教育教学质量提升工程实施方案

“教育教学质量提升工程”实施方案为全面落实国家、省中长期教育发展规划纲要，贯彻省、市、县教育工作会议精神，树立以提高质量为核心的教育发展观，建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，深入推进教育教学改革和教学质量提升工作，全面提高人才培养质量，实现我县教育强县的总体目标，经研究决定，在全县中小学开展“基础教育质量提升工程”主题活动，现结合实际，制定如下活动实施方案。

一、指导思想和基本原则（一）指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以科学发展观为统领，以提高国民素质为宗旨，以办好人民满意教育为目标，以提升教学质量为目的，以培养学生创新精神和实践能力为切入点，进一步加强学校管理，深化课堂教学改革，彰显办学特色，整体谋划，重点突破，逐步推进，全面提升教育教学质量，全面提高中小学生综合素质，大力实施人才强县战略，为太和县经济社会发展提供智力支持。

（二）基本原则——坚持突出教学中心的“仁恕教育观”。

教育的根本任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学。

必须始终把教学放在学校工作的中心，树立以提高质量为核心的教育发展观，注重内涵发展，办出特色、办出水平，出名师、育英才。

建立以提高质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校领导、教师的精力集中到教学环节和提高质量上来。

——坚持以人为本的“仁恕师生观”。

学校教育活动的本质要求我们必须树立以人为本的意识。

坚持以人为本，就要坚持学生为本，以学生为主体，全面贯彻党的教育方针，充分调动学生学习的积极性，坚持一切为了学生的发展、一切为了学生的成人成才，促进学生生动活泼、主动发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；坚持以人为本，就要坚持教师为本，以教师为主导，紧紧依靠广大教师，充分调动教师工作的积极性，努力建设高素质的教师队伍。

——坚持改革创新的“仁恕教学观”。

教学质量的提高，出路在改革和创新。

要在巩固已有改革成果的基础上，鼓励学校和教师大胆探索和试验，稳步推进课堂教学改革，教学管理制度改革，为提高教学质量增添动力。

——坚持科学规范的“仁恕管理观”。

有效的管理是实现教育教学质量提高的前提。

要坚持“以人本管理为内涵，以制度管理为规范，以目标管理为导向，以过程管理为根本”的基本思路，把教育教学的各项管理落到实处。

二、愿景描绘质量是一个永恒的话题，质量是一个综合性工程，质量是学校一切工作的出发点和落脚点。

通过质量提升工程的开展，让太和教育人能牢固树立一个中心，即全面提升教育教学质量，努力办好人民满意的教育；增强两个意识，即增强管理意识和质量意识；严格六个管理：加强领导班子自身建设管理、加强教师队伍管理、加强教育教学管理、加强学生常规管理、加强毕业班管理、加强课堂教学改革管理；实现四个提升：即提升教育管理水平、提升教育队伍素质、提升毕业班成绩、提升学校品味。

在全县范围内形成重视教学、教研，注重质量提升和内涵发展的良好氛围，形成推动课堂教学改革、提高教育教学质量的合力，促进太和教育事业又好又快发展。

三、工程项目内容（一）抓常规，促规范1、在教师管理中加强常规。

所有教职员工都要增强师德修养、规范意识。

课程标准和教育行政部门制定的教学常规是教学领域的“法律”，是教学工作的准绳，是遵循教育规律的保障，是教学工作必须遵循的基本要求，各校要严格执行相关文件的规定，要根据省、市、县教学常规管理的有关规定，结合学校实际，重新修订具体的教学常规管理办法，细化各个教育教学基本环节的基本要求，加强基本环节的组织实施过程的检查与反馈，帮助教师及时调整不当的教育教学行为。

2、在学生管理中落实常规。

学生管理是学校常规管理的重要内容，要积极总结经验，把成型的学生管理经验整理成常规，固定下来，坚持下去。

要认真贯彻落实《中小学生行为规范》、《中小学生守则》、《关于加强中小学心理健康教育的意见》等文件要求，树立正确的教育观、质量观，正确对待学生的过失，要理解学生、包容学生、善待学生，培养学生形成良好的思想品质和行为习惯；在教学秩序和生活秩序的管理上下功夫，防止恶性事故和意外事件的发生。

为学生有效学习、快乐成长创设良好环境。

3、在教研管理中促进常规。

学科教研机构是学校实施教学管理、开展教学活动的基层组织。

要合理设置学科教研组，注重教研组长的选拔和任用，加强对教研组工作的管理。

学校要根据本校实际，进一步明确学科教研组的工作职责，健全教研组工作制度。

由教研组独立开展的教研活动，每周不得少于2小时。

学习常规、落实常规要成为教研组活动的重要内容和所有教研活动不能突破的底线。

切实增强教师的团队协作意识、规范规则意识。

4、在教育督导中保障常规。

要把落实常规作为教育督导工作的重要内容，各学校要探索建立和完善校内督导制度，在检查评估的基础上，加强工作指导和整改提高。

（二）抓课堂，促改革课堂始终是提升教育质量最重要的阵地，切不可大意。

要立足课堂，向45分钟要质量。

2013年以来，我县一直致力于高效课堂建设，取得了应有的成效，更新了广大教师的教育教学理念，转变了学生的学习方式，在一定程度上提升了教育教学质量。

课改和质量从来就不矛盾，课改的目的就是为提高质量，这一点毋庸置疑。

所以，课堂教学改革一定要加强。

另外，我们在关注课堂的同时也要关注课前和课后。

课前，要关注教师的备课情况，凡事预则立，不预则废，备课质量的高低直接决定着课堂效果的好坏。

课后，要关注教师的辅导情况，要让课堂有“外延”。

指挥部将结合教研室对各单位的高效课堂建设进行专项督察评比。

1、提炼总结，形成特色。

各单位要认真总结疏理课堂教学改革工作，并进行反思提炼，提炼出有理论依据的模式，理清教育教学改革的思路和价值取向。

形成相对稳定的、目标明确的教育教学改革思路和基本模式。

长期坚持下去，不断深化改革研究、不断修正不足，逐渐形成自己的特色、形成自己的品牌。

2、建立课堂教学诊断改进系统我们的课堂教学研究，特别是听评课，更多的是评价，而对其最终的目的：直接指向教学的改进，关注的不够。

一是建立适应诊断改进需求的听评课的实践流程。

要从问题的定性到科学的归因，再到解决的策略，形成一套环环相扣而又行之有效的实践流程。

发现问题。

要抓住课堂教学中的问题，抓住主要的问题和问题的主要方面进行定性的分析。

诊断原因。

尽可能全面而客观的分析之所以出现问题的原因。

实践改进。

针对问题及其原因，拿出解决修正问题的策略办法。

二是建立完善教育教学反思制度。

教师要定期对自己的教育教学进行总结和反思，强化教师的自我诊断行为，学校组织相应活动，要创造条件支持教师进行教学反思，提升教师自主发展力。

（三）抓教研，促成长传统的提高质量的做法一言以蔽之，时间加汗水铸就分数，严重损害了学生的身心健康，加重了学生的课业负担，同时也牺牲了教师的自由和健康。

所以一定要转到通过提升教师的教科研能力来实现提升教育教学质量软着陆。

各单位要引领广大教师深化教材研究，提高把握教材的能力。

校本教研、校本培训工作的基本内容就是要始终把研修教材放在重要位置。

一是要研究课程标准。

要把课程标准分解细化为年级的标准、学期的标准、单元的标准、每一节课的标准。

二是突出研究“知识与技能”的内涵。

总结提炼每一个学科教材的知识体系、知识主干，每一位教师要对本学科教材的知识体系有一个宏观的把握，逐渐上升到对本学科教材知识在全部学科教材知识中的地位和对学生培养中作用的把握。

三是研究教材中的“过程与方法”、“情感态度价值观”的教育因素。

特别是“情感态度价值观”目标要内化到课程之中，不贴标签，不做表面文章。

同时，要切实加强教研组建设，校本培训管理，通过读书学习、教学反思、课题研究等方式，提升教师的专业素质，促进教师的专业化成长，引领我们的教师享受教学的幸福，这才是提升教育教学质量的成功之路。

（四）抓监控，重评价考试是质量监控的有效手段，只有通过考试，才能找差补缺，才能发现问题。

所以，要提升质量，还是要依托考试。

但我们要扬其长，要改变传统的把考试作为唯一的评价师生的方式，要多几把尺子量师生。

各单位要完善教学质量监控机制，加强考试管理，要注重考试的试题质量，要注重考试组织的规范程度，要把握考试阅卷的科学程度，要注重考试评价的合理运用，要开好考试分析会，要狠抓考风建设等。

指挥部将把中小学毕业班作为质量监控的重点对象，启动全县范围内的毕业班统一质量检测工作，并将检测结果进行相关数据分析，作为质量提升工程评价的重要依据。

指挥部会逐步健全“质量检测、分析反馈、行为改进”的监控流程。

一是要完善教学质量抽测制度。

灵活运用择科监控、专项监控等多种监控形式诊断学校的教育教学质量；同时对影响教学质量的各有关要素进行有效的监控。

二是要运用科学的分析技术处理检测所得信息，提高分析诊断的水平和质量。

针对存在问题提出可操作的具体措施，实现有效的行为改进，不断提高质量监控的针对性和实效性。

对在教学质量抽样检测活动中，位居后三名的学校，指挥部将在全县范围内通报批评。

三是要落实三个层级的教学质量分析报告制度。

学校教研组长每学期要向学校提交一份高质量的本学科的教学质量分析报告；学校业务领导每学期要向校长和全体教师提交一份高质量的全校各学科教学质量分析报告，开好一次质量分析会；指挥部要向教育局提交一份高质量的教学质量分析报告，并开好质量分析会。

四是实行校长教学质量述职制度，学年末，校长要向指挥部汇报学校教学质量工作情况。

（五）搭平台，树榜样1、开展教学常规“星级学校”评选活动。

研究制定“太和县中小学教学常规星级学校评估细则”，采取专项督导和随机督导相结合的方式对各校教学常规工作进行检查和评估，根据评估结果授予相应等级，对达到相应等级的学校进行表彰奖励，对达不到相应等级的要进行通报，并限期整改。

通过开展教学常规的“星级学校”评选活动，逐步建立集检查、指导和激励于一体的长效管理机制。

2、开展“学科首席教师”评选活动。

各单位要结合人才工程学科名师、学科带头人、学科骨干教师的评选工作，在学校中开展“学科首席教师”评选，在同学科任课教师中，每学科评出不超过2人的“学科首席教师”，并给予“学科首席教师”相应的资金奖励。

今后各单位推荐参加县级及以上学科带头人、骨干教师等要在“学科首席教师”中产生。

四、保障措施1、提高认识，加强领导。

要站在科学发展的高度，充分认识实施“教育教学质量提升工程”的深远历史意义和现实意义，切实增强提高教育教学质量的紧迫感和责任感。

各单位要成立组织，加强领导，要认真传达县教育局制定的质量提升工程方案精神，要让每一位教师都了解方案的基本要求。

要结合本校实际，制定具体实施方案，要明确责任人，分解任务、分工负责。

校长要面向全校教师做动员。

确保全体教师人人明确活动内容，积极主动参与，把各项任务落到实处。

2、建立齐抓共管的教学管理机制。