中心中学临界生辅导记录表(定)
辅导学生记录表
五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
辅导学生记录表
学生情况
班级
九（1）班
姓名
孔令浩
性别
男
年龄
15
学困生基本情分析
情况分析
该同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎,认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好,但是许多同学都乐于和他交往
针对该生害怕数学，上课好走神,做练习不认真，好做小动作的毛病，我把她从第四排“拉近一点”，放在第二排;提问、到黑板上练习多叫她，巡视到她身边就停下，对她“抓紧一点"；批作业，对她“照顾一点”。同时,给她安排一个对数学有兴趣的同桌，对她及时帮助.
针对该生在数学学习中出现的错误、反映慢、没按老师要求去做等现象,我劝自己要“耐心一点",并经常与她交流沟通，了解她心里的想法，使我的工作做的更有针对性，做到有的放矢，更有效果。
6、 熟记常用数据，提高计算速度
在计算中，我要求学生熟记一些常用的数据，帮助学生掌握计算的技能技巧，提高计算速度。如：和、积为整百、整千的特殊数据等。
辅导学生记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
九（1）班
李海洋
男
16
学困生基本情分析
情况分析
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌,声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好,学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实,生字掌握不过关，学习成绩不理想.
高三临界生帮扶记录
下达任务，责任重 重拾信心
辅导要求：1、辅导教师结合学生各阶段学习状况，指导学生做好学习计划，安排好各科的学习时间， 调节学习状态，提高应试技能，指导学生提高各科学习的针对性及有效性，实现总分最大。２、辅导 效果将用高考成绩作为评价，它也是教师培优扶差的绩效，每位教师辅导的学生有６０%达到三B以上 则视同完成了培优任务。每位学生要有谈话或辅导记录。谈话记录期未要上交政教处存档。３、加强 临界生及个别优生练后的面批面改，部分专题的个别辅导。
高三临界生帮教记录表
学生姓名
班级 高三（2） 负责老师
学生家长 吴文生 家长电话
0757-88623440
家庭地址
高明区荷城街道富
帮扶目标
三B
帮扶内容纪要
时间
帮扶内容纪要
学生转变情况
2012.10.28 2012.11.11
确定帮扶关系，深入了解其家庭关系、思想动 态、学习方法等
态度认真、积极配合
结合英语学科优势，提高质量；薄弱科目—— 地理学科的学习方法
虚心接受
2012.11.18
阶段复习小结，次月考考前动员
高度重视
2012.12.15 第三次月考成绩分析，了解考后心理动态
辅导效果明显
2012.12.24
里外结合：校内个别辅导，校外家访
亲其师，信其道
2013.1.3 2013.1.21
佛山一模考前动员，主要准备为班级介绍英语 学习的方法和经验
初中后进生辅导记录表
初中后进生辅导记录表
学生信息
- 姓名：
- 性别：
- 年级：
- 班级：
辅导目标
- 目标：（简要描述学生的辅导目标）
辅导内容
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导内容：（详细描述辅导内容，包括但不限于研究方法、考试技巧、时间管理等方面）
辅导进展
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导进展：（简要描述本次辅导的进展情况，如学生掌握程度、存在的问题、改进情况等）
辅导反馈
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导反馈：（简要描述学生在辅导过程中的表现和反馈，包括但不限于研究态度、积极性、问题解决能力等）
辅导建议
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导建议：（简要描述对学生的个性化辅导建议，包括但不限于研究方法、注意事项、培养兴趣等）
辅导总结
- 辅导日期：
- 辅导教师：
- 辅导总结：（简要总结本次辅导的效果和学生的进步情况，以及对未来辅导的展望）
以上是初中后进生辅导记录表的内容，旨在记录每次辅导的具体情况和学生的表现，以便更好地帮助学生提升研究成绩和发展潜力。
高三7班教师临界生跟踪辅导名单
高三、7班尖子生跟踪辅导表
序号 1 2 3 姓名 杨 敏 吴坤连 杨楚仪 2014春期考 2014秋10月 11月 跟踪教师 总分 年排名 总分 年排名 总分 年排名 549 5 525 5 531 9 周仕栋、陈容健 545.5 6 494.5 21 525 16 周仕栋、杨勇琼 523 14 535 3 518 22 周仕栋、陈容健
高三7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 姓名 莫芸恺 陈钰莹 周圣云 谢卓言 李 峥 梁满秋 唐秋凌 黄子康 徐祖腾 韦宏佑 陈 林 卢莎莎 杨玲玲 陆回安 陆榕英 黄思广 张华忠 莫琪棉 莫焕莲 黄石凤 黄 静 陆兆钦 梁日强 李春兴 杨文凤 曾令智 韦锦坚 潘俊志 邱若斌 杨杰豪 蒋谏玲 曾宇豪 潘冠钦 2014春期考 总分 年排名 472.5 95 493 49 472.5 95 489.5 58 503 37 479.5 83 465.5 116 462 130 497 43 457.5 139 442 207 492.5 51 455.5 144 493.5 45 474.5 90 460 136 445.5 183 436 225 472 97 466.5 112 462.5 129 447.5 172 441 460 439 483 471.5 499 484 484.5 464.5 210 136 220 75 99 41 74 73 119 2014秋10月 总分 年排名 474.5 65 434.5 162 462 90 425 207 437 158 432.5 170 454 113 444.5 134 427.5 195 443.5 138 462.5 88 444.5 134 467.5 81 414 239 434 164 456 105 474 66 477.5 61 442.5 142 459.5 97 452.5 116 425.5 204 428.5 189 440.5 147 438.5 154 450 124 413.5 241 441 145 410.5 253 379.5 372 360.5 455 366 429 404.5 269 11月 总分 年排名 461 144 474 104 464 138 490.5 59 463.5 140 479.5 89 469 118 479.5 89 467.5 123 479.5 89 485.5 73 448 188 458 159 475 101 465.5 134 459.5 152 459.5 152 463.5 140 447.5 191 433.5 248 437 234 472 110 464 138 461 144 443 212 449 182 443.5 211 440 222 441 218 441 218 474.5 103 462 143 386 474 跟踪教师 周仕栋 李燕丽 杨勇琼 周仕栋 李燕丽 周仕栋 陈容健 陆月源 杨勇琼 周仕栋 周仕栋 陆月源 周仕栋 周仕栋 陆月源 周仕栋 杨勇琼 杨勇琼 陈容健 陈容健 陆月源 杨勇琼 杨勇琼 杨勇琼 陈容健 李燕丽 陆月源 叶伟健 杨勇琼 叶伟健 周仕栋 李燕丽 叶伟健
高三临界生帮扶记录
高三临界生帮教记录表
学生姓名
班级 高三（2） 负责老师
学生家长 吴文生 家长电话
0757-88623440
家庭地址
高明区荷城街道富
帮扶目标
三B
帮扶内容纪要
时间
辅导要求：1、辅导教师结合学生各阶段学习状况，指导学生做好学习计划，安排好各科的学习时间， 调节学习状态，提高应试技能，指导学生提高各科学习的针对性及有效性，实现总分最大。２、辅导 效果将用高考成绩作为评价，它也是教师培优扶差的绩效，每位教师辅导的学生有６０%达到三B以上 则视同完成了培优任务。每位学生要有谈话或辅导记录。谈话记录期未要上交政教处存档。３、加强 临界生及个别优生练后的面批面改，部分专题的个别辅导。
帮扶内容纪要
学生转变情况
2012.10.28 2012.11.11
确定帮扶关系，深入了解其家庭关系、思想动 态、学习方法等
态度认真、积极配合
结合英语学科优势，提高质量；薄弱科目—— 地理学科的学习方法
虚心接受
2012.11.18
阶段复习小结，提高复习效率
分析到位
2012.12.03
第三次月考考前动员
高度重视
2012.12.15 第三次月考成绩分析，了解考后2.24
里外结合：校内个别辅导，校外家访
亲其师，信其道
2013.1.3 2013.1.21
佛山一模考前动员，主要准备为班级介绍英语 学习的方法和经验
分析佛山一模考试中退步的原因，指导下一阶 段复习方法和要求
下达任务，责任重 重拾信心
中考前学生心理辅导记录表
以下是一份中考前学生心理辅导记录表的示例及其内容要点：学生姓名：[学生姓名]日期：[记录日期]心理问题描述：在心理辅导中，学生表达了以下心理问题和困扰：-考试压力过大-自信心不足-学习动力不高-无法有效管理时间-对未来的不确定感辅导内容：在本次心理辅导中，针对学生所面临的心理问题，进行了以下具体的辅导内容和方法：1. 考试压力管理：-了解学生对于考试的压力来源和表现，帮助学生明确考试目标，并制定合理的学习计划。
-强调放松技巧，如深呼吸、放松音乐、休息等，以减轻压力和焦虑感。
-鼓励学生与家人、朋友沟通交流，寻求支持和理解。
2. 自信心建立：-探讨学生自信心不足的原因，鼓励学生回顾自身过去的优秀表现和成就，培养积极的自我认知。
-引导学生正确认识自己的能力和潜力，帮助学生建立积极的心态和自信心。
-鼓励学生参加一些与自己兴趣爱好相关的活动，提升自我认同感和价值感。
3. 学习动力提升：-探讨学生学习动力不高的原因，引导学生认识到学习的意义和价值，并树立目标意识。
-帮助学生制定具体、可行的学习计划，并制定奖励机制，以增加学习动力。
-鼓励学生建立学习小组或结伴学习。
4. 时间管理：-分析学生对时间管理存在的问题，帮助学生理清自己的学习和休息时间，并制定合理的时间安排。
-引导学生掌握有效的时间管理技巧，如设定优先级、制定时间表等，以提高学习效率。
-鼓励学生培养良好的时间规划和时间利用习惯，避免拖延和浪费。
5. 对未来的不确定感：-倾听学生对未来的担忧和不确定感，理解其内心的焦虑。
-引导学生积极思考和规划未来目标，提供适当的职业规划指导和信息资源。
-鼓励学生保持积极乐观的态度，相信自己的能力和潜力，并逐步解决未来的不确定感。
辅导记录：在本次辅导中，与学生进行了积极的互动交流，学生表现出较高的参与度和配合度。
通过针对性的辅导方法，学生在一段时间内逐渐改善了自己的心理问题，并在学习和心态上有了明显的进步。
学生对于辅导的内容和方法非常满意，并表示将积极践行所学的技巧和策略。
临界生跟踪记录表(分班表)
、辅导教师：辅导教师担任科目:
、学生上学期期考成绩：
学生姓名
语文
数学
英语
物理
化学
政治
历史
体育
总分
名次
三、 学生家长姓名：家长联系电话:
四、辅导效果：
考试类别
语文数学英语Fra bibliotek物理化学
政治
历史
体育
总分
名次
五、辅导记录:
学习、心理状态：
教师建议：
学生签名：
月
日
学习、心理状态：
教师建议：
学生签名：月 日
学习、心理状态:
教师建议： 学生签名：月 日
学习、心理状态：
教师建议：
学生签名：月 日
学习、心理状态：
教师建议：
学生签名：月 日
学习、心理状态：
教师建议：
学生签名：月日
临界生退步生辅导方案及跟踪册
临届生、退步生转化方案一、意义以抓临界生、退步生的点，促进班级学风的提升，最终提高高考上线人数为目的。
二、临界生、退步生的界定1. 原则：一定是那些学习上还有潜力，有提高空间，有发展可能得学生。
2. 重点临界生的确定最近4次考试有两次成绩名次理科在150-460名，文科在20-60名之间的有潜力的学生，实验班每班确定8名学生，重点班每班确定2名学生，平行班若有潜力的学生可设定1-2名学生。
3. 本科临界生的确定最近4次考试有两次成绩名次理科在700-1000名，文科在250-450名之间的有潜力的学生，实验班不设定本科临界生，重点班每班确定6名学生，平行班确定6-8名学生（重点临界生+本科临界生=8人）。
4. 退步学生的确定连续两次考试成绩排名比中考成绩退步200名以上，或连续两次考试成绩排名比最好成绩退步200名以上的学生，每班确定2名学生。
5. 临界生、退步生名单由各班班主任综合考虑学生的潜力后，确认名单，3月4日之前报年级（每班临界生8人，退步生2人，共10人）；体育、艺术班班主任自行把握临界生、退步生人数。
三、临界生、退步生的辅导、跟踪、反馈1、临界生，退步生的指导由班主任及各科任老师共同负责，对学生心理、思想、学习习惯、思维习惯、生活习惯进行全面的掌握和指导。
（建议：班主任总负责，每位科任老师2名主要跟踪的临界生或退步生）2、本学期的指导分两阶段进行，期中考试前一阶段，期中考试后一阶段，若前一阶段转化成功，第二阶段可更换名单。
3、建立学生指导跟踪档案（由年级设计、学生填写）。
4、 3月下旬、5月下旬对临界生、退步生进行问卷调查，年级对问卷调查进行总结，确定学生还存在哪些问题以及努力地方向，指导下一阶段的辅导工作。
四、临界生、退步生转化效果界定1、效果分为优（6分）、良（4分）、中（2分）、差（0分）四个等级。
2、重点临界生考试名次理科前130名（优）、前150（良），不退步（中），退步（差），文科前15名（优）、前20（良），不退步（中），退步（差）；本科临界生考试名次理科前600名（优）、前700（良），不退步（中），退步（差），文科前200名（优）、前250（良），不退步（中），退步（差）；3、退步生考试名次与中考（或最好成绩）持平（优）、进步100（良），进步（中），不进步（差）。
初中生心理辅导记录表
初中生心理辅导记录表___心理辅导室心理辅导记录表姓名：___班级：情况介绍：___研究成绩中下，智力较好，性格倔强，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，特别是在电脑方面。
逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。
常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
经受不起老师、家长的批评。
咨询时间：辅导教师：情况分析：___的行为一方面是是否观念不分，做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
辅导方法：与家长取得联系，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，信任他。
挖掘其身上的闪光点，充分发挥其作用，老师的信赖、同学的支持使他树立起责任心，使他有一种成就感的满足。
指导___阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激励自己，把注意力引到研究上，启发、诱导他走出错误的心理误区。
效果反馈：___的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。
遇事不再盲目的顶撞，体育课上的事，事后也去向老师道了歉并保证以后不再犯。
___心理辅导室心理辅导记录表姓名：___班级：情况介绍：___研究成绩较好，智商中上等。
外向型性格，开朗，有个性，思维活跃，敢说敢做，但盛气凌人，自以为是，孤芳自赏，桀骜不驯，嫉妒心强；认为人与人之间无信任和善良可言，皆唯利是图；对他人缺乏真诚。
虽然___研究成绩好，但同学不太喜欢她。
咨询时间：辅导教师：情况分析：中学生正处在身心发育的高峰时期，独立意识和自信心逐渐增强。
加之性格外向，敢说敢做，因而不隐藏自己的喜、怒、哀、乐，说话易得罪同学。
她的过于自信使她产生自傲心理，同学因被她瞧不起而远之。
她没有知心朋友来交流思想，以期获得同伴的认可。
所以她认为人与人之间无信任，都是虚伪的。
初中学生心理健康辅导记录表
学校因素:对案主未能跟踪教育,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法.案主对大多学科已失去兴趣.
辅导
对策
及过程
1,建立良好的帮教关系.作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的接触过程中,我遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师的善意,这是帮教问题学生最简单也是最基本的方法.
3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标,如有进步,马上鼓励,推动他养成爱学习,守纪律的好习惯,并不断改正其不良的行为习惯.
辅导结果
通过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高.他感受到了老师,同学,家长平时对他的关爱,表示要做个文明,守纪的好学生.
初中学生心理健康辅导记录表
心理辅导员：
辅导
对象
吕壬乙
班级
9.2
性别
男
年龄
15
辅导
时间
2011.
问题
表现
上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。所有这一切行为其目的都是为了引起别人对他的注意，感觉到他的存在。
初中临界生帮扶工作记录
初中临界生帮扶工作记录
辅导教师:数学老师辅导时间：20XX年X月X月辅导地点：办公室教室辅导学生：一部分同学学生存在问题：这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施：1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
帮教内容：
1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导帮教效果：我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
宁志鹏+学困生辅导记录
在问题
基础知识不扎实
帮教
措施
单独提问，督促学习。
帮教内容
九年级下册化学基础知识
帮教效果
基础知识有提高
苇莲苏学区中心校学困生辅导记录[月记录]
辅导教师
宁志鹏
辅导时间3月辅导地点 Nhomakorabea办公室
辅导学生
马丽媛、贝冬琪、张子敏、李明超、王志伟
学生存
在问题
学习的积极性不高，学习努力不够。
帮教
措施
明确学习目的，端正学习态度
帮教内容
1、学习目的
2、学习意义
帮教效果
较好
苇莲苏学区中心校学困生辅导记录[月记录]
辅导教师
宁志鹏
辅导时间
4月
辅导地点
办公室
辅导学生
马丽媛、贝冬琪、张子敏、李明超、王志伟
学生存
在问题
基础知识不扎实
帮教
措施
单独提问，督促学习。
帮教内容
九年级上册化学基础知识
帮教效果
基础知识有提高
苇莲苏学区中心校学困生辅导记录[月记录]
辅导教师
宁志鹏
辅导时间
5月份
辅导地点
办公室
辅导学生
马丽媛、贝冬琪、张子敏、李明超、王志伟