九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质》教案_9
人教版化学九年级下册第八单元课题2金属的化学性质优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一些生活中常见的金属制品，如锅具、电子设备等，引导学生关注金属在生活中的应用。
2.提出问题：“你们知道金属有哪些化学性质吗？”让学生思考，激发他们的学习兴趣。
3.总结金属的化学性质与生活实际的联系，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.介绍金属的化学性质，包括金属与氧气、金属与盐溶液的反应规律。
（二）问题导向
1.设计一系列与金属化学性质相关的问题，引导学生通过实验、观察和讨论，寻找答案。
2.引导学生运用金属活动性顺序，分析金属与氧气、金属与盐溶液的反应规律，培养学生解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，教师要给予学生适当的指导，帮助学生建立知识体系，提高学生的思维能力。
（三）小组合作
1.学生在小组内进行实验操作、观察和讨论，共同解决问题，培养学生的团队合作精神。
2.通过小组合作、讨论交流，培养学生解决实际问题的方法，提高学生的合作意识和团队精神。
3.引导学生运用金属活动性顺序，探究金属与氧气、金属与盐溶液的反应规律，培养学生科学探究的方法。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对化学学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的情感。
2.通过金属化学性质的学习，使学生认识到化学在生活中的重要性，培养学生的社会责任感。
3.教育学生珍惜金属资源，养成节约能源、保护环境的意识。
在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，创设情境，激发学生的学习兴趣。在实验探究环节，我将引导学生积极参与，培养他们动手操作、观察分析的能力。在成果分享环节，我将鼓励学生主动表达自己的观点，培养他们的沟通能力和团队协作精神。在总结规律环节，我将引导学生归纳总结，提高他们的抽象思维能力。在应用拓展环节，我将设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，培养他们的实际操作能力和创新意识。
人教版初中化学九年级下册第8单元课题2金属的化学性质教案
教学设计人教版九年级化学第八单元课题2《金属的化学性质》一、教学背景分析1. 本课时教学内容的功能和地位金属属于课标“身边的化学物质”中重要的一类物质，之前学习了氧气、水、二氧化碳（典型代表物）、一氧化碳等各种物质的化学性质，本单元首次对一类物质的化学性质进行研究，为后面学习酸、碱、盐等一类物质的化学性质打基础，起到了承上启下的作用。
本课题又是金属的核心内容，它具有以下的教育功能：①承载着对一类物质的化学性质的研究思路。
在这之前，学生已经具有了零碎的、不系统的有关金属的知识，如镁、铁等金属与氧气反应，镁、锌等与盐酸或硫酸反应，要引导学生归纳出金属的化学共性，同时，要引导学生在上述过程中发现不同的金属与同一种物质反应的现象不同，可见共性中有差异，从而进一步探究金属化学性质差异的规律性---金属活动性顺序。
②促进对研究物质化学性质方法的学习，发展科学探究技能。
在本课题的学习中，采用了分类、观察、比较、实验等方法，在此过程中学生提出问题、变量控制实验设计等探究技能将得到进一步的发展。
③继续巩固对化学基本概念和基本理论的学习。
在本课题的的学习中，可以找到物质之间的联系和变化规律，如金属与酸或与金属化合物反应的共同特点都是单质与化合物反应生成新的单质和新的化合物，从而得出置换反应。
再运用金属活动性顺序判断置换反应能否发生，让学生体会如何把纷繁的知识进行简单化、条理化。
2. 学生情况分析已经学习了空气、氧气、水、碳的单质、二氧化碳和一氧化碳等物质，对金属已经有了一些感性认识，如氧气跟镁、铁、铜等金属的反应，锌与稀硫酸反应生成氢气等，对这些反应的条件、剧烈程度等也有一定的了解，但尚未对金属的化学性质进行分类研究和系统总结，更缺乏对金属有关反应规律的深入探讨。
所以，如何通过认识、比较几种常见金属的化学性质，通过已知知识和实验现象归纳总结金属化学性质的共性、差异性是学生感觉困难的，对于一类物质的研究方法以及建构一类物质学习的模型也是本节课的难点。
人教版九年级下册 化学 第八单元 课题二--金属的化学性质 教学设计
人教版九年级下册化学第八单元课题二 - 金属的化学性质教学设计一、教材分析本节课是九年级化学课程的第八单元，主要内容为金属的化学性质。
本课是对上一课中金属的物理性质的延伸，通过实验和讨论，让学生了解金属的化学性质和金属在各种环境下的变化。
本节课将围绕以下几个方面进行教学： 1. 金属在空气中的变化； 2. 金属与非金属的反应； 3. 金属与酸的反应； 4. 金属与水的反应。
二、教学目标知识与技能目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 了解金属在空气中的变化； 2. 掌握金属与非金属的反应； 3. 理解金属与酸的反应； 4. 了解金属与水的反应。
过程与方法目标通过实验和讨论的形式，培养学生的观察能力、实验技能和合作能力，加强学生对化学实验的兴趣和实践能力，并培养学生的科学思维和严谨的实验态度。
情感、态度与价值观目标通过学习金属的化学性质，让学生了解金属的实际应用和环境保护的重要性，培养学生的环境保护意识和爱护环境的好习惯。
三、教学重难点教学重点1.金属在空气中的变化。
2.金属与非金属的反应。
教学难点金属与水的反应。
四、教学过程与方法1. 导入（5分钟）通过问题导入，引发学生思考和讨论：金属与空气接触后会发生什么样的变化？为什么？2. 实验（20分钟）设计实验，观察金属在空气中的变化，以及金属与非金属、金属与酸、金属与水的反应。
1. 实验一：金属在空气中的变化； 2. 实验二：金属与非金属的反应；3. 实验三：金属与酸的反应；4. 实验四：金属与水的反应。
3. 讨论与总结（15分钟）根据实验结果，让学生进行实验讨论和总结，比较金属在空气中的变化以及金属与非金属、金属与酸、金属与水的反应，总结金属的化学性质。
4. 拓展（10分钟）让学生思考金属的实际应用和环境保护的重要性，展开课堂拓展，引导学生了解金属的实际应用和环境保护的方法。
5. 小结（5分钟）对本节课进行小结，重点强调金属的化学性质和环境保护的重要性。
人教版化学九年级下册第八单元课题2《金属的化学性质》教案
人教版化学九年级下册第八单元课题2《金属的化学性质》教案一. 教材分析人教版化学九年级下册第八单元课题2《金属的化学性质》是本册的一个重点和难点。
通过这一课题的学习，学生将了解到金属的一些基本化学性质，如金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应等。
这些知识对于学生形成对金属的初步认识，理解金属的化学行为，以及后续学习有关金属的性质和应用具有重要意义。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应有一定的认识。
但是，他们对金属的理解大多数是表面的，对金属的化学性质了解不多。
此外，金属的化学性质涉及到许多抽象的概念和理论，学生可能对此感到难以理解。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际现象中总结规律，用理论解释现象。
三. 教学目标1.了解金属的一些基本化学性质，如金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应等。
2.学会使用实验仪器进行金属反应实验，培养学生的实验操作能力。
3.能够运用金属的化学性质解释一些实际问题，提高学生的应用能力。
四. 教学重难点1.金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应条件及反应现象。
2.金属活动性顺序及其应用。
五. 教学方法采用实验法、问题驱动法、讨论法等教学方法。
通过实验，使学生直观地观察金属的化学性质；通过问题驱动，引导学生思考和探讨金属的化学性质；通过讨论，使学生充分表达自己的观点，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：试管、酒精灯、镊子、滴管、试管架等。
2.实验药品：铁、铜、锌、铝、氧气、稀盐酸、硫酸铜溶液等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些常见的金属物品，如铁锅、铜线、铝制饮料罐等，引导学生思考：这些金属是如何制成的？它们有什么共同的特点？从而引出金属的化学性质这一课题。
2.呈现（10分钟）介绍金属的一些基本化学性质，如金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液的反应等。
同时，展示相关实验现象，如铁生锈、铝片与盐酸反应等。
人教版九年级化学第八单元课题2 金属的化学性质 教案
课题2 金属的化学性质在课题1介绍金属的物理性质的基础上，本课题重点介绍金属的化学性质:①金属与氧气反应;②金属活动性顺序。
在氧气的化学性质的学习中，已做过镁带、铝箔、铁丝等在氧气中反应的实验，基于学生已有的基础知识，教材采用实验事实——归纳的编写方法，重点说明大多数金属都能与氧气反应，但反应的难易和剧烈程度不同，这在一定程度上反映金属的活泼程度。
教材的重点放在对金属活动性顺序的探究上，采用实验——讨论的探究模式，通过对实验事实的分析，归纳得出置换反应的特点，并通过对某些金属活动性的比较，进而导出金属活动性顺序。
通过练习，使学生能应用置换反应和金属活动性顺序解释一些日常生活有关的化学问题。
第1课时金属与氧气、酸的反应【教学目标】1.知识与技能(1) 知道Fe、Al、Cu等常见金属与氧气反应。
(2) 初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸的置换反应。
2.过程与方法(1) 认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。
(2) 初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关信息。
(3)初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.情感态度与价值观(1) 培养勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。
(2) 关注化学与日常生活及生产的密切关系。
【教学重点】1.金属的化学性质。
2.对置换反应的理解。
【教学难点】金属的活动性。
【教具准备】试管(若干）、铁片、铝片、镁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、小木条、砂纸、试管(若干）等。
【问题情景】黄铜和黄金的外观很相似，我们可以用什么方法来鉴别它们呢？请同学讨论分析是否能用上节课知识来解决这一问题。
【交流回答】1.可利用密度不同测量它们的密度即可区别。
2.可利用硬度不同，把它们相互刻画，硬度大的为黄铜，小的为黄金。
【导入新课】同学们找出了一些合理的鉴别方法，但是都是利用金属的物理性质，那么我们能否利用金属的化学性质进行鉴别呢？要想更好地使用金属，就需要了解金属的各种性质，上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质吧！【复习回忆】金属与氧气反应1.常温下能反应:镁、铝2. 点燃或加热条件下能反应:Fe、Cu3.高温下也不能反应:金、银【提出问题】为什么金属与氧气反应中存在能否反应，及反应剧烈程度不同的差异呢？【交流回答】金属与氧气反应的剧烈程度与金属的活泼程度有关（即金属活动性）。
九年级化学下册 8.2金属的化学性质教案 人教新课标版
培养学生的合作意识及 操作技能， 让学生在观察 与讨论中发现问题、 提出 问题、解决问题，培养学 生的观察能力、 规范表达 和综合分析问题的能力。
【知识情景再现】 ①观察漫画。 ②补充素材： 多媒体展示银戒指、 铅、白金戒指与硫酸反应的现象。 教学内容及问题情境 设计意图 完成表格前两项后讨论交流
学生活动 【提出问题】 从你的探究和情景素材中你有何 发现或有哪些收获？ 回答： ①不是所有的金属都可与 培养学生的分析归纳能
切了以后， 表面也会变黑。 请同学们想一想这 思考 是为什么呢？ 【讲解】这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水 果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和铁反应， 生成黑色的鞣酸铁。 绿豆在铁锅里煮， 会生成 一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑。 【提出问题】从刚才的生活小常 识中你有什 么启示？ 【板书】 （二） 、金属与酸的反应 【活动与探究】： 将学生分成八组，四组做实验 A，另四组做实 验 B。 A 实验：在 4 只试管里分别放入两小块镁条、 锌粒、 铁片、 铜片， 再分别加入 5ml 的稀盐酸， 观察现象， 比较反应的剧烈程度； 用燃着的木 条放在试管口，观察并记录实验现象。 B 实验：用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比 较发生的现象。 稀 硫 酸 或 盐 酸 铜 铁 锌 镁 反应物 反应 现象 反应 速率 反应 方程 式 猜想：金属与酸可能会发生反 应。 分组实验、 观察现象并填写下表
【提出问题】1：根据与酸反应的快慢或剧烈 程度， 能否判断出上述金属中哪种最易与酸反 应，即它们的金属活动性如何？ 问题 2： ①上述反应是否是我们学过的化合反 应、 分解反应？②上述几个反应有何共同点？ 【联想与运用】 下列反应是否都是置换反应？
第八单元 金属和金属材料
课 题 课 型 新 授
课题2 金属的化学性质 教学设计
课题2 金属的化学性质教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版九年级化学下册第八单元 课题2金属的化学性质 教学设计
人教版九年级化学下册第八单元课题2金属的化学性质教学设计一、教学目标1.了解金属的常见性质和化学性质。
2.掌握金属与非金属的区别。
3.理解金属与非金属之间的电子转移过程。
4.能够描述金属氧化反应和金属与酸的反应。
二、教学重点1.金属的化学性质及其在生活中的应用。
2.金属中电子的特殊性质及其在化学反应中的作用。
三、教学准备1.教师准备实验: 一块铜片、一块锌片、盐酸、稀硫酸等实验用品。
2.教师准备PPT或者黑板、粉笔。
四、教学过程1. 导入与引入引导学生回忆前一课中学习的金属和非金属的区别，并让学生思考金属的一些常见性质和化学性质。
2. 金属的常见性质简单介绍金属的常见性质：导电性，热导性，延展性，硬度，熔点，密度等。
并与非金属进行对比，让学生了解金属的特点和非金属的特点。
3. 金属与非金属的特性分析通过实验或者示意图，让学生观察金属与非金属的外观差异、导电性实验等，并引导学生思考金属导电的原因。
4. 金属的电子转移过程通过实验或者示意图，让学生观察金属与非金属在化学反应中电子的转移过程，引导学生理解金属的电子特殊性质。
5. 金属与氧的反应通过实验或者示意图，让学生观察金属与氧反应的现象，引导学生理解金属氧化反应的化学性质。
6. 金属与酸的反应通过实验或者示意图，让学生观察金属与酸反应的现象，引导学生理解金属与酸反应的化学性质。
7. 学生参与讨论让学生根据所学内容，讨论金属的应用及其与非金属的区别，展示所学知识。
五、教学总结通过本节课的学习，学生应该对金属的常见性质和化学性质有了初步的了解，掌握了金属与非金属的区别以及金属在化学反应中的特殊性质。
在以后的学习和生活中，学生能够运用所学知识来理解和解释金属的一些现象，理解金属在生活中的应用和重要性。
以上是对《人教版九年级化学下册第八单元课题2金属的化学性质教学设计》的简要教学设计，希望对您有所帮助。
化学：第八单元 金属和金属材料《课题2 金属的化学性质》教学设计(新人教版九年级下册)
课题2金属的化学性质1．课题：课题2 金属的化学性质（第一课时）2. 教学目标：（1）知识与技能：通过实验探究金属与氧气，金属与盐酸、稀硫酸以及化合物溶液的置换反应，认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
（2）过程与方法：从学生已有的经验和知识出发，引导学生通过实验探究和讨论交流，体验和掌握科学的方法，养成科学的态度；学会运用对比、分析、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工和处理。
（3）情感态度与价值观：培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
3．教学重点、难点：重点：金属活动性顺序。
难点：对金属活动性顺序的初步探究及利用金属活动性顺序对置换反应的判断。
4．教学方法：小组合作法、实验探究法。
以活动元教学设计方法进行设计。
5．教学准备：仪器药品、铁片、铜片、铝片、铁丝、铜丝、铝丝、酒精灯、火柴、砂纸、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铜溶液等6. 教学过程：7. 板书设计：课题2 金属的化学性质一、金属的化学性质1、金属与氧气的反应金属+氧气→金属氧化物金属的活动性：Mg＞Al＞Fe，Cu＞Au2、金属与酸的反应Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Zn+2HCl==ZnCl+H2↑Fe+2HCl==FeCl2+H2↑Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑金属+酸→金属化合物+氢气金属的活动性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu置换反应：A+BC→AC+B3、金属与金属化合物溶液反应金属+金属化合物→新金属化合物+新金属2Al+3CuSO4=Al(SO4)3+3CuCu+2AgNO3=Cu(NO3)2+2Ag金属的活动性：Al＞Cu＞Ag二、金属的活动性顺序8、课后拓展——设计、观察与思考：铁在常温下几乎不与氧气反应，但在潮湿的空气中却易与空气中氧气反应而生锈。
人教版化学九年级下册化学教案：第八章 金属和金属材料 课题2金属的化学性质
课题教学目标知识目标了解金属的物理特征，能区分常见的金属和非金属。
了解常见金属的特征及其应用，认识加入其他元素可以改良金属特性的重要性能力目标通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力。
构建出与金属材料相关联的知识体系。
情感目标通过资源共享，激励学生的合作参与意识通过对金属物理性质与用途关系的学习，使学生体会到学习化学的价值。
教学重点认识金属物理性质的相似性和差异性。
教学难点如何合理开发金属物质的用途。
教学方法参与式教学手段与教具课时数1课时教学过程设计修订与完善创设情境1912年，英国斯科特探险队的船只，在去南极的途中，因天气十分寒冷，可是用于取暖的煤油却漏光了，以致探险队员全部冻死在南极冰原。
原来装煤油的铁桶是用锡焊接的，而锡却莫名其妙地化为了灰尘。
1867年冬天，俄国彼得堡海军仓库的大批锡砖，一夜之间不翼而飞，留下了泥土一样的灰色粉末。
听了上面两个小故事，你能猜出产生事故的原因吗？在日常生活中，你碰到过类似因为不恰当使用金属而导致的尴尬事吗？说出来听听。
现在，你最想知道哪些关于金属材料的知识？活动探究金属材料和非金属材料在物理性质上的差异：小组协商选择你认为有价值的金属和非金属材料，自己确定研究方案，从光泽、硬度、导电性、导热性、延展性、熔点等多方面进行比较。
现在，你知道金属材料具有哪些共同的物理性质吗？知识共享在日常生活中，你经常用到哪些金属材料？你能设计出更别致的用途吗？有兴趣的同学，请你走上讲台，为我们做一次精彩的演说！现在，你知道金属材料的物理性质和用途有哪些关系了吗？归纳整合通过本节课的研究，学到了哪些知识？有什么全新的体验？请同学们说说。
备注：每课时设计要写出必要的小结、课后记载、板书设计等内容。
教学过程设计修订与完善要把“神舟”5号飞船（如图）送入太空，就需要推力很大的宇宙火箭，并且要求火箭的飞行速度达到每秒8公里以上才行。
在这样快的速度下，火箭外壳与大气摩擦将会产生上千度的高温。
人教版九年级化学第八单元课题2金属的化学性质教学设计
-小组讨论：针对金属活动性顺序的应用，让学生分组讨论，共同解决实际问题，如金属提炼、金属防腐蚀等。
6.课后作业设计，巩固所学知识，提高学生的思维品质。
-作业设计：布置具有挑战性的课后思考题，如“如何利用金属活动性顺序表预测未知金属与氧气、酸、盐溶液的反应？”等，激发学生的求知欲。
1.教师提出讨论题目，如：“如何利用金属活动性顺序表预测未知金属与氧气、酸、盐溶液的反应？”
2.学生分组进行讨论，组内成员共同分析、探讨，形成共识。
3.各组汇报讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解金属活动性顺序的应用。
4.鼓励学生提出问题，激发他们的求知欲，培养批判性思维。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖金属与氧气、金属与酸、金属与盐溶液反应的知识点。
4.扩展阅读：查找资料，了解金属活动性顺序在ห้องสมุดไป่ตู้业中的应用，例如金属的提炼、防腐蚀技术等，并撰写一篇不少于300字的小短文，分享你的学习心得。
5.小组合作任务：每组设计一个关于金属活动性顺序的趣味问题或小实验，下周课堂上与其他小组分享，以促进同学们的交流与合作。
2.提问：“为什么金属会发生这些变化？金属的化学性质又是怎样的呢？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.通过展示金属活动性顺序表，让学生初步了解金属活动性的规律，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.介绍金属与氧气的反应，讲解不同金属在空气中与氧气反应的现象，如铁生锈、铝氧化等，阐述金属活动性顺序在这一反应中的作用。
3.组织学生进行小组讨论、交流，培养学生的合作精神和批判性思维。
4.设计具有挑战性的问题，激发学生的求知欲和创新能力。
化学《金属的化学性质》教案(优秀3篇)
化学《金属的化学性质》教案〔优秀3篇〕化学《金属的化学性质》教案篇一教学目标1、知道镁、铁、铜等常见金属与氧气的反响2、初步认识常见金属与盐酸，硫酸的置换反响。
3、通过金属与氧气、酸反响的实验探究，初步了解金属的活动性。
学时重点金属与氧气、酸的反响。
学时难点用实验探究金属的活动性。
教学活动创设情境导入新课[提问]前边咱们讲了金属的一些物理性质，谁能告诉我合金与纯金属相比拟有什么优良性能？随着生活水平的提高，黄金及黄金饰品越来越多的成为寻常百姓的装饰品。
随之而来的假黄金诈骗案也越来越多，提示：黄铜为铜锌合金，外观和黄金相似人们为何会上当？你能想出一个鉴别真假黄金的方法吗？通过测密度；硬度不同，相互刻画等那么，能不能使用化学方法鉴别呢？要想解决这个问题，我们要先来学习金属的化学性质。
金属有哪些化学性质呢？温故知新归纳总结评论请同学们回忆有哪些金属能和氧气的反响？金属铁和镁镁在空气中点燃；铁在纯氧气中燃烧的图片。
镁在空气中加热即可发生反响，而铁必须在纯氧中才能燃烧，从反响条件上比拟，可以得出什么样的结论？镁比铁活泼。
教师出示外表氧化的镁片，再用砂纸打磨一半后，引导学生比照观察镁铝在常温下就能和氧气反响，铁铜在常温下几乎不和氧气反响，但在高温条件下却能和氧气反响，我们得出金属的第一个化学性质一多数金属能和氧气反响〔但反响的剧烈程度不一样〕燃烧金戒指的图片：俗话说“真金不怕火炼〞，其中蕴含着怎样的化学原理？教师启发引导金在高温时也不与氧气反响金的化学性质不活泼，金难与氧气发生反响学到这同学们有没有鉴别真假黄金的方法了？用火烧你能描述具体的操作方法吗？很好，取少量金属块在火焰上加热，假设金属外表发黑那么原试样为黄铜，假设无变化，那么为真金。
1.比拟镁铝铁铜金分别与氧气反响时的难易程度有何不同呢？2、你能得出什么结论？不同的金属活泼程度〔即金属活动性〕不一样。
越活泼的金属越容易与别的物质起反响，且反响现象越剧烈。
人教版九年级下册化学第八单元-课题2-金属的化学性质教案
人教版九年级下册化学第八单元-课题2-金属的化学性质教案教学目标1.了解金属的化学性质；2.掌握金属与非金属的区别；3.掌握常见金属的化学性质；4.理解金属的腐蚀现象。
教学重点1.掌握金属与非金属的区别；2.掌握常见金属的化学性质。
教学难点理解金属的腐蚀现象。
教学准备1.教师准备：PPT、实验材料；2.学生准备：铁、锌、铝、铜等金属试片。
教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课所学内容，观看相关实验视频展示不同金属在酸中的反应。
概念讲解（10分钟）1.通过PPT介绍金属与非金属的区别，重点强调金属的导电性和延展性；2.讲解金属的化学性质，包括金属的活泼性、与非金属的反应等。
实验展示（15分钟）1.展示实验材料：铁、锌、铝、铜等金属试片；2.通过反应实验，观察不同金属试片在酸中的反应，总结金属活泼性的差异。
案例分析（15分钟）1.提供不同金属腐蚀的实际案例，如铁器锈蚀等，引导学生思考金属的腐蚀现象；2.分析腐蚀现象的原因，重点讲解金属的电位差和电池的原理。
再次实验（15分钟）1.学生自行组织实验小组，使用铁、锌、铝、铜等金属试片进行实验；2.观察实验现象，记录实验结果。
总结归纳（10分钟）1.教师引导学生总结金属的化学性质，包括金属活泼性、金属腐蚀等；2.学生根据实验结果归纳不同金属的化学性质；3.教师进行总结，为下节课内容做铺垫。
课堂作业1.请学生根据本节课所学内容，回答以下问题：–金属与非金属的区别有哪些？举例说明。
–不同金属在酸中的反应有何差异？–金属腐蚀现象的原因是什么？小结通过本节课的学习，我们了解了金属的化学性质，包括金属与非金属的区别、金属的活泼性、金属与非金属的反应等。
同时，我们也掌握了金属腐蚀现象的原因。
希望同学们通过课后作业的完成，进一步巩固所学内容。
九年级化学下《第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质》教学设计_9
(一) 复习目标：知识与技能：1．通过复习使学生进一步掌握常见金属与稀盐酸、稀硫酸等酸的置换反应，以及金属与盐溶液的置换反应。
2．进一步理解金属活动性顺序，并能灵活使用金属的活动性顺序解释与日常生活中相关的一些化学问题。
过程与方法：1.培养归纳总结的水平。
2.培养形成自我探讨问题的水平。
情感态度价值观1. 总结知识点及做题技巧中启发学生分析、探究、激发学习兴趣。
2. 激发学生学习化学的兴趣。
3. 培养学生勤于思考的精神。
（二）复习重点：1.金属与酸的反应，金属与盐溶液的反应。
2.金属活动性顺序及其应用。
（三）复习难点：金属的活动性顺序的灵活使用相关化学性质题型的做题技巧教学流程（四）教学流程：一、引入新课，展示目标教师活动：引入新课，分析近3年考题趋势和分值，展示中考说明的要求学生活动：理解目标并识记二、知识回顾;教师活动1：对学生的复习提出要求：4分钟内完成“知识回顾”内容，一名学生同时实行黑板板演，教师巡回指导学生活动1：按要求实行复习教师活动2：对学生的复习情况实行反馈，对学生的展示提出要求，对学生展示暴露的问题实行点拨学生活动2：交流“知识回顾”中的答案，订正错误答案，并对重要知识实行识记三、典型例题：教师活动1：要求学生在4分钟内完成题型一判断与金属相关的置换反应，教师实行巡视，并用红笔实行评价学生活动1：按要求做题，并实行展示，交流不同的意见，总结知识规律，并识记教师活动2：要求学生在4分钟内完成题型二：验证金属活动性强弱，并实行巡视，捕捉学生出现的问题并反馈，对学生的展示实行总结，用课件展示答题规律学生活动2：按要求完成并实行小组内交流，实行全班展示，对答题规律实行总结并识记。
四、当堂检测:教师活动：要求学生用5分钟完成，教师实行巡视并拿红笔实行评价，对学生出现的问题实行点拨学生活动：按要求独立完成，并实行全班展示，对错误的答案实行订正。
（附学案在下页）稀盐酸池W皮肤起泡X咬牙在叫Y偷偷在笑Z又哭又跳Y、Z的金属活动性顺序为（的是Y＞X=Y溶液发生反应：M + 2AgNO3 = M(NO3)2 + 2Ag 。
人教版九年级化学下册8.2金属的化学性质教学设计
第八单元金属和金属材料课题2 金属的化学性质（1）一、教学目标1.知识与技能(1)知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
(2)初步认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属化合物溶液的反应。
2.过程与方法(1)体验和学习利用控制实验条件进行科学探究的方法。
(2)学习通过对实验现象进行筛选、对比、归纳、分析、进行信息处理，获取科学结论的科学方法。
3.情感态度与价值观(1)通过对化学现象的观察，激发学生的好奇心和求知欲，发展学生学习化学的兴趣。
(2)培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
(3)在有趣的实验和老师的点拨中轻松掌握化学知识，体验到学习的快乐。
二、教学重点难点1、重点常见金属与氧气和盐酸及稀硫酸以及金属化合物溶液的反应2、难点(1)认识常见金属与盐酸、稀硫酸以及金属化合物溶液的反应。
(2)对实验事实进行筛选、分析、归纳、综合等科学方法的建构。
三、教学方法多媒体辅助教学法；小组合作交流、讨论、归纳相结合的教学方法。
四、课前准备多媒体课件、井穴板、铜丝、铁丝、镁条、锌粒、铜片、稀盐酸、稀硫酸、硫酸铝、硫酸铜五、教学流程图教学活动学生体验展示铁板作画有关步骤的图片激发学生的兴趣，以及探究欲认识存在差异性总结金属能与氧气反应金属与氧气反应可比较金属的活泼程度用硫酸铜点梅花，梅花为什么呈红色猜想进行分组实验验证是不是所有金属都能和金属化合物溶液反应选择多种金属实验，寻找共性并认识差异性总结金属能与金属化合物溶液反应了解金属的第三条化学性质六、教学过程七、板书设计课题2 金属的化学性质（1）与酸反应与氧气反应与金属化合物溶液反应。
2018人教版九年级下册 第八单元 课题2 化学金属的化学性质教案
2018人教版九年级下册第八单元课题2 化学金属的化学性质教案一、教学目标1.了解化学金属的定义及常见性质；2.掌握化学金属与非金属元素的反应规律；3.能够解释化学金属在实际应用中的作用。
二、教学重点1.化学金属的定义及性质；2.了解化学金属与非金属元素的反应规律。
三、教学准备1.教材《化学》人教版九年级下册；2.PPT 等教学工具。
四、教学过程1. 导入新知通过提问的形式引导学生回忆上一节课所学的内容。
例如：化学金属的定义是什么？化学金属有哪些常见性质？2. 新知讲解2.1 化学金属的定义及性质根据教材内容，展示化学金属的定义及性质。
化学金属是指具有金属特性，但并不是自然界中存在的金属元素，而是经过人工合成或改性的元素。
其常见性质有：导电性好、导热性好、容易变形、一般呈现银灰色等。
2.2 化学金属与非金属元素的反应规律通过教师的讲解和示范实验，引导学生了解化学金属与非金属元素之间的反应规律。
例如：金属钠和非金属氧的反应可得到氧化钠，金属钙和非金属氧的反应可得到氧化钙等。
3. 实践操作让学生分组进行实践操作，观察化学金属与不同的非金属元素反应后的产物，并记录实验结果。
通过实践操作，加深学生对化学金属性质及反应规律的理解。
4. 实例讲解通过实例的方式，讲解化学金属在实际应用中的作用。
例如：氧化铝被广泛应用于陶瓷、制品等行业；合金是由两种或多种金属或金属与非金属元素混合而成，具有更加优良的性能。
5. 小结归纳让学生进行小结归纳，总结本节课所学的内容。
通过学生的归纳，加深对化学金属的理解。
五、作业布置布置课后作业，要求学生通过查阅资料或实验，寻找更多的化学金属在实际应用中的例子，并写出其作用。
六、课堂评价通过课堂讨论、实践操作和学生的小结归纳等方式，对学生的学习情况进行评价。
可以采用教师评价和同学互评相结合的方式，综合考虑学生的表现。
七、教学反思对本节课的教学进行反思，总结教学中的不足和需要改进的地方。
人教版化学九年级下册-8.2金属的化学性质-教案
课题2 金属的化学性质
一、教学目标
知识与能力：
1、知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
2、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
3、培养学生知识的迁移能力，以及分析问题和解决实际问题的能力。
过程与方法：
1、认识科学探究的基本过程，能进行初步的探究活动。
2、课堂中，教师组织、引导和点拔，学生通过实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序。
3、初步学会运用观察、实验等方法获取信息，并能用图表和化学语言表达有关的信息。
4、初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。
情感态度与价值观：
培养学生的合作意识以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
二、教学重点和难点
重点：1、金属活动性顺序
2、置换反应的定义
难点：金属活动性顺序的运用
三、教学准备
仪器与用品：微型仪器、烧杯、试管、镊子、药匙、酒精灯、砂纸、火柴；
药品：稀盐酸、稀硫酸、铜丝、铁丝、镁带、锌粒、等。
四、教学活动方案。
九年级化学下册 第八单元 金属和金属材料 课题2 金属的化学性质教案 新人教版
②是不是所有的金属都能相互从其化合物的溶液里置换出来？
启示：①金属与酸发生反应的条件。②金属与金属化合物溶液反应的条件。
反思小结①归纳金属的化学性质：与氧气反应、与酸反应、与金属化合物溶液反应。
②金属活动性顺序应用：置换反应的条件。
练习与巩固
1教材P14 5、6、7、8
教学
过程
创设情境引入
多媒体展示下列实物照片：黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条。
问题:是否为各种金属的本质颜色?不是本质颜色的原因是什么？
①学生讨论并填写下列表格并交流：（任选两种）物质本色观察到的颜色是否变色原因（猜想）②猜想镁条、镰刀变色的原因。
③链接民间谚语：“真金不怕火炼”的具体含义是什么？
现请你设计两种实验方案鉴别真假黄金，要求写出实验方法、现象和结论。
反思小结①通过本节课的学习，你知道了金属的哪些化学性质？②你还有哪些收获或疑惑不解的地方？
巩固与练习①课本P14 1、3、4。②课后小实验：Sn、Pb、Ag与稀盐酸反应。
第二课时
复习巩固你知道了金属的哪些化学性质，并写出有关的化学方程式。
课题2金属的化学性质
项目
内容
课题
第八单元金属和金属材料
课题2金属的化学性质
修改与创新
教学
目标
1.知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应，初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与化合物的溶液的反应。
2.通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
学生验证猜想①教师展示：铝丝、硫酸铜溶液、硫酸镁溶液。②学生探究，完成下表：
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教材：人教版年级：九年级章节：第八单元课题2课题：金属的化学性质（第1课时）
【学习目标】
1.知道镁、铁、铜、铝常见金属与氧气的反应。
2.知道常见金属镁、锌、铁与盐酸、稀硫酸的置换反应。
3.知道置换反应的特点并学会初步判断。
【重点】1．常见金属与氧气的反应2.常见金属镁、锌、铁与盐酸、稀硫酸的置换反应。
材
让学生在自己熟悉的生活情景中学习化学，理解化学与日常生活的密切关系。
环节五：
复习过渡
回忆并回答氢气的实验室制法，写出化学方程式。
小组讨论，猜想。
复习提问：1.上学期学习了氢气的实验室制取，实验室最好用什么药品制取氢气？化学反应方程式？2.所有的金属都能够和酸反应吗？它们和酸反应的剧烈水准一样吗？
多媒体
环节十二：
检测反馈
学生完成学案，同桌互查。
学生代表回答，点评补充。
布置课堂作业：
学案：达标检测1－6题
巡视，反馈、纠正，并请同学回答，即时点评补充
导
学
案
对当堂的知识实行反馈，落实基础，巩固知识。
使学生温顾而知新
环节六：
合作探究
各小组按照本小组的猜想，选用药品及仪器，完成用镁、锌、铁、铜与盐酸、稀硫酸的实验。观察、讨论并记录实验现象，并填写导学案表格
组织学生实行探究实验，并巡视、给学生提供协助、指导
教
科
书、实验器材
启迪学生学习科学家严谨的科学作风和探究精神。
形成金属活动性顺序的完整规律
环节七：
倾听、思考、回答：
默写置换反应定义
[讲解]置换反应
置换反应：A+BC→AC+B
多媒体、导学案
培养学生分析问题水平和实事求是的科学态度。
环节十：
当堂检测
认真写练习、回答、巩固
巡视，反馈、纠正
导
学
案
知识反馈
环节十一：
本节小结
用思维导图归纳总结本节课知识
引导学生用思维导图小结本节课内容并投影展示
导
学
案
让学生学会用思维导图总结、反思
汇报交流
小组合作交流，小组代表汇报、其他成员补充、评价。
组织学生代表汇报并点评补充。
导学案教
科
书
培养学生处理信息、交流、合作、语言表达水平
环节八：
讨论归纳
讨论：从反应物和生成物的物质类别角度分析，这些反应有何特点？将这个类反应与化合反应、分解反应实行比较。
[过渡]大家观察这几个化学方程式Mg+2HCl==MgCl2+H2↑
Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑
Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑
这些反应有什么特点？
引导学生从从反应物和生成物的物质类别角度分析，这些反应有何特点？将这个类反应与化合反应、分解反应实行比较。
多媒体
教
科
书
创设轻松和谐的探究氛围，发展学生想象力，交流、合作、语言表达水平
环节九：
[讲解]
置换反应
〈指导阅读〉
指导阅读教材第9页第二、第三段内容
教
科
书
培养学生的阅读自学、归纳整理知识水平
环节四：
汇报交流
观看图片并回答（1）我们用的铝制品为什么不易生锈呢？（2）为何不宜用钢刷来擦洗铝制餐具呢？小组代表汇报，其他成员补充
1.（投影）相关铝制品的图片
2.布置任务、提问
3.小结、点评小组代表汇报
多媒体、教
【难点】1．培养学生使用探究方法得出相关结论的水平。2．提升学生综合分析问题的水平。
教学内容提要
教学操作流程
所需资源
设计意图
听课
记录
学生学习事项
教师导控事项
情景导入
观看、倾听、思考、回答、体验、感悟。
播放视频：火箭发射
提问：火箭头盖所用的材料能不能用是铁说明物质的用途不但与物理性质相关，还跟物质的化学性质相关，导入课题
教
科
书
多媒体
问题导思，激发学生的学习兴趣。
培养理论联系实际的水平。
环节二：
金属与氧气反应
回忆与再现
观看图片
描述实验现象
书写化学方程式
1.（投影）相关镁、铁燃烧的图片
2.提问、巡视，反馈、纠正
3.小结、点评小组代表回答
多媒体、导学案
使学生温顾而知新
环节三：
阅读自学
【阅读自学】课本第9页第二、第三段内容，完成导学案问题1、2