25《太阳是大家的》

25《太阳是大家的》教学设计

一、教材分析

《太阳是大家的》这首诗，是一首充满和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象。从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，

她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

二、教学目标

1、会认“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉、睡梦、陪着、浪花、趁着戏水”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

三、教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

四、教学难点：是理解诗歌的含义。

五、学情分析

三年级是中年级的起始年级，正是教给学生阅读方法，培养阅读习惯的最佳时期。所以，在课堂上要继续训练学生的阅读基本功，如：朗读、默读，联系上下文理解词句的的意思，体会文章的思想感情等。这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生会很喜欢。因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

六、教学时间：2课时

七、教学资源

1、教师自制课件，课题组提供的拓展阅读材料。

2、人教版小学语文三年级下册教材。

第一课时

教学目标

1、会认“彤、陪”2个生字，会写“彤、霞、陪、趁”4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡觉、睡梦、陪着、浪花、趁着戏水”等词语。

2整体感知课文。

教学过程

一、激趣导入（2分钟）

1.教师导入：我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语，大家可要认真听，动脑筋猜啊！有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，

还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。

2.学生猜谜，教师引导。板书课题。

【设计意图：激发学生兴趣】

二、初读诗歌，整体感知（9分钟）

1、自由地读读诗歌，注意把字音读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。

2、老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些词语?

红彤彤晚霞鲜花陪着戏水浪花落下趁着另外此时睡梦

注意：“彤”“红彤彤”，比较单独认读和读叠词时的音的变调。

3、这首诗一共有四节，老师分别找四名同学分小节读一读，其他同学认真

地做小听众，听他们是否把字音读准，诗句读通顺。

【设计意图：这一环节培养学生能整体把握课文内容，理清写作思路，为以后学生习作打好基础。】

三、学习生字，指导书写（9分钟）

1、出示生字，指名认读。

2、说说识字方法。

3、指导练写生字。注意“彤、霞”的字形。

4、口头组词。

【设计意图:写字指导是语文教学中必不可少的的部分，充分发挥学生已有的知识和识字方法的渗透培养，进行有重点的指导。】

四、拓展阅读（10分钟）

页数（95-97）《晒太阳的好处》《太阳为何能变色》

【开阔视野，对进一步学习课文打下基础。】

五、快乐写作（10分钟）

确定一个主题，用本课的生字词，写一篇小短文。

【设计意图：练习写作，提高写作能力】

板书

25太阳是大家的

彤、霞

第二课时

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

教学过程

一、复习导入（2分钟）

听写词语：红彤彤晚霞陪着戏水浪花落下趁着此时睡梦【设计意图：温故知新】

二、重点理解，朗读感悟（16分钟）

（一）欣赏落日:美读一节

1、（日落图）看着这如画的美景，诗人写下了这样的诗句,想听老师读一读吗？（师范读第一小节）

2、听着老师的朗读，你的眼前仿佛出现了怎样美丽的图画？你是怎样看到的？

3、能通过读来表现出你看到的图画吗？

4、欣赏洁白的云朵和晚霞（课件）——现在知道红彤彤的意思了吗？

5、多美啊！想象一下，这时的诗人会站在什么地方欣赏美丽的晚霞？——就把你自己当成诗人，美美地读读一小节吧，争取读出节奏，读出韵味。

6、自己先练练-----指名读——齐读（指导读出诗歌的韵味）

7、小结：原来这如画的美景就是诗，诗也就是画呀！让我们把这一切美好都记在脑海中吧，试着背背第一小节。

（二）学习感悟二节

1、太阳落山的景色真美啊！诗人看着太阳入了神，他想到了太阳为我们做的许多好事。

2、请同学们自由地读第二节，想想太阳为我们做了哪些好事？并把写太阳做的好事的诗句划下来。

3、反馈，交流：太阳都为我们做了哪些好事呢？（生说，板书：鲜花、小树、小朋友）

4、太阳把金光往鲜花上洒，（板书“洒”），“洒”是什么意思？全班做做动作。可以换成“射”“照”吗？？(洒是均匀的，轻轻的）有这样的金光，鲜花才开的艳丽。

5、她还把小树往高处拔呢，（板书“拔”），你是怎么理解这个“拔”的？组个词，做个动作，（拉）太阳是怎么把小树拔高的呢？

原来是阳光的照射，使小树长得更快，更高的意思。“拔”字用得多好啊！

6、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，（板书“陪”）（体会快乐，指导朗读后两行）

谁去过海边或者江边戏水？——你是怎么戏水的？（哈哈，真有意思！——太有趣了！在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！）能把这种快乐的心情读出来吗？指名读读后二行。——你高兴的时候有什么样的表情？——能带着笑容读一读吗?——带着快乐的表情齐读后两行

7、想去看看阳光下盛开的鲜花，挺拔的小树和快乐的小朋友吗？咱们一起来欣赏一下。

8、请你们闭上眼睛想象，如果你就是那朵饱胀得马上要破裂似的白荷花，你就是那棵茁壮成长的小树，你就是在海边戏水的孩子，或者你是大自然中其他的生灵,温暖的阳光照射在你的身上，你的头上，你有怎样的感觉呢？

9、睁开眼睛吧,说说你把自己想成的是什么,在阳光照耀下,你有什么感觉?

小结：有了太阳，大自然变得更加美丽，有了太阳，孩子们更加快乐！（板书“美丽”“快乐”）

10、指导朗读第二节：你们喜欢这样的太阳吗？那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！用自己喜欢的方式练习读读、指名读、齐读，可加上表情动作读。

11、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事记一记吧！试着背背第二小节。

12、小朋友们看，这里有一个——省略号，省略号在这里表示什么意思呢？你们想一想太阳还做了哪些好事？还会有哪些事物和鲜花、小树、小朋友一样在享受阳光呢？

咱们也来当当小诗人，请接着在书上的二小节后面写，如果能像诗人那样写的优美，读起来朗朗上口，那就真了不起！生交流。