PEP最新四年级英语下册Unit 3 A Let's learn教学反思
人教PEP版四年级英语下册《Unit3 B let’s talk》教学设计教案学案反思
A.Read and answer
a.让学生观察本部分的明信片，师生就明信片上的图开展对话。
让学生阅读明信片上的内容，并根据上下文”理解“love”“fly”，回答明信片上的内容，师生一起核对答”。
B.Look and write
a.让学生观察本部分第一行四线三格内的句子，并请一位学生起来读一读。
让学生观察第一行四线三格内的句子，将第二行四线三格内的句子补充完整，提醒学生在写句子的时候要注意单词在四线三格内的布局以及标点符号。
Step 3:Consolidation and extension
完成“Let’s play”。
a.让学生小组内读一读左边的词卡。
b.教师拿出自己制作的词卡，请一位学生上讲台抽词卡和自己做示范对话。
c.学生同桌合作，用空白卡片制作词卡，抽取词卡进行对话练习，谈论天气。
Step 4:Homework
跟录音读“Let’s learn”这部分的内容。
PEP英语(四下)-Unit-1-My-school--A-let's-learn教学反思
PEP英语（四下）Unit 1 《My school》教学反思大山镇养马小学陆惠在这次小学英语优质课观摩活动中，我上的是人教版小学英语四年级下册第一单元《My school》中的A-let’s learn,let’s do，本节课重点讲的是学习单词teacher's office, garden, playground, library以及句子Go to the garden．Water the flowers．… Where is the ...? It’s on the ... floor.根据学生越往高年级一部分学生就越对英语学习丧失兴趣的现状，针对孩子们的心理特点，为其设计了有趣的活动，以求调动孩子们的学习积极性，使其愉快地学习。
在教学中我力求做到：一、歌曲开篇，引入情境。
从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，利用动态小动物比赛听歌的情景初步引出序数词first、second、third; 和他们一起听歌曲my school，引出课题《My school》，学生们边听边做活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、争当“优秀校园小向导”，教学新知。
教学方法是教学成败的关键。
我以学生的兴趣为出发点，采用任务型教学途径，运用直观教学法，多媒体辅助法，全身反应法，交际法等进行教学，将抽象的单词与图片、动作相结合来学习单词；采用游戏和竞赛活动相结合来操练句型。
从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式来完成任务目标。
课堂上学生通过游戏活动和竞赛活动动静交错，个人与小组相结合，练习与竞赛相融合，在活动中学习，训练，运用语言。
三、关注全体，分层优化。
针对学生的不同层次，我设计了两道练习题，拓宽了学生的思维，使不同程度的学生都有所发展。
小学英语三年级下册第三单元Part A let’s learn教学反思
小学英语三年级下册第三单元Part A let’
s learn教学反思
本节课我以游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣、首先、我用一曲“Chant”把学生带入学习的情景中、然后用学过的打招呼用语、进行复习巩固，打破了传统的师生问候模式，活跃了课堂气氛，拉近了师生之间的距离。
孩子们欣然地与我一同走进动物世界。
在颜色的学习过程中，学生们边学边看，很快熟识了所学的形容词。
在这种轻松、愉快的氛围中，孩子们兴趣盎然，争先恐后地参与到活动中，无论是“猜动物”还是“let’s do”，“炸弹游戏”，他们都能积极主动地参加。
从而使学生在形式多样、趣味盎然的活动中多角度、多层次的操练巩固了所学到的知识，从而也突破了重难点。
回味这堂英语课，反思本课的教学，我有三点感悟：
1、交流—合作
语言是用来交流的，所以在教学中，我应该再多给学生们一些自主交流的时间，让学生与学生之间互相描述看到的动物，让他们在语言学习的过程中学会与人交流、与人合作。
为了促进学生的交流，我应该多采用丰富多彩的小组活动，让学生各有分工地参与到学习中，共同探究语言的奥秘。
2、导入单词的方法
导入单词的方法可以更加的多样化、可以用各种各样的方法、不同的导入、从而使课堂更加生动、更加有趣、也能使学生更加积极的进入课堂、投入课堂、
3、课堂情景的设置
可以设置一个更加大的情景、用所学过的知识与新授课程联系起来、使课堂更加活泼、灵活、从而达到巩固旧知识、加深新知识、把所学知识运用到生活中、达到学以致用的教学目标。
PEP小学英语四年级下册Unit3PartA第一课时教学反思
PEP小学英语四年级下册Unit3Part A第一课时教学反思PEP教材三年级下册第四单元话题clothes，我讲的是Part A的第一课时，包括let’s learn和Let’s do部分。
本课主要是教学六个服装类单词shirt、 T-shirt、 jacket、dress、skirt和sweater。
并用Ilike…和I like…with….句型结合颜色来表达自己对服装穿着的爱。
单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并用I like…和I like…with….句型结合颜色、服装让学生在实际生活中使用，从而达到学以致用的目的，以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课谈谈自己一些做法和体会。
一、不同方式，教学单词。
小学生对新事物总是充满着好奇，衣服对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以六个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。
首先，让学生用抢读单词游戏复习颜色，学生兴致高昂，然后通过关于衣服颜色歌曲形式导出新单词，激发了学生的好奇心，调动了他们的积极性；并以课件出现单词使学生眼前一亮，调动了他们的积极，以此保持了他们学习单词的兴趣；然后利用拍手唱歌谣保持了他们学习单词的兴趣，最后利用What is missing?的游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
二、由简到难，突破难点上新课时，对新内容分层，层与层之间尽量衔接紧密，由简到难，由单词到短语，再由短语到句子，最后串句成篇，为学生搭好每一步的“梯子”，让学生最终能完成衣服的描述三、渗入TPR,轻松学英语。
在本课中，我让学生做出穿T-shirt的姿势和晾skirt，脱jacket ，折叠dress，洗shirt，收 sweater等动作，边听边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。
Unit4A Lets learn四年级英语教学反思(通用10篇)
Unit4A Lets learn四年级英语教学反思〔通用10篇〕Unit4A Lets learn四年级英语教学反思〔通用10篇〕Unit4A Lets learn四年级英语教学反思篇1成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有时机运用已学到的语言材料，突出语言的理论性和交际性，使学生可以“学以致用”。
针对小学生的年龄特征和本课时的教学内容，如何设计出能培养学生语言运用才能并使他们有兴趣进展交际的语言情境?以下是我在设计这堂课后的几点感受：一、渗入TPR，轻松学英语。
在本课中，我让学生做出走的姿势和看电视、吃点心、读书、洗澡、睡觉等动作，边听边说边做，调动了学生的肢体语言，让学生动起来，让课堂活起来，使英语学习显得不那么枯燥。
实验结果说明，多种感官参与学习活动，将会大大进步学习的有效性。
新课程下的PEP小学英语教材中Let's do的形式，就是让学生通过听觉、视觉和肢体动作来感知和学习英语。
二、拓展思维，开放教学。
本课中把新授的单词融入到学生学过的句子中。
学习单词的目的是灵敏应用到句子中表达更加完好的意思；同时在句于中也能稳固所学的单词，两者之间相辅相成，互相促进。
例如在教授单词bathroom时让学生答复下列问题：What can you do in the bathroom?诸如此类的问句，使学生的学习不仅仅局限于单词而是语句。
再如，老师通过示范让学生运用已学的知识模拟介绍自己的房间，为他们创造了平台学惯用英语来解决问题。
三、联络实际，学以致用。
最后的“出租房子”活动模拟真实情境，将学习内容和实际生活相结合，从而到达学以致用的目的。
情境教学使学消费生仿佛置身于英语世界的感觉，在轻松、愉快的语境中积极地学习，极大地激发了学生的兴趣，培养了他们良好的学习习惯，而且加大加深了语言信息输入，促进了语言内化的过程，做到了学以致用，从而为学生进一步学习英语奠定了良好的根底。
Unit4A Lets learn四年级英语教学反思篇2四年级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的才能得以开展。
人教版PEP英语四年级下册《unit3WeatherPartBLet'slearn》教案
人教版PEP英语四年级下册《unit3WeatherPartBLet’slearn》教案教学内容本节课的教学内容是人教版PEP英语四年级下册的《unit3WeatherPartBLet’slearn》。
在这个单元中，我们将会学习以下内容：•天气形容词，如sunny、windy、cloudy等；•天气的表达，如“It’s sunny today”、“It’s windy today”等；•综合运用这些知识，描述一个地方的天气情况。
教学目标•能够掌握天气形容词的用法，如sunny、windy、cloudy等；•能够正确地表达天气情况，如“It’s sunny today”、“It’s windy today”等；•能够描述一个地方的天气情况，并准确使用所学知识。
教学重点和难点教学重点：•学会使用天气形容词；•能够正确地表达天气情况。
教学难点：•在综合运用知识时，如何正确地描述一个地方的天气情况，并使用所学知识。
教学过程1.Warming up通过讨论天气状况的方式来激发学生的学习兴趣。
介绍一些简单的天气形容词，如sunny、windy、cloudy等。
可以通过老师给出单词或图片的方式来呈现。
2.Presentation学习天气形容词的正确用法。
教师可以通过制作课件、放映视频等方式来说明和展示天气形容词。
3.Practice练习运用天气形容词。
如，老师提问“Today is a sunny day. What’s the weather like today?”，让学生做出回答等。
4.Production综合运用所学知识，描述自己所在的城市的天气情况。
可以通过问答、小组讨论等方式来完成任务。
5.Extension教师可以通过节目、人物对话等方式，来演示如何正确地表达天气情况。
通过听力训练等方式，加强学生的语感和语音技能。
教学评价作为教师，我们需要对学生的学习情况进行评价。
可以通过以下方面来考察学生：•天气形容词的掌握情况；•能够正确地表达天气情况；•能够描述一个地方的天气情况，并准确使用所学知识。
人教版PEP四年级Unit 5 A Ler's learn 教学反思
Unit5 Dinner’s readyA Let’s learn & Let’s play教学反思本单元的主题是用餐。
而本部分主要的学习任务是beef, chicken, noodles, soup, vegetable这几个食物单词，以及What would you like? I’d like some…这两个征询和表达用餐意愿的句型。
食物单词在三年级时孩子们就已经接触过，并且在第一课时也对征询和表达用餐意愿的句子有了初步的感知，本节课主要是加强对生词的音形义的理解，以及对句型的理解和灵活运用。
四年级的孩子活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。
另外，四年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。
所以在教学过程中，注意小组的有效评价，来激励孩子们进行更为有效的学习。
根据本节课教材内容的特点及本阶段孩子的性格特征，我在设计这节课的时候，从孩子们的日常生活饮食入手，让孩子们很容易的进入到自己所熟悉的语言环境，这样使孩子们更容易理解和接受本课的新授内容。
在整节课的教授过程中，我始终是以孩子们所熟悉的老师为主要人物，对本课内容进行引入和练习，这样，既激发了孩子们的兴趣，又让他们能够了解句型的语用环境。
通过前期的语言输入，为学生的语言输出打下良好的基础，到最后拓展练习中，孩子们能够自由的运用本节课的主要句型进行简单的交际，顺利完成本节课的目标教学。
在完成了关于食物的词汇复习的基础上，我引入主要句型：What would you like? I’d like some…在学生掌握了句型后再来学习新的词汇，每个新的词汇后面都插入句子，例如noodles,学生学会元音字母组合oo的发音之后，让学生自己拼出来。
用不同形式反复操练后，插入句子中：What would you like? I’d like some noodles。
Book3Unit3ALet’slearn教学反思（最终定稿）
Book3Unit3ALet’slearn教学反思（最终定稿）第一篇：Book3 Unit3A Let’s learn 教学反思由于我所任教的四（5）班没有多媒体，但在创设一些情景时缺少多媒体手段的帮助又的确很不方便，Book3 Unit3A Let’s learn 教学反思。
对此我的弥补方法就是通过一些图片、自制教具来创设情景。
本课时我因地制宜，就地取材，在教学中使用搜集来的自己动手制作的一些教具，力求让课堂教学变得形象、生动、活泼，营造良好的学习气氛，使学生乐学、爱学，激发求知欲望。
我利用“百宝袋”、“百宝盒”（在里面放入各种书本让学生摸一摸、猜一猜是什么书本）来引出本课新知，“魔棒”（可以制造神秘气氛，借助“魔法”来创造一些情景）、然后又利用转转盘（我将转盘转动几圈，让学生猜猜转盘停下来时候，指针会指向哪里，这个学生很感兴趣，有些同学猜停在English book，有些同学猜停在Chinese book，在学生竞相猜的过程就达到了巩固的目的，教学反思《Book3 Unit3A Let’s learn 教学反思》。
）、纸袋（可以运用在单词操练环节，前面有镂空的一块，把学过的单词图片放在里面，可以让学生根据看到的那部分图像猜单词，以此检查或巩固新授单词的发音、含义等）等来操练新知。
在操练What colour is it?时，我制作了各种颜色的连衣裙、衬衫等，就是为了同时对以前学过的颜色知识进行滚动复习，同时又操练了新句型。
通过运用这些教具，加上教师的讲解，使抽象的教学内容具有声形并茂、生动活泼的表现形式，使教学活动情景交融，学生多种感官共同参与，更准确生动的感知所学知识。
第二篇：Unit 3 Weather A. Let’s learn 教学设计Unit 3 Weather A. Let’s learn 教学设计教学目标：1、能够听、说、认读单词hot, cold, warm, cool, weather。
PEP小学英语四年级下册第三单元A部分Let's learn说课稿
PEP小学英语四年级下册Unit 3 Weather A. Let’s learn (说课稿)保太中心校张兆芹尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的内容是Pep四年级下册第第三单元Part A 中的let’s learn 部分。
下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及板书设计六个方面来说说我对第三单元Part A let’s learn一课时的教学设计和想法。
一、说教材本课所学习的内容是单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s …in …的天气表达。
本课所学的天气预报在学生的日常生活中是经常听到和用到的，在本册教材中有承前启后的作用。
二、说教学目标根据英语课程标准的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标分别确立为：1、语言知识目标：四会掌握单词并灵活运用于现实生活中。
2、语言技能目标：培养学生表达能力和运用语言的能力。
3、情感态度目标: 对他们渗透尽力去做好每一件事的良好品德教育。
4、学习策略目标: 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。
三、说教学重点、难点1、本课的重点为掌握单词weather, cold，warm，hot，cool和句型It’s …in …，并能进行灵活的运用。
2、难点是单词weather的发音和学生能用本节课所学知识进行模拟天气预报。
四、说教法和学法根据四年级学生好学好动、表现欲望强烈的特点，我主要采取了情景引入、整体感知、小组合作交流的学习方式让学生在情景中理解语言，并利用游戏突破和巩固本节课的重、难点.五、说教学过程1复习，热身。
我将通过Free talk和chant，创设轻松的情景，口头问答与学生交谈，让学生在复习旧知识的同时发展学生听、说、做、想象的能力，活跃课堂气氛，使学生乐于进入英语课堂中。
2、新知呈现。
我将设置我校广播室招聘一名优秀天气预报员的情景，激发学生努力学好英语，争当天气预报员。
PEP小学英语四年级上Unit3-A-let's-learn教案
PEP小学英语四年级上Unit3-A-let's-learn教案PEP Book4 Unit3 A let’s learn教案宜良县第十中学李克娟一、教学目标1. 知识技能目标a. 能听、说、认读friends, friendly, quiet, tall and strong, short and thin单词和词组。
b. 能听懂、会说I have a friend. He / She is ... His /Her name is并能在实际情景中运用。
c. 学会用适当的形容词描述身边的同学、朋友等。
2. 情感文化目标培养学生的合作能力，积极运用所学语言表达和交流，教育学生要团结友爱，与人融洽相处。
二、重点难点1. 学习、掌握词汇、词组，并能熟练运用。
2．thin和quiet 的发音。
三、板书设计Unit 3 My Friends-What’s his name? - What’s her name?-His name is . - Her name is .He is and . He is . She is and . He is .四、教学步骤1. Step 1 lead-ina. greeting to the studentsT: Hello, everyone. Nice to meet you.S: Nice to meet you too.T: How are you?S: I’m fine. Thank you.b. let’s talkT :What’s your name ?S: My name is….(全班同学回答)T：Follow me . name, name, my name . name, name , your name. name ,name, his name, name ,name, her name.引出what’s his/her name?随机问班上男女生的名字，让学生以his/her name is…作答。
PEP四年级英语第三单元教学反思
PEP四年级英语第三单元教学反思在本单元教学中，我发现：1 学生对单词和句子的听、说、读的能力较好，在课堂上反应快，正确率高，但写的能力不强，听写成绩不高。
2 学生在描述人物时，对have, has 和is的区别不到位，经常混用。
我想，要解决这两个问题，教师要在教学环节加强学生用英语描述人物的能力和写单词的能力，比如，在上课时，教师可有意识地多描述人物，并让学生跟着教师的节奏一起进行描述。
在读课文时，有意识地让学生多练习拼写简单的单词。
也可多设计一些有趣的游戏，激发学生学习英语的积极性，让学生轻松地接受英语知识。
PEP小学英语三年级下册Unit 4 Do you like pears ?教学反思PEP教材三年级下册第四单元话题fruits ，我讲的Part A部分的单词教学，本课的教学重点是学习四个单词，pear, peach,orange, watermelon,以及理解运用句型It’s taste good. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。
并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…?Yes, I do. /No, I don't.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Color Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。
PEP小学英语四年级下册Unit 3 A Let's learn教学反思
Unit 3 Weather Part A Let’s learn教学反思这一课是小学四年级英语下册Unit3 Weather Part A一课时的内容。
是关于议论气候状况的一些根本的形容词和句型，本课环绕weather一词打开，学习四个关于气候冷暖的单词，并运用所学内容当一回气候预报员，在培育学生的自主学习才能和协作精力。
本节课的重难点得以打破，学生学习作用全体不错。
针对本节课的长处和不足之处作以下反思：一、用多种办法调集学生的学习活泼性。
教育中，我首要凭借图片教育英语单词warm, cold, cool, hot，然后我凭借录音、讲义图片引导孩子们学习英语语句It's cool in Lhasa.在屡次重复承认学生了解这句话的基础上，我引导鼓舞学生议论哈尔滨、北京以及香港的气候。
教育中我发现，学习态度活泼的孩子学得比较轻松，课气氛活泼师生互动很好，学生很喜欢学习英语讲堂参加度很高。
二、各教育环节联接天然流通，环绕主线打开教育，别的，板书规划较好，简洁明了，突出要点。
并且使用小短文导入新授内容，进步了学生的阅览量，加深了学生对所学常识的运用。
三、自主学习，协作沟通，表现了自主学习自学辅导我是分为两步进行出示的，首要处理本课的要点单词，然后学习做气候预报员运用新句型。
学习新单词时我辅导学生运用教师给出的办法先进行自主学习，然后再让他们经过小组协作的办法处理学习进程中所遇到的不会读的单词，这样就可以天然而然地打破本课的教育要点。
沟通时我找了每个小组的后进生进行报告，来查看学生的自学状况，假如他们会了阐明这个单词我就不必再教了，假如不会我就让学生经过单个读、开火车读、小组读，全体拼读等多种办法，让学生操练，以打破本课的教育难点。
学习语句时我让学生去当一名气候预报员来学习新句型，一起我又给出了他们语句的结构It’s warm/cold /（表气候的形容词） in Beijing （表地址的名词）。
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》(let’s learn PartB)说课稿
人教PEP版英语四年级下册Unit 3《Weather》（let’s learn PartB）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 3 Weather》是本册教材的第三单元，主题是天气。
本节课的主要内容是学习天气相关的词汇和表达方式，如sunny, cloudy, rny, windy等。
通过学习，学生能够用英语简单描述天气情况，并能够进行简单的天气对话。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些简单的英语句子进行交流。
但是对于天气这一主题，可能存在一些困难，因为天气是一个变化无常的概念，需要学生对天气现象有一定的了解和认识。
因此，在教学过程中，我将会结合学生的实际生活经验，帮助他们更好地理解和掌握天气相关的词汇和表达方式。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握天气相关的词汇和表达方式，如sunny,cloudy, rny, windy等，并能够用英语简单描述天气情况。
2.能力目标：学生能够听懂并运用所学的词汇和表达方式进行简单的天气对话。
3.情感目标：通过学习天气相关的知识，学生能够对自然现象产生兴趣和好奇心，培养他们积极学习英语的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握天气相关的词汇和表达方式，并能够用英语简单描述天气情况。
2.难点：学生能够听懂并运用所学的词汇和表达方式进行简单的天气对话。
五. 说教学方法与手段1.情景教学法：通过创设真实的生活情境，让学生在实际交流中学习和运用天气相关的词汇和表达方式。
2.交际法：通过小组合作和角色扮演等活动，让学生进行实际的天气对话，提高他们的交际能力。
3.任务型教学法：通过完成具体的任务，如描述天气情况，让学生将所学的词汇和表达方式应用于实际情境中。
六. 说教学过程1.导入：通过提问学生喜欢的天气，引导学生思考和讨论天气相关的词汇和表达方式。
2.呈现：通过图片和实物展示，向学生介绍天气相关的词汇和表达方式，如sunny, cloudy, rny, windy等。
教学反思 三下Unit3 PartA Let's learn
Unit 3 At the zoo
(PartA Let’s learn教学反思)
本节课是按照词汇课的教学策略设计的，主要学习一些描
述性形容词，重点单词有：fat、thin、tall、short；重点句
型是Look at that…It is …在教学中我注重激活学生记忆，
以旧引新，通过复习巩固同学们熟悉的动物单词来引导学习描
述性形容词，并注意分音节教学单词。
另外还创造宽松、和谐
的学习氛围，以歌谣、游戏、小组竞赛等方法进行教学，调动
学生学习积极性。
教学设计有梯度，环环相扣，层层递进，注
重创设真实的情景和语言环境，拓展面广，语言输出比较丰富。
同时还将语言学习和行为动作联系起来，充分发挥了学生的主
体作用，使学习充满乐趣。
家庭作业部分，我引导学生用所学
单词、句型为家人介绍动物，为他们提供更多操练机会和充分
展示的空间，将所学内容和实际生活相结合，加大语言输出量，身临其境，达到学以致用的目的，也让他们体验学习成功的乐趣。
当然，我在教学过程中也存在一些问题，在课堂中，应适
当利用丰富的肢体语言，便于学生理解。
而且游戏形式有些繁多，没有把每个游戏进行到位，孩子的兴趣还没有达到极点就
结束了。
如果集中时间进行某几个游戏，孩子们兴趣会更加浓厚，参与度会更高更全面，课堂气氛也会更加活跃，学生能综
合所有学过的动物单词来进行描述，延伸句型的练习也会更到位。
在今后的教学过程中，我会尽量克服不足，多花些心思，
设计出更好的课堂活动，创设高效课堂，让学生在感受、体验、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣，培养学
生综合运用英语进行交流的能力。
PEP四年级上英语Unit 3第2课时Part A Let’s learn 优质课说课稿
PEP四年级上英语Unit 3第2课时Part A Let’s learn 优质课说课稿一. 教材分析PEP四年级上英语Unit 3第2课时Part A Let’s learn 主要讲述了日常生活中的一些活动，如play soccer, read books, watch TV等。
本课时通过图片和句子引导学生理解和掌握这些活动，并能够运用所学知识进行简单的交流。
教材内容贴近学生生活，有利于激发学生学习兴趣，提高学生英语口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。
但学生在口语表达方面还不够熟练，尤其是对于日常活动的表达。
因此，在教学过程中，需要注重学生的口语训练，提高学生运用英语进行交流的能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握日常活动词汇，如play soccer, read books,watch TV等；学生能够理解并运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说懂日常活动的话题，具备一定的口语表达能力。
3.情感目标：通过学习，学生能够激发对英语学习的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握日常活动词汇，并能够进行简单的交流。
2.难点：学生能够熟练地运用所学知识进行日常活动的表达。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过图片、情境、游戏等多种教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生口语表达能力。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，引导学生进入英语学习状态。
2.导入（10分钟）：教师展示本节课的主题图片，引导学生谈论日常生活中喜欢的活动。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示图片和句子，引导学生学习日常活动词汇，如play soccer, read books, watch TV等。
教师引导学生进行模仿、朗读，并能够进行简单的交流。
4.练习巩固（15分钟）：教师学生进行小组活动，让学生运用所学知识进行交流。
PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,2,A,Lets,learn说课稿
PEP（人教版）小学英语四年级下册,Unit,2,A,Lets,learn说课稿Unit 2 What time is it? A Let’s learn说课稿一、说教材 1、教材内容 PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it? （Part A Let’s learn ），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class，PE class， English class，breakfast，lunch，dinner，What time is it? It’s … It’s time for … 2、教材的地位本课是第二单元的第一课时，纵观PEP教材，本课时首次出现了时间的表达法。
本课时又是第二单元的重点，因此本课时的教学对第二单元的学习起着决定性的作用。
二、说目标 1、教学目标根据教材的内容和大纲要求，我确定了以下教学目标: 知识目标能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
能力目标能用本课时的句型描述、交流日常生活中的活动。
情感目标培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。
2、教学重难点重点：是听、说、认读本课时的单词和词组。
难点：是对新句型What time is it? It’s …It’s time for …的理解和运用。
三、说教法 1、教法设计“兴趣是最好的老师”，一个学生一旦对他所学的东西有强烈的兴趣，就会主动学习。
小学阶段是培养学生英语学习兴趣的关键时期，为此我主要采用直观教学、游戏教学、活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用英语的能力。
2、学法指导在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。
学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。
农村小学学生的英语学习意识较淡薄，因此教学中我注意指导学生养成良好的学习英语的习惯，通过仔细听音，观察老师的口形，认真模仿，反复实践，正确发音，从而打下良好的语音语调基础。
PEP小学四年级下册Unit 3 A Let’s learn教学设计和反思
PEP小学四年级下册Unit 3 A Let’s learn教学设计和反思本课时在Let’s learn部分主要对衣服与颜色单词的掌握。
通过将学过的有关颜色的形容词融合在对服饰的谈论当中。
重点的句型是I like the 。
Let’s do 部分主要是学习与衣服相关的动作指令。
学情分析四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。
不过对生活中能用英语表达的有关“吃的、用的、玩的”物体名称也已有一定的积累，而有关”I like…”的话题在教学过程中也早有“耳闻”，已不陌生。
实践也表明，学生非常喜欢说“I like…”的话题。
而且他们觉得此话题容易说、有话说。
此时的学生也正处于由感性认识向理性认识发展的阶段，把握好他们的学习情感与认知趋势，相信对他们学习英语的“情感、态度、价值观”的培养能收到事半功倍的作用。
再次，大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。
鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
教学目标1. 能力目标1）能够听，说，认读本课时的主要词组：white sweater ,green skirt ,brown jacket ,blue dress ,yellow T-shirt 和red shirt 。
2）能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Put on your T-shirt .Take off your jacket .Hang up your skirt.2. 策略，文化等有关目标1）学习策略：注重合作学习，大胆创新，尝试服装设计。
2）了解不同国家的服饰常识以及一些常见外来语的由来。
教学重点和难点1. 本课时需要重点掌握有关服装名称的六个词组。
2. 难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用以及读法。
【人教pep版】五年级下册英语教学反思：Unit 3 A Let's learn
Unit3 My school calendar教学反思A Let’s learn本课时的重点词汇是让学生能够听、说、写表示月份单词：January，February，March，April，May，June.重点句型：能用When is…？It’s in…句型问并回答节日所在的月份，重难点:1-6月份的认读及其缩写形式的书写，句子When is…？It’s in…句型的使用。
根据课型的特点，我进行了这样的课程设计：在warm-up部分，sing a song,问题引入：What day is it today?/When is your birthday?(学生用中文说出月份)。
新课展示部分，用日历逐一出示1-6月的单词，每呈现一个让学生跟着老师一起朗读，鼓励学生造句如：My birthday is in January(用同样的方法教其他单词)，引导学生自己说出句子如：January January. My birthday is in January（老师要明确告知学生在只有月份的情况下只能用介词in)，引导学生找出1---6月份中的节日及自己能用英文读出的名称如：Children’s Day等。
T：When is your birthday? S：My birthday is in January. / It’s in January. T：When is Children’s Day? S：It’s in June.在巩固练习部分，通过小组合作的方式分别用When is your birthday? S：My birthday is in January/ February.造句。
（规定每人选择一个与他人不同的月份）。
两人交流对话：When is May Day? S：It’s in May.最后是总结拓展部分，说说你最喜欢的月份，原因是什么？完成January, February, March, April, May，June在四线三格上的写法，写一句自己今天才学会最感兴趣的句子。
四年级下Unit3 Weather A let’s learn教后反思
四年级下Unit3 Weather A let’s learn教后反思四年级下Unit3 eather A let’s learn教后反思《英语程标准》中指出：基础教育阶段英语程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。
倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
通过对《新标》的学习和理解，以及对学生和教材的分析，我上了一节四年级的，这次的主要研究主题是：在英语上如何有效的引导学生进行自学？我选择的型是let’s learn的词汇教学,在备时的教学思路是运用“三段式”教学法组织教学，分为两个小三段，第一个小三段解决单词读音问题，第二个小三段突破句型的运用。
先是用一张天气图片引题，激发学生学习英语的兴趣，再通过自学—互动—检测等活动完成教学任务。
这节由于互动环节花了较多时间，导致检测没有完全呈现出，重难点没有突破。
虽然这节上的不成功，但使我受益匪浅，收获颇多，现反思如下：一、成功之处1、利用多媒体，拓宽学生学习和运用英语的渠道。
现代教育技术，尤其是多媒体技术与网络计算机交互学习技术对学生自主学习有着重要的促进作用。
在本自学和小组合作时，我都使用多媒体播放轻音乐，让学生在音乐的熏陶下学习；通过视频呈现，有助于学生对的理解；通过上网查阅天气情况，则充分地利用了网络资，帮助学生掌握通过现代科学手段解决生活中问题的方法，引导学生从多种渠道获取信息。
2、通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。
在这堂中，通过前预习，我让学生自己归纳出这节的主任务：学习怎样用英语描述天气。
首先就明确教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。
学生经过自学、组内交流、师生互动等不断学会用英语描述天气。
在检测时，我更是设计了“争当优秀天气播音员”的闯关游戏，第一关：火眼金睛考眼力，第二关：能说会道考造句，第三关：实时播报天气预报。
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Unit 3 Weather Part A Let’s learn教学反思
这一课是小学四年级英语下册Unit3 Weather Part A一课时的内容。
是关于谈论天气状况的一些基本的形容词和句型，本课围绕weather一词展开，学习四个关于天气冷暖的单词，并运用所学内容当一回天气预报员，在培养学生的自主学习能力和合作精神。
本节课的重难点得以突破，学生学习效果总体不错。
针对本节课的优点和不足之处作以下反思：
一、用多种方式调动学生的学习积极性。
教学中，我首先借助图片教学英语单词warm, cold, cool, hot，然后我借助录音、课本图片引导孩子们学习英语句子It's cool in Lhasa.在多次重复确认学生理解这句话的基础上，我引导鼓励学生谈论哈尔滨、北京以及香港的天气。
教学中我发现，学习态度积极的孩子学得比较轻松，课气氛活跃师生互动很好，学生很喜欢学习英语课堂参与度很高。
二、各教学环节衔接自然流畅，围绕主线展开教学，另外，板书设计较好，简洁明了，突出重点。
而且利用小短文导入新授内容，提高了学生的阅读量，加深了学生对所学知识的运用。
三、自主学习，合作交流，体现了自主学习
自学指导我是分为两步进行出示的，首先解决本课的重点单词，然后学习做天气预报员运用新句型。
学习新单词时我指导学生运用教师给出的方法先进行自主学习，然后再让他们通过小组合作的方式解决学习过程中所遇到的不会读的单词，这样就可以自然而然地突破本课的教学重点。
交流时我找了每个小组的后进生进行汇报，来检查学生的自学情况，如果他们会了说明这个单词我就不用再教了，如果不会我就让学生通过个别读、开火车
读、小组读，整体拼读等多种方式，让学生练习，以突破本课的教学难点。
学习句子时我让学生去当一名天气预报员来学习新句型，同时我又给出了他们句子的结构It’s warm/cold /（表天气的形容词） in Beijing （表地点的名词）。
这样学生通过自己的努力获得知识比老师灌输给他们的知识，让他们记得更牢固，理解的更透彻。
同时也培养了学生自主学习的能力和合作学习精神。
当然，本节课也存在许多不足之处，首先是应为换了新的学校，电子白板给我校的不一样，导致操作不太流畅，影响了课堂总体效果。
其次，为了强调发音方法，花在教学新单词的时间过长，其实学生如果会读了就没有必要反复教读。
导致后面的一个chant部分和课堂小结没能好好完成，显得前松后紧。
最后，本节课的拓展部分还是不够到位。
本来是设计了一张地图，让学生做一个课本外的weather report 练习环节，但怕时间不够就省略了。
因此，在今后的教学过程中，应该不断学习跨越式教学理论，并在教学实践中不断总结与反思，灵活运用教学方法，提高课堂掌控能力，合理安排课堂教学时间，争取做到高效课堂。