浙江省宁波海曙外国语学校2023—2024学年七年级上学期期中考试语文试卷(含答案)

亲爱的同学们，语文学习活动丰富多彩。在活动中，我们增长知识，提升能力。请 你参与下面的语文活动。参与过程中请注意书写态度和卷面整洁，我们会对使用修正带， 随意涂改等问题进行适当扣分。（3 分）

1.根据拼音写出相应的汉字。（4 分）

今年的秋天来得晚，寒露之后，才感受到丝丝凉意。桂花已 zh ù① ( ▲ ) 蓄 了太久的热情，一簇簇金黄色的花朵儿伴着甜甜的香气毫不吝 sè②( ▲ ) 地在浓 浓的绿叶中 zh àn③( ▲ ) 开了。云霄之外，传来几声清脆的鸟啼。停下脚步，在 一片静 mì④( ▲ ) 中默默品读这迟来的美丽。

2.根据情境，默写古诗文。（7 分）

回首童年时光 ， 我们不能忽略友谊的力量 ， 如同《 论语 》 中所说 “ （1 ） ▲ , 不亦乐乎 ”。朋友是与我们志同道合的人，与他们在一起，也要学习 他们身上的优点，做到“三人行，必有我师焉。（2） ▲ , ▲ ”。同时，我们还学习过表达对朋友思念的诗句，我们可以用李白 写下的“（3） ▲ , ▲ ” （ 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 ）和“（4） ▲ , ▲ ”（《峨眉山月歌》 ）表达对朋友的思念。

3.班级开展“有朋自远方来 ”综合性学习活动，请你协助小语参与以下活动。（5 分） （1）小语拟写了邀请函的正文，邀请任课老师参加此次活动。推敲后发现用词有误．．

的 是( ▲ ) （2 分） 敝班．．

将于 11 月 10 日（周四）下午 3 点至 5 点在教学楼 217 室举行“有朋自远方来 ” 综合性学习活动。届时同学们将充分展示自我。诚邀您莅临．．现场，发表拙见．．。赐复．．

为盼。

A.敝班

B.莅临

C.拙见

D.赐复

（2）活动的最后，同学们在班级种植地一起种下了象征友谊的小树苗。小树苗立在地 里的画面像极了篆文中的“苗 ”

（图）。请你给班级种植地起个有寓意的名字。（3

分） 名字： ▲ , 寓意： ▲

4.读名著，话交友。（6 分）

鲁迅在散文集《朝花夕拾》中追忆了不少人，这些人有的被鲁迅加入了“朋友圈 ”， 也有的被鲁迅拉进了“黑名单 ”，请各举一例，并结合具体情节陈述理由。

“朋友圈 ”人名： ▲ , 理由： ▲ “黑名单 ”人名： ▲ , 理由： ▲

5.阅读下面诗歌，完成（1）-（2）题。（6 分）

陇头送征客

[南朝]周弘正

①

【注】①流水曲：出自《列子•汤问》中伯牙与钟子期的故事，主要讲述了他们之间的知己情谊。

（1）本诗前两句通过对意象▲、▲等的描写，渲染了▲的氛围。（3 分）

（2）赏析“行住两沾衣”中“沾”字的妙处。（3 分）

▲

阅读《雪夜访戴》，与小龙组一起学习《世说新语》中的写人手法。（11 分）

(1)小龙对本文重点词汇做了梳理，请你和他一起完成。（4 分）

(2)本文语言极其简练，但人物形象生动传神。请参与完成小龙组的研读札记。（4 分）简练的语言，传神的形象之研读札记

(3)对于王子猷雪夜访戴而不入门的做法，文中有人持不理解态度。你认为谢太傅对这一行为会做如何评价呢？请结合本文与《咏雪》的具体内容，进行推测。（3 分）

▲

小组同学将参加“美文共欣赏”研读会，请你参与并完成任务。（16 分）

7.太阳花新陈交替的过程活跃而生动，请将太阳花的状态填写在表格空白处。（4 分）

太阳花的新陈代谢

8.根据要求，参考示例，给第③段画波浪线的句子进行朗读设计。（2 分）

朗读设计要求：请从重音、语速、语气中选择其中一个角度来展开设计。

示例：

句子：在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。

朗读设计：本句应该重读“一片”“一阵”，侧面强调突出乍开的太阳花的艳丽夺目，吸引人们的关注，惹人喜爱。

句子：只有太阳花，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加旺盛。

朗读设计：▲

9.作者为了写太阳花，运用了多种巧妙的写作方法，请完成文章的旁批(1)(2)。(4 分)

▲

10.文章描绘花开和花谢都用了同一个“闪”字，但包含着太阳花丰富的形象内涵，请研读下面两个句子，加以阐述。（3 分）

第①段：太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。

第⑥段：在完成开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新

的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。

▲

11.这一片太阳花始终灿烂多姿、生机勃勃的原因是什么？这给了我们什么人生启迪？请结合文章内容加以阐述。（3 分）

▲

请跟小雅一起探究座位与我们学习之间的关系（12 分）

“能不能给我的娃安排一个好座位？”“我家孩子坐在那个位置注意力总是不集中! ”“宝贝学习成绩不够理想，给他换个座位吧！”……

在许多家长眼中，给孩子找个好“地段”，是件再重要不过的事情。他们认为，一间教室，总有几个“优质”座位，只有坐到这些座位，孩子的成绩才会好。座位的位置和学习成绩有直接关联吗?家长对于孩子的座位，究竟该采取怎样的态度呢？

（1）家长观点:▲

对于教室中的理想座位，记者随机采访了多位家长发现，虽然理由各异，大家看中的位置出奇一致:靠前，但是不要第一排。家长周女士告诉记者，坐在后面可

能听不清老师讲课，也看不清黑板。“但如果孩子个子慢慢变高了，那也不能强求。”孙女士的回答则简单明了:第二排中间。太靠前“吃粉笔灰”，太靠后听不清讲课，希望孩子坐在老师“眼皮底下”，是一种督促。家长宋女士的回答依旧是“靠前”，因为地总觉得成绩不好的学生全部坐在班级后面。

家长对于孩子们座位的纠结还来源于左边

这幅网络上热传的图片。在搞笑版的教室

座位分布图中，教室的前后左右分别分为

“学霸区”“高级休闲区＂＂VIP 风景

区”等不同角落，而教室后排则不受人待

见。

图一

（2）老师观点：▲

一位中学老师说，在老师眼里，所有的孩子都是自己的亲学生。老师排座位就是站在大多数的学生角度考虑，首先肯定是要考虑高矮个，其次是要考虑学生的性格、注意力、学习能力等，有些有特殊情况的，例如视力不好，也会考虑到。

老师认为，其实家长的想法多虑了。首先，现在一个班里就40 几个孩子，最

后一排也不过是第五六排，不存在老师关注不到的问题；其次，老师上课会有针对性地提问，也会走下讲台，孩子即使想在后排做小动作，老师也能及时发现。而从技术角度来讲，现在很多老师讲课都使用课件，字体比以往手写也大了很多。同时，还有好多学校桌椅板凳设置成高矮不同，前几排的桌子就比后边的矮，也是为了保证不遮挡后边的同学。

（3）座位管理大盘点，哪种最高效？

对老师来说，座位管理的质量不仅关乎家长满意度，更关乎自己的教堂效果和孩子们的学习效率。座位管理有哪些比较好的模式呢？以下五种模式供参考。

每一位家长都希望自己的孩子在学校能得到足够的关注，希望孩子能更顺畅地接受知识，这样的心情可以理解但课堂座位并没有严格的优劣之分，只有合适与否，而达到这个“合适”，需要的是家长与老师之间的合作、信任和沟通。家长要相信老师会想尽办法去照顾到每一个孩子，而老师也要及时与家长交流沟通孩子的课堂表现，以公平之心对待每个学生，合理的安排让更多的学生受益。