5二年级上《踢拖踢拖小红鞋》阅读指导教案
踢拖踢拖小红鞋
踢拖踢拖小红鞋
作者：暂无
来源：《海外星云》 2017年第15期
书籍简介：
《国际安徒生奖提名者丛书:踢拖踢拖小红鞋》包含了金波、张之路、秦文君、曹文轩、孙幼军、刘先平六位获得国际安徒生奖提名奖的中国作家的优秀作品，是目前国内首套集合了历
届国际安徒生奖提名者作品的精品荟萃。
每《国际安徒生奖提名者丛书: 踢拖踢拖小红鞋》都
附有对作者作品的语录体评论，所有评论都选自著名评论家和专业媒体，不仅可以加深读者对
作者作品的理解，还能引导读者从不同角度去欣赏和体会作品独特的艺术特色和丰厚的思想意蕴。
六位作家代表了中国儿童文学的水平，影响着一代又一代少年儿童的阅读与成长。
媒体评论
典型的“诗人童话”，既有童话特具的美的想象和幻想，又有鲜明的诗的特质：诗的语言、诗的节奏、诗的意境。
———文学评论家：樊发稼
作者简介
金波，1935 年生于北京。
大学时代开始文学创作。
出版诗集《绿色的太阳》《我的雪人》《在我和你之间》《我们去看海》《让太阳长上翅膀》等十余部，童话集《小树叶童话》《影
子人》《乌丢丢的奇遇》《追踪小绿人》《我们都是小绿人》《蓝雪花》等多部，散文集《等
你敲门》《感谢往事》《和树谈心》《寻找幸运花瓣儿》《倾听呢喃》《金波幼儿园文学选》（四卷本），评论集《幼儿的启蒙文学》《能歌善舞的文字》《金波诗词歌曲集》。
曾获国家
图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖等。
1992 年获国际安徒生奖提名。
笏（摘自八桂书香网）（编辑/ 小文）。
《踢拖踢拖小红鞋》读书笔记
《踢拖踢拖小红鞋》读书笔记《踢拖踢拖小红鞋》是一本写给儿童阅读的故事书，本文将从故事梗概、人物描写以及故事意义三个方面对这本书进行读书笔记。
故事梗概：这个故事发生在一个小村庄中，讲述了一个名叫小红鞋的女孩的冒险历程。
小红鞋是一个活泼好动的女孩，她每天都喜欢踢着她最心爱的红色皮球四处闲逛。
而这天，她看到了一个陌生而神奇的雨靴。
这雨靴被遗忘在了一棵大树下，小红鞋好奇地穿上了它，还是能自由地跑来跑去。
然而，这雨靴有一个特殊的功能——能够带领小红鞋穿越时间。
小红鞋马上受到了雨靴的引导，穿越到很多不同的时空和地点。
她遇见了世界各地的孩子，一起玩耍、学习和探索。
人物描写：小红鞋是这个故事中的主要人物，她是一个勇敢、好奇和乐观的女孩。
她充满了探索精神，对世界充满了好奇。
小红鞋勇敢地穿上了陌生的雨靴，并愿意去探索未知的世界。
通过小红鞋与其他孩子的交流、学习与分享，她学到了很多新的知识和技能。
故事意义：这本书通过小红鞋的冒险历程，向读者传递了一些重要的价值观念和教育意义。
首先，它鼓励儿童积极主动地探索和学习。
小红鞋的好奇心激发了她去穿越时间和空间的勇气，她通过与其他孩子的互动和交流，学到了世界上各个地方的特色和文化。
这激发了读者对知识的渴望和学习的兴趣。
另外，这本书也强调了友谊和合作的重要性。
小红鞋在穿越不同时空中结识了许多朋友，他们一起玩耍、学习和探索。
这教给读者们团结合作、分享快乐的价值观。
通过与其他孩子的互动，小红鞋学会了尊重他人、理解他人的差异，也加深了她对友谊和团队合作的体验。
总结：《踢拖踢拖小红鞋》通过生动有趣的故事和鲜明的人物形象，向儿童传递了积极向上的价值观念。
故事中的小红鞋勇于探索和学习，通过结识不同的朋友，她学到了很多宝贵的知识和技巧。
这本书鼓励儿童积极主动地探索世界、学习知识，同时也强调友谊和团队合作的重要性。
通过这本书的阅读，儿童们能够在快乐的阅读中培养对知识的渴望和对友谊的珍视。
二年级上册课外阅读《踢拖踢拖小红鞋》第一课时课件
远了。 小红鞋踢拖踢拖往前追，追小红鞋掉在马路上， 大声嚷道：“喂，等等我！ 喂，等等我！”
老爷爷问：“小红鞋，你哭什么呀？” 小红鞋说：“小胖小把我掉在马路上 了，我再也见不到我的好朋友了。” 老爷爷又问：“谁是你的好朋友呀？” 小红鞋说：“另一只小红鞋就是我的 好朋友呀！我们俩一起走路，一起睡觉， 谁也离不开谁。可是现在呢，我孤零零， 它也孤零零。”说着说着，又呜呜呜呜地 哭起来。 老爷爷赶紧劝它：“别哭别哭。我带 你往前追，说不定能追上呢！”
只见迎面也走来一支队伍。 啊，领 队的正是另一只小红鞋呀！它的后面跟 着小胖小，小胖小后面跟着胖妈妈，胖 妈妈后面跟着小老鼠、小花猫、小巴狗、 小娃娃、小学生、叔叔、阿姨……哎呀， 好多好多人，他们也是在找好朋友小红 鞋呀！
两支队伍在街心花园会合了：两只小红鞋
拥抱在一起了，帮助小红鞋找朋友的老爷爷、 小胖小、胖妈妈、小老鼠、小花猫、小巴狗等 也拥抱在一起了。
“小红鞋，你哭什么呀？”小老鼠问。
小红鞋说：“我找不着我的好朋友了。” 小老鼠就安慰它：“别难过，别难过。我先 做你的好朋友吧，明天我帮助你去找好朋友。” 小红鞋又不好意思地说：“天黑，我怕。” 小老鼠说：“别怕别怕，我和你做伴儿。”
两只小红鞋 一对好朋友 好朋友，好朋友 永远不分手。 不分手，不分手， 去找好朋友！
2年级上册《踢拖踢拖小红鞋》 第一课时
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就睡着天了上。挂着一轮圆圆的大月亮。 胖妈妈背着小胖小在月亮地里
走路，一边走一边唱： 月亮地， 白花花， 照着娘俩走回家。
小胖小趴在妈妈背上，听着听 着就睡着了。
啪！小胖小的一只小红鞋从脚上掉下来
级上《踢拖踢拖小红鞋》
年级上《踢拖踢拖小红鞋》————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：《踢拖踢拖小红鞋》作家信息金波爷爷是一位用爱写作的童话大师，看，他多么和蔼可亲呀！他写了好多好多小朋友喜欢的作品：诗集有《金波儿童诗集》《林中月夜》《让太阳插上翅膀》《我们去看海》等；童话集《眼睛树》《影子人》等；散文集《妈妈的爱》等。
曾经有人这样评价：金波是爱的化身，美的向导。
看，他写得故事多棒呀！第一课时（读前交流+读中指导课）一．教学目标1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。
2.通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。
3.初步养成爱护书的习惯。
二．教学重点1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。
2.初步养成爱护书的习惯。
三．教学难点通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。
四．教学准备1.制作老爷爷、小老鼠、小红鞋头饰；准备童话人物图和小红鞋奖章。
2.准备多媒体课件五．教学过程课前谈话：台下的老师都知道你们都是一群爱读书的孩子，咱来聊一聊，你最近都在读什么书呢？看来小朋友都非常爱故事，今天呀我也给大家带来一个新故事。
想不想读一读，那好吧，我们上课吧。
师生问好。
(一)激趣导入1.贴图：小红鞋（两只）看，谁来了？小红鞋。
板书。
2.小红鞋和你平时穿的鞋子有什么不一样？小红鞋有眼睛有嘴巴有手有脚，，有了人的思想人的语言，它就是故事的主人公——小红鞋3.小红鞋走路呀会发出踢拖踢拖的声音。
板书（踢拖踢拖小红鞋）这就是这个故事的题目，指生读题齐读题目。
(二)看图画猜故事1.看图读故事之前呀，我们先来看图猜一猜这到底是一个什么样的故事呢？故事从图画开始，看大屏幕。
《踢拖踢拖小红鞋》讲解
《踢拖踢拖小红鞋》讲解首先，让我们来了解一下《踢拖踢拖小红鞋》这个故事的背景。
这是一则寓言故事，讲述了一个小男孩拥有一双神奇的小红鞋，他通过踢这双鞋子来实现各种愿望。
故事中的小男孩通过踢红鞋子改变了自己的命运，也给读者带来了深刻的启示。
接下来，我们将从故事的主题、故事情节以及故事中的寓意三个方面来讲解《踢拖踢拖小红鞋》。
一、主题《踢拖踢拖小红鞋》这个故事的主题是“改变命运”。
小男孩在故事中通过踢红鞋子实现了自己的愿望，改变了自己的生活。
主题呈现了一种积极向上的态度，鼓励读者积极面对生活中的困难，努力改变自己的命运。
二、故事情节故事的情节简洁明了，通过踢红鞋子这一情节线索展开。
在故事开始时，小男孩是贫困的，生活艰辛。
一天，他得到了一双红鞋子，并发现这双鞋子有着神奇的力量。
每当他踢红鞋子一次，就能实现一个愿望。
小男孩通过踢红鞋子实现了一个个愿望，比如他踢一次红鞋子，就变成了国宝熊猫，又踢一次，就化身为大力士。
但是，小男孩渐渐迷失了自己，他一心想要变得更强大，踢了越来越多次的红鞋子，最终失去了原本的自我。
在故事的高潮部分，小男孩踢了最后一次红鞋子，却发现自己化身为一座无法动弹的石像。
他意识到，红鞋子不能真正改变命运，而是通过努力和勇敢面对困难才能获得真正的改变。
故事的结局给予小男孩以警示，他从石像中认识到了自己的错误，并决定重新开始，放弃对红鞋子的依赖。
最终，小男孩逐渐通过自己的努力实现了真正的改变。
三、寓意《踢拖踢拖小红鞋》通过一个小男孩的故事，寓意着一个人所面对的困难和挑战，并通过积极的努力去改变自己的命运。
故事中的红鞋子象征着一种依赖心理，它可以满足小男孩的愿望，但却让他迷失了自我。
这启示我们，在现实生活中，我们必须要有自己的奋斗目标和努力，不能寄希望于外在的力量帮助我们改变命运。
除此之外，《踢拖踢拖小红鞋》还让读者认识到，改变自己的命运是一个循序渐进的过程，需要付出努力和坚持，不能贪图一时的便利，要有正确的价值观和认知。
《踢拖踢拖小红鞋》教学反思
《踢拖踢拖小红鞋》教学反思踢拖踢拖小红鞋教学反思在教育领域，学生参与活动的方式愈发多样化。
而踢拖踢拖小红鞋则是一种寓教于乐的教学方法，它可以将学习与游戏有机结合，将教学变得更加有趣和吸引人。
本文将对我在教学中使用踢拖踢拖小红鞋的经验进行反思，并探讨这种教学方法的优点和改进方向。
踢拖踢拖小红鞋是一种基于同伴学习的游戏方式，它通过模拟现实生活中的场景，让学生在游戏中互相合作、交流和竞争。
我在教学中选择使用踢拖踢拖小红鞋，主要是为了提高学生的参与度和兴趣，同时帮助他们更好地理解和应用所学的知识。
首先，使用踢拖踢拖小红鞋的教学方法能够激发学生的学习兴趣。
相比传统的课堂讲授，通过游戏方式进行教学可以让学生更主动地参与其中，他们可以在游戏中体验到成功和失败，从而更好地理解和消化所学的知识。
在我的课堂中，我经常将学生分成小组，让他们通过玩踢拖踢拖小红鞋的游戏来完成课堂任务。
这不仅提高了学生的合作意识，还增加了学习的趣味性和互动性。
其次，踢拖踢拖小红鞋可以培养学生的团队合作精神。
在游戏中，学生需要相互协作，制定策略和分工合作，才能够取得好成绩。
这样的游戏方式可以让学生体验到团队合作的重要性，并且在合作过程中培养他们的沟通、协调和领导能力。
例如，在一次课堂中，我让学生分成小组，每个小组都需要通过踢拖踢拖小红鞋游戏来解决一个问题。
在游戏的过程中，学生需要相互协作，分享信息和资源，最终完成任务。
通过这样的游戏体验，学生学会了如何与团队成员合作，培养了团队合作的能力。
此外，踢拖踢拖小红鞋还可以提高学生的自主学习能力。
在游戏中，学生需要通过自己的思考和尝试来解决问题，而不是简单地依赖老师的指导。
这样的学习方式可以培养学生的独立思考和解决问题的能力。
例如，在一次课堂游戏中，我提出了一个复杂的问题，要求学生通过踢拖踢拖小红鞋游戏来找到解决方案。
学生需要自主思考和尝试，不断调整策略和方法，最终找到合适的解决方案。
通过这样的游戏体验，学生学会了如何独立思考和解决问题。
二年级《踢拖踢拖小红鞋》阅读交流课教案
2.组长负责做好记录，准备全班汇报交流。
四、全班交流
1.指名全班交流。
2.教师引导学生谈一谈对整本书的印象。
《踢拖踢拖小红鞋》给你留下了怎样的印象？你能用简短的话描述一下吗？
3.教师介绍本书作者——金波的相关资料。
6.教师进行总结。
7.积累优美语言，指导学生读相关句子，品味语言的魅力。
五、推荐阅读
1.今天我们一起分享了近一段时间的读书心得，还走进了伟大的童话诗人金波，徜徉在童话的王国里，我们流连忘返，受到了美的熏陶。相信大家内心深处还会有更多的收获。
2.今后我们还将继续感受经典，读更多的好书，学习更多的知识。请同学们课后继续阅读金波的作品——《四季童话》。
2.你最喜欢书中的哪几个故事呢？指名交流自己喜欢的故事。
3.小结：你们都是一群爱读书的孩子！这几天我观察同学们都读的很认真，很投入！给你们点赞！
二、出示阅读目标
课件出示本课阅读目标：
1.选择自己喜欢的故事，尝试用自己的话讲给大家听。
2.读完这个故事，你明白了什么道理或者哪里最让你感动？
三、小组合作交流
板书设计
阅读反思
检查人签字：时间： 年 月 日
展示学生学习过程，引导学生学会运用多种读书方法，进行有效阅读，感悟童话诗性语言的独特之美。
阅读方法
1.通过多种方式的阅读实践，学会进行有效阅读。
读积累。
阅读流程
二次备课
一、谈话导入
1.同学们，最近两三周，我们共同品读了《踢拖踢拖小红鞋》，今天，我们一起到金波的童话王国去分享读书的乐趣吧！
文学评论家樊发稼说：“这是典型的诗人童话，既有童话特具的美的思想和幻想，又有鲜明的诗的特质，诗的语言、诗的节奏、诗的意境。”
2年级上《踢拖踢拖小红鞋》阅读指导教案
2年级上《踢拖踢拖小红鞋》阅读指导教案《踢拖踢拖小红鞋》作家信息金波爷爷是一位用爱写作的童话大师，看，他多么和蔼可亲呀～他写了好多好多小朋友喜欢的作品:诗集有《金波儿童诗集》《林中月夜》《让太阳插上翅膀》《我们去看海》等;童话集《眼睛树》《影子人》等;散文集《妈妈的爱》等。
曾经有人这样评价:金波是爱的化身，美的向导。
看，他写得故事多棒呀～主要内容《踢拖踢拖小红鞋》这本书收录了金波爷爷不同时期的十六篇童话:踢拖踢拖小红鞋开满兔儿伞花的地方苹果小人儿蝴蝶诗人古丢丢先生轶事烛光里的蝶尾鱼丢了什么金黄的树叶永远的家白天鹅羽毛白城堡一只蓝鸟和一棵树柿子灯和相思鸟盲孩子和他的影子雪人蜗人小朋友你们读完以后，一定会陶醉在童话中的美好中，深深地喜欢上这些故事呢,精彩书评典型的“诗人童话”，既有童话特具的美的想象和幻想，又有鲜明的诗的特质:诗的语1言、诗的节奏、诗的意境。
——文学评论家樊发稼2第一课时(读前交流+读中指导课)一教学目标1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。
2.通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。
3.初步养成爱护书的习惯。
二教学重点1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。
2.初步养成爱护书的习惯。
三教学难点通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。
四教学准备1.制作老爷爷、小老鼠、小红鞋头饰;准备童话人物图和小红鞋奖章。
2.准备多媒体课件五教学过程课前谈话:台下的老师都知道你们都是一群爱读书的孩子，咱来聊一聊，你最近都在读什么书呢,看来小朋友都非常爱故事，今天呀我也给大家带来一个新故事。
想不想读一读，那好吧，我们上课吧。
师生问好。
(一)激趣导入1.贴图:小红鞋(两只)看，谁来了,小红鞋。
板书。
2.小红鞋和你平时穿的鞋子有什么不一样,小红鞋有眼睛有嘴巴有手有脚，，有了人的思想人的语言，它就是故事的主人公——小红鞋3.小红鞋走路呀会发出踢拖踢拖的声音。
踢拖踢拖小红鞋
毛 绒 小 拖 鞋 ． 鞋 面 上 是 只 小 蝴
蝶 ，和 我 那 双 还 真 有 点 相 似 。
“这 次 就 算 了 ， 小 朋 友 穿 拖
天 气 变 冷 了 ． 刚 走 进 办 公 室 ，还 没 来 得 及 喝 一 口 热 水 ，“张 老 师 。 ”小 明 就 一 阵 风 似 地 跑 了 进 来 。 “怎 么 了 ？”因 为 刚 才 剧 烈 的 跑 动 ． 小 明 的 小 脸 红 通 通 的 。 “张 老 师 ， 小 丽 今 天 穿 了 一 双 拖 鞋 到 学 校 里 来 了 。 ” 我 一 听 ，愣 了 ．这 么 冷 的 天 ，有 人 会 穿 拖 鞋 到 学 校 里 来 吗 ？我 请 小 明 先 回 教 室 ．拿 了 书 随 后 就 跟 了 过 去 。
随 笔
短 论
０ ｏ ＣＯ 田
江蟊教
适 吧 ？ ”
“嗯 ， 可 是 我 觉 得 张 老 师 穿
拖 鞋 很 好 看 ，我 也 想 试 试 。 这 双
是 妈 妈 昨 天 买 的 ．我 觉 得 和 张 老
师 那 双 挺 像 的 。”这 时 ，我 才 注 意
到 小 丽 这 双 鞋 。这 是 双 红 色 的 小
“大 家 都 对 小 丽 的 红 拖 鞋 特 别 的 感 兴 趣 。对 吧 ？ ”
“对 ！ ” 这 些 小 家 伙 异 口 同 Байду номын сангаас ，真 难 得 这 么 齐 心 。
“没 什 么 啊 ． 小 丽 早 上 是 穿 了 双 拖 鞋 ，不 过 天 气 冷 ，穿 拖 鞋 太 冷 ．再 说 也 不 方 便 活 动 。所 以 以 后 别 再 穿 到 学 校 来 了 。 ”
走 进 教 室 。 很 多 小 朋 友 围 着 小 丽 “叽 叽 喳 喳 ”个 不 停 ．见 我 来 了 ，一 哄 而 散 。 小 丽 偷 偷 地 看 了 我 一 眼 ． 赶 紧 把 脚 往 桌 脚 里 边 缩 。 “蘑 菇 该 奖 给 谁 ？ … … ”这 群 小 家 伙 真 会 “察 言 观 色 ”，看 见 我 板 着 脸 没 有 说 话 ，立 马 开 腔 读 书 。 一 看 见 我 注 意 他 们 ， 立 刻 一 本 正 经 坐 好 。装 模 作 样 地 开 始 读 书 。有 几 个 还 大 胆 地 不 时 对 着 小 丽 指 指 点 点 ，相 互 “咬 咬 耳 朵 ”。 我 本 来 不 想 处 理 ，只 想 问 问 小 丽 冷 不 冷 。这 又 不 是 多 大 的 事 情 ， 不 就 是 穿 了 双 拖 鞋 到 学 校 里 来 了 吗 ？ 这 群 孩 子 的 反 应 也 太 “热 烈 ”了 吧 ？ 看 这 情 况 ．我 不 马 上 处 理 还 不 行 了 ，要 不
二年级《踢拖踢拖小红鞋》大阅读课教案(共2课时)
4.教师小结：读书就得要有自己的思考，有自己的体会，同学们读的都非常投入，读出了人物丰富多彩的内心世界。真不错！
五、阅读积累
1.童话的语言是优美的，金波爷爷的童话就像诗歌一样美丽动人，就让我们把这么美好的语言积累下来吧！选择自己喜欢的句子或段落，写在读书笔记上。
二年级《踢拖踢拖小红鞋》大阅读课教案
时间： 年 月 日
阅读内容
《踢拖踢拖小红鞋》阅读课（第一课时）
设计教师
执教教师
阅读目标
1.继续阅读《踢拖踢拖小红鞋》这本书，交流自己喜欢的故事，并说出理由。
2.培养良好的读书习惯，激励学生积累优美语言。
阅读重难点
学会抓住关键句段体会故事情节的跌宕起伏，激发学生的阅读兴趣。
2.学会抓住细节描写，体会人物丰富细腻的内心世界，激发学生的阅读兴趣。
3.培养良好的读书习惯，激励学生积累优美语言。
阅读Байду номын сангаас难点
学会抓住细节描写，体会人物丰富细腻的内心世界，激发学生的阅读兴趣。
阅读方法
1.尝试运用精读、跳读、速读等读书方法，进行自主阅读。
2.以读代讲，指导学生读中感悟，读中升华情感。
阅读方法
1.尝试运用圈、点、勾、画、做批注等阅读方法，进行自主阅读。
2.以读代讲，指导学生反复品读自己喜欢的句段。
阅读流程
二次备课
一、交流上轮阅读体会
1.同学们，我们这两天正在读《踢拖踢拖小红鞋》，老师发现同学们读书的热情很高。能不能把你喜欢的故事给大家分享一下，把故事的名字说给大家听。
二年级《踢拖踢拖小红鞋》大阅读课教案
3.课下选一个自己最喜欢的故事，认真读一读，下节课，我们再一起来交流。
板书设计
阅读反思
检查人签字：时间： 年 月 日
3.小组代表进行全班展示交流。师实时点拨总结。指导学生画出重点的词语、句子，写下自己的体会，学会做批注。
4.课件出示图片，学生看图尝试讲故事。
5.读了这个故事，你明白了什么？（学会珍惜友情）
五、好故事推荐
1.喜欢这个故事吗？知道这是谁写的吗？--介绍作者金波。
金波爷爷是一位用爱写作的童话大师，你看，他是多么和蔼可亲啊！他写了好多小朋友喜欢的作品，有《金波儿童诗集》《我们去看海》《妈妈的爱》等。有人这样评价：“金波是爱的化身，是美的向导。”
阅读重难点
1.读懂《踢拖踢拖小红鞋》，能用自己的话简要叙述故事的主要内容。
2.从故事中体会小红鞋和朋友之间的深厚友谊，感受友情的珍贵，懂得珍惜友情。
阅读方法
1.精读与跳读相结合，引导学生反复读，读中品味语言，读中体会感情。
2.学会使用圈、点、勾、画、做批注等阅读方法。
阅读流程
二次备课
一、激趣导入
1.同学们，老师今天给大家带来了两个好朋友。
二年级《踢拖踢拖小红鞋》大阅读课教案
时间： 年 月 日
阅读内容
《踢拖踢拖小红鞋》阅读指导课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.读懂《踢拖踢拖小红鞋》，能用自己的话简要叙述故事的主要内容。
2.从故事中体会小红鞋和朋友之间的深厚友谊，感受友情的珍贵，懂得珍惜友情。
3.运用多种阅读方法，感受童话语言的优美，激发学生阅读兴趣。
《踢拖踢拖小红鞋》主要情节
《踢拖踢拖小红鞋》主要情节踢拖踢拖小红鞋盖世无敌小红鞋，穿上就能让人恢复童年记忆，久负盛名。
在一个小村庄里，住着一个可爱的小女孩小丽。
小丽是一个善良而勇敢的孩子，她的梦想是探索未知的世界。
一天，小丽偶然得到了一双踢拖踢拖小红鞋，并发现它们有神奇的力量。
第一幕：踏上奇幻之旅小丽穿上了小红鞋，想象自己成为一名勇敢的探险家。
奇迹般地，小丽的房间变成了一片神奇的森林。
她笑着跳跃起来，小红鞋带着她飞快地穿梭于大树和花草间，她开始了她的探险之旅。
第二幕：雪山奇遇小丽的奇幻之旅带她来到了一座高耸入云的雪山。
她决定攀登山顶，寻找传说中的神秘宝藏。
小红鞋带着她疾驰而过，一路上她遇到了各种挑战和困难。
但是小丽不怕，她充满勇气和坚持，终于成功攀登到了山顶，并找到了宝藏。
宝藏中是一颗闪闪发光的宝石，小丽充满了喜悦和成就感。
第三幕：海底奇境小红鞋又带着小丽来到了大海深处。
这里有美丽的珊瑚礁和各种奇妙的海洋生物。
小丽潜入水中，探索着这个神秘的海底世界。
她游过海藻丛，与海龟一起畅游，还遇到了一只会说话的海豚。
海底探险让小丽感受到了大自然的神奇之美，并增长了对海洋生物的了解和保护。
第四幕：时间之旅小红鞋再次带着小丽踏上了新的旅程，这一次是一段穿越时光的旅行。
小丽来到了过去的古老城堡和未来的科技世界，她见证了历史的瑰宝和科技的奇迹。
她明白时间的珍贵，每一分钟都应该珍惜和努力去实现自己的梦想。
第五幕：回到现实小丽的奇幻之旅接近尾声，小红鞋带着她回到了现实世界。
尽管旅途结束，但小丽已经收获了许多，她变得更加勇敢和自信，愿意迎接未来的挑战。
小红鞋虽然只是一双普通的鞋子，但它给小丽带来了更多的勇气和智慧。
结局小红鞋已经带领小丽经历了一次又一次的奇幻冒险之旅，使她成长和充实。
小丽明白，真正的勇气不仅仅来自于寻找宝藏和面对困难，更来自于内心的坚持和勇敢。
她决定继续保持好奇心和勇敢心态，用自己的行动去改变世界。
总结《踢拖踢拖小红鞋》故事讲述了一个勇敢的小女孩在神奇的小红鞋引领下，经历了一系列令人惊叹的奇幻冒险之旅。
踢拖踢拖小红鞋读后感二年级
踢拖踢拖小红鞋读后感二年级《踢拖踢拖小红鞋》读后感一嘿，小朋友们！我刚读完《踢拖踢拖小红鞋》这本书，心里头那叫一个高兴！书里的小红鞋可有意思啦！它总是踢拖踢拖的，好像有着自己的小脾气。
一开始，小红鞋和它的伙伴走丢了，它独自在外面的世界闯荡，这可把我急坏了。
我一直在心里喊：“小红鞋，快找到你的伙伴呀！”不过，小红鞋一点儿也不害怕。
它一路上遇到了好多有趣的朋友，有善良的小老鼠，还有热心的小花猫。
它们都愿意帮助小红鞋，这让我觉得世界真美好！读着读着，我仿佛跟着小红鞋一起去冒险了。
看到它勇敢地面对困难，我的心里也充满了力量。
我想，要是我也像小红鞋一样勇敢，那该多棒呀！而且呀，这本书的图画也特别好看，色彩鲜艳，就像我梦里的童话世界一样。
每一页都让我舍不得翻过去。
读完这本书，我明白了，就算有时候会迷路，会遇到麻烦，可只要我们勇敢、善良，总会有好朋友来帮忙，总会找到回家的路。
小朋友们，你们也快去读一读《踢拖踢拖小红鞋》吧，相信你们也会爱上它的！《踢拖踢拖小红鞋》读后感二嗨呀，亲爱的小伙伴们！今天我要跟你们讲讲《踢拖踢拖小红鞋》这本书。
刚翻开书，我就被小红鞋那可爱的样子吸引住啦。
它踢踢拖拖走路的样子太好玩了，就像我有时候调皮捣蛋的样子。
小红鞋不小心和伙伴分开后，我可担心它了。
但是它可坚强啦，一点儿都没哭鼻子。
它在外面的经历真是让我大开眼界。
遇到小老鼠的时候，我就在想，小老鼠会怎么帮助小红鞋呢？没想到小老鼠那么聪明，给小红鞋出了好多好主意。
还有小花猫，虽然它看起来有点凶巴巴的，但是心可好了。
读着这本书，我感觉自己好像走进了一个神奇的世界。
那里的一切都那么有趣，那么充满惊喜。
我觉得小红鞋就像我们身边的小伙伴一样，有时候会调皮，会犯错，但是也很勇敢，很善良。
这本书让我明白了，朋友之间要互相帮助，不管遇到多大的困难，都不能害怕。
2年级上《踢拖踢拖小红鞋》
《踢拖踢拖小红鞋》作家信息金波爷爷是一位用爱写作的童话大师，看，他多么和蔼可亲呀！他写了好多好多小朋友喜欢的作品：诗集有《金波儿童诗集》《林中月夜》《让太阳插上翅膀》《我们去看海》等；童话集《眼睛树》《影子人》等；散文集《妈妈的爱》等。
曾经有人这样评价：金波是爱的化身，美的向导。
看，他写得故事多棒呀！第一课时（读前交流+读中指导课）一．教学目标1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。
2.通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。
3.初步养成爱护书的习惯。
二．教学重点1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。
2.初步养成爱护书的习惯。
三．教学难点通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。
四．教学准备1.制作老爷爷、小老鼠、小红鞋头饰；准备童话人物图和小红鞋奖章。
2.准备多媒体课件五．教学过程课前谈话：台下的老师都知道你们都是一群爱读书的孩子，咱来聊一聊，你最近都在读什么书呢？看来小朋友都非常爱故事，今天呀我也给大家带来一个新故事。
想不想读一读，那好吧，我们上课吧。
师生问好。
(一)激趣导入1.贴图：小红鞋（两只）看，谁来了？小红鞋。
板书。
2.小红鞋和你平时穿的鞋子有什么不一样？小红鞋有眼睛有嘴巴有手有脚，，有了人的思想人的语言，它就是故事的主人公——小红鞋3.小红鞋走路呀会发出踢拖踢拖的声音。
板书（踢拖踢拖小红鞋）这就是这个故事的题目，指生读题齐读题目。
(二)看图画猜故事1.看图读故事之前呀，我们先来看图猜一猜这到底是一个什么样的故事呢？故事从图画开始，看大屏幕。
呀，大家很好奇吧？发生了什么？看明白了吗？，好，我们接着看，再猜？2.图画看完了，小红鞋怎么了？发生了什么事呢？快来说一说。
语速快。
指生说故事。
(三)学生自由读故事1.这个故事到底讲了一件什么事呢？想不想看？想不想读？看着大家这么想读，老师奖励你一个读书的机会。
踢拖踢拖小红鞋读后感二年级
踢拖踢拖小红鞋读后感二年级《<踢拖踢拖小红鞋>读后感》最近我读了一本超级有趣的书，叫《踢拖踢拖小红鞋》，这本书可把我乐坏啦！书里的小红鞋原本是和它的小伙伴小黑鞋紧紧靠在一起的，可是有一天，小主人走路的时候不小心把小红鞋给弄丢了。
哎呀，这可怎么办呀？小红鞋就这样孤零零地躺在了马路上。
小红鞋一开始可害怕啦，它心里想：“小主人会不会回来找我呢？”这就好像我自己不小心和好朋友走散了一样，心里慌慌的。
不过，小红鞋很快就遇到了好多新朋友呢！一只小老鼠跑过来，它瞧了瞧小红鞋说：“多漂亮的小红鞋呀，我要是能穿上它该多好！”小红鞋连忙说：“不行不行，我要等我的小主人。
”小老鼠只好灰溜溜地走了。
看到这，我忍不住笑了起来，心想：这小老鼠可真逗，居然想穿小红鞋。
后来，小红鞋又遇到了一只小花猫。
小花猫对小红鞋说：“小红鞋，你跟我回家吧，我会好好照顾你的。
”小红鞋坚定地摇摇头说：“不，我要等我的小主人。
”小花猫也没办法，只能走了。
我不禁在心里为小红鞋的坚持点赞，它可真是个忠诚的小伙伴！就在小红鞋感到很失落的时候，它的小伙伴小黑鞋和小主人一起出现啦！小主人把小红鞋穿在了脚上，小红鞋又开心地和小黑鞋一起“踢拖踢拖”地走着。
这一幕可太温馨啦，就像我找到了走丢的玩具一样，开心得不得了！读了这本书，我明白了我们不能随便抛弃自己的东西，要珍惜它们。
而且呀，我们也要像小红鞋一样，坚定地等待自己的主人，不能随便跟别人走。
这不就像我们在学校里要遵守纪律，不能随便跟陌生人走是一个道理吗？我真想问问大家，如果你们是小红鞋，会一直等着小主人吗？我猜呀，你们也会的！这本书真的太有意思啦，我以后还要读更多这样有趣的书！。
《踢拖踢拖小红鞋》教案
《踢拖踢拖小红鞋》教案一、教案背景介绍《踢拖踢拖小红鞋》是一本适合小学低年级孩子阅读的儿童文学作品。
通过这篇教案，我们将帮助学生更好地理解故事情节、展开想象力，提高阅读理解和写作能力。
二、教学目标1. 学习并理解《踢拖踢拖小红鞋》的故事情节。
2. 能够正确运用所学到的知识，通过绘画和写作表达对故事的理解和思考。
3. 培养学生的观察力、创造力和批判思维能力。
三、教学准备1. 教师准备：a. 《踢拖踢拖小红鞋》的故事书籍及电子资源。
b. 画纸、彩色笔等绘画用具。
c. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
2. 学生准备：a. 学生需要准备好课本、绘画用具。
四、教学步骤Step 1：导入与激发兴趣（15分钟）教师通过展示故事书封面或相关图片来激发学生的阅读兴趣，并简要介绍《踢拖踢拖小红鞋》的故事背景和主要人物。
Step 2：阅读故事（20分钟）教师带领学生阅读《踢拖踢拖小红鞋》的故事。
可以选择教师代读、学生共读或分组读等方式，以激发学生对故事内容的理解和记忆。
Step 3：绘画讨论（25分钟）1. 教师要求学生根据故事中的场景、人物或事件进行绘画。
2. 学生完成绘画后，教师组织学生之间进行观摩和交流，让学生展示自己的作品，并互相欣赏、评论。
Step 4：小组合作（20分钟）1. 教师将学生分成小组，并要求每个小组选择一个自己喜欢的场景或事件，展开想象，准备一个小表演。
2. 学生们在小组内进行讨论和分工，设计角色和台词，排练并准备好小表演。
Step 5：小组表演（15分钟）1. 每个小组轮流表演自己准备的小场景或事件。
2. 教师在每个小组表演结束后给予肯定和反馈，鼓励学生们发表对其他小组表演的观点和建议。
Step 6：写作练习（25分钟）1. 教师提供一张题目为《我的小红鞋》的白纸，要求学生以自己喜欢的方式来写一篇与小说情节相关的作文。
2. 学生根据自己的想法进行构思，写好作文后，可以进行彼此之间的交流和分享。
《踢拖踢拖小红鞋》赏析
《踢拖踢拖小红鞋》赏析《踢拖踢拖小红鞋》是由著名作家李白所写的一篇童话故事。
这个故事讲述了一个男孩小明意外发现一双神奇的小红鞋，通过踢这只鞋子，他可以进入不同的世界和经历各种奇妙的冒险。
本文将对这个故事的主要主题、情节发展和文学技巧进行赏析。
首先，本故事的主题主要是关于探索和成长。
小明作为一个年轻的男孩，渴望在自己的生活中寻找冒险和更大的可能性。
小红鞋作为一个象征，象征着冒险的力量和勇气，为小明提供了一个机会去探索未知的世界。
在每次进入小红鞋中的旅程中，小明都面临着各种挑战和困难，但他通过勇气和智慧，逐渐成长并学会了如何处理这些困难。
通过这些冒险，小明学会了独立思考、解决问题和面对挑战，从而变得更加成熟。
其次，情节发展方面，故事通过小明踢小红鞋进入不同的世界来展开。
每个世界都有不同的环境和人物角色，给读者带来了新奇和惊喜。
例如，在一个世界中，小明遇到了一个善良的精灵，通过他的帮助，小明成功解决了一个重要的问题。
另外，在另一个世界中，小明遇到了一位警察，通过合作解决了一场犯罪。
这些不同的经历让故事更加吸引人，并且通过小明的每次冒险，读者也能够感受到他的成长和变化。
最后，本故事采用了一些文学技巧来增强阅读体验。
首先，通过对每个世界的描写和细节，作者成功地创造了一个丰富多样的故事背景，并使读者能够更好地想象和感受到这些环境。
其次，通过富有情感的描写，作者成功地表达了小明的内心世界和成长过程。
例如，在面对困难时，小明的内心思想和情感的变化都通过语言的描写恰到好处地传达给读者。
最后，作者还使用了一些幽默的语言和情节，使整个故事更加生动有趣，吸引了读者的注意力。
这些文学技巧的运用使《踢拖踢拖小红鞋》成为一篇引人入胜的童话故事。
总的来说，《踢拖踢拖小红鞋》是一篇精彩的童话故事，通过主题的探索和成长、情节的发展和文学技巧的运用，为读者们带来了一次奇妙的冒险之旅。
通过这个故事，读者可以感受到勇气、智慧和成长的力量。
5二年级上《踢拖踢拖小红鞋》阅读指导教案
二年级阅读指导方案课题：《踢拖踢拖小红鞋》阅读指导方案指导教师：2018年月日《踢拖踢拖小红鞋》作家信息金波爷爷是一位用爱写作的童话大师，看，他多么和蔼可亲呀！他写了好多好多小朋友喜欢的作品：诗集有《金波儿童诗集》《林中月夜》《让太阳插上翅膀》《我们去看海》等；童话集《眼睛树》《影子人》等；散文集《妈妈的爱》等。
曾经有人这样评价：金波是爱的化身，美的向导。
看，他写得故事多棒呀！主要内容《踢拖踢拖小红鞋》这本书收录了金波爷爷不同时期的十六篇童话：踢拖踢拖小红鞋开满兔儿伞花的地方苹果小人儿蝴蝶诗人古丢丢先生轶事烛光里的蝶尾鱼丢了什么金黄的树叶永远的家白天鹅羽毛白城堡一只蓝鸟和一棵树柿子灯和相思鸟盲孩子和他的影子雪人蜗人小朋友你们读完以后，一定会陶醉在童话中的美好中，深深地喜欢上这些故事呢？精彩书评典型的“诗人童话”，既有童话特具的美的想象和幻想，又有鲜明的诗的特质：诗的语言、诗的节奏、诗的意境。
——文学评论家樊发稼第一课时（读前交流+读中指导课）一教学目标1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。
2.通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。
3.初步养成爱护书的习惯。
二教学重点1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。
2.初步养成爱护书的习惯。
三教学难点通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。
四教学准备1.制作老爷爷、小老鼠、小红鞋头饰；准备童话人物图和小红鞋奖章。
2.准备多媒体课件五教学过程课前谈话：台下的老师都知道你们都是一群爱读书的孩子，咱来聊一聊，你最近都在读什么书呢？看来小朋友都非常爱故事，今天呀我也给大家带来一个新故事。
想不想读一读，那好吧，我们上课吧。
师生问好。
(一)激趣导入1.贴图：小红鞋（两只）看，谁来了？小红鞋。
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二年级阅读指导方案课题：《踢拖踢拖小红鞋》阅读指导方案指导教师：2018年月日《踢拖踢拖小红鞋》作家信息金波爷爷是一位用爱写作的童话大师，看，他多么和蔼可亲呀！他写了好多好多小朋友喜欢的作品：诗集有《金波儿童诗集》《林中月夜》《让太阳插上翅膀》《我们去看海》等；童话集《眼睛树》《影子人》等；散文集《妈妈的爱》等。
曾经有人这样评价：金波是爱的化身，美的向导。
看，他写得故事多棒呀！主要内容《踢拖踢拖小红鞋》这本书收录了金波爷爷不同时期的十六篇童话：踢拖踢拖小红鞋开满兔儿伞花的地方苹果小人儿蝴蝶诗人古丢丢先生轶事烛光里的蝶尾鱼丢了什么金黄的树叶永远的家白天鹅羽毛白城堡一只蓝鸟和一棵树柿子灯和相思鸟盲孩子和他的影子雪人蜗人小朋友你们读完以后，一定会陶醉在童话中的美好中，深深地喜欢上这些故事呢？精彩书评典型的“诗人童话”，既有童话特具的美的想象和幻想，又有鲜明的诗的特质：诗的语言、诗的节奏、诗的意境。
——文学评论家樊发稼第一课时（读前交流+读中指导课）一教学目标1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。
2.通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。
3.初步养成爱护书的习惯。
二教学重点1.读懂童话《踢拖踢拖小红鞋》，受到美的熏陶、感受友情的珍贵，懂得珍惜友谊，互帮互助的道理。
2.初步养成爱护书的习惯。
三教学难点通过多种形式的阅读实践，点燃阅读兴趣，开启阅读之门，分享阅读的快乐，进而爱上读书。
四教学准备1.制作老爷爷、小老鼠、小红鞋头饰；准备童话人物图和小红鞋奖章。
2.准备多媒体课件五教学过程课前谈话：台下的老师都知道你们都是一群爱读书的孩子，咱来聊一聊，你最近都在读什么书呢？看来小朋友都非常爱故事，今天呀我也给大家带来一个新故事。
想不想读一读，那好吧，我们上课吧。
师生问好。
(一)激趣导入1.贴图：小红鞋（两只）看，谁来了？小红鞋。
板书。
2.小红鞋和你平时穿的鞋子有什么不一样？小红鞋有眼睛有嘴巴有手有脚，，有了人的思想人的语言，它就是故事的主人公——小红鞋3.小红鞋走路呀会发出踢拖踢拖的声音。
板书（踢拖踢拖小红鞋）这就是这个故事的题目，指生读题齐读题目。
(二)看图画猜故事1.看图读故事之前呀，我们先来看图猜一猜这到底是一个什么样的故事呢？故事从图画开始，看大屏幕。
呀，大家很好奇吧？发生了什么？看明白了吗？，好，我们接着看，再猜？2.图画看完了，小红鞋怎么了？发生了什么事呢？快来说一说。
语速快。
指生说故事。
(三)学生自由读故事1.这个故事到底讲了一件什么事呢？想不想看？想不想读？看着大家这么想读，老师奖励你一个读书的机会。
在你的抽屉里，我送给了你一本书，轻轻拿出书，放到桌子上。
这本书的第一个故事就是《踢拖踢拖小红鞋》，轻轻打开书，可以轻声读，也可以默默地读。
用你喜欢的方式开始读吧。
看书过程中，抚摸一个孩子的头说评“：书是我们的好朋友。
你连翻页的时候都是轻轻地，多爱护书呀！做得好。
”2.读得多认真呀？和你猜的一样吗？接着读。
（8分钟）(四)师生合作讲故事。
大家读得非常认真，非常投入。
故事读完了，把书放下，腰杆挺直，眼睛闪亮。
这个故事很有意思吧。
读书呀我们不光要自己读，还要读给老师们听，读给小伙伴们伴听，读给家长听。
台下的老师还不知道这是一个怎样的故事呢？我们再来读一读，让他们也喜欢这个故事。
1.故事是从一个美好的夜晚开始的。
师讲第一幅。
2.看，他坐姿最端正，真是“最佳听众”，奖给你一个读故事的机会，老师相信你，一定能读好，掌声鼓励鼓励他，给他点信心。
指生读第二幅图。
噢，小红鞋掉了。
（拿掉黑板上一只小红鞋）小红鞋多着急呀，应该怎么嚷一嚷才能让胖妈妈和小胖小听见它的呼唤？指导读好小红鞋的话（声音那么小，小胖小能听见吗？）可是小胖小和胖妈妈越走越远，听不见了。
噢，小红鞋掉了，他多伤心呀。
3.接下来他会遇见谁呢？指生说：老爷爷帮小红鞋（贴老爷爷）哦，遇见了老爷爷。
(1)老爷爷非常关心小红鞋，老爷爷对小红鞋说了什么？小红鞋还那么伤心吗？出示对话。
过渡：这是老爷爷和小红鞋说的话。
下面请小朋友两人一组练一练，一个人读老爷爷的话是蓝色的字，另一个同学读小红鞋的话就是红色的字，看他们都说了什么？练一练，读得好的，一会请你来读一读。
找一组来读。
评一评：老爷爷和小红鞋谁读得好？(2)你俩读得真认真，老师也想读一读。
看，我会变魔术我是谁？再看，我又是谁？师一人饰两角，表演对话。
现在我要读了，竖起耳朵，做好听的准备。
你觉得我读得怎么样？(3)我这样读有意思吗？像不像吗？如果，你也能像我这样读得有意思吗，我就请你戴上头饰上台前展示自己，你就是我们这一次的“读故事大王”了。
同样的，听得最认真的就奖给他“最佳听众”。
还等什么，赶紧和你的小伙伴练一练。
(4)谁愿意来展示？找一组展示：其他同学做好听的准备，看看谁是“最佳听众”评：我听出了，老爷爷是这样安慰小红鞋的，多有爱心的老爷爷呀。
掌声在哪里？读故事大王奖章非你莫属。
这节课诞生了第一个读故事大王。
奖小红鞋。
再找一组读。
评：你读得真像，都能给故事配音了。
了不起！4．哦，遇到了老爷爷来帮助小红鞋，看来它找到好朋友就有希望了，接下来它又遇到了谁？（贴：小老鼠）遇见小老鼠，他和小红鞋之间也说了一番话。
读他们的对话，谁又能成为新的读故事大王呢？小红鞋等着你哟！(1)请一组小朋友到台前读：奖小红鞋奖章。
(2)那我们都加入读书的队伍吧。
男生小老鼠队，女生小红鞋队。
5．过渡：老爷爷和小老鼠都来帮助小红鞋。
后来，小花猫、小巴狗，（贴队伍长条）小娃娃、小哥哥、小姐姐，叔叔、阿姨……大街上好多好多人，他们都跟着小红鞋踢拖踢拖往前走。
6.小红鞋带领大家一边走一边唱着歌……儿歌加动作。
（出示儿歌）现在我们都是小红鞋了，伸出你的手，我们一起加入到寻找好朋友的队伍中。
齐唱儿歌。
师过渡：他们正一边唱一边走着，忽然听见远处也有人在唱：“不分手，不分手，去找好朋友！”这是怎么回事呢？生接读故事：……另一只小红鞋呀！（贴另一支队长条）7、两支队伍在街心花园会合了：（语速慢）把你比星星还亮的眼睛看着大屏幕：想象一下：一对好朋友终于又在一起了。
他们会怎么说？怎么做呢？小结升华：啊！多开心呀，好朋友相见了。
正是因为珍惜彼此的友谊才能再次相聚；正是因为坚持不懈地寻找，才能再次相聚。
小红鞋们，你会对帮助你们找朋友的好心人老爷爷、小胖小、胖妈妈、小老鼠……说什么呢？让生接龙说。
8.升华渲染，点明主旨：是的，有一种温暖叫我帮你，有一种永远叫不分手。
小朋友们全体起立，两个伙伴面对面，我们再次唱起那感人的歌瑶：出示儿歌齐读。
(五)好故事推荐1.喜欢这个故事吗？知道是谁写的吗？看，书的左下角写了两个字，认识吗？（金波）他写了好多好多小朋友们喜欢的故事。
我们一年级学过的小诗《鲜花和星星》就是金波爷爷写的呢。
2.其实这本童话集里还有其他十五个小故事，故事的名字都写在这，这就叫目录。
目录下每个故事都有自己的名字，读读这些故事的题目，你最想读哪一个？3.回去读一读你最感兴趣的故事，下节课我们再来读读演演，分享你读书的收获。
第二课时（读后展示课）一教学设计思路通过品读书本，学习阅读的方法，交流汇报对金波的童话故事。
展示学生学习过程，进一步激发学生读书的兴趣。
二教学目标1.走进金波童话，感受童话故事的丰富多彩，养成良好的课外阅读习惯。
2.在广泛阅读金波童话的基础上，通过表演、朗读、课本剧等形式交流展示对金波童话的了解。
进一步激发学生读书的兴趣。
三教学重点引导学生形成正确的阅读习惯,养成良好的课外阅读习惯。
四教学难点用不同的形式来展示交流读书成果。
五教学准备师生共读<踢拖踢拖小红鞋>，学生完成读书卡。
六教学过程（一）谈话激趣亲爱的同学们，又到了我们的读书时间了，最近几周，我们一同品读了《踢拖踢托小红鞋》，今天，就让我们走近有趣的金波的童话王国去分享我们读书的乐趣吧！（二）走进作品师：现在我们就走进童话。
老师想知道大家对此书了解了多少，谁读书最认真，积累的知识最多。
我相信通过以下的问题就可以看出来了，有没有勇气参与挑战呢？好，那我就来考考你们。
(出示)1.我最喜欢《踢拖踢托小红鞋》中的（）故事，这个故事主要讲（）。
2.我最喜欢这个故事中的（），因为（）；3.我读了这个童话故事（），知道了（）。
选择其中一题说一说。
师：同学们表现得很出色,看来与书中的故事都交上了朋友.（三）交流展示,绽放精彩。
师：我们走进了金波童话，探寻了童话王国的秘密，大家充满了学习热情，收获了许多。
接下来就有请大家为我们做交流展示，绽放自己的精彩吧！1.各小组介绍呼喊口号激发热情。
学生代表上台主持：我们分成了四个组，她们分别是：朗诵组（集体起立呼号‘不读不知道，童话真奇妙”）演讲组（集体起立呼号“你讲、我讲、大家讲”）分角色表演组（集体起立呼号“我是故事大王”）创作组（集体起立呼号“我的童话我做主”）2.各组交流展示（1）朗诵组：《蝴蝶诗人》（2）演讲组：《古丢丢先生轶事》（3）分角色表演组戴头饰表演的童话剧《白城堡》（4）创作组：读童话插画设计展(5)教师分享自己最喜欢的一篇故事《开满兔儿伞花的地方》同学们，看见大家分享的那么开心，老师也想加入进来，讲一讲我喜欢的这篇故事。
（四）总结激励今天，我们在一起分享了近一段时间的读书心得，走近了金波，沉浸在美丽的童话世界里。
今后我们还将感受更多的经典，读更多的好书！感谢同学们的用心和努力，把掌声送给自己吧，下课。
读书卡附：2018——2019学年度第一学期小学语文阅读指导方案编写信息统计表。