幼儿语言教育
幼儿园语言教学教案7篇
幼儿园语言教学教案7篇教案一:认识字母目标:通过认识字母的教学,让幼儿学会字母的发音和书写,为后续的语言学习打下基础。
教学步骤:1. 观看字母卡片:教师出示字母卡片,逐个介绍字母的名称和发音。
引导幼儿一起跟读字母的发音。
2. 辨认字母:教师出示混合排列的字母卡片,要求幼儿辨认并说出字母的名称和发音。
3. 书写字母:教师给幼儿分发写字母的纸张,引导幼儿按照字母卡片上的示范,学习书写字母。
4. 游戏活动:设计一些与字母相关的游戏,如形状配对、字母接龙等,加强幼儿对字母的记忆和掌握程度。
教案二:认识颜色目标:通过认识颜色的教学,帮助幼儿学会用语言表达颜色,并培养观察力和分类能力。
教学步骤:1. 制作颜色卡片:教师事先准备好不同颜色的卡片,并在卡片上贴上相应颜色的纸片。
2. 出示颜色卡片:教师逐个出示颜色卡片,引导幼儿说出卡片上的颜色名称,并鼓励幼儿举起相同颜色的物品。
3. 颜色分类:教师给幼儿分发不同颜色的小球或积木,要求幼儿将相同颜色的物品放在一起,进行简单的颜色分类活动。
4. 游戏活动:设计一些与颜色相关的游戏,如找颜色、抓颜色等,巩固幼儿对颜色的记忆和理解。
教案三:学习动词目标:通过学习动词,让幼儿学会用简单的句子表达动作,并培养他们的语言表达能力。
教学步骤:1. 出示图片:教师出示一些动作图片,引导幼儿观察并说出图片中的动作。
2. 学习动词:教师逐个介绍动作的名称,并教授相应的动作手势。
引导幼儿模仿发音和动作手势。
3. 情景模拟:教师根据具体情境,设计一些对话或故事情节,让幼儿运用所学的动词进行表达。
4. 游戏活动:设计一些与动作相关的游戏,如找动作、做动作等,加强幼儿对动词的掌握和运用能力。
教案四:认识身体部位目标:通过认识身体部位的教学,让幼儿学会用语言描述身体部位,并提高他们的观察和表达能力。
教学步骤:1. 出示图片:教师出示一些身体部位的图片,引导幼儿观察并说出图片中的身体部位的名称。
幼儿园语言教育名词解释
幼儿园语言教育名词解释幼儿园语言教育名词解释一、“语言”:语言是指人类通过口头或书面形式表达感情、思想和信息的一种技能。
它是人们交流的工具,它可以用来表达情绪,交流思想,传递信息和有效地表达个人意见和思想。
语言不仅仅是一种用来表达的语言,而是一种普遍的文化表达方式。
二、“语言教育”:语言教育是指通过有效的教学方法和教育手段,使幼儿学习、掌握和使用语言能力的教育活动。
它包括语言学习、语言表达以及语言理解等综合活动,旨在培养幼儿的语言能力,让他们学会正确、恰当地表达自己的思想和感受,为他们的未来学习奠定基础。
三、“幼儿园语言教育”:幼儿园语言教育是指通过对幼儿进行有效的语言教育,以培养幼儿的语言能力,让他们学会解决问题、思考分析、表达和交流的能力,提升其学习成绩,为将来的学习打下坚实的基础。
幼儿园语言教育不仅要让幼儿学会使用语言表达自己的思想,还要帮助他们培养细心、勤奋、自信和独立思考的能力,以便他们能够在未来的学习中取得更大的成功。
四、“语言教学”:语言教学是指通过教师利用各种教学方法和辅助教学资源,以改善学生语言水平,让学生学会正确使用语言,达到教学目标的教育活动。
语言教学应注重学生的实践操作,探究语言特点,学会正确使用语言,以及教师的讲解、表演和评价等。
五、“语言能力”:语言能力是指一个人能够使用正确的语言进行有效的交流的能力。
它不仅限于语法和词汇的知识,还包括语音、语义、语用、口语和书面表达等方方面面。
语言能力不仅是语言学习的基础,而且是学习其他学科的基础。
六、“教学方法”:教学方法是指教师在课堂上采用的一种方式,它可以激发学生学习兴趣,增强学生的学习能力,使学生更好地理解知识,掌握技能,提高学习效率,提高学习质量。
教学方法可以根据课程内容、学生的学习水平、教师的教学风格等因素而定,有讲授法、小组活动法、游戏法、体验法、探究法、发散性思维法等。
幼儿园教育中的语言教育
幼儿园教育中的语言教育在幼儿园教育中,语言教育是至关重要的一个方面。
幼儿期是语言发展的关键时期,也是语言习得的高峰期。
因此,在幼儿园阶段进行有效的语言教育,不仅可以帮助孩子建立扎实的语言基础,而且可以激发孩子的好奇心,促进其整体发展。
一、什么是幼儿园语言教育?幼儿园语言教育是指在学前教育阶段,通过各种形式的语言交流,促进幼儿的语言发展、认知能力、社交能力和情感能力的综合提高。
主要目的是帮助幼儿掌握基本的语音、词汇、语法和语用知识,掌握交际能力,并开发其思维能力。
幼儿园语言教育注重的是幼儿的语言使用能力,包括听、说、读、写四个方面。
基于不同年龄和能力层次的幼儿,幼儿园职业教育者采用不同的教学手段,通过各种多样的活动帮助幼儿获取知识,创造营造多种语言环境,着力培育幼儿的成长。
二、幼儿园语言教育的内容是什么?幼儿园语言教育的内容涵盖了语音、字词、句子、篇章、语言交往五个方面,每个方面都有不同的重点。
(一)语音教育语音教育是幼儿园语言教育的基础和重点。
语音教育的主要内容包括:1. 语音区分教育:通过听辨训练,教导幼儿口腔控制,准确发音;2. 语音模仿与练习:让幼儿听、说相结合,巩固所学语音知识;(二)字词教育字词教育是幼儿园语言教育的核心之一。
字词教育的主要内容包括:1. 生字词的认读:通过学习常用的汉字和词语,帮助幼儿掌握认字技巧;2. 字音、字形和真难的联系:通过诵读和辨认课上、家庭生活和社区文物,帮助幼儿掌握字音、字形、字义的关系和应用能力。
(三)句子教育句子教育是幼儿园语言教育的重要部分。
句子教育的主要内容包括:1. 语法教育:学习句子的基本结构和语法规律;2. 句型练习:使幼儿能较好的领会和运用各种语言句型;3. 语意训练:使幼儿懂得语言要与实际情境相结合,并传达正确、明确的信息。
(四)篇章教育篇章教育可以帮助幼儿形成完整的语言思维能力,并为他们的日后学习打下基础。
篇章教育的主要内容包括:1. 故事、歌谣、儿诗等文学形式的介绍与讲授;2. 实用篇章的教学,例如构成说明文、叙述文等的规范编写方法;(五)语言交往语言交往是幼儿园语言教育的重要方面。
幼儿园语言教育的价值
幼儿园语言教育的价值幼儿园语言教育在幼儿的成长和发展中具有非常重要的价值。
它不仅有助于提高幼儿的语言表达和理解能力,还对幼儿的认知发展、社交技能、文化传承和情感培养等方面有着重要的影响。
1.语言基础幼儿园语言教育帮助幼儿建立语言基础。
通过日常的语言交流和课堂教学,幼儿可以学习到正确的发音、语调和语音,掌握基本的词汇和语法,培养语言理解和表达能力。
这样的教育能够为幼儿今后的学习和社交奠定坚实的语言基础。
2.认知发展幼儿园语言教育对幼儿的认知发展具有积极的促进作用。
在学习和使用语言的过程中,幼儿需要不断地思考、判断和理解,这有助于提高他们的思维能力和解决问题的能力。
语言教育通过培养幼儿的语言理解和表达能力,激发他们的学习兴趣和探索欲望,进一步促进他们的认知发展。
3.社交技能幼儿园语言教育是培养幼儿社交技能的重要途径。
通过与他人的交流和合作,幼儿可以学习到沟通技巧、合作能力和解决人际关系问题的能力。
这些技能对于他们今后的人际交往和社会适应至关重要。
语言教育可以帮助幼儿学会表达自己的意愿和需求,理解他人的观点和情感,从而建立良好的人际关系。
4.文化传承幼儿园语言教育也是文化传承的重要手段。
通过学习和传承本民族的语言和文化,幼儿可以了解到本民族的历史、传统和文化价值观,从而增强他们的文化认同感和自豪感。
这种文化传承对于维护社会的多样性和促进社会和谐具有重要意义。
5.情感培养幼儿园语言教育还对幼儿的情感培养具有积极的影响。
通过与他人的交流和表达,幼儿可以学会尊重他人、表达自己的情感和需求,从而培养自信心和自尊心。
同时,语言教育也可以帮助幼儿学会倾听和理解他人,培养同理心和关心他人的情感。
这种情感培养对于幼儿的心理健康和社会适应具有重要意义。
总之,幼儿园语言教育具有多方面的价值。
它不仅有助于提高幼儿的语言表达和理解能力,还对幼儿的认知发展、社交技能、文化传承和情感培养等方面有着重要的影响。
因此,我们应该重视幼儿园语言教育的重要性,为幼儿提供良好的语言教育环境和资源,帮助他们全面发展。
幼儿园语言教育的途径
幼儿园是孩子最早接触语言教育的场所之一,以下是一些幼儿园语言教育的常见途径:
1. 沉浸式语言环境:幼儿园可以创造一个沉浸式的语言环境,通过使用目标语
言与孩子进行日常的交流和互动。
这可以包括使用目标语言进行活动、教学和日常生活的方方面面,帮助孩子在自然的语言环境中学习和掌握语言。
2. 互动游戏和歌曲:通过互动游戏、歌曲和儿歌等方式,可以激发孩子的兴趣
和积极参与。
这些活动可以帮助孩子学习基本的词汇、句子和语音,并提高他们的听力和口语能力。
3. 故事时间:通过讲故事的方式,可以培养孩子的听力和阅读理解能力。
故事
可以选择与孩子的年龄和兴趣相关的内容,并结合图画、道具或肢体语言,使故事更加生动有趣。
4. 角色扮演和剧场活动:通过角色扮演和剧场活动,孩子可以模仿不同的角色
和情境,练习和运用语言。
这些活动可以培养孩子的口语表达能力,提高他们的语言交流和沟通能力。
5. 周边资源利用:利用幼儿园周边的资源,如图书馆、博物馆、公园等,带领
孩子进行参观和探索活动。
这样的实地体验可以拓宽孩子的语言视野,让他们通过亲身经历来理解和运用语言。
6. 小组合作和讨论:组织小组活动和讨论,鼓励孩子们用目标语言交流和分享自己的想法。
这样的活动可以培养孩子的思维能力、合作意识和语言表达能力。
除了以上途径,幼儿园还可以根据具体情况结合使用教学工具、游戏和多媒体资源等,创造更多有趣、多样化的语言教育环境,激发孩子的学习兴趣和积极性。
同时,与家长的密切合作和沟通也是提升幼儿语言能力的重要因素之一。
幼儿园的语言教育活动方案(5篇)
幼儿园的语言教育活动方案幼儿在小班做活动,老师要注意,多方面进行协调和配合,才能让孩子的各种才能得到发展。
今天就和大家分享关于讲故事的活动设计。
活动目的:提升小朋友配合能力,提高小朋友语言能力。
活动过程:事先,老师问小朋友们,你们最喜欢哪个童话故事,你们会讲这个童话故事吗?然后如果有非常熟知这个童话故事的小朋友,则老师请小朋友给其他的小朋友讲一下这个故事。
老师要不断地给讲故事的小朋友鼓励和赞扬。
并且在故事中,尽量让其他小朋友保持安静。
等小朋友讲完故事,老师就开始问其他的小朋友,是不是已经记住这个故事了。
小朋友们如果说记住了,就可以开始下面的环节了。
然后老师就让小朋友们一人一句开始讲这个童话故事。
如果有小朋友讲错了,老师可以给予纠正。
活动奖励:老师要结合小朋友在讲故事中语言的表达能力,纪律的维持能力,以及与其他小朋友的配合等多方面综合考虑后,给表现好的孩子们奖励小红花等等。
活动总结:孩子语言能力发展还不够,通过这种方式不仅能刺激孩子有更充分的表达能力和表达欲望,更多的是让孩子们理解,讲故事是一件非常有意义和开心的事情。
幼儿园的语言教育活动方案(二)活动目标:1.感受动画片的情节,乐于倾听同伴的讲述。
学习用大大的、香香的、甜甜的等句式来说一说姥姥的礼物。
2.尝试看动画与同伴合作模仿角色进行讲述。
3.迁移经验进行创造性讲述。
活动准备:(1)制作后的《姥姥的礼物》动画碟片。
(2)多媒体教学设备。
(3)卡片十张。
活动过程:一、识动画片中的角色导入活动。
师:今天我们班来了一位客人,我们来看看是谁呢?引入活动主题。
(看动画片一)(幼儿讲述.)二、段讲述动画片的内容。
1.师:喜鹊叫,姥姥提着大包和小包,这是谁的姥姥呢?她要去谁家呢?你想知道吗?(看动画片二)现在你知道她是谁的姥姥了吧?乐乐看到姥姥来了,心里怎么样啊?乐乐很想知道姥姥给她带来了什么,你想知道吗?我们先来猜猜姥姥会给乐乐带什么?(启发幼儿讲述)你的外婆来看你会给你带什么?(幼儿讲述)2.姥姥给乐乐带来了什么礼物呢?我们一起来看看?(看动画片三)师:谁会来说一说姥姥带来了什么。
幼儿园语言教育的方法有哪些
幼儿园语言教育的方法有哪些
幼儿园语言教育的方法主要包括以下几种:
1. 游戏教学法:通过游戏活动,引导幼儿积极参与,提高他们的语言运用能力。
2. 唱歌教学法:通过唱歌的方式,让幼儿在音乐中学习语言表达,培养幼儿的语感和音感。
3. 故事教学法:讲述适合幼儿听的故事,培养他们的听、说、读、写能力,提升语言理解和表达能力。
4. 情景教学法:通过创设情景,让幼儿在各种生活场景中运用所学语言,增强语言运用能力。
5. 视听教学法:利用多媒体技术,让幼儿通过观看和听力训练学习语言,提高他们的语言理解。
6. 互动教学法:通过幼儿之间的互动和与教师的互动,促进语言交流,培养幼儿的口语表达能力。
7. 写作教学法:通过引导幼儿进行简单的写作练习,培养他们对语言的书面表达能力。
8. 模仿教学法:让幼儿模仿教师的语音、语调和语言表达方式,提高他们的语言学习效果。
通过以上不同的教学方法结合使用,可以全面提升幼儿园的语言教育效果。
如何开展幼儿的语言教育
如何开展幼儿的语言教育语言教育对幼儿的发展至关重要,它不仅是一种沟通工具,也是幼儿认知和思维发展的基石。
在幼儿园中,如何开展有效的语言教育成为了教师们面临的一项重要任务。
本文将探讨一些有效的方法,以帮助幼儿更好地发展语言能力。
1. 创设语言丰富的环境创设一个语言丰富的环境是幼儿园开展语言教育的基础。
教师可以通过布置课堂环境、展示丰富的图书和听觉材料等方式,激发幼儿的兴趣,同时提供大量的语言输入机会。
例如,在课堂中放置一些有趣的绘本和词卡,并鼓励幼儿尝试读、讲故事,以及进行角色扮演活动。
这些举措有助于幼儿积极参与语言学习,并提高他们的口语表达能力。
2. 提供多样化的语言活动在幼儿园中,除了课堂上的教学,教师还可以组织各种多样化的语言活动来开展幼儿的语言教育。
例如,游戏活动可以帮助幼儿学习新的词汇,培养他们的语言感知能力。
教师可以设计各种角色扮演游戏,让幼儿在游戏中运用所学的语言进行交流。
此外,唱歌、朗读、讲故事等活动也有助于提高幼儿的语言表达和沟通能力。
3. 注重听说能力的培养在幼儿的语言教育中,注重听说能力的培养是非常重要的。
幼儿园教师可以通过有意识地创造情境,提供丰富的听觉材料,为幼儿提供大量的听力输入机会。
同时,通过模仿、朗读、讨论等活动,引导幼儿进行口语表达,培养他们的语言交际能力。
此外,教师还可以通过游戏和集体活动提高幼儿的听说能力,例如,组织幼儿进行听力竞赛、角色扮演等。
4. 引导阅读养成阅读是提高幼儿语言能力的重要方式之一。
幼儿园教师可以定期组织阅读活动,引导幼儿培养阅读兴趣和习惯。
教师可以通过朗读故事书、讲解绘本故事等方式,激发幼儿的阅读兴趣。
此外,还可以组织幼儿进行图书分享会,让幼儿与他人交流图书中的内容和感受,提高他们的理解和表达能力。
5. 关注语言能力的评估与反馈在语言教育的过程中,评估和反馈是教师必须要关注的方面。
教师可以根据幼儿的语言表达、理解等方面的情况,进行个别评估,并提供有针对性的反馈。
幼儿的语言教育
幼儿的语言教育提供丰富的语言环境幼儿需要置身于一个充满语言的环境中,以激发他们的语言能力。
教师和家长可以通过提供丰富的故事书、听力材料和语言游戏来创造这样的环境。
此外,与幼儿进行日常的对话和讨论,让他们尽可能多地接触到语言。
鼓励交流和表达鼓励幼儿积极参与交流和表达自己的想法和感受。
教师和家长可以提供各种机会,如小组讨论、角色扮演和艺术活动,让幼儿可以通过语言来表达自己的观点,并与其他人分享。
注重听力技能的培养良好的听力技能是语言发展的基础。
幼儿可以通过听故事、歌曲和儿童音乐来培养他们的听力能力。
教师和家长可以使用清晰、简单的语言与幼儿进行交流,帮助他们理解语音和语言的结构。
提供适合的词汇和语法练幼儿需要适合他们年龄和能力的词汇和语法练。
教师和家长可以设计有趣的活动,如词汇游戏和句子构造练,帮助幼儿巩固和扩展他们的词汇量和语法知识。
鼓励阅读和讲故事阅读和讲故事是培养幼儿语言能力的重要途径。
教师和家长可以为幼儿选择适合他们年龄的图画书和故事书,并与他们一起阅读和讲故事。
这不仅能提高幼儿的词汇和语法技能,还能培养他们的想象力和阅读兴趣。
倾听和回应幼儿的语言对幼儿的语言进行认真的倾听和回应是非常重要的。
教师和家长应该积极地与幼儿互动,回答他们的问题,鼓励他们的观点,并给予积极的反馈。
这能增强幼儿的自信心,促进他们的语言发展。
幼儿的语言教育需要注意到他们的年龄和发展阶段,关注他们的个体差异,并为他们提供适当的支持和指导。
通过这些策略和方法,可以有效地促进幼儿的语言发展,为他们未来的学习和交流打下坚实的基础。
幼儿园的语言教育
幼儿园的语言教育
幼儿园的语言教育是幼儿教育的重要组成部分,对于幼儿的语言发展和全面成长具有重要意义。
在幼儿园的语言教育中,教师通过各种活动和游戏,培养幼儿的听、说、读、写等语言能力。
例如,通过讲故事、唱歌、朗诵等活动,培养幼儿的听力和口语表达能力;通过阅读图书、认字游戏等活动,提高幼儿的阅读和识字能力;通过绘画、手工等活动,锻炼幼儿的书写和表达能力。
此外,幼儿园的语言教育还注重培养幼儿的语言习惯和语言素养。
教师会引导幼儿正确使用语言,注意语言的规范性和准确性;培养幼儿的语言思维能力,让他们学会用语言表达自己的想法和情感;培养幼儿的语言欣赏能力,让他们感受语言的美和魅力。
总之,幼儿园的语言教育对于幼儿的语言发展和全面成长具有重要作用。
通过丰富多彩的活动和游戏,培养幼儿的语言能力、语言习惯和语言素养,为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿园的课堂语言教学教案(精选7篇)
幼儿园的课堂语言教学教案(精选7篇)幼儿园的课堂语言教学教案(精选7篇)在现实学习生活中,大家一定没少参加主题班会吧?主题班会有利于提高学生的认知能力和自我教育能力,更有利于班级集体的建设。
敲定一个主题班会,都需要做哪些准备呢?下面是由给大家带来的幼儿园的课堂语言教学教案7篇,让我们一起来看看!幼儿园的课堂语言教学教案篇1一、活动目标:1、体验作品中小朋友对苹果娃娃的关爱之情。
2、能理解作品的主要资料,掌握作品的主要情节。
3、学会如何与新朋友相处。
二、活动准备:在日常生活中已引导幼儿画过苹果。
三、活动过程:1、儿歌表演法导入课题:我是一个大苹果。
2、教师讲述故事,引导幼儿倾听。
(1)提问:你见过会说话的苹果娃娃吗?今日教师要给你们讲一个《苹果娃娃》的故事,故事里的苹果娃娃到底是什么样的呢?(2)教师有表情的讲述故事。
提问:故事里有谁?讲了一件什么事?小朋友们是怎样对待苹果娃娃的?(3)分段讲述故事,边讲边提问,帮忙幼儿理解作品资料。
提问:敏敏是怎样画苹果娃娃的?为什么说苹果娃娃度过了欢乐的一天?苹果娃娃还愿意上幼儿园吗?为什么?3、引导幼儿思考并讨论:你愿意上幼儿园吗?为什么?如果我们班来了新朋友,我们应当怎样做?四、活动延伸:在游戏活动时组织幼儿分主角表演《苹果娃娃》;并画一画自我想象中的其它娃娃。
五、活动反思:这是一篇意境优美的童话,情节简单,故事发生的场景幼儿也比较熟悉,幼儿比较容易理解。
明白了要和朋友友好相处,如何对待新朋友。
异常是对主角表演很感兴趣,调动了幼儿的进取性,课堂气氛活跃,到达了预期的目的。
幼儿园的课堂语言教学教案篇2【活动目标】1、了解《咔嚓》书里的主要内容,感受重复有节奏的语言特点,掌握前阅读能力。
2、学习口头语言与书面语言的对应关系,能用指读方式手眼协调的进行阅读。
3、喜欢阅读图画书,乐意模仿读本中的句式进行创编活动。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
名词解释幼儿园的语言教育
名词解释幼儿园的语言教育幼儿园的语言教育是指在幼儿园阶段,通过一系列的教育活动和方法,促进幼儿的语言发展和提高语言能力的过程。
语言是人类沟通交流的重要工具,也是幼儿认识世界、表达自己的主要方式。
因此,幼儿园的语言教育对于幼儿的全面发展至关重要。
首先,幼儿园的语言教育注重培养幼儿的口语表达能力。
在幼儿园的日常生活中,教师会倾听和引导幼儿的发言,鼓励他们用语言描述自己的经历、感受和想法。
同时,幼儿园还提供了丰富多样的戏剧表演、角色扮演等活动,让幼儿通过模仿和自由表达的方式,提高口语表达的能力。
这样,幼儿在与他人交流时能够更加自信和流利地表达自己的意思。
其次,幼儿园的语言教育强调培养幼儿的听说能力。
幼儿园通过丰富多彩的听力活动,如听故事、听音乐、听诗歌等,激发幼儿的听觉兴趣和理解能力。
同时,教师还会通过互动和对话的方式,让幼儿积极参与到语言环境中,提高幼儿的听说能力。
例如,在游戏中,教师会提问和引导,让幼儿用语言回答问题,培养他们的思维敏捷性和语言应用能力。
此外,幼儿园的语言教育注重培养幼儿的阅读兴趣和习惯。
通过读绘本、听故事、观看图片等活动,幼儿园开展了丰富的阅读教育。
这些活动不仅能够扩大幼儿的词汇量,还能培养他们的阅读理解能力和想象力。
在幼儿园中,教师还会引导幼儿学习字母、拼音等基础知识,为幼儿学习汉字和阅读打下基础。
这样,幼儿在日后的学习中能够更好地理解和运用语言,提高学习效果。
此外,幼儿园的语言教育还注重培养幼儿的写作能力。
通过绘画、描红、涂色等活动,幼儿园开展了丰富有趣的写作教育。
教师会引导幼儿用语言描述画中的内容,提高幼儿的叙事能力和写作思维。
同时,幼儿园还会教授一些简单的写作技巧,如字母书写、句子组织等,培养幼儿的写作兴趣和写作能力。
总结起来,幼儿园的语言教育对于幼儿的发展具有重要意义。
通过口语表达、听说能力、阅读兴趣和写作能力的培养,幼儿能够更好地与他人交流和表达自己,提高认识世界和学习的效果。
幼儿园语言教育概述
幼儿园语言教育概述语言是人类沟通交流的基础,也是思维发展的重要工具。
幼儿园作为孩子接受教育的最早阶段,语言教育在幼儿园中占据着重要地位。
那么,幼儿园语言教育具体是如何进行的呢?一、语言环境的熏陶幼儿园为孩子提供了丰富的语言环境,通过创设良好的语言氛围,激发孩子的语言能力发展。
幼儿园内常常播放音乐、儿歌等,创设轻松愉悦的音乐氛围,使孩子们能在快乐的环境中进行语言学习。
幼儿园还注重一切教育活动的语言化,无论是游戏、手工、运动还是美术,教师都会用丰富的语言提示和表达来引导孩子,激发他们的语言表达兴趣。
同时,幼儿园还提供各种各样的语言游戏,通过游戏的方式培养孩子的语言能力。
二、观察和调研幼儿园通过观察和调研孩子的语言表达能力,了解孩子们的语言发展水平,为针对性的教学提供依据。
幼儿园教师会通过观察孩子在不同情境下的表达,如课堂上的发言、游戏中的交流等,来评估孩子们的语言能力。
同时,幼儿园还通过与家长的交流了解孩子在家中的语言环境,亲子互动,也是孩子语言发展的重要环节。
幼儿园教师会鼓励家长与孩子一起共读,多与孩子进行对话,积极提供语言潜入的机会,让孩子的语言能力得到更好的发展。
三、听说读写全面发展在幼儿园中,语言教育注重听说读写全面发展。
幼儿园通过讲故事、听儿歌、模仿对话等活动,培养孩子的听说能力。
幼儿园教师会讲故事给孩子听,通过生动有趣的情节激发孩子的想象力和注意力,同时在叙述过程中注重声音的变化,培养孩子的语感。
在幼儿园中,教师还常常组织孩子进行小组活动,通过对话互动,让孩子们在参与中学会表达自己的想法和听取他人的意见,培养良好的沟通能力。
在幼儿园中,为了培养孩子的读写能力,教师会经常编写一些简单有趣的故事、谜语等,让孩子们参与到阅读和书写的练习中。
通过与大量阅读和书写相关的活动,孩子们能慢慢提高自己的阅读和书写能力。
四、游戏与语言教育的融合在幼儿园中,游戏是孩子们最喜爱的活动,也是语言教育的最佳载体。
幼儿园儿童的语言教育
幼儿园儿童的语言教育幼儿园儿童的语言教育是指在幼儿园里对学生进行语言能力的培养和提高的教育。
这个过程主要是指在幼儿园老师的指导下,让学生通过各种语言活动获得知识和技能来提升自己的语言水平。
它不仅是幼儿园教育的重要部分,而且也是学生未来学习和成长的基础。
1.语言教育的目的幼儿园儿童的语言教育的目的是提高孩子的语言能力,为日后的学习和生活打下良好的基础。
在语言教育的过程中我们要将儿童视作语言的主体,让他们通过体验、探究、观测等活动来丰富语言经验和认知。
同时,这个过程也是为了提高学生的综合素质,包括思维能力、表达能力、沟通能力、交往能力等等。
2.语言教育的内容幼儿园儿童的语言教育的内容主要包括以下几个方面:(1)语音教育:教育儿童正确的发音和语调,让他们能够清晰、准确地表达自己。
(2)词汇教育:教育儿童识字和认识生活中的常用词汇,让他们扩大词汇量,提高语言表达的准确性。
(3)语法教育:教育儿童正确使用语法结构,让他们避免造成误解的语法错误,提高表达效果。
(4)阅读教育:帮助孩子建立良好的阅读习惯,让他们在阅读中获得知识、提高词汇量、增强阅读理解能力以及培养兴趣。
(5)听说教育:我们要让儿童通过听说练习来提高听说技能的,让儿童学会正确交流、表达自己想法和表达情感。
3.语言教育的方法幼儿园儿童的语言教育采取的方法应该符合学生认知的特点,即因材施教,因人而异。
我们应该注重多方面配合,运用多种方法让幼儿的学习更为简单,生动,真实,富有情感。
(1)现场体验:充分利用幼儿的生活经验,通过观察和体验,让幼儿感受到语言的真实性和应用性,丰富幼儿的语言认知。
(2)游戏教育:游戏是幼儿喜欢的活动,通过游戏教育可以激发幼儿的学习兴趣,让幼儿在游戏中自然而然地掌握语言规律。
(3)互动教育:在教育中,师生之间、同伴之间可以通过互动来随时调整和纠正学生的说话、听力和表达等问题。
(4)多媒体教育:多媒体教学可以从视听交流的角度,让学生更加直观地感受语言文化,同时也是将学习与娱乐结合的良好方法。
幼儿学习语言的方法
幼儿学习语言的方法语言是人类最重要的交流工具之一,而幼儿期是语言学习的关键时期。
在这个阶段,幼儿大脑具有较高的可塑性,他们能够迅速、有效地掌握语言。
然而,对于幼儿学习语言的方法,家长和教育者常常困惑。
本文将介绍一些帮助幼儿学习语言的方法。
1. 创造语言环境幼儿习得语言首先需要暴露在相关的语言环境中。
家长可以创造一个充满语言的环境,例如播放音乐、听故事、唱儿歌等。
此外,与幼儿进行互动交流也非常重要,可以通过与幼儿对话、问答、模仿等方式促进他们的语言习得。
2. 阅读与讲故事阅读是培养幼儿语言能力的重要途径之一。
可以选择一些适合幼儿的图画书或故事书进行阅读。
在阅读的过程中,可以适时停下来,与幼儿交流、解释故事情节、问问题等,激发他们的思考和表达能力。
3. 观看教育视频适度观看教育视频对于幼儿的语言学习也有帮助。
选择一些优质的幼儿教育节目或动画片,通过观看和借鉴视频中的语言表达方式,帮助幼儿扩展词汇量、学习正确的发音和语法。
4. 语言游戏幼儿喜欢玩耍的天性可以被用来促进语言学习。
有趣的语言游戏可以激发幼儿的兴趣,例如拼图游戏、卡片配对游戏等。
在游戏中,可以加入语言交流的元素,帮助幼儿理解和运用语言知识。
5. 学习音乐和歌曲音乐和歌曲对幼儿的语言学习具有积极影响。
通过学唱儿歌、跳舞、演奏乐器等活动,幼儿能够通过音乐的节奏、韵律等元素,加深对语言的理解和记忆,同时也培养了幼儿的语感。
6. 多元化的表达途径除了口语表达,还可以通过绘画、手工制作、剪纸等方式,让幼儿用不同形式表达自己的想法和感受。
这样的多元化表达途径可以增加幼儿的语言输出,促进语言习得的全面发展。
7. 应用语言于日常生活让幼儿将学到的语言运用到日常生活中,可以增加他们对语言的实际运用能力。
鼓励幼儿参与简单的家务活动、购物、游戏等,让他们用所学语言与他人交流和合作。
总结一下,幼儿学习语言的方法包括创造语言环境、阅读与讲故事、观看教育视频、语言游戏、学习音乐和歌曲、多元化的表达途径以及应用语言于日常生活。
幼儿园教育指导纲要语言领域
幼儿园教育指导纲要语言领域
幼儿园教育指导纲要中的语言领域是指幼儿在语言表达、理解和沟通方面的发展。
旨在培养幼儿的听、说、读、写等基本语言能力,同时注重培养幼儿的语感、表达能力和社交交流能力。
1. 开展有趣的语言游戏活动,激发幼儿对语言的兴趣。
例如,通过儿歌、童谣等形式,培养幼儿对音节、韵律和语调的感知能力。
2. 创设富有情境的语言环境,提供丰富多样的语言材料。
例如,放置各类图书、图片、卡片等,以激发幼儿的阅读兴趣和培养字词的理解能力。
3. 进行朗读、讲故事、角色扮演等活动,培养幼儿的语言表达和叙事能力。
通过引导幼儿描述、解释、预测等方式,提升他们的语言组织和思维能力。
4. 引导幼儿进行交流和合作活动,培养其社交交流能力。
例如,进行小组讨论、辩论,让幼儿学会理解别人和表达自己的意见。
5. 培养幼儿的听力和理解能力,通过听音辨字、听力理解等活动,提升幼儿对语言的接受和理解能力。
6. 开展语音教育,正确引导幼儿发音和语音表达。
通过练习唱歌、绕口令等活动,提高幼儿的语音准确性和语言流利度。
7. 培养幼儿的语言文化意识,通过拼音认读、民间故事等活动,让幼儿了解并尊重不同语言和文化背景。
8. 鼓励幼儿进行创造性的语言表达,例如绘本创作、诗歌创作等活动,培养幼儿的想象力和创造力。
通过以上的教育指导,幼儿在语言领域能够全面发展,提升他们的语
言能力、沟通能力和表达能力,为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
幼儿语言教育
幼儿语言教育语言是人类交流和思维的重要工具,而幼儿期是语言习得的关键时期。
在这个阶段,父母和教育者的引导和教育对孩子的语言发展至关重要。
幼儿语言教育的目标是帮助孩子获得沟通和表达自己的能力,并为他们未来的学习打下坚实的基础。
言语能力是幼儿语言教育的核心。
通过角色扮演、游戏和幼儿歌曲等活动,幼儿可以逐渐学会使用正确的语音、词汇和语法。
同时,教育者应该以示范为主导,提供正确的语言范例,鼓励孩子模仿并表达自己的想法和感受。
通过频繁的语言互动,幼儿逐渐掌握交流的技巧,理解他人的意图,并表达自己的需要。
除了言语能力,语音的正确性也是幼儿语言教育的重要内容之一。
通过练习音节、句子和单词的发音,幼儿可以提高自己的语言能力,并增强听力和口语表达的清晰度。
在这个过程中,教育者应该耐心指导,纠正错误发音,并鼓励孩子积极参与,不断进行练习和提高。
除了口语表达,幼儿语言教育也应注重词汇和听力的培养。
通过生动的故事、图画书以及有趣的活动,幼儿可以学习到更多的词汇,并逐渐理解不同语境下词语的使用。
此外,教育者还可以利用听力游戏和词汇难度递增的练习,帮助幼儿提高听力理解能力,丰富词汇量。
在幼儿语言教育过程中,鼓励孩子表达自己的想法和感受是非常重要的。
教育者应该给予幼儿足够的时间和空间来思考和表达,尽量避免打断或者过度干预。
通过自由的言语表达,幼儿可以培养自信心和自主性,并且更好地理解和尊重他人。
在语言教育中,多种多样的教学方法和资源也是必不可少的。
例如,幼儿故事会、绘本分享、电视节目等都可以作为辅助教材。
这些资源可以提供给幼儿更多的语言输入和机会来练习语言技能。
同时,家长和教育者也可以创造不同的语言环境,例如利用外语角、语言游戏等方式来激发幼儿的学习兴趣和动力。
总之,幼儿语言教育是一个早期阶段的培养过程,涉及到孩子综合语言能力的发展。
通过正确的引导和教育,幼儿可以逐渐掌握正确的语言表达和交流技巧,为未来的学习打下坚实的基础。
学前儿童语言教育的方法
学前儿童语言教育的方法
学前儿童语言教育的方法有很多种,以下是一些常见的方法:
1. 交流法:这种方法主要是让幼儿通过直接交流的方式掌握语言。
教师可以通过日常交流、提问、回答问题等方式来引导幼儿学习语言。
2. 情境法:这种方法主要是在具体的情境中让幼儿学习语言。
教师可以通过设置真实的情境,如购物、旅游等,让幼儿在具体的情境中学习语言。
3. 游戏法:这种方法主要是通过游戏的方式让幼儿学习语言。
教师可以通过游戏,如猜谜语、唱歌、跳舞等,让幼儿在愉快的氛围中学习语言。
4. 模仿法:这种方法主要是让幼儿模仿教师或同龄人的语言行为。
教师可以通过模仿幼儿的语言行为,如说话语气、语调等,来引导幼儿学习语言。
5. 多媒体法:这种方法主要是通过多种感官刺激来帮助幼儿学习语言。
教师可以通过使用图片、视频、音频等多种媒体,来引导幼儿学习语言。
此外,教师还可以利用家园合作的方式,通过家长委员会、家园交流等方式来加强家园沟通,共同促进幼儿的语言发展。
同时,教师还应该注重幼儿的情感需求,通过温馨、关爱的教学方式来增强幼儿的安全感和信任感,从而促进幼儿的语言发展。
幼儿园语言教育培养幼儿园儿童的语言表达能力
幼儿园语言教育培养幼儿园儿童的语言表达能力语言是人类最重要的一种交流工具,也是孩子个人发展的核心能力之一。
幼儿园是孩子们最早开始接触语言教育的地方,因此,幼儿园的语言教育举足轻重。
良好的语言教育能够帮助幼儿发展出良好的语言表达能力,不仅在沟通交流中更具吸引力,而且对他们的学习和社交能力也能产生积极的影响。
本文将探讨幼儿园如何有效地进行语言教育,以培养幼儿的语言表达能力。
1. 幼儿园语言教育的重要性语言是人的思维工具,也是交流表达的重要方式。
在幼儿园阶段,良好的语言能力对于儿童的个人发展至关重要。
首先,语言是幼儿表达自己需求、情感以及思想的关键途径。
通过语言表达,幼儿能够更好地与他人沟通,得到帮助和支持,提高自己的社交能力。
其次,语言和思维密切相关,良好的语言能力有助于幼儿思考能力的提升,培养他们的批判性思维和创造性思维。
再次,语言是学习的基础,幼儿学习包括学习语言、数学、音乐等多种学科,良好的语言表达能力是儿童学习这些学科的基石。
2. 幼儿园语言教育的原则和方法幼儿园语言教育应遵循一些原则和方法,以确保幼儿能够有效地培养语言表达能力。
首先,要注重幼儿的听、说、读、写的综合训练。
听是语言表达的基础,通过听,幼儿能够学习语音、词汇以及语法结构。
然后,要提供丰富多样的语言环境,例如通过游戏、歌唱、绘本等,激发幼儿对语言的兴趣,增加听说的机会。
同时,应鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受,为他们提供展示自己的机会,培养他们的自信心。
3. 幼儿园语言教育的活动设计为了有效地培养幼儿的语言表达能力,幼儿园需要设计一系列针对性的语言教育活动。
例如,幼儿可以进行独立的绘画和描述活动,通过绘画来表达自己的想法和感受。
幼儿还可以参与角色扮演活动,扮演不同的角色,学习如何用适当的语言与他人交流,培养他们的表达能力和合作能力。
此外,幼儿还可以进行听力训练和语言游戏,通过听故事、唱歌、玩语言游戏等方式,提高他们的听、说、读、写的能力。
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幼儿语言教育1.机械模仿说是儿童学习语言的重要途径的观点在(A)年代一直很流行。
A.20世纪20-50B.19世纪20-50C.20世纪20-80D.19世纪50-802.教师在语言教育活动设计中最关键的一环是(B)A.了解教学环境B.确立活动目标C.选择活动内容D.拟定活动方案3.在幼儿园里,常见的阅读场所是(A)A.语言角、阅读区B.操场、走廊C.活动时、休息室D.桌椅边、餐桌边4.在幼儿园各年龄班,(A)是语言教育的关键期。
A.小班B.中班C.大班D.小学低年级5.言语是一种(B)A.社会现象B.个体心理现象C.约定俗成的现象D.工具现象6.确定学前儿童语言教育的内容应有一定依据,选出不属于的一项(D)A.学前儿童语言教育的目标B.学前儿童心理发展的特点C.不同活动领域的特点D.教师熟练掌握的教学内容7.在多民族聚集的国家和地区,人们为了交际而使用的语言称为(B)A.第一语言B.第二语言C.母语D.本族语8.儿童听觉的个别差异性很大,随着年龄的增长而(A)A.不断减少B.不断增加C.没有增减D.快速增加9.对幼儿园前识字教学说法错误的一项是(C)。
A.识字是学习书面语言的内容之一B.识字是学习书面语言的方式之一C.识字是学习书面语言的唯一的内容和方式D.大量系统的识字不是儿童早期阅读的主要内容10.文学教育活动对作品形象的要求是(A)A.鲜明生动B.有教育意义C.便于教师设计活动D.适合亲子阅读11.讲述活动要求幼儿使用(D)进行语言交流。
A.已学到的语言知识B.规范语言C.儿童自身的语言D.比较规范的语言12.幼儿有兴趣捧书看,会给书中的图画命名,能改编书中熟悉的内容这属于前识字能力发展的(A)阶段A.萌发阶段B.初期阶段C.流畅阶段D.读写阶段13.认知相互作用论的语言学习模式认为,儿童语言的发展以其(C)的发展为基础。
A.环境B.生理C.认知D.能力14.完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言(A)的情感态度、认知和能力。
A.听、说、读、写4个方面B.理解和表达两个方面C.倾听和发音两个发面D.模仿、强化、训练3个发面15.学前儿童文学教育活动的一个突出特征就是从(B)入手A.看图说话B.文学作品教学C.师幼交谈D.角色表演16.学前儿童语言教育整体结构包括语言教育目标、语言教育内容、语言教育过程和(D)四个要素。
A.语言教育环境B.语言教育评价C.语言教育方案D.语言教育原则17.学前儿童语言教育目标是依据社会的培养目标、(C)、学前教育机构保育和教育的主要目标来制定的。
A.语言学习的规律B.语言的文化功能C.学前儿童语言发展的规律D.幼儿园教育的要求18.幼儿早期阅读活动实施时正式阅读活动的第一阶段应是(A)A.幼儿自主阅读B.师生共同阅读C.家长陪同阅读D.教师示范阅读19.选出不符合学前儿童掌握词类顺序的一项(A)A.先实词后虚词B.先名词后动词C.先副词后动词D.先名词后形容词20.描述性讲述是(C)A.把人物的经历、行为或事物发生、发展、变化讲述出来B.用生动形象的语言把人物的状态、动作或物体以及景物的性质、特征讲述出来C.用简单明了的语言把事物的形状、特征、用途等解说清楚D.通过摆观点、摆事实来说明自己赞成什么或反对什么21.儿童词汇增长的高速期是在(C)A.1岁左右B.2岁左右C.3岁左右D.4岁左右22.儿童早期识字能力的发展和他们的(A)发展密切相关。
A.口头语言B.书面语言C.内部语言D.外部语言23.选出不属于学前儿童语言研究价值的一项(D)A.教育学价值B.心理学价值C.文化学价值D.德育价值24.将教育信息返回给教师用以调整改进教育过程这是教育评价的(A)A.反馈作用B.诊断作用C.增效作用D.帮扶作用25.先天决定论者认为语言是人类特有的特殊认知能力,人类的(D)因素决定着儿童语言获得的整个过程。
A.环境强化B.后天训练C.社会交往D.先天遗传26.儿童开始说话的单词句阶段通常延续(B)A.3个月B.半年C.一年D.一年半27.讲述活动的语言独白特点要求幼儿的口头语言经历(D)的过程A.独立完成编码B.从独立完整发码到独立完整编码C.独立完整地发码D.从独立完整编码到独立完整发码28.婴儿语音发展的“牙牙学语”阶段是指(C)A.出生至20天B.20天至5个月C.6个月至1岁左右D.1岁以后29.早期阅读活动主要是帮助儿童获得(A)A.前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验B.会做读书笔记的经验C.会握笔写字的经验D.图书阅读经验、讲故事的经验30.心理学研究发现,(A)以上的儿童一般能掌握本民族的全部语言A.4岁B.5岁C.6岁D.7岁31.后天环境论者认为(A)A.儿童学习语言是通过模仿—强化-重复获得的B.儿童学习语言是依靠遗传的作用,是预成的C.社会交往决定了儿童语言的正常发展D.语言结构来自于儿童当前的认知图式与环境的相互作用32.美国心理学家(B)提出了自然成熟说的儿童语言发展理论A.巴甫洛夫B.勒纳伯格C.莫勒D.斯金纳33.考虑教育内容、教师的指导活动和儿童的学习活动如何展开的过程属于(D)步骤A.确定活动目标B.选择活动内容C.策划活动流程D.拟定活动方案34.幼儿在讲述活动中,(A)A.说话不能很随意,不能宽松自由地交谈B.说话可以很随意,可以宽松自由地交谈C.幼儿主要是听教师讲述表达。
D.幼儿和教师之间随意交谈。
35.狭义的学前儿童语言教育把(B)的儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究的对象。
A.0~3B.3~6C.0~6D.0~1836.(A)是语言教育活动设计中最重要的一环,它的恰当与否,将对整个活动设计产生决定性影响。
A.确定语言教育活动的目标B.选择语言教育活动内容C.确定语言教育活动的组织结构D.构思语言教育活动过程的一般流程37.幼儿园的文学活动是围绕(B)展开活动的。
A.幼儿已有的经验B.低幼儿童文学作品C.幼儿喜欢的表演D.幼儿喜欢看的图书38.早期阅读活动教师鼓励儿童归纳图书内容有三种形式,选出不属于的一项(D)A.一句话归纳法B.一段话归纳法C.图书命名法D.三段式归纳法39.中大班幼儿语音教育重点在(C)A.听力训练B.发音训练C.矫正发音D.教师示范40.在儿童语言发展过程中(B)。
A.儿童正确发音一般比准确辨别音位要容易B.儿童发音能力的发展晚于辨音能力的发展C.儿童发音能力的发展早于辨音能力的发展D.儿童发音能力的发展和辨音能力的发展同时进行41.儿童从(B)岁左右开始说话,进入单词句的阶段。
A.0.5B.1C.3D.542.幼儿园中班编构故事的重点应放在编构故事的(C)。
A.开端B.发展C.高潮D.结局43.指导幼儿进行实物讲述,最重要的是(A)A.帮助幼儿把握实物的特征B.帮助幼儿认识实物的所属类别C.帮助幼儿透过实物看本质D.帮助幼儿触摸讲述的对象44.语言和言语的关系是(C)A.语言依靠言语B.言语离不开语言C.两者互相依存D.两者互不相干45.选出不属于学前儿童语言教育评价的方法的一项(D)A.自由叙述评价法B.观察评价法C.综合评价法D.幼教专家评价法46.仿编活动答案:仿编活动是儿童在文学欣赏、理解文学作品内容及构成的基础上的一种创造性学习活动。
要求儿童仿照某一篇作品的框架或某一段落,调动自己个人经验进行扩展想象,编出自己的文学作品或段落。
47.活动教育观答案:活动教育观是指以活动的形成组织学前儿童的语言教育过程,帮助学前儿童学习语言。
(1)提供儿童充分操作语言的机会。
(2)通过多种形成的操作,促进儿童语言的发展。
(3)要注重发挥学前儿童在活动中的主体作用和教师在活动中的主导作用。
48.讲述活动答案:是有目的有计划地培养发展幼儿语言表述能力的语言教育活动。
它要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践,帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。
49.表演法答案:表演法是指在教师的指导下,学前儿童学习表演文学作品,以提高口语表现力的一种方法。
50.早期阅读活动答案:是有目的有计划地培养发展幼儿学习书面语言的教育活动,是幼儿接触书面语言的一种途径51.完整语言教育观答案:完整语言教育观是当前国外儿童语言教育的一种新思潮。
它是指在儿童语言发展分关键期内,给他们提供完整语言学习的机会。
它包括完整的语言教育目标,全面的、完整的教育内容和真实的、形式多样的教育活动。
52.狭义的学前儿童语言教育答案:狭义的学前儿童语言教育只把3-6岁儿童掌握母语口语的过程,特别是3-6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究的对象,对3-6岁儿童加强口语听说训练。
53.根据幼儿园文学活动的设计和组织要求,以诗歌《我恨塔拉索夫》为题,设计一个文学欣赏活动要求: 1、以中班儿童为对象,符合中班幼儿发展特点.。
2、过程结构完整,设计组织思路清晰。
3、列出活动过程每一个环节即可。
《我恨塔拉索夫》我恨这个塔拉索夫。
他开枪打死了麋鹿妈妈。
他自个儿告诉我爸爸的,尽管告诉时声音很小很小。
这会儿,麋鹿妈妈该张着它的大嘴巴,谁去给可怜的小麋鹿喂奶?我恨这个塔拉索夫,叫他滚远点,别再上我家。
答案: 1、学习文学作品内容;2、理解体验作品经验;3、迁移作品经验;4、创造性想象和语言表述54.简述儿童语言发生的生物基础。
答案: 1、发音器官的成熟;2、语言听觉系统的成熟;3、大脑神经中枢的成熟。
55.儿童言语是语言工具的使用过程,托幼教育机构进行语言教育时应注意什么?答案:既要遵守语言的规定性,又要考虑个人的言语风格和言语习惯既要有规范语言模式的示范,又要有各种变体的示范既要有静态的语言学习,又要在言语交际过程中帮助儿童学习56.简述学前儿童语言教育的社会功能。
答案:语言教育直接介入良好思想品德和行为习惯的培养语言教育在未来社会高新科学技术发展中具有重要作用语言教育成为新世纪现代人素质教育的组成部分1.选出不属于语言教育活动设计与实施的原则的一项(D)A.活动经验连续性的原则B.活动主客体交互作用的原则C.活动内容和方式相适应的原则D.教师显性指导的原则2.整合的语言教育观念是学前儿童语言教育(D)、内容和方式的整合。
A.形式B.活动C.评价D.目标3.教师为学前儿童创设丰富的阅读物质环境,这种物质环境包括为儿童提供(C)A.教师及时的鼓励B.充足的教具C.时间和空间D.家长的陪同4.儿童语法发展有其自身特点,选出不符合其发展特点的一项(D)A.从简单句到复合句B.从陈述句到非陈述句C.从无修饰句到修饰句D.从被动句到主动句5.儿童早期识字能力的发展和他们的(A)发展密切相关。
A.口头语言B.书面语言C.内部语言D.外部语言6.整合的语言教育观念认为儿童语言发展有赖于3种知识的整合习得,这三种知识是(B)。