高等教育创新创业类选修课程的设置与实践

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《创新创业教育》课程标准

《创新创业教育》课程标准二级学院（部）：就业处执笔人：审核人：制订日期：2019年5月修订日期：2022年5月一、课程信息表1 课程信息表课程名称创新创业教育开课院部全校课程代码800006 考核性质考试/考查前导课程大学生职业生涯规划后续课程就业指导总学时32 课程类型理论课是£实践课是£理论+实践是R 理实一体化是£适用专业全校所有专业表2 课程标准开发团队成员序号姓名工作单位职称/职务注1：指参与课程标准制订的主要成员，一般不超过3 人，专业核心课程和专业选修课程必须包含1名校外行企专家。

二、课程性质（概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容）《创新创业教育》是根据国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36 号）、《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3 号）的通知精神而设置的公共必修课。

课程从大学生创新创业教育现状出发，根据大学生创新创业教育的最新文件精神，从一个崭新视角传授大学生创新创业理论体系，开展大学生创新创业训练，帮助大学生们培养创新精神，提升创新能力，树立创业意识，塑造创业者素质，掌握创业技能。

因此，本课程对于大学生的成长成才具有重要作用，在青少年职业发展课程体系中占据了不可替代的重要地位。

本课程作为公共基础课，突出的功能在于培养大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。

因此并无明确的对接工作岗位，现从素养模块进行定位。

表3 课程信息表对接的工作岗位对接培养的职业岗位能力创新精神和创业意识1.能够发现自身创业能力的不足，制定科学的能力提升计划2.能够摆脱惯性思维，用创造思维解决现实中的问题3.能够结合发明相关知识进行创新发明思考4.具备分析创业政策和利用创业政策的能力5.能够通过运用头脑风暴法、奥斯本检核表法、5W2H分析法、组合创造法和分析列举法提出创新建议6.能够在学习和生活中培养自己的创新思维和创新能力创新创业能力1.能够运用相关法律知识保护自己的创新成果2.能够识别和把握创业机会，有效防范创业风险3.能够根据自身资源的优劣选定合适的创业项目4.能够分析自身所具备的创业素质，能组建和管理创业团队5.能够根据实际情况分析、开发、整合创业资源6.能够根据实际情况估算创业所需资金，并选择融资渠道7.能够运用市场调查认证创业构想8.能够对商业模式进行分析，并设计出有创新性的商业模式9、能够撰写商业计划书10.能够根据实情况为新企业选择合适的组织形式，能够模拟新企业的注册，根据实际情况进行新企业选址12.能够根据企业实际经营情况制定营销策略和财务管理制度13.能够根据实际情况制定企业成长和管理策略14.能够完成项目路演三、课程目标与内容（一）课程总目标知识目标：使学生掌握开展创业活动所需要的基本知识。

大学生创新创业能力的培养策略与实践

大学生创新创业能力的培养策略与实践概述大学生创新创业能力的培养是当今高等教育中的重要任务之一。

随着社会经济的发展和科技进步，越来越多的大学生开始积极参与到创新和创业活动中。

为了培养大学生们具备创造、合作、竞争和实践能力，需要制定相应的培养策略并进行实践。

培养策略1.提供全面的课程教育：设立相关专业课程或选修课程，主要包括市场营销、商业模式设计、团队管理等。

这些课程将帮助学生掌握基本的商业知识和技能，并了解创新和创业过程。

2.创客空间和实验室：学校可以设立专门的创客空间和实验室，提供给学生进行项目开发、产品研发及模型制作等机会。

这样可以激发学生们的原创意识和动手实践能力。

3.导师指导：安排有经验丰富的导师指导学生进行创新和创业项目。

导师可以提供实践经验、行业洞察和专业指导，帮助学生克服困难并抓住机遇。

4.激励机制：设立奖学金、创业基金等激励机制，鼓励学生参与创新和创业活动。

这些奖励不仅可以激发学生积极性，还能培养他们的竞争意识和团队合作能力。

实践活动1.创新竞赛：组织校内外的创新竞赛或创业大赛，让学生们能够将所学知识应用到实际项目中，并与其他团队进行交流和比拼。

2.创业讲座和经验分享：邀请成功的企业家、投资人等来校园进行讲座和经验分享，使学生了解实际创新创业案例，启发他们的思维方式和战略眼光。

3.实习和实践机会：为学生提供参与企业实习、科研项目或社会公益活动的机会。

这样可以增加学生实践经验，了解现实工作环境及应用场景。

结论通过以上策略和实践活动，大学生的创新创业能力将得到有效培养。

这不仅有利于他们未来创业的顺利发展，还能为社会经济发展做出积极贡献。

大学作为创新和创业教育的重要平台，应该持续推动这一领域的发展，并为学生提供更多机会和资源。

创新创业类的课程设计

创新创业类的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生理解创新创业的基本概念、类型与过程。

2. 学生掌握创业者所需的基本素质与能力。

3. 学生了解我国创新创业的政策与市场环境。

技能目标：1. 学生能够运用创新思维方法，提出具有创新性的创业项目。

2. 学生能够分析市场环境，制定合适的创业计划。

3. 学生能够通过团队协作，完成创业项目的策划与实施。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对创新创业的兴趣和热情，激发创新意识。

2. 培养学生积极进取、勇于担当的精神风貌。

3. 增强学生的团队协作意识，提升沟通与表达能力。

4. 培养学生具备诚信、敬业、责任的创业者品质。

课程性质：本课程为选修课程，旨在帮助学生了解创新创业的基本知识，培养创新精神和实践能力。

学生特点：学生处于青少年阶段，具有较强的求知欲、创新意识和实践欲望。

教学要求：结合课本内容，注重理论与实践相结合，提高学生的创新思维和创业能力。

通过多元化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养具备创新创业素养的人才。

将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行后续的教学设计和评估。

二、教学内容1. 创新创业基本概念：介绍创新创业的定义、类型与特点，使学生理解创新创业的本质和意义。

教材章节：第一章创新创业概述2. 创业者素质与能力：分析创业者所需的基本素质、技能与知识，帮助学生了解创业者的角色与职责。

教材章节：第二章创业者的素质与能力3. 创新思维方法：讲解创新思维的基本方法，训练学生的创新思维能力，提高创新项目的提出与策划能力。

教材章节：第三章创新思维与方法4. 创业计划与实施：介绍创业计划书的编写方法，探讨创业项目的实施步骤，培养学生的创业实践能力。

教材章节：第四章创业计划与实施5. 市场环境分析：分析我国创新创业的市场环境，使学生了解市场机遇与挑战，为创业项目提供依据。

教材章节：第五章市场环境分析6. 创业团队与协作：探讨创业团队的建设与管理，培养学生的团队协作意识和沟通能力。

高职教育创新创业课程建设的思考与实践

专业和具体问题，极、动、时地改进＿艺，行技术革新，积主及Ｔ进
２００６年将创新创业课程作为公共选修课列人人才培养计划。在
本课程的建设过程中，课程组按照高职高专国家精品课建设评
完善服务流程，丰富管理内涵，同时将创新意识应用于创业活动中，自主创业中体现创新个性。课程定位明确后，程组成员在课
科技情报开发与经济
文章编号：０５６３（００）１Ｏ５ — ３１０ — ０３２１１一ｌ１０
ＳＩＴＣＮＯＭＡＴＯＥＬＰＮＣ—ＥＨＩＦＲＩＮＤＶＥＯＭＥＴ＆ＥＯＭＹＣＮＯ
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［］王芳．校图书馆信息服务探析［］书馆，０７４：１— ５高Ｊ．图２０（）ｌ７１８１．
ＰｏｅｉｔｅｎｏｍａｉｎＳｒｉｅｏｌｇ（ｐｒｍｅｔｒｂｏｔｆｒｔｅｖｃｆｌｅＤｅａｔｎ）ｎｈＩｏＣｏｅ
２精选典型案例以培养学生的创新意识
案例教学是课程组倡导的教学方法之一。运用典型案例不仅使教学内容丰富、教学过程生动，更重要的是典型案例有很强
领性文件。在创新创业课程开设的第一年，虽说高职学生对创新
创业教育有较大需求，对创新创业课程表现出极高的热情，也但
致认为：创业是创新的一种形式，创业活动中处处体现创新思

高职院校创新创业教育课程体系建设的探索与实践——以山东理工职业学院为例

61OCCUPATION2021 01编辑陈子今MAJOR专业建设文 / 丁英娣高职教育作为我国高等教育的重要组成部分，在培养现代高技能人才方面具有不可替代的地位。

随着国家经济的发展，社会对高职生须具备的创新发展能力和岗位就业能力提出了更高的要求，因此高职院校需从创新创业目标、课程改革以及师资队伍建设等多方面考虑，不断完善高职院校创新创业教育课程体系，强化创新创业教育体系建设。

一、高职院校创新创业教育课程体系建设现状目前，高职院校创新创业教育的不足之处主要表现在以下三个方面。

（一）高职院校创新创业教育与专业教育目标不匹配目前，大多数高职院校更注重专业知识的传授，通过专业课的形式来培养学生的学习能力；通过实训基地实训和企业顶岗实习提高学生的动手操作能力，并通过实践教学提高学生的专业素养。

但从高职院校创新创业教育的实际情况来看，大多数高职院校的课程设置与专业岗位教育的目标不匹配，特别是专业课教学耗时较长，严重挤压了创新创业教育时间，未能实现创新创业教育与专业技能培养的融合，违背了高职教育培养综合型人才的初衷。

（二）高职院校创新创业教育课程体系不完善毕业于高职院校的学生要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，除了应具有扎实的专业技能和较高的岗位素质外，还应具有极强的岗位创新发展能力和实践动手能力。

现如今，很多高职院校的创新创业教育课程体系尚不完善，未开设针对高职生的岗位发展和职业目标的创新创业教育课程，这不仅背离了高职教育人才培养的宗旨，也严重阻碍了创新创业教育课程体系的优化和完善。

（三）高职院校创新创业教育教师队伍不健全，教师专业水平不高目前，高职院校做创新创业教育工作的教师一般由一线专业课程教师担任，他们缺乏开展创新创业教育的教学理论和创新精神，对于高职生的岗位辅导和创新培养力不从心，导致新课程改革中有关创新创业教育的教学任务无法完成。

此外，高职院校创新创业教师大多属于学院派，他们对于新时期就业岗位的创新创业发展缺乏足够了解；同时，高职院校未针对这种情况采取切实可行的补救措施，未及时将符合新时期就业岗位创新创业发展要求的校外教师充实到本校的教师队伍中来，导致现有教师队伍无法进一步提升自身教学理论知识、岗位实践和创新发展水平。

双创教学实践(3篇)

第1篇随着我国经济的快速发展，创新和创业已经成为推动经济增长的重要动力。

为了培养具有创新精神和创业能力的人才，我国高校纷纷开展了双创（创新创业）教学实践。

本文将从双创教学的背景、目标、实施策略和成效等方面进行探讨，以期为我国高校双创教育提供有益的参考。

一、双创教学背景与目标1. 背景近年来，我国政府高度重视创新创业教育，出台了一系列政策措施，鼓励高校开展双创教学。

这主要是因为：（1）国家战略需求：创新是引领发展的第一动力，创业是经济增长的重要引擎。

高校作为人才培养的重要基地，肩负着培养具有创新精神和创业能力的人才的重任。

（2）经济社会发展需求：随着经济全球化、产业升级和市场竞争的加剧，企业对创新型人才的需求日益迫切。

（3）高校自身发展需求：开展双创教学有助于提升高校人才培养质量，增强高校的社会服务能力。

2. 目标双创教学的目标主要包括：（1）培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。

（2）培养学生的创业意识、创业精神和创业能力。

（3）培养学生的团队合作精神、沟通能力和领导能力。

（4）培养学生的社会责任感和使命感。

二、双创教学实施策略1. 课程体系建设（1）开设创新创业课程：如创新创业概论、创业计划书撰写、商业模式设计等。

（2）整合相关学科课程：将创新创业教育融入专业课程，培养学生的专业知识和创新能力。

（3）开发实践性课程：如创新创业实训、创业项目孵化等，让学生在实践中提升创业能力。

2. 师资队伍建设（1）引进双创导师：聘请具有丰富创新创业经验的企业家、投资人等担任兼职导师。

（2）培训教师：组织教师参加创新创业培训，提升教师的创新创业教学能力。

（3）建立双创导师库：为教师提供丰富的创新创业资源。

3. 实践平台搭建（1）建设创新创业基地：为学生提供创新创业实践平台，如创业孵化器、创业园等。

（2）举办创新创业竞赛：激发学生的创新创业热情，提升学生的创新创业能力。

（3）开展校企合作：与企业合作，为学生提供实习、实训和就业机会。

《大学生创新创业指导》课程教学大纲

《大学生创新创业指导》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：00011132 英文名称：Innovation and Entrepreneurship Guidance of College Students 矚慫润厲钐瘗睞枥。

课程类别：公共选修课程授课对象：全院各专业学学时：72 学时分：2 学分主要教学平台：高校邦创新创业教育平台高校邦是中国最大的高校在线教育一站式解决方案提供商, 助力高校互联网时代的育人体系重构与教育模式转型，致力于成为中国高校最值得信赖的在线教育创新合作伙伴。

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截至目前，高校邦已与北京航空航天大学、复旦大学、华南理工大学、西安交通大学、大连理工大学、北京开放大学等 500 多所全国知名高校及地方院校开展了专、本、硕等不同层次的深度合作，覆盖高校大学生 200 万；并与 IBM、亚马逊 AWS、阿里云、VMware、百度、华为等国内外知名企业建立深度的战略合作关系。

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二、教学目的和任务该课程是面向在校大学生开设的一门公共选修课程，旨在通过创业教育教学，使学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法规和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，助力大学生创业。

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1 / 16课程的主要任务是使大学生掌握开展创业活动所需要的基本知识、具备必要的创业能力，从而树立科学的创业观。

三、课程介绍本课程的综合性、应用性以及实战性都很强，涉及到会计、财务、市场营销、管理学等多个学科的基本知识，通过学习还可以了解到一个企业从筹建到创办再到运营的基本流程以及一个创业者应具备的知识和素质等。

选修本课程的学生将优先获得创业模拟实训课程培训的资格。

该课程的理论知识的学习加上创业模拟实训这一实践，会使你对创业了解的更加透彻解决你是否适合创业的疑问。

高中学生选修课程设置方案

高中学生选修课程设置方案随着教育改革的不断深入，高中学生的学习任务越来越繁重，他们需要承担大量的必修课程，常常没有时间和机会去选择和学习他们真正感兴趣的领域。

因此，高中学生选修课程的设置方案成为备受关注的话题。

本文将探讨高中学生选修课程的设置方案，提出一些建议。

一、选修课程的种类高中学生选修课程的种类应当多样化，既能满足学生不同的兴趣爱好，又能培养他们的多元能力。

可以将选修课程分为三个大类：学术类、实践类和创新类。

学术类选修课程包括文科、理科、工科等，通过深入学习不同领域的知识，培养学生的学术素养；实践类选修课程包括体育、音乐、美术等，通过实际操作和体验，发展学生的动手能力和审美能力；创新类选修课程包括科技创新、创业创新等，通过培养学生的创新思维和团队合作能力，鼓励学生发挥才能，创造新的价值。

二、选修课程的设置原则高中学生选修课程的设置应遵循如下原则：全面性、灵活性、转化性和针对性。

全面性是指选修课程要涵盖不同领域的知识和技能，使学生能够全面发展；灵活性是指选修课程要根据学生的兴趣和需求进行设置，不应强制性地将所有学生都置于同一框架下；转化性是指选修课程要能够培养学生的实际应用能力，通过将理论与实践相结合，使学生学以致用；针对性是指选修课程要根据学生的个性和需求进行个性化的设置，满足不同学生的需求。

三、学科类选修课程的设置学科类选修课程是培养学生学科专长的重要途径。

学科类选修课程的设置应兼顾学术性和趣味性，既要满足学生对学科知识的追求，又要激发学生的学习兴趣。

可以根据学生兴趣和需求设置一些具有独特特色的学科类选修课程，如文学创作、科学探索等，通过巧妙的教学设计和活动安排，引导学生深入学习和思考。

四、实践类选修课程的设置实践类选修课程是培养学生实践能力和动手能力的重要途径。

实践类选修课程的设置应注重实际操作和实践体验，通过让学生亲自动手，参与实际项目，培养学生的实践能力。

可以设置一些与社会需求紧密相关的实践类选修课程，如体育运动、音乐演奏等，让学生在实践中锻炼自我，培养团队合作能力。

创新创业教育实施方案

创新创业教育实施方案为了提高学生的创新创业能力，以下是一个创新创业教育实施方案。

一、制定创新创业教育课程1.设立创新创业教育课程：设置创新创业教育必修课程，包括创业理论、创新思维、市场调研、商业模式设计等内容。

2.引入实践环节：将实践环节作为创新创业教育课程的一部分，学生可以通过实践活动来锻炼其创新能力和实际操作能力。

3.提供多样化的选修课程：提供多样化的选修课程，例如创业案例研究、创新项目管理等，以满足学生的个性化需求。

4.强化综合评价体系：建立创新创业教育的综合评价体系，包括课堂表现、实践项目、创新成果、创业能力等多个方面的评价标准。

二、创新创业实践基地建设1.建立学生社团和创业孵化器：设立学生创新创业者协会或者创业团队，提供学生们切实的创业实践机会和资源支持。

2.加强与企业合作：与本地企业进行合作，为学生提供实践机会，例如实习、实训项目等，促进学生创新创业能力的培养。

4.设立创新创业奖励机制：设立创新创业奖励机制，鼓励学生参与创新创业活动，并提供创业相关的奖学金和荣誉称号。

三、创新创业导师制度1.设立创新创业导师：聘请有相关创新创业经验的人士担任导师，为学生提供指导和辅导，帮助学生解决实践中的问题。

2.导师制度培训：为导师提供相关培训，提高他们的创新创业指导能力，包括市场分析、商业计划书撰写、创新项目管理等方面的培训。

3.导师指导计划：制定创新创业导师指导计划，明确导师和学生的互动方式，确保导师能够提供有效的指导和支持。

四、开展创新创业活动1.创新创业大赛：组织创新创业大赛，鼓励学生积极参与，展示自己的创新成果，提高学生的创新能力和实践经验。

2.创业讲座和沙龙：邀请创业导师、成功创业者等开展创业讲座和沙龙，使学生了解创业的实际情况和经验分享。

3.创业实训项目：安排创业实训项目，让学生参与到真实的商业项目中，锻炼其创新创业能力和团队合作能力。

4.创新创业文化节：举办创新创业文化节，展示学生创新创业的成果和经验，激发学生的创新潜力。

高校创新创业教育的实施方案

高校创新创业教育的实施方案一、背景和意义随着经济的快速发展和社会的不断进步，创新和创业已经成为现代社会的重要推动力。

高校作为培养人才的重要场所，承担着培养担当创新创业使命的任务。

因此，制定一套科学有效的高校创新创业教育实施方案是至关重要的。

二、目标和原则1. 目标：推动学生创客创新创业能力的提升，培养具有创新思维和创业意识的人才。

2. 原则：①市场导向：紧跟市场需求，培养适应市场发展的创业者；②产学研结合：注重实践教学和科研成果转化，鼓励学生参与实际项目；③多元化教学：提供不同形式的教育活动，满足不同学生的需求；④团队协作：鼓励学生加入创业团队，培养团队合作和领导能力；⑤德智体美全面发展：注重培养学生综合素质，全面提高他们的创新能力。

三、主要内容为了有效实施高校创新创业教育方案，以下是一些主要内容的建议：1. 课程设置：①必修课程：开设创新创业导论、创新创业策划、创业管理等必修课程，培养学生的基本创业素养；②选修课程：开放选修课程，涵盖不同领域的创新创业知识，满足学生个性化需求。

2. 实践项目：①学生科研项目：鼓励学生参与科研项目，培养创新思维和科研能力；②创业实习：提供创业实习机会，让学生在实际项目中获得锻炼和经验。

3. 创业孵化：①创业孵化中心：建立创业孵化中心，提供创业资源和指导，帮助学生落地创业项目；②创业基金：设立创业基金，资助优秀创业项目，激励学生积极参与创业活动。

4. 创业大赛：举办创业大赛，提供平台，让学生展示创新创业成果和才能，激励更多学生参与创业。

5. 师资培训：提供创新创业教育相关的师资培训，提高教师的专业能力和教学水平。

6. 创新创业文化建设：通过创新创业讲座、创业明星分享等活动，营造创新创业氛围，激发学生的创业激情。

四、保障和推动措施为了保障高校创新创业教育方案的有效实施，需要以下保障和推动措施：1. 政策和经费支持：政府出台相关政策，提供资金支持，鼓励高校开展创新创业教育。

创新教育的课程设置与教学方法

创新教育的课程设置与教学方法随着时代的发展和社会的变化，传统的教育方式已经无法满足现代学生的需求。

为了培养具有创新思维和实践能力的学生，创新教育已成为教育改革的重要方向。

本文将探讨创新教育的课程设置与教学方法，以帮助教育者更好地实施创新教育。

一、课程设置创新教育的课程设置应注重培养学生的创造力、解决问题的能力和团队合作意识。

以下是几个重要的课程设计原则：1.跨学科融合创新教育的课程应该打破传统学科的壁垒，将不同学科的知识内容进行融合。

例如，在科学、技术、工程和数学领域开设跨学科的课程，鼓励学生通过综合运用不同学科的知识来解决问题。

2.实践导向创新教育的课程应该注重实践和实际应用，使学生能够在实际操作中学习和体验。

例如，学生可以参与社区服务项目、科学实验、创业实践等活动，培养他们的动手能力和实践能力。

3.个性化发展创新教育的课程应该注重学生的个性化发展，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容。

例如，可以设置选修课程或兴趣小组，让学生有更多的选择权和主动性。

二、教学方法创新教育的教学方法应该注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

以下是几种有效的教学方法：1.项目制学习项目制学习是创新教育中常用的一种教学方法。

通过设立具体的项目任务，让学生在实践中学习和解决问题。

教师可以扮演指导者的角色，在学生的实践过程中提供必要的支持和指导。

2.小组合作小组合作是培养学生团队合作意识和沟通能力的重要方法。

教师可以组织学生进行小组活动，让他们共同合作完成任务，并鼓励学生相互合作交流，分享各自的观点和思考。

3.问题导向问题导向是鼓励学生主动提出问题，并通过研究和探究来解决问题的教学方法。

教师可以引导学生思考和提问，开展小组讨论或独立研究，培养学生的批判性思维和自主学习能力。

4.信息技术运用信息技术在创新教育中发挥着重要的作用。

教师可以利用互联网、电子资源和在线学习平台等工具，提供丰富的学习资源，并通过信息技术的运用，激发学生的兴趣和创造力。

新时代大学生创新创业教育的实践路径研究

公关论坛新时代大学生创新创业教育的实践路径研究文/张清清摘要：创新是一个社会和国家进步的源泉，当今世界正在经历百年未有之大局面，创新创业人才成为影响各国竞争力强弱的关键因素。

当前我国的创新创业教育正处于快速发展时期，但仍存在一些教育理念、师资力量、资源利用方面的不足，如何更加重视创新思维的教育成为迫切需要解决的重要问题。

在研究当前高校创新创业教育现状的基础上，提出加强创新创业教育教师队伍师资能力建设、将创新创业教育理念贯穿高校人才培养的全过程、多方协同营造良好的创新创业舆论氛围的现实路径进一步实现基于创新的创新创业教育。

关键词：新时代；创新创业教育；实践路径引言我国历来十分重视高校学生创新创业教育，2021年国务院办公厅发布了关于进一步支持大学生创新创业的指导意见，提出着力提高教育质量，培养学生创新精神，增强创新活力。

开展高质量创新创业教育是建设创新型国家、提升综合国力的主动选择、是新时代高等教育发展的突破口、是时代新人全面发展的关键。

与此同时，我国高校创新创业教育总体课程资源丰富，师资队伍规模较大，实践活动开展丰富，发展呈良好态势。

但当前创新创业教育仍面临高校创新创业教育理念有待更新加强、创新创业教育的师资力量比较薄弱，相关经验不足、创新创业教育课程设置有待完善等困境和挑战，高校亟需提高创新创业教育的理念共识，强化创新思维的理论培养与实践锻炼。

一、新时代创新创业教育基本内涵及特征自1999年我国政府文件首次提出“要加强对教师和学生的创业教育”[1]。

关于创新创业教育的思想引发了学者们的热烈谈论，对此，专家和学者们提出了不同的观点。

其主流观点一是认为这是一种在创新教育、创业教育、素质教育、职业教育等多种教育理念基础之上融合而来的全新教育理念；或者认为这是关于创造一种新的伟大事业的教育实践活动，可见，过去学者们对于创新创业教育普遍认为这是一种以提高学生就业的教育实践活动。

人是我们一切活动的出发点和落脚点，培养什么样的人、为谁培养人成为创新创业教育不可忽视的关键问题，创新创业教育归根到底是一种教育活动，学生才是这一过程的出发点和落脚点，因此，培养什么样的学生成为创新创业教育的首要问题，新时代我们提倡的创新创业教育，是一种培养人的创新思维、注重批判性思维教育、一种敢于提出质疑，发现问题和解决问题的能力教育；是一种培养德智体美劳全面发展注重培养学生综合能力的素质教育。

大学生创新创业实践报告四篇

大学生创新创业实践报告四篇【篇1】大学生创新创业实践报告为进一步深入贯彻党的十七大精神，我们就大学生创业问题进行调查研究，我们希望通过研究报告，能够引起各高校与社会对大学生创业意识的培养与教育的重视和关注，更重要的是希望通过这个研究给创业前的大学生、政府、高校、社会提出建议。

我们小组主要采用问卷调查和网上查阅资料等形式。

我们小组也参考了一些其他调查问卷的格式，结合实际编制成《大学生创业问题调查问卷》(见附录二)。

问卷编制好后，小组成员通过各自QQ向周边大学生(在校就读大学生)进行问卷调查，为确保调查结果的可信度，我们采取了无记名方式。

最终调查问卷共发100份，实际统计80份。

本次调查范围涉及人群大多是来自各大高校的学生，涉及众多专业，范围涵盖广泛，涉及面广。

从科学合理的角度讲，我们的整个调查兼具全面性和典型性。

一、现状分析与调查结果：教育部部长周济11月20日在2024年全国普通高校毕业生就业工作会议上透露，2024年全国普通高校毕业生将达495万，比2024年增加82万。

在全社会就业形势严峻的情况下，高校毕业生就业压力仍然突出，为此，会议决定将2024年作为高校毕业生就业工作全面服务年。

如此严峻的就业压力，大学生创业依然是热点之一。

(参考中国教育在线)面对如此严峻的就业形势，创业是不少应届毕业大学生的第一选择。

创业是社会发展过程中形成的一种活跃而有效的经济形式，我国在改革开放以后，创业的形势有很明显的好转，不论是私人创办事业涉及的领域还是创业的发展势头，都有着健康发展的趋势。

而从西方的发展历程来展望我国未来的发展趋势，学生创业将成为市场洪流中一股新的力量，新的势力。

大学生的加入将为创业大军注入了一股新的活力。

同时，在校大学生创业也闯入了人们的视眼。

当大学生创业开展得如火如荼的时候，当越来越多的高校毕业生选择创业这种新的就业方式的时候，我们发现在大学校园里创业的概念也越来越为广大的同学所了解与接受，创业意识在高校中已不再陌生。

《创新与创业》课程教学大纲

《创新与创业》课程教学大纲英文名称：InnovationandEntrepreneurhip课程号：13215005一、课程基本情况1、学分：1.52、学时：24（其中：理论学时：24实验学时：0上机学时：0）3、课程类别：全校公共任意选修课4、适用专业：全校各专业5、先修课程：6、后续课程：7、开课单位：通信与电子工程学院二、课程介绍三、课程的主要内容及基本要求第一章绪论（共2学时）（一）教学内容：第一节中国高等院校创业教育知识点：当代中国创业历程，创业教育在中国，中国高校创业和创业教育概况，我国高校创业教育的模式。

第二节当代中国大学生的创业知识点：当代中国大学生创业概况，创业教育定位，我国大学生创业失败案例分析：案例1。

第三节大学生创业的选择与借鉴知识点：创业产业领域的选择分析，创业项目的选择分析，创业借鉴：案例2。

第四节提高大学生创业成功率的思考知识点：高等院校亟待实施正规的创业教育，树立创业的自信心和强烈的竞争意识，重在培养创业意识、提高创业素质，营造全社会浓郁的创业环境和氛围，创业前尽量把风险降到最低，强化实践、弥补创业经验的不足。

（二）教学基本要求：1、识记：大学生创业计划大赛2、领会：大学生创业的产业领域和创业策略的选择3、简单应用：大学生创业成功率的对策（三）实践与练习1、如果你开始创业，你将从哪些方面进行创业领域和创业项目的选择？2、从我国大学生创业失败的典型案例中，你能概括出哪些经验教训？第二章创业、创新与创业管理（共6学时）（一）教学内容：第一节系统化的创新精神知识点：出乎意料的情况，不一致，程序需要，产业与市场结构，人口的统计数据，认知的变化，科学及非科学的新知识。

第三节创新原则知识点：创新要求，创新禁忌，创新的三个条件。

第四节从创新到创业的过程知识点：创新的过程，从创新到创业，两个重要的创业模型。

第五节创业管理的内涵与特征1、识记：创新原则、创业管理的本质特征等2、领会：创新的三个条件。

创新创业实践_教学大纲(3篇)

第1篇一、课程概述课程名称：创新创业实践课程性质：专业选修课课程学分：2学分授课对象：经济管理类本科生课程简介：本课程旨在培养学生的创新精神和创业能力，通过理论与实践相结合的方式，使学生了解创新创业的基本理论、方法和实践技能，提高学生的综合素质和就业竞争力。

课程内容涵盖创新创业的基本概念、创新思维训练、创业项目策划、创业团队组建、市场分析、融资策略、风险控制等方面。

二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握创新创业的基本理论、方法和实践技能；（2）了解国内外创新创业的发展动态；（3）熟悉创业项目的策划、评估和实施流程。

2. 能力目标：（1）培养学生的创新思维和创业意识；（2）提高学生的团队协作能力和沟通能力；（3）增强学生的市场分析、决策和执行能力。

3. 素质目标：（1）培养学生的社会责任感和职业道德；（2）提高学生的心理素质和抗压能力；（3）培养学生的创业精神和创业文化。

三、教学内容1. 创新创业概述（1）创新创业的定义与特征（2）创新创业的意义与价值（3）国内外创新创业的发展现状2. 创新思维训练（1）创新思维的基本方法（2）头脑风暴、思维导图等创新工具的应用（3）创新思维的培养与提升3. 创业项目策划（1）创业项目的类型与特点（2）创业项目的可行性分析（3）创业项目的策划与实施4. 创业团队组建（1）创业团队的构成与功能（2）团队成员的选拔与培养（3）创业团队的沟通与协作5. 市场分析（1）市场调查与分析方法（2）市场需求与竞争分析（3）市场定位与营销策略6. 融资策略（1）融资渠道与方式（2）融资策划与实施（3）融资风险与控制7. 风险控制（1）创业风险类型与识别（2）风险管理与控制策略（3）风险预警与应对四、教学方法1. 讲授法：系统讲解创新创业的基本理论、方法和实践技能。

2. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生思考、总结和提炼经验。

3. 讨论法：组织学生围绕创新创业相关话题进行讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

《大学生创新创业指导》课程教学大纲.doc

《大学生创新创业指导》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：00011132英文名称：Innovation and Entrepreneurship Guidance of College Students课程类别：公共选修课程授课对象：全院各专业学时：72学时学分：2学分主要教学平台：高校邦创新创业教育平台高校邦是中国最大的高校在线教育一站式解决方案提供商, 助力高校互联网时代的育人体系重构与教育模式转型，致力于成为中国高校最值得信赖的在线教育创新合作伙伴。

截至目前，高校邦已与北京航空航天大学、复旦大学、华南理工大学、西安交通大学、大连理工大学、北京开放大学等500多所全国知名高校及地方院校开展了专、本、硕等不同层次的深度合作，覆盖高校大学生200万；并与IBM、亚马逊AWS、阿里云、VMware、百度、华为等国内外知名企业建立深度的战略合作关系。

课程的主要任务是使大学生掌握开展创业活动所需要的基本知识、具备必要的创业能力，从而树立科学的创业观。

选修本课程的学生将优先获得创业模拟实训课程培训的资格。

该课程的理论知识的学习加上创业模拟实训这一实践，会使你对创业了解的更加透彻解决你是否适合创业的疑问。

四、课程设置课程实施采取网络线上课程和线下指导课程相结合的方式。

网络线上课程依托高校邦创新创业教育平台（），由国内外知名企业创始人、资深投资人进行线上辅导；线下指导课程依托高校具有创业指导师资质的专家和校外成功创业人士、企业专家组织开展。

创新创业类课程建设指导意见

创新创业类课程建设指导意见开展创新创业教育，是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径，也是促进高校毕业生充分就业的重要措施。

为切实做好我校的创新创业教育，根据教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（教办[2010]3号）、《普通本科学校创业教育教学基本要求》（教高厅[2012]4号）等文件要求，学校着力构建创新创业类课程体系，并对课程建设提出以下指导意见。

一、课程设置目标通过创新创业教育，使学生掌握科技创新和创业的基础理论、基本方法，激发学生的创新创业意识，提高创新创业能力，培养具有科技创新能力，具有依托科技创新成果自主创业和为石油石化企业建功立业能力的创新创业人才。

二、课程设置原则本着“面向全体、融入专业、强化实践”的基本原则，开展创新创业教育。

面向全体学生开设创新创业类基础理论课程和实践课程，鼓励将创新创业教育融入专业教育中，积极开设行业创新创业理论课程和实践课程，培养学生勇于创新，善于发现创业机会、敢于进行创业实践的能力。

三、课程体系学校着力建设通识类、行业类、实践类课程相结合的创新创业课程体系。

（一）通识类课程通识类创新创业课由学校统一组织建设，面向全体本科生开设“大学生创新理论与实践”、“大学生创业理论与实践”等创新创业类通识课程，结合学校办学特色，向学生介绍创新创业方面的基本理论和技能。

根据教育部相关要求，重点建设“创业基础”理论课程（教育部发布的教学大纲见附件1），围绕创业基础知识、基本技能与基本流程进行课程设计，系统介绍创业的基本含义、创业精神的内涵、创业者应具备的能力、创业过程的一般模型、创业机会的识别和评估、创业团队的建立等内容。

（二）行业类课程行业类课程由各院（部）开设，鼓励各专业结合人才培养目标和学科专业特点，开设相关课程，把创新创业教育有机融入专业教育当中，向学生介绍本行业科学研究和技术开发活动的基本方法，以及本行业创业的基本理论、方法、流程、相关法律法规和政策，激发学生的创新创业意识，提高学生的创新创业能力。

学校创新创业教育课程设计

学校创新创业教育课程设计近年来，创新创业教育在学校中的重要性日益被人们所认识和重视。

为了培养学生的创新精神和创业能力，学校纷纷开设了相关的教育课程。

本文将探讨学校创新创业教育课程设计的几个关键点。

一、明确目标学校创新创业教育课程的设计应该明确课程目标。

这些目标包括培养学生的创新思维能力、启发学生的创新意识、提高学生的团队合作能力等。

只有明确了目标，才能更好地指导课程的内容和方法。

二、结合实践创新创业教育课程应该与实践相结合。

只有理论知识的传授还不能真正培养出学生的实践能力。

通过实践项目、实地考察等方式，让学生亲身体验创新创业的过程，提高他们的实践能力和问题解决能力。

三、多元化教学方法创新创业教育课程的教学方法应该多样化，不应只停留在课堂讲授的层面。

引入案例分析、小组讨论、角色扮演等活动形式，激发学生的积极性和主动性。

同时，可以借助互联网资源开展线上学习，让学生能够自主获取知识。

四、开放式评价传统的评价方式不能完全适应创新创业教育课程的需求。

学校应该采用开放式评价的方式，注重学生的创新思维和能力的培养，而不仅仅是死记硬背的知识考核。

通过作品展示、项目评选等方式，激发学生的创新创业思维。

五、与行业合作学校应积极与企业、行业进行合作，为学生提供实际的创新创业机会。

可以邀请企业家或者成功创业者到校进行讲座，为学生提供实战经验和专业知识。

同时，学校也可以与企业合作开设专业实践课程，让学生在实际项目中锻炼自己。

六、资源共享学校创新创业教育课程设计的一个重要方面是资源共享。

通过联合其他学校、研究机构等合作伙伴，共享教育资源，开展创新创业课程的教学和研究。

资源共享可以提供更广泛的学习机会和交流平台，丰富创新创业教育的内容。

七、创新创业导师学校创新创业教育课程设计应重视导师的引导作用。

导师可以提供学生创新创业过程中的指导和支持，帮助他们克服困难和挑战。

导师不仅要具备丰富的创新创业经验，还需要关注学生的发展，并为他们提供积极的指导。