四年级下册语文课件-第10课绿部编版

拓展空间
描写绿的诗（词）句 • 绿树村边合，青山郭外斜。 ——孟浩然《过故人庄》 • 雪消门外千山绿，花发江边二月晴。 ——欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》
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• 燕歌未断塞鸿飞，牧马群嘶边草绿。 ——李益《塞下曲》
• 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 ——高骈《山亭夏日》
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2.现代诗歌的韵律还体现 在押韵上。押韵的诗歌，读 起来有一种和谐、优雅的音 排比 乐美。如，“但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；夏虫也 为我沉默，沉默是今晚的康 桥”。
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韵律美
押韵
对称
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因为在同一阵风的吹拂下，所有的“绿” 在风中的摆动速度、幅度、节奏都是一样的， 看起来就像是在按着统一的节拍飘动一样。 这样写，使“绿”具有了灵性。
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艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的 空间，宗璞笔下的“绿”，又带给我们怎样 的感受？ 结合“阅读链接”说一说。（“阅 读链接”见教材第 39页）
到处ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ绿的……
②到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
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③ 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。
朗读时，语速稍快， 读出欣喜之情。
句解：诗人运用排比的修辞手 法，通过整齐的句式，抒发了 激动欣喜之情。
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教材习题
有感情地朗读课文。 背诵课文。 （朗读参见“课文解读”中的“朗读”。） 背诵指导：在反复朗读的基础上背诵。
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这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感 觉。 体会为何所有的“绿”会按着节拍飘动。
文章结构
墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿
风、雨、水、阳光
到处是绿
绿
生机勃勃， 充满希望
集中在一起 按着节拍飘动
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主题归纳 这首诗运用文字的魅力，用
文学的形式描述了春天到处都是 绿色，表达了诗人对“绿”的赞 美，对春天的讴歌。
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示例： 作者雨中访灵隐时，看到了丰富多彩的绿：
道旁的古木是翠绿的，飞来峰上层层叠叠的树 木是墨绿、蓝绿的，小径上的青苔是绿到石头 缝里的……让我们感受到作者对眼前展现出来的 蓬勃生机和茁壮生命力的赞美和喜爱之情。
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课文解读
1.本诗可以分为几部分？每一部分主要讲了什么？
第一部分（1-3）
写世界充满了丰富多彩的绿。
第二部分（4-5）
写绿色聚集重叠的静姿和动态。
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绿
朗读时，“到处”重读，
①好像绿色的墨水瓶倒翻了， 体现处处是绿色。
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2.诗中景物最大的特点是什么？
绿。
3.文章中的“绿”实际上指的是什么？
指生命的颜色，是生命的象征。
4.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗表达了诗人对“绿”的赞美及对 生机勃勃、充满希望的春天的喜爱之情。
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方法总结
阅读方法——感受现代诗歌的韵律美
著名教育家朱光潜说：“诗是有音律的纯 文学。”诗歌读起来朗朗上口，富有节奏， 像歌儿一样好听。主要体现在以下几点：
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1. 现代诗歌的节奏韵律体现在诗行的排列形 式上。对应的诗行一般采用排比或对称的形式增 强节奏韵律。排比句一般能显示一种急促的韵律 感，对称句能显示一种沉着的回环感。如，“刮 的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳 光也是绿的”，这里运用排比的修辞手法，音韵 和谐。
• 长江春水绿堪染，莲叶出水大如钱。 ——张籍《春别曲》
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➢ 诗人为什么要写风、雨、水、阳光都是 绿的？ 诗人这样写能更好地表 现春天到处充满生机的气 象。
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④ 所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。
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10 绿
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随堂练习 下面句子所用的修辞手法你知道吗？请写在后面的括号里。
（1）刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，
阳光也是绿的。（ 排比 ）
（2）所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静
静地交叉在一起。（ 拟人 ）
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句解：运用拟人的修辞手 法，生动形象地写出了绿 的生命活力。
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⑤突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
这句话较长，要读出停顿。 停顿如下：所有的绿/就整 齐地/按着节拍/飘动在一 起……
句解：“整齐地按着节拍飘 动”写出了绿的灵性美。