高三生物总复习 第14讲 细胞的分化教案
细胞的分化高中优秀教案案例
细胞的分化高中优秀教案案例细胞的分化高中优秀教案案例一教学设计思路新课程改革的四项基本理念是提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。
生物学教育的基本任务是培养和提高学生的生物科学素养，它反映了一个人对生物领域中核心基础内容的掌握情况。
本节教学设计围绕“细胞分化”这一核心概念，用感性信息，让学生通过听、看、思考等形式领悟分化的内涵。
通过对科学史上经典实验的分析引导学生逐步探究分化对生命的意义及其与现实生活的联系，建立关于细胞分化的原因、时间、结果、特点、意义等概念要素，从而达到课程标准所要求的理解层次。
科学史资料的分析旨在让学生领悟科学发展与实验探索关系的同时逐渐丰富对细胞的全能性的认识，关注引起细胞分化与全能性体现的内外因素，不同细胞全能性表现能力的差异，同时从外因和内因小结出细胞分化的两个特点。
这样的设计，使整节课始终围绕细胞分化这一主要线索，既突出了重点又将知识进行了联系，加深了学生对细胞分化的理解。
二.教材分析(1)知识铺垫少，内容抽象。
本节内容学生之前接触到的相关知识储备少，且细胞分化是无法直接观察到，学生缺少切身体会，在没有基因选择性表达的这一概念基础上进行细胞分化的学习，对理解细胞分化的概念和意义十分困难。
(2)与遗传、现代生物技术等多方面知识联系紧密。
由于细胞分化过程受机体严格精巧的控制，但其内部遗传物质一般却是相同的，因此与全能性相关。
根据细胞的分化潜能的大小可以进行分类。
所以，细胞全能性、干细胞、癌细胞都是围绕细胞的分化拓展而来的。
它既是对细胞分裂等知识的延伸，又为学习遗传变异打下基础。
同时，植物细胞和动物细胞不同的能力又是选修教材中克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此，本节内容与其他知识的联系紧密。
三.学情分析高中学生具备一定的自主学习能力，能够通过阅读教材获得知识的前认知。
但由于缺少感性认识，学生对细胞分化的理解只是停留在对概念的描述上，理解十分困难，遇到相似的现象不会判断是否是细胞分化。
高中生物《细胞的分化》教案
高中生物《细胞的分化》教案一、教学目标1.了解细胞分化的含义、细胞分化与组织器官的形成之间的关系。
2.理解细胞分化的特征，了解分化过程中一些重要的分子事件。
3.具体分析分化过程中细胞命运决定的分子机制。
二、教学重点1.细胞分化的概念及过程。
2.细胞分化的特征。
3.分化过程中的分子机制。
三、教学难点1.掌握分化过程中的分子事件，理解不同细胞命运的决定机制。
2.了解生物体内各种细胞更换的机制及其在人类生命中的重要性。
四、教学方法1.讲解结合示例法。
2.展示结合讲解法。
3.小组合作研究法。
五、教学内容及流程1.引言导入问题：从小到大，我们的身体如何发育?在成长过程中，人体内是如何产生不同功能细胞的?教师根据问题，引导学生思考，引入分化概念。
2.知识点讲解1)什么是分化?人体中拥有成千上万种细胞。
这些细胞虽然来源于受精卵，但它们在大小、形态和功能上都不相同，这是因为细胞已经产生了分化。
简单地说，分化就是不同细胞基因表达的差别。
因此，分化可定义为在同一胚芽中，不同基因的表达出现差异，使细胞发生互异性的过程。
2)细胞分化的特征。
- 是一种不可逆的过程。
- 某些细胞失去了一些原有的功能，同时获得了一些特殊的细胞器官和功能。
- 细胞产生了不同基因表达的差异。
- 细胞的形态和大小发生改变。
- 细胞有不同的细胞命运。
3)分化过程中的分子机制- 转录因子的作用：在一定的环境和信号刺激下，确定细胞的命运和分化方向，提供细胞命运的分子级别背景。
- 原始造血细胞分化相关因子：控制造血系统中干细胞分化为各种分化能力不同的祖细胞，影响靶细胞、肌肉细胞、软骨细胞、骨细胞等的形成。
- 基质细胞黏附分子和细胞外基质成分作用：影响各种细胞命运和细胞分化。
4)分化过程中的细胞命运决定。
- 基因层面：在一定环境和信号诱导下，特定基因表达的差异，决定了细胞的命运。
- 转录因子层面：转录因子控制细胞命运选择，连接上游途径和下游效应。
- 植物激素层面：植物激素这一新兴生理活性物质也有助于控制植物细胞的命运。
细胞的分化(教案)
一、教学目标1. 让学生了解细胞分化的概念，理解细胞分化的特点和意义。
2. 让学生掌握细胞分化的过程，了解细胞分化的实质。
3. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生对生物学知识的兴趣。
二、教学重点与难点1. 重点：细胞分化的概念、特点、意义及过程。
2. 难点：细胞分化的实质和调控机制。
三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究细胞分化的相关知识。
2. 利用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解细胞分化的过程。
3. 组织小组讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
四、教学内容1. 细胞分化的概念：介绍细胞分化的定义，让学生理解细胞分化是一种持久的、稳定的细胞状态改变。
2. 细胞分化的特点：讲解细胞分化的普遍性、稳定性、不可逆性等特点。
3. 细胞分化的意义：阐述细胞分化对生物个体发育的重要性，以及对于维持生物体内环境稳定的作用。
4. 细胞分化的过程：详细介绍细胞分化的具体过程，包括基因表达的调控、蛋白质合成和细胞功能的改变等。
5. 细胞分化的调控机制：讲解细胞分化调控的内外因素，以及相关分子机制。
五、教学评价1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对细胞分化概念、特点、意义等方面的掌握情况。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的参与程度、合作能力和口头表达能力。
3. 课后作业：布置有关细胞分化的练习题，检验学生对细胞分化过程和调控机制的理解。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示发育过程中的胚胎干细胞图像，引发学生对细胞分化的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 讲解细胞分化的概念：简洁明了地讲解细胞分化的定义，让学生理解细胞分化是一种持久的、稳定的细胞状态改变。
3. 分析细胞分化的特点：引导学生思考细胞分化的普遍性、稳定性、不可逆性等特点，并通过实例进行说明。
4. 探讨细胞分化的意义：引导学生认识到细胞分化对生物个体发育的重要性，以及对于维持生物体内环境稳定的作用。
5. 总结并过渡：概括本节课的主要内容，并提出要学习的内容——细胞分化的过程。
高中生物细胞分化讲课教案
高中生物细胞分化讲课教案
目标：通过本节课的学习，让学生了解细胞分化的概念、原理和重要性，能够解释细胞分
化在生物体发育和生长中的作用。
教学内容：
1. 细胞分化的概念和原理
2. 细胞分化的类型
3. 细胞分化在生物体发育和生长中的作用
教学过程：
1. 引入：通过展示一张细胞分化的图片或视频，引起学生对细胞分化的兴趣，问学生对细
胞分化有什么了解和看法。
2. 基础知识复习：回顾细胞的基本结构和功能，为后续讲解细胞分化做铺垫。
3. 概念解释：给学生讲解细胞分化的概念和原理，解释为什么细胞需要分化，并介绍分化
的过程。
4. 分化类型：介绍不同类型的细胞分化，如神经元分化、肌肉细胞分化等，让学生了解不
同类型细胞的特点和功能。
5. 分化作用：讲解细胞分化在生物体发育和生长过程中的作用，如组织分化、器官形成等。
6. 案例分析：通过实际案例或实验，让学生深入了解细胞分化的重要性和实际应用。
7. 总结：进行一次课程总结，让学生对细胞分化的重要性有更深入的认识，并鼓励他们自
主学习更多相关知识。
评价和反思：对本节课的教学效果进行评价和反思，查漏补缺，为下节课的教学做准备。
扩展活动：建议学生自主阅读相关书籍或资料，了解更多关于细胞分化的知识，并可以进
行细胞分化实验。
教学资源：细胞分化图片或视频、教科书相关章节、案例分析材料等。
注意事项：要根据学生的实际情况和理解能力调整教学内容和难度，让每个学生都能够理
解和掌握细胞分化的重要概念。
细胞分化教学设计(多篇)
细胞分化教学设计（多篇）第1篇：细胞分化的教学设计《细胞分化》的教学设计一、设计思路高中生物学新课程改革的重要理念，一是通过对基本生物学知识、生物学观点、生物学情感的认知提升学生的生物科学素养；二是生物学教育要注重与现实生活的联系。
“细胞分化”一节，既有翔实的生物科学史实资料，还有现代生物技术中的重要基础知识，又不乏热点新闻、医疗健康这样与学生切身利益相关的生活实例。
教学中适当加入这些内容，开阔了学生的思路，增强了学生对生物学的兴趣，更乐于探究新知识，并能认识许多社会问题的多方面性，进而获得自己独特的对生物学的理解、感受和体验。
本节课对于师生而言，是一个很好的共同发展的平台。
因此，案例设计中不仅关注学生在知识呈现过程中的状态，同样也展示了教师在教学中的真正角色和师生在交往互动中产生新知识，即师生是一个“学习共同体”，在教学过程中，通过人际沟通、交流和分享各种学习资源而相互影响、相互促进。
二、教材分析《细胞分化》这一节内容是浙科版必修1第四章第二节，是在学生了解了细胞的结构、功能和增殖的基础上，向学生展现了当今细胞生物学的重要研究课题――细胞的分化与癌变、细胞全能性、干细胞。
本节内容中，细胞分化是核心内容，《标准》对此要求达到的层次为理解水平，而细胞癌变、全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。
本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。
同时，细胞全能性及干细胞的知识又是选修课本中克隆技术和胚胎工程的理论基础，因此学好本节内容对学习后面的有关知识是非常必要的。
三、学情分析高中阶段的学生已经有了一定的抽象思维能力和综合思维能力。
由于此部分知识比较抽象，学生将抽象知识具体化、形象化的能力还不够，需要教师由浅入深，从生活中的事例入手，从学生身边常见的实例展开组织教学活动。
同时，由于学生的心理特征存在个体差异，对新鲜知识的接收与认知程度不一，因此，教学中要注意从学生的具体实际出发，抓住学生的认知特点，采用恰当的教学策略，使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去，丰富和发展原有知识体系，在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。
高中生物教案《细胞的分化及全能性》
《细胞的分化及全能性》高中生物教案一、教学目标1.知识目标：o说明细胞分化的概念、过程和意义。
o举例说明细胞的全能性，理解细胞全能性的实质。
o探讨细胞分化与细胞全能性之间的关系。
2.能力目标：o通过观察和分析实验数据，培养学生的观察、分析和归纳能力。
o培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，如利用细胞分化原理进行生物技术的应用。
3.情感、态度与价值观目标：o初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。
o养成关注生物科学发展、关注人类健康、关注社会热点的科学素养。
二、教学重难点1.重点：o细胞分化的过程和意义。
o细胞全能性的概念及其在生物技术中的应用。
2.难点：o细胞分化与细胞全能性之间的关系及其生物学意义。
三、教学准备1.教学材料：o细胞分化及全能性相关的书籍、资料。
o细胞分化及全能性的实验材料（如细胞切片、培养细胞等）。
2.教学设备：o显微镜、投影仪、电脑等多媒体教学设备。
四、教学过程1.导入新课：o通过展示不同细胞的图片，引导学生思考为什么不同的细胞具有不同的形态和功能。
o提问学生是否知道细胞是如何分化的，以及分化后的细胞是否还具有全能性，引出本节课的主题。
2.知识讲解：o介绍细胞分化的概念、过程和意义，重点讲解细胞分化过程中基因的选择性表达和细胞形态、功能的变化。
o讲解细胞全能性的概念，通过实例说明细胞全能性在生物技术中的应用，如克隆技术、组织工程等。
3.实验操作：o展示细胞分化的实验材料，如细胞切片，让学生观察并描述细胞的形态和结构特点。
o学生分组进行细胞培养实验，观察细胞分化的过程，记录实验数据并进行分析。
4.讨论交流：o让学生分享实验结果和观察到的现象，讨论细胞分化与细胞全能性之间的关系。
o教师点评学生的实验操作和讨论表现，给出改进建议。
5.总结提升：o总结细胞分化的过程和意义，以及细胞全能性的概念和应用。
o强调细胞分化与细胞全能性在生物学研究和生物技术应用中的重要性。
《细胞的分化》教学设计
《细胞的分化》教学设计《细胞的分化》教学设计1教学目标1．知识目标（1）说明细胞的分化。
（2）举例说明细胞全能性。
（3）进行有关干细胞的研究进展于人类健康的资料搜集和分析。
2．能力目标（1）通过自主、合作、探究性学习，提高学生的学习能力，培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
（2）列举细胞全能性在生产实践中的应用实例，培养学生理论联系实际，运用所学的生物知识解决实际问题的能力。
（3）尝试搜集和分析资料。
3．情感、态度与价值观（1）初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点；（2）养成关注生物科学发展、关注人类健康、关注社会热点等的科学素养。
学情分析一、教材和学情分析：“细胞的分化”是人教版必修一·第六章·第二节的内容，课标要求“说明细胞的分化”、“举例说明细胞的全能性”、“搜集有关干细胞的研究进展和应用的资料”，都属于理解水平，是知识性目标的较高要求。
细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段，又在个体发育过程中占有重要的地位；细胞全能性的知识是选修课本中细胞培养这一生物技术的理论基础，所以本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。
同时这节课与当今国际上生命科学的发展、疑难病症的治疗以及科学技术给人类带来的巨大经济利益密切相关。
初中阶段，学生已学习过有关组织、器官、系统的知识，因此对于细胞的分化有感性认识，容易理解细胞分化对于各种组织、器官、系统的建成的重要意义。
关于分化的本质和细胞全能性的原因，由于学生还没有学习基因的表达，所以会比较抽象难懂。
干细胞知识是新课标教材新增的内容，与科技前沿联系紧密，学生的学习兴趣会比较高。
在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。
因此，结合图像信息、多媒体课件等形式，引导学生自主学习、合作学习能够达成教学目标。
重点难点教学重点：（1）细胞分化的概念和意义。
高中生物细胞分化讲解教案
高中生物细胞分化讲解教案教学目标：1. 了解细胞分化的概念和意义。
2. 掌握细胞分化的过程和原理。
3. 能够举例说明细胞分化在生物体中的作用。
教学重点和难点：重点：细胞分化的定义、过程和作用。
难点：理解细胞分化的原理。
教学方法：讲授结合示例分析，引导学生思考、讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示图片或视频，引导学生观察并思考：为什么生物体中有不同形态和功能的细胞？二、讲解细胞分化的概念和意义（10分钟）1. 细胞分化是指一种细胞发育过程，即相同的原始细胞逐渐发展成不同形态和功能的细胞。
2. 细胞分化是多细胞生物形成组织器官和系统的基础。
3. 举例说明细胞分化的作用，如胚胎发育、组织修复和代谢调节等。
三、探讨细胞分化的过程和原理（15分钟）1. 解释细胞分化是由基因表达调控而实现的过程。
2. 分析细胞分化的机制：细胞通过转录因子等调控分化相关基因的表达，进而发展成具有特定功能的细胞。
3. 通过实例说明不同类型细胞的分化过程，如肌肉细胞和神经元的分化。
四、讨论细胞分化在生物体中的作用（10分钟）1. 引导学生讨论细胞分化对生物体结构和功能的重要性。
2. 思考细胞分化异常可能导致的疾病和问题。
3. 分享相关研究领域的最新成果，激发学生对生命科学的兴趣和探索欲望。
五、总结和展望（5分钟）1. 总结本节课学习内容，强调细胞分化在生物体发育中的重要性。
2. 展望未来，激励学生认识到科学研究的无限潜力和意义。
板书设计：细胞分化- 定义和意义- 过程和原理- 生物体中的作用课后作业：1. 阅读相关文献，进一步了解细胞分化的机制和应用。
2. 思考并总结一个与细胞分化相关的话题，并准备下节课分享。
教学反思：通过本节课的教学，引导学生深入理解细胞分化的概念和原理，培养其分析和思考能力，激发对生命科学的兴趣和热情。
同时，通过举例说明细胞分化在生物体中的作用，加深对细胞分化重要性的认识，为学生未来的学习和科研打下坚实基础。
高中优秀教案高三生物教案：《细胞的分化》教学设计
高三生物教案：《细胞的分化》教学设计一、教学目标1．学问目标：说明细胞分化、细胞的全能性2．力量目标：进行有关干细胞讨论进展与人类健康的资料收集和分析。
3.情感目标：培育同学科学意识，科学精神。
二、教学重点难点1．教学重点：（1）细胞分化的概念和意义（2）细胞全能性的概念及实例2．教学难点：细胞的全能性三、教学方法讲授与同学商量相结合、问题引导法、归纳四、课时支配：1课时五、教学过程问题探讨1. 从受精卵发育到胎儿，细胞数量的增加是通过何种细胞分裂方式？有丝分裂。
主要特征是染色体复制后平均安排到子细胞，维持了亲子代细胞之间遗传的稳定性。
2. 仅有细胞的增殖，受精卵能发育成多细胞生物体吗？不能，细胞增殖的结果是形成形态、功能相同的细胞团。
这种细胞分裂产生的子代细胞与亲代细胞相比，遗传物质不会转变。
也就是说在受精卵的发育过程中，只有细胞的增殖和生长是远远不够的，还有细胞的分化。
第六章第2节细胞的分化什么是细胞的分化？下面我们一起来商量。
同学们观查胚胎发育过程中，前期和后期有什么不同？胚胎发育的早期，各个细胞彼此相像；它们都来自受精卵的分裂，具有相同的遗传物质。
细胞增殖的同时，这些细胞渐渐向不同方向改变，如课本图6—8，红细胞和心肌细胞都来自一群相像的胚胎细胞。
后来，有的细胞发育为红细胞，合成运输氧的血红蛋白；有的细胞发育为肌细胞，合成行使运动功能的蛋白质。
这些细胞内的DNA一样吗？一样，都是来自受精卵的有丝分裂，哺乳动物成熟的红细胞没有细胞核。
我们看到了组成胎儿的各种细胞组织就是由于细胞改变方向不同，使它们从相像的早期胚胎细胞变成了外形结构各异的各种各样的细胞和组成的组织，这些不同的细胞、组织就组成了一个完整的生物体——胎儿。
熟悉到这里，同学们明白什么是细胞分化吗？（一）细胞分化1. 概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫细胞分化。
（1）分化的对象：一个或一种细胞（2）分化的结构：产生形态、结构、功能不同的细胞植物体的生长过程中存在分化现象吗？在同一植物体中，叶肉细胞中的细胞质由大量的叶绿体，能够进行光合作用；表皮细胞具有爱护功能，细胞质中没有叶绿体，而在细胞壁上名称明显的角质层等等。
细胞功能分化的高中生物教案
细胞功能分化的高中生物教案一、教学目标1、了解细胞分化的概念和意义，掌握细胞分化的过程和形式；2、掌握细胞分化的调控机制；3、了解细胞功能分化在人类生命发展中的重要作用。
二、教学内容及方法1、教学内容：细胞分化的概念和意义，细胞分化的过程和形式，细胞分化的调控机制，细胞功能分化在人类生命发展中的重要作用。
2、教学方法：讲授、实验、讨论、举例、视频欣赏等。
三、教学过程1、引入老师带领学生们回望自己的生命历程，了解从受精卵到出生，人的身体是如何逐渐建立的，从而提出“细胞分化”的问题，引导学生进入本节课的学习主题。
2、讲解（1）细胞分化的概念和意义细胞分化是指未分化的细胞逐渐形成特化的细胞，成为不同功能和形态的细胞类型的过程。
在人体中，不同的组织器官由不同类型的细胞组成，而这些细胞类型的形成就是通过分化的过程得到的。
细胞分化对于人类的身体发育和维持正常生命活动具有重要意义。
（2）细胞分化的过程和形式A)细胞之间的分化：在胚胎期，胚胎细胞19天左右，开始产生内胚层、中胚层和外胚层，三层细胞，在胚胎发育中经过一些分化形成不同的器官和组织。
B)细胞内部的分化：在蛋白质合成方面，未分化的细胞合成的都是多种相同的酶和蛋白质，而分化后的细胞却只合成其特定酶和蛋白质，从而有助于细胞特化成不同类型的细胞。
（3）细胞分化的调控机制细胞分化的调控是由各种外界和内部信号分子所造成的影响的总和，使得特定的细胞基因被打开或关闭，从而导致细胞分化成不同类型的细胞。
（4）细胞功能分化在人类生命发展中的重要作用细胞功能分化不仅影响着胚胎发育过程，而且对成年后的人体发育和维护正常生命活动都具有重要的作用，例如:心脏肌细胞分化成了只搏动的细胞，毛细血管内皮细胞分化成了只充当血管壁的细胞。
3、案例分析通过案例分析呈现细胞功能分化在人类生命发展中的重要作用，进一步提高学生的学习兴趣和专注度，具有很强的实用性。
4、实验探究通过实验，让学生亲手实验，观察不同的条件对细胞分化的影响，从而加深了学生的理解和认识。
细胞的分化高中教案案例
细胞的分化高中优秀教案案例一、教学目标1. 让学生了解细胞分化的概念，理解细胞分化的实质和特点。
2. 让学生掌握细胞分化的过程及其意义。
3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：细胞分化的概念、实质、特点和意义。
2. 难点：细胞分化的调控机制。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞分化的相关知识。
2. 利用多媒体手段，展示细胞分化的过程和实例。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学内容1. 细胞分化的概念：介绍细胞分化的定义，让学生理解细胞分化是一种持久性的变化。
2. 细胞分化的实质：讲解细胞分化的分子基础，如基因的选择性表达。
3. 细胞分化的特点：阐述细胞分化的普遍性、稳定性和不可逆性。
4. 细胞分化的意义：分析细胞分化对个体发育的重要性，以及对于维持生物体内环境稳定的作用。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示细胞分化的实例，如胚胎发育过程中的细胞分化，引发学生对细胞分化的兴趣。
2. 讲解细胞分化的概念，引导学生理解细胞分化的定义。
3. 分析细胞分化的实质，讲解基因选择性表达在细胞分化中的作用。
4. 讨论细胞分化的特点，让学生通过实例来理解和掌握这些特点。
5. 阐述细胞分化的意义，引导学生认识到细胞分化对生物体的重要性。
6. 课堂小结：概括本节课的主要内容，强调细胞分化的概念、实质、特点和意义。
7. 布置作业：设计有关细胞分化的思考题和练习题，巩固所学知识。
六、教学反思在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了细胞分化的相关知识。
根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
七、教学评价通过课堂提问、作业批改和小测验等方式，评价学生对细胞分化的概念、实质、特点和意义的掌握程度。
八、教学拓展引导学生关注细胞分化的最新研究进展，如干细胞技术的应用等，培养学生的科研意识。
九、教学资源1. 教材：高中生物学教材相关章节。
细胞的分化教案(通用11篇)
细胞的分化教案（通用11篇）细胞的分化教案第1篇一、教学目标：【知识】：说明细胞的分化（理解水平）举例说明细胞的全能性（理解水平）【技能】：收集有关干细胞研究进展和应用的资料【情感与态度】：探讨干细胞技术带来的社会问题二、教学重难点：重点－细胞分化的概念和意义、细胞全能性的概念；难点－细胞分化的机理、细胞全能性的概念及实例。
三、教学用具：PPT幻灯片、有关植物组织培养的视频片断。
四、教学过程：教学内容教师活动学生活动（一）引入及细胞分化的概念通过复习有丝分裂的.意义——保持了遗传的稳定性。
提出问题：有丝分裂后产生的两个子细胞应该在形态结构上相同的，但事实上呢？例如组成人体的所有细胞，都是由一个受精卵进行有丝分裂产生的，这些细胞的形态结构都一样吗？展示人体不同形态的细胞。
引出细胞分化的概念，可以用板画的形式解释细胞分化的动态过程。
强调细胞分化的稳定性和分化的基础。
思考老师的问题，根据初中学习过的内容和实际的生活经验作出回答。
再在老师的引导下，说出同一生物体内不同形态结构细胞的例子。
（二）细胞分化的意义与机理利用反向思维法，提出问题：如果组成多细胞生物的那些细胞形态结构功能都是一样的，会出现怎么样的现象呢？引出细胞分化的意义：是个体发育的基础。
提出问题，细胞核是细胞的遗传和代谢的控制中心，那么组成生物体的细胞中的遗传物质是否一样？如果是一样的话，为什么这些细胞会出现这样的差异呢？解释细胞分化在分子水平上的原因。
思考、讨论问题，作出回答：生物体各部分不出现功能的分化，生命活动的效率低思考问题，作出回应（三）细胞的全能性提出问题，既然分化后的细胞内遗传物质和受精卵是一样的，受精卵能分裂发育为一个个体，那分化后的细胞可以吗？讲述斯图尔德所做的植物组织培养实验，证明植物细胞的全能性。
引出细胞全能性的概念动物细胞全能性的表现：目前只能体现出动物细胞的细胞核具有全能性。
动物的干细胞概况。
适当补充干细胞技术的研究前沿以及引起的社会问题。
高中生物《细胞的分化》教案
高中生物《细胞的分化》教案一、教学目标1.了解细胞的分化和组织器官的关系；2.掌握细胞分化的要点和基本原理；3.学会观察和描述细胞的形态和功能变化；4.能够运用所学知识解释生物形态和功能的多样性；5.培养科学态度和实验精神。
二、教学重点1.细胞的分化原理和细胞分化过程；2.组织器官的相关知识；3.实验操作技巧和数据分析方法。
三、教学难点1.深入理解细胞的分化机制和原理；2.掌握实验操作技巧；3.进行数据分析和实验结论的推导。
四、教学方法1.讲授：通过短讲、课件等方式阐述知识点；2.实验：通过实验操作，了解细胞分化和组织器官的相关知识；3.互动探究：通过小组讨论、学生作业等方式，引导学生深入思考和独立探究。
五、教学内容1. 什么是细胞的分化细胞分化是指由干细胞经过一系列分化过程而转化为特定类型的细胞的过程。
在细胞分化过程中，细胞的形态、结构和功能都会发生变化。
2. 细胞分化的原理和过程细胞分化的原理是基因表达调控，即通过对基因的表达和抑制，使细胞分化成不同类型的细胞。
细胞分化的过程主要包括：1.细胞发育早期，基因表达状态比较松散，各种基因都有可能被表达；2.随着时间的推移和环境刺激的变化，特定基因被表达，其他基因被关闭；3.细胞逐渐进入特异型路线，形成特定功能的细胞。
3. 细胞分化的类型细胞分化的类型主要分为三种：1.同向分化：干细胞分化成同一类型的细胞，常见于生长发育过程中；2.异向分化：干细胞分化成不同类型的细胞，这种分化过程常见于多细胞生物的器官发育中；3.转分化：已经分化的成熟细胞通过一系列复杂的转化事件，再次分化成其他类型的细胞。
4. 组织器官的形成组织器官是由细胞按一定的规律聚集而成的，主要包括三种形成方式：1.滑动变形：细胞通过变形和局部移位，形成板状和管状器官；2.内源增殖：细胞大量增殖，形成团块状物体；3.减数分裂：细胞发生减数分裂，形成生殖细胞，进一步形成生殖器官。
5. 器官发生的变异经过漫长的进化和自然选择过程，生物形态和功能的多样性非常丰富。
高中生物试讲细胞分化教案
高中生物试讲细胞分化教案
课时：1课时
目标：学生能够理解细胞分化的概念，了解细胞分化在生物体发育和维持生理功能中的重
要性。
教学重点：细胞分化的概念和意义
教学难点：理解细胞分化在器官发育中的作用
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾细胞的基本结构和生物体的组织结构，并提出问题：你知道细胞分化是
什么吗？为什么会出现细胞分化？
二、讲解（15分钟）
1. 定义：细胞分化是指在生物发育过程中，干细胞或具有多能性的细胞根据体内或外部环
境的需求特化成不同功能和形态的细胞的过程。
2. 意义：细胞分化是生物体发育和维持生理功能的基础。
只有不同形态和功能的细胞组织
相互配合，生物体才能正常生长发育，并具有各种生理功能。
三、案例分析（10分钟）
通过案例分析，让学生了解细胞分化在器官发育中的作用。
比如：胚胎的发育过程中，干
细胞会分化成各种器官的细胞，如心脏细胞、肝细胞等，实现器官的形成和功能的发挥。
四、讨论和总结（10分钟）
与学生讨论细胞分化的意义和具体实例，总结细胞分化在生物体发育和维持生理功能中的
重要性。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：写一篇关于细胞分化的小结，包括细胞分化的概念、意义以及在器官发育中的
作用。
六、课堂反思（5分钟）
教师对本节课的教学过程进行总结和反思，评价学生的学习情况，为下节课的教学做准备。
教学反思：本节课主要通过讲解和案例分析的方式，让学生掌握了细胞分化的基本概念和意义，引导学生思考细胞分化在生物发育中的重要作用。
下节课可以引入更多案例和实验来深入探讨细胞分化的机制和调控。
高中生物细胞的分化优质课教案
细胞的分化一、教学目标【知识目标】1．举例说明细胞分化的含义，概述细胞分化的意义。
2．说出细胞癌变的原因和癌细胞的主要特点。
3．举例说明细胞的全能性，举例说明细胞的全能性理论在动植物克隆技术中的应用。
4．举例说明干细胞的种类、特点和应用。
【能力目标】1．通过探究细胞分化的特点，细胞全能性的概念，培养学生科学研究方法和科学素养。
2．培养学生理论联系实际，运用所学的生物知识解决实际问题，培养知识迁移应用能力。
【情感态度与价值观】1．通过学习细胞的分化与衰老，对细胞生命过程具有更完整的认识，从而树立辩证唯物主义的自然观，逐步建立科学的世界观。
2．通过了解细胞癌变的有关知识，使学生更加关注生命的质量、关注健康、关注生物科学发展的热点。
3．通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
二、教材分析【教材的地位作用】细胞的分裂使细胞数量增加，是生物体不断生长的基础；而在细胞分裂的基础上进行的细胞分化，则使细胞的种类增加，形成不同的组织，进而形成器官、系统，因而细胞分化是生物体发育的基础。
细胞的分裂、分化、衰老、死亡是细胞生长发育的必然规律。
本节内容中，细胞分化是核心内容，细胞癌变、全能性、干细胞都可由细胞分化的内容拓展而来。
本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。
同时，细胞全能性的知识又是选修课本中细胞培养这一生物技术的理论基础。
【教学重难点】1．教学重点：细胞的分化与癌变，细胞全能性。
2．教学难点：细胞的全能性、干细胞。
【建议课时】本节建议安排1课时。
三、学情分析学生在初中对“细胞分化”的知识有初步的了解，在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。
这节内容比较抽象，学生缺乏一定的感性认识，因此需要教师在教学中应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，将微观的内容具体化、形象化，从而提高学习效果。
四、教学设计【教学方法】1．采用“启发－合作－探究”的教学方式。
高中生物细胞的分化的教案
高中生物细胞的分化的教案
目标：通过本课学习，学生将能够理解细胞分化的概念，并了解细胞分化在生物体发育和功能中的重要性。
教学目标：
1. 理解细胞分化的概念；
2. 掌握细胞分化在生物体发育和功能中的重要作用；
3. 能够举例说明不同类型细胞的分化过程。
教学重点：
1. 细胞分化的概念；
2. 细胞分化在生物体发育和功能中的重要性；
3. 细胞分化的例子。
教学难点：
1. 如何让学生理解细胞分化的概念；
2. 如何帮助学生了解细胞分化在生物体发育和功能中的重要作用。
教学过程：
第一步：导入（5分钟）
通过提问或展示相关图片，引导学生思考细胞是如何发育成不同类型的细胞的。
第二步：讲解（15分钟）
1. 讲解细胞分化的概念，即细胞从无定向分化为定向分化并形成不同功能的细胞。
2. 介绍细胞分化在生物体发育和功能中的重要性。
第三步：讨论（10分钟）
1. 与学生讨论不同类型细胞的分化过程，并举例说明。
2. 让学生分享自己对细胞分化的理解和想法。
第四步：练习（15分钟）
让学生根据所学知识，分析一些细胞分化的案例，并回答相关问题。
第五步：总结（5分钟）
通过总结本课学习的内容，强化学生对细胞分化的理解，并帮助他们将所学知识应用到实际生活中。
作业：要求学生复习并总结本节课学习的内容，并写一篇关于细胞分化的小论文。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够增加对细胞分化的理解，认识到细胞分化在生物体发育和功能中的重要性。
同时，通过讨论和练习，学生也能够更好地掌握相关知识，提高对细胞分化的理解能力。
高中生物细胞分化教案
高中生物细胞分化教案年级：高中学科：生物教学目标：1. 了解细胞分化的概念；2. 理解细胞分化在生物体中的重要性；3. 掌握细胞分化的过程和原理。
教学内容：1. 什么是细胞分化：细胞分化是指细胞在分化过程中，逐渐从原始干细胞发展成各种不同形态和功能的细胞的过程。
2. 细胞分化的意义：细胞分化是生物体内部细胞多样性的基础，也是细胞在生命活动中发挥不同功能的基础。
3. 细胞分化的过程和原理：从未分化的干细胞逐渐分化成不同类型的细胞，由于细胞分化不可逆，一旦细胞分化成某种类型的细胞，就无法再回到原始状态。
教学重点：1. 细胞分化的概念和意义；2. 细胞分化的过程和原理。
教学步骤：1. 导入：通过提问或展示图像等方式引出课题，让学生了解细胞分化的重要性。
2. 授课：介绍细胞分化的概念、意义、过程和原理。
3. 案例分析：通过案例分析让学生深入理解细胞分化的具体过程和应用。
4. 练习：分发练习题目，让学生巩固所学知识。
5. 总结：总结本节课的重点内容，概括细胞分化的要点。
教学资源：1. 教科书及相关资料；2. 图像资料或视频资料。
教学评估：1. 口头提问：通过提问考察学生对细胞分化的理解；2. 练习题：通过练习题考察学生的掌握程度。
3. 课堂表现：通过观察学生的课堂表现评价学生的学习情况。
教学延伸：1. 鼓励学生主动了解更多关于细胞分化的知识；2. 深入研究细胞分化在生物体中的应用。
教学反思：1. 教学内容是否符合学生的接受程度；2. 教学方法是否能有效激发学生的学习兴趣；3. 学生的学习反馈及建议。
2023高中生物细胞的分化教案(4篇)
2023高中生物细胞的分化教案（4篇）2023高中生物细胞的分化教案（1）教学预备教学目标1、学问目标：(1)说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义(2)举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研发中的作用，说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点，能够区分详细细胞全能性的大小(3)利用人外部形态的观看，让同学们描述细胞年轻的特征;(4)区分细胞年轻与个体年轻的关系;(5)掌控细胞凋亡的意义;(6)掌控细胞凋亡与坏死的区分。
2、力量目标：(1)在老师的引领下，师生共同探究，使同学学会学习，培育分析、归纳的思维力量和自主学习的力量(2)探究细胞分化的特征，细胞全能性的概念，培育同学的科学探究方法和生物学素养(3)利用对所展现实例的提问，培育同学提取有用信息的力量及语言表述力量。
3、情感态度价值观：(1)利用学习使同学体会生命的运动性，体会内因和外因对生命进程的影响等哲学思想(2)引领同学关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激活社会责任感和使命感，激活同学关爱生命的美妙情感。
教学重点/难点1、教学重点(1)细胞分化的概念和意义及细胞全能性的概念(2)认识个体年轻与细胞年轻的关系;(3)认识细胞年轻的特征; 细胞凋亡的概念理解。
2、教学难点(1)细胞分化的概念、细胞全能性、干细胞概念及实例。
(2)细胞年轻和细胞坏死的区分。
教学用具教学课件标签教学过程教学过程设计【提出问题】个体发育的起点是什么?受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是哪种细胞增殖方式呢?假如单纯利用细胞分裂使细胞数目增加，会不会形成一个单独的生物个体?【同学争论】同学联系细胞增殖的有关学问。
个体发育的起点是受精卵，受精卵发育成个体的过程中细胞由少变多，依靠的是有丝分裂，而假如只有细胞分裂是不能形成一个单独的生物体的。
要形成一个生物个体，就还要经过细胞的分化，引入“第一节细胞分化“【老师引领】个体的形成除了利用细胞分裂使细胞数目增多，还要经过细胞分化的过程。
细胞的分化(教案)
细胞的分化一、教学目标1. 让学生了解细胞分化的概念，掌握细胞分化的特点和结果。
2. 培养学生观察、分析和思考问题的能力。
3. 引导学生掌握细胞分化的实质，理解细胞分化的意义。
二、教学内容1. 细胞分化的概念2. 细胞分化的特点3. 细胞分化的结果4. 细胞分化的实质5. 细胞分化的意义三、教学重点与难点1. 重点：细胞分化的概念、特点、结果和意义。
2. 难点：细胞分化的实质。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞分化的相关知识。
2. 利用多媒体课件，展示细胞分化的过程和实例。
3. 进行小组讨论，培养学生的团队合作能力。
4. 结合实际例子，帮助学生理解细胞分化的应用。
五、教学过程1. 导入：通过展示多细胞生物的生长过程，引发学生对细胞分化的思考。
2. 讲解：介绍细胞分化的概念、特点、结果和意义，引导学生掌握相关知识。
3. 实例分析：展示细胞分化的实例，让学生了解细胞分化的具体过程。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨细胞分化的实质，并进行分享。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调细胞分化的实质和意义。
6. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 课后反思：鼓励学生反思本节课的学习过程，提出问题，为下一节课做准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组讨论的表现。
2. 作业评价：评估学生作业的完成质量，检查对细胞分化知识的理解和应用能力。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对细胞分化知识的掌握程度。
七、教学资源1. 多媒体课件：展示细胞分化的过程、实例和相关图像。
2. 练习题：提供细胞分化的相关练习题，帮助学生巩固知识。
3. 参考资料：提供关于细胞分化的additional resources，以便学生深入研究。
八、教学拓展1. 邀请生物学专家进行讲座，让学生更深入地了解细胞分化的研究进展和应用。
2. 组织学生参观实验室，观察细胞分化的实验过程。
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2012高三生物总复习教案第14讲细胞的分化教学案【考纲要求】【考点分析】【考点预测】对于细胞的分化是遗传和进化的基础，是生物体生长的一个基本环节，所以在高考中本知识点涉及的形式很多，但是单独出题的形式很少，主要考察的是细胞分化的特点和实质，以及全能性的问题，主要是以选择题的形式呈现。
【知识梳理】一、细胞分化1、概念2、实质3、特点4、意义二、细胞的全能性1、概念2、基础3、类型【重点解析】1．在个体发育中，相同细胞的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程叫做细胞分化。
细胞分化是一种持久性的变化，它发生在生物体的整个生命进程中，但是在胚胎时期达到最大限度。
多细胞生物体一般是由一个受精卵通过细胞的增殖和分化发育而成。
也就是说，仅仅有细胞的增殖而没有细胞的分化，生物体是不能进行正常的生长发育的。
经过细胞分化，在多细胞生物体内就会形成各种不同的组织和器官。
2．虽然每个生物的所有体细胞都含有同样的全套基因．但是各个基因的活性有差别，细胞开始分化时，不同细胞的不同基因会在不同时间内被激活。
活化一段时间后，一批基因的活动可能停止而另一批基因的活动还在继续，从而产生了特定的蛋白质，进而产生了不同的组织。
因此，虽然所有的细胞都具有同样的遗传信息，但由于不同的基因被活化，才有不同的发育。
当然哪些基因表达且何时表达，取决于基因的环境因素和不同的调节分子，所以说，细胞分化是发育的主要过程。
3．分化后的细胞具有不同的功能，分化是不同基因表达的结果，这就是说，某些基因只能特异地在某种细胞中表达，细胞关闭或开启某些基因，都是在严格的控制作用下进行的。
基因的这种特异性表达的调制机制，也是真核多细胞生来所特有的4.细胞分化在生物界普遍存在的实例。
例如，在植物的胚根发育成根的过程中，分生区的细胞不断分裂，形成的细胞近似正方体。
随着细胞的生长，变成伸长区的长方体细胞，后来分化成成熟区的输导组织的导管细胞、根毛细胞、薄壁细胞等形态、结构、功能各异的细胞。
又如动物的胚胎细胞形成多细胞生物体。
干细胞再生出各种细胞等。
5.细胞分化的过程。
在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了。
分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转。
因此，分化是一种持久的、稳定的渐变过程。
6.细胞分化的意义。
一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
例1下列关于细胞分化的说法错误的是A．细胞分化与生物发育有密切关系B．细胞分化是生物界的一种普遍存在的生命现象C．细胞分化仅发生在胚胎时期D．细胞分化是细胞在形态、结构和功能上发生稳定性差异的过程解析：用“层析综合法”解。
细胞分化是发育的主要过程，因此，细胞分化与生物发育有密切关系，是生物界的一种普遍存在的生命现象。
D选项是细胞分化的概念的表述。
细胞分化是一种持久性的变化，它不仅发生在胚胎时期，也发生在生物体的其他生命过程中。
答案：C例2在动物胚胎发育过程中，早期原肠胚的细胞从一个部位转移到另一个部位时，被移植的细胞能适应新的部位，并参与那里的器官形成，现有科学家将处于原肠胚末期将发育成蝾螈下肢的部位的细胞转移到另一个蝾螈胚胎不长下肢的部位，结果发现蝾螈该部位发育出一条额外的腿。
这说明A．原肠胚末期已出现了组织和器官的形成B．细胞是全能的C．原肠胚末期出现了细胞分化D．原肠胚已出现了三胚层解析：用“成因法”解。
该题涉及到第五章生殖和发育的知识，胚胎发育至原肠胚，出现了外、中、内三个胚层，此后三胚层细胞朝着各自的方向分化发育形成不同的组织、器官和系统，构成一个生物个体。
该题的问题重点应该是移植某一胚层细胞后，在不该长腿的地方长出腿来，说明原肠胚末期细胞已经开始分化且这种分化不可逆转的进行，并不是去重新进行分化，所以不应该说明细胞的全能性。
答案：C例3根据下图回答：(1)①→②、①→④的过程叫做_________________。
(2)①→③的过程叫做_________。
(3)③→⑤的过程叫做_________。
(4)组成②、③、④细胞的_________、_________、_________不同，因此它属于不同的_________。
(5)①→④所示各细胞群中，具有分裂能力的是标号_________所示细胞群。
解析：用“图文转换法”和“联想对照法”解。
组成①、②、④三个细胞群的细胞的形态不同，基本结构虽然相同(都有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核)，但发生了特化，与其功能相适应。
如②的细胞壁较厚，④的液泡较大。
根据形态、结构与功能相适应的原理，①、②、④的细胞的功能也不同。
从①→②、①→④的过程中，细胞在形态、结构和生理功能上发生了稳定性差异，这种变化叫做细胞的分化。
细胞分化的结果产生了组织，②、③、④分别属于不同的组织。
①→③，一个细胞分成两个细胞，这是细胞的分裂。
③→⑤，细胞的体积由小变大，这是细胞的生长。
具有分裂能力的细胞的特征是:细胞壁薄，细胞质浓，细胞核大，液泡小或无。
由此可见，①、③、⑤三个细胞群的细胞具有分裂能力。
答案：(1)细胞的分化 (2)细胞的分裂 (3)细胞的生长 (4)形态结构生理功能组织(5)①、③、⑤二、细胞的全能性1．细胞全能性及原因生物体的细胞具有使后代细胞形成完整个体的潜能，细胞的这种特性叫做细胞的全能性。
因为生物体的每一个细胞都含有该物种所特有的全套遗传物质，都有发育成为完整个体所必需的全部基因。
2．各种细胞的全能性(1)受精卵>生殖细胞>体细胞①受精卵：全能性是最高的。
进行有性生殖的生物体的任何一个细胞都是由受精卵分裂、分化而成。
②生殖细胞：具有较高的全能性。
如蜜蜂的卵细胞可以进行孤雌生殖，发育成雄蜂。
③体细胞：全能性很低。
如植物细胞只有脱离了所在的植物体的器官或组织而处于离体状态时，在一定的营养物质、激素、无菌等外界条件下，就可能表现出全能性，发育成完整的植株；动物体细胞的全能性受到限制，只有细胞核仍然保持着全能性。
(2)植物体细胞>动物体细胞植物体细胞的全能性科学家已通过实验进行验证，但动物体细胞的全能性尚未得到证实，只证实了动物体细胞核的全能性。
(3)囊胚期细胞>原肠胚期细胞同一生物个体发育时期越早，其细胞全能性越高。
3．细胞全能性的应用植物的组织培养，动物克隆等。
例4下列植物细胞的全能性在提供了适宜条件的情况下，最易表达的是A．枝条上的一个芽B．柱头上的花粉C．胚珠中的珠被细胞D．根尖分生区细胞解析：用“成因法”解。
组成枝条上的一个芽的细胞、胚珠中的珠被细胞、根尖分生区细胞都属于体细胞，而柱头上的花粉中的细胞(精子)属于生殖细胞，在适宜条件下，生殖细胞的全能性应该是大于体细胞的。
答案：B【实战训练】（09山东卷）1.细胞分化是奢侈基因选择表达的结果。
下列属于奢侈基因的是A. 血红蛋白基因B. ATP合成的C. DNA解旋酶基因D. 核糖体蛋白基因答案：A解析：本题考查了对于基因选择性表达概念的理解。
只有在红细胞中，控制血红蛋白合成的基因才能选择性的表达。
而其他选项中的ATP合成酶基因、DNA解旋酶基因、核糖体蛋白基因是在每一个具有生命活动的细胞中都要表达而分别合成ATP合成酶、DNA解旋酶、核糖体蛋白。
（09安徽卷）2．细胞的分化、衰老和凋亡是普遍存在的生命现象。
下列有关叙述正确的是A．人体各种组织细胞的衰老是同步进行的B．人的早期胚胎有尾，尾部细胞随着发育逐渐凋亡C．细胞癌变是细胞高度分化的结果D．皮肤上的“老年斑”是细胞凋亡的产物答案：B解析：细胞会随着分裂次数的增多而衰老，可见人体各组织细胞的衰老不是同步进行的；环境中的致癌因子损伤细胞中的DNA，使原癌基因和抑癌基因发生突变，导致正常细胞的生长和分裂失控而变成癌细胞，是细胞不正常分化的结果；皮肤上的老年斑是细胞内的色素随细胞的衰老而逐渐积累的结果；人的早期胚胎有尾，尾部细胞会随着发育逐渐凋亡。
故B正确。
（09上海卷）3.右图所示的细胞类型转换过程为A. 细胞融合B. 细胞生长C. 细胞分裂D. 细胞分化答案：D解析：由图示可知是细胞的形态功能发生变化的过程，应为细胞分化。
【名师点拨】细胞分化与分裂通过细胞分裂，将复制的遗传物质，平均地分配到两个子细胞中去，因此细胞分裂的结果是产生许多相同的细胞，使单细胞生物产生新的个体，使多细胞生物产生新细胞，用来补充体内衰老和死亡的细胞。
细胞分化的结果是相同细胞的后代在形态和生理功能上产生了稳定性的差异。
只有经过细胞分化才能形成各种不同的细胞和组织，进而形成胚胎、幼体，并发育成成体。
一般说来，细胞分化的程度越高，细胞分裂的能力越低。
高度分化的细胞往往不再发生分裂增殖，如红细胞、神经细胞等。