人教版九年级上册语文第五单元
九年级语文上册 第五单元 教案 新人教版-新人教版初中九年级上册语文教案
第五单元一、单元说明本单元所选的课文明清时期最有代表的白话小说里节选出来的。
阅读这些小说，可以丰富我们的情感体验，并使我们获得审美享受。
《智取生辰纲》围绕“生辰纲”的得失，展开一场斗智斗谋的争夺战，表现出英雄们的智慧才略。
全文突出一个“智”字。
《杨修之死》“恃才放旷”是杨修之死的主因，但也反映曹操生性多疑的一面。
《X进中举》写的是X进意外中举，喜极生悲的故事，讽刺当时势态炎凉、趋炎附势的社会。
《香菱学诗》本文叙述了薛蟠侍妾香菱学习写诗的故事，塑造了一个下层侍婢良好资质和聪明过人的形象，表达了作者“怜其才而哀其生”的感叹。
（“三易其诗”情节妙堪）二、单元目标1、知识与能力：学习个性化语言,领会阅读古代白话小说要领。
2、过程与方法：通人物言行、情节和环境分析，感受作者表现主题的社会意义。
3、情感态度价值观：阅读小说丰富人生的体验，获取审美的享受。
三、单元重难点教学课文时，要善于抓住重点、难点引导学生阅读课文，从分析人物入手，随情节展开，感悟语言意蕴，把握主题意义。
四、单元教学安排《智取生辰纲》 2课时《杨修之死》 2课时《X进中举》 2课时《香菱学诗》 2课时综合性学习 2课时17、智取生辰纲------施耐庵[学习目标]1、了解《水浒传》的主要内容。
2、了解认识杨志的思想性格。
3、学习作品明暗两条线索的特殊叙事方法。
[学习重点] 学习小说刻画人物的方法，理解人物形象。
[学习难点] 从古典文学作品中汲取文化营养，陶冶情操，形成积极的人生观和价值观。
[课时分配] 2课时第一课时一、自学展示1、自主学习：（1）、小练习册积累运用1、2、3 、4、2、学前准备：（1）.题目解读本文节选自《水浒传》第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”，课文所选的这一部分是从杨志押解生辰纲上路开始写起的，也是整个故事的高潮部分，虽然是节选，但有相对独立的故事情节，富有戏剧性。
（2）. 走近作者施耐庵，生平不详，仅知他是元末明初人，曾在钱塘生活。
部编人教版九年级语文上册第五单元知识点总结
部编人教版九年级语文上册第五单元知识点总结第五单元知识要点梳理一、课文内容梳理1．《中国人失掉自信力了吗》一文，从两个方面批驳对方观点。
一方面，揭露“一部分人”，即国民党当局，“自信其实是早就失掉了的”，“只能说中国人曾经有过‘他信力’”，“现在是在发展着‘自欺力’”。
另一方面，用事实证明“我们有并不失掉自信力的中国人在”。
最后得出结论：“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。
”2.《怀疑与学问》一文，围绕“怀疑”与“学问”的关系论述了“治学必须要有怀疑精神”这一论点。
作者根据自己的经验启发读者在学习中要有怀疑精神，认为只有善于提出疑问，积极思索，认真辨别，才能获得真才实学。
3．《谈创造性思维》一文，由一个包含四个图形的问题引出“事物的正确答案不止一个”的观点。
然后层层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”需要创造性思维，引发创造性思维必须具备的要素和区分一个人是否拥有创造力的根据的相关论述。
最后得出结论：任何人都可能成为富有创造力的人。
4．《创造宣言》一文中，作者运用典型事例和名言警句对五种“不能创造”的错误观点进行了有力的批驳，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，最后发出了“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，都应该创造，都能够创造”的创造宣言。
二、字音字形第17课《中国人失掉自信力了吗》玄虚( xuán xū ) 渺茫( miǎo máng ) 麻醉( má zuì ) 笼罩( lǒng zhào )家谱( jiā pǔ ) 脊梁( jǐ liáng ) 摧残( cuī cán ) 倘若( tǎng ru ò )污蔑( wū miè )搽chá前仆后继( qián pū hòu jì )诓骗(kuāng piàn) 自欺欺人( z ì qī qī rén )埋头苦干( mái tóu kǔ gàn ) 舍身求法( shě shēn qiú fǎ )不足为据( bù zú wéi jù ) 怀古伤今( huái gǔ shāng jīn )省悟( x ǐng wù脂粉( zhī fěn )第18课《怀疑与学问》顾颉刚( gù xié gāng ) 程颐( chéng yí ) 张载( zài ) 譬如( p ì rú )凶险( xiōng xiǎn ) 视察( shì chá ) 轻信( qīng xìn )腐草为萤( fǔ cǎo wéi yíng )不攻自破( bù gōng zì pò )虚妄( xū wàng ) 盲从( máng cóng ) 步骤(bù zhòu)折扣( zhé kòu ) 懒惰( lǎn duò ) 流俗( liú sú ) 塾师(shú sh ī)墨守( mò shǒu ) 停滞( tíng zhì ) 大儒( dà rú )第19课《谈创造性思维》根深蒂固( gēn shēn dì gù ) 压榨( yā zhà ) 渊博( yuān bó )孜孜不倦( zī zī bù juàn ) 锲而不舍( zī zī bù juàn )汲取(jí qǔ) 模式( mó shì ) 探求( tàn qiú )创意( chuàng yì )行之有效( xíng zhī yǒu xiào ) 持之以恒( ch í zhī yǐ héng )不言而喻( bù yán ér yù )罗迦 jiā工细( gōng xì ) 驾驭( jià y ù )第20课《创造宣言》塑像( sù xiàng ) 中伤( zhòng shāng ) 倘使( tǎng shǐ )懒惰( l ǎn duò ) 遁词( dùn cí ) 哑口无言( yǎ kǒu wú yán )自暴自弃( zì b ào zì qì ) 走投无路( zǒu tóu wú lù )懦夫( nuò fū ) 豢养( huàn yǎng ) 鲁钝( lǔ dùn )参天( cān ti ān ) 樵夫( qiáo fū ) 繁殖( fán zhí )崇拜( chóng bài ) 监牢( ji ān láo ) 灌溉( guàn gài )三、重点词语1.玄虚:空而不切实,不可信。
人教版九年级语文上册第五单元教学说明
人教版九年级语文上册第五单元教课说明第五单元单元说明中学语文课本里选入古代长篇小说片段，已有半个多世纪的历史。
这种课文体系一般不大，而写人物常常限于表现其性格特色的某一侧面，故事几乎全部是环绕着一件详细的事而逐渐睁开，有完好而生动的情节，从整体看都拥有相对的独立性。
正因为有这些特色，再加上受课时的限制，教读这种课文除了要简单介绍原小说的梗概及交代故事出处而外，跟教读短篇小说并没有明显的差别，简言之，即“就文论文”，讲堂教课内容不高出文本的范围。
这种状况相当广泛。
这样的教学方式，无须置疑，是完好符合逻辑的，也能使学生得益。
但是，用长久的看法看问题，这样的教课方式却又并不是尽善尽美。
因为这种课文正是所谓“全豹之一斑”，有明显的示例作用，学习的主要目的在于激发学生阅读小说原著的兴趣，以便此后经过自读去感知这些作品的思想价值和艺术魅力，养成对我国历史文化的热爱；假如不过逗留在“就文论文”上，学生的收获就很有限了。
自然，读原著是一个长久目标，很难一挥而就，但我们决不该放弃这个方面的努力；更况且这个“一斑”跟“全豹”之间原来就存在着这样那样的内在联系，只需擅长发现这种联系，即使不可以使学生达到“窥一斑而知全第1页/共7页第一步，学好课文，即“就文论文”；第二步，在前者基础上向前延长，让学生独立自主地商讨几个跟小说全局相关的问题，即从“一斑”引向“全豹”。
俗语云：“条条道路通罗马。
”实现从“一斑”到“全豹”，也有多种方式、多种方法，不受任何限制，要点在于教师一定先从“全豹”来审察“一斑”，详细地说，就是在备课过程中要擅长从小说的全局（思想内容、情节构造、艺术特色等）来审察课文中所描绘的人物和事件，追究其意义。
下边试以本单元的课文为例，谈谈审察中应该注意的几件事：注意人物活动的大背景。
这指的是，不要孤立地对待人物在此时此地的活动，而要把这样的活动跟这人在他时他地的活动联系起来进行剖析。
比如杨修在曹刘汉中之战的末期从夜间口号“鸡肋”看出曹操有退军意因此自作归计，这明显是一种干犯军纪的行为，是他恃才放旷的性格所使然，由此而导致杀身之祸绝不足怪。
2024九年级语文上册第五单元18中国人失掉自信力了吗第二课时课件新人教版
这一年的步伐，我们走得很有力量。经过久久为功的磨砺，中国 的创新动力、发展活力勃发奔涌。C919大飞机实现商飞，国产大型邮 轮完成试航，神舟家族太空接力，“奋斗者”号极限深潜。国货潮牌 广受欢迎，国产新手机一机难求，新能源汽车、锂电池、光伏产品给 中国制造增添了新亮色。中国以自强不息的精神奋力攀登，到处都是 日新月异的创造。
用词 修辞
尖锐犀利，富有战斗性、讽刺性
信念坚定
顽强不屈
对历史发展起到重大推 动作用
中华儿女
先驳后立结构妙，论点鲜明论据凿。 多种手法巧运用，嬉笑怒骂皆文章。 人物精神隐藏深，国之“脊梁”要揣摩。
作业本作业： 1.当下中国的“筋骨和脊梁”数不胜数。不过，对现在的中国青 年，也有人产生了质疑，说他们担负不起民族的未来，他们要么 看重物质享乐，要么不想努力却幻想着一夜成名，要么“躺平、 啃老、佛系”。同学们，中国青年担负不起中国的未来吗？你们 认同这个观点吗？作为时代青年，你们准备怎样做中国脊梁？请 表述自己的观点，做到有理有据。（300字左右） 2. 完成《点拨训练》或《典中点》对应练习。
形象生动地赞颂了中华儿女中为国为民的杰出 人物，这正是中国人拥有自信力的有力证明。
技巧总结
语言
尖锐犀利，富于战 斗性，带有嘲讽意味。
修辞
比喻、排比、反问、仿 拟等修辞手法，大大增强了 文章的说服力和感染力。
文章结构
敌论据论点 （1—2）
直接反驳 （3—5）
论据 两年前: 自夸“地大物博” 不 久: 只希望着国联
拓展提升
“数风流人物，还看今朝”，今天，更是涌现出了 许许多多充满自信力的人和事。你能说说我们中华民 族当今自信力的表现吗？
2024秋九年级语文上册第五单元19谈创造性思维说课稿新人教版
学校
授课教师课时授课班级授地点教具教材分析
《2024秋九年级语文上册第五单元19谈创造性思维说课稿新人教版》是针对九年级学生的一篇课文，主要内容是探讨创造性思维的重要性以及如何在日常生活中培养和运用创造性思维。本课文旨在引导学生理解创造性思维的概念，认识其在个人成长和社会发展中的作用，并通过实例了解创造性思维的培养方法。本课程设计将结合课文内容，通过讨论、小组合作等教学活动，帮助学生深入理解创造性思维，并激发他们在学习和生活中运用创造性思维的积极性。
-学生对创造性思维产生浓厚的兴趣，愿意在日常生活中尝试运用。
-学生能够认识到创造性思维的培养是一个持续的过程，需要不断的练习和挑战。
-学生培养出勇于尝试、不怕失败的心态，敢于在学习和生活中创新。
4.价值观和素养：
-学生能够理解创造性思维与创新精神对于个人成长和社会发展的意义。
-学生在思考和解决问题时，能够体现出批判性和创新性，展现出良好的学科素养。
-学生在小组讨论和课堂展示中展现出了良好的合作能力和沟通能力。
-学生在随堂测试和作业中表现出了较高的思维敏捷性和逻辑表达能力。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生对创造性思维有了更深入的理解，并在实际应用中取得了一定的成果。然而，仍有部分学生在课堂参与度和作业完成情况上存在一定的差距，需要在今后的教学中继续关注和引导。在接下来的教学过程中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与课堂讨论，培养他们的创造性思维能力。同时，也将加强对学生的个别辅导，帮助他们在学习上取得更大的进步。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生应该已经学习了九年级上册前四单元的相关课文，对语文阅读、分析和写作有一定的掌握。同时，学生应该对创造性思维有一定的了解，例如在之前的科学课程中可能已经学习了关于创新和创造的相关知识。
人教版九年级(上)语文第五单元知识梳理
人教版九年级(上)语文第五单元知识梳理第十七课智取生辰纲（施耐庵）一、作者施耐庵（1296~1370），元末明初小说家，原籍东都，一说钱塘。
曾中进士，做过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。
施耐庵博通古今，才气横溢，举凡群经诸子、词章诗歌、天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。
尝取梁山泊故事，著成《水浒》一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之，风行遐迩。
贾因而致富。
此书后辗转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之书。
是人胸中定有逆谋。
不除之必贻大患。
”密令疆吏捕之。
兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。
二、基础知识1.生字注音趱行（zǎn）虞候（yú）嗔（chēn）俺（ǎn）尴尬（gān gà）厮（sī）朴刀（pō）恁地（nân）怨怅（chàng）兀的（wùdì）喘气（chuǎn）逞辩（chěng）怄（òu）喏喏连声（nuò）忒（tuī）芥菜（jiâ）剜口割舌（wān）鬓边（bìn）舀酒（yǎo）罗唣（zào）面面厮觑（qù）聒噪（guō）晁盖（cháo）三阮（ruǎn）2.词语解释晓事：明白事理。
寻思：思索，考虑。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
喃喃呐呐：连续不断地小声说话。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
热不可当：热得无法抵挡。
出没：出现和隐藏。
分说：分辩。
勾当：事情。
死心塌地：形容主意已定，决不改变。
3.相关知识《水浒传》也称《水浒》《忠义水浒传》。
它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。
全书前半部写官逼民反，后半部分写宋江被招安，带领众好汉攻辽、打方腊，全书以悲剧结局。
作者对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情揭露。
本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。
九年级语文作业设计人教版语文九年级第一学期第五单元
九年级上语文第五单元课时作业一、单元基本情况二、课时作业、单元试卷单元目标设计表三、课时作业、单元试卷题目属性统计分析（一）课时作业题目属性统计1、课时作业题目属性汇总表2、《中国人失掉自信力了吗》课时作业题目属性统计表2、《怀疑与学问》课时作业题目属性统计表2、《谈创造性思维》课时作业题目属性统计表2、《创造宣言》课时作业题目属性统计表（二）单元试卷题目属性统计1、单元试卷题目属性汇总表2、单元试卷题目属性统计表四、课时作业《中国人失掉自信力了吗》课时作业一、积累与运用（骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。
请你从点滴积累做起吧！）Z0101 1. 请给下面的黑体字注音或改正错别字。
（1）诬篾（）（2）脊（）梁（3））搽( )脂粉（4）诓（）骗（5）慨（）叹（6）渺芒（）（7）地大物搏（）（8）前扑后继（）Z0102 2．下列加点字的读音全部正确的一项是( )A．倘．若(tǎng)诓．骗(kuànɡ)脊．梁(jǐ)B．渺．茫(miǎo) 省．悟(shěng)脂．粉(zhī)C．笼．罩(lǒnɡ) 抹．杀(mǒ) 宰相．(xiànɡ)D．慨．叹(ɡài) 玄．虚(xuán) 筋．骨(jīn)(解析：选C。
A.“诓”应读作“kuānɡ”；B.“省”应读作“xǐng”；D.“慨”应读作“kǎi”。
)Z0103 3．下列加点成语使用不正确的一项是( )A．三年时光匆匆过去，在毕业晚会上，同学们回首往事，怀古伤．．．今．，不禁潸然泪下。
B．无数革命先烈前仆后继．．．．，奋斗牺牲，他们的革命精神万古长青。
C．中国地大物博．．．．，孕育了深刻而悠久的文明。
D．包装再精美，质量不过关，也不过是自欺欺人．．．．而已。
(解析：A.“怀古伤今”指追念古代的事情，感伤现在的事情。
用在“回首往事”的情景中不恰当。
)Z0104 4.下列依次填入文段画线处的句子，最恰当的一项是( ) 生命中一定要有所热爱。
陕西省2024九年级语文上册第五单元21创造宣言课件新人教版 (1)
C. ①顿号 ②顿号
D. ①逗号 ②顿号
(3)语段中画波浪线的句子有语病，请将修改意见写在 下面。 为庆祝全国科技工作者日，中国科技馆特别谋划
了线上天文课。
答案：将“谋划”改为“策划”。
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点拨：“走投无路”的意思是无路可走，无处投奔，比喻 找不到解决问题的办法，形容处境极端困难。C项是说救 援人员会陷入险境，并非无路可走。
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3. ［2023·北京房山区期末改编］阅读语段，完成小题。
中国科学技术馆是我国唯一的国家级综合性科技馆。
为庆祝全国科技工作者日，中国科技馆特别谋划了线上天
B. 一部电影必须有许多生动的细节，细节抓得好，处理得 好，能起到画．龙．点．睛．的作用。
C. 由于山体滑坡，奔赴一线的救灾队员往往会突然 走．投．无．路．，但他们克服了常人难以想象的困难，及时 赶到目的地，开展救援工作。
D. 成功的起点是在山．穷．水．尽．时，希望的萌生是在峰回路 转时，只要心中有太阳，又何惧世事沧桑？
(1)语段中画横线句子的宾语中心语是 解析 。 课程还特别增加了对宇宙中越来越多的中国元素的解析。
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课程以天体命名为主线，带领屏幕前的观众穿梭于太阳系与银河系
之间①
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
欣赏星空之壮美②
.宇宙之浩渺。
(2)在语段横线处选填标点，最恰当的一项是( D )
A. ①顿号 ②逗号
B. ①逗号 ②逗号
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(1)请给语段中加点的字注音。
豢．养( huàn )
中．伤( zhòng )
(2)根据语境，写出下面词语中拼音所对应的汉字。
nuò( 懦 )夫
九年级语文上册第5单元写作论证要合理说课稿新人教版
九年级语文上册第5单元写作论证要合理说课稿新人教版一. 教材分析新人教版九年级语文上册第5单元的主题是“论证要合理”，这一单元的目标是让学生掌握论证的方法和技巧，写出有说服力的文章。
教材通过提供一系列的论证案例，引导学生分析、探讨和模仿，从而提高他们的论证能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的论证基础，他们能够使用简单的论证方法来支持自己的观点。
但是，他们的论证往往缺乏深度和逻辑性，不能有效地说服读者。
因此，本节课的目标是帮助学生理解并掌握更高级的论证方法和技巧，提高他们的论证能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握三种以上的论证方法和技巧，能够灵活运用到写作中。
2.过程与方法目标：通过分析、讨论和模仿，提高学生的论证能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对论证的兴趣，使他们认识到论证在写作中的重要性。
四. 说教学重难点1.论证方法的掌握。
2.论证过程中逻辑性的保持。
五. 说教学方法与手段本节课采用案例教学法和讨论法进行教学。
通过分析、讨论和模仿，帮助学生理解和掌握论证的方法和技巧。
此外，还利用多媒体教学手段，展示相关的论证案例，使学生更直观地理解论证的过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的辩论赛视频，激发学生的兴趣，引出论证的重要性。
2.讲解论证方法：讲解三种以上的论证方法和技巧，并通过案例进行展示。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分析教材中的论证案例，总结论证的方法和技巧。
4.模仿练习：让学生模仿教材中的案例，自己动手写一段论证文字。
5.展示和评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结和指导。
七. 说板书设计板书设计包括论证方法的名称和示例，以及论证过程中需要注意的逻辑性。
通过板书，帮助学生清晰地理解和记忆论证的方法和技巧。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂参与、模仿练习和课后作业来进行。
评价的标准包括论证方法的运用、逻辑性的保持以及说服力的大小。
部编人教版九年级上册初中语文 第五单元知识点梳理
五单元知识梳理一、重点字音搽．（chá）玄．虚（xuán）渺．茫（miǎo）麻醉．（zuì）摧．残（cuī）诓．骗（kuāng）家谱．（pǔ）倘．若（tǎng）宰．相（zǎi）繁殖．（zhí）脊．梁（jǐ）视察．（chá）虚妄．(wàng) 盲．从(máng) 折．扣(zhé) 流俗．(sú) 停滞．(zhì) 步骤．（zhòu）譬．如（pì）思索．（suǒ）懒惰．（duò）墨．守（mò）创．意(chuàng) 压榨．（zhà）汲．取(jí)驾驭．（yù）渊．博（yuān）中．伤（zhòng）遁．词（dùn）鲁钝．（dùn）懦．夫（nuò）豢．养（huàn）灌溉．（gài）塑．像（sù）卦．辞（ɡuà）玄奘．（zànɡ）屋檐．（yán）樵．夫（qiáo）烟囱．（cōnɡ）诬蔑．．（ｗūmiè）自暴．自弃（bào）前仆．后继(pū) 腐草为萤．(yíng) 不攻．自破（ɡōｎɡ）根深蒂．固（dì）孜．孜不倦（zī）锲．而不舍（qiè）持之以恒．（héng）二、重点词语玄虚诓骗渺茫脊梁虚妄墨守停滞譬如汲取压榨遁词鲁钝懦夫豢养灌溉怀古伤今前仆后继不足为据腐草为萤不攻自破根深蒂固孜孜不倦不言而喻自暴自弃画龙点睛走投无路三、重点释义（1）玄虚：空而不切实，不可信。
（2）渺茫：因遥远而模糊不清；因没有把握而难以预期。
（3）污蔑：捏造事实败坏别人的名誉。
（4）麻醉：比喻用某种手段使人认识模糊、意志消沉。
（5）摧残：使蒙受严重损害。
（6）诓骗：说谎话骗人。
诓，哄骗。
（7）虚妄：没有事实根据的。
人教版初三九年级上册语文第五单元文学常识梳理 课件
戏剧语言
• 戏剧语言包括人物语言和舞台说明。 • 其中人物语言也叫台词，包括对白、独白和旁白等，是人物动
作、心理的外现。 • 舞台说明是戏剧语言必不可少的组成部分，它包括人物表，舞
台布景，环境、音响，上下场等背景介绍，以及旁白、画外音、 人物动作、表情、心理活动等叙述性语言。
补充说明1
戏剧人物语言的特点： 第一、富有动作性，能推动剧情发展； 第二 、戏剧语言要有个性化； 第三、丰富的潜台词； 第四、易懂、上口。
戏剧是一种综合艺术，涉及的要素有四点： 1）文学要素：即剧本。尤其是戏剧中的矛盾冲突和戏剧语言。 2）音乐要素：包括戏曲、歌剧中的唱腔、曲子；还包括音乐伴奏 和音响效果。 3）美术要素：包括舞台美术设计、布景、灯光。 4）舞蹈要素：包括演员的形体动作和舞蹈设计。
戏剧的基础
剧本是舞台演出的依据和基础，是戏剧的主要组成部分。 剧本的主要特点是：由人物语言和舞台说明组成；有尖锐 的戏剧冲突（矛盾冲突）；时间、地点、人物、事件高度集中。 戏剧冲突对于展现人物思想性格、推动剧情发展、揭示作品 主题具有重要作用。 戏剧冲突比生活矛盾更强烈、更典型 、更集中，更富于戏 剧性，戏剧冲突主要表现为剧中人物性格冲突
附:明、清著名剧作
1.明代: 李开先：《宝剑记》(林冲) 梁辰鱼《浣纱记》 王世贞门人：《鸣凤记》 徐渭“四声猿”： 《渔阳弄》 《雌木兰》 《女状元》 《翠乡梦》 汤显祖“临川四梦”： 《牡丹亭》 《紫钗记》 《邯郸记》 《南柯记》
附:明、清著名剧作
2.清代: 李玉：《清忠谱》(周顺开)
“一人永占” 《一捧雪》 《人兽关》《永团圆》《占花魁》 洪升：《长生殿》 孔尚任：《桃花扇》
元杂剧有一套较严格的体制：
（2）角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个 主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、 外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。
部编人教版九年级语文上册第五单元测试卷及答案
第五单元【B卷】-2023-2024学年九年级语文上册单元速记·巧练学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________第一部分基础积累1．下列加点字注音无误的一项是()A．中．伤(zhōng)压榨．(zhà)舍．身求法(shě)孜．孜不倦(zhī)B．遁．词(dùn)折．扣(zhé)前仆．后继(pū)求神拜佛．(fó)C．停滞．(zhì)创．意(chuàng)持之以恒．(hén)行．之有效(xíng)D．豢．养(huàn)汲．取(jí)埋．头苦干(mái)东山樵．夫(jiāo)2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是()孩子们对未来的________，对生命的________，对死亡的________，对亲人的________，父母失子的哀伤和控诉，塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执着——世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。
A．恐惧憧憬呼唤喜悦B．喜悦呼唤憧憬恐惧C．憧憬喜悦恐惧呼唤D．呼唤恐惧喜悦憧憬3．下列句子中标点符号使用有误的一项是（）A．先前信“地”，信“物”，后来信“国联”，都没有相信过“自己”。
B．塾师告诉他“大学”是周代的书，朱子是宋代的大儒。
C．认为“我不具有创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚他们的，从而进行自我压制。
D．罗丹说：“恶是枯干。
”汗干了，血干了，热情干了，僵了，死了，死人才无意于创造。
4．下列句子没有语病的一项是（）A．在经济社会快速发展的推动下，使居民的收入水平和社会购买力大幅度提高。
B．我国拟将足球学习情况纳入学生档案，作为学生综合素质评价的参考。
C．新时代的教育应该培养学生善于观察、善于思考、善于创造的水平。
D．通过检查，大家讨论、发现、解决了课外活动中的一些问题。
九上语文课件第五单元写作《论证要合理》课件(共20张PPT)
进一步阐释了 “知足”“常 乐”的内涵。
现状，没有追求，没有理想，而是要懂得适可而 止，懂得取舍，懂得放弃，毕竟人的欲望是无限 的。如《我的叔叔于勒》中，菲利普夫妇艳羡富 人们的生活，极力遮掩自己的贫穷，对于勒的态 度也完全建立在金钱之上，毫无亲情可言。因此， 他们的人生注定不会常乐。
要求：请以“了不起”为话题，自选角度，自定立意，自拟标题，自定文体 （诗歌除外），写一篇600至800字的文章。文中不得出现你所在学校的校名，以及教 职工、同学和本人的真实姓名。
【真题解说】先审题。这则材料先引用习主席新年贺词中的一 句话，再通过具体事例来帮助学生理解话题。这些人物事例有现代 的，如闻一多，有当代的，如邓稼先等；有各行各业、各个年龄阶 段的，有战士、科学家、普通人；有现实中的人物，如抗美援朝战 士；有文学作品中的人物，如杜小康、梨花姑娘。他们身上有着各 种美好品质，或者是对国家的热爱与忠诚，或者是为事业无私奉献， 或者是跨越艰难的成长，或者对美好品德的坚守，又或者是克服障 碍、突破自我。这些就是“了不起”的内涵，也是习主席说的“平 凡铸就伟大，英雄来自人民”的原因。
举例论 证，论 述严谨。
黑。
永远不会忘记汨罗江畔高歌“众人皆醉我独醒”的屈原，
宁愿生命同江水一同逝去，也不违心成为时代的附庸。他不
妥协，不退却，坚守自己的原则。他的一跃，是这个近墨者
生命中的一抹亮色。他用自己传奇的一生告诉我们，近墨者
古今中外，多少人在历史的长河中闪耀着不灭之光， 他们之所以傲然独立，是因为他们和环境的截然不同。 人为心生，心志的强大与否，决定了一个人是洁身自好 或是同流合污。心志足够强大，不论身处何种环境，都 能坚守自己的原则和底线。不为外界纷扰迷乱视野，迷 失方向，这才算是一个真正独立的人。
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初中语文试卷马鸣风萧萧第五单元16智取生辰纲01 积累运用1．下列词语中，加着重号的字读音有误的一项是(B)A．趱．行(zǎn) 催．促(cuī) 恁．地(nèn) 面面厮觑．(qù)B．挨．打(ái) 朴．实(pǔ) 嗔．怒(chēn) 絮絮聒．聒(guā)C．朴．刀(pō) 禁．军(jìn) 兀．的(wù) 剜．口割舌(wān)D．喘．气(chuǎn) 勾．当(gòu) 执拗．(niù) 诺．诺连声(nuò)2．下列词语中，没有错别字的一项是(B)A．包裹藤条尴尬忍气吞生B．提辖怨怅疑心劈头劈脑C．吹嘘歇息惩辩死心踏地D．寻思颠到酷热无可奈何3．下面语段中有两处语病，请找出来并加以改正。
①电视剧《水浒传》的热播的确给了影视界诸多启示，②它不仅场面精致，制作精良，而且有深刻的思想内涵、很高的艺术品位。
影片的成功告诉我们，③只有树立精品意识，文化资源配置优化，一丝不苟，反复磨砺，④运用各种艺术手段充分增强作品的艺术吸引力，并运用先进技术手段丰富创作方式与表现形式，⑤才能打造出思想性、艺术性和娱乐性统一，群众喜爱、市场接受的文艺精品。
第③句改为：只有树立精品意识，优化文化资源配置。
第④句改为：充分运用各种艺术手段增强作品的艺术吸引力。
4．文学常识填空。
(1)《智取生辰纲》选自《水浒》，作者是元末明初人施耐庵。
这是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。
(2)本文的主人公是杨志，他的绰号是青面兽。
“生辰纲”就是编队运送的大批寿礼。
5．文中的杨志后来也被逼上了梁山，成了108位英雄好汉中的一员。
请你根据杨志的相关故事，把下面这副对联补充完整。
上联：保尔呕心沥血写小说下联：示例：杨志山穷水尽卖宝刀(杨志走投无路上梁山)6．(天津中考)下面是《水浒传》第十八回“美髯公智稳插翅虎宋公明私放晁天王”中的一首诗，阅读后回答问题。
太师符督下州来，晁盖逡巡受祸胎。
不是宋江潜往报，七人难免这场灾。
译文：太师付下公文到了济州府，官府要缉捕晁盖等七人。
宋江得知消息后，立即向晁盖七人报信。
(1)请结合相关情节，概括“这场灾”产生的原因。
晁盖等人在黄泥冈劫走生辰纲一事败露，官府要捉拿他们。
(2)简述晁盖等人是如何脱险的。
宋江暗中报信，告诉晃盖等人官府要捉拿他们的消息；晁盖等人逃走时遇到官兵，奋勇迎战；朱仝、雷横故意放走他们，晃盖等人顺利脱险。
02 课内精读【甲】次日，天色未明，众人起来，都要乘凉起身去。
杨志跳起来喝道：“那里去！且睡了，却理会！”众军汉道：“趁早不走，日里热时走不得，却打我们！”杨志大骂道：“你们省得甚么！”拿了藤条要打。
众军汉忍气吞声，只得睡了。
当日直到辰牌时分，慢慢地打火吃了饭走。
一路上赶打着，不许投凉处歇。
那十一个厢禁军口里喃喃呐呐地怨怅。
两个虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口。
老都管听了，也不着意，心内自恼他。
【乙】正在松树边闹动争说，只见对面松林里那伙贩枣子的客人，都提着朴刀走出来问道：“你们做甚么闹？”……那汉看见，抢来劈手夺住，望桶里一倾，便盖了桶盖，将瓢望地下一丢，口里说道：“你这客人好不君子相！戴头识脸的，也这般罗唣！”7．用简洁的语言概括【乙】文描写的场面。
白胜设计诱官军。
8．赏析下面句中加着重号的词语。
那汉看见，抢．来劈．手夺．住，望桶里一倾．，便盖．了桶盖，将瓢望地下一丢．。
这一细节描写中，动词运用出神入化。
“抢、劈、夺、倾、盖、丢”这一系列动词巧妙而连贯，栩栩如生。
“劈、夺”动作迅猛干脆，是为了往酒里倒蒙汗药；“盖、丢”体现了生意人的特征和对偷酒的不满。
这一切都是做给杨志等人看的，丝毫不露破绽，表现了他们计划的周密和表演的天衣无缝。
9．【甲】【乙】两段在文章中的作用分别是什么？【学法点津伏笔】两段的作用都是为故事情节的进一步发展埋下伏笔。
【甲】段写杨志引起众军汉、虞候及老都管的不满，为后文写内部分裂做铺垫；【乙】段写晁盖、吴用等用计下药，为把故事情节推向高潮做铺垫。
10．从后文得知：此时杨志一行所喝的是下了蒙汗药的酒。
但作者却在这儿只字不提，不仅迷惑了杨志等人，也让读者蒙在鼓里。
有人认为，在【乙】段中可点明酒已被下药这层意思。
你同意这种说法吗？为什么？不同意，因为不点明会让故事更吸引人，若点明后就没有了悬念，故事就会显淡无奇。
03 拓展阅读杨志卖刀①却说牛二抢到杨志面前，就手里把那口宝刀扯将出来，问道：“汉子，你这刀要卖几钱？”杨志道：“祖上留下宝刀，要卖三千贯。
”牛二喝道：“甚么鸟刀！要卖许多钱！我三十文买一把，也切得肉，切得豆腐！你的鸟刀有甚好处，叫做宝刀？”杨志道：“洒家的须不是店上卖的白铁刀。
这是宝刀。
”牛二道：“怎地唤做宝刀？”杨志道：“第一件，砍铜剁铁，刀口不卷；第二件，吹毛得过；第三件，杀人刀上没血。
”牛二道：“你敢剁铜钱么？”杨志道：“你便将来，剁与你看。
”②牛二便去州桥下香椒铺里了二十文当三钱，一垛儿将来放在州桥栏干上，叫杨志道：“汉子，你若剁得开时，我还你三千贯！”那时看的人虽然不敢近前，向远远地围住了望。
杨志道：“这个直得甚么！”把衣袖卷起，拿刀在手，看得较准，只一刀把铜钱剁做两半。
众人喝采。
牛二道：“喝甚么鸟采！——你且说第二件是甚么？”杨志道：“吹毛得过；若把几根头发，望刀口上只一吹，齐齐都断。
”牛二道：“我不信！”——自把头上拔下一把头发，递与杨志，“你且吹我看。
”杨志左手接过头发，照著刀口上，尽气力一吹，那头发都做两段，纷纷飘下地来。
众人喝采。
看的人越多了。
牛二又问：“第三件是甚么？”杨志道：“杀人刀上没血。
”牛二道：“怎地杀人刀上没血？”杨志道：“把人一刀砍了，并无血痕。
只是个快。
”牛二道：“我不信！你把刀来剁一个人我看。
”杨志道：“禁城之中，如何敢杀人。
你不信时，取一支狗来杀与你看。
”牛二道：“你说杀人，不曾说杀狗！”③杨志道：“你不买便罢！只管缠人做什么？”牛二道：“你将来我看！”杨志道：“你只顾没了当！洒家又不是你撩拨的！”牛二道：“你敢杀我！”杨志道：“和你往日无冤，昔日无仇，一物不成，两物见在，没来由杀你做甚么。
”④牛二紧揪住杨志，说道：“我偏要买你这口刀！”杨志道：“你要买，将钱来！”牛二道：“我没钱！”杨志道：“你没钱，揪住洒家怎地？”牛二道：“我要你这口刀！”杨志道：“我不与你！”牛二道：“你好男子，剁我一刀！”杨志大怒，把牛二推了一交。
牛二爬将起来，钻入杨志怀里。
杨志叫道：“街坊邻舍都是证见！杨志无盘缠，自卖这口刀，这个泼皮强夺洒家的刀，又把俺打！”街坊人都怕这牛二，谁敢向前来劝。
牛二喝道：“你说我打你，便打杀，直甚么！”口里说，一面挥起右手，一拳打来。
杨志霍地躲过，拿著刀抢入来；一时性起，望牛二颡(sǎng)根上搠(shuò)个着，扑地倒了。
杨志赶入去，把牛二胸脯上又连搠了两刀，血流满地，死在地上。
⑤杨志叫道：“洒家杀死这个泼皮，怎肯连累你们。
泼皮既已死了，你们都来同洒家去官府里出首！”(节选自《水浒》第十二回，题目为编者所加) 11．根据提示，概括选文内容。
牛二对杨志步步紧逼，杨志步步退让，忍无可忍，杀死牛二。
12．结合语境，解释下列句中加着重号词语的意思。
街坊人都．怕这牛二，谁敢向前来劝。
．．“都”程度副词，表明众人全部都害怕牛二。
“谁敢”强调了泼皮牛二平时横行一方，老百姓都怕他三分。
13．第①段中杨志所说的有关宝刀的三件事，牛二要逐一兑现验证的用意是什么？引诱杨志杀人，居心叵测。
14．选文主要运用了什么描写手法？展现了人物怎样的性格特点？运用语言和动作描写，极其传神地刻画出了蛮横霸道、耍赖、无理滥缠、得寸进尺的市井无赖的牛二和一再退让、性烈如火的杨志两个人物形象。
04 写作创新15．课文对天气炎热的描写，采用了正面和侧面相结合的描写方法。
请你也采用这种方法，描写一个表现天气寒冷的片段。
【课文片段在线】①对老都管说道：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。
这般火似热的天气，又挑着重担；这两日又不拣早凉行……”②正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。
③杨志催促一行人在山中僻路里行。
看看日色当午，那石头上热了脚疼，走不得。
众军汉道：“这般天气热，兀的不晒杀人！”④赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！【写法分析】文中直接写“热”的有几十处，以“凉”衬“热”也不下十余处，有通过作者的介绍来写的，如句②；有通过好汉之口来写的，有通过杨志或虞侯、老都管之口来写的，更多的是通过军汉的语言和行动来写的，如句①、③。
这些描写突出了天气的炎热，推动故事情节的发展，为下文众军汉在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。
正面描写也叫直接描写，包括动静描写、虚实描写、色彩渲染描写、观察角度变化描写、点面结合描写五种描写方法。
侧面描写，也叫间接描写，要通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
【例文】朔风像发了疯的野牛似的四处乱撞，彻骨的寒风在行人的脸上呼啸而过，针一般地刺着路上寥寥可数的行人的肌肤。
行人们万般无奈，只得将冬衣裹得严严实实的，把手揣在衣兜里，缩着脖子，疾步前行。
可冷酷的风婆婆似乎仍旧不肯善罢甘休，她决定要将冬的冷峻演绎到极致。
伏笔伏笔，是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的人或事预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。
【典型例题】“正是六月初四日时节，天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热。
”文中这段对天气的描写有什么作用？。
【参考答案】强调“红日当天，没半点云彩”“大热”，为下文众军士在黄泥冈乘凉休息埋下伏笔。
【技法点睛】(1)使用伏笔要注意：有伏必应，但伏与应不宜前后紧贴，否则会使文章显得呆板；伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。
(2)伏笔的作用：使文章结构严密、紧凑；让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。
【习题链接】见“课内精读”T9。