细胞的分裂和分化 教学设计
8.2细胞的分裂和分化教学设计-2023-2024学年苏科版生物七年级下册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
《8.2细胞的分裂和分化》选自苏科版生物七年级下册，是探究生物体生长发育过程中的重要一环。本章节通过讲解细胞分裂的基本过程，引入细胞分化的概念，旨在让学生理解细胞分裂和分化在生物体生长、发育及组织修复中的作用。课程内容与实际生活紧密联系，通过具体实例和实验，强化学生对细胞生物学基础知识的掌握，为后续学习生物多样性、遗传和进化等奠定基础。
-学生活动：
自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读资料，初步理解细胞分裂和分化的概念。
思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：通过平台提交预习笔记和问题。
-教学方法/手段/资源：
自主学习法：培养学生独立思考能力。
信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和互动。
-作用与目的：
5.细胞分化的意义
-细胞分化与生物多样性的关系
-细胞分化在生物体发育和功能维持中的作用
6.细胞分裂与细胞分化的联系与区别
-两者之间的相互关系
-两者在生物体生长发育过程中的作用差异
7.细胞分裂与细胞分化在医学和生物技术领域的应用
-克隆技术
-干细胞治疗
-组织工程
课堂
1.课堂评价
-通过课堂提问，了解学生对细胞分裂和分化知识点的理解和掌握程度，及时发现学生的认知误区和难点。
例题4：细胞分裂和细胞分化有什么区别？
解答：细胞分裂是指细胞在生长和繁殖过程中，细胞核和细胞质分成两个部分，形成两个新的细胞的过程。而细胞分化是指在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
3.3《细胞分裂与分化》教案
第三节细胞的分裂与分化【教学目标】1.说出细胞分裂的基本过程。
2.描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。
3.识别植物体的主要组织和人体的基本组织。
【教学重点】1.使用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的基本过程。
2.描述生物的生长现象与细胞数目增多、体积的增大有关。
3.描述细胞的分化现象。
4.描述组织的概念和类型。
【教学难点】1.说出细胞分化过程中染色体的大致变化。
2.描述细胞的分化现象。
【教学过程】一、导入新课教师出示录像：一粒种子萌发，生长，慢慢长成枝繁叶茂的大树，许多粒种子萌发生长成一片森林。
另一图像：一个受精卵进行细胞分裂，1个分裂成2个，2个分裂成4个……逐渐发育成小鱼、大鱼。
通过观看录像和图像，引导学生思考问题：植物体的生长现象与哪些方面有关？（与细胞数目增多，细胞体积增大有关）细胞数目增多，细胞体积增大是怎样造成的？生物体的所有细胞都相似吗？二、探究过程（一）细胞的分裂（学生2人一组）1.用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本。
并结合教科书中的示意图，划出细胞分裂的区域，并观察细胞分裂过程中染色体的大致变化。
2.画出细胞分裂过程中1－2个典型的图像。
教师巡回指导，鼓励同观察、讨论细胞分列过程中最明显的变化是什么？你能给细胞分裂过程分几个时期？如何描述细胞分裂的基本过程？细胞分裂与生物体长大有什么关系？细胞分裂形成的两个形态、结构相似吗？（二）细胞生长教师演示细胞生长过程图解。
引导学生说出细胞生长过程中的主要变化（许多小液泡逐渐长大，全并为一个大液泡，细胞长到一定的程度就不再生长了），导致整个细胞体积增大。
学生讨论：细胞体积越大，需从外界吸收的营养物质越多。
根据你平时的经验，说出植物生长在什么环境下，细胞体积会明显增大？细胞体积增大，细胞体积增多与生物体的生长有什么关系？细胞由小长大的过程，叫做细胞生长。
细胞生长过程中，细胞内蛋白质等成分不断积累，而使细胞体积增大。
生物体的生长则指生物体内细胞数目的增多，细胞体积的增大以及细胞间质的增加。
初中生物_细胞的分裂与分化教学设计学情分析教材分析课后反思
1.2.2细胞的分裂与分化一、教学目标(1) 描述细胞分裂的基本过程；(2) 说出分化和组织的概念；(3) 概述生物体的各种组织是由细胞分裂和分化形成的；识别植物的几种主要组织，识别人体的几种基本组织；二、课时安排1课时三、教学重点细胞分裂的基本过程四、教学难点细胞分化形成组织。
五、教学过程（一）导入新课课堂开始前，给大家提供一张本班学生图片，他是如何发育来的呢？来看看我们最初的样子，一个受精卵，同学们，你知道这样一个小小的细胞想要发育成复杂的人体，要经过哪些变化呢？（大家有事先预习，是很好的习惯。
那么大家说的对不对呢？）生物体发育的过程就是由小变大，有简单变复杂的过程。
在这个过程中细胞发生了哪些变化呢？咱们今天进入第二节的学习细胞的分裂和分化。
（二）明确目标出示学习目标，请一位同学朗读一遍。
带着学习目标开启我们的探究之旅。
（三）讲授新课探究一：细胞的分裂展示导学案“自主学习一”学习成果。
回顾动物细胞和植物细胞的结构。
共同探究动物细胞分裂的过程。
自主学习植物细胞分裂的过程，展示自学成果（请一位同学上台讲解植物细胞分裂的过程）。
问题导学疑问一：细胞分裂产生的新细胞与原细胞所含的遗传物质一样吗？为什么？疑问二：动物细胞和植物细胞的分裂过程一样吗？（1）动、植物细胞分裂的相同点：、一分为二。
区别：植物细胞在细胞中央形成新的、。
动物细胞则是细胞中央的向内凹陷。
总结：细胞分裂使细胞数目增多，生物个体就能不断长大。
那么生物体的长大仅仅是因为细胞数目的增多吗？不是（用一张纸模拟细胞的分裂，发现细胞分裂后不仅数目变多，体积也会变小），分裂后的新细胞体积比较小，随着从周围环境中不断吸收营养物质，体积逐渐增大，这就是细胞的生长。
细胞的生长使细胞的体积增大。
只有在细胞的分裂和细胞的生长的共同作用下，生物体才能由小变大。
出示人体比较有代表性的几种细胞，这些细胞在形态、结构和功能上都发生了很大的变化，而细胞的分裂和细胞的生长都不会出现这种差异，这又是谁的功劳呢？细胞的分化探究二：细胞的分化自主学习细胞的分化，展示自学成果。
《细胞的分裂与分化》(教案)-2024-2025学年苏科版(2024)生物七年级上册
1. 回顾本节课的主要内容，包括细胞分裂和分化的概念、过程、意义以及两者的关系。
2. 强调细胞分裂和分化在生物体生长发育中的重要性。
3. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
学生活动：
1. 认真听讲，回顾本节课的内容。
2. 明确细胞分裂和分化的重要性。
3. 记录课后作业，做好课后复习。
《细胞的分裂与分化》（教案）-2024-2025学年苏科版（2024）生物七年级上册
项目
教学内容
一、教材分析
《细胞的分裂与分化》是苏科版（2024）生物七年意义。通过学习，学生能够理解细胞是如何通过分裂增加数量，以及如何通过分化形成不同类型的细胞，进而构成复杂的生物体。教材以生动的图片和实例，引导学生逐步认识细胞生命活动的重要过程，为后续学习生物体的结构层次奠定基础。教材内容分为三个部分：一是细胞分裂，介绍了细胞分裂的概念、过程和意义；二是细胞分化，阐述了细胞分化的概念、过程和结果；三是细胞分裂与分化的关系，强调了两者在生物体生长发育中的协同作用。
（五）、巩固练习
设计意图：通过练习巩固学生对细胞分裂和分化知识的掌握。
教师活动：
1. 出示一些与细胞分裂和分化相关的练习题。
2. 巡视学生做题情况，及时给予指导。
3. 对练习题进行讲解，强调重点和难点。
学生活动：
1. 认真做题，巩固所学知识。
2. 听取教师的讲解，纠正错误。
（六）、总结归纳
设计意图：对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理知识框架。
教师活动：
1. 引导学生回顾细胞分裂和细胞分化的过程。
2. 讲解细胞分裂和分化的关系，强调两者在生物体生长发育中的重要性。
3. 组织学生进行小组讨论，探讨细胞分裂和分化在生物体生长发育中的具体作用。
《细胞的分裂与分化》 说课稿
《细胞的分裂与分化》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《细胞的分裂与分化》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《细胞的分裂与分化》是初中生物学中的重要内容，它位于人教版七年级上册第二单元第二章第二节。
这部分内容既是对细胞结构和功能的进一步深化，又为后续学习生物体的结构层次奠定了基础。
教材首先介绍了细胞分裂的概念和过程，通过直观的图片和简洁的文字，让学生了解细胞分裂使细胞数量增加。
接着，教材阐述了细胞分化的概念和意义，强调细胞分化形成了不同的组织，从而引出了组织的概念和类型。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象思维能力，但对于细胞这样微观的结构和生理过程，理解起来仍然存在一定的困难。
他们在日常生活中对生物体的生长发育有一定的感性认识，但对于细胞层面的变化缺乏系统的了解。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识目标（1）描述细胞分裂的基本过程。
（2）说出细胞分化的概念及意义。
（3）识别动植物体的主要组织。
2、能力目标（1）通过观察细胞分裂和分化的图片，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论，培养合作学习和交流表达的能力。
3、情感目标（1）认同细胞分裂和分化是生物体生长发育的重要基础。
（2）关注细胞研究在医学和生物学领域的应用，激发对生物学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）细胞分裂的过程。
（2）细胞分化的概念和意义。
（3）动植物体的主要组织。
2、教学难点（1）细胞分裂过程中染色体的变化。
（2）理解细胞分化是基因选择性表达的结果。
五、教学方法为了突破重点、解决难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观教学法利用多媒体课件展示细胞分裂和分化的过程、组织的形态结构等，让学生直观地感受微观世界的奇妙，帮助他们理解抽象的概念。
2、讲授法对于一些关键的知识点，如细胞分裂的过程、细胞分化的概念等，通过教师的讲解，让学生能够准确地掌握。
《细胞的分裂与分化》教案
《细胞的分裂与分化》教案第二节细胞的分裂与分化教学目标：1.知识目标①能够描述生物生长与细胞数目增多、体积增大有关。
②描述细胞分裂的过程。
能够理解细胞分化的结果形成各种组织。
③学会用比较方式来了解动、植物体的主要组织及其功能。
（重难点）2.能力目标①通过观察动植物各种组织插图，培养学生科学观察和分析能力。
②在教师的引导下，学生通过观察、分析、归纳、总结，培养创新精神和探究能力。
3.情感、态度与价值观目标①在观察、探究实验中培养学生严谨的科学观。
②在探究生物生长的原因中培养学生乐于探索生命奥秘的学习态度和热爱生命的生活态度。
课前准备：教师准备：①教师制作细胞的分裂与分化CAI课件。
②《细胞生长过程》的视频剪辑。
学生准备：①完成课前助学的自主学习等预习工作。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问温习旧知5分钟通过课件呈现对上节课学过的主要知识的提问：1.临时玻片的制作过程；2.动植物细胞的基本结构；3.植物细胞各部分结构名称功能。
学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案，必要的要进行板演。
复习旧知，强化知识的识记和落实。
创设情景激发兴趣3分钟观看录像，引导学生在体验生命的美感时进入积极的思维状态。
播放种子萌发、小鱼生长片段等。
用直观、色彩丰富的短视频，对学生造成强烈的视觉冲击，及时提问快速导入新课。
引导探究层层推进8分钟自由发言，小组讨论。
学生观看教材插图，对细胞分裂的连续性的过程有个清晰认识。
学生通过对课本图片的比较展示多媒体图片，从植物和人都能生长这一学生常见的现象入手，创设情景，激发探究欲望，通过设疑引导学生通过猜想理解细胞是有生命的，如：能分裂和生长。
这一设计培养了学生的想象力和探索精神。
观察，归纳出动植物细胞分裂的区别。
小组讨论，交流结果：细胞分裂后形成的子细胞是不是只有亲细胞一半的遗传物质？有什么意义？小组讨论，得出结论：农作物缺水要及时灌溉；农作物缺少肥料要及时施肥在充分学习细胞分裂的基础上，细胞生长知识点较浅，用图片、图形启发学生归纳细胞生长的原因，感受在细胞生长过程中细胞形态、结构会发生变化。
1.2.2细胞的分裂与分化教学设计济南版七年级生物上册
（5）总结反思：通过师生互动，总结本节课的学习内容，强化学生对细胞分裂和分化知识的掌握。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如观察、思考、提问、讨论等，给予及时反馈，鼓励学生积极参与。
（2）终结性评价：通过课后作业、测试等方式，评估学生对细胞分裂和分化知识的掌握程度，了解教学目标的达成情况。
（3）采用小组合作学习，让学生在讨论交流中相互启发、共同提高，培养学生的合作精神和交流能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过生动有趣的实例或故事，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
（2）新知识学习：结合教材，详细讲解细胞分裂和分化的概念、类型、过程及意义，突出重点，化解难点。
（3）巩固练习：设计富有层次的练习题，帮助学生巩固所学知识，及时反馈教学效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学现象的好奇心和探究精神，激发学生学习生物学的兴趣。
2.培养学生尊重生命、珍爱生命的情感，使学生认识到细胞分裂和分化在生物体生长发育中的重要作用。
3.培养学生勇于探索、严谨治学的态度，使学生认识到科学研究的艰辛和重要性。
4.引导学生关注生物科学的发展，了解生物科学对人类社会的贡献，培养学生的社会责任感。
4.教学关注点：
（1）关注学生的认知发展水平，适时调整教学难度和进度，确保教学效果。
（2）关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，培养他们的生物学素养。
（3）关注学生的个体差异，实施个性化教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：以“细胞为什么会分裂？”的问题引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。同时，展示一些动植物生长发育的图片，让学生观察细胞数量的变化，从而引出细胞分裂的概念。
《细胞的分裂与分化》教学设计
细胞的分裂与分化》的教学设计宁夏青铜峡市第五中学王玉梅一、教学目标1．知识目标：（1）说出细胞分裂的基本过程。
（2）描述动植物细胞的分化过程以及通过分化形成组织的过程。
（3）识别植物体的主要组织和人体的基本组织。
2．能力目标：（1）能识别自己的某一部位属于何种组织（2）进一步规范使用显微镜观察人体的四种基本组织3．情感态度与价值观目标：（1）增强探索科学的意识和兴趣。
（2）培养学生合作交流的意识。
二、教材分析苏教版七年级上册第二单元第四章第一节《细胞的分裂与分化》。
本节课是学生学习了细胞的结构和功能之后编排的关于细胞生命活动的一节知识，即细胞的分裂、生长和分化。
内容微观抽象，离学生生活较远，对学生来说具有一定难度。
本节知识重点描述了细胞分裂的基本过程以及细胞生长使生物体由小长大；并解析了生物体组织的形成——细胞的分化，在此基础上介绍了植物体的四种主要组织以及人体的四种基本组织类型的结构、形态、功能和它们的分布。
学生对生物体能够从小长大的现象，并不陌生。
但生物体为什么能够从小长大，学生只知道外因是摄取了营养，对内因细胞的分裂、分化和生长不清楚。
同时本节由分化的概念引出组织的概念和类型，为下节课多细胞生物体的组成作了铺垫。
三、学情分析学生通过前两章的学习已知道植物是由细胞构成的,对细胞具有一定的认识,但是缺乏科学的、全面的认识；对于生物个体的生长发育有很直观的认识,而对微观世界的认识比较抽象,对微观世界的变化更是缺少感受；具有一定的显微镜操作技能；七年级学生活泼好动,好表现,喜欢交流。
对知识具有一定的分析总结能力。
在实验活动中，学生使用显微镜观察人体基本组织中，区分各组织细胞的特点有一定困难。
四、教学条件分析由于细胞分裂与分化非常抽象，在教学中运用多媒体课件辅助教学，运用根尖模型让学生观察细胞的分化，帮助学生感知和理解细胞分化的过程，变微观为直观；运用显微镜让学生观察人体四种组织永久切片，让学生认识生物体的结构与功能相适应的特征；运用番茄果实进行实物观察使学生把所学知识运用到实际生活中，让他们感受到学习生物学知识是有用的，并且感受到学习的乐趣。
《细胞的分裂与分化》教学设计
《细胞的分裂与分化》教学设计教学目标：1.了解细胞的分裂和分化的基本概念。
2.掌握细胞分裂和分化的过程和机制。
3.理解细胞分裂和分化对生物体发育和生长的重要性。
教学准备：1.教科书：《生物学教材》（或其他生物学教材）。
2.幻灯片：包括细胞分裂和分化的基本概念、过程和机制的图片和动画。
3.模型：细胞分裂和分化的模型，包括染色体和细胞器的模型。
4.实验器材：显微镜、玻璃片和载玻片、显微镜玻璃盖片、显微镜封口胶带、活细胞染色剂。
教学步骤：一、导入（10分钟）1.使用幻灯片展示一个细胞的图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2.通过提问，让学生回答“细胞是什么”、“细胞有什么特点”等问题。
引导学生了解细胞的基本概念。
二、讲授细胞的分裂（20分钟）1.通过幻灯片，介绍细胞的分裂的基本概念和分类。
2.通过动画展示细胞分裂的过程，并解释细胞分裂的目的和意义。
3.通过实验观察细胞分裂的过程，让学生亲眼看到细胞分裂的现象和变化。
三、讲授细胞的分化（20分钟）1.通过幻灯片，介绍细胞的分化的基本概念和过程。
2.通过图片展示细胞分化的例子，如造血细胞的分化等。
3.通过实验，让学生了解细胞分化的机制和调控。
四、综合讨论（30分钟）1.进行小组讨论，让学生回答细胞分裂和分化的作用和意义。
2.分组展示，每个小组以一个不同的生物为例，探讨该生物的细胞是如何分裂和分化的。
并通过幻灯片和模型辅助展示。
五、巩固和拓展（15分钟）1.竞赛游戏：分成小组进行竞赛，比赛谁能第一个完成细胞分裂和分化的填空题和选择题。
2.提问拓展：以“细胞分裂和分化对生物体发育和生长的重要性”为主题进行讨论。
六、总结与评价（5分钟）1.对本节课的内容和重点进行总结。
2.评价学生在课堂上的表现，并给予肯定和建议。
教学评价：1.在小组讨论和展示环节，评价学生的表达和合作能力。
2.在竞赛游戏环节，评价学生的掌握程度。
3.在提问拓展环节，评价学生的思考和解决问题能力。
初中生物教学课例《第三节细胞的分裂和分化》教学设计及总结反思
初中生物教学课例《第三节细胞的分裂和分化》教学设计及 总结反思
学科
初中生物
教学课例名
《第三节细胞的分裂和分化》
称
1 本节内容讲述细胞的分裂和细胞的分化。
2 重点：细胞分裂的基本过程；细胞的分化；理解
教材分析 生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结1.尝试边画图边描述细胞分裂的基本过程；描述
动、植物细胞的分裂过程；描述细胞分裂过程中染色体
的变化。 教学目标
2、理解生物体的生长现象是细胞分裂和生长的结
果；描述动、植物细胞的分化过程以及通过分化形成组
织的过程；识别植物体和人体的主要组织。
本节内容中的细胞分裂部分应该简单，学生也很容 学生学习能
易理解，但是其中的染色体的复制和细胞的分化等内容 力分析
（2）以番茄果实为例，层层解剖：表皮、果肉等
说明，由多种组织组成的这种结构能繁殖后代。
再观察番茄的果实，理解各种组织按“一定顺序排
列”的含义。表皮——保护组织在外，果肉即贮藏养分
的营养组织在内。其中还有一些丝状的筋络——即机
械、它们分工负责来保证植物体生命活动的顺利完成。
教学设计2：细胞的分裂与分化
A.细胞壁 B.细胞膜 C.细胞质D.细胞核
3．恶性肿瘤的形成是因为细胞( )。
A.不断分化而不分裂B.不断分裂而不分化 C.不断分裂而不生长 D.不断生长而不分裂
4．下列各项中不属于植物组织的是( )。
A.营养组织 B.保护组织 C.机械组织D.神经组织
细胞的分裂与分化 教学设计
教
学
目
标知识与能力ຫໍສະໝຸດ 1．概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；
2．识别人体的几种基本组织和植物体的几种主要组织。
过程与方法
探究细胞的分裂过程。
情感、态度与价值观
1．关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值；
2．体会生命有小到大的过程；由此更加热爱生命，热爱生活。
重难点
教学重点
交流展示
1．生物体能够由小长大的原因是( )。
A.细胞的分裂和生长 B.细胞的生长和分化 C.细胞的生长 D.细胞的分裂和分化
2．植物细胞分裂过程的顺序正确的是( )。 ①细胞质平分为二，各含一个细胞核②在细胞中央形成新的细胞壁和细胞膜 ③细胞核平分为二
A.①②③ B.②①③C.③①② D.①③②
3．细胞分裂受细胞中( )的控制。
6．在生物的成长过程中，细胞通过___分裂__产生新细胞，新细胞经过分化，逐渐改变自己的__形态__、__结构_和__功能__。
关键回顾
1．在生物的个体发育中，一个受精卵能发育成复杂的生物体。生物体之所以复杂，主要是下列哪一生理过程在起作用？( )。
A.细胞的成熟B.细胞的分化 C.细胞的生长 D.细胞的分裂
3．植物的组织有四种，分别是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿和＿＿＿。
合作学习
七年级生物上册《细胞分裂与分化》教案、教学设计
-针对本节课的重点和难点，设计一些思考题，让学生在课后进行深入思考，如“细胞分化与细胞分裂有什么关系？”“细胞分化对多细胞生物体有何意义？”等。
五、作业布置
为了巩固学生对细胞分裂与分化知识点的掌握，以及培养他们独立思考和解决问题的能力，我设计了以下几项作业：
1.书面作业：
-完成课后练习册中关于细胞分裂与分化的相关习题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
-根据课堂所学的细胞分裂过程，绘制一幅有丝分裂的示意图，标注各个阶段的特点，以加深对分裂过程中染色体变化的理解。
4.教学评价：
-采用多元化评价方式，包括课堂问答、实验报告、课后作业等，全面评估学生的学习效果。
-关注学生在学习过程中的参与度、思考力和合作意识，鼓励学生展示自己的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课的环节，我将通过一个简单而直观的生活实例来激发学生的兴趣和好奇心。我会在课堂上展示一颗正在生长的植物，并提问：“同学们，你们知道植物是如何生长的吗？它的细胞是如何增加和变化的？”这样的问题能够引导学生思考细胞分裂与生长的关系。接着，我会简要回顾之前学过的细胞结构和功能，为学生搭建一个知识衔接的桥梁。
2.教学策略：
-对于重点知识，采用“讲练结合”的方式，通过实例分析和课后练习，巩固学生对知识点的掌握。
-对于难点知识，采用“分层教学”策略，针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动和问题，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
3.教学过程设计：
-导入新课：通过生活实例，如伤口愈合、植物生长等，激发学生对细胞分裂与分化的兴趣。
七年级生物上册《细胞分裂与分化》教案、教学设计
一、教学目标
1.2.1细胞的分裂和分化 教学设计(表格式)苏教版(2024)初中生物七年级上册
苏教版（2024）初中生物七年级上册《细胞的分裂和分化》教学设计及反思一、教材分析《细胞的分裂和分化》这节主要包括细胞分裂和细胞分化两个方面的内容。
细胞分裂部分介绍了细胞分裂的概念、过程和意义；细胞分化部分阐述了细胞分化的概念、结果以及细胞分化与组织形成的关系。
本课是在学生对细胞的结构和功能有了一定认识的基础上，进一步探讨细胞如何实现生物体的生长和发育。
这一内容是理解生物体结构层次的关键环节，为后续学习组织、器官、系统等知识奠定了基础。
二、教学目标知识目标（1）描述细胞分裂的过程和特点。
（2）说出细胞分化的概念和结果。
（3）举例说明细胞分化与组织形成的关系。
能力目标（1）通过观察细胞分裂和细胞分化的图片、动画等资料，提高观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组讨论和交流，培养合作学习能力和表达能力。
情感目标（1）认识到细胞分裂和分化是生物体生长和发育的基础，培养对生命现象的敬畏之情。
（2）体会生命的奇妙和复杂，激发对生物学的学习兴趣。
三、教学重难点教学重点（1）细胞分裂的过程和意义。
（2）细胞分化的概念和结果。
（3）细胞分化与组织形成的关系。
教学难点（1）理解细胞分裂过程中染色体的变化。
（2）区分细胞分裂和细胞分化的不同。
四、学情分析（一）知识基础学生在前面的学习中已经了解了细胞的基本结构和功能，对细胞有了一定的认识，但对于细胞如何实现生物体的生长和发育还不清楚。
（二）能力水平初一学生具有较强的好奇心和求知欲，观察能力和思维能力正在逐步发展，但对于抽象概念的理解和分析还存在一定困难。
（三）心理特点学生对生命现象充满兴趣，但可能会觉得细胞分裂和分化的内容比较抽象和枯燥，需要通过生动有趣的教学方式来激发学习兴趣。
五、教学建议直观教学利用图片、动画、模型等直观教具，帮助学生理解细胞分裂和分化的过程。
对比教学通过对比细胞分裂和细胞分化的特点，加深学生对两者的理解和区分。
小组合作组织学生进行小组讨论和合作学习，共同解决问题，提高学习效果。
苏教版(2024)生物七年级上册2.1细胞的分裂和分化(教案)
环节三
讲授新课：
观察细胞的分裂
【过渡】一部分细胞长到一定大小的时候就停止生长，从而进行细胞分裂。
【展示图片】生命的起点受精卵由一个细胞变成两个细胞、两个细胞变成四个细胞再到变成多个细胞的图片。
学生观察图片和动图。
感受生命活动。
学以致用，及时了解学生对知识的掌握情况。Fra bibliotek环节五
拓展延伸
【展示视频】展示遗传物质的载体——染色体。
学生观看视频，了解细胞中的遗传物质染色体。
知识拓展染色体的重要作用以及在植物细胞分裂过程中染色体的变化。有效链接高中有丝分裂内容。
【展示表格】了解常见的动、植物的染色体数目。
环节六
总结
【概念图】请同学们用概念图的形式来总结本节课所学内容。
学生总结梳理知识框架。
提炼重点，总结概括。
环节七
随堂练习
【例题讲解】讲解两道课堂练习。
学生思考作答。
对本节课的重点知识进行考查，及时掌握学生对于新知的掌握情况。
环节二
细胞生长
【展示图片】植物细胞的体积增大。
感性认知细胞生长。
【讲解】细胞生长的概念。
【提出问题】细胞能无限制地长大吗？
学生思考交流。
【展示表格】不同类型的细胞及细胞直径的大小。
通过了解细胞直径的大小来引导学生进行判断。
【讲解】明确细胞在生长的过程中不能无限制的长大。解释原因：随着细胞的生长，体积逐渐增大，细胞面积增加幅度小于体积增加幅度，相对表面积降低，细胞内物质运输效率降低，细胞所吸收的营养不能满足生长所需，因此，细胞不能无限制地长大。
【自主学习】阅读教材内容，结合动图总结植物细胞分裂的基本过程。
细胞的分裂和分化 教学设计
细胞的分裂和分化教学设计合肥市第四十八中学滨湖校区刘鑫一、指导思想生物学课程标准：期待学生主动地参与学习过程，在亲历提出问题．获取信息．寻找证据．检验假设．发现规律等过程中习得生物学知识，养成理性思维的习惯，形成积极的科学态度，发展终身学习的能力。
基于以上指导思想，本节课将通过提供大量资料和设疑，引导学生积极思考，对提供信息分析、归纳，构建核心概念，获取相关生物学知识，提高学生的生物学素养。
二、课标分析20XX年版《生物学课程标准》中提到：生物体有一定的结构层次，细胞是生物体结构和功能的基本单位。
细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生命活动。
细胞经过分裂和分化可以形成生物体的各种组织，由功能不同的组织可以形成器官，共同完成某种生理功能的器官可以形成系统。
多细胞生物体依靠细胞、组织、器官（系统）之间的协调活动，表现出生命现象。
教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。
细胞能进行分裂、分化，以生成更多的不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖。
多细胞动物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官、系统和生物个体。
三、教材分析本节课“以鱼的发育过程中，除了细胞的数量增加以外，还发生了什么变化？”问题导入课文，在“细胞分化形成不同的组织”内容中提供了细胞分裂、分化形成组织的示意图，帮助学生了解细胞形成不同组织的过程，同时区分不同组织的形态、结构和功能的不同，帮助学生理解分化和组织的概念，课文还设置观察实验“观察人体的基本组织”，帮助学生加深理解；在“组织进一步形成器官”的内容中提供了大脑、胃和心脏的示意图帮助学生认识不同器官由不同的组织构成；最后以消化系统为例，分析了口腔、咽、食道等器官有一个共同特点，都是在食物的消化和营养物质的吸收过程中起作用，帮助形成系统的概念，并阐述人体系统既有分工又协调配合，使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。
四、学情分析已有相关知识和生活经验：前期的学习过程中学生掌握了以下生物学知识。
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细胞的分裂和分化教学设计
一、教学目标：
知识性目标：
1．描述细胞分裂的基本过程。
2．概述生物体各种组织是由细胞分裂和分化形成的．
3 识别植物体的主要组织和人体的基本组织
4．注重细胞研究在防止挨整等方面的价值．
水平和情感目标：培养学生在讨论中领悟新的生物学知识，发现问题、解决问题的水平。
二、教学重点与难点：
重点： 1、掌握细胞分裂基本过程。
2、组织的概念和组织的类型。
难点：1、说明细胞分裂过程中遗传物质的大致变化。
2、描述细胞的分化现象。
三．教学过程：
四、板书设计
第三节细胞的分裂和分化
一．细胞分裂
1．细胞分裂
2．细胞生长
二．细胞分化
1．（1）植物组织（2）人体组织
2．肿瘤。