部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教学反思(两篇)
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭创新教案(推荐2篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭创新教案（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭创新教案第【1】篇〗23、美丽的小兴安岭第二课时教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，自觉得进行语言积累。
能力目标：体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
德育目标：了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。
激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。
教学重难点：重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。
按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。
难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学过程：一、导入1、复习词语师：同学们，我们之前学习过了《美丽的小兴安岭》的生字词，下面，我们再跟这些字宝宝打打招呼吧！生：（齐读）师：同学们读得真美，小火车开起来了！生：（开火车读）师：（点着已板书好的内容说：）通过之前的学习，我们知道了小兴安岭不但树很多，景色很美，还是一座大花园，一座巨大的宝库，我们还知道小兴安岭的美，是按春夏秋冬的顺序去写的。
我们先来欣赏一些小兴安岭美的。
（欣赏小兴安岭四季，感受美）二、深入学文A、感受春天之美1、师：喜欢小兴安岭吗？现在在让我们一起走进小兴安岭的春天去体会它的美吧！请同学拿笔，一边快速地读第二段一边用“＝”划出此段描写了春天里有哪些景物。
（注意，读完一句，便思考此句写了哪种景物。
）2、师：同学们，在春天的小兴安岭，你看到了哪些景物呢？生：树林、积雪、小溪、小鹿3.师：你最喜欢春天里的什么呀？4.生：……5、师：老师最喜欢春天里的树林了（直接出示“树木”图、句）。
（师读）你能像老师一样，带着喜欢的语气去读一读吗？生：齐读师：文中说树木抽出新的枝条，用了一个“抽出”，“抽出”是什么意思呀？生：长出师：嗯，是长出的意思，可里面不用“长出“而用“抽出”，为什么呢？生：……师：“抽出”比“长出”还要快呢！这真是一派生机勃勃的景象啊！师：你能把树木枝条长得快的感觉读出来吗？（指名读，齐读）6、师：你还喜欢春天里的什么景物呢？生：小鹿师：你为什么喜欢它？生：小鹿很可爱师：你能把小鹿的可爱读出来吗？生：（读此句）师：还真是一只可爱的小鹿。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思合集3篇
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思合集3篇【部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思第1篇】一、教材分析：《美丽的小兴安岭》是部编版教材三年级上册第六单元中的第三篇课文，本单元的人文主题是了解祖国的大好河山，本单元的语文要素是：一，借助关键语句理解一段话的意思；二，习作的时候试着围绕一个意思写。
本文思路清晰，段落分明，全文围绕关键句“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”展开描写，通过四季共同的美和不同的美支撑起小兴安岭景色的诱人。
有利于教师引导学生体会画面感，同时品味优美词句及精彩句段。
品味不同的美时可以教学春天的不同美，引导学生学以致用，放手品味剩余季节不同的美，兼顾课堂的语文味和学法渗透，培养学生的想象力和学习能力。
由于本课内容比较浅显，学生能快速理解课文内容。
因此，教学重点应放在反复朗读，在读中品，在读中悟，抓住关键词句想象美丽的画面，再由画面品味词语的准确，优美。
图片二、教学目标：1.能读好文中的长句子，并能通过联系上下文和生活实际等方法体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
2.通过边读边想象画面、品味关键词句，感受小兴安岭四季共同的美和不同的美。
3.能结合课文内容，借助思维导图，把小兴安岭四季的美景介绍给大家，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点：能读好文中的长句子，并能通过联系上下文和生活实际等方法体会“抽出”“浸”等词语在表达上的好处。
通过边读边想象画面、品味关键词句，感受小兴安岭四季共同的美和不同的美。
四、教学难点：能结合课文内容，借助思维导图，把小兴安岭四季的美景介绍给大家，从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
五、教学过程：一、激趣导入，体会“画面感”（一）出示图片，想象词句，体会“画面感”。
1.师：同学们，谁能用上课文当中的句子，说一说你看到了什么？生：自由回答。
师：顺势出示文字“小溪淙淙地流着”2.师：看到这幅图，你又能想到课文中哪些词语？生：自由回答。
《美丽的小兴安岭》语文教学反思
《美丽的小兴安岭》语文教学反思一、教学背景《美丽的小兴安岭》是小学语文教材中的一篇课文，属于阅读理解的篇目。
本课主要内容是介绍了小兴安岭的自然风光和动物资源，通过阅读和理解课文，培养学生对大自然的热爱和保护自然的意识。
本节课是我在一年级上学期，进行的第一堂语文课。
二、教学目标1.知识目标：通过阅读理解，了解小兴安岭的地理位置和自然景观，并认识到自然资源的重要性。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生找出相关信息的能力。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护自然的意识，关注环境保护问题。
三、教学重点1.培养学生的阅读理解能力，提高学生找出相关信息的能力。
2.引导学生了解小兴安岭的地理位置和自然景观，并认识到自然资源的重要性。
四、教学难点1.引导学生通过课文中的描述，形成对小兴安岭的整体认知。
2.培养学生的阅读理解能力，使其能够准确地找出相关信息。
五、教学准备1.课文《美丽的小兴安岭》的教材。
2.投影仪、幻灯片。
3.备课笔记、教学设计。
4.课堂练习题。
六、教学过程一、导入（5分钟）1.引入课题，引起学生的兴趣。
2.通过图片、词语等方式，让学生想象小兴安岭的美丽景色。
二、学习篇目（15分钟）1.学生跟读课文。
2.提问学生关于小兴安岭的地理位置和特点，引导学生思考。
三、导学（10分钟）1.使用投影仪，展示幻灯片，帮助学生观察小兴安岭的地理位置和自然景观。
2.通过问题和例子，引导学生理解课文中的描述。
四、理解篇目（15分钟）1.设计阅读理解题，让学生阅读课文，并找出相关信息。
2.进行小组讨论，帮助学生互相纠正。
五、巩固练习（15分钟）1.设计课堂练习题，检查学生的掌握程度。
2.对疑难问题进行解答，帮助学生理解。
六、回顾总结（5分钟）1.对本节课的重点内容进行总结。
2.鼓励学生保护环境，爱护自然资源。
七、教学反思（5分钟）1.本节课的教学目标达到了预期，学生对小兴安岭的地理位置和自然景观有了初步的了解。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、认读本课生字新词。
2、体会课文中描写的手法。
3、有感情的朗读课文，懂得热爱身边的自然环境。
教学重点：有感情的朗读课文，体会小兴安岭的美丽。
教学课时：2课时第一课时教学流程：一、审题质疑，初读课文。
1、板书课题，引情激趣。
提问：你看了这个题目，想知道什么？2、初读课文，自学字词。
（1）幻灯出示自学提纲，请学生按纲自学。
①轻声读课文，想一想课文是按什么顺序写的。
②默读学文，用圆点和横线画出生字词，并出声读三遍。
③浏览课文，提出不懂的问题。
（2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，懂得了哪些知识。
（3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解“课文欣赏”等简单词语，而一些重点的词语像“葱葱茏茏、密密层层”等则要等到下一节课来理解，做到有主有次，分散学习。
3、学习第1自然段。
（1）自由读第1自然段，思考，读了这段知道了什么？（2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点）（3）自由读，指导读，体会“绿色海洋”的美。
二、精读“春夏”两段，总结探究方法。
春、夏、秋、冬四段写法不尽相同，因此教学设计暗含着一条“教——扶——放”的线。
“春”由老师领学，“夏”由老师引导学，“秋”、“冬”由学生自学。
1、教师首先说一说“春”段的学习过程。
（1）指名读：找一找，描写了哪些景物。
（2）轻声读：想一想，这些景物美在哪儿？（3）重点理解描写树的句子。
首先：作者为什么用“抽出”而不用“长出”？这个问题可以看教师的直观演示。
然后：教师范读描写树的句子，学生仿读，以培养学生听、读能力。
（4）引读。
师说：春天醒了！（学生读描写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，……春水流了……河水流淌着……”（醒、化、跑、流、淌，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机勃勃的景象。
小学语文_【课堂实录】以文代文《美丽的小兴安岭》教学设计学情分析教材分析课后反思
《美丽的小兴安岭》教学设计教学目标：（一）知识与能力1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
3、体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点，进行观察的方法，以及总分总的表达方法。
（二）过程与方法通过合作探究、自主学习的方式引导学生把握课文内容和结构。
（三）情感态度价值观激发学生对小兴安岭和香港的热爱，从而激发学生对祖国山川的赞美之情。
教学重点：借助多媒体手段，让学生在课文所创设的情境中，体会作者运用语言的精妙。
教学难点：学习作者抓住景色特点，进行观察的方法，以及总分总的表达方法。
教学过程：一、创设情境，谈话导入。
1.优美的景色能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和大家共同欣赏。
（边播放边解释：万物复苏的春天；绿树成荫的夏天；落叶飞舞的秋天；白雪皑皑的冬天。
）同学们，知道这是哪里的景色吗？生：小兴安岭指名回答（板书：美丽的小兴安岭）这节课我们就共同走进美丽的小兴安岭。
2.检查学生的词语认读。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们快速浏览课文，看看文章当中哪些句子描写了小兴安岭给人总的印象？学生找出句子：小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树、几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨大的宝库。
教师板书2.那课文的2-5自然段写了什么呢？请大家拿出课前布置填写的思维导图。
（1）.课文的2-5自然段是按什么顺序来描写小兴安岭的？生回答按照春夏秋冬的时间顺序。
（2）.每个季节又描写了哪些景色呢？找几位同学来将相应的景色粘贴到黑板上，其他同学对照一下，发表不同意见。
师总结：通过思维导图，我们发现了，作者是按春、夏、秋、冬的时间顺序来描写小兴安岭的。
小兴安岭的不同的季节都有不同的景色。
但你的小眼睛发现没有，小兴安岭每个季节都有树木。
怪不得我们说它是绿色的海洋。
下面请同学们浏览课文，用波浪线画出每个季节描写树木的句子。
三．品读词句，感悟美景。
（一）春天1.课件出示“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学反思表格式20 美丽的小兴安岭 优质版教案
（3）读准多音字“兴”“舍”。（出示课件6）
让学生根据词语语境选择正确的读音：多音字“兴”，文中读“xīng”，组词“小兴安岭”，还有一个读音是“xìng”,可以组词“高兴、兴致”。多音字“舍”，文中读“shè”，可以组词“校舍、田舍”，还有一个读音是“shě”,可以组词“取舍、舍得”。
（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。（出示课件7）
预设：从“春天”“夏天”“秋天”“冬天”，可以发现课文是按季节变换的顺序写的。
（3）引导学生概括课文主要内容：课文按照季节变换的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。
（设计意图：从整体入手，把握文意，培养学生整体感知课文的能力，避免了机械的分析，注重学生的情感体验，符合阅读教学的基本规律。）
四、学习第1自然段，感受小兴安岭树多的特点
②学生交流，教师相机出示“春天树木抽枝”的动图，引导学生谈谈看到图片后的感受，丰富学生对春天树木生机勃勃的感受。
③指导学生有感情地朗读第4句话。提示：“抽出”在朗读时要适当加重语气。
（2）围绕第2、3句话，感受春的气息和生机。
①引导学生围绕“融化”“汇成”“流着”“涨满”等表示动态的词，体会春天的生机和作者用词的丰富。出示“积雪融化”的图片，学生欣赏。
二、初读课文，解决字词
1.（出示课件4）请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把课文读通顺。
2.认读生字词。
（1）（出示课件5）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。
（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。
比如，识记“梢”字时，结合学过的“消、悄”等熟字，通过换偏旁的方法识记“梢”，了解“梢”和植物有关。
2019最新部编版三年级语文上册 20 美丽的小兴安岭教案-作业及答案-教学反思-精品
20 美丽的小兴安岭【教学目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】感受小兴安领的四季景色。
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。
【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】一、看拼音，写词语。
shìxiàn sōng ruǎn nǎo dai yán shi dǎng zhù( ) ( ) ( ) ( ) ( )huātán yào cái bǎo kù( ) ( ) ( )二、给下面的多音字组词。
行háng ( ) 涨zhǎng ( ) 舍shě( ) 兴xīng ( ) xíng ( ) zhàng ( ) shè( ) xìng ( )三、词语训练营。
1.在括号里填上适当的字词。
又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）2.选字填空。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭说课稿【第1篇】今天展示的这节阅读教学课，是小学语文人教版义务教育课程标准实验教科书第五册第五组的课文《美丽的小兴安岭》，这篇课文讲述了我国东北小兴安岭，一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
选编本课的意图是让学生了解小兴安岭一年四季的美丽景色，感受大自然的美好，在感受小兴安岭美丽富饶的同时，学习作者观察和表达的方法。
（这也是本节课的重点。
）本课的教学课时为两课时，本节课为第二课时。
教学设计从激趣导如入手，再从细读课文、深入读文、总结全文几个环节贯穿整个教学过程：一、激趣导入本环节主要是利用播放精美的媒体课件（美丽的小兴安岭一年四季的景色等等），让学生身临其境，大饱眼福，从而激发起学生审美的情趣，激发学生学习的兴趣和欲望，让学生在精美的课件中欣赏到祖国美丽的小兴安岭的风光。
二、细读课文这个环节学生细读课文后，结合课件，图文结合，说说小兴安岭四季的美景，学生陶醉在美丽的图画中，感受大自然的美好。
进一步培养学生观察和表达能力。
三、深入读文这个环节是这节课的主要环节，学生品读、精读美文佳句，结合美丽多彩的小兴安岭一年四季景色媒体课件，让学生置身于精美的图文之中，走入画卷细细品味美文美境，浓浓感受大自然的美。
真正领会句子的含义，领悟文章的思想感情。
四、总结全文这个环节利用媒体课件再现本课主要内容，让学生通过美丽的课件，大胆想象，畅所欲言，提升学生的感悟能力、思维能力和说话能力，也再次激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
五、布置作业本环节使用幻灯片展示精美的作业设置，要求学生整理积累本课的所思所得加以应用，延伸到课外拓展练习，学以致用。
本节课主要采用教法：“情景教学法”、“比较法”、“欣赏法”、“展示法”等。
如：播放小兴安岭一年四季景色媒体课件激发学生的学习兴趣；比较小兴安岭一年四季景色的变化。
小学语文《美丽的小兴安岭》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
美丽的小兴安岭
春树木积雪小溪小鹿
夏树木雾太阳野花
秋松柏苍翠落叶飞舞
冬雪花飞舞厚雪没膝
教学反思
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
（如：“春天，树木抽出新的枝条……”这句话，“抽出”比“长出”好，从中体会枝条快速地长出来，很生动形象。同时也避免了和下一分句语言的重复。学生可体会“汇成”、“淙淙”等词语。）
（4）师生合作有感情地朗读本段。
（5）引导学生说一说：小鹿跑出来看见了什么呀？
3．运用上段学法分组选学自己认为最美的季节。
4．集体汇报时，相机出示课件：大兴安岭各个季节美丽的景色。
1、随机出示课件：播放淙淙的流水声和小鹿各种各样可爱的形态，帮助学生理解课文，使学生有身临其境之感。
2、【设计理念：本课佳词妙句随处可见。重点训练学生体会“用词准确”的好处，用“学法指导”培养学生学习的能力和主动参与的意识。】
3、【设计理念：多种形式的朗读训练，提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增强语感。】
（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。”（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。）
5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美，可以试着背诵。（指名读、比赛读、齐读、表演读、配乐朗诵）
6．达标测试：说一说：本文是按___、___、___、___的季节顺序描写了小兴安岭美丽的_______和丰富的_______。
2．学习生字新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
部编版《美丽的小兴安岭》教学设计(含教材分析、三维目标、教学反思)
《美丽的小兴安岭》教学设计中卫四小丁秀芳教材分析：《美丽的小兴安岭》写的是我国东北的小兴安岭一年四季的美丽景色，抒发了作者热爱祖国大好河山的思想感情。
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。
作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。
春天，抓住“树木、积雪、小溪、小鹿、木排”等景物来描写;夏天，抓住“树木、雾、太阳、草地、野花”等景物来描写;秋天，抓住“树叶、松柏、山葡萄、榛子”等景物来描写;冬天，抓住“雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点--树木来写，和第一部分的总述相呼应。
教学目标1.理解小兴安岭四季的美景，感受大自然的美丽。
2.学习写法，小练笔。
知识与技能目标1．阅读了解小兴安岭的美丽，2．练习抓住景物特点进行记叙和描写的方法。
过程与方法：在确定了本课的教学目标之后，我紧紧抓住课文的主要内容，依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结、边创造，达到巩固知识培养能力的目的。
情感与态度目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生的想象力。
教学重点：通过对词句的理解，了解小兴安岭的美丽与富饶。
教学难点：体会重点句子的思想，掌握景物的特点。
教学准备：多媒体教学课件。
教学课时：第2课时教学过程：一、复习词语，回顾课文1、课件出示本课生字新词，考查学生掌握情况。
2、回顾上节内容。
二、精读课文，体会情感（一）引导学生学习第1自然段，体会小兴安岭的树多。
1、默读思考：为什么说小兴安岭是绿色的海洋？2、抓重点词语体会。
3、课件出示林海图片，齐读第1自然段。
（二）学习第2~5自然段。
1、读第2自然段，思考：小兴安岭的“美”表现在什么地方？2、画出相关词句。
3、课件出示小兴安岭春天的美景。
4、学生边读边感受春天的美。
5、用这种方法学习第3~5自然段。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思【第1篇】教学目标：1、能联系上下文和生活经验理解词句，体会作者用词的准确。
2、通过朗读了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产丰富，激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。
3、通过课堂训练，提高学生的口语交际能力。
教学重点：体会作者用词的准确性和抓住景物特点进行观察的方法。
教学难点：激发学生热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情，同时，通过学习，是学生的口语交际能力有所提高。
教学过程：一、复习巩固，导入新课上节课我们一起欣赏了小兴安岭的春天和夏天，这节课老师想带大家去看看小兴安岭的秋天和冬天，好不好？（好）但想要一起去欣赏小兴安岭的秋天和冬天就必须通过测试，大家有没有信心？1、按课文内容填空。
春天，树木（）新的枝条，（）嫩绿的叶子。
夏天，树木长得（），（）的树叶把森林封得（），挡住了（），（）遮住了（）。
2、回顾上节课内容，说说春天和夏天作者都写了哪些事物？春天：树木、积雪、小溪、小鹿夏天：树木、雾、太阳、草地、野花二、看来大家都掌握了上节课的内容，现在我们就一起学习小兴安岭的秋天。
秋天1、自由朗读小兴安岭的秋天。
思考作者抓住小兴安岭秋天的哪些事物？（树叶、果子、特产）PPT2、齐读课文，思考小兴安岭的秋天给你留下了什么印象？（1）落叶很美从哪句话中可以看出？落叶在林间飞舞。
这句话哪个词用的好，好在哪里？（飞舞，飞舞写出了树叶在空中盘旋，好像有风，也写出了叶子很多，很形象，给人以快乐的情绪）欣赏秋天的风景PPT（2）好吃的东西很多平时你们看到好吃的东西，心里是怎么想的？（想把它吃掉，很馋）欣赏秋天的物产PPT那么我们比一比看谁能读出特别馋的语气？3、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。
冬天过渡：美丽的秋天渐渐过去，寒冷的冬天已经悄悄来临。
1、自由朗读课文，思考作者抓住小兴安岭冬天的哪些事物？（雪花、动物）PPT欣赏冬天小兴安岭的雪景PPT2、冬天这么冷，有没有人喜欢？这白茫茫的一片，你最想做什么？（学生自由说）3、这么冷，那么小兴安岭的动物们是怎么过冬呢？（读出黑熊的滑稽和可笑）4、出示PPT通过图片引导学生背诵本段。
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教学反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教学反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教学反思第【1】篇〗1．简简单单学语文，讲求教学的实效，给学生实惠本节课突出体现了“简简单单学语文，扎扎实实求发展”的理念。
教学环节简化，教学方法手段简便。
教学目标高度集中，学生学有所得清晰可见，2．教学目标三维整合，利于学生学习能力的发展整节课紧紧围绕写字、背诵和段的训练三个要点展开，每个要点都体现了三个维度的整合，即不仅获得知识、语言积累和语言认识，同时注重方法的习得。
如识字教学中，指导学生感受左右结构字宽窄布局的特点，指导学生学习写好“三点水”旁（偏旁三点水，结在弧线上），指导学生写好“立刀旁”（要又长又直）。
这些都是给学生以方法规律的指导，有利于学生写好本课生字的同时，掌握一般的写字方法。
再如，背诵，教师指导学生采用立桩记忆的方法，提高了背诵的速度。
在立桩记忆法中，学生还学会了理清层次，抓住关键词语，展开想象等多个记忆要点。
在指导学生感悟课文构段规律时，教师也不是停留在理清段落层次的水平上，而是让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。
这样，对于段落结构的认识，最终与__的主题理解紧密结合在一起，体现了课程标准所要求的“体会关键词句表情达意的作用”这一目标（虽然是构段规律表情达意的作用）。
3．重视识字写字教学，并使之与阅读教学紧密融合在教学中极为重视写字教学，给学生充分的时间，从从容容地写字。
写字教学不是做秀，不摆样子，在教学“汇”字时，采用课件的方式，引导学生既记住了字形，又理解了“汇”字的意思，还通过想象，感受了“汇”的图画，感受了春水的变化所带来的生机与活力；最后老师引导学生思考“还有什么汇进了春天的图画”“让我们一起汇成春天的画卷”等处，是引导学生在适宜的语言情境中运用“汇”。
《美丽的小兴安岭》教学反思
《美丽的小兴安岭》是一篇经典的传统课文，记得我小时候也学过，现在的教材依然编排在内，所以我跟孩子们说，可见这篇课文有着无穷的魅力，值得我们细细品味。
而它与《富饶的西沙群岛》有着非常明显的相似之处，就是文章都是以总分总的结构来写的，但是，这两篇课文在分述部分各段落的写法又是不同的。
因此，我在教学中，《富饶的西沙群岛》一课较多的关注了写法的引导和指导，尤其是并列、总分、总分总的构段方式，而《美丽的小兴安岭》则更多的关注了语言，特别是在用词准确性方面的引导和感悟。
一、比喻、比拟的写法使文章更显形象、生动整篇课文较多的使用了比喻、比拟的写法，如课文第一自然段就写到“小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
”把“小兴安岭的树林”比作了“绿色的海洋”，我让学生通过想象在脑海中绘成画面，树多，无边无际的感觉便渐渐地在孩子们的脑海中形成。
中午我还通过视频让孩子们直观地欣赏这“几百里连成一片的绿色海洋”，惊叹声此起彼伏，真的是一眼望不到边，这树林确实很像“海洋”。
又如“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
”孩子们一读句子就知道文中用了拟人的写法，因为只有人才会欣赏自己在“镜子”中的样子。
于是，我便引导学生想象，小鹿在欣赏什么呢？有的说：“它在欣赏自己有没有长大了一些。
”有的说：“它在欣赏自己美丽的鹿角和身上的斑点。
”有的说：“它在欣赏自己身上的皮毛有没有变化，自己有没有长胖。
”……非常符合孩子的思维，这样一想象，小鹿可爱的样子（神态）便跃然纸上。
而像这样的比喻、比拟的写法，在文中还有多处体现，像“落叶在林间飞舞”、“森林向人们献出了……”、“有时候还到枝头散散步”等，修辞手法的运用使文章更显生动、形象。
二、品析、想象的方法使文本更显厚度、深度在课后的习题中有这样一个练习：“树木抽出新的枝条”中的“抽出”用得真好。
我们一起来找找这样的词语，体会体会。
部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》语文教案
部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》语文教案《美丽的小兴安岭》课文原文我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢。
紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》语文教案一、学情分析我们的学生已经三年级了，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。
但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。
因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。
二、教材简析《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景*。
作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。
2021-2022年部编版三年级语文上册20美丽的小兴安岭教案-作业及答案-教学反思
20 美丽的小兴安岭【教学目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】感受小兴安领的四季景色。
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。
【教具准备】多媒体课件【课堂作业新设计】一、看拼音，写词语。
shì xiàn sōng ruǎn nǎo dai yán shi dǎng zhù( ) ( ) ( ) ( ) ( )huā tán yào cái bǎo kù( ) ( ) ( )二、给下面的多音字组词。
行háng ( ) 涨zhǎng ( ) 舍shě( ) 兴xīng ( ) xíng ( ) zhàng ( ) shè( ) xìng ( )三、词语训练营。
1.在括号里填上适当的字词。
又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）又（）2.选字填空。
2023年部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级上册美丽的小兴安岭教案与反思第【1】篇〗《美丽的小兴安岭》教案基本要求：1、组织学生讨论课文是如何抓住景物的特点进行抒情和描写的2、让学生用课文的写作方法介绍自己家乡的景物教学重难点：、组织学生讨论课文是如何抓住景物的特点进行抒情和描写的让学生用课文的写作方法介绍自己家乡的景物教学目标：一、导入课题，明确学习目标同学们，上节课我们学习了课文的生字新词，了解课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽，物产丰富。
这节课要学习作者如何抓住景物的特点进行抒情和描写的，并且学习作者的写作方法。
二、读中感悟1.接下来，我们就自由朗读2---6自然段，边读边思考，那个自然段概括了文章的主要意思？（板书：课题）学生汇报（预设：最后一个自然段）2.这句话把小兴安岭比作了什么？学生汇报（预设：把小兴安岭比作巨大的宝库和美丽的大花园。
）三、精读课文（一）、为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，再次朗读课文，边读边思考，作者怎样描写小兴安岭呢？（预设：春、夏、秋、冬来描写）（二）、学习第二自然段，1.请同学们找出文中描写春天的自然段，边读边思考，作者抓住了哪些景物来写春天的？勾画出来，学生汇报。
2.通过学生的回答，老师帮助学生整理，通过他们的回答，突出小兴安岭春天的（板书：生机勃勃）（三）、分组讨论学习1.小兴安岭春天就这么美丽，那么夏、秋、冬呢？按照以前的分组，分组讨论，请同学们按照你们总结的学习方法和老师刚刚教你们的学习方法，2.自由朗读课文，小组讨论，3.作者抓住了哪些景物来描写夏天的？你是从哪些词句看出来的，学生汇报（预设：作者抓住了树木、雾、太阳、野花），问他们在哪找到的呢？然后老师进行整理，那作者还抓住哪些词来形容呢？学生汇报（预设：葱葱茏茏、密密层层，封等词）给他们你跟一个成语概括就得出（板书：枝繁叶茂）4.作者抓住了哪些景物来描写秋天的？你是从哪些词句看出来的，学生汇报（预设：作者抓住了秋天树叶变黄了，秋风吹来，落叶在林间飞舞，秋天是收获的季节，长满了果实和药材，）用一个成语来概括秋天，（预设：物产丰富）（板书：物产丰富）5.作者抓住了哪些景物来描写冬天的？（预设：作者抓住雪花在空中飞花舞，树上积满了白雪，紫貂和黑熊都躲进洞里，还有各种动物，）那用一个词来形容冬天，你们会用（预设：雪花飞舞）（板书：雪花飞舞）6.我们学习春夏秋冬，作者是什么抒情呢？课文是按照什么顺序来写呢？（预设：板书：时间顺序，老师概括（第一段概括小兴安岭的特点--绿色的海洋，第二到第五自然段说小兴安岭四季景色，第六自然段做总结，首尾呼应，）那课文是按照（预设：总分总）的写法7.学习了作者的写作方法，请同学们运用课文的写作方法介绍自己家乡美景，自己喜欢哪个季节就写哪个季节，或写一个片段，课堂上给同学们一起分享交流8.老师布置一个课后作业，运用课文的写作方法来介绍自己家乡的景物四、板书设计：图片图片教学反思首先，这个是第二课时，在教学中，我利用上节课学习过的内容来进行导入，知道了小兴安岭一年四季景色美丽，并明确学习目标，让学生带这问题去学习，使学生全身心的融入情境之中，体会美、感受美。
三年级上册语文教案《美丽的小兴安岭》人教部编版
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对小兴安岭的描述。这个案例展示了小兴安岭在实际中的美丽景色和生态价值，以及如何激发我们对自然环境的保护意识。
-通过学习课文，激发学生对我国自然风光的热爱，认识到保护生态环境的重要性。
2.教学难点
（1）生字词的理解与运用。
-对于一些生字词，如“岭、落叶松、柞木、人参”等，学生可能存在理解困难，需要教师通过图片、实物等方式帮助学生记忆和理解。
（2）课文内容的深入理解。
-学生在理解课文内容时，可能难以把握作者对小兴安岭的深厚感情。教师需要引导学生从细节入手，如分析课文中的情感色彩词汇，帮助学生深入理解作者的情感表达。
最后，我认识到，作为一名教师，不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的综合素质和个性发展。在今后的教学中，我将不断调整教学策略，努力提高学生的语文素养，培养他们的爱国情怀和生态保护意识。同时，我也会更加关注学生的学习反馈，及时发现和解决问题，让课堂成为学生们成长和进步的摇篮。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘画作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“小兴安岭的美丽和生态保护”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.增强学生的语言感知能力，通过品味《美丽的小兴安岭》中的优美词句，提高学生对语文美的鉴赏力。
2023年《美丽的小兴安岭》教学反思15篇
2023年《美丽的小兴安岭》教学反思15篇《美丽的小兴安岭》教学反思1新《课标》中指出：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。
”我们的语文课堂应重视提高学生的品德修养和审美情趣。
《美丽的小兴安岭》词藻华丽、意境优美。
字里行间透露着小兴安岭的魅力和对祖国大好河山的热爱。
要让学生体会到，必须创设美的课堂。
第一课时初读课文后，我集中指导学习理解课文第一自然段，从而抓住一个统领全文的问题，“为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？”第二课时通过看视频，充分调动学生的感官，请学生真正走进小兴安岭观赏。
深入体会小兴安岭一年四季的美丽与富饶。
播放课件，说说看到了什么？引导发现，小兴安岭给人以视觉上的美，既有动态美，又有静态美，动静结合。
学生再次朗读每一自然段。
情感升华到极点。
字字入情，句句含意。
学生内心的情感被激发，被感染，生与生，生与师，生与作者产生了情感共振。
接下来让学生想：“小兴安岭的四季再次给你留下什么印象，用文中一句话说。
这样，很巧妙的将第六自然段如入课文中。
这样一来让学生带着这个大问题阅读，各个部分最后又回归到这个主要问题上来，这样就很好地完成了教学任务。
在指导学生阅读各个部分的过程中，我先集中指导阅读“春天”这一段，学完后总结学习这一段的学习方法，接下来放手让学生自学夏天、秋天、冬天三段，因为这三段的结构特点如同“春天”段，这样把培养学生的自学能（力也就落到了实处。
从教学反馈，看学生能够自学，且自学效果很好。
自学卡片内容填写正确率较高）然后指导学生表情朗读。
在指导学生表情朗读的过程中，形式多样，讲究实效，学生不仅能读出形、也能读出神。
情感、态度、价值观的目标，在表情朗读中得到落实。
最后让学生又一次通读全文、体会作者的表达方法，这对才开始学习作文的三年级学生来说也是一次最直观的写作指导。
就这样，让学生一课一段，就不愁掌握不好语文这一“工具”。
《美丽的小兴安岭》教学反思2《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇讲读课文。
部编语文三年级上册教学反思
1教学反思：在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。
2教学反思：作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感动学生，带动学生。
所以课堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。
这应该是我们理想中的灵动的语文课堂。
3教学反思：课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。
”当学生问到孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。
”理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神，这是课文中的一个教学难点，因为学生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
我借机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习，不要害怕被责备，不懂就要大胆地问。
同时我也反思自己平时有没有这样的行为，是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。
4教学反思：中年级的古诗教学，要重视指导学生感受诗的内容，充分领悟诗人的情感，然而诗的语言是浓缩的精华，加之诗人的创作背景学生根本无法体验。
所以，不能单单逐句理解诗句的意思，而应引导学生进入情境，进行感悟。
5教学反思：教学中，我首先通过问学生在上学路上有什么发现，引入新课。
然后让学生通过PPT课件感受上学路上水泥道的美。
把学生带入课文中，让学生在读中抓住重点句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”感受水泥道的美。
使学生真正感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。
6教学反思：为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问的方式引发学生带着思考导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发学生学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
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《美丽的小兴安岭》教学反思（两篇）
（一）
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
这篇课文，文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。
文章主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的”。
按春、夏、秋、冬的顺序来写，向我们描绘了一个迷人的世界，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：
1.巧析比喻句。
第一自然段有这样一个比喻句：“我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
”学生找出比喻句后，我说：“你们从这个比喻句中读到什么？”然后引导学生从省略号理解树多，从“几百里连成一片”理解树多，从“绿色海洋”理解树多，由此，明白了这个比喻句是要告诉我们树很多。
2.发挥想象，体会“浸”字妙用。
第二自然段中写小兴安岭的“夏天”，这一段中有这样的句子：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。
我首先让学生欣赏夏天雾气缭绕的森林图，让学生说说，此时情景，你在哪里看过的？学生回答：“澡堂”“浴池”，然后发挥想象小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里，
此时大雾就像浴池中的水，森林沉没在浓雾中，因此，“浸”说明小兴安岭的雾很多很浓，水气很大，范围跟森林一样广，使整个森林都浸染在雾中。
雾中的森林，使人感到森林就像一幅水墨画，画面有一种朦胧美，非常生动。
再通过反复朗读，体会小兴安岭雾多、雾浓的景象。
作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。
二、成功之处
本课教学成功之处是对“抽出”的理解。
课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：“春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
”我采用词语比较、教师演示方法来理解。
词语比较。
首先是“抽出”与“长出”相比较：“抽出”写出了新芽长得很快，树木蓄积了一个冬天的力量、一个冬天的精神，一到春天奋力、使劲、枝条快速而有力长出来的样子。
然后是教师演示：我把一块竹片别在身体一侧，然后快速、有力地“抽出”，用“抽出”写出了枝条的动态变化的过程，很形象生动，也避免了语言的重复性，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
三、不足之处
回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。
课上完后还是感觉有些环节不尽人意。
如：因为学生在交流的过程中花费的时间较多，所以后面的教学中时间有些紧张，这在一定程度上影响了学生对课文的体验，对全文品味也自然就很不够了。
是啊，没有充足的时间品读课文，怎能真正品味到课文的美呢？今后，我在课堂上必须要给学生留足充分的朗读时间才行！
四、改进措施
针对以上情况，制定以下改进措施。
1.狠抓关键词，加强对文章的感悟。
小学语文教学中，很多文质兼美的文字，在教学中，教师要舍得花长时间让学生根据关键词进行感悟，走进文本，理解课文。
2.三年级识字教学仍然很重要，三年级教学，识字量很大，同时开始习作教学，负担较重，因此，教师要教会学生识字方法，让学生举一反三，高效识字。
《美丽的小兴安岭》教学反思
（二）
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。
它先从整体上介绍了小兴安岭是几百里连成一片的绿色海洋;然后按春，夏，秋，冬的季节顺序，描写了小兴安岭的美丽景色和丰富的物产;最后总结性地告诉人们:小兴安岭既是一座景色诱人的大花园，也是一座巨大的宝库，抒发了作者对祖国大自然的热爱之情。
一．教学效果：在教学中，利用多媒体教学，调动了学生的学习兴趣。
在导入课文后，我首先让同学们观看了有关小兴安岭的风光片。
同学们看得非常投入，从学生惊叹的语气和表情中，我已感受到他们被小兴安岭的魅力深深地吸引。
于是我因势利导引入对小兴安岭“春天”这一小节的学习。
在优美的情境之中，孩子们感受着美，随着老
师的点拨，很直观地理解了“封”“浸”等难解的词义，并有层次地感知了课文，真切地感受着小兴安岭生机勃勃的春，草木茂盛的夏，果实累累的秋，雪景壮丽的冬。
二．成功之处：学生在初步感知课文后，对文中小兴安岭一年四季的美丽已经有了大致的了解，对课文所表达的情感也有了一定的认识。
这时，我就用很简单的导语过渡到学习小兴安岭的春天这一段。
教学这一段，我首先让学生从读中找出写了小兴安岭春天的哪些景物。
交流之后，又让学生再读这一段，找找感兴趣的句子，想想为什么喜欢，接着让学生欣赏品读。
在赏读过程中，学生能学习作者抓住景色的特点进行观察，如春天里的“抽出”“淙淙”“俯下身子”“侧着脑袋”等词语，学生抓得十分到位。
在此基础上，我相机鼓励学生说出自己独特的感受、体验和理解，并结合自己的理解创造性地进行朗读，在读中悟，在读中品，反复感受小兴安岭的美丽。
同时，我也渗透学习方法，为下节课做好充分的铺垫
三．不足之处：，教学第一自然段时，我说:“有位作家给小兴安岭整体画了一张像——”这时，有位学生就问:“这位作家是谁呀？”这突如其来的问题，让我没了随机的应变能力。
又如，为了我的课堂教学顺利，我让学生时时跟着我的预设进行，感觉课堂不够放开。
最后的写字教学也留一点小缺陷:没有时间给学生写字和交流反馈。
四．改进措施：虽然整堂课看来还算完整，但这节课下来，发现了问题多多，自己的课前预设、在课堂上的灵活应变能力、怎样与学生很好地进行配合，都是我需要学习和改进的。