部编版六年级语文上册第19课《只有一个地球》教案
部编版六年级上册语文《只有一个地球》教案
多媒体资源推荐和整合策略
推荐资源
地球相关图片、视频、音频等，如地球卫星照片、环保公益广告等。
整合策略
将多媒体资源与课文内容有机结合，如用图片展示地球的美丽与脆弱，用视频介绍地球的环境问题等 。
信息技术手段辅助教学效果评估
评估方式
通过课堂观察、学生反馈、教学效果检测等方式进行评估。
评估内容
评估信息技术手段是否提高了学生的学习兴趣和参与度，是否促进了学生对课文内容的理解和掌握，是否有助于 培养学生的环保意识和责任感等。
教学目标设定
知识与技能目标
掌握本课的生字新词，理解课文内容 ，了解地球的特点和环保的重要性； 学习作者运用列数字、打比方等说明 方法介绍地球。
过程与方法目标
通过朗读、默读等阅读方式，培养学 生的阅读能力和理解能力；通过小组 讨论、交流等方式，培养学生的合作 能力和表达能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对地球的热爱之情，培养学 生的环保意识和责任感。
05 拓展延伸与实际应用举例
环保意识培养途径探讨
课堂教育
通过语文、自然、社会等学科教 学，渗透环保知识，引导学生认 识地球资源的有限性和保护环境
的重要性。
主题活动
开展以环保为主题的班会、演讲比 赛、知识竞赛等活动，让学生在参 与中加深对环保的理解。
校外实践
组织学生参加环保公益活动，如植 树节植树、世界环境日宣传等，让 学生在实践中体验环保的意义。
作者与创作背景
《只有一个地球》是一篇科学小品文，作者通过列举具体数 字、引用科学家观点等方法，说明了地球资源的有限和人类 对地球的依赖，呼吁人们保护地球，珍惜资源。
文章内容概述
文章从地球美丽而渺小、自然资源有限、目前人类无法移居 等方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一 个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计（推荐3篇）【部编版语文六年级上册只有一个地球教学设计第1篇】【教学目标】1、联系课文中语言环境理解“渺小”、“恩赐”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“遨游“等重点词语，并会用“渺小”、“贡献”造句。
2、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。
3、培养朗读能力，能写出读后的收获。
4、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。
【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。
本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。
具体教学环节安排如下：一、提出课题，整体感知1、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？2、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。
二、变序教学，提纲辐射1、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。
2、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。
三、教给学生举一反三学习第一段。
默读第一段。
找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解“母亲”、“摇篮”等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。
出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。
理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。
抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。
这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。
学习第二段。
先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。
小学语文部编版六年级上册第19课《只有一个地球》教学设计
小学语文部编版六年级上册第19课《只有一个地球》教学设计设计说明从文本来看，《只有一个地球》是一篇文艺性说明文，通过列数字、举例子、打比方等多种说明方法，从地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，最后，呼吁我们要“保护地球”。
条理清晰，语言朴实，用词严谨，表达生动，是这篇文章的主要特点。
本课的学习重点，一是说明方法的学习运用，同时将单元语文要素中提出的“抓住关键句，把握文章的主要观点”进行了解学习。
对于学生来说，“准确地把握观点”有一定的难度。
所以，教师在这方面的设计中，可分层分布，化解难点。
教学目标1.学习字词，理解“晶莹、枯竭”等词语。
2.默读和朗读课文，了解课文内容，体会说明文用词的准确、严谨，同时初步运用“抓关键句”。
3.懂得“资源有限”的道理，激发节约资源、善待地球的情感，从小树立环保意识。
重点：激发节约资源、善待地球的情感，从小树立环保意识。
难点：在理解课文的同时，学习“抓关键句，把握观点”。
教学准备（一）学生查阅关于地球的相关资料，并记录整理，在课堂中交流。
（二）教师做好教学设计，查阅资料，搜集关于地球的资料、图片和视频，根据教学需要制作PPT。
教学过程（一）复习导入1.出示学过的课文题目五上《太阳》六上《宇宙生命之秘》同学们，我们通过课文学习，走进宇宙，了解了太阳，今天，我们要去了解跟我们生活最密切的一个星球——板书课题。
2.读题（二）初读感知1.学生自读课文，出示学习要求。
（1）默读课文，读准字音，读通句子，不懂的地方可以做出记号；（2）划一划课文中的关键句子，说说课文讲了地球的哪几个方面？2.学习反馈（1）字词反馈①晶莹渺小无限枯竭滥用威胁移居慷慨和蔼可亲②（）的球体；（）的地球；（）的资源（2）交流划的句子地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。
（1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
六年级上册语文教案《只有一个地球》部编版
一、教学内容
《只有一个地球》部编版，六年级上册语文，第二单元。本节课主要内容包括：课文《只有一个地球》的阅读理解，掌握课文生字词，了解地球的相关知识，理解作者阐述的“珍惜地球资源，保护生态环境”的理念。学内容如下：
1.阅读课文，理解地球在宇宙中的地位和特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解地球的基本概念。地球是太阳系中的一颗行星，它是人类唯一的家园。了解地球的特点和它在宇宙中的地位对我们保护地球至关重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文《只有一个地球》通过生动的描述和事实数据，展示了地球的独特性和面临的挑战。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何从我们身边的小事做起，保护地球”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在《只有一个地球》这节课的教学过程中，我发现学生们对地球知识的了解程度不尽相同，有的学生对地球的科学知识掌握得较好，能够积极参与课堂讨论，而有的学生则显得较为被动。这让我意识到在今后的教学中，需要更加关注学生的个体差异，因材施教。
课堂上，我尝试通过提问、案例分析和实践活动等多种教学手段来激发学生的学习兴趣，总体效果还是不错的。学生们在分组讨论和实验操作环节表现出了很高的热情，这让我感到欣慰。但同时，我也注意到在小组讨论过程中，部分学生过于依赖同学，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我要加强对学生独立思考能力的培养，引导他们学会分析问题、解决问题。
六年级语文《只有一个地球》教案
六年级语文《只有一个地球》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，了解地球的美丽和有限资源，学习地球的“可爱”和“易碎”的特点。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：体会作者对地球的热爱和珍惜之情，培养学生的环保意识。
二、教学重难点教学重点：通过朗读、圈画、讨论等方式，理解课文内容，了解地球的特点。
教学难点：体会作者对地球的情感，培养学生的环保意识。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解地球的相关知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们觉得地球可爱吗？为什么？”引导学生回忆自己对地球的印象。
2.教师简要介绍课文背景，帮助学生了解地球的特点和资源情况。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：地球有哪些特点？作者是如何描写的？引导学生了解地球的特点。
（三）深入研读，体会情感1.学生默读课文，画出描写地球美丽和易碎的语句，品味关键词句。
2.教师提出问题，学生带着问题朗读课文，思考问题的答案。
问题如下：•地球的美丽表现在哪些方面？作者是如何描写的？•地球的资源是有限的，作者是如何说明的？这对我们有什么启示？引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感和表达方法。
1.指名朗读描写地球美丽和易碎的语句，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的情感和经历，引导学生理解作者的情感和经历。
（四）拓展延伸，积累语言3.学生自由朗读自己喜欢的段落或句子，说说自己喜欢的理由。
4.教师引导学生积累课文中的好词佳句和修辞手法，学习如何表达自己的情感和观点。
部编版六年级上册语文《只有一个地球》教案范文3篇
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2024年部编版六年级语文上册教案及教学反思19 只有一个地球 精华版教案
19 只有一个地球【核心素养目标】文化自信：联系实际，让学生树立起“精心保护地球，保护地球生态环境”的意识。
语言运用：把握课文的主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
思维能力：熟读课文，体会作者是如何选取事例，围绕中心意思写作的。
审美创造：通过不同形式的教学，让学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
【课前解析】关注文本：《只有一个地球》是一篇科学知识说明文，文中运用了列数字、作比较、举例子等多种说明方法，科学、准确、有条理地介绍了地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”三方面的相关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，精心保护这个唯一赖以生存的家园——地球。
关注描写：文章语言准确，结构严谨，条理清楚，用词精准又饱含着深情，同时运用比喻、拟人等修辞手法，让语言变得通俗易懂、生动形象。
【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
（难点）3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
（重点）4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，能说出课文讲了几方面的内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”。
【教学过程】一、情境导入出示地球照片（出示课件3），导入：我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一的家园——地球。
（板书课题：只有一个地球）学生齐读课题。
二、初读课文，学习字词1.初读课文：默读课文，读准字音，读通句子。
（出示课件4）2.出示词语（出示课件5），指名读词语，同学间注意纠正字音。
遨游璀璨恩赐威胁晶莹和蔼慷慨枯竭滥用目睹3.学写生字，重点强调“慷、裹、基”的书写。
部编六年级上册语文 第19课 只有一个地球 教学设计
教学过程学习任务一设置情境，质疑导入（设计意图：学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问的情景，有了问题学生才会思考，才能有学习的动机，有了问题才能激发学生进行探究性阅读的愿望。
鼓励学生敢于发现问题，主动、大胆地围绕课文题目提出疑问。
）谈话：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。
好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
（播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。
）2．同学们，这水蓝色的星球大家认识吗？(结合学生回答板书——地球)大家喜欢吗？请用一句夸一夸我们的地球。
(地球，你真美呀！地球，你好伟大！)3．揭示课文题目，引发质疑。
今天学的课文的题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”(板书：只有一个)。
看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！【预设】：为什么说只有一个地球？本文主要写了什么内容？课文想告诉我们什么？学习任务二初读课文，整体感知（设计意图：自主是合作、探究学习的基础。
学生是学习和发展的主体，教师是学习、活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，以促进学生自主学习、自主发展为宗旨，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中获得知识。
）结合自主预习卡展开学习。
1.初读课文(学习任务单第1题）（1）自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？（2）交流：地球美丽但却渺小，地球的自然资源有限，目前人类还无法移居到别的星球上去，我们要精心保护地球。
2.检查字词掌握情况。
（学习任务单第2题）（1）指名读词语，同学间相互注意纠正字音。
晶莹摇篮壮观和蔼资源有限矿产无私慷慨节制枯竭贡献毁坏滥用生态设想例如基地目睹子孙（2）学生质疑，互相释3疑：哪些词语的意思不明白？哪位同学能帮他解决？【预设】慷慨：大方；不吝惜。
小学语文六年级上册第六单元19只有一个地球 教学设计
19只有一个地球教学设计一、教材分析《只有一个地球》是部编版六年级上册第六组的一篇精读课文，是一篇科学小品文。
课文通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三个方面介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类要精心保护这人类唯一可以赖以生存的美丽星球。
课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，语言朴实流畅，结构严谨，条理清楚又饱含着深情。
在介绍科学知识的同时，能激发读者的情感，启迪读者的思想。
为后面课文的学习做好铺垫。
二、教学目标1．会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
3．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4．体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
5．能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
三、教学重点1．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
2．默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，懂得只有一个地球的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
四、教学难点1．体会说明文语言的准确性、严谨性，学习说明方法。
2．能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
五、教学准备教师：1.教学课件。
2.搜集地球和其他星球对比图片，人类破坏地球生态环境的图片。
学生：1.搜集生活中人们破坏资源、滥用化学品等事例以及火星和月球的相关知识。
2．查找关于保护地球的资料。
六、教学过程第一课时板块一出示图片，导入新课1．课件出示宇航员拍摄的地球的图片，请同学们仔细观察，和你的同桌交流一下关于地球你都了解哪些知识呢？2．学生交流搜集到的知识。
3．同学们真棒，课前预习做得非常充分！地球是人类的母亲，是人类赖以生存的家园。
今天我们就来学习一篇有关地球的课文，教师板书课题，同学们齐读《只有一个地球》。
4．读过课题后，你有没有产生一些疑问呢？预设：(1)这是一个怎样的地球？(2)为什么说“只有一个地球”？地球没了，我们可以搬到别的星球上去吗？5．导入：同学们真爱动脑思考。
部编六上第19课《只有一个地球》教学设计
部编六上第19课《只有一个地球》教学设计《只有一个地球》教学方案第1课时【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。
3.初步了解作者提出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的原因。
【教学重点】默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容以及表达的主要观点。
【教学难点】初步了解作者提出“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的原因。
【教学过程】一、课程导入1.猜谜导入：有个圆球真好看，不用发动自己转，一天能行八万里，春夏秋冬轮流变。
(打一自然物)谜底：地球。
2.过渡：我们生活在地球上，同学们对地球了解多少呢？今天我们就一起来学习课文《只有一个地球》。
想一想课题中的“只有”是什么意思呢？（学生自由表达）（板书：只有一个地球）3.学生齐读课题。
设计意图：利用谜语导入，调动学生的学习积极性，引出本节课的学习内容。
二、整体感知听读任务听读课文，读准字音，不会读的字标注出来，尝试自己解决字音问题。
巩固容易读错的字音。
（随文识字）áo cuǐ càn cì xié遨璀璨赐胁设计意图：初读正音，扫清阅读障碍。
三、问题探究过渡：作者介绍了地球的哪些信息？要表达怎样的观点呢？我们一起来探究吧！（一）合作探究1.探究任务抓关键句，梳理课文脉络，把握文章的主要内容及主要观点。
2.探究方法（1）默读课文，从每个自然段中找出最能概括整段话意思的关键句。
（2）合并相关段落，概括每部分的主要内容。
（3）小组内思考并交流作者要表达的主要观点是什么。
（4）小组代表发言展示成果，教师引导、总结。
3.探究活动Ø找关键句并概括每部分的主要内容。
引导：从每个自然段中找出最能概括整段话意思的关键句。
预设：第1自然段——地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。
第2自然段——同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
部编版语文六年级上册19只有一个地球教学设计
注意事项：
1.作业要求学生在规定时间内完成，培养他们的时间管理能力和自律意识。
2.鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、创新实践，提高解决问题的能力。
3.家长要关注孩子的作业完成情况，适时给予指导和鼓励，共同参与孩子的学习过程。
4.教师布置课后作业，要求学生结合所学内容，写一篇关于保护地球的作文，进一步巩固课堂所学。
五、作业布置
1.请同学们结合本节课所学内容，思考以下问题，并完成一篇关于“我心中的地球”的作文，要求不少于300字。
a.你认为地球面临的最大问题是什么？
b.作为小学生，我们应该如何为保护地球做出贡献？
c.请谈谈你对“只有一个地球”这一主题的理解和感悟。
3.学生在学习过程中，学会尊重他人的观点，倾听他人的意见，形成包容、谦逊的品格。
4.学生通过课文学习，激发对科学知识的好奇心，培养探索精神，树立追求真理的信念。
5.学生在教师的引导下，认识到个人行为对地球环境的影响，从而在日常生活中养成节约资源、保护环境的好习惯。
二、学情分析
针对部编版语文六年级上册19课《只有一个地球》，结合学生的认知发展水平和心理特征，进行以下学情分析：
3.合作交流，共同探讨：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点，学会倾听他人的意见，形成良好的沟通氛围。在此过程中，教师适时引导，帮助学生突破难点。
4.多元化教学手段，提高效果：运用多媒体、实物展示等教学手段，增强学生对地球知识的直观认识，提高教学效果。
5.课堂小结，巩固提升：通过课堂小结，帮助学生梳理所学知识，巩固重点，提升语文素养。
难点：将环保意识转化为学生的实际行动，使其在日常生活中自觉践行环保行为。
19《只有一个地球》(教案)部编版语文六年级上册1
19.《只有一个地球》一、学情分析六年级的学生已经具有一定的阅读能力，能在自读自悟的基础上有自己的独到见解。
其次，学生对环境保护、人与自然等方面有一定的积累，这样课堂上学生容易与文本产生共鸣，能较快的进入情境。
二、教材分析《只有一个地球》是部编版语文教材六年级上册第六单元中的一篇课文，本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
《只有一个地球》是一篇说明文，语言朴实、流畅自然，既清晰的说理又饱含深情。
尤其在表达方面，体现了说明文用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
三、教学目标1、会写“莹、蔼、慷、慨”等12个生字。
2、通过抓住关键句，利用归纳、合并、提炼来把握作者的主要观点。
3、体会作者一步一步得出我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境的观点。
四、教学重难点教学重点：通过抓住关键句，利用归纳、合并、提炼来把握作者的主要观点。
教学难点：体会作者一步一步得出我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境的观点。
五、资源与工具PPT、板贴、图片、视频等六、教学过程学习任务一：小小地球我认识1、播放地球视频，了解地球的样子，交流：看到了什么？预设1：地球2、板书课题：只有一个地球引导：为什么我们的地球会是绝无仅有、只有一个的呢？就让我们一起走进课文，走进这颗蔚蓝色的星球。
学习任务二：小小地球怎么了？1、预习检查晶莹摇篮壮观和蔼渺小资源矿产慷慨枯竭贡献毁坏滥用生态灾难威胁（1）第一组词是描写什么的？预设：地球（2）用上其中几个词说说在你心中地球的样子。
预设：地球是人类生命的摇篮，美丽壮观，和蔼可亲。
（3）这组词是描写什么的？预设：自然资源（4）谈谈你对自然资源有什么了解预设1：我们的自然资源并不是取之不尽用之不竭的，总有枯竭的一天。
预设2：自然资源是大自然对我们慷慨的给予，我们要节约资源。
（5）这一组又是描写什么的？预设：生态环境（6）用上其中的几个词谈谈人类对生态环境的做法预设1：人类滥用化学品，造成了一系列的生态灾难。
六年级语文《只有一个地球》教案
教案：
一、教学目标
1.知识目标：了解地球是人类生存的家园，掌握地球存在的问题以及如何保护地球的方法。
2.能力目标：通过阅读文本，培养学生的阅读理解能力和分析问题的能力。
3.情感目标：通过学习，引导学生养成良好的环保意识，懂得珍惜地球资源。
二、教学重点与难点
1.教学重点：让学生了解地球的存在问题和保护措施，培养学生的环保意识。
2.教学难点：培养学生的阅读理解能力，提升学生对地球保护的思考能力。
三、教学准备
教学课件、课本、多媒体设备。
四、教学过程
步骤一：导入（10分钟）
1.利用多媒体设备播放一段关于地球变化的视频，引起学生的兴趣。
2.引导学生思考：地球是人类生活的地方，我们该怎么保护它呢？
步骤二：学习新课（25分钟）
1.学生分组阅读《只有一个地球》这篇文章，并填写阅读导图。
2.教师引导学生分析文章内容，了解地球存在的问题。
3.教师板书学生的回答，整理出地球存在的问题和保护地球的措施。
步骤三：展示（20分钟）
1.学生分小组展示自己整理的地球存在的问题和保护措施，进行讨论。
2.教师根据学生展示的问题和措施，给予指导和评论，引导学生逐渐
形成正确的保护地球观念。
步骤四：归纳总结（15分钟）
1.教师向学生阐述保护地球的重要意义，并引导学生从个人做起，积
极行动起来。
2.教师与学生一起回顾学习的内容，总结出保护地球的方法和途径。
步骤五：拓展延伸（10分钟）。
统编版语文六年级上册19《只有一个地球》(教学设计)
部编版六年级上册第19课《只有一个地球》教学设计【教学目标】1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，能说出课文讲了几方面的内容。
能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”。
【教学重点】通过深入文本、联系实际，明白人类的生存“只有一个地球”这样的一个事实，懂得要珍惜资源、保护地球的生态环境。
【教学难点】这样一篇科学小品文如何让学生学得有情有趣，使之既能理解课文内容、知晓课文的表达顺序及方法，同时内心又能真正被打动，将环保意识内化为行动。
【教学过程】学习活动一：情境导入，初识地球的“唯一”1.教师播放“美丽地球”视频，学生观看谈感受？2.介绍“只有一个地球”相关背景知识。
3.出示课题《只有一个地球》，引导质疑。
学习活动二：初读课文，了解“唯一”的地球1.读课文。
要求：默读课文，读准字音，读通句子。
遇到难读或喜欢的地方多读几遍。
2.检查字词预习情况：（1）小组内轮读课文，相互正音。
（2）教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
（3）引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。
学习活动三：再读课文，梳理地球“唯一”的内容1.默读课文，圈画关键句，将内容相关的段落进行合并，说说课文讲了哪几方面的内容。
2.汇报交流：（1）2自然段地球美丽但渺小。
（2）4自然段地球自然资源有限。
（3）7自然段目前人类还无法移居。
（4）8、9自然段我们要精心保护地球。
3.本文想表达的主要观点是什么？（我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。
）学习活动四：感受“唯一”地球的美丽渺小1.默读课文第1、2自然段，思：课文是怎样将“地球美丽又渺小”描写清楚的？画：关键词句，作简单批注。
2.学生按要求自学后，同桌交流。
3.全班汇报交流预设1：“一个晶莹的球体”，说明了地球的形状；“蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”，说明了地球的颜色；“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”，这句话运用了打比方的说明方法，这些内容说明了地球的美丽。
部编版六年级语文上册《19 只有一个地球》第一课时教案
语言应用：有感情地朗读课文，抓住关键句子，把握课文的主要观点。
思维能力：熟读课文，体会作者是如何选取事例，围绕中心意思写作的。
审美创造：通过不同形式的教学，让学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
教学
内容
能正确、工整地书写12个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语在语言环境中的恰当意义。通读课文，了解课文内容。读懂课文介绍了地球哪些方面内容，学习文中说明方法、修辞手法的运用。
梳理课文思路：
课文介绍了地球（虽然美丽），但在宇宙中（是渺小的），所拥有的自然资源是（有限的），是（适合人类生存的唯一星球）。
第一部分（第1-2自然段）：主要写地球的外观，说明地球上人类活动的范围很小。
第二部分（第3-4自然段）：主要讲了地球上的自然资源是有限的。
第三部分（第5-7自然段）：主要写人类不能移居到其他星球上，说明人类不 能指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上去生活。
第四部分（第8-9自然段）：主要写我们要保护地球，保护地球的生态环境。
五、知识拓展
不可再生资源与再生资源：不可再生资源是指人类开发利用后,在相当长的时间内,不可能再生的自然资源。主要指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料,如泥炭、煤、石油、天然气、金属矿产、非金属矿产等。
六、课堂演练
作业
完成一课一练；
正确、美观地书写本课的生字词。
教学
重难点
梳理文章结构，归纳文段的大意。
学具
准备
制作教学PPT。
教学过程
一、引入课题
地球母亲孕育了万物，给了我们生存的优厚条件。但是随着 社会的发展，地球已被人类伤得千疮百孔。“只有一个地球”从我们人类生存的角度介绍了地球的有关知识，号召人们保护地球，珍惜地球上的资源。让我们从现在做起，从身边做起，积极践行环保宣言，让地球越变越美丽吧!
人教部编版语文六年级上册第十九课只有一个地球教案含反思
第十九课只有一个地球教案一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生了解地球的基本知识，包括地球的构造、位置、环境和资源等。
引导学生理解人类对地球的依赖，培养他们的环保意识。
2. 过程与方法：通过小组讨论、调查和课堂讲解等方式，让学生掌握研究地球的基本方法，提高他们的合作学习和独立思考能力。
3. 情感态度价值观：树立学生珍惜地球资源的意识，激发他们保护地球环境的责任感和使命感，培养他们热爱地球、关注环保的情感。
二、教学重点和难点1. 教学重点：地球的基本知识，包括地球的构造、位置、环境和资源等。
2. 教学难点：如何引导学生理解人类对地球的依赖，培养他们的环保意识。
三、教学过程1. 引入：通过展示一些地球美景和环境破坏的图片，引导学生思考地球的重要性，以及人类活动对地球的影响。
2. 讲解地球的基本知识：详细介绍地球的构造、位置、环境和资源等，帮助学生了解地球的基本情况。
3. 组织小组讨论：让学生分组讨论，主题为“人类与地球的关系”，引导他们理解人类对地球的依赖。
4. 展示地球问题的调查结果：通过展示课前对地球问题的调查结果，让学生了解地球问题的严重性。
5. 讲解环保知识：讲解环保的基本知识，包括环保的意义、方法和实践等，引导学生树立珍惜地球资源的意识。
6. 课堂练习：通过一些实例和习题，让学生加深对环保知识的理解。
7. 作业与评价：布置相关作业，并对学生的表现进行评价。
四、教学方法和手段1. 小组讨论法：通过小组讨论，让学生在互相交流中学习和思考。
2. 调查法：通过课前调查，让学生了解地球问题的严重性。
3. 课堂讲解法：通过教师的讲解，让学生了解环保的基本知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计一些与环保知识相关的实例和习题，让学生在课堂上完成。
2. 作业：布置相关环保主题的作业，如撰写环保小论文、设计环保海报等。
3. 评价方式：对学生的课堂练习和作业进行评分，并给出相应的反馈和指导。
六、辅助教学资源与工具1. 地图：展示地球的地图，帮助学生了解地球的地理位置。
小学语文六年级上册(部编版)第六单元第19课《只有一个地球》教学设计
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
四．重点难点
能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
五．教学资源
及环境准备
当前人类环境现状音频、保护环境宣传标语。
六．教学过程
教学过程设计
这么美丽、可爱的地球有且只有一个，我们更要精心地保护地球，保护地球的生态环境。这不仅仅是口号，更需要我们的行动。出示课后第三题。读下面的句子，你想到了哪些生活现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语，和同学们交流。
五、回顾文章，布置作业。
搜集关于地球现状的资料，结合设计的宣传 标语，设计一期主题小报。
教师总结，学生朗读，加深学生对本课结论的理解。
在相互讨论中，让学生回顾课文主要内容，理解课文的结论是怎样得出的。
学生根据自己的生活经验，来回答问题，更能感受到保护环境的重要性。
为了让学生加深对本文结论的理解，并能够学以致用。
七、板书设计
只有一个地球
（1、2）地球美丽但渺小
（3、4）地球自然资源有限
（5～7）目前人类无法移居
学生根据课文内容找出问题答案。
学生齐读8、9自然段
学生分小组自读课文，根据老师提示讨论问题。
学生回答，思考相关宣传标语。
回顾上节课内容，激发学生情感，为学习新课做好准备。概括这节课主要内容，为学生的学习搭建桥梁。
使学生能够把握重要信息，理解“地球所拥有的自然资源也是有限的。”
使学生自主学习的过程中找出“人类不能移居到其他星球”的原因
40万亿千米的范围外，如果有适合人类居住的第二个星球，我们就可以移居了吗？
19《只有一个地球》(教案)部编版语文六年级上册
只有一个地球教学目标1.感悟地球的脆弱以及人类不能移居的特点，激发学生保护地球的欲望，并设计环保宣传语。
2.体会说明文语言的生动性、科学性与严谨性。
教学重难点：感悟地球的脆弱以及人类不能移居的特点，激发学生保护地球的欲望，并设计环保宣传语。
一、导入课前听了一首诗歌，你们一定知道我们今天要学习的哪一课吧？板书：19.只有一个地球PPT二、复习我很想只知道大家在第一课时学得怎么样，愿不愿意接受检查。
1.文中作者的观点是什么？PPT(保护地球)2.这个观点从前文哪几个方面一步步得出来的？（PPT）美丽渺小资源有限不能移居3.上节课还我们共同感受了地球的美丽和渺小（板书），我们一起美美地读一遍。
三、感受容易破碎。
过渡语：读书声音真好听，上节课的知识你们掌握的很好，很期待你们这一节课的表现。
有一位宇航员飞上太空，目睹地球时发出了一句感叹，能从书上找到吗？读跟同学听一听。
出示：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了师：哪个词语触动了你的内心，为什么宇航员会有这样的感叹呢？你从课文中哪方面内容能感受到。
生：（资源有限）师：你的感受非常准确。
板书（资源有限）我们共同学习这一部分吧。
请看学习提示，谁来读一读。
（一）自主学习：1.默读课文三四自然段，把触动你内心的句子勾下来，并写上批注。
2.结合课前收集的资料，说一说地球为人了提供了哪些资源，可以分为哪两类。
师：明白了吗？开始。
（二）组织交流：1.过渡语：有的同学已经举起了手，好像迫不及待说说自己的收获了。
师：我们先交流第二个问题好不好？一边交流一边看PPT。
同学们真能干，通过收集资料，自主阅读、归纳总结，自己解决问题，这样的学习方法会让你们成为小博士的。
那我们开始交流第二个问题好吗？2.交流读后感。
生1.交流：拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
师：你从这些词语中体会到什么？生：矿产资源形成的时间长师：那徐老师改变几个词语，读一读，说说哪个句子更好？为什么？生：读后谈体会师：我们用“时间长”这个词语表达程度就不够深，而是要用时间——（引导学生说出很长很长或漫长）生：时间很长很长出示PPT几百万年、几亿年：矿产资源形成的时间漫长。
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部编版六年级语文上册
第19课《只有一个地球》教案
备课素材
【教材分析】
本课从地球的资源状况和在宇宙中的地位两方面，阐明了人类“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。
课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。
从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所拥有的自然资源有限又被不加节制的开采或随意损坏等方面，说明地球面临着自然资源枯竭的威胁。
用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住。
人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。
本文语言朴实、流畅自然、说理清晰、饱含深情，尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
【与文章相关的资料介绍】
不可再生资源与再生资源：不可再生资源是指人类开发利用后,在相当长的时间内,不可能再生的自然资源。
主要指自然界的各种矿物、岩石和化石燃料,如泥炭、煤、石油、天然气、金属矿产、非金属矿产等。
通过天然作用或人工活动能再生更新,而为人类反复利用的自然资源叫可再生资源,又称为非耗竭性资源,如土壤、植物、动物、微生物和各种自然生物群落、森林、草原、水生生物等等。
可再生自然资源在现阶段自然界的特定时空条件下
能持续再生更新、繁衍增长、保持或扩大其储量,依靠种源而再生。
一旦种源消失,该资源就不能再生,从而要求科学的合理利用和保护物种种源,才可能再生,才可能“取之不尽,用之不竭”。
土壤属可再生资源,是因为土壤肥力可以通过人工措施和自然过程而不断更新。
但土壤又有不可再生的一面,因为水土流失和土壤侵蚀可以比再生的土壤自然产生更多新过程快得多在一定时间和—定条件下也就成为不能再生的资源。