语法教学第三章 名词
初中英语语法名词教案
初中英语语法——名词教案教学目标：1. 让学生掌握名词的分类和用法。
2. 培养学生正确运用名词进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和自信心。
教学内容：1. 名词的分类：可数名词、不可数名词、专有名词。
2. 名词的复数形式。
3. 名词所有格的用法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师向学生介绍本节课的主题：名词。
2. 学生通过思考和讨论，分享他们对名词的了解。
二、讲解（15分钟）1. 老师讲解名词的分类：可数名词、不可数名词、专有名词。
2. 老师举例说明名词的复数形式的变化规则。
3. 老师讲解名词所有格的用法，并通过例句进行演示。
三、练习（10分钟）1. 学生完成一份关于名词的练习题，检验自己对名词的理解。
2. 老师挑选几位学生的练习进行点评，纠正错误并讲解原因。
四、小组活动（10分钟）1. 学生分成小组，讨论并总结名词的用法。
2. 每个小组选一位代表进行汇报，其他小组成员补充。
五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结名词的分类、复数形式和所有格的用法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 通过课后作业和测试，检查学生对名词知识的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和小组活动中的表现，评估他们的学习效果。
六、案例分析与应用（10分钟）1. 老师展示一些含有名词的句子，让学生识别并解释其中的名词。
2. 学生分析句子中名词的作用和语法功能。
3. 老师引导学生运用所学知识，分析并解决实际生活中的名词用法问题。
七、拓展训练（10分钟）1. 学生完成一份关于名词的拓展练习，巩固所学知识。
2. 老师挑选几位学生的练习进行点评，纠正错误并讲解原因。
3. 老师鼓励学生多进行名词的练习，提高自己的语法水平。
八、课堂小结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结名词的分类、复数形式和所有格的用法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
九、课后作业（布置作业）1. 学生完成一份关于名词的课后作业，巩固所学知识。
初中英语语法：名词
初中英语语法：名词【教学⽬标】1．区别所学过的可数名词和不可数名词；2．熟练运⽤规则变化的名词复数，掌握所学不规则变化的名词复数；3．熟练掌握名词所有格的正确运⽤；4．掌握物质名词的数量的表达法。
—、名词的的定义名词 (Nouns）是词性的⼀种，也是实词的⼀种，是指⼈、物、事、时、地、情感、概念等实体或抽象事物的词。
名词可以独⽴成句。
在短语或句⼦中通常可以⽤代词来替代。
名词可以分为专有名词（Proper Nouns）和普通名词 (Common Nouns），专有名词是某个（些）⼈，地⽅，机构等专有的名称，如Beijing，China等。
普通名词是⼀类⼈或东西或是⼀个抽象概念的名词，如：book，sadness等。
按是否可数分类，名词⼜可分为可数名词（Countable Nouns）和不可数名词（Uncountable Nouns）可数名词（1）可数名词有单、复数两种形式。
单数⽤原形，复数形式通常是在单数形式后加“-s”构成，其主要变法如下：1.⼀般单词词尾加-s；desk—desks gate—gates2.词尾为s，sh，ch，x词尾加-es；class—classes dish—dishes watch—watches box—boxes3. 词尾为f，fe 变f，fe为v加-es knife—knives wolf—wolves少数词在词尾加-s roof—roofs chief—chiefs4.词尾为y: 辅⾳字母+y结尾的词，变y为i加-escountry—countries family—families factory—factories词尾为y: 元⾳字母+y结尾的词，在词尾加-sboy—boys day—days key—keys toy—toys5. 词尾为o 词尾加-s photo—photos piano—pianos 少数词在词尾加-es。
⼝诀：英雄和⿊⼈在⽕⼭上种⼟⾖和西红柿hero—heroes negro—negroes volcano—volcanoes tomato—tomatoes potato—potatoes以f, fe 结尾的在初中范围变为ves 的词有：妻⼦持⼑去宰狼，（wife，knife，wolf)⼩偷吓得发了慌； ( thief）躲在架后保⼰命，（shelf, self, life)半⽚树叶遮⽬光。
小学语文语法教案名词的分类
小学语文语法教案名词的分类一、引言名词作为语文学科中的基础知识，对于学生的语言表达和理解能力起着至关重要的作用。
正确分类名词是学生理解名词概念和作用的前提，也是学生学习语法规则的基础。
本教案旨在通过清晰的分类概述，帮助小学生掌握名词的分类方法，从而提高其语文素养。
二、名词的概念名词是指表示人、事物、地方、时间、状态等一切事物名称的词语。
在句子中，名词通常作为主语、宾语、表语等成分出现，对于表达句子的意思和构建句子的结构起到关键作用。
名词可以根据不同的类别进行分类。
三、具体分类方法1. 按实指的对象分类名词可以按照实指的对象来进行分类，分为以下几类：1）人名：指具体的个体人物的名称，如“李明”、“小红”等。
2）地名：指具体的地理位置的名称，如“北京”、“巴黎”等。
3）时间名词：指表示时间的名称，如“春节”、“星期一”等。
4）动物名：指各种动物的名称，如“猫”、“狗”等。
5）植物名：指各种植物的名称，如“花”、“树”等。
6）物品名：指各种具体的事物的名称，如“书”、“车”等。
2. 按抽象程度分类名词可以按照抽象程度的不同来进行分类，分为以下几类：1）具体名词：指可以通过五官感官直接感知的事物，如“桌子”、“椅子”等。
2）抽象名词：指无法通过五官感官直接感知，而是通过思维、感受等间接表达的事物，如“爱情”、“友谊”等。
3）物质名词：指表示物质的名称，如“水”、“石头”等。
3. 按数量分类名词可以按照数量的不同来进行分类，分为以下几类：1）可数名词：指可以以个体或单复数形式进行计数的事物，如“苹果”、“书包”等。
2）不可数名词：指无法以个体或单复数形式计数的事物，如“水”、“空气”等。
4. 按成员关系分类名词可以按照成员关系的不同来进行分类，分为以下几类：1）集体名词：指代表一个整体的事物或一群人的名称，如“队伍”、“家庭”等。
2）双数名词：指由一对成员组成的名词，如“眼睛”、“耳朵”等。
3）复合名词：由两个或两个以上的词组合而成的名词，如“汽车”、“学生会”等。
语法学习—名词教学设计
语法学习—名词一、教学目标知识与技能：学生能够准确理解和区分新中考英语中常见的名词的用法，如主语、谓语、宾语、定语、状语等，并能在句子中正确应用。
过程与方法：通过学习和实践活动，引导学生自主探索和发现名词的规律，提高学习效率和兴趣。
情感态度与价值观：培养学生对英语语法学习的积极态度，理解语法在英语学习中的重要性。
二、教学内容名词的基本概念：介绍主语、谓语、宾语、定语、状语等常见语法名词的定义和用法。
名词的实例分析：通过例句展示不同语法名词在句子中的位置和作用。
名词的辨析与练习：设计练习帮助学生区分和巩固所学内容。
三、教学方法与手段视频讲解：利用视频资源，对语法名词进行直观、生动的讲解。
互动问答：在直播课程中设置互动问答环节，鼓励学生提问和回答，增强学习效果。
在线练习与测试：设计在线练习和测试，帮助学生巩固所学知识，并及时反馈学习效果。
小组合作学习：鼓励学生进行线上小组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
四、教学流程导入新课：通过展示几个包含不同名词的句子，引导学生思考这些名词在句子中的作用，从而引出本节课的主题。
讲解名词的基本概念：利用视频资源，对名词进行逐一讲解，并通过例句帮助学生理解其用法。
实例分析：通过更多的例句展示不同名词在句子中的位置和作用，加深学生对这些名词的理解。
辨析与练习：设计一些辨析题和练习题，帮助学生区分和巩固所学内容。
同时，鼓励学生自主发现和总结规律。
小组合作与讨论：将学生分成小组，让他们在线上进行讨论和交流，共同解决一些有难度的问题。
课堂小结：总结本节课的学习重点和难点，并布置课后作业和复习任务。
五、教学评价过程性评价：通过观察学生在课堂上的参与度、互动情况和小组合作能力等方面进行评价。
结果性评价：通过学生的作业完成情况、在线测试成绩等进行评价。
同时，鼓励学生进行自我评价和反思，以便更好地调整学习策略。
六、教学反思通过本次语法名词的教学设计，我深刻体会到教学的便捷性和互动性。
高中优秀教案高三英语教案：《语法知识名词复习》教学设计
高三英语教案：《语法知识名词复习》教学设计本文题目：高三英语教案：语法学问名词复习教案1、名词名词可以分为专出名词和一般名词，专出名词是某个(些)人，地方，机构等专有的名称，如Beijing，China等。
一般名词是一类人或东西或是一个抽象概念的名词，如：book，sadness等。
一般名词又可分为下面四类：1)个体名词：表示某类人或东西中的个体，如：gun。
2)集体名词：表示若干个个体组成的集合体，如：family。
3)物质名词：表示无法分为个体的实物，如：air。
4)抽象名词：表示动作、状态、品质、感情等抽象概念，如：work。
个体名词和集体名词可以用数目来计算，称为可数名词，物质名词和抽象名词一般无法用数目计算，称为不行数名词。
归纳一下，名词的分类可以下图表示：名词专出名词不行数名词一般名词物质名词抽象名词集体名词可数名词个体名词1.1 名词复数的规章改变状况构成方法读音例词一般状况加 -s 清辅音后读/s/ map-maps浊辅音和元音后读 /z/ bag-bags /car-cars以s, sh, ch, x等结尾加 -es 读 /iz/ bus-buses/watch-watches以ce, se, ze,等结尾加 -s 读 /iz/ license-licenses以辅音字母+y结尾变y 为i再加es 读 /z/ baby---babies1.2 其它名词复数的规章改变1) 以y结尾的专出名词，或元音字母+y 结尾的名词变复数时，挺直加s变复数。
如：two Marys the Henrysmonkey---monkeys holiday---holidays2) 以o 结尾的名词，变复数时：a. 加s，如： photo---photos piano---pianosradio---radios zoo---zoos;b. 加es，如：potato--potatoes tomato--tomatoesc. 上述a和b两种方法均可，如zero---zeros / zeroes。
高三英语语法名词的复习教案
高三英语语法名词的复习教案一、教学目标1.让学生掌握名词的基本概念、分类和用法。
2.培养学生运用名词进行句子构建的能力。
3.提高学生对名词相关考点的理解和应用。
二、教学内容1.名词的概念和分类2.名词的数和格3.名词的用法4.名词相关考点三、教学过程1.导入师：同学们，我们今天来复习一下名词。
请问大家知道名词是什么吗？生：名词就是表示人、事物、地点、抽象概念等名称的词。
师：很好！那我们就从名词的概念和分类开始吧。
2.名词的概念和分类师：名词分为两大类：可数名词和不可数名词。
可数名词有单数和复数形式，而不可数名词没有复数形式。
请同学们举例说明。
生1：可数名词如：book,table,apple等。
生2：不可数名词如：water,r,rice等。
师：很好！我们来看一下名词的数和格。
3.名词的数和格师：名词的数分为单数和复数。
单数名词通常加“-s”或“-es”变为复数。
但有些名词变复数时需要特殊变化，比如：childchildren，manmen等。
名词的格分为三种：主格、宾格和属格。
主格用于名词作主语，宾格用于名词作宾语，属格用于表示所有关系。
师：请同学们用所学的名词，分别构成单数和复数形式，并说明其格。
生1：bookbooks（主格：Thebookisonthetable.宾格：Ilikethisbook.属格：Thisismybook.）生2：childchildren（主格：Thechildrenareplaying.宾格：Iseethechildren.属格：Thechildren'sbooksarehere.）4.名词的用法师：名词在句子中的用法有很多，比如作主语、宾语、表语、定语等。
请同学们用所学的名词，分别构成不同成分的句子。
生1：主语：Thecatissleeping.生2：宾语：Iboughtabook.生3：表语：Sheisateacher.生4：定语：Thegirl'sbagisred.5.名词相关考点师：在高考英语中，名词的考点主要包括名词的单复数、格、所有格、同义词辨析等。
语法教学名词动词和形容词的基本用法
语法教学名词动词和形容词的基本用法在语法教学中，名词、动词和形容词是构建句子的基本要素，它们在句子中分别承担不同的语法功能。
本文将详细介绍名词、动词和形容词的基本用法。
一、名词的基本用法名词是用来指代人、事物、地点、概念等的词语。
其基本用法如下：1. 名词作为主语名词可以在句子中作为主语，表达句子所讨论的主要内容。
例如："The cat is playing in the garden."（这只猫正在花园里玩耍。
）2. 名词作为宾语名词可以在句子中作为动词的宾语，接受动作的影响或指定动作的对象。
例如："She bought a new book."（她买了一本新书。
）3. 名词作为表语名词可以在句子中作为表语，用来描述主语的属性或状态。
例如："His job is a doctor."（他的职业是医生。
）4. 名词的所有格名词可以通过添加"'s"或"of"来表示所有关系。
例如："This is John's car."（这是约翰的车。
）"The color of the sky is blue."（天空的颜色是蓝色。
）二、动词的基本用法动词是用来表示行为、状态或存在的词语。
其基本用法如下：1. 动词作为谓语动词通常在句子中作为谓语，表达主语的行为、状态或存在。
例如："He runs every morning."（他每天早上跑步。
）2. 动词的时态动词的时态用来表示动作发生的时间。
常见的时态包括过去时、现在时和将来时。
例如："She studied English last night."（她昨晚学习了英语。
）"I am reading a book now."（我现在正在看一本书。
语法——名词的整合与助记
一、名词专项一、教学目标1、名词的分类能够识别可数名词与不可数名词，掌握其基本用法。
一般考查词义辨析及不可数名词量的表达。
2、名词的数掌握可数名词复数规则变化和不规则变化，一般考查可数名词的构成及方法。
3、名词的格掌握名词所有格的构成和方法。
一般考查名词所有格的具体使用。
4、名词在语法作用掌握名词的语法功能。
考查名词作主语时的主谓一致问题及名词作定语的用法。
二、教学重难点1、不可数名词的的量的表达；2、可数名词单数变成复数的变化规则；3、名词所有格的具体构成及使用；4、名词作主语时的主谓一致原则；5、专有名词限定词。
三、教学方法自学——归纳——反思——梳理——练习——巩固——迁移运用四、教学步骤名词是表示人或事物名称的词,中考要考查识别可数名词和不可数名词，掌握可数名词复数变化规则和不规则变法，名词所有格的构成及用法和名词的语法功能。
1.名词的分类1）本身是专有名词，前面不用任何冠词Lucy，Zunyi（1）专有名词:人，地方，事物，机构，组织等名词的词（2）由普通名词升级成的专有名词，前面需要用定冠词the GreatWall 由普通词wall升级而来（2）普通名词可数名词单数变复数（七色光法则）①直接加-s②以sh，ch，s，x结尾的名词，加-es eg：brushes，watches，bosses，boxes③以o结尾的名词，一般而言 a.有生命的加-es，hero，Negro，tomato，Potato（巧记:英雄和黑人吃西红柿和土豆）b.无生命的加-s④以f或fe结尾的名词，一般变f或fe为v，在加-es，常有这样一些词;wife(妻子)拿着knife（小刀），在shelf（架子）上，对着wolf（狼）切leaf（树叶），切到了-self（自己）而丧life（命）⑤以辅音字母+y结尾的名词，先变y为i，再加es。
常有country（国家）city（城市），factory（工厂），family（家庭），baby（小孩），lady（女士），Party，dictionary，strawberry（草莓）。
初中英语语法大全(教案)
初中英语语法大全(教案)第一章：名词1.1 名词的定义和分类理解名词的概念区分可数名词和不可数名词掌握名词的分类：专有名词、普通名词、物质名词、抽象名词等1.2 名词的数学习名词的单数和复数形式掌握名词复数的构成规则了解名词所有格的用法1.3 名词的格学习名词的主格、宾格、表语格和同位格掌握名词在句子中的功能和位置第二章：代词2.1 代词的定义和分类理解代词的概念区分人称代词、物主代词、反身代词、指示代词等掌握代词的分类和用法2.2 代词的格和数学习代词的单数和复数形式掌握代词所有格的用法了解代词在不同句子中的主语、宾语、表语等功能2.3 代词的替代作用学习代词的替代功能和规则掌握代词在避免重复和替代特定名词时的用法第三章：形容词和副词3.1 形容词的定义和分类理解形容词的概念区分形容词的性质：限定形容词、描绘形容词、疑问形容词等掌握形容词的分类和用法3.2 形容词的位置和比较级学习形容词在句子中的位置和作用掌握形容词的比较级和最高级的构成规则了解形容词比较级和最高级的用法3.3 副词的定义和分类理解副词的概念区分副词的性质：限定副词、描绘副词、疑问副词等掌握副词的分类和用法第四章：动词4.1 动词的定义和分类理解动词的概念区分实义动词、助动词、情态动词等掌握动词的分类和用法4.2 动词的时态学习动词的过去式、现在式、将来式等时态掌握动词时态的构成和用法了解动词时态在句子中的表达方式4.3 动词的语态学习动词的主动语态和被动语态掌握动词语态的构成和用法了解动词语态在句子中的表达方式第五章：句子结构5.1 句子的基本成分学习句子的基本成分：主语、谓语、宾语、定语、状语等掌握句子成分的作用和位置5.2 句子的类型学习陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等句型掌握不同句型的结构和用法5.3 句子的并列和从句学习句子并列的连接词和用法掌握并列句的构成和特点学习从句的分类和用法第六章：情态动词6.1 情态动词的定义和分类理解情态动词的概念区分can、may、must、shall、will等情态动词掌握情态动词的分类和用法6.2 情态动词的疑问句和否定句学习情态动词用于疑问句的构成和语调掌握情态动词用于否定句的构成和用法6.3 情态动词的时态搭配学习情态动词与不同动词时态的搭配用法掌握情态动词在各种时态中的表达方式第七章：介词和连词7.1 介词的定义和分类理解介词的概念区分地点、时间、方向、方式等介词掌握介词的分类和用法7.2 连词的定义和分类理解连词的概念区分并列连词、从属连词、副词连词等掌握连词的分类和用法7.3 介词和连词在句子中的作用学习介词和连词在句子中的作用和搭配掌握介词短语和连词短语的用法第八章：句子类型和转换8.1 简单句、并列句和复合句学习简单句、并列句和复合句的结构和特点掌握不同句子类型的用法和转换8.2 被动句和主动句的转换学习被动句和主动句的构成和用法掌握被动句和主动句的转换方法和技巧8.3 疑问句和否定句的转换学习疑问句和否定句的构成和用法掌握疑问句和否定句的转换方法和技巧第九章：时态9.1 一般现在时学习一般现在时的构成和用法掌握一般现在时在句子中的表达方式9.2 一般过去时学习一般过去时的构成和用法掌握一般过去时在句子中的表达方式9.3 一般将来时学习一般将来时的构成和用法掌握一般将来时在句子中的表达方式第十章：复习和练习10.1 复习重点语法知识复习前面章节所学的重点语法知识巩固学生对语法知识的理解和运用能力10.2 练习题和活动设计不同难度的练习题和活动让学生通过练习和活动巩固语法知识，提高运用能力重点和难点解析六、情态动词的教学：情态动词是英语中非常重要的语法点，它们不仅表示可能性、必要性、意愿等，还常常用于构成疑问句和否定句。
《对外汉语语法教学》教案
《对外汉语语法教学》教案一、教学目标1. 让学生掌握基本的汉语语法规则和结构。
2. 培养学生运用汉语进行日常交流的能力。
3. 提高学生对汉语语法的理解和应用能力。
二、教学内容1. 第一章：汉语语法概述汉语语法的基本概念和术语汉语句子的构成和分类2. 第二章：词类名词、动词、形容词、副词的用法和辨析量词、数词、介词的用法和搭配3. 第三章：句子结构主谓结构、动宾结构、偏正结构等句子的成分分析和句子成分的省略4. 第四章：时态和体态一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法进行时、完成时、完成进行时的用法5. 第五章：情态动词和助词情态动词的用法和辨析助词的用法和搭配三、教学方法1. 讲授法：讲解语法规则和示例。
2. 互动教学法：引导学生进行语法练习和讨论。
3. 任务型教学法：设计实际语境中的任务，让学生在实践中运用语法知识。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和提问。
2. 练习完成情况：检查学生完成语法练习的情况。
3. 语法运用能力：通过口语表达和写作任务评估学生的语法运用能力。
五、教学资源1. 教科书：《对外汉语语法教学》教材。
2. 辅助材料：PPT课件、语法练习册、语法案例分析等。
3. 多媒体资源：视频、音频、网络资源等。
六、教学活动1. 语法点讲解：通过PPT课件，生动、直观地展示语法点，引导学生理解和记忆。
2. 语法练习：设计多种类型的练习题，让学生巩固所学语法知识，并及时给予反馈和讲解。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论语法案例，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 角色扮演：设计情景剧，让学生在实际语境中运用所学语法知识，提高口语表达能力。
七、教学进度安排1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时3. 第三章：3课时4. 第四章：2课时5. 第五章：2课时八、教学总结1. 定期进行教学总结，了解学生的学习进度和需求，及时调整教学方法和内容。
2. 鼓励学生提出问题，解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
高中英语必修三(北师大版)7-3单元语法—名词性从句 教学课件
8．有消息称将有更多的中学毕业生被大学录取。
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(2)连词 ·连接词：that, whether, if (不作成分) ·连 接代 词 ： what, who, whom, which, whichever, whatever, whoever(作主语、宾语、表语或定语) ·连接副词：when, where, how, why (作状语)
(3)what 与 that 引导名词性从句的区别 ·what 在从句中作主语、表语、宾语等。 ·that 在从句中不充当成分，也无具体意思，只起连词符号作用， 在宾语从句中常省略。 (4)it 作形式主语的常见句型 ·It＋be＋形容词(necessary/likely/important/certain 等)＋that 从 句。 ·It＋be＋名词(短语)(a pity/a shame/no wonder 等)＋that 从句。 ·It＋be＋过去分词(said/told/reported 等)＋that 从句。 ·It＋不及物动词(seem, appear, happen, matter 等)＋that 从句。
Part Ⅲ 单元语法——名词性从句
学习目标 1.主语从句 2.宾语从句 3.表语从句 4.同位语从句
Ⅰ.单句语法填空
1．__W__h_a_t__ really matters is that she wore a pair of white shoes. 2．Go and get your coat. It's _w__h_e_re___ you left it.
高中语文语法学教案
一、高中语文语法学教案二、教学目标：1. 让学生掌握基本的语法知识，包括词性、句子结构、语法成分等。
2. 培养学生正确运用语法知识的能力，提高写作和口语表达能力。
3. 引导学生通过语法学习，深入理解文本，提高阅读理解能力。
三、教学内容：1. 第一章：语法基础1.1 词性1.2 句子结构1.3 语法成分2. 第二章：名词和代词2.1 名词的分类和用法2.2 代词的分类和用法3. 第三章：动词和形容词3.1 动词的分类和用法3.2 形容词的分类和用法4. 第四章：副词和介词4.1 副词的分类和用法4.2 介词的分类和用法5. 第五章：句子分类和句型转换5.1 句子分类5.2 句型转换四、教学方法：1. 采用讲解法，讲解语法知识，引导学生理解并掌握。
2. 采用练习法，通过布置练习题，让学生巩固所学知识。
3. 采用案例分析法，分析文本中的语法现象，提高学生的阅读理解能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习题的情况，评估学生的掌握程度。
3. 阅读理解能力：通过分析学生对文本的理解，评估学生的阅读理解能力。
六、第六章：连词和叹词6.1 连词的分类和用法6.1.1 并列连词6.1.2 从属连词6.2 叹词的分类和用法七、第七章：被动语态和虚拟语气7.1 被动语态的构成和用法7.2 虚拟语气的分类和用法八、第八章：句子的并列和从句8.1 并列句的构成和用法8.2 从句的分类和用法九、第九章：标点符号和书写规范9.1 标点符号的分类和用法9.2 书写规范的要求和注意事项十、第十章：语法综合练习10.1 语法知识综合运用10.2 错题分析和解答六、教学方法：1. 采用对比法，讲解连词和叹词的区别，帮助学生理解和掌握。
2. 通过实际例句，讲解被动语态和虚拟语气的用法，让学生能够正确运用。
3. 采用分类讲解法，讲解并列句和从句的构成和用法，帮助学生清晰理解。
初二英语《语法专项复习—名词》优质课教案教学设计
初二英语《语法专项复习—名词》优质课教案教学设计教材分析：本课所复习梳理的内容主要关于名词的分类，可数名词的复数变化规则，名词做主语与谓语的单复数一致及名词的所有格。
由几个猜谜语引出对名词的探讨，接下来通过几个循序渐进的练习活动引导学生归纳梳理名词各部分知识。
内容比较容易引起学生的好奇心，吸引学生参与到合作、讨论等教学活动中来。
学情分析：初二学生已经学习过名词各部分知识，在接受上不会有难度，这就要求教师通过对学生的检测，来明确他们的知识漏洞，进行梳理，帮助学生把名词该项知识应用到实际运用中。
语言知识目标：1、名词的分类、可数名词的复数变化、名词作主语时与谓语单复数一致及名词所有格。
2、名词的用法语言技能目标：1、能通过练习进行归纳，巩固名词各项用法。
2、通过复习掌握名词的各种用法，培养学生运用；2、名词作主语时与谓语单复数一致；3、名词所有格的用法。
教学难点：掌握名词的各种用法并能准确运用名词教学方法与手段：主要运用归纳法、小组合作，同时整堂课穿插竞赛机制，鼓励学生积极参与到小组合作中。
在教学中充分运用多媒体辅助教学手段，加大课堂密度，增强教学效果。
教学过程：Step 1: Lead in : GreetingsGuessing game:Teacher shows Ss some sentences and asks them in pairs to guessthe nouns1)What kind of table has no legs?2)What man can’t live inside the house?3)What day is the strongest in a week?4)What kind of drink has no color, no shapes, no taste and nosmell?（设计意图）通过俩俩合作猜单词谜语，激发学生用英语思考，调动小组竞争的积极性，为下面进入名词的分类做好铺垫。
现代汉语_第三章_语法
语法结构
两个或两个以上的语法单位按照一定的方 式组合起来，就是语法结构。
分析语言的各种语法结构体的结构，就是 对语言进行语法分析。
自由形式和粘着形式
可以作为一句话单说（包括回答别人问题 时单说）的形式是自由形式，不能单说的 是粘着形式。如“天”、“高”、“说 明”、“碗筷”是自由形式；“阿”、 “吧”、“袖”、“高射”、“人造”是 粘着形式。
黑板/误伤
黑色西服/特别严格
碰壁/动员
吃盒饭/高唱凯歌
提高/说明
洗干净/说清楚
很多词组加上语调就可以成为句子。 吃盒饭。 说清楚！ 年纪小。
*句子和短语
英语： 有明显区别。例如： He flies a plane. To fly a plane is easy. Flying a plane is easy.
无限的句子，有限的规则。
稳固性
语法也会随着时间的推移而发展演变，但是 语法 的变化比词汇、语音的变化缓慢得多，而且语法很 难受到外来因素的影响而改变。
与上古相比，语音面貌、所用的词汇都发生了很大 变化，但是语法变化很小。
例如，语序和虚词在古代汉语和现代汉语中都是重 要的语法手段；古代汉语中主语在谓语之前，修饰 语在中心语之前，现代汉语也是如此。
什么是语法？
语法是语言的结构规律。
语法是人们说话时所要遵守的一种规则。
语法是一种语言里组词造句的规则。因此语法包括 词法（构词法、词类）和句法（短语和句子的结构 规则）。
语法是一种语言中由小的音义结合体组成大的音义 结合体所依据的一套规则。
语法的特征
同语音、词汇、修辞、语用等相比，语法 具有：
小学英语 名词语法点精品PPT课件 图文
3. A. desks B. Americans C. friends D. breads
4. A. stories B. families C. plays
D. keies
5. A. leaves B. knives C. rooves D. shelves
6. A. clothes B.monthes C. mouths D. fifths
•
boy→boys, toy→toys
• 4.以f或fe结尾的名词,
• A:变f或fe为v,再加es。
• eg：shelf→shelves , wolf→wolves
• 5 .以o结尾的词加有生命的加es，无生命的加s
• Eg:tomato→,tomatoes potato→potatoes
• pinao→pinaos photo→photos
成对出现要-s
trousers (裤子) ; scissors(剪刀); glasses(眼镜);
这些名词作主语时，注意它们的谓语
下列几组复数名词中，每组都有一个错词，请指出：
1． A.Chinese B. Frenchmen C. Englishmen D. Germen 2. A. tomatoes B. photos C. radioes D. potatoes
教学目标
• 学生将学习名词的类，名词的数，名词的 格。
• 学生能在生活中认识发现专有名词，能用 复数名词表达名词的数量。能用名词所有 格表示所属关系。能在听，说，读，写四 方便熟练运用名词的各种语法现象。
本单元课时分配说明
• L1 名词的分类， 名词的单复数变化规则, • 阅读.
• L2 名词的格，听力训练，拓展写作。
初中英语语法教学教案
初中英语语法教学教案一、教学目标：1. 知识目标：使学生掌握基本的英语语法知识，如时态、语态、句型结构等。
培养学生运用英语进行简单交流的能力。
2. 能力目标：提高学生识别和运用英语语法结构的能力。
培养学生运用英语语法知识进行写作和口语表达的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，增强自信心。
培养合作精神，提高学生团队合作进行学习的意识。
二、教学内容：1. 第一章：英语语法基本概念介绍英语语法的基本概念，如句子、词性、短语等。
讲解英语语法的重要性及其在实际应用中的作用。
2. 第二章：时态介绍英语基本时态，如现在时、过去时、将来时等。
通过实例讲解各种时态的用法和构成。
3. 第三章：语态讲解英语语态的基本概念，如主动语态和被动语态。
分析不同语态的用法和构成。
4. 第四章：句型结构介绍英语句子的基本结构，如主谓结构、主谓宾结构等。
通过实例分析各种句型的特点和应用。
5. 第五章：主谓一致和倒装讲解主谓一致的原则及其应用。
介绍倒装句的用法和构成。
三、教学方法：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂趣味性。
3. 通过实例分析和练习，让学生在实际应用中掌握语法知识。
4. 布置课后作业，巩固所学知识，提高学生实际运用能力。
四、教学评估：1. 定期进行课堂测试，检查学生对语法知识的掌握情况。
2. 组织课后作业，评估学生的实际应用能力。
3. 鼓励学生进行自我评估，提高学习意识。
五、教学计划：1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时3. 第三章：2课时4. 第四章：3课时5. 第五章：2课时六、第六章：情态动词介绍情态动词的概念和用法，如can、may、must、should等。
分析情态动词在句子中的位置和与其他词的搭配。
七、第七章：名词和冠词讲解名词的分类和用法，如可数名词、不可数名词等。
介绍冠词的概念和用法，如定冠词、不定冠词等。
八、第八章：代词讲解代词的分类和用法，如人称代词、物主代词、指示代词等。
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一、学习者习得汉语名词时典型而常见的偏误类型
（二）表数的“们”使用上的偏误 （9）除了阿里以外，别的同学们都去旅行了。 （10）我还有几个朋友们要来这儿学习。 （11）展览馆里人们真多，差不多有好几百人们。
一、学习者习得汉语名词时典型而常见的偏误类型
（三）日韩学习者用母语中的汉语词取代汉语中的词 （12）马路两旁有很大的木，马路好像木的走廊，很凉爽。（树） （13）超市的野菜品种很多，有白菜、油菜、黄瓜、西红柿什么 的。（蔬菜） （14）我来中国生活有一段时间了，已经很熟悉中国的情报了。 （情况） （15）安阳川是一条比较大的川，川边是很高的堤。（河）
二、名词教学中的几个重点
2.尽量对不同的易混淆的同形词作出解释 在日本很多工薪人员东凑西挪才买上自己的家。（房子） 女人应该待在房子里。 “家” 日语：家庭、家庭所在的地方、住房 “买家” 汉语：没有“住房”的意义，*买家 “房子” 指有墙、门、窗等完整的建筑物或者指大的建筑内成 套的部分，所以可以从外观上或整体上进行描述，可与“买”搭配。 “家” 指具有家庭成员关系构成的家庭或家庭成员生活的地方， 可以对生活的地方进行描述、评价，也可以指生活处所所在面积。
三、方位词的对比教学
需要特别注意的具体情况： A.名词表示单位、机关、领导人等，用“里”： 县里发下来一个通知。 厂里已经决定采纳他的方案了。 B.空间界限难以确定的，通常用“中”： 空中/*里 途中/*里 C.具体的时间空间用“里”： 夜里/*中 半夜里/*半夜中 D.表示动作进行当中或处于某种状态中时，即用在动词、 形容词后，用“中”不用“里”： 手术中 研究中 进行中 幸福中 焦急中 E.表示人的空间范畴，通常用“中”： 朋友中 群众中 人民中
三、方位词的对比教学
“里”和“中”更多情况下不能通用。 “里”和“外”相对，界域分明，而“中”仅仅是一定范围内 的中心点或任意点，点位并不明确，使得“中”更加抽象或虚化。 因此，空间性越强，越倾向于用“里”；空间性越弱，抽象性越强， 越倾向于用“中”：
大厅里 教室里 箱子里 杯子里 想象中 记忆中 思想中 心中
三、方位词的对比教学
有一部分方位词意义比较接近，或者学习者受母语影 响对客观世界的观察角度有所不同，而造成一些方位词使 用时的混淆。 针对这种情况，教学时需要突出一些意义相近的方位 词的对比，需要学习者观察和区分方位范畴的角度，凸显 他们某些忽略了的或错误的理解。
三、方位词的对比教学
1.方位词“里”和“中”的对比 “里”和“中”都属于体空间方位范围，所以它们在表示有围域的 空间范围内的意思时，有时可以通用： 手里/中 眼里/中 心里/中 水里/中 家里/中 同样的环境下，一般来说，“里”相对口语化，“中”偏书面语： 你手里拿的什么？ 他把帽子紧紧地攥在手中。 家里都好吗？ 家中一切安好？
对外汉语教学中，汉语名词的习得总的来说不算是 难点。多数普通名词与外语对应性较强。 但汉语将方位词划归名词小类，方位词的习得成为 名词习得中的最大问题。此外，汉字圈语言，如日韩语， 学习者受母语中汉语词影响，望文生义，造成的错误也 不少。
一、学习者习得汉语名词时典型而常见的偏误类型
（一）普通名词的偏误类型 （1）他身上很有日本人的气氛。（气质） （2）这对国家经济有不好的关系。（影响） （3）学习太忙了，我连找一个临时工作的时候都没有。（时间） （4）要是我有很多钱，我就买家。（房子） 因为没有钱，我们周末只能在房子里吃饭。（家里） （5）出租车司机的人常常生气。（“司机已指具体类的人，无需再用 “人”） （6）他的说很有意思。/听了祖父的说以后……（把动词性词语当做名 词性词语用，应用“话”） （7）只要我们爱情，他是哪国人都没关系。（相爱，将名词用成动词） （8）他躺在床子上。（利用名词词缀的造词原理类推出错）
一、学习者习得汉语名词时典型而常见的偏误类型
（六）时间名词的偏误类型 （21）政府刚才执行的农业政策。（最近） （22）从费城到纽约你需要两点。（两个小时） （23）几个点钟学中文以后，我觉得很累。（学了几个小 时中文以后）
二、名词教学中的几个重点
（一）针对日韩学习者的汉语名词教学 日语 汉语词 用汉字记录 中日同形词 有词类差异的有30%左右 1.教学中尽量明确指出汉语与其母语同形但不同义的词 我给朋友写了很多手纸。（信） 在日本，我从家里到学校需要1时间20分钟。（小时） 对不起，我的主人不在家。（我丈夫） 下课以后我去超市买了很多野菜，有油菜、西红柿什么的。 （蔬菜）
二、名词教学中的几个重点
（3）表处所、范围等名词是否加方位词 我把箱子放在床。 在生活人际往来很重要。 中国的产品在国际的销路不错。 在房间里太小了，住不开5个人。 受母语影响
后误加方位词或其他表时间词语后误加方位词 代沟无论在过去里还是现在里都是大问题。 麦克昨晚在歌厅玩儿到很晚，今天在上课里睡着了。
二、名词教学中的几个重点
（三）方位词的教学 目前学界一般把方位词划作名词下属小类，方位词属于一个 封闭性的小类，个数不多，但在教学过程中问题很多，是个比较突 出的难点。 1.方位词习得中的主要问题 （1）对方位的认知有误 *自行车、行人都在草地下走。 *教室的房顶下挂着好几个大吊扇。
二、名词教学中的几个重点
（2）单双音节方位词差异不辨，选用有误 *他从外来。 *广场中有一个喷水池。 *他身上面没带钱。 汉语单音节方位词：黏着性强，一般不单用，多构成名词性词 语才能使用 汉语双音节方位词：大多可以独立使用，但有的单双音节方位 词意义差别极其细微，容易造成偏误，这就要求教学中要做单双音 节方位词的对比教学。如“中/中间”，“上/上面”等。
一、学习者习得汉语名词时典型而常见的偏误类型
（四）词语色彩（褒贬、口语书面语等）搭配的问题 （16）中国人认为多孩多福。（子） （17）我爸爸经营加油站，我母亲帮助他。 上个星期我收到了爸母的来信。（妈，风格色彩不一致）
一、学习者习得汉语名词时典型而常见的偏误类型
（五）方位词的偏误类型 （18）她总是躺在床里看书。 我从报纸里找到这条招聘广告。 （19）街里骑自行车的人很多。 （20）历史里有很多这样感人的故事。 他在古代小说研究里很有名。
二、名词教学中的几个重点
（二）表示复数的“们” 不能单用，主要接在表人名词后，表示复数。 以英语为母语的学生，常会根据名词前的数量成分而在 名词后加“们”，结果可能导致三种类型的错误： 1.非表人的名词后接“们” “树们、桌子们” 2.表人名词前有具体数量限定，名词后添加“们” “三位老师们、几个朋友们” 3.集合名词、类指或泛指名词以及其他代词等，想表达 复数就加“们”： *除了阿里以外，别的朋友们都去旅行了。 *展览馆里人们真多，差不多有好几百人们。
汉语时间名词可以直接用来表示某一时间，无须添加方位词。
二、名词教学中的几个重点
（5）意义相近的方位词混用 *报里介绍过那里的情况。（里/上） *他在朋友里很有人缘。（里/中） （6）多余用方位词 *没关系，你的病一会儿以后就会治好的。 *我家有五口人，可是他们都在韩国里。 *回国以后，我一定把中国里的事，讲给家人听。