩固拓展1、作者的.写作意图是什么?2、如果你是建筑师，你如何使现代高层建筑保持传统的四合院建筑风格？请提出你的设想，画出你的蓝图。
四、总结提高1、师生总结写作特点：(1)逻辑清晰，层次分明(2)比较说明，鲜明突出。
2、老师总结本文的说明对象是北京的四合院，但说明的重点并不是它的建筑结构形式、建筑特色等，而是它的社会功能，即这种建筑结构布局具有满足人性心理、保持传统文化、融洽邻里关系、保护社会安定的作用；说明的目的是对北京开发建设高层建筑如何体现四合院建筑风格及社会功能提出建议。
北京四合院教案2活动目标：1.通过整体和局部欣赏的方法感受北京四合院的布局，理解对称建筑的特点。
知道北房、东房、西房、南房的名称和位置，不同房屋的居住对象也有讲究。
《北京四合院》PPT课件
拓展阅读
思考： 文章结尾作者主张现代高层建筑要保持传统
的四合院建筑风格，你认为他的思路可行吗？
板书设计
《北京四合院》
突出特点：建筑雅致 结构精巧 数量众多
符合人性心理
居住在四合院的感受 保持传统文化 现代居住环境要
性心理
邻里关系融洽
符合人
有安全感和归属感
课后习题
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 yōu（幽 ）静 融洽（qià） 凝（nín）g 聚
_____________________________________________
课文研读
4.本文除了符合语言准确的基本要求外，它的语言还非常 有文学性，你能说说吗？ _答__：_示__例__：_____________________________________ ___（__1_）__“__四__合__院__建__筑___之__雅___致__，_结__构__之__精__巧_，__数__量__之__众_多__， _当__推_北__京__为__最__。_”____________________________________ ___（__2_）__“__或__处_于__繁__华__街__面_，__或__置__于__幽_静__深__巷__之__中_；__大__则_ _占__地_数__亩__，__小__则__不__过___数__丈___；__或__独_家__独__户__，__或_数__户__或__十__几_户__ _合__居_：__形__成__了__一_个__符__合__人__性_心__理__、__保__持_传__统__文___化__、___邻__里__关__ _系__融_洽__的__居__住__环_境__。__”____________________________ ___（__3_）__“__北__京__的___四__合___院__形__成__了_以__家__庭__院__落_为__中__心__，__街_坊__
第13课《北京四合院》ppt课件(2) 2018年春学期初中七年级语文【苏教版】下册
垂花门除了装饰特点外，它的作用还在于能表现出 宅主的财力、家世的繁衍、文化素养的高低，甚至 还能看出宅主的爱好和性格 。
凡垂花门都有两种功能，第一是要求有一定的防 卫功能。第二是起屏障作用， 这是垂花门的主要功能。
庭院
北京四合院是非常讲究绿化的，院内除通向各房间的十字形砖甬路外，其余都 是土地，可以用来植树、栽花、种草。在十字形雨路的中心位置，常常放一只荷 花缸或鱼缸，缸内植荷养鱼。在正房前的绿地上，一般都植两株树，常采用的树 种有海棠、丁香、槐树、枣树、石榴等， 春可赏花，夏可纳凉，秋季结果，可谓 春华秋实。四合院里常种的花卉有菊花、 牡丹、芍药、藤萝、茉莉、黄花、夹竹 桃、榆叶梅，背荫处还可栽玉簪花。除 去种在地上的花卉外，还有很多盆栽， 可以任意搬动摆放，点缀庭院。四合院 这一片小小天地，一年之中春、夏、秋 三季花木扶疏，清香四溢，沁人心脾， 情深味浓。
垂花门
垂花门，是四合院中一道很讲究的门，她是内宅与外宅 (前院)的分界线和唯一 通道。旧时人们常说的“大门不出，二门不迈”，“二门”即指此垂花门。 垂花门是指门上檐柱不落地，而是悬于中柱穿枋上，柱上刻有花瓣联（莲）叶 等华丽的木雕，以仰面莲花和花簇头为多。因垂花门的位置在整座宅院的中轴线上 界分内外，建筑华丽，所以，垂花门是全宅中最为醒目的地方。 垂花门整座建筑占天不占地，这是垂花门的特色之一，因此垂花门内有一很大 的空间，从而也给家庭主妇与女亲友的话别提供了极大的方便。
遍 、 最 常 见 的 形 式 是 小 门 楼 形 式 ， 它 的 样 式
采 用 墙 垣 式 门 者 也 不 在 少 数 。 墙 垣 式 门 最 普
除 上 述 数 种 屋 宇 式 大 门 外 ， 在 民 宅 中 常
墙 垣 式 门
蛮子门
初级汉语阅读课《北京的四合院》教学案例观摩记录
10.教师控制课堂的能力比较强；
11.教师讲解比较有针对性，不浪费时间做过于细致的讲解；
12.阅读材料比较丰富，既有精读材料，也有泛读材料，全面提升学生的阅读能力；
11、阅读理解练习。（阅读理解练习中老师先让学生读题，然后再作答，并且说明原因。阅读理解练习在上一层判断正误练习的基础上更加深入，对学生的理解能力要求更高。同时也对一些学生理解有困难的词句作出了更详细的解释。帮助学生们理解文章内容。）
12、读其他文章，提出速度要求2分钟。（有利于帮助学生养成良好阅读习惯，有利于学生阅读速度的提升）
6、根据图片介绍四合院。（将阅读文章中的内容，立体化了图片化，了使学生对北京的四合院有了一个更加清晰的认识。）
7、探讨更加深入的问题，并找学生重复回答。（有利于增强学生的信心，并且加深学生对这一问题的认识和印象。）
8、再读文章：边读课文边思考文章后面的练习题。（再读课文会使学生对文章主题和文章的脉络有一个更加清晰的认识；边读课文边思考文后的练习题有助于拓展学生们的思维，并且更加精准的提炼文章中的答案。）
13、填图活动（将文章中描述的内容体现在实际的图片上，使学生们对文章的内容有一个图片化立体化的认识。）
14、读第二段文章，时间一分半，并提问“怎么说明四合院有名？”（这一问题实际上是在考查学生们对文章脉络的把握。文章中出现了几个关键词，“首先、其次、最后”这都是阅读文章梳理脉络当中的典型词。）
15、读第三段文章时间要求1分钟。提问这段话主要说什么，也就是提问学生概括文章段意的能力。
提问：会在讲解结束时询问学生对文章有没有其他的问题，给学生提问的机会，确保学生真正理解了文章的内容；
2018学年八年级语文上册第9课《北京的四合院》教案新疆教育版
第九课北京的四合院一、教学内容：第九课北京的四合院二、课时分配：一共五课时第一课时讲解词语第二课时学习课文第三课时复述课文第四课时综合练习第五课时听力训练，自读课文三、教学目的要求1.知识目标(1)能熟读课文，理解课文内容，能叙述课文大意，背诵课文。
(2) 掌握全课的26个词语。
能读准写对，并能理解和运用。
（3)能理解并在日常生活灵活运用课文中的词语。
2.能力训练（1）能正确流利，有感情地朗读课文。
（2）要掌握好语法要点部分。
3．思想教育方面通过课文教学让学生们懂得爱护自己的家园，一定的了解古代中国的建筑，文化等方面的发展情况。
四、教学重点和难点重点掌握词语的用法，并能用它们来造句。
能独立完成综合练习和自读课文。
难点掌握课文的基本内容，背诵课文，复述课文。
掌握语法要点。
第一课时讲解词语一、课型：讲练课二、教学方法：讲解法三、教学过程（一） 组织教学1. 师生问候。
2. 由班长用汉语报告学生出勤情况，教师了解学生交作业的情况。
3. 宣布本节课的教学目。
（二） 复习旧课1. 让两三名学生背诵第九课的课文。
2. 让三名学生上黑板听写词语。
(三)开始新课检查词语的预习情况。
把课文朗读课、齐读、指名读。
讲解词语所suǒ 谓wèi ——有两种意思：1） 所说的，用于复说、引证等。
2） 所说的（含不承认之意）。
1． 这样的人就是所谓的“名人”吗？2． 所谓的“五讲四美三热爱”，就是。
考kǎo 虑lǜ——思考问题，以便作出决定。
1． 这种设计还有使用方面的考虑。
2． 这个问题让我考虑一下再回答你。
气qì 氛fēn—一定环境中给人某种强烈感觉的精神表现或景象。
1． 我们的校园里充满了团结友爱的气氛。
2． 这个班里的学习气氛很浓。
情qíng 趣qù—— 性情志趣；情调趣味。
1． 我们两人情趣相同，比较合得来。
2． 这篇作文写的很有情趣。
欣xīn 赏shǎng——有两种意思：1） 享受美好的事物，领略其中的趣味。