五年级语文下册《习作1》教案(苏教版)
苏教语文五下习作一讲评课教案
2.为老师泡上一杯茶，放上一颗胖大海。
板书设计
习作1
典型事例
以小见大
存在主要缺点：个别学生的字数不足400字，错别字较多，有语句不通顺的现象。
二、朗读佳作，学生欣赏
三、作后评改，互相学习
1、自我评价
习作目标书写工整
标点规范细节描写
生动形象详写教师
中心明确精选事例
真实新颖感情真挚
2、同学评价
请好朋友读读你的习作，恳请他（她）给自己提提建议。
3、自修改
根据自我及别人的评价，对照标准，精心修改习作。
教学内容
习作1
课型
作文
总第11-课时
教学目标
1．教师总结班次的作文情况，让学生明确自己的优缺点，更好的掌握写作方法。
2．学习自我修改，积极提倡互批互改，培养自己修改习作的能力。
3．乐于把自己的想法与建议和他人交流，逐步提高习作水平。。
教学重点
学习自我修改，积极提倡互批互改，培养自己修改习作的能力。
教学难点
【修改提示：此处修改，不仅仅是针对一些字词，还要从选材、描写，题目等方面着手。】
四、畅谈收获，延伸拓展
1、看了习作评语，听了老师评奖，再读读自己习作，你一定收获不少。记下来吧！这就是你习作的经验。
2、在学习写一位老师的过程中，我们一定深深感受到老师对我们的爱。作为学生，我们要学会回报恩师。下面提供的尊师活动供大家参考，当然你也可以自己设计活动来表达对老师的敬爱之情。活动时，我们要仔细观察，活动后，我们可以把活动的过程写在我们的日记本上。
学习自我修改，积极提倡互批互改，培养自己修改习作的能力，逐步提高习作水平。
教学准备
苏教版第12册《习作1》教案
苏教版第12册《习作1》教案教学目标：通过学习本单元的作文，使学生掌握叙事文的写作技巧，提高文字表达能力。
教学重点和难点：叙事文的写作技巧；运用恰当的语言和结构组织文章。
教学准备：教师准备课件，备有相关教学资料；学生准备好笔和纸。
教学过程：一、导入教师简要介绍叙事文的特点，并与学生共同探讨叙事文的写作目的和特点。
二、分析范文让学生阅读课本中的《习作1》范文，并指导学生分析文章结构、语言运用和情节安排。
三、讲解写作技巧1. 引起读者兴趣的开头：如何用生动有趣的开头吸引读者。
2. 清晰的故事情节：如何通过连贯的句子串起整个故事。
3. 刻画人物形象：如何用细节描写和对话来栩栩如生地呈现人物形象。
4. 结尾收束：如何巧妙结束故事，给读者留下思考空间。
四、写作实践1. 学生自主写作：让学生根据教师的要求，自主进行写作实践。
可以是故事的延续，也可以是创作新的故事情节。
2. 互动交流：学生可以互相交流作文，相互点评，提出建议，共同提升写作水平。
五、总结反思教师与学生一起总结本课所学的叙事文写作技巧，指出学生在写作过程中的优点和不足，提出进一步改进的建议。
六、作业布置布置作业：要求学生完成一篇叙事作文，并在下节课上交，教师对学生的作文进行批改。
教学反思：通过本堂课的教学，学生在叙事文写作方面有了进步，培养了他们的语言表达能力和文字组织能力。
但也发现了部分学生在人物形象刻画和情节安排上存在欠缺，需要引导和提醒。
下节课将继续巩固学生的写作基础，不断提高写作水平。
希望通过本次教学，学生能够对叙事文有更深入的理解，熟练掌握叙事文的写作技巧，提高文字表达和写作能力。
愿学生成为优秀的文字创作者，用自己的文字传递思想，展示才华。
苏教版小学五年级习作1教案课时2
3、个别学生重写。
苏教版小学五年级作文课堂教学活页教案
设计者：使用者：授课日期：年月
课题
习作一评讲
预设4课时
本课为第３－４课时
教学
目标
通过评讲，使学生进一步掌握记事的写作要领，并能把所记的事写具体，表达出真情实感。
重点
典型评讲。
难点
学会修改
教学准备
范文教Βιβλιοθήκη 学流程一、回顾习作要求。
小组交流，指名说
二、总的习作情况。
大部分学生能按习作要求来写，选取合适的事例，但少数学生写不出真情实感，题材不够新颖，没有突出人物特点。
三、选优评讲。
1、提出写得较好的习作，选读，读后评议：
好在哪里？哪些地方值得学习借鉴？
2、小结：在写事时，一定要把内容写具体、生动，要能体现出个性，尤其是本次的习作要突出“特点”来描写。
四、差作评讲。
读不太理想的习作，讨论：哪些地方不够好？应如何修改？
五、互评、自评习作。
1、互读习作，评议，取长补短。
苏教版五年级下册作文一教学设计
苏教版五年级下册作文一教学设计教学目标- 通过本节课的教学，学生能够了解作文的基本结构和要素；- 学生能够运用所学知识，完成一篇以描述为主题的作文；- 学生能够培养对于描述事物的观察力和表达能力。
教学准备- 教师准备素描图片、相关的绘画用具；- 讲台准备PPT、黑板、粉笔等。
教学内容第一步：导入1. 师生互动讨论：“你们喜欢画画吗？画画能够帮助我们表达自己的想法和感受，你们有没有想过写作也可以像画画一样表达呢？”引导学生思考和讨论。
第二步：讲解作文结构和要素1. 使用PPT展示作文的基本结构，并给出例子和解释。
讲解作文的开头、中间和结尾部分的构成。
2. 使用黑板或PPT展示作文中常用的描述词汇，如形容词、副词等。
讲解这些词汇的作用和运用方法。
第三步：观察和练1. 师生互动观察：给学生展示一张素描图片，让学生仔细观察并描述图片中的物体、颜色、形状等。
教师提问并引导学生使用自己的观察和描述进行回答。
2. 练作文：根据所观察的图片，让学生用自己的话语和所学的知识写一篇以描述为主题的作文。
鼓励学生使用丰富的词汇和语言表达自己的观察和感受。
第四步：展示和分享1. 学生展示作文：让学生在班级内逐一展示自己的作文，并鼓励其他同学提出建设性的意见和反馈。
2. 教师点评和提醒：对于每一篇作文，教师给予一些肯定和指导性的点评，帮助学生理解自己的作文在哪些方面做得好，以及可以进一步提升的地方。
教学总结通过本节课的教学，学生了解了作文的基本结构和要素，培养了对于描述事物的观察力和表达能力。
在未来的写作中，学生能够更好地运用所学知识，写出更具描述性的作文。
参考资料- 无。
苏教版五年级语文下册《习作1》教案
《习作1》教案教学目标：1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知例文的基本内容，了解二八月云的多姿多彩，把握例文的表达方法。
2、结合“习作要点讨论”领会写好景物的要领、方法，尝试运用进行表达。
3、明确作业要求，观察一种自然现象，运用恰当的表达方法进行表达，注意写出它的特点。
4、乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词语及标点。
教学重点：能抓住自然现象的特点，按照一定的顺序，选用恰当的表达方法把景物写生动、写具体。
教学难点：抓住自然现象的特点，写出景物的变化。
教学时间：1课时教学过程一、启发谈话，激发兴趣1、启发：大自然赋于我们许多壮美的自然景观，比如风雨雷电。
大自然的最为神奇之处，也正是这些自然景观的奇妙变化，看——（出示词语：冰雪融化风起云涌电闪雷鸣月圆月缺花红柳绿……）发现没有？这些自然景物动起来了！它们在变化着！是它们的变化让大自然更加神奇和美妙！再来读读这些词！2、过渡：我们不是摄影师，无法用镜头来记录这一神奇的变化过程。
但是，我们都有一双善于观察的眼睛，一双善于发现的眼睛，我们手中还有一支神奇的笔，同样可以描绘出大自然变化着的精彩。
不信，我们来看书上这样一篇文章——《二八月，看巧云》。
二、阅读例文，学习写法1、轻声读例文《二八月，看巧云》，完成练习：（1）《二八月，看巧云》写的是二八月的云在________和________两方面的特点。
（2）作者重点描写了云的________上的奇巧，又分________、________、________三种情况来写的。
（3）用“____”画出你认为小作者写得精彩的语句，并说说好在哪儿。
指名口头回答。
2、读了这篇例文，你在写作方法上有哪些收获？（指名说）出示：（1）按照顺序；（2）抓住特点；（3）写出变化。
3、再读例文讨论：小作者是怎样抓住特点，写出云的形状奇巧的？小结：分三种情况来写（集中在一起的云、分散的云、鱼鳞云），每一种情况都是抓住景物的特点和变化来写。
苏教版习作一教案(第五册)
苏教版习作一教案（第五册）一. 课堂背景本节课是苏教版五年级习作一的第一课，主要教学内容为说明文。
该课程的教学目标是让学生了解说明文的基本知识、结构和写作方法，并能够撰写简单的说明文。
此外，通过本节课的学习，学生还将学习到关于“师”的礼仪规范，提高学生的文明意识、团队合作能力和创新意识。
二. 教学目标知识与技能1.了解说明文的定义和基本知识；2.掌握说明文的基本结构和写作方法；3.能够撰写带有标题、开头、主体、结尾部分的简单说明文；4.学会使用表格、图表、图画等形式辅助说明文，增强说明文字的表现力。
情感态度和价值观1.培养学生的文化素养和综合素养，提高他们的创新意识、自我学习能力；2.培养学生的团队合作精神，帮助他们与同学沟通、交流；3.培养学生的文明意识，让他们热爱祖国、尊敬师长、爱护同学。
三. 教学重难点重点1.说明文的定义和基本知识；2.说明文的基本结构和写作方法；3.简述师的尊师礼仪。
难点1.如何熟练运用说明文的结构和写作方法，写出通顺清晰、意思明确的说明文。
四. 教学内容词汇和句型1.师（n.）【读音：shī】2.请（v.）【读音：qǐng】3.尊敬（v.）【读音：zūn jìng】4.礼貌（n.）【读音：lǐ mào】5.在于（v.）【读音：zài yú】6.表扬（v.）【读音：biǎo yáng】7.责任（n.）【读音：zé rèn】课文阅读: 《小学生必须知道的八个礼仪规范》1.阅读课文《小学生必须知道的八个礼仪规范》；2.分析课文的结构和写作手法；3.引导学生理解课文内容；4.帮助学生掌握新词汇和重点句型。
小组活动：撰写说明文1.组织学生分组讨论，设计一个主题并写出标题；2.图片或素材收集：让学生收集相关图片、图片题材、素材；3.草稿撰写：让学生撰写说明文的草稿模板，并有老师进行指导；4.说明文的编辑：学生根据草稿模板，撰写出通顺清晰、意思明确的说明文。
五年级语文下册习作1教案1苏教版
读《春天的景色》，作者是从哪几个方面表现出来春天如画的景色的。
春天的景色
冬爷爷送走了大地的严寒，春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的景色十分美丽，就像一幅栩栩如生的画。
春天的阳光格外明媚，春姑娘展开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。
随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。
在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵。大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。
在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，高兴起来，便唱出清脆悦耳的曲子，和煦的春风吹拂着小河，河水忽然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。
3、写春天的古诗，并展开想象，用几句话描绘你想象到的情景。
4、积累
摘抄主题阅读中描写春的优美词句，积累3—5首写春天的古诗。
（前二周上好阅读交流课，用美文赏析的方式读懂文本，内化语言。
苏教第五册“习作一”教学设计-教学教案
——苏教版标本第五册“习作一”教学设计设计理念消除习作的神秘感，使初次接触习作的学生感到习作并不难，增强习作的自信心；激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
设计特色自主写作，抒写童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。
教学流程一、谈话激趣，导入新课同学们，我们已经升入三年级了。
从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。
与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。
其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。
所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。
意图由学生熟知的写话引出习作，拉近学生与作文的距离，让学生对作文产生一种亲近感，产生写作的激情。
二、阅读例文，感受作文（一）阅读例文１．阅读《好阿姨》。
（２）交流、讨论。
２．阅读《假如我有一支神笔》。
（二）畅谈感受读了《好阿姨》《假如我有一支神笔》这两篇作文之后，你对作文有什么样的感受呢意图这个教学环节旨在通过阅读例文，畅谈感受，让学生真正领悟到作文是简单的、自由的，无论是内容还是形式，都是顺乎自然的。
三、明确要求，确定内容（一）确定内容１．内容要求。
今天我们就来试着写一篇作文。
写什么呢：起床啦，刷牙啦，打电脑啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦……什么都可以写。
你准备写什么 请仔细想一想。
意图本次习作旨在让学生在与作文“零距离”接触的过程中，调动学生的作文热情，使他们愿意写作、热爱写作。
２．交流构想。
让学生在小组内交流各自构想的习作内容，拓展思路。
（二）其他要求本次习作除了对作文内容的要求外，还有什么要求 先打草稿，再朗读修改，最后誊写。
四、行笔成文，相机辅导学生根据自己确定的内容自主写作。
在学生动笔写作的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。
五、修改习作，交流评议（一）反复朗读，细心修改１．自主修改。
有一句话叫：“文不厌改。
”这是说好文章是改出来的。
苏教版习作一教案(第五册)
苏教版习作一教案（第五册）一、教学目标知识目标：1.掌握小学五年级下册的写作基本技能，了解散文、诗歌等文体的特点和写作技巧；2.了解写作内容的结构和基本要素；3.熟练使用通俗易懂的语言表达自己的思想和感受；4.学会通过写作表达对身边人和事的敬重和感激之情。
能力目标：1.培养学生观察、思考、归纳、总结和表达的能力；2.提高学生语言组织和文字表达的能力；3.培养学生良好的心态和价值观念，增强学生的情感体验和情感表达能力。
情感目标：1.培养学生的创新思维能力；2.培养学生的创意和想象力；3.提高学生的团体协作能力，增强集体荣誉感和责任感。
二、教学重点与难点教学重点：1.教授散文、诗歌等文体的基本特点和写作技巧；2.培养学生用通俗易懂的语言表达自己的思想和感受的能力；3.教学启发学生灵感，发挥学生的创意和想象力。
教学难点：1.教学如何提高学生的情感体验和情感表达能力；2.教学如何在实际写作中运用语言技巧，打造精美的写作。
三、教学方法1.传统讲授法：讲解散文、诗歌等文体的基本特点和写作技巧，让学生通过听教师的授课了解知识点；2.板书法：通过书写板书、画图、梳理重点知识点，让学生加深对新知识的理解；3.互动式教学法：通过老师与学生的互动，让学生有机会提问、发言，让学生在互动中更好地吸收教学内容；4.任务式教学法：通过教学任务的形式，激发学生学习兴趣，提高自主学习能力；5.创新式教学法：通过开展创意写作活动、集体合作等形式，培养学生创新思维和创作能力。
四、教学过程预习任务请同学们提前预习《苏教版习作一》第五册中的散文和诗歌，并将自己的笔记带到课堂上。
导入环节（10分钟）1.学生们展示他们的笔记；2.教师通过与学生的互动、上文的回顾，帮助学生理解概念。
正式教学（30分钟）1.阐述散文的写作方法和要点，包括标题、开头、结尾等；2.阐述诗歌的写作方法和要点，介绍韵律和节奏等；3.引导学生找出两种文体的相同点和不同点，创作属于自己的散文或诗歌；4.老师讲解一些通用的写作技巧，如比喻、修辞等。
苏教版五年级语文下册习作1教学设计
苏教版五年级语文下册《习作1》教学设计习作目的：一、读懂例文《二八月，看巧云》，感知大体内容，了解二八月的云的多姿多彩。
二、结合“习作要点提示”，明白写好景物的要领。
3、能按作业要求，持续观看春天的晚霞，注意写出它的特点。
自己定题目。
重点难点:依照顺序，抓住进程，按时刻转变细致描述。
抓住景物的特点。
第一课时一、启发谈话，导入新课 一、大自然赋于咱们很多神奇与美好，咱们被那富有诗情画意的落日美景所惊讶，今天咱们来看一下天上的云又是如何的壮观与漂亮。
二、板书：二八月看巧云 二、学习例文，感知写法 一、轻声读课文，完成练习。
（1）、《二八月，看巧云》写的是二八月的云在（ ）和（ ）两方面的特点。
（2）、作者在云的造型上重点描述的奇巧,又分（ ）、（ ）、（ ）三种情形来写的。
二、小结：结合“习作要点提示”，归纳写法。
（1）写景的时候要抓住景物的特点和它的转变来写。
（2）写作的进程中要依照必然的顺序。
三、细读例文，明确写法 一、认真阅读例文，启发讨论。
小作者是如何描述云的形状奇巧的？ 二、学生同桌讨论、交流。
读了“习作要点提示”后，你明白了什么？ 3、教师引导学生归纳，明确写法。
小作者在云的造型上浓墨泼洒，重点描述了它形状的奇巧，而后作者又分三种情形来写：集中在一路的云、分散的云和鱼鳞云。
每一处都是抓住景物的特点和转变来写的。
四、进行说写，运用写法一、指导学生明确这次习作的内容和要求。
二、请同窗们说说课前观看的情形。
3、组织学生分组填写下表：名称形状色彩多云少云云厚4、同桌练说，相互交流，彼此提示。
五、学生练习写作，教师巡回辅导。
第二课时习作练习教师巡视，指导修改。
第三课时一．小结1．小结这次习作的大致情形。
2．夸奖这次习作写得好的同窗，并请他们朗诵自己的优秀片断。
3．夸奖这次习作有进步的同窗，并请他们朗诵自己的优秀片断。
4．总结这次习作的要紧问题。
二．指导修改1出示一篇有共性问题的习作，而且出示讨论题：（1）这一篇习作与适才的习作比，存在什么问题？（2）那个问题主若是什么缘故造成的？（3）能够如何解决？（4）若是是你，你会如何修改？1．组织交流。
苏教版五年级下册作文教案
习作1一、教学目标1．仔细观察一种自然现象，结合例文?二八月，看巧云?，知道作者写了云的哪些特点，哪些是详写，哪些是略写。
2．结合"习作要点提示"，明白写好景物的要领。
3．连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象，注意景物的特点，并能在课堂上将观察到的风光写下来。
二、教学重点按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。
三、教学难点抓住景物特点。
四、课前准备1．学生：布置学生连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散，等等，并把观察到的情况全面、细致地记录下来，为写作时能够突出特点、有详有略打下根底。
2．教师：准备1～2篇经典的描写自然现象的范文并制作成幻灯片。
五、教学课时数2课时第一课时一、教学目标1．读懂例文?二八月，看巧云?，感知根本内容，了解二八月的云的多姿多彩。
2．结合“习作要点提示〞，明白写好景物的要领。
3．能按作业要求，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。
自己定题。
二、教学重点1.按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。
2.抓住景物的特点三、教学难点1.按照顺序，抓住过程，按时间变化细致描写。
2.抓住景物的特点四、教学准备布置学生连续观察春天的晚霞、朝霞，观察时注意填好下面的观察记录表：形状色彩五、教学过程〔一〕启发谈话，引出例文：同学们，大自然的风光是美丽的，你能说一个有关春天的成语、古诗、谚语吗？刚刚我们分享了古人笔下盎然的春意。
大自然的风光是美丽的，春天的风光更是生机勃勃、美丽无比。
我们如果能把这美景写下来，和朋友、家人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。
〔二〕学习例文，感知写法。
1．轻声读课文，完成练习。
〔1〕?二八月，看巧云?写的是二八月的云在和两方面的特点。
〔2〕、作者在云的造型上重点描写了的奇巧，又分、、三种情况来写的。
2．小结：作者写了二把柄月的云在造型和色彩上的特点，她没有平均用力，而是有详有略，重点描写了云的形状的七窍，又分了三种情况来写。
五年级语文下册第一单元习作1教案1苏教版
习作1《二八月，看巧云》教学目标：1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月的云多姿多彩。
2、结合"习作要点提示"，明白写好景物的要领。
3、能按要求完成作业，连续观察春天的晚霞，注意写出它的特点。
教学重点：按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写。
难点：抓住景物特点。
课前准备：布置学生连续观察春天的朝霞、晚霞，观察时注意填写好记录：形状、色彩、多云、少云、云厚教学课时两课时第一课时教学过程：一、启发谈话，导入新课同学们，大自然的景色是美丽的，春天的晚霞更是美丽无比。
我们如果能把这美景写下来，让别人一起分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。
二、学习例文，感知写法1、轻声读例文，想想：文章写了云在哪些方面的特点？作者在写云的造型时着重写了云哪些奇巧？分几种情况来写？2、小结：作者详略有当，重点写了云的形状，分三种情况，抓住了景物的特点和变化。
三、结合习作要点，归纳写法：1、写景的时候抓住景物的特点以及它的变化来写。
2、写作过程要按照一定顺序。
四、细读例文，明确写法：1、读例文，讨论：小作者怎样描写云的形状和奇巧的？2、同桌交流3、归纳总结：在云的造型上描写它形状的奇巧，而后分三种情况来写，每一处都抓住云的变化特点。
五、练习写景。
1、明确这次习作的要求、内容。
2、说说课前观察的情况。
3、同桌练说，相互交流提示。
4、习作，教师巡回指导。
第二课时一、学生继续习作。
二、学生修改，最后誊写。
1．老师采用“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生讨论比较，从中获益。
2．学生自查自改，3．学生誊写。
板书设计习作1、二八月看巧云形状变化特点颜色。
苏教版五年级下册习作一教学设计
习作1教学目标：1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知基本内容，了解二八月云的多姿多彩。
2、细读例文，结合习作要点，领会写好景物的要领。
3、连续观察春天的朝霞晚霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象，注意景物的特点，并能在课堂上将观察到的自然现象写下来。
教学重点：读懂例文，明确写法。
教学难点：选择一种自然现象，写出它的特点。
教学过程：一、谈话导入，明确任务1、同学们，大自然充满了神奇与美丽，作家把它画了下来，摄影师把它拍了下来，我们可以用我们手中的笔，把它描述出来。
这节课，我们就来写一写我们见到过的美丽的自然现象。
板书：习作1 写一种自然现象2、学生读题3、指名说一说，自然现象包含哪些。
二、阅读例文，学习写法1、轻声读例文《二八月，看巧云》，写成练习。
（1）《二八月，看巧云》写的是二八月的云在（）和（）两方面的特点。
（2）作者重点写了（）的奇巧，又分（）、（）、（）三种情况来写的。
（形状的奇巧）（集中在一起的云、分散的云、鱼鳞云）（3）用“——”画出你认为小作者写得精彩的语句，并说说好在哪儿。
2、指名口头回答。
（1）同学们刚才读了例文，大家觉得二八月的云巧在哪里？（造型、色彩）（2）能具体说说造型上有什么奇巧的吗？（划线词）小作者看到这些云联想到了什么？（3）二八月的云不光奇巧在造型上，还巧在色彩上，文中又是怎样写他的色彩的呢？（画波浪线句子）（4）指名答第2个问题。
（5）汇报文中精彩的语句。
3、读了这篇例文，你在写作方法上有哪些收获？4、小结：作者在例文中写了二八月的云在造型和色彩上的特点。
但是没有平均用力，而是有详有略，重点描写了云的形状的奇巧，又分写了三种情况来写。
每一处都能抓住景物的特点以及它的变化来写。
三、以晚霞为例，指导写作1、在生活中，你们注意观察过天空的云吗？你们在什么地方看的？看到的云是什么样的呢？像什么？2、同学们观察得很仔细，想象也很丰富，你们在观察晚霞形状时，有没有注意周围景物的变化呢？（白头发变成金头发，河水一半绿，一半红，想起一句诗“半江瑟瑟半江红”。
苏教版小学五年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案
苏教版小学五年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案苏教版小学五年级下册语文第一单元作文教学设计习作1教案 大自然的景色是漂亮的，春天的晚霞更是漂亮非常。
咱们若是能把这美景写下来，让他人一路分享，那该多好啊！那么，如何把自己观看到的自然现象写下来呢？一、确信对象，认真观看。
大自然中的自然现象形形色色，千姿百态。
如早霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散……任何一种自然现象皆可入文。
咱们在习作前，第一要确信对象。
决定写的时候，还要认真观看。
只有观看得认真才能把景象写得真实，给人以身临其境的感觉。
缺少观看的习作往往是空洞无物的。
那么咱们又如何进行观看呢？从观看的时刻来看，需要持续观看，切不可观看一次了事；从观看的重点来看，要立足于现象的“转变”，如观看下雪，下雪前、下雪时、下雪后，给人的感觉明显不同；从观看方式来看，要做到“眼到、手到、心到”，用眼观看，用手记录，用心联想。
二、抓住特点，展现形态。
自然景色老是沉静的，但又在不断地运动与转变当中。
写景时既要注意静态的景，又要擅长看出景中的动态，做到静中有动，动中有静，动静结合。
比如《火烧云》中描述火烧云的形态转变：“突然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还随着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇定地蹲着。
可是一转眼就变了。
再也找不着了。
”那个地址的火烧云是在不断转变着的，咱们似乎看到“大狗”、“几条小狗”、“石头狮子”，一转眼又什么都不见了。
描述火烧云色彩的转变：这地址的火烧云转变极多，天空中一会儿红彤彤的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
作者在描述火烧云的色彩：“红彤彤”、“半紫半黄”、“半灰半百合色”、“葡萄灰”“梨黄”、“茄子紫”、“说也说不出来、见也没见过的颜色”。
苏教版五年级语文下册习作1教学设计
苏教版五年级语文下册习作 1 教课方案一、教课目的：1、认真察看一种自然现象，联合例文《二八月，看巧云》，知道作者写了云的哪些特色，哪些是详写，哪些是略写。
2、联合习作重点提示，理解写好光景的要领。
3、连续察看春季的晨晖彩霞、春风春雨、雾起雾散等自然现象，注意光景的特色，并能在讲堂大将察看到的风景写下来。
二、教课重点、难点：重点：依据次序抓住过程，准时间次序仔细描绘。
难点：抓住光景特色。
三、课前准备：1、学生：部署学生连续察看春季的晨晖彩霞、春风春雨、雾起雾散，等等，并把察看到的状况全面、仔细地记录下来，为写作时能够突出特色、有详有略打下基础，察看时注意填写好记录：( 检查表见附页 )2、教师：准备 1～2 篇经典的描绘自然现象的范文并制作成幻灯片。
（设计企图：苏霍姆林斯基曾说：“察看关于小孩之必不行少，正如阳光、空气、水分关于植物之必不行少同样。
在这里，察看是智慧的最重要的能源。
”让学生走进自然、触摸春季，感悟四周事物的变化和更新。
学生有了自主体验，实质写作时就可以有的放矢，不至于为对付任务而凭空假造，七拼八凑。
让学生“有话写” ）四、教课流程：第一板块：入情入境【接力赛】竞赛规则：1、以小组为单位，挨次每人说一个有关春季的成语、古诗、谚语等。
2、不可以重复他人说过的，哪一组说的越多越快为最后的“冠军组”3、竞赛的同时拿笔录录下和你检查的春季的事物、光景有关的诗句，丰富个人写作资料库。
（设计企图：《语文课程标准》重申语文教师“要有激烈的资源意识，去努力开发，踊跃利用。
”创建思想是一种艰辛而乏味的脑力劳动，用“接力赛”的形式，激发学生的兴趣，唤醒学生的创作欲念，翻开学生的记忆宝库，同时能够帮助学生丰富个人写作资料库，使得学生“乐于写”。
）第二板块：例文带路一、启迪讲话，引出例文同学们，从方才的接力赛中，我们分享了先人笔下盎然的春意。
大自然的风景是漂亮的，春季的风景更是活力勃勃、漂亮非常。
我们假如能把这美景写下来，和朋友、家人一同分享，那该多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云写得多姿多彩，美极了。
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《习作1》教案
教学目标：
1、读懂例文《二八月，看巧云》，感知例文的基本内容，了解二八月云的多姿多彩，把握例文的表达方法。
2、结合“习作要点讨论”领会写好景物的要领、方法，尝试运用进行表达。
3、明确作业要求，观察一种自然现象，运用恰当的表达方法进行表达，注意写出它的特点。
4、乐于把自己的习作与他人交流，学习修改习作中明显错误的词语及标点。
教学重点：
能抓住自然现象的特点，按照一定的顺序，选用恰当的表达方法把景物写生动、写具体。
教学难点：
抓住自然现象的特点，写出景物的变化。
教学时间：
1课时
教学过程
一、启发谈话，激发兴趣
1、启发：大自然赋于我们许多壮美的自然景观，比如风雨雷电。
大自然的最为神奇之处，也正是这些自然景观的奇妙变化，看——（出示词语：冰雪融化风起云涌电闪雷鸣月圆月缺花红柳绿……）发现没有？这些自然景物动起来了！它们在变化着！是它们的变化让大自然更加神奇和美妙！再来读读这些词！
2、过渡：我们不是摄影师，无法用镜头来记录这一神奇的变化过程。
但是，我们都有一双善于观察的眼睛，一双善于发现的眼睛，我们手中还有一支神奇的笔，同样可以描绘出大自然变化着的精彩。
不信，我们来看书上这样一篇文章——《二八月，看巧云》。
二、阅读例文，学习写法
1、轻声读例文《二八月，看巧云》，完成练习：
（1）《二八月，看巧云》写的是二八月的云在________和________两方面的特点。
（2）作者重点描写了云的________上的奇巧，又分________、________、
________三种情况来写的。
（3）用“____”画出你认为小作者写得精彩的语句，并说说好在哪儿。
指名口头回答。
2、读了这篇例文，你在写作方法上有哪些收获？（指名说）
出示：
（1）按照顺序；
（2）抓住特点；
（3）写出变化。
3、再读例文讨论：小作者是怎样抓住特点，写出云的形状奇巧的？
小结：分三种情况来写（集中在一起的云、分散的云、鱼鳞云），每一种情况都是抓住景物的特点和变化来写。
三、阅读习作要求，明确习作内容
1、出示习作要求，学生自由阅读。
2、汇报：（1）习作内容：
观察一种自然现象，如朝霞晚霞，月圆月缺，春风春雨，雾起雾散等，然后把它的变化特点写下来。
（2）习作要求：
写一种自然现象，要写出变化特点。
四、精心引导，精选素材
1、启发谈话：课前，老师布置同学们观察了一种自然现象，谁来说说，你观察的自然现象是什么？你能不能用一句或几句话描述一下？（指名说）
2、交流素材：大自然是奇妙的，多彩的。
要把你观察到的现象的变化特点写出来，要先用发现的眼光去观察世界，再根据现象的不同特点写出你眼中的精彩。
现在我们来交流一下我们应该抓住哪些特点描写这些自然现象。
（1）写“风”可抓住风来时的场面进行描写，如：只见狂风卷着树枝、落叶在空中跳舞。
高大的杨树被吹得弯了腰，树叶哗哗地抖动着。
（2）写“雨”可抓住声音和样子进行描写，如：豆大的雨点打在玻璃上噼噼啪啪地响，仿佛点着了一串串连珠的鞭炮。
（3）写“雪”可适当进行想象，如：雪花，轻轻地停在枝头，亲密地紧挨着柔嫩的枝条，它像是安慰树枝不要为失去绿叶而难过。
3、交流写法：仅仅抓住特点，是不够的，同学们再想一想，要想把文章写得更加生动，我们还要注意哪些方面？
（1）巧用比喻、排比、拟人等修辞手法。
（2）展开合理的想象。
（3）可简单穿插科学原理的介绍。
（4）表达自己的情感或感受。
五、确定题目
1、教师引导：素材我们选定了，我们还要给作文拟定一个合适的题目，这样才完美。
那么，我们可以怎样拟定题目呢？
2、学生交流：
（1）直接以所写的自然现象为题，如《秋雨》。
（2）在题目中写出自然现象的特点，如《春雨绵绵》。
（3）在题目中表达出自己的情感，如《我爱雪》。
六、动笔习作，交流、评改习作
1、好，现在大家都知道写什么内容了，那就动笔写吧。
2、教师巡视，针对现场习作进行个别指导。
3、可选一篇文章，师生就“抓住景物特点，按照顺序抓住过程，按时间顺序细致描写”方面进行评议。
4、选一篇佳作，师生来共同赏析。
5、根据讲评发现的问题，再自改习作。