初中生物《细胞的分裂与分化》优质课教案、教学设计
教案《细胞的分裂与分化》（含五篇）
教案《细胞的分裂与分化》（含五篇）第一篇：教案《细胞的分裂与分化》教案《细胞的分裂与分化》[教学目标]1、知识目标：本节课主要是让学生学会描述细胞分裂的基本过程，概述出组织是由细胞分裂、分化形成的，认识并识别动植物的几种基本组织。
2、能力目标：培养学生观察和收集课内外资料并分析综合的能力，通过小活动培养学生团结合作的能力。
3、情感目标：培养学生确立量变引起质变的科学观念和乐于探索生命奥秘的科学态度；树立生命价值观。
培养学生集体主义精神，关注与生物学有关的社会问题，确立生物体是一个统一整体的辩证唯物主义观点。
[教学重点]1、描述细胞分裂的基本过程。
2、说出组织的定义及识别动物和植物的几种主要组织。
[教学难点] 说出细胞分裂过程中染色体变化的结果及其意义。
[教法]观察法、自主探究式教学法 [教学过程]一、设疑导入，激发求知欲随着生活水平的提高，我看到了大部分同学都长的比较高大，那么大家知道自己最小的时候有多大吗？40cm、50cm、60cm……，都不对，应该是0.1mm左右。
（学生茫然），因为人是有受精卵发育来的，受精卵的形成就预示着新生命的开始。
接着提问：我们是如何由一个受精卵细胞长大的呢？二、形象模拟，变抽象为具体：展示细胞分裂过程1、播放课件：演示动植物细胞的分裂视频和Flash分解过程。
2、小实践：用橡皮泥模拟细胞分裂过程3、讨论：①细胞分裂可分为哪两个基本过程？②动物细胞的分裂过程和植物细胞的分裂过程有什么异同？4、总结：细胞分裂就是一个细胞分裂成两个细胞的过程。
三、细胞分裂时染色体的变化及意义1、根据子女与父母的相似，回忆细胞各部分结构的作用，通过细胞核引出染色体。
2、问：细胞分裂时，染色体是如何分配的呢？3、阅读：课本P27页应用与实践4、观看：课件展示植物细胞分裂期的染色体变化视频。
5、总结归纳：在细胞分裂过程中，变化最大的是细胞核，主要体现在细胞核内会出现染色体。
染色体携带遗传物质，经复制后均匀地分配到两个新细胞中，保持了细胞分裂前后的稳定。
《细胞的分裂与分化》教学设计
《细胞的分裂与分化》教学设计教学目标：1.理解细胞分裂的过程和意义。
2.了解细胞分裂的类型和影响因素。
3.掌握细胞分裂与分化的关系。
4.培养学生的观察和实验设计能力。
教学准备：1.教师：计算机、投影仪、幻灯片、实验器材。
2.学生：课本、细胞分裂和分化的图示材料。
教学过程：一、导入（15分钟）1.引导学生回忆上一节课的内容，复习细胞的结构。
2.利用幻灯片或实物展示细胞的图像，引出新的课题：细胞的分裂与分化。
二、讲解细胞的分裂（20分钟）1.分享幻灯片或用黑板简单画出正常细胞分裂的过程，包括有丝分裂和无丝分裂。
2.解释有丝分裂的步骤：受精卵分裂、原核细胞分裂、有丝分裂等。
3.总结细胞分裂的意义：增加细胞数量、遗传信息的传递、维持遗传稳定性等。
三、细胞分裂的类型和影响因素（20分钟）1.分享幻灯片或用比较图示细胞分裂的类型，如横裂、纵裂等。
2.解释细胞分裂的影响因素：细胞大小、外界环境的影响、遗传因素等。
3.引导学生思考和讨论：细胞分裂有影响因素的存在，这对我们的生活有什么重要性？四、细胞分裂与分化的关系（25分钟）1.引导学生回顾细胞的分化，即细胞从初级形态向特殊结构和功能发展的过程。
3.讲解细胞分化的原理：细胞内部的基因表达和外界环境的影响。
4.引导学生思考和讨论：为什么细胞分裂能产生不同的细胞类型？细胞分裂和分化对生物发展的重要性是什么？五、实践活动（30分钟）1.分组进行实验活动，观察细胞分裂的现象。
2.实验步骤：a.准备显微镜、显微镜玻片和葱头切片。
b.将葱头切片放置在显微镜玻片上，加入一滴碘酒。
c.使用显微镜观察切片，寻找细胞分裂的现象。
3.学生根据观察结果回答问题：什么是细胞分裂？你观察到了哪些细胞分裂现象？它们与课上讲解的细胞分裂类型相对应吗？4.分享实验结果和结论，进行讨论和总结。
六、巩固与评价（10分钟）1.巩固细胞分裂与分化的关系，回答相关练习题。
2.提问学生：为什么在现实生活中细胞分裂和分化是如此重要？请举例说明。
《细胞的分裂与分化》(教案)-2024-2025学年苏科版(2024)生物七年级上册
1. 回顾本节课的主要内容，包括细胞分裂和分化的概念、过程、意义以及两者的关系。
2. 强调细胞分裂和分化在生物体生长发育中的重要性。
3. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
学生活动：
1. 认真听讲，回顾本节课的内容。
2. 明确细胞分裂和分化的重要性。
3. 记录课后作业，做好课后复习。
《细胞的分裂与分化》（教案）-2024-2025学年苏科版（2024）生物七年级上册
项目
教学内容
一、教材分析
《细胞的分裂与分化》是苏科版（2024）生物七年意义。通过学习，学生能够理解细胞是如何通过分裂增加数量，以及如何通过分化形成不同类型的细胞，进而构成复杂的生物体。教材以生动的图片和实例，引导学生逐步认识细胞生命活动的重要过程，为后续学习生物体的结构层次奠定基础。教材内容分为三个部分：一是细胞分裂，介绍了细胞分裂的概念、过程和意义；二是细胞分化，阐述了细胞分化的概念、过程和结果；三是细胞分裂与分化的关系，强调了两者在生物体生长发育中的协同作用。
（五）、巩固练习
设计意图：通过练习巩固学生对细胞分裂和分化知识的掌握。
教师活动：
1. 出示一些与细胞分裂和分化相关的练习题。
2. 巡视学生做题情况，及时给予指导。
3. 对练习题进行讲解，强调重点和难点。
学生活动：
1. 认真做题，巩固所学知识。
2. 听取教师的讲解，纠正错误。
（六）、总结归纳
设计意图：对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识框架。
教师活动：
1. 引导学生回顾细胞分裂和细胞分化的过程。
2. 讲解细胞分裂和分化的关系，强调两者在生物体生长发育中的重要性。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨细胞分裂和分化在生物体生长发育中的具体作用。
细胞的分裂和分化教学设计
细胞的分裂和分化教学设计教学设计：细胞的分裂和分化一、教学目标1.理解和描述细胞的分裂和分化的概念；2.掌握细胞的有丝分裂和无丝分裂的过程；3.了解细胞分化的原理和意义；4.认识细胞的分裂和分化与个体发育、维持生命有关。
二、教学内容1.细胞的分裂2.细胞的分裂的类型：有丝分裂和无丝分裂3.细胞的分化原理和意义三、教学过程1.导入（10分钟）通过展示一张细胞分裂的图片和一个多细胞生物的示意图，向学生引入细胞的分裂和分化的主题，激发学生的兴趣并激发学生对分裂和分化的初步认识。
2.知识讲解（30分钟）（1）细胞的分裂讲解细胞分裂的概念，强调细胞分裂是生物体生长、发育和维持生命的基本过程。
解释细胞分裂的类型有两种：有丝分裂和无丝分裂。
（2）有丝分裂详细讲解有丝分裂的过程：包括间期、前期、中期、后期和末期五个阶段。
重点解释染色体的复制、纺锤体形成、染色体的分离和细胞质的分裂等步骤。
（3）无丝分裂简要介绍无丝分裂的过程：包括核分裂和细胞质分裂。
说明无丝分裂只有原核生物有，真核生物中没有发现。
（4）细胞的分化讲解细胞分化的原理和意义。
强调分化是细胞在结构和功能上的适应和专门化。
解释分化是多细胞生物体的细胞按照各自的任务而发生的特殊化现象，并举例说明不同细胞的分化形成不同组织和器官。
3.案例分析（30分钟）提供多个案例，让学生进行案例分析。
例如：肌肉细胞和神经细胞的分化，红血球和白血球的分化等。
引导学生思考细胞分化的原理和意义，并评价细胞分化对个体发育和维持生命的重要性。
4.总结归纳（10分钟）总结刚才所学的内容，强调细胞分裂和分化对个体的生长、发育和维持生命的作用。
与学生一起回顾细胞的分裂和分化的主要内容，梳理知识重点。
5.展示与评价（20分钟）为学生展示细胞的分裂和分化的动画视频，加深对这一概念的理解。
提供一些练习题，让学生进行互动讨论，检验所学知识。
对学生的表现给予评价和指导。
四、教学资源1.细胞分裂和分化的图片和示意图；2.细胞分裂和分化的案例；3.有关细胞分裂和分化的视频；4.细胞分裂和分化的练习题和答案。
2022年《细胞分裂与分化》优教优秀教案
第三节细胞的分裂与分化【教学设计依据与设想】本课知识是第四章：生物体的组成的根底,在理解细胞的生长、分裂、分化和组织的形成的根底上，才能深入理解生物体的结构层次。
从内容上分析本节课的细胞分裂、分化和组织的形成属于抽象知识，动、植物体的组织类型和功能知识相对简单。
本节课立足于新课程理念下与传统教学相结合的探究性学习方式的运用，对现代多媒体技术和传统教学资源进行整合，优化教学流程，降低教学本钱，把被动接受知识转为主动发现，建构知识过程，防止过度实验、探究，忽略重点知识掌握的教学研究方向。
在教材的处理上，针对细胞分裂及组织类型，通过观察和探究实验培养学生的发现、探究能力，用多媒体课件、视频来引导学生建立动态思维，通过合理设置问题情景、分组讨论、合作和交流等方式拓展探究深度，使学生在探究中掌握建构知识的方法，同时获得情感体验，形成热爱生命的价值观。
【教材分析】一、教学目标〔一〕知识目标1、能够使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的根本过程，能结合分裂模式图描述细胞分裂过程中的中、后、末期染色体变化并熟练判断。
2、能够描述生物生长与细胞数目增多、体积增大有关。
3、以动态的思维方式理解细胞分化的结果形成各种组织。
4、学会用比拟方式来了解动、植物体的主要组织及其功能。
〔二〕能力目标1、通过使用显微镜观察培养学生科学观察和分析能力。
2、通过对细胞分裂过程中染色体行为、生物生长与细胞数目增多和体积增大有关的描述,培养总结、表达能力。
3、在教师的引导下，学生通过观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究能力，在合作与交流中提高人际间沟通、交往能力。
〔三〕情感态度与价值观①在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。
②在探究生物生长的原因中培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命的生活态度。
二、教学重点1、用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的根本过程。
2、描述生物生长与细胞数目增多和体积增大有关。
3、理解细胞分化的过程和结果，区分动、植物体组织类型及其功能。
《细胞的分裂与分化》教学设计
细胞的分裂与分化》的教学设计宁夏青铜峡市第五中学王玉梅一、教学目标1．知识目标：（1）说出细胞分裂的基本过程。
（2）描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。
（3）识别植物体的主要组织和人体的基本组织。
2．能力目标：（1）能识别自己的某一部位属于何种组织（2）进一步规范使用显微镜观察人体的四种基本组织3．情感态度与价值观目标：（1）增强探索科学的意识和兴趣。
（2）培养学生合作交流的意识。
二、教材分析苏教版七年级上册第二单元第四章第一节《细胞的分裂与分化》。
本节课是学生学习了细胞的结构和功能之后编排的关于细胞生命活动的一节知识，即细胞的分裂、生长和分化。
内容微观抽象，离学生生活较远，对学生来说具有一定难度。
本节知识重点描述了细胞分裂的基本过程以及细胞生长使生物体由小长大；并解析了生物体组织的形成——细胞的分化，在此基础上介绍了植物体的四种主要组织以及人体的四种基本组织类型的结构、形态、功能和它们的分布。
学生对生物体能够从小长大的现象，并不陌生。
但生物体为什么能够从小长大，学生只知道外因是摄取了营养，对内因细胞的分裂、分化和生长不清楚。
同时本节由分化的概念引出组织的概念和类型，为下节课多细胞生物体的组成作了铺垫。
三、学情分析学生通过前两章的学习已知道植物是由细胞构成的,对细胞具有一定的认识,但是缺乏科学的、全面的认识；对于生物个体的生长发育有很直观的认识,而对微观世界的认识比较抽象,对微观世界的变化更是缺少感受；具有一定的显微镜操作技能；七年级学生活泼好动,好表现,喜欢交流。
对知识具有一定的分析总结能力。
在实验活动中，学生使用显微镜观察人体基本组织中，区分各组织细胞的特点有一定困难。
四、教学条件分析由于细胞分裂与分化非常抽象，在教学中运用多媒体课件辅助教学，运用根尖模型让学生观察细胞的分化，帮助学生感知和理解细胞分化的过程，变微观为直观；运用显微镜让学生观察人体四种组织永久切片，让学生认识生物体的结构与功能相适应的特征；运用番茄果实进行实物观察使学生把所学知识运用到实际生活中，让他们感受到学习生物学知识是有用的，并且感受到学习的乐趣。
《细胞的分裂与分化》教学设计
《细胞的分裂与分化》教学设计教学目标：1.了解细胞的分裂和分化的基本概念。
2.掌握细胞分裂和分化的过程和机制。
3.理解细胞分裂和分化对生物体发育和生长的重要性。
教学准备：1.教科书：《生物学教材》（或其他生物学教材）。
2.幻灯片：包括细胞分裂和分化的基本概念、过程和机制的图片和动画。
3.模型：细胞分裂和分化的模型，包括染色体和细胞器的模型。
4.实验器材：显微镜、玻璃片和载玻片、显微镜玻璃盖片、显微镜封口胶带、活细胞染色剂。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.使用幻灯片展示一个细胞的图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2.通过提问，让学生回答“细胞是什么”、“细胞有什么特点”等问题。
引导学生了解细胞的基本概念。
二、讲授细胞的分裂（20分钟）1.通过幻灯片，介绍细胞的分裂的基本概念和分类。
2.通过动画展示细胞分裂的过程，并解释细胞分裂的目的和意义。
3.通过实验观察细胞分裂的过程，让学生亲眼看到细胞分裂的现象和变化。
三、讲授细胞的分化（20分钟）1.通过幻灯片，介绍细胞的分化的基本概念和过程。
2.通过图片展示细胞分化的例子，如造血细胞的分化等。
3.通过实验，让学生了解细胞分化的机制和调控。
四、综合讨论（30分钟）1.进行小组讨论，让学生回答细胞分裂和分化的作用和意义。
2.分组展示，每个小组以一个不同的生物为例，探讨该生物的细胞是如何分裂和分化的。
并通过幻灯片和模型辅助展示。
五、巩固和拓展（15分钟）1.竞赛游戏：分成小组进行竞赛，比赛谁能第一个完成细胞分裂和分化的填空题和选择题。
2.提问拓展：以“细胞分裂和分化对生物体发育和生长的重要性”为主题进行讨论。
六、总结与评价（5分钟）1.对本节课的内容和重点进行总结。
2.评价学生在课堂上的表现，并给予肯定和建议。
教学评价：1.在小组讨论和展示环节，评价学生的表达和合作能力。
2.在竞赛游戏环节，评价学生的掌握程度。
3.在提问拓展环节，评价学生的思考和解决问题能力。
《细胞的分裂与分化》优秀教案
4构成人体大脑的主要组织是
A．上皮组织B．结缔组织C．肌肉组织D．神经组织
5．细胞分化的结果形成了（ ）
A、细胞群B、组织C、器官D、生物体
6．下列结构中属于组织的是（ ）
A、一个西瓜 B、一粒西瓜籽 C、一块洋葱表皮 D、一根西瓜苗
7．西瓜的红色瓜瓤部分实际是
达标测试
1．一粒种子长成参天大树，这与细胞的（ ）有关
A、细胞生长 B、细胞分裂 C、细胞病变 D、AB
2．一种生物体细胞中含有12条染色体，在细胞分裂后形成的子细胞中，染色体的数目是（ ）
A 12条 B 24对 C 12对 D 6对
3，具有细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓、分裂能力强的植物组织是（ ）
动物组织：上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织
教学反思
重点
描述细胞分裂的过程
概述细胞的分化
难点
动、植物的各种组织的特点和作用
教学资源
自制课件有关人类基因组计划方面的录像
导 学 流 程
学习过程
学 习 内 容
自主学习
阅读教材，完成下列知识填空，并努力记住。
1．生物体的由小长大，与细胞的与分不开。
2．细胞的生长：新产生的细胞体积都通过不断地从周围环境中吸收。
七年级生物导学案
编号：008 主备人：郑金萍校对人：王玉玲审批人：
课题
第2单元 第三章 第三节细胞的分裂与分化
学习目标
1知识目标：认识细胞的分裂过程，知道细胞在分裂的过程中有分化；分化后形成不同的组织。
2能力目标：能描述细胞的分裂过程，能理解植物和动物中的各种组织的特点和作用。
3情感态度与价值观：树立生命价值观。
《案例8细胞的分裂与分化》优秀教案
案例8 细胞的分裂与分化【设计依据与构想】本节课是在学习了植物、人和动物细胞的结构和功能的基础上，引导学生关注生物体的生长现象、细胞分化、不同组织如何形成以及植物和人体组织怎样识别等知识内容。
力求设计多个探究活动，激发学生的求知欲，充分发挥学生的主体作用，在活动中让学生感悟到科学知识和客观规律的存在，在活动中提高学生的生物科学素养。
以“细胞的分裂—生长—分化”为主线，课堂中利用模拟实验、实物观察感受、多媒体课件、录像等多种形式进行教学交流，改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生在引导探究中建构知识、在理解知识中获得全面发展。
【教材分析】教学目标知识目标：1．尝试边画图边描述细胞分裂的基本过程；描述动、植物细胞的分裂过程；描述细胞分裂过程中染色体的变化。
2．理解生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果；描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程；识别植物体和人体的主要组织。
能力目标：1．培养学生利用各种资源学会学习的能力。
2．培养学生观察、分析、总结、与人合作、探究学习、交流表达等多方面能力。
3．培养学生运用所学生物知识分析、解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：1．体验模拟探究过程以及了解科学方法在科学研究中的作用。
2．引导学生树立生命价值观；潜移默化地培养学生的爱国之情和集体主义精神。
教学重点1．细胞分裂的基本过程；细胞的分化；理解生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结果。
2．观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程；培养学生运用所学生物知识分析、解决实际问题的能力。
教学难点1．细胞分裂过程中染色体的变化；细胞的分化。
2．染色体的平均分配在遗传方面的重要意义；体验模拟探究过程。
课前准备1．把学生分成小组，4人一组，确定小组长。
2．准备10组橡皮泥和10个托盘；10个大一些的番茄果实，每个切成4瓣。
3．教师制作相关课件，准备有关人类基因组计划方面的录像。
【教学流程】一、新课导入孩子们，你们是否向父母提过这样的问题：我从哪里来？父母如何回答？路边捡回来的、妈妈生下来的……讨论揭谜：人类与许多生物都来自一个细胞——受精卵，我们每个人的生命活动初始于一个不能用肉眼观察到的受精卵，可是在若干年后，人体内细胞数目巨大。
初中生物_第二节 细胞的分裂与分化教学设计学情分析教材分析课后反思
第二章 第二节《细胞的分裂与分化》教学案一、教学目标1.通过观看flash 动画及小组讨论，描述细胞分裂的基本过程。
2.通过自学探究，说出生物体的各种组织是细胞分化的结果。
3.通过观察实验和生活小事例，识别动植物的几种基本组织。
4.通过对癌细胞特点的分析，提高防癌意识，关注健康，珍爱生命。
二、导入：一棵小树苗长成了参天大树，这体现了生物的什么基本特征？ 生：生长发育 （教师板书）生长发育 生长（由小长大）发育（结构复杂）那么生物是依靠什么能生长发育的？引出课题——生长发育生物体的生长发育依靠的原理不同，这节课我们就来探讨一下。
三、课堂探究探究点一、细胞的分裂【自主学习】观看视频，结合图1.2-10探究讨论以下问题：1、视频中展示的是什么过程？结果如何？2、请用自己的话，描述一下该过程。
（说一说）3、以此推测植物细胞有没有该过程？能否尝试描述一下该过程？（说一说）4、两人一组，相互描述植物和动物细胞的分裂过程。
（测一测）5、思考：动植物细胞的分裂过程有何异同？【对点导练1】1、细胞分裂过程中，最先发生变化的是（ ）A. 细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核【合作探究】画一画细胞分裂过程中遗传物质（染色体）的变化是：先______再______，结果新细胞内的遗传物质与亲代细胞__________。
新新亲【对点导练2】2、一个生物体细胞中有8条染色体(遗传物质），分裂3次后细胞的数目和染色体的数目分别是（）A 6个和3条B 8个和2条C 6个和8条D 8个和8条探究点二、细胞的分化【自主学习】自学课本32页-33页，思考并回答以下几个问题：1、细胞的分化：分裂后的新细胞，其______、______和______随着细胞的生长出现差异，称为细胞分化。
2、组织：______相似、______、______相同的细胞群叫做组织。
3、细胞分化的结果：。
【合作探究】小组合作：小组为单位，动手解剖番茄，结合课本图1.2-11分辨植物的主要组织。
济南版(2024)初中生物学七年级上册《细胞通过分裂和分化形成不同组织》教学设计及反思
济南版（2024）初中生物学七年级上册《细胞通过分裂和分化形成不同组织》教学设计及反思一、教材内容及学情分析（一）教材内容本节课是济南版初中生物学七年级上册第一单元《奇妙的生命现象》第二章《生物体具有一定的结构层次》中的第二节内容。
主要介绍了细胞的分裂和分化过程，以及细胞通过分裂和分化形成不同组织的知识。
教材首先通过展示细胞分裂的过程图，引导学生了解细胞分裂的概念、过程和意义。
接着，阐述了细胞分化的概念和意义，以及细胞分化形成不同组织的过程。
最后，介绍了人体的四种基本组织和植物的主要组织，让学生认识到不同组织在生物体中的功能和作用。
（二）学情分析七年级的学生在学习本节课之前，已经对细胞的结构和功能有了一定的了解，为本节课的学习奠定了基础。
这个年龄段的学生好奇心强，对生命现象充满兴趣，但抽象思维能力相对较弱。
在教学中，可以通过直观的图片、视频等教学资源，帮助学生理解细胞分裂和分化的过程。
同时，学生在小学科学课程中可能接触过一些关于细胞分裂和生长的知识，但对其理解可能比较浅显。
教师需要在教学过程中引导学生深入思考，帮助他们建立起系统的知识体系。
二、教学目标（一）知识与技能目标描述细胞分裂的过程和意义。
说明细胞分化的概念和意义。
识别人体的四种基本组织和植物的主要组织，并说出其功能。
（二）过程与方法目标通过观察细胞分裂和分化的图片、视频，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
通过小组合作学习，讨论细胞分裂和分化的过程及意义，培养学生的合作意识和交流能力。
（三）情感态度与价值观目标体会生命的神奇和奥秘，培养学生对生命科学的热爱和探索精神。
认识到生物体的结构层次是一个有机的整体，树立生物体结构与功能相适应的生物学观点。
三、教学重难点（一）教学重点细胞分裂的过程和意义。
细胞分化的概念和意义。
人体的四种基本组织和植物的主要组织的功能。
（二）教学难点理解细胞分裂和分化的过程及二者之间的关系。
区分人体的四种基本组织和植物的主要组织。
生物七年级上册第三节《细胞的分裂与分化》教案
课时课题：第二章第二节细胞的分裂与分化课型：新授课教学目标：1.知识目标①描述细胞分裂的基本过程。
（重点）②概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
（难点）③识别植物体的几种主要组织和动物体的几种主要组织。
2.能力目标通过观察细胞分裂过程图分析细胞分裂的基本过程，通过观察分析细胞分化简化图理解细胞分化的概念，从而培养读图及知识归纳的能力。
3.情感、态度与价值观目标培养学生合作、交流、表达的意识。
教学方法及学法指导：本节应用“激趣导学、合作探究”的课堂教学模式，从学生已有的生活经验出发，引导学生先对知识有一感性认识，再通过观察细胞分裂过程分步展示图解，让学生充分理解细胞分裂是一个细胞形成两个细胞的过程，接着，再引导学生思考在细胞分裂过程中细胞质、细胞核以及染色体的变化，认识细胞分裂的大致过程，了解细胞分裂对生物体生长的意义。
通过观察细胞分化的图示，让学生积极讨论并交流，分析归纳得出细胞分化的一般过程。
鼓励学生善于观察和思考，逐步提升生物学素养。
课前准备：搜集与细胞分裂和分化有关的材料，葡萄，树叶。
教学过程：细胞分化的结果形成什么？归纳组织、癌细胞的特点？2、骨髓中的干细胞能够产生白细胞、细胞，用来治疗白血病。
同学们你能说图中①过程表示 细胞的分裂，②过程表示板书设计：第二节 细胞的分裂与分化教学反思：1.在课堂上鼓励学生提问，让学生在问题引导和识图中获取知识。
通过观察、交流，既获得了知识也培养了学生的能力。
2.问题情境的创设，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的思维积极性，教师很容易引出本节的课题。
以温柔的语言，信任的眼神激励学生大胆探究，主动发言，在轻松愉悦、民主和谐的氛围中获取知识。
3.教学特色：运用解剖葡萄把抽象的知识直观化，同时联系生活实际，与生产生活相结合更能加深对知识的理解，提高学习生物的兴趣。
4.做好“生物助学”，采用多种手段注重知识的落实，真正提高课堂效率，做好“堂堂清，课课清”。
七年级生物上册《细胞分裂与分化》教案、教学设计
-针对本节课的重点和难点，设计一些思考题，让学生在课后进行深入思考，如“细胞分化与细胞分裂有什么关系？”“细胞分化对多细胞生物体有何意义？”等。
五、作业布置
为了巩固学生对细胞分裂与分化知识点的掌握，以及培养他们独立思考和解决问题的能力，我设计了以下几项作业：
1.书面作业：
-完成课后练习册中关于细胞分裂与分化的相关习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-根据课堂所学的细胞分裂过程，绘制一幅有丝分裂的示意图，标注各个阶段的特点，以加深对分裂过程中染色体变化的理解。
4.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂问答、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的参与度、思考力和合作意识，鼓励学生展示自己的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，我将通过一个简单而直观的生活实例来激发学生的兴趣和好奇心。我会在课堂上展示一颗正在生长的植物，并提问：“同学们，你们知道植物是如何生长的吗？它的细胞是如何增加和变化的？”这样的问题能够引导学生思考细胞分裂与生长的关系。接着，我会简要回顾之前学过的细胞结构和功能，为学生搭建一个知识衔接的桥梁。
2.教学策略：
-对于重点知识，采用“讲练结合”的方式，通过实例分析和课后练习，巩固学生对知识点的掌握。
-对于难点知识，采用“分层教学”策略，针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动和问题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学过程设计：
-导入新课：通过生活实例，如伤口愈合、植物生长等，激发学生对细胞分裂与分化的兴趣。
七年级生物上册《细胞分裂与分化》教案、教学设计
一、教学目标
初一生物教案：细胞的分裂和分化教学设计
细胞的分裂和分化教学设计七年级生物教案●一、教学内容分析本课堂使用的是济南版科学(七年级上册)教材,教学对象是七年级的学生。
这一节所涉及的内容是有关细胞的分裂、生长、分化的知识。
故教材的编写者不是单纯地让学生去想象,而是将细胞的分裂、生长和分化的变化过程通过在观察图片来理解的,学生易于接受。
而对于植物细胞有丝分裂的过程不必让学生细究,这个内容在高中生物中会进一步学习。
本课的教学重点是细胞的分裂和生长;教学难点是细胞分裂过程中染色体的变化;细胞的分化。
●二、学习者分析1. 七年级学生活泼好动,好表现,喜欢交流。
2. 学生对于生物个体的生长发育有很直观的认识,而对微观世界的认识比较抽象,对微观世界的变化更是缺少感受。
3. 学生对知识具有一定的分析总结的能力。
4. 学生已经知道植物是由细胞构成的,对细胞具有一定的感性认识,但是缺乏科学的、全面的认识。
●三、教学目标分析(二)科学知识与技能1. 知道细胞是生命活动的基本单位。
2. 能说出细胞分裂的过程。
3. 能描述生物的生长与细胞数目的增加,体积增大有关。
4. 知道什么是细胞分化及细胞分化的意义。
5. 知道细胞分裂、生长分化的连续性。
(三)科学态度、情感与价值观1.体会生命由小到大的过程,由此更加热爱生命,热爱生活。
2. 增强学生合作交流的意识。
3. 培养对学生生物现象探究的欲望和兴趣。
4. 培养学生实事求是的科学态度。
(四)科学、技术与社会的关系了解关于细胞的研究对人类防治癌症等疾病的意义。
●四、教学策略的选择与设计细胞分裂、分化既是细胞生命历程中的重要阶段,又在个体发育过程中占有重要的地位。
内容较抽象,学生缺乏一定的感性认识,因此本课的教学,教师应结合图像信息、多媒体课件等教学资源,把细胞的形态结构多样、功能多样以感性材料的形式展现在同学们面前,让他们通过听、看、思考等形式去领悟分化的内涵,区分分化与分裂的不同。
同时教师应设计出本部分的探究思考题,引导学生自主的学习探究。
1.2.1细胞的分裂和分化 教学设计(表格式)苏教版(2024)初中生物七年级上册
苏教版（2024）初中生物七年级上册《细胞的分裂和分化》教学设计及反思一、教材分析《细胞的分裂和分化》这节主要包括细胞分裂和细胞分化两个方面的内容。
细胞分裂部分介绍了细胞分裂的概念、过程和意义；细胞分化部分阐述了细胞分化的概念、结果以及细胞分化与组织形成的关系。
本课是在学生对细胞的结构和功能有了一定认识的基础上，进一步探讨细胞如何实现生物体的生长和发育。
这一内容是理解生物体结构层次的关键环节，为后续学习组织、器官、系统等知识奠定了基础。
二、教学目标知识目标（1）描述细胞分裂的过程和特点。
（2）说出细胞分化的概念和结果。
（3）举例说明细胞分化与组织形成的关系。
能力目标（1）通过观察细胞分裂和细胞分化的图片、动画等资料，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养合作学习能力和表达能力。
情感目标（1）认识到细胞分裂和分化是生物体生长和发育的基础，培养对生命现象的敬畏之情。
（2）体会生命的奇妙和复杂，激发对生物学的学习兴趣。
三、教学重难点教学重点（1）细胞分裂的过程和意义。
（2）细胞分化的概念和结果。
（3）细胞分化与组织形成的关系。
教学难点（1）理解细胞分裂过程中染色体的变化。
（2）区分细胞分裂和细胞分化的不同。
四、学情分析（一）知识基础学生在前面的学习中已经了解了细胞的基本结构和功能，对细胞有了一定的认识，但对于细胞如何实现生物体的生长和发育还不清楚。
（二）能力水平初一学生具有较强的好奇心和求知欲，观察能力和思维能力正在逐步发展，但对于抽象概念的理解和分析还存在一定困难。
（三）心理特点学生对生命现象充满兴趣，但可能会觉得细胞分裂和分化的内容比较抽象和枯燥，需要通过生动有趣的教学方式来激发学习兴趣。
五、教学建议直观教学利用图片、动画、模型等直观教具，帮助学生理解细胞分裂和分化的过程。
对比教学通过对比细胞分裂和细胞分化的特点，加深学生对两者的理解和区分。
小组合作组织学生进行小组讨论和合作学习，共同解决问题，提高学习效果。
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第二节细胞的分裂与分化本节课的内容是初中生第一次从细胞水平上来认识生物体的结构层次。
学生已经认识了植物细胞的结构和功能基本单位，知道细胞分裂使细胞数目增加，细胞的分化使细胞的结构和功能朝不同的方向变化，使学生理解生物体为什么能够由小长大。
不同的组织如何形成，植物和人体的不同组织怎样识别等。
学生只有先了解细胞分裂的基本过程和细胞的生长现象，才能进而理解组织的概念为学生学习生物体各种结构与功能、生物与环境的关系等知识打基础。
本节课是细胞的分裂与分化是微观的生命现象，内容相对比较抽象, 学生缺乏一定的感性认识，接受分裂和分化的概念会有一定的难度，因此这节课我运用多媒体课件, 简单的模型和实物等,尽量形象的展示给学生，增强学生对知识的理解，从而使学生领悟教材的内涵。
根据学生的认知水平和课标要求。
目标确定如下1、知识目标：（1）描述细胞分裂的基本过程（2）识别动物的几种基本组织（3）识别植物的几种基本组织2、能力目标：（1）通过实验，培养学生动手能力、合作学习能力。
（2）通过观察植物、动物细胞分裂示意图，培养学生、利用、分析图文资料的能力，3、情感目标（1）使学生关注细胞研究在防治癌症等方面的价值。
2、通过小组实验，培养实事求是的科学态度和探索创新的精神【课前准备】自制课件、西红柿，镊子，刀片，培养皿10 个，充气不足的气球，白菜，烧杯，红墨水，橘子。
环节一创设情景，导入新课播放婴儿诞生的视频，人之初都是有一枚受精卵发育开始的，逐渐变成了哇哇待哺的婴儿渐渐地长成了英俊的少年，将来你们还将发育成强壮的成年人，那么你知道你为什么能不断的生长发育呢？今天我们就一起探寻生物生长的奥秘。
【设计意图】播放视频创设问题情境，启发学生思考：生物为什么逐渐长大，不断发育呢？既有利于引出细胞的分裂与分化这一课题，有让学生觉得所学知识就在自己的生活中，从而激发学生的求知欲。
环节二共同探秘构建新知（一）探秘一——细胞分裂（展示多媒体图片），衔接导入，提出问题，受精卵是一个细胞，而到了青春期的少年体内大约细胞有600000000000000。
（14 个0）个，即600 万亿个。
一个细胞如何变成这么多的细胞呢？细胞发生了什么变化呢？生：细胞分裂，师：我们就先了解动物细胞分裂过程的，请同学们快速阅读下面问题，带着问题我们一起观看动物细胞分裂的过程。
1、细胞分裂过程中细胞核、细胞膜、细胞质发生了怎样的变化？2、细胞分裂时，各结构变化的先后顺序是怎样的?3、新形成的子细胞与原来的细胞形态相似吗?请学生整理自己的思路，同桌同学交流表达收获，个别同学表达动物细胞的分裂过程。
（细胞膜凹陷的过程，因为是立体的，即使动画辅助部分同学还是想想不出，因此准备一个充气不足的气球，针对学生的回答，模拟演示细胞膜凹陷的过程）师生总结出动物细胞分裂的过程：先细胞核分裂，再细胞膜凹陷使细胞质一分为二，形成两个细胞。
【设计意图】借助录像使学生直观的，形象的了解动物细胞的分裂过程，是微观现象直观化，先让学生明确问题，带着问题观看录像这样有的放矢，能更准确的抓住重点。
但是细胞凹陷是立体的，即使动画辅助部分同学还是想想不出，因此教师的直观的模拟演示更好的帮助学生理解植物细胞分裂形成过程。
先让学生整理自己的思路，然后同桌交流，调动全体参与的同时，满足孩子们能够展示表达自己的愿望，从而做到全员参与的教学目的。
师：植物细胞的分裂是不是和动物细胞的分裂相同呢？（展示多媒体图片，）请同学们结合图片，用5 分钟阅读课本了解植物细胞细胞和动物细胞分裂的相同及不同学生自学讨论师生总结：相同点：先细胞核分裂，后细胞质分裂。
不同点：动物细胞细胞膜凹陷形成两个细胞，植物细胞形成新的细胞膜，细胞壁分成两个细胞。
【设计意图】在动物细胞分裂的基础上，通过阅读课本，分析图片，由学生自己总结动、植物细胞的分裂的异同，提高了学生的阅读、分析图文资料能力，归纳总结能力，同时提高语言表达的准确性，严密性。
师：动物、植物细胞分裂生成的新细胞，与亲代细胞形态相似，同学们猜测为什么？生：遗传师：（出示多媒体细胞核，染色体的模拟结构）遗传物质储存在细胞核中的染色体中，亲代和子代细胞之所以形态相似，是因为染色体相同的，那么在分裂中发生什么变化才能是子代具有亲代相同的染色体呢？同学们猜测可能的变化过程？（猜测过程中可能出现染色体断开的说法，针对问题给学生简单讲解染色体中不同部位控制着不同的性状，例如我们人类的双眼皮肤色黑白等等，使学生理解染色体分裂前后是不变的）细胞的分裂过程中染色体先复制，然后平分成两个子细胞中，两个分成四个，那么如果这个细胞分裂四次会得到几个细胞呢？你是怎么计算的呢？学生：讨论表达教师演示温馨办法：让学生动手撕纸方法的体验。
如果五个细胞连续分裂四次呢？学生讨论总结出规律：细胞数目* 2n=分裂后细胞的数目。
师生总结：细胞分裂使细胞的数目增多。
【设计意图】让学生大胆猜测，针对问题解决加深学生对知识的理解，排除可能出现的误区，染色体数目的计算，利用小窍门撕纸形象而易于接受。
利用六年级数学已经学习了立方的相关计算，所以帮助学生回忆数学知识，总结公式，既能把数学知识与生物知识联系起来，又能得出规律（二）探秘二——细胞的生长师：新分裂的细胞体积较小，需要从外界不断的吸收营养物质生长发育，下面我们通过视频了解植物细胞的生长发育，请同学们注意观察植物细胞的体积、液泡、细胞核的位置如何变化的？（出示视频资料）学生交流表达：植物细胞体积增大的过程中，多个液泡聚合成一个大液泡，这是成熟植物细胞的标志，细胞核慢慢移到一侧。
师生总结：细胞的生长使细胞的体积增大师：植物细胞会不会无限制的增长呢？植物细胞长大到了一定程度，受遗传物质的控制，细胞开始分化。
【设计意图】通过视频的直观教学，对于植物细胞的成长过程一目了然。
易于学生理解。
从而解决了细胞生长的教学重点（三）探秘三——细胞的分化师：细胞的分裂和生长使生物体不断地长大，但是我们是否是细胞简单的堆积而成的呢？我们一起探究西红柿的结构1.用镊子剥下一部分表皮，用手撕一撕有什么感觉2.用刀片刮一部分果肉，观察与表皮是否相同？3.想一想果肉内的丝络有什么作用？4.尝一尝表皮和果肉的味道，有何差别学生表述表皮硬-保护作用，果肉酸甜多汁-营养作用。
师：（展示多媒体图片显微镜下西红柿的表皮细胞和果肉细胞图片）的比较，分析师生分析表皮细胞和果肉细胞的形态，结构（表皮细胞液泡蜕化，而果肉细胞中液泡大而饱满）功能的不同，得出细胞的分裂过程中，受遗传物质的控制，形态，结构，功能出现了差异这个过程叫分化。
分析图片得出组织的概念。
让学生动手探究，真切的感悟到西红柿中保护，营养，输导组织的存在和形态，功能的不同，然后通过放大的细胞图示，直观形象的帮助学生理解形态，结构，功能不同的细胞群出现和存在于生物体中，使分化，组织概念的构建一步步的形成，突破本节难点。
师：（展示多媒体图片）我们知道西红柿细胞在分裂过程中细胞分化出现了表皮-保护组织，果肉-营养组织，丝络-输导组织，另外植物还有机械组织，用于支持作用。
例如树木之所如此挺拔是因为机械组织的存在。
师：动物的组织有哪些呢？展示猪的心脏，说明心脏能收缩舒张是因为有心肌，心肌属于肌肉组织，运动员举哑铃说明骨骼肌的存在，另外还包括平滑肌。
心脏的收缩和舒张挤压血液输送到全身各处，血液属于结缔组织师：展示血液的图片，你们知道的结缔组织还有什么？生：骨师:展示骨的图片，说明脂肪也属于结缔组织，所以结缔组织在人体内分布非常广泛，是人体内数量最多的组织。
血液在血管中流淌，同学们猜测下血管壁的内表面属于什么组织呢？生:上皮组织（部分学生能回答出来）师：另外动物还有神经组织，主要存在于脑和脊髓中。
展示猪的心脏，让学生们真切感受组织的存在。
引导学生回答心脏的各种组织以及各种组织的分布。
【设计意图】植物的四种组织因为已经探究了西红柿的组成，学生接受的应该是水到渠成，（四）探秘四——盘点收获通过学生思考，交流，表达这节课的收获，完成本节小结。
师：回扣导入话题，可见生物的生长发育是细胞分裂，生长，分化的结果。
【设计意图】让学生自己整理，表达这节所学所获，提高学生总结归纳能力，同时回扣导入的话题，是学生明确细胞的分裂，发育，分化是生物体生长发育的原因。
（五）探秘五——知识迁移，走进生活师：正常情况下，分裂产生的新细胞，除少量保持分裂能力外，其余都结构遗传信息的控制进行分化，长成成熟细胞，不再分裂，但是有一部分细胞在各种因素的影响下失去控制，如同脱缰的野马，不断分裂但是不再分化-例如癌细胞。
癌细胞这匹脱缰的野马我们人类目前还无法驾驭，癌症依然是全人类面临的医学难题，下面我们看一组数据在中国，每年新发癌症病例达429 万，也就是说全国每天约1 万人确诊癌症，每1 分钟约7 人确诊患癌。
师：正常人每天都会产生100—200 个癌细胞，年轻的时候，自身免疫力强，因此免疫自身就可以把这些癌细胞杀死，而随着年龄的增长，每天产生癌细胞数量增多，自身免疫能力下降，就会有癌细胞存活下来，因此预防癌症是最好的办法，这些我们应该做到的预防癌症你做到了吗？1、注意合理的饮食，每天多吃蔬菜、水果、少吃腌制、烧烤食物。
2、养成良好的生活习惯，绝不吸烟，。
3 、坚持锻炼身体，注意睡眠。
4、保持乐观情绪。
【设计意图】通过视频是学生理解癌细胞产生的原理，是细胞分化过程中一部分细胞不受遗传物质的控制，然后数据的出现时学生认识到癌症的严重性，意识到癌细胞距离我们并不遥远，让学生更加关注自己的身体健康。
培养学生热爱生命的价值观，健康的饮食观，养成良好的生活习惯。
师：2 月4 日是世界抗癌日，世界抗癌联盟推出的主题为“我们能，我能战胜癌症(WE CAN,I CAN)”板书设计第二节细胞的分裂与分化细胞数目增多细胞分裂---细胞的分裂与分化---细胞分化组织生物体由小变大细胞生长细胞体积变大教后反思我在的教学中，力求将新的理念渗透进每一节生物课堂，使每节课设计都能面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要；同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。
为了以后能更好得上好这节课，我反思如下：一、感悟探究，构建概念二、设疑激趣，接通生活洪流。
教学过程中，我以学生熟悉的面孔的成长足迹和日常生活用品为基础，创设一种学生能够独立探究的情境，让学生思考、感悟，即抓住学生的好奇心理，激发学生潜力的情感，调动学生探究知识的心理需求。