人教版(2019)高中地理必修一1.4地球的圈层结构(新教材教案)

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人教版高中地理必修一第一章第四节《地球的圈层结构》的优秀教学案例

2.通过PPT、视频等媒体资源，介绍地球圈层结构的基本概念，如地壳的板块构造、地幔的岩浆活动、地核的磁场等。
3.讲解地球圈层结构之间的相互作用，如地壳运动对地貌的影响、大气圈与水圈的循环过程等。
4.结合实例，如地震、火山爆发、气候变化等，阐述地球圈层结构对人类活动的影响。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“地球圈层结构对人类活动的影响”，引导学生进行小组讨论。
5.教学内容的实践性：本节课的教学内容紧密联系实际，通过实际案例和实践活动，让学生了解地球圈层结构对人类活动的影响。这种实践性的教学内容不仅使学生能够更好地理解和应用所学知识，还能够培养学生的实践能力和综合素质。
（三）小组合作
1.设计具有实践性和创新性的小组合作活动，如制作地球圈层结构模型、调查地球圈层结构在人类活动中的作用等，提高学生的实践能力和团队协作能力。
2.鼓励学生发表自己的观点和见解，培养学生的沟通能力和合作精神，促进学生的全面发展。
3.教师在小组合作活动中担任指导者和观察者的角色，及时给予学生反馈和指导，确保活动的顺利进行。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示地震、火山爆发等自然现象，让学生身临其境地感受地球圈层结构的力量，激发学生对地球圈层结构的好奇心和求知欲。
2.通过展示地球圈层结构模型、地球仪等教具，创设直观的学习情境，帮助学生建立起对地球圈层结构的直观认知。
3.利用实际案例，如地球资源开发、环境保护等，让学生感受到地球圈层结构与人类生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
2.学生通过查阅资料、分享观点、讨论交流等方式，探讨地球圈层结构对人类活动的积极作用和负面影响。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和提示，确保讨论的深入进行。

1.4地球的圈层结构教学设计高一地理(人教版必修第一册)

2.掌握地球圈层结构对人类生活的影响，以及如何运用圈层结构知识解释和分析现实生活中的地理现象。
3.运用比较、分析、综合等方法，探讨地球圈层结构的演变过程及其对环境的影响。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球圈层结构知识。通过设置具有挑战性的问题，激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。
-例如：设计地球圈层结构知识测试、小组报告、实践操作等多元化评价方式，全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，教师可通过以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.利用多媒体展示地球的美丽图片，引导学生思考：地球为什么能孕育出如此多样化的生命？这与地球的圈层结构有何关系？
2.提问：“大家知道地球上有哪四大圈层吗？它们之间有什么联系？”通过问题引导学生关注地球圈层结构。
4.组织实地考察活动，让学生亲身感受地球圈层结构的特点，提高学生的地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对地球圈层结构的兴趣，激发学生学习地理的积极性。
2.增强学生对地球环境的保护意识，树立可持续发展的观念。
3.培养学生具备团队合作精神，学会尊重他人意见，提高人际沟通能力。
4.培养学生关注现实地理问题，关心国家地理建设，增强民族自豪感。
1.学生对地球圈层结构的基础知识掌握程度不同，需针对学生的个体差异进行分层教学，使学生在原有知识基础上得到提高。
2.学生在空间想象力和逻辑思维能力方面存在差异，教师应运用多样化的教学手段，帮助学生形象地理解地球圈层结构及其相互关系。
3.学生在学习过程中可能对地球圈层结构的实际应用产生疑问，教师应结合生活实例，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
-例如：组织学生参观地质公园，观察岩石圈、水圈等圈层结构，了解其形成过程。

1.4地球的圈层结构优秀教学案例人教版高中地理必修第一册

（一）导入新课
1.教师通过展示地球的图片，引导学生关注地球的美丽和神秘；
2.提问：“你们对地球了解多少？地球有哪些圈层？”激发学生对地球圈层结构的好奇心；
3.简要介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务；
4.利用多媒体演示地球圈层结构的动画，引发学生对地球圈层结构的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解地球的四大圈层——大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的基本概念和特征；
7.关注学生个体差异：教师在教学过程中关注学生的个体差异，根据学生的实际情况给予有针对性的指导，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
8.全面评价与反馈：本案例注重对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的成长和发展，同时给予及时的反馈和指导，提高学生的学习效果。
9.教学策略的灵活运用：教师在本案例中灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使教学过程生动有趣，提高学生的学习兴趣和参与度。
4.利用虚拟实验、角色扮演等教学活动，让学生身临其境地感受地球圈层结构的研究过程。
（二）问题导向
1.引导学生提出关于地球圈层结构的问题是如何相互作用的？”；
2.组织学生进行讨论，鼓励他们运用所学知识分析问题，培养解决问题的能力；
3.教师通过解答学生提出的问题，引导学生深入理解地球圈层结构的内涵和外延；
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握地球的四大圈层——大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的基本概念和特征；
2.使学生了解各圈层之间的相互作用和影响，理解地球圈层结构的整体性；
3.培养学生运用地理知识分析和解决实际问题的能力，如从生活实际出发，探讨地球圈层结构与人类活动的关系；
4.引导学生运用现代教育技术手段，如多媒体演示、网络查询等，获取和处理地理信息，提高地理素养。

高一地理新教材人教版必修第一册1.4地球的圈层结构(教案)

1.4《地球的圈层结构》教案一、课标要求运用示意图说明地球的圈层结构。

二、教材分析地球是由不同物质组成和不同状态的外部圈层和内部圈层构成的，《地球的圈层结构》这节课起到承上启下的作用，在介绍地球圈层结构内容之前，教材安排了地震波内容，向我们介绍了地震波的概念、类型及其特点，旨在引导学生认识地球内部圈层结构的方法。

内外部圈层结构是本节课的重点内容，地震波与内部圈层结构内容与之后第六章自然灾害内容息息相关；而外部圈层与我们的生活紧密联系，并且外部圈层涉及的地理要素为后面四章自然环境不同要素的学习奠定知识基础。

因此，本节内容起到承上启下的作用。

三、学情分析高一年级的学生具有一定知识基础，但水平参差不齐，还处于简单的认识层面，缺乏对地球圈层的透彻理解。

在学习能力上，他们刚进入高中阶段还缺少自主分析能力，理解能力不强。

本课内容抽象，语言具有专业性，图片分析涉及立体几何知识，比较难掌握。

从心理上，他们自主性强，积极性高，学习兴趣浓，渴望动手学习。

四、教学目标素养目标一：通过设置问题，让学生以自主探究、小组合作的形式分析地震波类型及特点、地球各圈层的特点及对人类生产生活的影响，培养学生的综合思维能力。

素养目标二：通过对不同圈层的认识，了解不同圈层结构的范围、组成物质及状态，培养学生的区域认知能力。

通过举例说明大气圈、水圈、岩石圈、生物圈间的相互联系、相互制约的关系及对人类生产生活的影响，使学生明确人类活动应与自然和谐统一，树立正确的人地协调观。

五、教学重难点教学重点：地球内部和外部圈层结构及其特点。

教学难点：地震波在地球内部传播速度的变化和地球内部物质组成的关系；岩石圈及软流层的范围。

六、教学方法讲授法、自主探究法、小组合作法七、教学过程3.结合课本Ｐ23“地球的外部圈层”内容，列表归纳地球外部圈层的主要特点。

【探究归纳】1．图示景观（九寨沟）涉及了岩石圈、大气圈、水圈、生物圈等四个圈层。

构成该景观主体要素的是水圈。

1.4地球的圈层结构教学设计人教版必修一高一上学期

4.培养学生的团队协作能力和沟通能力，使学生在合作学习中共同进步。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.地球圈层结构的概念及其相互联系是本章节的教学重点，特别是大气圈、水圈、生物圈与地壳之间的相互作用和影响。
2.学生对于地球圈层结构的空间分布和作用机理的理解是难点，需要通过具体的实例和模型来帮助学生形象化理解。
3.针对以下问题，进行小组合作研究，形成一份研究报告：
-圈层结构对地球生物多样性的影响；
-地球圈层结构在应对气候变化中的作用；
-水圈与人类活动的关系。
要求：研究报告需包括问题背景、研究方法、数据来源、分析结果和结论等部分，字数不少于1000字。
4.结合课堂所学，设计一项关于圈层结构的实践活动，如实地考察、模拟实验等，并撰写一份活动总结。
4.通过问题导学、案例分析等教学方法，激发Hale Waihona Puke 生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱地球、保护环境的意识，增强学生的环保责任感。
2.培养学生对地理学科的兴趣，激发学生探索地球奥秘的热情。
3.引导学生关注地球圈层结构对人类生活的影响，培养学生关注社会、关爱他人的品质。
3.地理信息系统的应用和分析能力是技能掌握的重点，学生需要学会如何使用GIS工具来处理和分析圈层结构数据。
（二）教学设想
1.对于教学重点的突破，我设想采用以下策略：
-利用多媒体教学资源，如动画、图表和3D模型，来直观展示地球圈层结构及其相互作用。
-设计互动讨论环节，让学生通过小组合作，探讨圈层结构对地球环境的具体影响，从而加深理解。
1.展示地球的美丽图片，让学生观察并思考：地球为什么能成为一个生机勃勃的星球？

人教版高中地理必修(一)1.4地球的圈层结构优秀教学案例

（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考地球圈层结构的内涵和外延。
2.鼓励学生提出问题，激发其对地球圈层结构的好奇心和求知欲。
3.组织学生进行问题讨论，培养其解决问题的能力和团队合作精神。
4.通过问题解决，让学生学会运用地理知识分析实际问题，提高其地理素养。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和经验，培养其合作学习的能力。
4.教学策略灵活运用：本案例灵活运用了情景创设、问题导向、小组合作等多种教学策略，使得课堂内容丰富多样，激发了学生的学习兴趣和参与度。同时，教师还能够及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法和策略。
5.作业小结设计：本案例设计了具有针对性和实际意义的作业，让学生在课后巩固所学知识，提高自主学习能力。同时，鼓励学生进行自我评价和互评，培养了他们的自我提升能力和批判性思维。教师对学生的作业进行及时批改和反馈，有助于学生更好地掌握知识。
人教版高中地理必修（一）1.4地球的圈层结构优秀教学案例
一、案例背景
本节内容以“人教版高中地理必修（一）1.4地球的圈层结构”为主题，旨在让学生理解地球圈层结构的基本概念，掌握地球的外部圈层和内部圈层的主要组成及其相互作用。通过本节内容的学习，学生应能运用地理视角，认识地球的圈层结构，理解各圈层之间的相互联系，从而提高他们的地理素养。
4.结合现代科技手段，如遥感技术、GIS技术等，展示地球圈层结构在实际应用中的价值。
（三）学生小组讨论
1.设计具有挑战性和实际意义的问题，引导学生进行小组讨论，激发其团队合作精神。
2.组织学生进行实地互作用。
3.鼓励学生分享自己的观点和经验，培养其批判性思维和综合分析能力。
2.鼓励学生进行自我评价，培养其自我提升的能力。

1.4地球的圈层结构优秀教学案例高中地理人教版必修第一册

2.创设问题情境，如“为什么地球会有地震和火山？”、“气候变化与地球圈层结构有何关系？”等，激发学生的好奇心和求知构在实际生活中的重要性。
4.通过实地考察、实验模拟等方式，让学生身临其境地感受地球圈层结构，提高他们对地理学科的兴趣。
2.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的个体差异，给予针对性的指导和建议。
3.开展小组互评，让学生学会客观评价他人，取长补短，共同提高。
4.定期组织教学反馈，了解学生对地球圈层结构知识的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将通过以下步骤激发学生的学习兴趣，引导他们进入地球圈层结构的学习状态：
1.完成教材相关习题，巩固地球圈层结构知识。
-选择具有代表性的习题，帮助学生巩固所学知识。
2.撰写小论文，探讨地球圈层结构在实际生活中的应用。
-引导学生关注地球环境问题，提出自己的见解和建议。
3.进行实地考察，观察身边的地理现象，分析其与地球圈层结构的关系。
-鼓励学生走进大自然，观察地理现象，增强对地理学科的兴趣。
-通过实例讲解，说明外部圈层之间的相互联系和作用。
3.讲解地球圈层结构在生活中的应用，如地震预测、火山监测等。
-案例分析：以我国某地区的地震预测为例，介绍地震预测的方法和原理。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.将学生分成若干小组，每个小组针对一个圈层结构进行深入研究和讨论。
3.小组合作，提升学生团队协作能力
本案例注重小组合作学习，鼓励学生互相讨论、分享观点，培养学生的团队协作和沟通交流能力。在合作学习过程中，学生学会了倾听他人意见，尊重不同的观点，形成了良好的沟通氛围。

1.4地球的圈层结构教学设计人教版高中地理必修第一册

3.鼓励学生在课后继续深入研究圈层结构的知识，提高自己的地理素养。
4.对学生的学习表现进行评价，激励他们在今后的学习中继续努力，探索地理学科的奥秘。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的地理素养，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学内容，绘制一份关于地球圈层结构的思维导图，要求涵盖大气圈、水圈、岩石圈和生物圈的基本概念、相互关系及作用。通过思维导图的制作，帮助同学们梳理知识体系，加深对圈层结构整体观念的理解。
b.选择题：关于圈层结构特பைடு நூலகம்和应用的问题。
c.填空题：圈层结构的基本概念和功能。
2.学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，帮助学生巩固所学知识。
（五）总结归纳（500字）
1.教师对本节课的重点知识进行总结，强调圈层结构之间的相互关系和作用，以及它们在现实生活中的重要性。
2.提醒学生关注地球圈层结构的相关问题，如气候变化、环境保护等，培养学生的社会责任感。
1.利用多媒体展示地球的美丽图片，引导学生观察和思考地球上的各种自然现象，如风、雨、河流等，都是地球圈层结构相互作用的结果。
2.提问：“地球上的这些自然现象是如何产生的？它们之间有什么联系？”通过问题引导学生进入本节课的主题——地球的圈层结构。
3.简要回顾已学的地理知识，如地球的基本构造、气候现象等，为新课的学习做好铺垫。
2.考虑到学生对地理学科的兴趣和热情，注重激发学生的学习动机，以实际问题导入课程，引导学生关注地球圈层结构与现实生活的联系。
3.针对学生在知识掌握程度上的差异，采取分层次教学策略，对基础薄弱的学生进行有针对性的辅导，提高他们的学习效果。
4.培养学生的合作意识和团队精神，组织课堂讨论和小组活动，让学生在互动交流中加深对地球圈层结构的认识。

地理人教版高中必修一(2019年新编)-1-4地球的圈层结构教学设计

《1.4地球的圈层结构》教学设计一、课程标准运用示意图，说明地球的圈层结构。

二、课标解读课标分析: 对比两版课标要求可以发现，相比于实验版课标，2017年版课标更强调学生的地理实践力，要求学生学会读图析图、对比归纳总结; 从“说出”到“说明”的转变，意味着学生不仅要做到“了解”的程度，更要达到“理解”的高度。

三、教材分析本节内容是基本的地球科学知识，属于自然地理的基本原理范畴，旨在让学生认识地球的圈层结构是学生学习和将来步入社会必备的地理基础知识。

上节课介绍了地球的宇宙环境而本节课要“走进”地球了解地球的圈层结构，是对上节课的深化，同时也为后面在空间范围内把自然环境放在地球圈层结构中认识奠定基础，起到承上启下的作用。

四、学情分析本节课的授课对象为高一学生，由于高一学生刚进入高中生活，可能还不太适应高中的学习，容易产生失落感。

这个阶段的学生的自主学习能力和自律意识也比较薄弱，因此，教师需要根据学生身心发展特点和课程标准的要求，类比生活中常见的地理现象，化抽象为具体，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解。

利用示意图和比较法，培养学生读图绘图、分析问题和归纳总结的能力，给学生动手操作、研究讨论的机会，促使学生积极有效地参与课堂教学，提高学习效率。

五、教学目标区域认知:读地球外部圈层示意图，说出地球外部圈层的名称、位置、主要成分和相互关系。

举例说明各外部圈层的特点。

综合思维:读地震波传播速度与地球内部圈层划分图，说出地球内部的三个圈层。

说明“两圈”“三圈”位置关系、岩石圈、软流层位置。

说出外部圈层之间的相互作用。

地理实践力:绘制地球内部圈层结构图。

人地协调观:体验地球内部结构的优美，以及外部圈层与人类生存的关系，形成人类生存在外部圈层内，要具有保护地球的意识。

六、教学重点地震波的分类及传播特征，横纵波的异同;地球内外圈层的划分情况和各个圈层的主要特点。

七、教学难点地震波的特点，如何用地震波分析地球的内部圈层结构;地壳与岩石圈的区分，软流层的位置; 自然环境与外部圈层的关系。

1.4 地球的圈层结构(含视频)(教学课件)- 高中地理人教版(2019)必修第一册

地震波
➢ 速度较慢 ➢ 固体传播
➢ 速度较快 ➢ 固、液、气传播
➢ 地震时，地震波在地面和湖中的传播状态是怎样的？ ➢ 地面上的人是先感受到上下颠簸还是左右摇晃？
/km
速度/km•S-1
0
369
33
1000
横波
2000
深 23900000 度
4000
55105000 66307010
地壳
12 15
地球的圈层结构
学习目标
1.了解地震波的传播特征及其在划分地球内部圈层方面的应用。 2.掌握地球内部圈层的划分及圈层特点。 3.了解地球外部圈层的组成及意义。
观看《冰河世纪4》片段，小松鼠在掉入地球内部的过程中经历了怎样的变化？你知道地球内、外有哪些圈层结构吗？
地球的内部圈层结构
我们无法看见地球的内部，那有什么办法可以知道地球内部的情况呢？
2.地震发生时，当地居民的感觉是
A.左右摇晃
B.先左右摇晃后上下颠簸
C.上下颠簸
D.先上下颠簸后左右摇晃
√
解析纵波的传播速度快于横波的传播速度，当纵波传导到地面时，居民感觉到上下颠簸，当横波又传来时，居民又感觉到左右摇晃。故选D。
谢谢
上地幔地
幔下地幔
莫霍界面
地外核古登堡界面核内核
2900
加快
含铁、镁的硅酸盐类
上地幔上部存在一个软流层，可能是岩浆的主要发源地
纵波的传播速
可能呈熔融状态
度突然下降，以铁、镍为主
呈固态，压力极大
速度（千米/秒）
0
3
6
9
12
15
E
F
1000

1.4地球内部圈层结构优秀教学案例高中地理人教版必修一

2.学生能够理解地球内部圈层结构的复杂性和科学性，培养科学思维和科学探究的精神。
3.学生能够理解人类活动对地球内部圈层结构的影响，增强环保意识和可持续发展的观念。
4.学生能够通过团队合作和交流，培养尊重他人、合作共赢的态度和价值观。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅为学生提供了明确的学习方向，也为教学过程的评价提供了依据。在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，根据学生的实际需求和反馈，及时调整教学策略和方法，确保教学目标的实现。同时，我也将注重培养学生的学习兴趣和动力，创设有趣、富有挑战性的学习情境，激发学生的学习热情和创造力。
此外，我还设计了一个“地球内部圈层结构探索之旅”的虚拟实验。学生通过电脑软件模拟地球内部的压力和温度条件，观察不同圈层的物质状态和运动规律。通过亲身体验和观察，学生能够更加直观地理解地球内部圈层结构的复杂性和科学性。
最后，我以一个真实的地球内部圈层结构现象为例，如地震波的传播和地热资源的分布，让学生结合所学知识进行解释和分析。这样的案例能够帮助学生将理论知识与实际现象相结合，提高他们的应用能力和问题解决能力。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，回顾和总结自己在学习过程中的理解、困惑和收获，提高学生的自主学习和批判性思维能力。
2.组织学生进行同伴评价和小组评价，让学生互相借鉴和学习，提高学生的团队合作能力和沟通能力。
3.结合学生的学习情况，进行形成性评价和总结性评价，及时反馈学生的学习进展和成果，激发学生的学习动力和信心。
3.启发式教学与批判性思维：通过问题导向和小组讨论的方式，教师引导学生深入思考和探究地球内部圈层结构的特点和形成原因。学生通过提问、讨论和解释，培养了自己的批判性思维能力，提高了科学思维和逻辑思维能力。

高一上学期地理人教版（2019）必修第一册1.4地球的圈层结构学案

高一上学期地理人教版（2019）必修第一册1.4地球的圈层结构学案1.4地球的圈层结构【课标要求】运用示意图，说明地球的圈层结构。

【学习目标】1.运用示意图，说明地球内部圈层的结构、特点及划分依据。

2.区别地壳、地幔、岩石圈于软流层之间的关系。

3.了解地球外部圈层、特点及其相互作用。

地球内部圈层结构示意图【自主预习】（课本勾画并完成问题）1.地震波的概念、形式、特点。

2.不连续面的概念、分类及特点。

3.地球的内部圈层。

地球内部圈层构造不连续界面（圈层界线）深度（千米）地震波的速度变化各圈层的主要特点（界面）90029005150（纵波和横波速度）（纵波速度突然，横波）由岩石组成，厚度不均地幔地幔上部由岩石组成，密度较大，有软流层地幔地核外核（界面）外核可能为态，内核可能是态内核4．地球的外部圈层。

外部圈层概念组成其他大气圈由和组成的包围地球的复杂系统和主要成分是和是地球的重要组成部分水圈地球表层水体构成的的圈层，等水圈里的水处于不断的中生物圈地球表层及其的总称及其生物圈与和相互影响相互渗透【合作探究】1.下图是地震波速度与地球内部构造图，读图回答下列问题。

(1)图中A、B表示地震波，其中A表示波，B表示波，其判断依据是。

(2)图中F处，地震波A完全，地震波B速度并继续往深处传播。

这说明F面以上的E物质状态为态，以下的G物质状态为态。

(3)C层主要由组成。

G层叫，H层叫。

地球的岩石圈是指和.2.读地球圈层示意图，回答下列问题。

（1）在图上标出地壳、大气圈、水圈等圈层名称。

（2）地球外部圈层中，厚度最大的是___________，连续而不规则的圈层是___________，其范围渗透到其他圈层之中的是___________。

（3）大气圈包围着地球，它的主要成分是___________和____________；水圈、大气圈、生物圈层之间相互___________、相互____________，形成人类赖以生存和发展的自然环境（4）请据图分析地壳厚度有什么特点，具体表现是什么？【跟踪训练】2019年6月17日，四川省南部宜宾市的长宁县发生6．0级地震，震源深度为16千米。

年人教版(新),第一册,第一章第四节《第四节地球的圈层结构》优秀教学案例

4.反思与评价：我引导学生进行反思和互相评价，让他们更好地了解自己的学习情况，发现问题并改进。这种反思与评价的教学策略有助于学生巩固所学知识，提高自我认知和问题解决能力。
5.教学内容与过程：我注重引导学生主动参与和积极思考，通过讲授、讨论、总结等环节，系统地介绍了地球圈层结构的知识。整个教学过程既注重了知识的传授，又注重了能力的培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习地理知识。
年人教版（新），第一册，第一章第四节《第四节地球的圈层结构》优秀教学案例
一、案例背景
本节课的主题是《第四节地球的圈层结构》，这是人教版（新）第一册第一章的内容。通过对地球圈层结构的学习，学生可以了解到地球的内部和外部结构，包括地壳、地幔、地核等。这对于学生来说是一个全新的概念，需要通过有效的教学方法来帮助他们理解和掌握。
此外，我还注重培养学生的批判性思维能力。通过提出问题、引导学生进行思考和讨论，让学生学会从不同角度分析问题，并提出自己的见解。这样不仅能够加深学生对地球圈层结构的理解，还能够培养他们的创新意识和解决问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的教学目标是让学生掌握地球的圈层结构，包括地壳、地幔、地核等，以及各圈层之间的相互关系。通过对地球圈层结构的学习，使学生能够理解地球内部和外部的构造，提高他们的地理素养。
（一）导入新课
在导入新课时，我采用了图片和视频的形式，向学生展示了地球的美丽景象，引发他们对地球圈层结构的好奇心。接着，我提出了一个问题：“你们知道地球的内部和外部结构是什么样的吗？”让学生思考并引入本节课的主题。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我首先介绍了地球圈层结构的定义，包括地壳、地幔、地核等。接着，我详细讲解了各圈层的特点和相互作用。为了帮助学生更好地理解，我运用了地球仪、模型等教具，直观地展示了地球圈层结构。在此过程中，我注重与学生互动，引导他们积极参与，提出问题和见解。

1.4+地球的圈层结构+教学设计+2023-2024学年人教版(2019)高中地理必修一 (1)

《地球的圈层结构》教学设计一、教学内容分析本节课选自2019人教版高中地理必修一第一单元第四节，教材将本节课知识内容分为地球的内部圈层结构和地球的外部圈层结构两部分，涉及的是地球科学基础知识，是为后续自然地理知识学习做铺垫的重要内容。

课标要求为“运用示意图，说明地球的圈层结构”[1]。

根据课标和教材内容要求，本节教学内容应重点落实在学生能够利用读图、析图方法，准确说出地球的圈层结构。

二、教学目标（1）人地协调观：能够结合实际，举例说明地球各圈层对自然环境形成的作用，及其与人类生产生活活动的关系，认识到人类与自然环境相互影响、相互作用，初步形成人地协调观。

（2）综合思维：举例说明地球各圈层的相互关系、相互渗透，从整体上说明自然环境的基本构成。

（3）区域认知：利用示意图描述地球内、外部圈层的范围、物质组成，说明地球结构特点。

（4）地理实践力：能够绘制地球内外部圈层示意图，培养动手能力，知道科学家利用地震波研究地球内部结构的基本方法，增强探究意识和科学精神，提高学生的地理实践力。

三、教学重难点（1）教学重点：地球内部圈层的划分、界面、各圈层结构特点。

地球外部圈层的划分及各圈层对人类活动的影响。

（2）教学难点：地震波传播速度的变化过程与地球内部圈层结构划分关系。

大气圈、水圈、生物圈与岩石圈之间的相互关系。

四、教学过程情境导入[师]展示材料：1815年坦博拉火山爆发是有史记录以来最大规模的火山爆发。

从4月5日持续到7月中旬，火山爆发喷射出1400亿吨岩浆，巨大爆发的火山灰进入大气同温层传播至全世界，随后世界气候变冷，次年成了没有夏天的年份，随后由于农作物毁灭、疾病、水污染等，据估计，约有92000人直接或间接死于此次火山爆发。

引言：火山爆发这种强大的作用力来自于地下，其产生的影响却涉及地下、地上各个地方。

我们对生活的地球表层十分熟悉，但是地表以下更深，地表以上更高的地方到底是什么样子的呢？新课学习[地球的内部圈层结构]怎样认识地球内部世界？[师]：了解学生对地球内部构造的初步印象：提问学生地球赤道半径是多少？有什么办法可以了解地球内部真实的状况？[生]：约6300千米，可以通过钻探，挖开地下来观察地球的内部圈层结构。

1.4地球的圈层结构教案2021-2022学年人教版(2019)必修第一册

教学目标：
1，说出地球内部的圈层结构，说明各圈层的主要特点，形成空间思维，据图分析总结地震波的传播规律；
2，运用表格归纳并区分纵横波的区别，联系地震灾害，理解人类与自然的共生关系；
3，了解人类生存的环境，联系实际分析地球外部圈层与人类活动的关系，树立正确的人地观。

学情分析：
高一学生具备一定的读图与分析能力，对本节内容的学习打下了能力基础，然而地球的圈层结构是比较抽象，难以肉眼观察的知识。

为此教学中采用一些教具辅助教学，实习可视化能够帮助学生理解
教学重难点：
重点：地球内外圈层的结构划分及各圈层的主要特点。

难点：地震波的特点与传播规律，地壳与岩石的区分，软流层的位置，自然环境与外部圈层的关系。

1.4地球的圈层结构教学设计高一人教版必修第一册

课堂练习是巩固学生所学知识、检验教学效果的有效手段。我将设计以下练习：
1.判断题：关于地球圈层结构的特点和相互关系，设计一些判断题，让学生在课堂上完成。
2.选择题：针对地球圈层结构对人类活动的影响，设计一些选择题，让学生运用所学知识进行分析。
3.分析题：给出一些实际案例，如气候变化、自然灾害等，让学生分析其中涉及的地球圈层结构，并提出解决措施。
3.选择一个感兴趣的地球圈层结构主题，进行拓展研究，形成一份研究报告。要求：不少于800字，包括研究背景、研究方法、研究结果和结论等。
4.结合GIS软件，分析我国某一地区的地球圈层结构数据，撰写一份分析报告。要求：不少于1000字，包括数据来源、分析方法、分析结果和实际意义等。
5.阅读拓展材料，如科普书籍、学术论文等，了解地球圈层结构研究的前沿动态，并撰写一篇读后感。要求：不少于500字，体现自己的思考和收获。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，培养学生的独立思考能力和实践应用能力，特布置以下作业：
1.结合课堂所学，分析生活中遇到的与地球圈层结构相关的现象，如气候变化、水资源利用等，并撰写一篇小论文。要求：不少于500字，明确观点，论述清晰，结合实际案例。
2.制作一份关于地球圈层结构的思维导图，梳理各圈层的组成、特点、相互关系及其对人类活动的影响。要求：内容全面，条理清晰，具有一定的创意。
c.拓展阅读：推荐与地球圈层结构相关的科普读物，激发学生探究兴趣。
（6）教学评价：
a.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及表现。
b.作业完成情况：评估学生对课堂所学内容的掌握程度。
c.拓展阅读反馈：了解学生阅读拓展材料的兴趣及收获。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字

1.4地球的圈层结构优秀教学案例高一地理(人教版必修第一册)

1.4地球的圈层结构优秀教学案例高一地理（人教版必修第一册）
一、案例背景
在高一地理（人教版必修第一册）的“1.4地球的圈层结构”一节中，我们主要探讨了地球的外部圈层和内部圈层的组成、特征及其相互作用。为了提高学生的地理核心素养，培养其地理实践力和人地协调观，我设计了一份优秀教学案例。
本节课的教学目标包括：掌握地球的圈层结构，了解各圈层的特征及其相互作用；通过案例分析，提高学生对地理知识的理解和运用能力；培养学生的团队合作精神，提升其地理实践力。
3.创新性：在教学策略上，我采用情景创设、问题导向、小组合作等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养其地理核心素养。同时，我将多媒体课件、地理模型等教学资源与实际教学相结合，创新教学方式，提高教学效果。
4.情感价值观：本案例以地球的圈层结构为主线，引导学生关注地球环境，培养其人地协调观。通过案例分析，让学生认识到地球圈层结构对人类生活的重要性，激发其热爱自然、保护环境的情感。
五、案例亮点
1.实践性：本案例紧密结合高一地理（人教版必修第一册）“1.4地球的圈层结构”这一章节内容，以实际问题为导向，引导学生运用地理知识分析和解决实际问题。通过案例分析，提高学生的地理实践力，使其能够将所学知识运用到生活中。
2.互动性：在教学过程中，我注重引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养其批判性思维和创新思维能力。通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生团队协作能力和沟通能力，增强课堂的互动性。
3.培养学生勇于探究、敢于创新的精神，锻炼其面对挑战的意志；
4.培养学生学会与他人分享、合作，培养其社会责任感和公民素养。
在教学过程中，我将关注每一个学生的学习进度情感需求，充分调动他们的积极性，使他们能够主动参与课堂讨论，积极完成课堂任务。同时，我将注重培养学生的地理核心素养，使他们在掌握地球圈层结构知识的同时，能够运用所学知识分析和解决实际问题，为他们的可持续发展奠定基础。

人教版高中地理必修一第一章第四节《地球的圈层结构》的教学设计

第四课时：组织实地考察活动，让学生亲身感受地球圈层结构的特点。
第五课时：通过案例分析，巩固所学知识，培养学生Байду номын сангаас析和解决问题的能力。
第六课时：进行课堂小结，总结本章节所学内容，布置课后作业。
在教学过程中，教师应注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。同时，注重培养学生的实践操作能力、思维能力和创新能力，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解地球圈层结构的基本概念及其相互联系，特别是大气圈、水圈、岩石圈和生物圈之间的相互作用。
2.掌握地理信息系统（GIS）软件的基本操作，运用其分析地球圈层结构数据。
3.培养学生将理论知识与实际问题相结合的能力，提高解决问题的实践操作技能。
（二）教学设想
1.针对教学重难点，采用以下教学策略：
a.利用图表、模型和多媒体演示，形象直观地展示地球圈层结构，帮助学生建立空间概念。
b.通过案例分析和小组讨论，引导学生探索圈层之间的相互关系，促进知识的内化。
c.设计具有挑战性的实践任务，如模拟实验和实地考察，让学生在实际操作中掌握GIS软件的使用。
2.教学过程设想：
a.导入新课：通过展示地球的图片，引发学生对地球结构的思考，为新课的学习做好铺垫。
3.完成课后练习题，包括以下部分：
a.选择题：圈层结构的基本概念及特点。
b.判断题：圈层间的相互作用及联系。
c.问答题：地球圈层结构对人类生活的影响。
4.阅读拓展资料，了解地球圈层结构研究的新进展，例如地球观测卫星、气候变化对圈层结构的影响等，并撰写一篇300字左右的阅读笔记。
5.参与家庭、学校或社区的环境保护活动，关注与地球圈层结构相关的环保问题，记录活动过程及感受，以照片、文字等形式呈现。

1.4地球的内部圈层结构优秀教学案例高中地理人教版必修一

3.创设问题情境，如“地球内部为什么会有不同的圈层？”、“地震波如何在地球内部传播？”等，引导学生主动探究地球内部圈层结构的奥秘。
4.结合生活实际，让学生举例说明地球内部圈层结构在生活中的应用，提高学生的地理素养。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“地球内部圈层结构是如何形成的？”、“各圈层之间有什么联系？”等，培养学生的提问能力和思维能力。
3.各小组派代表进行汇报，分享讨论成果，培养学生的表达能力和团队协作能力。
（四）总结归纳
1.教师针对学生的小组讨论成果进行点评，总结地球内部圈层结构的关键知识点。
2.强调地球内部圈层结构在地理学科中的重要性，激发学生的学习兴趣。
3.总结本节课的学习内容，让学生明确地球内部圈层结构的基本概念和特点。
（五）作业小结
2.学生相互评价，分享学习心得，培养学生的评价能力和团队协作精神。
3.教师对学生的学习情况进行总结评价，强调地球内部圈层结构在地理学科中的重要性，激发学生的学习兴趣。
4.鼓励学生将在本节课学到的知识和方法运用到日常生活中，关注地球内部圈层结构与人类生活的关系。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示地球的卫星图像，引导学生观察地球的外观特征，如海洋、陆地等。
4.设计实践活动，让学生动手制作地球内部圈层模型，提高学生的地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对地理学科的热爱，培养其对地球内部圈层结构的好奇心和求知欲。
2.培养学生尊重科学、勇于探索的精神风貌，鼓励他们对地球内部结构提出自己的见解。
3.引导学生关注地球内部圈层结构与人类生活的关系，提高其地理素养。
最后，通过总结环节，强调地球内部圈层结构在地理学科中的重要性，激发学生对地理学科的热爱。整个教学案例既符合教学实际，又注重培养学生的地理素养，具有较强的实用性和教育性。