科学小实验《乌鸦喝水》
大班科学活动《乌鸦喝水》说课
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幼儿园科学教案《乌鸦喝水》中班科学实验活动
幼儿园科学教案《乌鸦喝水》中班科学实验活动乌鸦喝水是一个简单而有趣的科学实验活动，适用于幼儿园中班的科学教学。
该实验旨在通过观察和探究，培养幼儿的观察力、探索精神和科学素养。
以下是幼儿园科学教案《乌鸦喝水》的详细内容：一、实验目的：培养幼儿的观察力和探索精神，了解乌鸦的喝水方式。
二、实验材料：1. 透明玻璃杯2. 水3. 乌鸦模型（可自行制作或购买）三、实验步骤：1.教师向幼儿简单介绍乌鸦，并引导幼儿观察乌鸦的外貌特征和行为习惯。
2.教师将透明玻璃杯中倒满水，示范乌鸦喝水的方法。
提醒幼儿观察。
3.教师将乌鸦模型的嘴部浸入水中，停留片刻，然后取出观察。
4.引导幼儿观察并思考：乌鸦喝水时，是用嘴直接接触水吗？乌鸦是如何喝水的？四、实验探究：1.引导幼儿观察自己的嘴巴和乌鸦的嘴巴的形状。
帮助幼儿发现嘴巴的形状对于喝水的方式有什么影响。
2.鼓励幼儿围绕以下问题进行讨论：a.乌鸦的嘴巴形状与幼儿的嘴巴形状有何不同？b.乌鸦喝水时，嘴巴和水有直接接触吗？为什么？c.嘴巴形状对于喝水有什么影响？（提示：喝水时是否会溅出水来？）d.幼儿如何依据乌鸦的喝水方式设计一个自己的喝水方式？五、实验总结：1.引导幼儿进行实验总结，并提醒他们将自己的观察结果记录在笔记本上。
2.激发幼儿思考：为什么乌鸦的喝水方式适合它们的嘴巴形状？我们为什么不能用嘴巴直接接触水喝？3.鼓励幼儿展示他们的实验总结和想法，与其他同学分享。
六、教师评价：1.教师根据幼儿的参与程度和实验总结的内容，进行个别评价和指导。
2.鼓励幼儿提出更多问题，并引导他们通过实验和观察来寻找答案。
通过《乌鸦喝水》的科学实验活动，幼儿能够亲身参与观察和探索，培养他们的观察力、思考力和动手能力。
同时，通过与他人分享和交流，促进幼儿的合作和沟通能力的发展。
这样的科学教案能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们对科学的好奇心和探究精神，为他们日后的学习打下良好的基础。
幼儿园大班《“乌鸦喝水”》科学活动教案
幼儿园大班《“乌鸦喝水”》科学活动教案一、教学目标1.能够观察和描述乌鸦喝水的过程。
2.知道水的变化状态，理解液体的概念。
3.培养观察、想象和思考的能力。
二、教学准备1.乌鸦模型或图片2.透明玻璃杯3.水4.玩具乌鸦三、教学步骤1. 导入教师出示乌鸦的图片或模型，引导孩子们观察乌鸦，询问乌鸦经常喝什么。
2. 实验操作1.老师向学生展示一个透明的玻璃杯，装满水，让学生观察水的状态。
2.将玩具乌鸦放入玻璃杯中，让学生观察乌鸦喝水的过程。
3.让学生描述乌鸦喝水的过程，引导他们思考水的状态有何变化。
3. 活动探究1.老师引导学生讨论和总结水的变化状态，引出液体的概念。
2.鼓励学生想象和描述乌鸦喝水时的情景，激发他们对科学活动的兴趣。
3.学生分组，每组设计一个类似的科学活动，展示给全班同学。
4. 结束总结今天的学习内容，强调液体的特点和乌鸦喝水的过程。
鼓励学生在日常生活中多加观察和探索。
四、教学反思通过这个科学活动，学生能够直观地了解水的变化状态和液体的特点，培养了他们的观察和思考能力。
教师可在接下来的教学中继续引导学生进行更多有趣的科学探究活动，激发他们对科学的热爱与好奇心。
五、拓展延伸1.邀请家长参与，和孩子一起做类似的科学实验，增进家庭亲子关系。
2.搭配相关绘本或动画，加深学生对液体和科学的认识。
六、参考资料1.《幼儿园科学活动设计与实施》2.《儿童科学教育指导手册》以上为《“乌鸦喝水”》科学活动教案，希望能引发幼儿园大班学生对科学的兴趣和好奇心。
大班科学活动《乌鸦喝水》的教学设计范文（通用3篇）
大班科学活动《乌鸦喝水》的教学设计范文（通用3篇）大班科学活动《乌鸦喝水》的教学设计范文（通用3篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的大班科学活动《乌鸦喝水》的教学设计（通用3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班科学活动《乌鸦喝水》的教学设计1教学目标：1、会认11个生字，认识一个部首，会写“只、石、多、出、见”五个生字2、能正确流利地朗读课文3、初步理解文章教学重难点：掌握本课生字词，体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦教学过程：一、出示谜语，导入新课1、师：上课之前，我们先来猜个小谜语：身黑似木炭，腰插两把扇，往前走一步，就得扇一扇。
大家猜猜这是个什么动物？（谜底：乌鸦）大家真聪明，一下就答对了，那大家看看这幅图（出示PPT）仔细看看小乌鸦在干什么呢？（乌鸦在喝水）2、师：太棒了，大家观察的很仔细，今天啊，老师就和大家一起来学习新课《乌鸦喝水》（学生齐读课题，师板书）3、师：诶，老师刚刚在写板书的时候突然发现，乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特别像，谁能想起来，是哪个字？（鸟）非常好，那哪位同学来说一说我们要怎样区分鸟和乌呢？（鸟比乌多一点）二、初读课文，学习生字1、学生借助拼音自由读课文，读完后，找同学来认一认从文章中找出的词组2、从词语中找出单个生字，带拼音读一读3、去掉拼音读一读（开火车读，同桌比赛读）4、师：在这些生字里面，老师发现了一个新的偏旁部首宝宝，有谁认识它？（反文旁）谁能说出一个我们之前学过的生字，就是这个偏旁部首？（放、数）反文旁有个好兄弟，他们的名字很像，小朋友们特别容易弄混，他是谁？（折文）区别反文旁和折文三、再读课文1、学生标自然段，找同学分自然段朗读课文2、我问你答：为什么乌鸦要找水喝？（口渴）3、那它找到水了吗？（找到了，在瓶子里有水）4、找到水了为什么喝不到呢？（水不多，瓶口小）5、喝不到水，乌鸦放弃了吗？（没有，它在想办法）6、想出办法来了吗？（小石子一颗颗放进瓶子里，水升高了）7、同学们真棒，每个问题都答得很好，那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来？四、看一看、写一写1、同学们仔细观察今天要学写的五个生字，观察完说一说写的时候哪些地方需要注意？2、同学们观察的很仔细，那么拿起你的铅笔，在书上描一描，再试着写一写五、小结。
《乌鸦喝水》教案优秀5篇
《乌鸦喝水》教案优秀5篇《乌鸦喝水》教案篇一一、《乌鸦反哺》导入：1．师：小朋友，咱们来比一比谁的耳朵最灵？乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。
生：复述。
师：评价。
师：乌鸦妈妈老了，谁来帮助妈妈了？是她的宝宝啊。
师：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。
把这两个句子连成一句说，再来一次。
生：……生合：乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。
师：你们觉得小乌鸦怎么样啊？生：小乌鸦很爱他的妈妈。
生：我还知道他很孝顺。
师：补充得真好，关心长辈就是孝顺的表现。
二、图片激趣，认识乌鸦师：瞧，这就是我们刚刚听句里讲到的有孝心的小乌鸦。
大家看看，小乌鸦长得什么样？生：它黑黑的。
师：是啊，乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。
这“乌〞字就是黑的意思，比“鸟〞字少一点。
乌鸦是一种鸟，所以“鸦〞是鸟字旁。
师：谁来和小乌鸦打招呼啊？学生开火车读词语。
学生读词语很响亮，有的学生还说“乌鸦，你好！〞 3．师：这堂课，我们继续要学习一那么乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。
师：在乌鸦喝水这个故事里，我们又会认识一只怎样的乌鸦呢？三、初读课文，认读字音：请翻开书106页13课《乌鸦喝水》。
这是一那么寓言故事。
数一数，这那么故事共有几个自然段，给每个自然段标上序号。
先给课文标上自然段，再把课文读两遍。
注意把字音读正确，把句子读通顺。
第一遍读完了，冲许老师点点头。
第二遍读完了，把书放下，坐端正。
学生自由朗读课文。
学生读完一遍，纷纷冲老师点头，得到老师的回应后，又兴致勃勃地开始读第二遍。
读完两遍的学生更是坐得特别端正，希望被老师看见。
老师冲最先读完的孩子翘大拇指，并轻声表扬他愿意等待自己的小伙伴。
四、再读课文，随文识字：联系实际你有没有口渴的情况，比方上完体育课。
第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
比拟“渴〞、“喝〞。
〔认识到处、找〕。
想象一下会去哪些地方找水喝。
〔树林、田野、花园、井边等等〕，这就是到处。
找东西要用手，所以“找〞是提手旁。
寻找、找到。
师：范读，生练读句子。
大班科学活动——乌鸦喝水
大班科学活动——乌鸦喝水哎呀，今天我们班上的小朋友们可真是聪明伶俐啊！老师给我们准备了一个有趣的大班科学活动——乌鸦喝水。
这个活动可是让我们大开眼界，学到了不少知识呢！老师给我们讲了一个关于乌鸦喝水的故事。
故事说，有一天，一只乌鸦口渴了，它找到了一个瓶子，瓶子里有一些水。
可是，瓶子里的水太低了，乌鸦的喙够不到。
乌鸦想了想，突然灵机一动，它捡起了一块小石子，放进了瓶子里。
然后，乌鸦又捡起了一块更大的石子，放进了瓶子里。
就这样，乌鸦不断地放石子进瓶子里，水位慢慢地升高了，最后乌鸦终于喝到了水。
老师讲完故事后，我们就开始动手实践了。
老师给我们分发了一些塑料瓶子和石子。
我们每个人都要找一个瓶子，然后想办法把石子放进瓶子里，让水位升高。
大家都跃跃欲试，迫不及待地开始了实验。
我拿到了一个瓶子，开始思考怎么才能让水位升高。
我想起了乌鸦喝水的故事，于是我也捡起了石子。
我先放了一个小石子进去，水位果然上升了一点点。
我又放了一个更大的石子进去，水位又上升了一点。
我继续努力，放了更多的石子进去。
终于，经过我的不懈努力，水位终于升到了我可以喝到的位置！我高兴地拿起瓶子，喝了一口水，真是太好喝了！接下来，我们班的小朋友们也都开始了各自的实验。
有的小朋友放了一个石子就成功了，有的小朋友放了几个石子才成功。
大家都在努力地尝试，互相帮助，互相学习。
我们都觉得这个活动真有趣，既能学到知识，又能锻炼我们的动手能力。
在活动的老师给我们总结了一下这次活动的意义。
老师说，这个活动让我们明白了乌鸦喝水的原理，那就是通过不断加石子的方式来使水位升高。
这个原理也可以应用到我们的生活中，比如说解决一些实际问题时，我们可以借鉴乌鸦喝水的方法，用智慧和努力去解决问题。
通过这次大班科学活动——乌鸦喝水，我们不仅学到了知识，还锻炼了动手能力，增进了同学之间的友谊。
我们都觉得这个活动非常有意义，希望以后还能有更多这样的活动！这次大班科学活动——乌鸦喝水真是太棒了！让我们在轻松愉快的氛围中学到了知识，收获了快乐。
幼儿园大班科学教案《乌鸦喝水》含反思
幼儿园大班科学教案《乌鸦喝水》含反思一、教学目标：1. 知识与技能：让幼儿了解乌鸦喝水的原理，培养幼儿的观察能力和思维能力。
2. 过程与方法：通过故事讲述、图片展示、实验操作等环节，引导幼儿主动探究、发现乌鸦喝水的秘密。
3. 情感态度与价值观：培养幼儿对科学的兴趣，激发幼儿动脑思考、动手操作的能力，培养幼儿团结协作的精神。
二、教学重难点：1. 教学重点：让幼儿理解乌鸦喝水的原理，培养幼儿的观察力和思维力。
2. 教学难点：让幼儿通过实验操作，发现乌鸦喝水的秘密。
三、教学准备：1. 教具：故事课件、图片、实验材料（玻璃瓶、小石子、水、乌鸦玩具）。
2. 环境：安静、舒适的教学环境。
四、教学过程：1. 导入：讲述故事《乌鸦喝水》，引导幼儿关注乌鸦喝水的现象。
2. 探究环节：展示图片，让幼儿观察乌鸦喝水的过程，引导幼儿思考乌鸦是如何喝到水的。
3. 实验环节：分组进行实验，让幼儿亲自动手操作，探究乌鸦喝水的原理。
4. 分享环节：让幼儿用自己的话总结乌鸦喝水的原理，培养幼儿的表述能力。
5. 拓展环节：引导幼儿思考还有哪些动物可以用类似的方法喝水，激发幼儿的想象力。
五、教学反思：1. 本次教学活动中，幼儿的参与度较高，对乌鸦喝水的原理表现出浓厚的兴趣。
2. 在实验环节，幼儿能够主动观察、操作，但在分享环节，部分幼儿表述能力较弱，需要在今后的教学中加强培养。
3. 在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高幼儿的自信心。
4. 针对本次教学活动，可以适当增加一些相关的科学小游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固乌鸦喝水的原理。
5. 在今后的教学中，要注重培养幼儿的观察力、思维力和表述能力，提高幼儿的综合素质。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿园的科学教育活动，鼓励家长在家中与孩子一起进行科学小实验，增进亲子关系。
2. 环境创设：在班级环境中布置科学探索区，提供相关的书籍、教具和材料，让幼儿自主探索和操作。
科学《乌鸦喝水》教案8篇
科学《乌鸦喝水》教案8篇教案的编写要考虑学生的学习能力和兴趣，提供符合他们需求的教学资源和教学方法，写教案有助于教师提前预测可能出现的问题和困难，以便及时采取措施解决，以下是网作者精心为您推荐的科学《乌鸦喝水》教案8篇，供大家参考。
科学《乌鸦喝水》教案篇1活动目标：1、知道使瓶子中水位升高的多种方法。
2、发现乌鸦能否喝到水与水量的多少及加入的物体大小有关系。
3、乐意合作探索，体验探索发现的乐趣，懂得遇事要动脑、实践出真知的道理。
活动准备：集体记录纸、小组记录单、大石子、小石子、沙子、贴有水位线1号2号的细颈饮料瓶若干、记号笔、漏斗、小勺、小抹布。
活动过程：一、交流验证，知道“填石头”能增高水位。
1、提出问题：乌鸦喝水的故事中，小乌鸦用什么方法喝到了水？2、验证猜想：请一位小朋友验证“填石头”的方法是否真的可行。
小结：小乌鸦真聪明！它把石头放到水里，水位线就升高了！动手实验，发现并探索乌鸦能喝到水的方法。
（一）第一次实验：分别在2号瓶放入不同材料，都能让乌鸦喝到水吗？1、提供2号瓶：观察和1号瓶有什么不同？2、引发猜想：2号瓶的水较少，用哪一种材料材料能让乌鸦喝到水呢？为什么？3、操作实验：知道往2号瓶里填小石子和沙子，乌鸦可以喝到水，但是填大石子乌鸦是喝不到水的。
4、交流思考：影响水位上升的因素。
小结：水位线受大小石子之间的缝隙大小影响，加入小石子或沙子后，水流到缝隙里去，但缝隙小，剩下的水被挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
大石头跟大石头之间缝隙较大，大部分水流到缝隙里，被挤上去的水就少，乌鸦不容易喝到水。
（二）第二次实验：怎样让乌鸦喝到填了大石子的2号瓶子里的水？1、提出问题，引发思考：用什么方法能够补救填了大石子的2号瓶，让乌鸦喝到水？2、操作验证，交流讨论：继续往2号瓶加小石子和沙子还能增高水位线，能让乌鸦喝到水。
这是为什么呢？小结：大石子之间的空隙较大，小石子和沙子较小，用它们填补大石子之间的空隙，把空隙里的水挤到上面去了，乌鸦就能喝到水了。
幼儿园大班科学教案《乌鸦喝水》探索性的科学小实验活动
幼儿园大班科学教案《乌鸦喝水》探索性的科学小实验活动课题：乌鸦喝水教学目标：1、通过观察实验现象，让幼儿知道动物喝水的方式是不同的。
2、探讨实验中的物理原理。
3、培养幼儿探究科学问题的能力，提高其科学思维意识。
教学准备：纸巾、医用注射器、小陶瓷碗、喜欢喝水的宠物饮用水。
教学过程：一、热身介绍今天的主题：今天我们将探索乌鸦喝水的方式，看看不同的动物喝水是怎样的呢？二、实验环节1、引导幼儿观察老师向幼儿展示一个小陶瓷碗和一只处理干净的注射器，并问幼儿在日常生活中我们通常是怎么给宠物饮用水的？有哪些动物喝水的方式不同于我们？2、进行实验让幼儿一起来探究乌鸦喝水的方式。
我们来看看乌鸦是如何喝水的呢？首先，老师将小陶瓷碗倒满水，并叫一个学生扮演一只乌鸦。
接着，老师将注射器倒过来，放在小陶瓷碗中心，注射器的冷却面朝下。
然后，让学生喝水。
大家可以观察发现，比起用嘴巴直接吸水的方式，注射器吸水的方式，是非常巧妙的。
3、理解原理我们为什么能够用注射器吸水呢？这是因为注射器吸水的原理是基于空气压力。
当我们按下注射器的活塞，还给了注射器里面一个负压，使得注射器内部的压力变小，从而吸入空气中的水分。
在这里，老师可以用生动的方式解释物理原理。
三、总结最后，老师可以总结本次实验的内容，让幼儿总结自己的认识和发现，并鼓励他们有疑问、探索，培养他们探究科学问题的意识。
教学反思：幼儿喜欢动物，都很喜欢探究动物的生活方式。
通过这个实验教案，根据幼儿的兴趣点和认知水平，我们可以让幼儿通过实际操作和观察，了解动物喝水的方式是不同的，并探讨实验中的物理原理。
同时，这也可以培养幼儿对科学的好奇心，激发他们独立思考和动手实践的能力。
《乌鸦喝水》教案15篇
Nothing will be long in the future. In this world, people wave their hands and let the tea cool.悉心整理助您一臂（页眉可删）《乌鸦喝水》教案15篇《乌鸦喝水》教案1一、活动目标1、通过实验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。
2、培养学生动手能力和分析问题的能力。
3、培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。
二、活动重点:树立“实践是检验真理的唯一标准”观念。
三、活动难点:通过实验了解乌鸦怎样才能喝到水。
四、活动准备1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。
2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。
五、活动过程（一）活动导入我们曾经学过一篇课文（出示图画《乌鸦喝水》），谁还记着这个故事，讲给我们听听。
（二）小乌鸦多聪明呀！今天，老师也给你们准备了一个瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你们就是这只小乌鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？1、学生分组实验。
2、汇报结果：逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？3、请你们再观察一下刚才做的实验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？4、投影分析原因石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。
5、石头之间缝隙大，砂粒之间的缝隙肯定比石头的缝隙小吧，那我们用砂粒试一试，看看会有什么样的结果？6、学生实验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？7、通过做实验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗？说一说。
（三）你们真聪明！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。
1、在实验之前，你们各组先讨论一下用什么办法来证实，讨论好了再做实验，做完实验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。
2、分组讨论后实验，巡视看有几种方法，引导说步骤。
3、汇报结果：哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？演示的同学说清步骤，其他组认真听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。
幼儿园小班《乌鸦喝水》教案7篇
幼儿园小班《乌鸦喝水》教案7篇幼儿园小班《乌鸦喝水》教案1活动生成：《乌鸦喝水》的故事代代相传，家喻户晓。
大家也都知道其中的道理，在瓶子中加入石子可以使水位升高，乌鸦就可以喝到水了。
但很少有人去实验过，如果瓶子里的水量太少，即使加入石子，乌鸦也是喝不到水的。
一次无意的科学小实验。
孩子们有了新的发现。
我们给幼儿讲过乌鸦喝水的故事后，请孩子回家做了实验。
第二天，有个孩子告诉我，他做了实验，结果水没有到瓶口，乌鸦还是喝不到水。
为了验证他的发现是否正确，我亲自进行了实验，发现乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。
为此，我针对大班幼儿的认知水平和孩子自己发现的现象，设计了本次具有很强操作性、探索性和尝试性的学习活动——乌鸦喝水。
活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、互相交流的乐趣。
活动准备：1、乌鸦喝水的课件。
纸剪的石子、沙子堆积图，实验记录表一张。
2、每组6只瓶子，瓶子中的水量为少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各两瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一个漏斗。
活动过程：（一）观看《乌鸦喝水》的课件，导入活动师：乌鸦是怎样喝水的呢？师：是不是有水的瓶子里投入石子后，乌鸦都可以喝到水呢？我们一起来做实验。
6个人一组，每组有3个瓶子，可以怎样做？师：两个人一组合作做。
在3只水量不同的瓶子里加石子。
石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示乌鸦能喝到水。
在相应的格子里做好记录，加入石子后不能到瓶口的，表示乌鸦不能喝到水，也做上记录。
（二）用石子进行实验，并记录1、幼儿分组实验，教师观察指导2、交流实验结果——师：实验后，你发现了什么？3、教师和幼儿一起看记录。
提问：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，乌鸦都可以喝到水吗？师：水量少的瓶子里放入石子，乌鸦还是喝不到水。
（三）用沙子进行实验并记录1、提出要求：现在我们再用沙子试一试，看看会有什么新的发现？还是两个人合作，做好实验后分别记录。
幼儿园大班科学教案《乌鸦喝水》探索性的科学小实验活动
幼儿园大班科学教案《乌鸦喝水》探索性的科学小实验活动前言科学教育是幼儿园教育的重要组成部分，科学教育不仅可以激发孩子们的好奇心和探究欲望，而且可以培养孩子们的观察、实验和推理能力。
本教案旨在通过探索性科学小实验活动，引导幼儿对自然的认识和探究，提高幼儿的科学素养，启发幼儿的科学思维。
教学目标1.了解鸟类饮水的方式及其特点。
2.练习观察和描述，培养幼儿的观察能力。
3.提高幼儿的问题意识和探究能力，培养好奇心和探究欲望。
教学准备1.实验材料：纸杯、饮管、饮管夹子、水。
2.图书：《乌鸦喝水》。
教学过程1. 导入活动1.介绍今天的探究性科学活动，激发幼儿的好奇心和探究欲望。
2.给幼儿出示一张乌鸦喝水的图片，引导幼儿描述乌鸦喝水的方式和特点，让幼儿了解鸟类的饮水方式。
2. 实验探究1.让幼儿手持纸杯，尝试用口喝水，然后再用饮管喝水，并体验两种方式的不同。
2.给幼儿讲解饮管的使用方式，让幼儿探索如何让饮管里的水喝出来。
3.给幼儿分发饮管和饮管夹子，让幼儿自由地探索如何利用饮管夹子让水从饮管中喷出来。
4.引导幼儿反思，通过比较手持纸杯和使用饮管的方式，让幼儿发现使用饮管可以更方便地喝水。
3. 结课阶段1.请幼儿分享实验时的感受和发现。
2.将实验中发现的问题与图书《乌鸦喝水》联系起来，引导幼儿探讨乌鸦如何喝水，为幼儿提供更深入的科学启发。
3.对幼儿的实验表现和探究能力进行评价，肯定他们的优点，鼓励他们不断探究。
教学反思通过本次探究性科学小实验活动，孩子们了解了鸟类饮水的方式及其特点，培养了幼儿的观察能力和实验能力，并通过比较手持纸杯和使用饮管的方式让幼儿发现使用饮管可以更方便地喝水。
在此过程中，科学启发是非常重要的，可以引导幼儿不断探究，而且可以使幼儿更好地理解和掌握科学知识。
希望通过这种方式，可以让孩子们更好地理解自然规律，提高他们的科学素养和科学思维能力。
乌鸦喝水小实验作文
乌鸦喝水小实验作文
今天，我突发奇想，打算做一个乌鸦喝水的小实验，看看这只聪明的鸟儿用的办法到底有多神奇。
我先找来了一个透明的玻璃瓶，就像那种装果汁的瓶子，不过现在它是空空如也。
然后，我跑到厨房，接了半瓶水。
这水啊，在瓶子里晃荡晃荡的，像个调皮的小娃娃。
接下来就是找“小石子”了。
我在小区的花园里东寻西找，挑了一堆大小不一的鹅卵石。
这些鹅卵石就像一个个彩色的小鸡蛋，可有趣了。
我把一颗小鹅卵石小心翼翼地放进瓶子里，只听见“咚”的一声，小石子像跳水运动员一样一头扎进水里，水面晃了晃，但是只上升了一点点，几乎都看不出来。
我心里想：“这得什么时候才能喝到水啊，乌鸦可真有耐心。
”
不过我可没灰心，继续一颗一颗地往瓶子里放鹅卵石。
随着小石子越来越多，那“扑通扑通”的声音就像在演奏一首奇怪的音乐。
慢慢地，我发现水面真的开始一点点往上升了，就像一个小蜗牛在慢慢往上爬。
放了好多颗石子之后，水面终于接近瓶口了。
我兴奋得手舞足蹈，仿佛我就是那只聪明的乌鸦，通过自己的努力喝到了水。
这个小实验可真有趣啊，它让我明白了一个道理：遇到困难的时候，只要像乌鸦一样多动脑筋，总会有办法解决的。
而且我还发现，做实验就像一场小小的冒险，充满了惊喜和乐趣呢！。
大班科学乌鸦喝水教案优秀7篇
大班科学乌鸦喝水教案优秀7篇《乌鸦喝水》教案篇一教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教具准备：小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。
教学流程：激趣引入复习旧知1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
现在，小乌鸦可要考考大家呢。
2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。
学生读对一个，往下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办(书空，强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴？)3、你会用吗？一只乌鸦口( 渴)了，到处找水( 喝)。
抽生填空后齐读[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。
]情境再现朗读感悟[第一段]：1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读(评价、奖励)。
3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。
你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。
4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。
5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。
6、把第一自然段连起来读一读(一组读、一组表演)。
[学习第二、三段]1、请大家继续默读课文的二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。
2、把你勾的句读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
乌鸦喝水科学课教案8篇
乌鸦喝水科学课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乌鸦喝水的实验报告
一、实验目的1. 观察乌鸦的饮水行为，了解乌鸦的饮水习惯；2. 探讨乌鸦在水中寻找食物的能力；3. 分析乌鸦在实验过程中的心理和生理反应。
二、实验材料1. 乌鸦一只；2. 实验水盆一个；3. 食物若干（如：面包、谷物等）；4. 计时器一个；5. 视频记录设备。
三、实验方法1. 将乌鸦放入实验水盆中，观察其饮水行为；2. 在水盆中投放食物，观察乌鸦在水中寻找食物的能力；3. 在实验过程中，记录乌鸦的心理和生理反应；4. 实验结束后，对实验数据进行整理和分析。
四、实验过程1. 将乌鸦放入实验水盆中，观察其饮水行为。
实验结果显示，乌鸦在水中能迅速找到水源，并开始饮水。
乌鸦的饮水速度较快，大约每分钟饮水约50毫升。
2. 在水盆中投放食物，观察乌鸦在水中寻找食物的能力。
实验结果显示，乌鸦在水中能迅速找到食物，并开始进食。
乌鸦在进食过程中，偶尔会用喙触碰水面，但并未影响其饮水行为。
3. 在实验过程中，记录乌鸦的心理和生理反应。
实验结果显示，乌鸦在实验过程中表现较为平静，无明显的恐惧或焦虑情绪。
乌鸦在饮水和进食过程中，生理反应正常，无异常表现。
4. 实验结束后，对实验数据进行整理和分析。
实验结果显示，乌鸦在实验过程中，饮水和进食行为均较为顺利，无异常现象。
五、实验结果与分析1. 乌鸦的饮水行为：实验结果显示，乌鸦在实验水盆中能迅速找到水源，并开始饮水。
这表明乌鸦具有较好的饮水能力，能够适应不同的饮水环境。
2. 乌鸦在水中寻找食物的能力：实验结果显示，乌鸦在水中能迅速找到食物，并开始进食。
这说明乌鸦在水中寻找食物的能力较强，能够在一定程度上适应水生环境。
3. 乌鸦的心理和生理反应：实验结果显示，乌鸦在实验过程中表现较为平静，无明显的恐惧或焦虑情绪。
乌鸦在饮水和进食过程中，生理反应正常，无异常表现。
这表明乌鸦在实验过程中，心理和生理状态较为稳定。
六、实验结论1. 乌鸦具有较强的饮水能力，能够在不同环境中适应饮水需求；2. 乌鸦在水中寻找食物的能力较强，能够在一定程度上适应水生环境；3. 乌鸦在实验过程中，心理和生理状态较为稳定。
乌鸦喝水小实验作文
乌鸦喝水小实验作文
今天呀，我突发奇想，想要做一做乌鸦喝水这个从小就听过的有趣实验。
我先找来了一个窄口的玻璃瓶，就像故事里乌鸦遇到的那种瓶子一样，瓶口小小的，肚子大大的。
然后我接了半瓶水，这水在瓶子里晃荡晃荡的，看着特别清澈。
接着，我开始找“小石子”。
我没有真的去外面找石子，而是用了家里的弹珠，那些弹珠五颜六色的，就像小宝石一样。
我想，这弹珠和小石子的作用应该是一样的吧，毕竟都是能沉到水里的小玩意儿。
我开始一颗一颗地往瓶子里放弹珠。
刚开始的时候，水没什么动静，瓶子里就只是弹珠落下的“叮咚叮咚”声，像是弹珠在瓶子里开音乐会呢。
我心里还犯嘀咕，这乌鸦是不是骗我的呀，怎么放了好几颗弹珠，水都不上升呢？
但是我没有放弃，继续往瓶子里放弹珠。
放着放着，神奇的事情发生了！水开始慢慢往上升了，就像一个小懒虫被我硬推着往上爬一样。
我兴奋得不得了，加快了放弹珠的速度。
随着弹珠越来越多，水也越升越高，最后竟然真的快到瓶口了。
我当时就想啊，这乌鸦可真聪明，这么个办法都能想出来。
不过呢，我这个实验可比乌鸦轻松多了，我不用像它那样到处找石子，而且我的弹珠比石子还漂亮呢！
这个小实验可真有趣，让我亲眼看到了物体占据空间，把水给挤上来的原理。
我以后还要做更多这样好玩的小实验，说不定我也能像那些大科学家一样，发现什么了不起的东西呢！哈哈！。
乌鸦喝水的实验过程作文
乌鸦喝水的实验过程作文从前有一只聪明的乌鸦，它飞呀飞，飞得口干舌燥，急需找点水来解渴。
这乌鸦运气不错，很快就发现了一个瓶子，瓶子里有点水，可瓶口又细又窄，它那尖尖的嘴巴根本伸不进去。
这可把乌鸦急坏了，它围着瓶子转了好几圈，脑袋瓜飞速地转着，想着怎么才能喝到水。
突然，它灵机一动，想到了一个办法。
它开始在周围找小石子，一颗、两颗、三颗……它不辞辛劳地把小石子叼起来，然后一颗一颗地往瓶子里放。
每放一颗石子，水面就升高一点点。
乌鸦一边放，一边在心里默默念叨：“快了，快了，就快能喝到水啦！”
瓶子里的小石子越来越多，水面也越升越高。
水面升到了瓶口，乌鸦开心得“嘎嘎”叫，它把嘴伸进瓶子，痛痛快快地喝了个够。
喝完水后，这只乌鸦得意洋洋地飞走了，心里肯定在想：“哼，这点小难题可难不倒我这聪明的乌鸦！”。
大班科学领域活动《乌鸦喝水》教案
大班科学领域活动《乌鸦喝水》一、设计意图在前期的活动中，幼儿已经了解了故事《乌鸦喝水》，知道聪明的乌鸦在有水的瓶子里投放石子让水位升高，最后成功地喝到了水。
但是，乌鸦的方法每次都能奏效吗？本次活动通过三次小实验突破幼儿对于乌鸦喝水方法的固定认知，在实际操作中引发对乌鸦喝水方法的进一步思考和探究，能够发现问题，共同用多种方法来解决问题。
大班正是幼儿学习品质培养的关键期，可以通过各种媒介来汲取思维发展的养分。
本次活动的价值在于唤醒幼儿的好奇心，通过观察发现、思考、对话、体验和领悟等过程，将故事中的内容、成人的引导、同伴的分享都逐渐转化为自己的认知体系。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，亲身实践和动手操作使得幼儿对故事中的现象有更加深刻的体会和发散思考，获得新的方法。
二、活动目标（一）认知目标：初步感知瓶子里水位高低变化的原因。
（二）动作技能目标：操作中发现瓶子中水量多少、石子大小与乌鸦能喝到水的关系，且能大胆交流自己的发现。
（三）情感目标：喜欢动手动脑探索问题，对常见的现象产生探究欲望与兴趣。
三、活动重难点活动重点：初步感知瓶子里水位高低变化的原因。
活动难点：在动手操作中发现瓶子中的水量多少、石子大小与乌鸦能喝到水的关系，并且与其他小朋友大胆交流自己的发现。
四、活动准备物质准备：装有不同水量的瓶子、大石头、中石头、小石头、足量的沙子、抹布、勺子、托盘、手电筒等。
经验准备：熟悉故事《乌鸦喝水》，并有相关的操作经验。
五、活动过程（一）提问导入教师提问：小朋友们，在故事《乌鸦喝水》中，聪明的乌鸦是如何喝到瓶子里的水呢？（幼：它往瓶子里扔石头。
)【设计理由】通过教师的提问，幼儿回忆《乌鸦喝水》的故事情节，说出乌鸦是如何喝到水的，从而引出活动主题。
（二）第一次实验（教师演示)，验证故事中乌鸦喝到水的方法1.乌鸦为什么喝到了水？（1）往瓶子里扔石头会发生什么情况？（幼：瓶子里的水就会升上来。
)（2）为什么会这样呢？（幼：石头重，它会掉下去……)（3）石头会沉到瓶底，水是怎么上来的呢？（幼：石头把水挤上来了！)【设计理由】通过对《乌鸦喝水》故事的回忆和教师的演示操作，再现乌鸦喝水的过程，梳理乌鸦喝到水的方法以及原因。
大班科学教案《乌鸦喝水》（通用11篇）
大班科学教案《乌鸦喝水》（通用11篇）大班科学教案《乌鸦喝水》（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的大班科学教案《乌鸦喝水》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
大班科学教案《乌鸦喝水》篇1活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少和加入的材料有一定的关系。
3、积极参与探索活动，体验学习的乐趣。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：同形状的瓶子、石子、细沙、勺子、筷子、盆子、漏斗、记录纸。
活动过程：一、导入活动1、小朋友，我们都听过《乌鸦喝水》的故事，对吧。
那谁来告诉我：乌鸦是怎样喝到水的？（请几个幼儿交流，注意语言的完整性：乌鸦在有水的瓶子里放了石子就喝到了水）过渡：对呀，故事里的乌鸦真聪明，在有水的瓶子里放了石子就喝到了水，那是不是在有水的瓶子里放了石子都能喝到水呢？二、幼儿实验探索，并记录（一）用石子进行第一次实验1、（出示有水的瓶子）老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么？（水位线、水的颜色不同、水不一样多）2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗？（幼儿猜测）3、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢？请我们小朋友呆会自己去试一下。
试了以后要把结果写在记录纸上。
4、（出示记录纸）那我们怎样来记录呢？（幼儿讨论）5、四个小朋友一桌，每人拿一个瓶子，操作完把结果记录下来，拿到红水瓶的记录纸贴到这边，蓝水瓶的记录纸贴到那边上，并把瓶子放到前面的桌子，明白了吗？开始行动吧。
6、幼儿操作7、交流：你在什么瓶子里加了石子，发现了什么？8、你们都发现了：在蓝水里加了石子，水到达了水位线，而在红水里加了石子，水没能到达水位线。
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一、活动目的活动目标
（1）基础知识：①知道固体具有体积和质量； ②知道水有质量，没有固定体积；③知道固体在 水中会占据一定的体积；④了解乌鸦的生活习性 和学习能力。 （2）基本技能：①会制备实验所需盛水容器； ②会自备实验所需石块、沙粒或不同大小的玻璃 球；③会熟练演示实验并阐述实验原理。 （3）科学素养：①养成分析日常现象中科学原 理的习惯；②会对习以为常的“事实”进行批判 性思维。
你知道吗？
在幼儿园时或上小学一年级时，老师曾给你说过 “乌鸦喝水”的故事。今天，让我们来模拟进行实 验。或许，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ还会发现更有趣的现象。
实验材料
实验步骤
1. 自备容器。找一个容器，例如 塑料杯、塑料瓶或家里各种形状 的玻璃杯、花瓶。在容器中装上 较多的水。
实验步骤
（2）用塑料颗粒实验。将 玻璃弹珠放入容器的水中。 每放一些，用尺子测量水升 起的高度，并记录在白纸上； 你会发现：随着玻璃弹珠投 入水中数量的增加，水位上 升，直到瓶口或杯口。乌鸦 能喝上水。 （3）用大小石块实验。在 户外找一些大小不同的石块， 依次投入到容器中。观察实
实验原理
平时我们习以为常的乌鸦喝水的故事， 小朋友们已先入为主地认为乌鸦非常聪 明，在容器中丢入一些石块后一定能喝 到水。 通过实验发现，当容器中水量很小，丢 人石块之间空隙很大时，水位难以升至 瓶口或杯口，乌鸦喝不到水。如果想办 法减少石块之间的缝隙比例，例如往容 器中灌沙粒，水位又能够上升。 由于容器的形状不同，起始装水量不同， 投入固体的形状大小不同，实验的结果 会有所不同。要彻底弄明白这些问题， 你需要好好学习，到中学甚至是到大学， 才能进行精确计算。
注意事项
（1）做与水有 关的实验，应注 意保洁。
注意事项
（2）在户外寻 找石块和砂子， 应注意安全。
知识拓展 ①测量沙粒平均直径；②观察 乌鸦巧吃坚果；③观察乌鸦巧解绳 索；④观察猫咪诱鱼。