【K12教育学习资料】高三生物一轮复习教案(14) 有机物的代谢(下) 新人教版
高三生物一轮复习教案：新陈代谢的基本类型
第九节 新陈代谢的基本类型考纲要求：1.生物新陈代谢基本类型的判断2.理解新陈代谢的含义教学目的新陈代谢的概念的新陈代谢的基本类型（B ：识记）。
重点、难点和疑点1． 教学重点 新陈代谢的基本类型。
2． 教学难点 新陈代谢的概念。
3. 教学疑点 (1)如何理解新陈代谢的概念及同化作用与异化作用的关系(2)如何理解新陈代谢的基本类型教材教法和课时安排教材教法：(1)用“分析归纳法”理解新陈代谢的概念⑵用“对立统一的观点”理解同化作用与异化作用、物质代谢与能量代谢、自养和异养的关系。
(3)用“进化的观点”理解新陈代谢基本类型的形成。
(4)用“并列比较法”理解各代谢类型之间的关系。
课时安排：1课时教学过程【板书】 新陈代谢的概念 新陈代谢 同化作用的 自养型的基本类型 新陈代谢的 两种类型 异养型基本类型 异化作用的 需氧型两种类型 厌氧型教学内容一、新陈代谢的概念：是活细胞内全部有序化学反应的总称。
（一）两个方面 物质代谢：外界环境−−→←交换生物（转变） （性质） 能量代谢：外界环境−−→←交换生物（转变） 物质变化：外界环境的营养物质−−→−合成自身物质 同化作用 贮存能量 （二）两个过程 物质变化：自身物质−−→−分解代谢废物（排出体外） （方向） 异化作用 释放能量（三）应用1． 同化作用和异化作用是同时进行的2． 同作用和异化作用的大小关系幼年：同化作用>异化作用（1）人 成年：同化作用≈异化作用老年：同化作用略小于异化作用白天：同化作用>异化作用（2）植物夜晚：同化作用<异化作用二、新陈代谢的基本类型特点：无机物−−→−合成有机物自养型 生物：绿色植物（利用光能）、硝化细菌（利用化学能）（一）同化类型 特点：外界有机物（营养物质）−−→−转化有机物（自身组成物质）异养型 生物：动物；腐生、寄生的真菌、细菌硝化细菌的化能合成作用：NH 3−−→−氧化HNO 2−−→−氧化 HNO 3能量CO 2+H 2O （CH 2O ）+O 2特点：在O 2参与下，彻底分解有机物，释放能量需氧型生物：绝大多数的动、植物（二）异化类型 特点：在无氧条件下，不彻底分解有机物，释放能量厌氧型生物：乳酸菌、动物体内的寄生虫兼性厌氧型：氧条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和水；在无氧条件下，将糖类物质分解成二氧化碳和酒精。
生物一轮复习教案
生物一轮复习教案
教案标题：生物一轮复习教案
教学目标：
1. 复习生物基础知识，巩固学生对生物学的理解。
2. 提高学生对生物学知识的整合和应用能力。
3. 帮助学生建立对生物学知识的系统性认识，为高考复习做好准备。
教学重点：
1. 生物基础知识的复习和梳理。
2. 生物学知识的整合和应用能力的培养。
教学难点：
1. 生物学知识的系统性认识和整合能力的培养。
2. 帮助学生理清生物学知识的脉络和内在联系。
教学内容安排：
1. 复习生物学基本概念和基本原理。
2. 复习生物学的基本分类和特点。
3. 复习生物学的基本实验方法和技巧。
4. 复习生物学的基本研究方法和思维方式。
教学方法：
1. 讲授结合实例分析的方法，帮助学生理解生物学知识的内在联系。
2. 组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力和交流能力。
3. 运用多媒体教学手段，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
教学评估：
1. 利用课堂小测验和作业检查学生对生物学知识的掌握情况。
2. 组织学生进行课堂展示和讨论，评估学生的综合能力和表达能力。
3. 定期进行模拟考试，检验学生对生物学知识的掌握情况。
教学反思：
1. 结合学生的实际情况，调整教学内容和方法，使教学更贴近学生的学习需求。
2. 关注学生的学习情况和心理感受，及时进行个性化辅导和帮助，激发学生的
学习潜能。
以上是生物一轮复习教案的大体框架和内容安排，希望对你有所帮助。
如果有
其他需要，欢迎继续咨询。
高三生物人教版一轮复习教案【5篇】
高三生物人教版一轮复习教案【5篇】高三生物人教版一轮复习教案【5篇】时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案要根据学生实际，注重引导自学，注重启发思维，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物人教版一轮复习教案【篇1】近些天来，赵春玉校长给高二年级做了专项的教学辅导工作，另外还就育英高中的现状写了文章。
通过学习并反思以往教学，思考今后如何提高教学质量尤显的紧迫而必要。
以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不再走同样的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。
一、反思教学观念和方法传统的教学在目标的确立和教学方法的处理上，主要是突出教师的主体能力，没有很好的把学生的主观能动性考虑进去。
我在教学过程中更多的采用教师教知识，一堂课下来，学生消化吸收的速度也慢。
这样教学目标就很难在课堂中完成，重难点的`不明确使学生学习被动，知识框架混乱。
教学目标的确立，要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的知识，通过学生的联想，激发学生学习兴趣；对教学目标的实施，要正确处理师与生，教与学的关系，使学生全身心的投入到学习活动中，给足学生思考的空间，突显在学生教学活动中的主体地位，切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。
二、反思教学设计新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。
课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，思考，活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。
在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。
因此，要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优。
应努力提高活动的“质”的水平。
对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。
关于高三生物一轮复习教案5篇
关于高三生物一轮复习教案5篇关于高三生物一轮复习教案5篇时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习教案精选篇1一、指导思想1.认真学习浙江省《考试说明》(还未到手)，注意研究浙江省与生物高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以取得一定的课外知识量.2.浙江省今年继续生物等科目自主命题，试卷结构、题型比例、难易比例、题型等都有可能微调。
3.本学期生物复习要把思维能力摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调知识的迁移与知识的再现。
4.要特别注重对学生生物复习方式方法的指导，把不同层次的学生在生物复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的出发点和终结点。
二、教学安排合理、周密地安排下学期的生物教学计划。
本学期按三个阶段安排教学工作，具体安排如下：第一阶段：9月3日日至9月21日，完成选修三的全部新课教学。
并尽可能的穿插一些练习.第二阶段：9月22日至月，进行第一轮的基础知识的复习.要点：一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础知识、基本技能、基本思想和方法。
二是以专项复习为主，综合复习为辅，注重能力训练。
第三阶段：5月10日至5月24日，进行一些综合练习考试。
三、具体教学措施1、认真抓好生物学基础知识的复习。
高中生物学的知识，内容比较系统、全面。
复习时认真分析，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂复习，启发学生学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真复习好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们第二轮复习打下较好的知识基础。
2、重视对学生进行思想教育。
高中生物学的教学内容，一切生物和它们的生活环境都是分不开的，生物必须依赖于它们的环境而生活，而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境，从而对学生进行辩证唯物主义教育。
高三生物第一轮复习集体备课参考资料
高中生物第一轮复习集体备课参考资料（第一单元参考课时为12课）生命的物质基础●知识联系框架一、组成生物体的化学元素二、组成生物体的化合物水无机物无机盐糖类的种类和功能糖类糖类与光合作用和呼吸作用动物体内的糖代谢脂质的元素组成、种类及功能脂质脂肪的代谢有机物氨基酸的分子结构和性质联系桥梁是呼吸作用蛋白质的分子结构及其性质蛋白质蛋白质分子的生物合成及其代谢蛋白质分子的功能蛋白质分子的进化核苷酸的分子结构及其性质核酸 DNA的分子结构RNA的分子结构遗传信息和遗传密码●重点知识的内在联系与剖析一、化学元素：最基本元素：C基本元素：C H O N主要元素：C H O N P S大量元素：C H O N P S K Ca Mg微量元素：Fe Mn Zn Cu B Mo （Cl Ni）等元素矿质元素：除了C H O之外的植物必需元素。
注意：生物界与非生物界的统一性和差异性整个自然界都是由化学元素组成的，组成生物体的化学元素在无机自然界都可以找到，没有一种是生物体特有的；生命起源于非生命物质；组成生物体的基本元素可以在生物界与非生物界之间反复循环运动，这些都说明生物界与非生物界具有统一的一面。
生物和非生物存在着本质的区别，组成生物体的化学元素，在生物体内和无机自然界中的质量分数相差很大，自然界中最丰富的元素是氧、硅、铝、铁四种，而生物体内含量最多的四种元素却是碳、氢、氧、氮。
无机自然界中的各种化学元素不能表现出生命现象，但在生物有机体内，元素组成化合物，化合物有序地结合在一起，就能表现出生命现象。
因此，生物界和非生物界又存在着差异性的一面。
二、化合物：从图中看出，构成细胞的化合物中，占第一位的是：水。
占第二位的是：蛋白质。
（一） 水存在形式：自由水：是细胞内的良好溶剂，用以运输养料和废物。
结合水：与大分子物质结合在一起。
生物的新陈代谢离不开水。
（二） 无机盐存在形式：多数以离子状态存在：如K+、Na+、Cl －。
高三生物一轮复习课教案
高三生物一轮复习课教案高三生物一轮复习课教案汇总6篇时间真是转眼即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一位优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，要充分推敲从实际需要动身，下面是作者整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习课教案篇1高考现已结束，在高三全部教师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成绩。
一年的辛苦耕耘，终于获得中意的回报。
为了更有效地提高自己今后教育教学成绩，获得更大进步，现将这一年的高三地理教学复习总结以下：一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势“3+x”模式高考，其命题指导思想是“以能力测试为主导，考核学生所学相干课程基础知识、基本技能的掌控程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。
近两年地理学科高考试题出现出以下的特点：1、命题更重视知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能力的考核，其特点体现了现代经济和社会发展的要求。
2、遵守考核能力的原则，突出考核考生运用知识、解决问题或评判事物的能力，有利于中学实行素养教育，有利于高校提拔优秀学生，有利于国家培养高素养创新人才。
3、以学科内知识的综合为主，强调区域地理（初中地理）在学科中的基础地位，用系统地理（高中地理）的理论。
去阐释其原因、特点，图表的浏览与运作，反应了地理学科的特点，适当的学科之间的渗透，交叉与综合。
素材是课本以外的内容贴近实际，试题突出运用型、能力型，分析和解决问题从多角度推敲，关注人类生存与发展进程中的重大问题，关注社会发展和我国国情。
4、试卷综合性较强，更加突出文科综合能力的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。
今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融会，学科之间的综合性有所加强。
5、试题的取材重视联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的变化。
6、焦点、重大的时政热门通过基础知识反应出来，因此，基础不能扔。
7、强调主干知识的考核，所考内容在教材中占主导地位，不鼓励学生花费大量时间死记硬背所有的知识点。
有关高三生物必修一第一轮复习教案5篇
有关高三生物必修一第一轮复习教案5篇有关高三生物必修一第一轮复习教案5篇作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，对于重复部分进行认真的技术处理，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！高三生物必修一第一轮复习教案（篇1）一、教学目标：1、通过师生之间的交流，营造一个温馨舒适的师生氛围。
2、通过师生交流和讨论，明确科学的重要性，有意识地引导学生学好数学要关注科学学习的方法，明确怎样做一个会学习的人。
3、通过讲故事，让孩子们明白每天的学习每天的作业都是在为自己打基础，学习不是为他人，而是为自己而学，每天做事做作业的态度都决定着自己未来的发展。
4、通过教材的梳理让学生对本学期所学知识有一个明确的认识，激发学习的兴趣。
二、教学过程：（一）说说自己暑假中的见闻。
师：大家在暑假里肯定过得非常愉快，非常充实吧。
你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗？可以说说自己游玩的事情，可以说自己在假期里的小插曲，也可以说说自己取得的收获。
同学们畅所欲言。
借此拉近师生间的距离，创设良好的师生氛围。
（二）讲故事，让学生知道态度决定自己的未来。
讲故事《木匠的房子》。
“一个上了年纪的木匠准备退休了。
他告诉雇主，他不想再盖房子了，想和他的老伴过一种更加悠闲的.生活。
他虽然还留恋那份优厚的报酬，但他该退休了。
雇主看到他的好工人要退休了，感到非常惋惜，就问他能不能再建一栋房子，就算是给他个人帮忙。
木匠答应了。
可是木匠的心思已经不在干活上，他不仅手艺退步，而且还偷工减料。
木匠完工了。
雇主来了，拍拍木匠的肩膀，诚恳地对他说：房子送给你了，这是我送给你的礼物。
木匠感到十分震惊，太丢人了，要是他知道他是在为自己盖房子，他干活的方式就完全不同了。
”你就是那个木匠。
你每天钉一枚钉子，放一块木板，垒一面墙，但往往没有竭尽全力。
终于，你吃惊的发现，你将不得不住在自己建的房子里。
高三生物一轮复习综合生物学案代谢[原创]
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绿色植物新陈代谢讨论一：在人工调控的农业大棚内栽培水果或蔬菜，运用绿色植物新陈代谢的知识和原理，应采取哪些措施，才能获得高效、高产的经济效率？一、从光合作用与呼吸作用方面来考虑光合作用反应式：有氧呼吸反应式：作物的产量与光合作用及呼吸作用的关系：净产量＝光合作用量－呼吸作用量（积累量） （生产量） （消耗量）可见，想要增产，就应 光合作用，同时适当 呼吸作用。
1、从光照考虑，应：① 选择 色大棚罩膜 ② 光照， 黑暗③ 、间套复种（高与矮、早熟与晚熟、喜阴与喜阳的作物搭配种植），以增大作物的受光 。
2、从CO 2玉米的合理密植考虑，应：①控制棚顶的保证棚内一定的CO2浓度②适当棚内的CO2浓度，可采取什么具体措施？3、从温度考虑，应调节至适宜范围内（作物增产最佳温度：白天26℃、夜晚15℃），做法及原理：白天适当温：光合作用夜晚适当温：有氧呼吸二、从水分代谢和矿质代谢考虑，用人工配制的营养液进行栽培可满足作物对水分、矿质营养的要求。
但应注意以下问题：①配制合适的营养液：应含有种植物必需的矿质元素：按需配置：不同作物对各类元素的需要量不同多施氮肥，使叶片肥大多施磷肥，以利于果实饱满多施钾肥，促进根茎积累糖分②营养液的浓度应，避免出现“烧苗”现象③定时补充，避免因作用失，而使营养液过浓④定时向营养液中通入，促进根细胞的，利于根吸收若是大田种植，应注意：合理灌溉（以灌、灌取代灌）合理施肥（多施肥，施侯及时）中耕松土（利于根作用，促进矿质元素）三、还有哪些途径也可提高作物产量？1、科学育种：① 保持作物优良性状：应用 繁殖，如：、 、 、 等② 利用可遗传的变异，选育光能利用率高、矮杆抗倒伏、抗病虫害、抗盐碱、抗冻、营养物质含量高的优良品种： 如：2、3、重组DNA 技术培育转基因作物4、5、2、利用植物激素① 用一定浓度的 处理 的雌蕊培育无子果实，处理插枝促进② 用2，4－D 除草, 原理： 浓度生长素抑制双子叶杂草生长 ③ 合理修剪：根据所需农作物的部位（器官）不同，去除或保持顶端优势收获茎叶类（如蔬菜），应 顶端优势收获花果类（如番茄、棉花），应 顶端优势（促进侧枝发育）3、协调农作物的营养生长与生殖生长的关系：合理施肥、合理修剪，使茎叶壮而不旺，多开花多结果1人工 育种：原理 ：2 育种 3基因工程育种原理 ：4 育种5 育种原理 ：4、科学防治病虫害① 物理法 ：灯光诱杀――－原理：昆虫的 性② 化学药剂杀虫法 ： 见效； 环境；通过富集作用危害益虫及人类 ③ 生物防治：抗虫棉以虫（病毒、细菌、真菌等）制虫（利用 、 、 关系） 用激素诱杀交配期成虫；或用激素缩短害虫幼虫期，减轻虫害讨论二：农作物收获后，如何能延长其储存时间？提示：农作物收获后光合作用 ，呼吸作用 ，应设法降低其作用 ，减少有机物和水分的 。
有关高三生物一轮复习必修一教案5篇
有关高三生物一轮复习必修一教案5篇有关高三生物一轮复习必修一教案5篇作为教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
让听课的专家、领导和教师在课堂上能够“找到有悟性的您”。
下面为大家分享了《生物优秀教案课件五篇》，感谢您的阅读和关注！高三生物一轮复习必修一教案【篇1】一、指导思想贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，以全日制义务教育生物课程标准为依据，遵循学生身心发展特点和教育规律，面向全体学生，倡导自主、合作、探究性学习，提高学生的生物科学素养和人文素养。
引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐渐培养学生收集和处理信息的能力，提出问题、分析和解决问题的能力，以及交流和表达能力。
让学生在合作和探究过程中真正体验学习的乐趣，从而进一步激发学生学习兴趣，逐步养成学生热爱自然、关注生命、关注社会发展的责任感。
在此基础上，发现并培养学生的个性和特长。
二、工作目标1、教师水平目标：通过一些活动的开展和采取一些有效的措施，努力提高初中生物教师的教学水平和教研水平。
2、教学质量目标：在全县期末考试中，优秀率高于30%，及格率高于70%，低分率低于5%。
3、教研活动目标：在全省举行的“课内比教学”、优秀论文评选、教学设计和案例评选等活动中，教师获奖成绩高于全市平均水平。
三、教学进度1、七年级期初——期中，教学内容为：第四单元“生物圈中的人”，第一章“人的由来”至第四章“人体内物质的运输”期中——期末，教学内容为：第五章“人体内废物的排出”至第七章“人类活动对生物圈的影响”。
2、八年级今年由于荆州市中考方案调整，八年级学生参加生物中考，并以40分计入中考总分。
以后九年级不再开设生物课。
具体通知待发。
期初——期中，教学内容为：第七单元“生物圈中生命的延续和发展”的.第一章“生物的生殖和发育”至第二章“生物的遗传和变异”。
期中——期末，教学内容为：第七单元的第三章“生物的进化”和第八单元“健康的生活”。
高三生物复习教案
高三生物复习教案教案标题：高三生物复习教案教案目标：1. 复习高中生物的核心知识和概念。
2. 帮助学生巩固对生物学的理解和应用能力。
3. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 分子与细胞- 复习细胞结构与功能，包括细胞膜、细胞器、细胞分裂等。
- 复习生物分子的组成和功能，包括蛋白质、核酸、碳水化合物等。
- 强调细胞的生物膜运输和信号传导的重要性。
2. 遗传与进化- 复习遗传学的基本原理，包括基因的表达、遗传变异和遗传性状等。
- 复习进化理论的基本概念和证据，包括自然选择、适应性进化等。
- 强调基因突变和自然选择对物种进化的影响。
3. 生物多样性与生态系统- 复习生物多样性的概念和分类方法，包括物种、种群和生态位等。
- 复习生态系统的组成和功能，包括能量流动、物质循环等。
- 强调生物多样性保护和生态系统可持续发展的重要性。
教学步骤：1. 复习和概念讲解- 教师通过讲解和示意图复习和概念回顾生物学的核心知识和概念。
- 学生积极参与，提出问题和解答问题，加深对知识的理解。
2. 实验和案例分析- 教师设计相关实验或案例，让学生进行观察和分析，加深对生物学知识的应用和理解。
- 学生分组合作，共同解决问题，培养科学思维和解决问题的能力。
3. 讨论和总结- 教师组织学生进行小组或全班讨论，分享他们的观点和理解。
- 教师总结和强调重要的知识点和概念，帮助学生进行知识的整合和记忆。
教学评估：1. 课堂表现评估- 观察学生在课堂上的积极参与和合作情况。
- 评估学生对复习内容的理解和应用能力。
2. 作业评估- 布置相关的作业，包括选择题、解答题等，检验学生对知识的掌握程度。
- 针对作业中的错误和困惑，进行针对性的辅导和解答。
3. 测验评估- 定期进行小测验，检验学生对复习内容的掌握情况。
- 根据测验结果，及时调整教学策略，帮助学生弥补知识的差距。
教学资源：1. 生物教科书和课本2. 生物实验器材和实验指导书3. 生物学习网站和多媒体资源4. 生物模型和示意图教学反思：- 教师应根据学生的学习情况和进度，合理安排教学内容和时间。
高三生物一轮复习 教案
高三生物一轮复习教案教案标题：高三生物一轮复习教案目标：1. 复习和总结高三生物课程内容，确保学生对基础知识的牢固掌握。
2. 强化学生对生物实验和实际应用的理解，培养科学实践能力。
3. 帮助学生熟悉考试形式和策略，提高应试能力。
教学内容：本教学计划将以高三生物课程纲要为基础，按照学科教学的逻辑关系编排教学内容。
主要包括以下几个方面的内容：1. 植物结构与功能2. 动物结构与功能3. 分子与细胞生物学4. 遗传与进化5. 生态与环境保护教学步骤：1. 导入：与学生回顾高三学期所学过的生物知识，引发学生对生物知识的兴趣和思考。
2. 复习与巩固：根据学生掌握情况，有针对性地进行知识点复习和强化巩固，包括概念、定义、实验步骤、案例等。
3. 拓展与引申：通过生物实验、案例分析等形式，引导学生将所学的知识应用到实际问题中，提高学生的科学实践能力和综合应用能力。
4. 整合与总结：根据各个单元的复习内容，进行知识整合和总结，帮助学生建立知识框架，加深对重要概念的理解。
5. 模拟与应试：结合高考试题，进行模拟考试，让学生熟悉考试形式和策略，并针对学生的问题进行讲解和指导。
教学方法：1. 讲授法：通过精讲理论知识点，解析案例分析，培养学生对知识点的理解和掌握。
2. 实验探究法：通过开展生物实验或实例观察，培养学生动手能力和实验设计能力，加深对相关知识的理解。
3. 讨论交流法：鼓励学生在小组内进行学习交流和讨论，互相解疑答疑，激发学生的学习兴趣和思维能力。
评价与反馈：1. 多元化评价：综合采用课堂表现、作业完成情况、实验报告、小组合作等形式对学生进行评价。
2. 即时反馈：及时给予学生学习上的反馈和指导，帮助他们发现问题，及时调整学习方法和学习进度。
教学资源：1. 教科书：根据高中生物教材提供的内容和习题，辅助学生复习和巩固知识。
2. 教具和实验器材：根据学校提供的实验室条件，配备必要的实验器材和材料。
3. 案例分析和试题：收集整理高考真题和模拟试题，作为测试和复习的资源。
高三生物一轮复习教案
高三生物一轮复习教案高三生物一轮复习教案【6篇】时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习教案篇1本学期教学工作任务高三年级两个班生物教学，新学期开始，我对本学期的工作计划如下：一、知识目标：让学生了解生物的各个章节的基础知识。
二、能力目标：通过科学方法练习，培养学生的科学素养，练习学生的实验能力和创新能力，发展学生的探究能力，培养学生的科技意识，促进学生的个性发展。
三、情感态度和价值观：培养学生的自然观、科学的世界观，树立振兴中华的责任感和使命感，培养他们的科学精神和科学态度，让他们有社会决策意识，有热爱生命、珍惜生命的热情，有积极的生活态度和健康的生活方式。
四、学生情况分析学生基础较差，需要加强基础的学习。
针对以上的情况，在教学中，我要做到因材施教，循循善诱，努力提高学生的学习成绩。
五、教学方法和措施1、认真学习教学大纲，挖掘教材，认真分析学生情况，制定出切合教学实际的教学计划，做到心中有数。
2、做好学生的思想教育工作，使学生有一个健全的心理和一个稳定的思想状态，为搞好学习提供保障。
3、认真分析每个学生的详细情况，详细情况具体分析，做到因材施教，使每个学生都能得到发展与提高。
4、认真备课与制作课件，真正做到备好每一课，上好每一堂。
5、认真设置作业，及时批改与反馈。
6、强化基础知识教学，基本技能的把握程度和运用基础知识分析、解决实际问题的能力。
7、认真研究考纲和考题，认真指导学生做好各种测试，及时做好反馈。
8、认真指导学生进行高考模仿训练，为学生提高高考成绩打下良好基础。
9、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
在教学过程中加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。
要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。
推荐学习K12高三生物一轮复习教案(19) 物质在细胞内的代谢 新人教版
物质在细胞内的代谢【教学内容】《物质在细胞内的代谢》【教学目标】使学生掌握蛋白质、糖类和脂类三种主要营养物质代谢的基本过程和意义，并认识各种物质代谢间的密切联系。
【教材分析】教材主要包括三部分内容：糖类代谢、蛋白质代谢、脂类代谢。
本节内容涉及生化知识较多是一大特点。
教材还围绕三大营养物质的来龙去脉阐述了它们之间的关系。
Α.〖教学重点〗三类营养物质的代谢基本过程。
Β.〖教学难点〗三类营养物质间的关系。
【教材处理】由于物质在细胞内的代谢过程，涉及到较多的生化知识，所以首先要让学生学懂这些基础知识，又要把握好有关生化知识的深度和广度。
考虑到高二已讲过蛋白质、糖类的代谢，所以先进行复习，以期达到温故知新的目的，而后再讲脂类代谢。
Α.〖结构〗糖类代谢→蛋白质代谢→脂类代谢→考点导析→习题练习Β.〖教法〗以归纳法为主【教具准备】①“糖类代谢”过程活动投影片②“蛋白质代谢”过程活动投影片③“脂类代谢”过程活动投影片【教学过程】物质代谢的重要意义之一在于生物体的自我更新。
动物体对食物消化、吸收后，营养物质运输进入细胞，开始了物质在细胞内的代谢。
一、糖类代谢（葡萄糖）①直接被组织利用，分解成水和二氧化碳，释放能量；②被合成肝糖元储存，血糖浓度小于0.1%时肝糖元又可分解成葡萄糖；③被合成肌糖元，以供肌细胞的能量所需；④转化为脂肪储存。
2O+能量转变脂肪、（非必需AA）二、蛋白质代谢①直接利用合成组织蛋白质；②通过氨基转换作用，氨基转移给其它化合物形成新的氨基酸；③经过脱氨基作用，氨基转变为尿素排出并释放能量；不含氮部分合成糖类。
组织蛋白质N部分转变尿素（排出体外）N部分2O+能量糖类、脂肪三、脂类代谢①直接利用构成机体的组织；②储存于皮下；③分解为甘油和脂肪酸，再氧化分解为二氧化碳和水，或转化为肝糖元；④被腺体用以合成特殊分泌物。
脂类2+H2O+能量合成特殊分泌物例题分析：根据下列蛋白质在人体内代谢过程的图解，回答下列问题：体内的组织蛋白d N部分转变 f食物中的 a 多肽 b 氨基酸 e 不含Nc新的氨基酸(1)a过程在人体的---------------（器官）内进行，作用于该过程的酶有-------------------。
【K12学习】XX届高考生物代谢——一切生命活动的基础知识网络复习教案
XX届高考生物代谢——一切生命活动的基础知识网络复习教案XX级高考理综生物学知识要点的熟悉第二单元代谢——一切生命活动的基础代谢的概念代谢与酶1酶的发现简史73年，斯帕兰札尼证明胃具有____________的作用。
36年，施旺从胃液中提取出了消化蛋白质的物质。
26年，萨姆纳）通过化学实验证实脲酶是一种________。
0世纪30年代，科学家们指出酶是一类有_______作用的________。
0世纪80年代以来，美国科学家切赫和奥特曼发现少数的______也是具有生物催化作用的物质。
2酶的概念要点酶是_________产生的一类具有________作用的_________。
绝大多数的酶是________少数的酶是_________。
根据酶合成的部位和发挥作用的部位，可分为胞内酶和胞外酶。
3酶的催化特性________性：催化效率很高，是无机催化剂的107~1013倍。
________性：每一种酶只能催化一种或一类化合物的化学反应。
需要适宜的条件：_____________________都会影响酶的活性。
4有关酶的催化特性的3个实验4.1实验四比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率操作程序1号试管2号试管3号试管L3%的H2o2溶液加2滴摇匀将点燃但无火焰的卫生香分别放入3支试管液面的上方实验现象4.2实验五探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用操作程序实验操作内容1号试管2号试管注入可溶性淀粉溶液2L/注入/注入α－淀粉酶溶液2L将试管放60℃热水中5in5in加入斐林试剂2L放热水于大烧杯中加热煮沸1in1in观察实验现象砖红色沉淀无砖红色沉淀4.3选修实验一温度对酶活性的影响操作程序1号试管2号试管3号试管１在3支试管中分别加入2L可溶性淀粉1L新鲜淀粉酶溶液将2支1号试管放入0℃的热水中5in放入沸水中5in放入冰水中5in分别将淀粉酶溶液注入到相同温度条件下的淀粉溶液中，摇匀，在各自对应温度下保温5in。
高三生物一轮复习教案12 无机物的代谢 新人教版
无机物的代谢【教学内容】无机物的代谢?【教学目标】1．使同学把握植物对水分的吸取、运输、利用、散失的根底学问。
2．使同学把握植物对矿质元素的吸取、运输、利用的根底学问。
【教材分析】这局部教材内容多，书本着重介绍了细胞的吸水原理，再简述运输、利用和散失；后介绍矿质元素，再详述吸取、运输、利用。
Α.〖教学重点〗水分吸取与矿质元素离子吸取的差异。
Β.〖教学难点〗水分与矿质元素离子运输统一性。
【教材处理】这原为分开上的独立的两节课，为使同学能够较好地在高二根底上把握学问要点，现将水分代谢和矿质代谢合上，主要突出比照。
Α.〖构造〗水分和矿质离子的吸取→水分和矿质元素离子的运输和利用→水分的散失Β.〖教法〗比照表达法【教具预备】①根毛区横切面示意图②质壁分别过程图【教学过程】生物体的化合物——无机物+有机物无机物——水和无机盐〔包括矿质元素在内〕A．水分和矿质元素离子的吸取水分和矿质元素是以不同的状态进入植物细胞的：水分以分子状态进入植物细胞内，而矿质元素那么只能够以离子状态进入植物细胞内。
绿色植物吸取水分和矿质元素离子的主要器官都是根。
从一条根的顶端到着生根毛的这一段，叫做根尖。
根尖中生有根毛的局部叫做根毛区。
根毛区是根吸取水分和矿质元素离子的主要部位。
植物细胞吸取水分的方式有两种。
一种是在植物细胞形成大的液泡以前，主要靠吸胀作用来吸取水分。
另一种方式是在植物细胞形成大的液泡以后，主要靠渗透作用吸取水分。
植物细胞在形成了大的液泡以后，可以把它的原生质层看作是一层选择透过性膜。
由于水分子能够自由通过原生质层，因此，当外界溶液的浓度低于细胞液的浓度时〔这时，单位体积的外界溶液中的水分子比单位体积的细胞液中的水分子多〕，外界溶液中的水分子就会通过原生质层进入到细胞液中，这就是植物细胞的渗透吸水。
根毛区的表皮细胞就是主要靠渗透作用吸取水分的。
依据同样的渗透吸水的原理，根毛区表皮细胞内的水分逐步渗透到表皮细胞以内的层层细胞，最终进入导管，再由导管输送到其他器官里去。
【配套K12】高三生物一轮复习教案(14) 有机物的代谢(下) 新人教版
有机物的代谢【教学内容】《有机物的代谢》（下）【教学目标】(1)使学生了解有机物的运输(2)使学生掌握有机物分解——呼吸作用的过程(3)使学生理解各种元素的来龙去脉【教材分析】这部分内容也是全书的重点与难点之一，主要内容包括有氧呼吸的三步骤、无氧呼吸的过程。
Α.〖教学重点〗有氧呼吸过程Β.〖教学难点〗各元素的来龙去脉【教材处理】由于学生对这部分内容掌握也较为表面化，解题应用情况也较差，所以宜在强调有氧呼吸过程、讲清各元素的来龙去脉后，加强对学生解题能力的训练。
Α.〖结构〗导入→呼吸作用→有氧呼吸→无氧呼吸→各元素来龙去脉→联系与区别→运输（筛管）→解题应用例题分析→学生训练巩固Β.〖教法〗启发式（引导学生理清知识、运用知识）【教学过程】提问：生命活动的能量来源。
（学生回答后引出：呼吸作用）二、有机物的利用植物体内有机物的利用，是指植物体内的有机物以及储存在有机物中的能量的转变过程。
植物可以利用体内的有机物来建造自身的细胞，或者将其中一部分有机物储存在果实和种子等器官中。
这些有机物都可以通过呼吸作用进行分解。
植物体内每时每刻都进行着呼吸作用。
植物的呼吸作用有两种类型：有氧呼吸和无氧呼吸。
线粒体是植物细胞进行有氧呼吸的主要场所。
从有机物代谢的角度来看，有氧呼吸是指在有氧的条件下，葡萄糖在酶的作用下彻底氧化分解成为二氧化碳和水的过程：(1)葡萄糖初步分解成为丙酮酸、[H]，并且释放少量的ATPC6H12O6酶 2CH3COCOOH+4[H]+2ATP(2)丙酮酸彻底水解成为二氧化碳、[H]，且释放少量的ATP2CH3COCOOH+6H2O 酶 6CO2+20[H]+2ATP(3)前两步产生的[H]与氧气结合生成水，并释放大量的ATP24[H]+6O2酶 12H2O+34ATP总：C6H12O6+6O2+6H2O 酶 6CO2+12H2O+38ATP无氧呼吸是指在无氧条件下，葡萄糖在不同酶的作用下，分解成为酒精和二氧化碳，或者转化成为乳酸的过程：(1)酒精发酵：C6H12O6酶 2C2H5OH+2CO2+2ATP(2)乳酸发酵：C6H12O6酶 2CH3CHOHCOOH+2ATP此要强调与引导学生根据上堂课的方法得出各元素的来龙去脉。
高三生物一轮复习教案：微生物的代谢
微生物的代谢考纲要求培养基的种类和培养基配制的原则；微生物代谢调节的方式，以及在生产实践中如何人工控制微生物的代谢教学目的1．培养基的种类和培养基配制的原则（C：理解）。
2．微生物代谢调节的方式，以及在生产实践中如何人工控制微生物的代谢（D：应用）。
3．发酵的概念和种类（C：理解）。
重点、难点和疑点1．教学重点（1）微生物代谢的调节。
（2）微生物代谢的人工控制。
2．教学难点在生产实践中如何人工控制微生物的代谢活动。
3. 疑点培养基的种类和培养基配制的原则微生物代谢调节的方式，以及在生产实践中如何人工控制微生物的代谢教学方法先考后教，针对训练，精讲多练课时安排 1课时教学过程【板书】初级代谢产物微生物的代谢产物次级代谢产物微生物酶合成的调节的代谢微生物代谢的调节酶活性的调节微生物代谢改变菌种的遗传特性的人工控制控制发酵条件发酵的概念和种类【注解】微生物代谢：微生物细胞内所发生的全部化学反应。
（由于微生物的表面积和体积的比很大，能够迅速与外界环境进行物质交换，所以微生物的代谢异常旺盛）（一）微生物的代谢产物1．初级代谢产物（1）概念：指微生物通过代谢活动所产生的、自身生长和繁殖所必需的物质。
（2）特点：不同种类的微生物细胞中，初级代谢产物的种类基本相同；它的合成是始终不停的，任何一种产物合成发生障碍都会影响微生物正常的生命活动。
（3）种类：氨基酸、核苷酸、多糖、脂类、维生素等2．次级代谢产物（1）概念：指微生物生长到一定阶段才产生的化学结构十分复杂、对该微生物无明显生理功能、或并非是微生物生长和繁殖所必需的物质。
（2）特点：不同种类的微生物所产生的次级代谢产物不相同；它们可能积累在细胞内，也可能排到外环境中。
（3）种类℃：抗生素、激素、色素、毒素等（其中的抗生素是一类具有特异性抑菌和杀菌作用的有机化合物。
（二）微生物代谢的调节1．酶合成的调节（1）组成酶：微生物的细胞中一直存在的酶，合成只受遗传物质的控制（2）诱导酶：在环境中存在某种物质的情况下才能合成的酶（3）举例：大肠杆菌分解葡萄糖的酶是组成酶。
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有机物的代谢
【教学内容】
《有机物的代谢》（下）
【教学目标】
(1)使学生了解有机物的运输
(2)使学生掌握有机物分解——呼吸作用的过程
(3)使学生理解各种元素的来龙去脉
【教材分析】
这部分内容也是全书的重点与难点之一，主要内容包括有氧呼吸的三步骤、无氧呼吸的过程。
Α.〖教学重点〗
有氧呼吸过程
Β.〖教学难点〗
各元素的来龙去脉
【教材处理】
由于学生对这部分内容掌握也较为表面化，解题应用情况也较差，所以宜在强调有氧呼吸过程、讲清各元素的来龙去脉后，加强对学生解题能力的训练。
Α.〖结构〗
导入→呼吸作用→有氧呼吸→无氧呼吸→各元素来龙去脉
→联系与区别→运输（筛管）→解题应用例题分析→学生训
练巩固
Β.〖教法〗
启发式（引导学生理清知识、运用知识）
【教学过程】
提问：生命活动的能量来源。
（学生回答后引出：呼吸作用）
二、有机物的利用
植物体内有机物的利用，是指植物体内的有机物以及储存在有机物中的能量的转变过程。
植物可以利用体内的有机物来建造自身的细胞，或者将其中一部分有
机物储存在果实和种子等器官中。
这些有机物都可以通过呼吸作用进行分解。
植物体内每时每刻都进行着呼吸作用。
植物的呼吸作用有两种类型：有氧呼吸和无氧呼吸。
线粒体是植物细胞进行有氧呼吸的主要场所。
从有机物代谢的角度来看，有氧呼吸是指在有氧的条件下，葡萄糖在酶的作用下彻底氧化分解成为二氧化碳和水的过程：
(1)葡萄糖初步分解成为丙酮酸、[H]，并且释放少量的ATP
C
6H
12
O
6
酶 2CH
3
COCOOH+4[H]+2ATP
(2)丙酮酸彻底水解成为二氧化碳、[H]，且释放少量的ATP
2CH
3COCOOH+6H
2
O 酶 6CO
2
+20[H]+2ATP
(3)前两步产生的[H]与氧气结合生成水，并释放大量的ATP
24[H]+6O
2酶 12H
2
O+34ATP
总：C
6H
12
O
6
+6O
2
+6H
2
O 酶 6CO
2
+12H
2
O+38ATP
无氧呼吸是指在无氧条件下，葡萄糖在不同酶的作用下，分解成为酒精和二氧化碳，或者转化成为乳酸的过程：
(1)酒精发酵：C
6H
12
O
6
酶 2C
2
H
5
OH+2CO
2
+2ATP
(2)乳酸发酵：C
6H
12
O
6
酶 2CH
3
CHOHCOOH+2ATP
此要强调与引导学生根据上堂课的方法得出各元素的来龙去脉。
（具体从略）
不需要游离的氧分子
三、有机物的运输
植物体内有机物的运输是通过筛管来完成的。
茎的韧皮部里面有筛管，叶脉和根里也有筛管。
植物体内的筛管是相互连通的。
这样，叶片中制造的有机物，通过筛管就可以运输到植物体的各部分。
例题分析：
答：
（1）AB段与HI段的含义是：
---------
---------------------------------------------。
E F
（2）BCD段上升的原因是：
-------------
---------------------------------------------。
（3）DE段下降的原因是：
--------------
呼吸作用
---------------------------------------------。
（4）EF段重新上升的原因是：
----------------------------------------------------------------------。
（5）FGH段又下降的原因是：
------------------------------------------------------------------------。
（6）图中表示白天的是：
--------------------；表示夜晚的是：
------------------------------。
（7）C、G两点有何含义？
-----------------------------------------------------------------------------。
（8）光合作用强度超过呼吸作用强度的是：
----------------------。
（9）一天中结累有机物最多的时刻是：
----------。
分析：
由题意，曲线的上升意味着光合作用的加强。
即从B点起开始出现光合作用，并随光照强度的增强而加强（BD），到C点时光合作用与呼吸作用达到相对平衡，到D点时光合效率达到最高效率。
而后，随光照的进一步加强，使得植物为减少蒸腾气孔关闭，从而导致光合作用效率的下降（DE）。
E点后随光照强度的减弱，先由于气孔重新开放使光合作用又加强（EF），但最终还是因光照的减弱而减弱（FH），直至强度弱于呼吸作用（GH），最后终止光合作用（H）。
(A)有氧呼吸：
C
6H
12
O
6
+6O
2
+6H
2
O 酶 6CO
2
+12H
2
O+38ATP
(B)无氧呼吸：
C
6H
12
O
6
酶 2C
2
H
5
OH+2CO
2
+2ATP
C
6H
12
O
6
酶 2CH
3
CHOHCOOH+2ATP
藻类与草履虫共同生活在置于光下的同一溶液中，草履虫每周耗0.1mol葡萄糖，藻类耗0.12mol葡萄糖。
藻类每周所产生的葡萄糖总量为0.25mol。
此培养基中每周净产生多少氧？
【课后感】。