初一英语Unit 7教学反思.doc
Unit 7 Will people have robots教学反思
Unit 7 Will people have robots？
教学反思
本课是本单元第一课时，内容为教材1a—1c，教学重点是一般将来时态的意义和结构。
教学难点为情态动词shall/will + 动词原形来表达一般将来时态。
通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值。
以下是我对本课的教学反思：
优点：
本课思路清晰，主线明朗，层层递进。
这节课的任务明确，任务的设计由易到难，
同时加强了学生在课堂上训练兴趣，将教学中表示任务状态的而且很难用英语描述的词，与表达这些词语或词语的状态联系起来，在有意的情景中听说，读写的综合训练不仅能加深对词语的理解，还能强化其记忆效果。
让学生在“学中练，练中学，学会了就用，用了就掌握”的原则，更好的体现了英语教学的有效性。
让学生对未来的城市拥有美好的憧憬。
不足：
本课虽思路清晰，但对各个环节的具体设计考虑不够周到，目标语运用得不够全面，让学生运用目标语时受到局限。
在设计学生活动方式的时候，应扩大学生的活动面，给更多的学生参与的机会。
这方面要多思考新的学生活动方式，探索学生的自主活动。
这样进行会使课堂更贴近学生，使英语全面化，全面化英语。
学生拓展不够，事实上本环节应让学生联系当前环境，城市，世界等方面进一步拓展，做到全面地语言运用。
Unit7 How much are these socks (Period 1 Section A 1a-- 2d) 教学反思
Unit7 How much are these socks? (Period 1: Section A 1a-- 2d) 教学反思在这学期，我接了初一两个班的英语教学工作，使用人教版的英语教材，通过一段时间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生虽在小学学了一些英语，但他们学得不太好，整体基础很薄弱，而且各个学生能力程度不同，这就给我的教学造成了很大的困难及困惑，基础好的学生有的知识不用讲、练，或只他们稍微指点，就能理解与掌握；但基础差的学生没有兴趣，练了也不会，而且最大的一个问题是他们不愿学习英语,不写作业，一部分学生对英语都很头痛，上课，他们也不听，这让我很着急，不知道要用什么方法才能激发他们的学习兴趣，也不知道顾哪些学生好；但不管怎样，尽可能照顾到每一个学生，而今天这节课的效果有好的方面，当然也存在不足之处。
下面简单地回顾一下这节课开展的效果。
一、面向全体学生，为学生即将接受新知识奠定基础。
1、创设各种情景教学，使用多样化的教学方法进行教学，只要能激发学生的学习动机或学习兴趣；此外，还应鼓励学生大胆地使用英语，不管他们是否说得对与错，不要去特别在意，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，最主要的是他们愿意开口说。
而我发觉这些学生大部分都害羞，怕说错，在同学面前丢脸，从而导致他们对于学习英语失去兴趣，并产生恐惧感。
在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都让他们不停的练习，也反反复复拿出来讲解并及时联系。
虽说，我们的课堂教学活动是面向全体，对于后进生我们应多加关注，也应从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面；但也适当关注优生的学习情况，给予他们自主学习和直接交流的机会。
2、从学生的实际情况出发，为学生设计适合这堂课的教学方案，便于学生能够直观接受，更容易掌握。
因为这一课时的内容是谈论关于购买衣物，这些内容都是我们日常生活当中一些日常用语，与我们的生活息息相关，再则，使用多媒体教学来辅助教学，多多少少会少一些乏味，因此，我准备了实物辅助教学,大部分学生还是愿意听课，也配合教学活动的开展的；这堂课内容也为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
人教版七年级英语下册第七单元教学反思
人教版七年级英语下册第七单元教学反思人教版七年级英语下册第七单元是关于“Shopping”的教学内容。
通过本单元的学习，学生主要掌握了购物场景中的交际用语、购物物品的名称、价格询问以及购物时的做法等知识点。
以下是对本单元教学的反思。
一、学习目标本单元的学习目标主要包括两个方面：知识目标和能力目标。
知识目标是让学生熟练掌握购物场景中的交际用语和相关词汇，能够进行价格询问和介绍自己购买的物品；能力目标是培养学生的听、说、读、写的综合能力，能够运用所学知识进行日常生活中的购物对话。
二、教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：购物物品的名称，价格询问和答复，购物场景中的交际用语，购物时的做法等。
三、教学方法本单元采用了多种教学方法，如情境教学法、交际教学法和任务型教学法等。
通过设置真实的购物情境，让学生在实际环境中进行交际练习，培养他们的实际应用能力。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示一些购物场景，引导学生讨论并激发学生对购物的兴趣和学习的动力。
2. 视频学习：通过播放购物场景的视频，让学生观察、模仿和学习购物场景中的交际用语和价格询问的表达方式。
3. 听力训练：通过听录音，完成听力练习，提高学生的听力理解能力。
4. 语言点讲解：向学生介绍重点词汇和句型，并加以演练和练习，巩固学生的掌握程度。
5. 练习活动：在购物场景中进行角色扮演，让学生扮演销售员和顾客，进行真实对话练习。
6. 练习巩固：设计小组活动，让学生合作完成一份购物清单，并使用购物对话进行介绍，提升学生的合作和表达能力。
7. 拓展延伸：通过对购物场景的文化背景的介绍，增加学生的文化知识，拓宽学生的眼界和视野。
五、教学评价1. 教师评价：通过观察学生的课堂表现、听说读写的能力，以及参与教学活动的积极性和合作能力等，对学生的学习情况进行评价。
2. 学生自评：让学生根据自己的学习情况和进步程度，进行自我评价，并提出自己的学习计划和目标，促进学生的自主学习和学习动力。
人教版七年级英语下册第7单元教学反思
人教版七年级英语下册第7单元教学反思（实用版2篇）篇1 目录1.单元主题介绍2.重点语法和词汇知识3.教学方法和策略4.学生表现和反馈5.教学效果评估6.改进和优化建议7.结论和建议篇1正文一、单元主题介绍本单元的主题是运动，包括足球、篮球、乒乓球等。
学生需要掌握相关的词汇和语法知识，能够用英语表达自己的运动爱好和体验。
本单元的教学目标是让学生能够用英语进行简单的运动交流，培养他们的语言表达能力。
二、重点语法和词汇知识本单元的重点语法知识是现在进行时，即主语+be+doing的形式。
学生需要掌握该时态的基本用法，如正在进行的动作、计划中的动作等。
重点词汇包括运动项目、运动器材等，学生需要掌握相关词汇的用法和含义。
三、教学方法和策略本单元采用了任务型教学和交际教学相结合的方法，让学生在完成任务的过程中学习语言知识，培养他们的语言运用能力。
在教学过程中，教师注重学生的参与度和互动性，鼓励学生表达自己的观点和体验。
同时，教师也注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学设计。
四、学生表现和反馈在教学过程中，学生表现积极，能够积极参与课堂活动，表达自己的观点和体验。
但是，部分学生在口语表达方面存在困难，需要更多的练习和指导。
学生普遍认为本单元的教学内容生动有趣，能够激发他们的学习兴趣。
五、教学效果评估通过课堂观察、学生表现和反馈等方式，本单元的教学效果较为显著。
大部分学生能够较好地掌握重点语法和词汇知识，能够用英语进行简单的运动交流。
同时，学生的参与度和互动性也得到了提高，培养了他们的语言运用能力。
六、改进和优化建议为了进一步提高教学效果，建议教师在今后的教学中注重以下几点：1）加强口语训练，帮助学生克服口语表达困难；2）拓展教学内容，增加与运动相关的文化知识和背景；3）采用多种教学方法和策略，激发学生的学习兴趣和积极性；4）关注学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学设计。
七、结论和建议本单元的教学效果较为显著，学生能够较好地掌握重点语法和词汇知识，培养了他们的语言运用能力。
unit7howmuchcartoon教学反思
unit7howmuchcartoon教学反思（最新版3篇）目录（篇1）1.引言2.本单元的教学目标和内容3.教学反思的过程和方法4.教学反思的结果和改进措施5.结论正文（篇1）【引言】本篇文章主要对 unit7 how much cartoon 的教学反思进行探讨。
这是本学期的一次重要的教学活动，通过这次活动，我们对教学内容、教学方法、教学效果等进行了全面的反思和总结，以期提高教学质量，提升学生的学习兴趣和学习能力。
【本单元的教学目标和内容】unit7 how much cartoon 的教学目标是让学生能够理解并运用英语中关于数量的表达方式，通过观看卡通视频，提高学生的听说能力。
教学内容包括观看卡通视频，学习并模仿视频中的英语表达，进行角色扮演等活动。
【教学反思的过程和方法】教学反思的过程主要包括对教学内容、教学方法、教学效果等方面的反思。
我们首先对教学内容进行了反思，认为本单元的教学内容较为单一，主要以视频学习为主，缺乏多元化的教学内容。
其次，我们对教学方法进行了反思，认为角色扮演等活动虽然能够提高学生的学习兴趣，但在实际操作中，由于学生的英语水平参差不齐，部分学生并不能很好的参与到活动中来。
最后，我们对教学效果进行了反思，认为虽然学生们对视频中的英语表达有了一定的理解和掌握，但在实际运用中，仍然存在一定的困难。
【教学反思的结果和改进措施】根据教学反思的结果，我们决定对教学内容和教学方法进行改进。
首先，我们将增加多元化的教学内容，例如英语歌曲、英语故事等，以提高学生的学习兴趣。
其次，我们将改进教学方法，例如在角色扮演等活动中，我们将提供更多的帮助和指导，以确保每个学生都能参与到活动中来。
最后，我们将加强对学生的实际运用能力的培养，通过更多的练习和实践，提高学生的英语应用能力。
【结论】通过本次教学反思，我们发现了教学中存在的问题，并提出了改进措施。
目录（篇2）1.教学反思的背景和目的2.教学过程中的优点和不足3.针对不足之处的改进措施4.总结和展望正文（篇2）【教学反思的背景和目的】在本次 Unit 7 How much cartoon 教学活动中，我对学生的学习情况进行了全面的反思。
Unit7 Chinese Festivals教学反思
Unit7ChineseFestiva1s教学反思本次英语组的教研活动中，我在五5班执教的是Unit7ChineseFeStiVa1S 的第一课时。
本节课的主题是讨论中国的传统节日，重点单词有Mid-AutumnFestiva1,DragonBoatFestiva1,dump1ing,mooncakes等，重点句型为“The…FeStiVa1iSin…Or…”情感主题是让学生了解中国的传统节日，热爱中国文化。
首先我以歌曲导入，带着学生了解一下12月份并让学生讨论自己喜爱的月份，由此引入节日的话题。
在课文教学中，分四步走u watch-1isten-read-readagain v带着学生深入理解每个节日人们的活动，并补充相关的节日知识。
之后的拓展环节我给出相关句型和图片指导，让学生组内讨论介绍自己喜爱的传统节日。
最后让学生欣赏视频，进行情感升华：EnjoyChineseFestiva1s,1oveourcu1ture.之后的教研中，英语组的几位老师肯定了我的优点，也给我提出了宝贵的建议。
以下是我的反思：关于月份的学习不应该是本节课的重点，应当在平日的教学中慢慢渗透，这样本节课的学习难度会降低很多，学生的学习信心也会增加。
可以将介绍节日的视频放在导入开头，这样本节课的话题指向更加明确，学生在讨论最喜欢的月份时会自然地联想到节日。
同时可以出示含有节日的月份图片帮助学生表达。
文化和思维意识的培养还不够深入，教学应当要透过现象看本质，由表及里。
在进行节日的教学时，可以每个节日挑一个点深挖，将语言素养的培养落到实处,比如说Doub1eNinthFestiva1isafestiva1foro1dPeoPIe.可以渗透平时也需要关爱老人。
每一次的磨课与研讨都让我学到了很多，对待Storytime的教学也更加得心应手，能够更加轻松自然的与学生沟通对话，关注学生的学。
今后，我也会更加珍惜这样的机会不断进步，不断提升自己的教学能力。
七年级英语上册Unit7 School clubs(Grammar)教学反思
七年级英语上册Unit7 School clubs(Grammar)教学反思七年级英语上册Unit7 Shl lubs(Graar)教学反思这个教学设计的是沪教版七年级英语上册Unit7 Shl lubs(Graar) 。
按照改模式，我将这堂主要设计为6个环节：①导入。
②独学。
③对学。
④群学。
⑤展示（组内小展示和班内大展示）。
⑥作业（达标测评）。
现将反思总结如下：一、我认为，这节的亮点是：1 导学案的设计方面符合学生实情，紧贴基础，任务设置上由浅入深、由易到难。
体现了有据可依的循序渐近的特点，因此学生在这块的任务达成既能满足尖子生的提升需要，也能顾及到后进生的实际基础。
使得学生们都能达成一定的任务层次。
由于这已经是我第二年使用沪教版的七年级英语教材，因此，在总结去年所带学生对于Graar（The siple past tense）这节的掌握情况基础上，我将之前的这节的导学案进行了改进，让“独学”环节任务以循序渐近的方式促进学生任务的有效达成。
为此，在设计上，我力求使Graar模块的学生“独学”任务紧贴基础。
首先让学生在之前学过的Reading（The lubs Fair）中找出中出现的所有的动词过去式。
当然，学生们由于小学时候对这个时态有过接触，因此这个任务的完成对于他说，相对容易。
其次，设置预习任务让学生结合Graar的内容，通过思考性的观察尝试总结规则动词的过去式变化规则；并感知不规则动词的过去式。
再次，让学生根据Graar部分出现的示例句，试着总结一般过去时态的不同句型的结构。
（即：肯定句结构；否定句结构；一般疑问句结构；特殊疑问句结构等。
）鉴于沪教版英语教材Graar 设计特点，我认为，让学生达成这些总结任务还是比较容易的。
最后，设置任务，让学生观察一般过去时态的示例句中，有关时间的表达特点及结构，试着总结过去时态的常用时间表达及特定时间表达短语的结构。
如：一段时间+ag等。
当然这些任务的设置也给本上Graar的r ut the rule做了很好的铺垫。
初中英语教案含教学反思Unit 7 What does he look like
初中英语优秀教案含教学反思Unit 7 What does he look like 一．说教材1. 教材分析本单元的教学核心工程是“描述人的外貌〞〔Describe People〕，涉及到商量人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等言语工程。
教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。
这些内容与学生的实际生活紧密相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的感情交流，增进情谊。
2．教学目标〔1〕言语技能目标：1．能熟练的用英语进行对人外表特点的描述，并依据描述画出人像。
2．能概括人物的外貌特征并依据人物特征推理出某一人物。
〔2〕感情态度目标：1．通过描述自己、同学、亲人、偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。
2．能在小组活动中积极与他人合作，相互援助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。
3．教学重点a.掌握“询问一个人的长相是什么样的〞表达方法：〔1〕What do you look like〔2〕What do they look like〔3〕What does he look like〔4〕What does she look likeb.学会“描述一个人的长相是什么样的〞表达方法：〔1〕I am short. I am thin.〔2〕They are medium height.〔3〕He is medium height.〔4〕She is tall. She is thin.4．教学难点a. 比照look like 和like 的区别b.答复What does he look like时，可以有两种答复方法，一种为I’m…./He’s…需要注意的是be 动词后跟着形容词/表示身高；另一种为I have …/He has…需要注意的是后跟着形容词+名词。
人教版初中七年级英语下册第七单元Unit 7 教案含教学反思
第7单元It’s raining！类别课程标准要求掌握的内容话题The weather 天气Section A 单词rain v.下雨n.雨水windy adj.多风的cloudy adj.多云的sunny adj.晴朗的snow v.下雪n.雪weather n.天气cook v.做饭bad adj.坏的；糟的park n.公园message n.信息；消息him pron.他（he的宾格)could modal v.能；可以back adv.回来；回原处problem n.困难；难题again adv.再一次；又一次Moscow 莫斯科Toronto 多伦多Boston 波士顿短语ake a message 捎个口信；传话call (sb.) back (给某人）回电话no problem 没问题have a good time 玩得开心right now 此刻；马上句型1.—How’s the weather? 天气怎么样？—It’s cloudy. /It’s sunny. /It’s raining. 多云。
/ 晴朗。
/ 正在下雨。
2.—How’s it going? 近来可好？—Great! / Not bad. /Terrible! 好极了！/ 还不错。
/ 糟透了！句型1. I’m having a great time visiting my aunt in Canada. 我在加拿大看望我的姑妈，并且玩得很开心。
2. My family and I are on a vacation in the mountains. 我和我的家人正在山里度假。
3. It’s hot in your country now, isn’t it ?你们的国家现在很热，对吗？4.The weather here is cool and cloudy, just right for walking.这儿的天气凉爽且多云，正适合散步。
人教版七年级上册英语教案Unit 7 Section B 2a-2c带教学反思
教学难点：
Learn to use shopping languages.
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
Step 1
Pre-reading
(PPT 4-6)
Fast reading
1. Work on 2a.How much do you think these things cost? Match each clothing item with a price.
2. Summarize the usage of shopping.
通过练习对话，练习和总结购物用语。
Step 8
Homework
(PPT 30)
Recite the ad of this lesson and compete with your classmates.
设计该作业主要使学生们巩固所学的服装广告的写法，预习下一节课的内容。
2. Role play the conversation. Practice the conversation in your group, and perform it in front of your classmates.
3. Summarize the shopping language.
2.Look at theClothes ad andlearn the new phraseson sale.
3. Tell the prices of the clothes.
复习数字表达价格，展示服装店学习新单词，激发学生对于服装广告的好奇。
Step 2
While-reading
(PPT 7-12)
七年级英语How much are these socks教学反思
Unit 7 How much are these socks?(SectionA1a-1c)教学反思本节课的多媒体课件内容比拟丰富，且图片鲜活，紧紧围绕how to ask about the prices 话题，进行展开谈论如何用英语询问物品的价格，即培养了学生学习英语的兴趣，又营造了一个积极生动的学习气氛。
本节课主要运用目标语言-How much is…? –It’s …dollars. -How much are…?-They’re…dollars.让学生充分练习对话，进一步掌握语言目标。
这节课主要有两个重点:第一个重点:运用图片形象直观的学习服饰类词汇;第二个重点通过 How much进行对话训练询问物品的价格。
1.通过本节课的教学。
我在教的过程中摆脱了注入式，满堂灌，采用任务型教学的特点,注重培养学生的学习能力，引导学生自学，小组讨论等，利用班级优化大师进行小组分组合作，游戏竞争等形式完成词汇与句型的教学任务。
2.在教学过程中我首先让学生通过图片让学生感知学习词汇，进一步学习单词;其次，通过A: What’s this ?B:It’s a sweater.A:What color is it?B:It’s yellow.A: How much is it ?B:It’s six dollars. 让学生在情境中学习，以便能形成初步的语言感知，然后创设真实情景，让学生们交流并表达。
3.在本节课中充分地表达了学生的主体性，学生从自学到求知到探索到掌握知识的整个过程中，兴趣浓厚，热情高涨，而且表现得非常积极踊跃，由于学生有许多探讨的时机和空间，所以答复问题的正确率较高，并且学得也轻松。
4.本节课的教学，我觉得有以下几个方面需要改良，首先，我应该合理搭配时间，有些环节用时较多，以致其他环节用时较少。
比如最后一个小组合作环节，预计是随机抽取优化大师里已经分好的三组同学来展示成果，但时间关系就只抽了一组同学上台。
初一英语Unit 7教学反思
初一英语Unit 7教学反思
本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。
介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。
这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。
图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。
运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。
本单元的主题是方位，地点名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，扩充一些词汇，明确的表述各个建筑所处的位置。
围绕这几点设置了四个活动，利用多媒体素材，以任务型的教学模式来完成整个教学。
其中图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。
运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好
的效果。
初一英语教学反思(6篇)
初一英语教学反思（6篇）【第1篇】初一英语教学反思本学期，我担任七年级171班的英语教学工作，听起来似乎很轻松，其实不然，七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的能力对以后初中英语学习很重要。
因此，我觉得自己肩上的任务重大，教学上不敢有一丝的懈怠。
现将我对本学期教学的一些认识反思如下：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学习、模仿。
但是，我发现自从小学开始学习英语之后，好奇心逐渐减弱。
随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。
二、教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。
教师对学生学习英语的要求过于严格，不能注意到学生的差异性，没有发现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。
吃不饱的那部分学生就会产生以下情绪：上课或讲练习的时候，就会马虎，注意力不集中。
吃不了的学生就会产生厌学情绪，产生两极分化现象过早出现。
如班级中的倪清欢和陈跃虎等几位同学，由于基础等原因，就是对英语学习产生了一些负面影响。
三、教师在有些知识点讲过后，有的甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有掌握。
有些教师就责怪学生，并因此加强反复训练。
于是在教师的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的学习兴趣消失了。
从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而异的。
有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。
而且教师可根据不同学生之间的差异去因材施教。
我认为关键是从激发学生的兴趣入手。
教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。
学生的学习类型是有差异的。
而没有学习兴趣的差异更大；学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。
人教版七年级上册英语教案Unit 7 Section B 3a-Self Check带教学反思
此处总结本节课所学的数字以及广告文的写作方法。
Step 8
Homework
(PPT 30)
1.Remember the words and expressions of Unit 7.
2. Your neighbour's fruit store will be on sale on this weekend. Please help him/herwrite an ad.
教学重点：
1.Keyvocabulary:
come to our store,those blue trousers...
2. Key sentences:
a.Can I help you?
b.I’ll take them.
c.You’re welcome.
d. Here you are.
教学难点：
Write an ad about clothes.
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
Step 1
Lead-in
(PPT 4-8)
1. Review the words of clothes, colors, numbers and other adjectives.
2. Read the words
Huaxing Clothes Store________________________
2. Read 3a and pay attention to the words.
3. Summarize the writing skills.
完成3a的课文，填入相关的单词。这是一个服装广告练习。让学生总结广告的写法。
【教学反思】Unit7 PartA Thanksgiving教学反思
Unit 7 Thanksgiving Part A教学反思本课的教学目标是通过问题引领设计教学，使学生习得语言知识，培养语言综合运用能力，以及帮助学生初步认识感恩节，教育学生常怀感恩之心、学会懂得爱自己、爱别人，享受快乐，享受幸福的人生。
根据英语新课程标准的要求：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生充满自信心，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握听、说、读、写技能以及综合语言运用能力，培养学生创新精神。
我设计了听、说、读、写等一系列教学活动，通过小组合作学习，完成阅读任务，训练学生在故事中捕捉关键信息的能力，并在教学中给予学生综合运用语言能力的机会。
针对本课，我有以下几点反思：一、教学中关注文本在本课教学中，从文本的呈现到操练，让孩子质疑，带着问题快速浏览文本，抓取关键词，掌握文本大意，解决who,what, when how等问题，然后通过让孩子寻找问题的答案，通过思维导图的逐步构建，帮助学生梳理文章结构，训练学生的逻辑思维能力，有助也学生完成语言的输出。
在同时伴有Read and Find, Fill in the blanks, Competition, Make an inventation card for Sally, make a mind map 等一系列活动。
学生在阅读文本的过程中获得了一定的阅读策略。
二、以学生为主体生本课堂，学生主体参与、注重师生和生生之间的交流。
放手给学生，积极参与到课堂表现中去。
学生在看看、说说、读读、写写的过程中学，学用结合。
语言知识得到运用，技能得到发展，思维得到训练，文化得到熏陶，兴趣得到提高，习惯得到养成。
三、注重学生的情感体验在课中的读后环节让学生阅读《The First Thanksgiving》自主思考完成思维导图，结合书写检测孩子对文本的掌握程度，最后的书写感恩卡环节结合人文素养，启发引领孩子表达情感，感受感恩的重要性以及帮助别人能给自己带来快的体验。
4B-unit7-What's-the-matter-教学反思
Unit7 What’s the matter ?的教学反思(1)本单元的核心教学内容是询问别人身体状况如何。
story time作为第一课时教授重点句型What’s the matter? I’m …结合单词hungry，thirsty，tired，ill及句型Come and have…/ I want to…/ Can I have some…。
在Free talk利用头脑风暴的环节复习食物类单词，为接下来的课做铺垫。
通过食物类单词引出hungry这个单词，再通过食物和hungry引出句型Can I have some…?让学生们通过想象训练这个新句型。
在学生们说的过程中随时给予礼物奖励，激发学生的学习积极性。
随后进入的是Story部分的对话教学。
Story部分的对话分为两个部分。
先理解前半部分，采用选择的方式，回答涛涛怎么了，学习thirsty这个单词，同事利用Let’s imagine来复习Can I have some…这个句型。
随后学习后半部分，学习ill和tired这两个单词，由于发音较为容易，因此补充了一些新的单词。
第二步是读课文，阅读课文采用跟读，小组分角色读，及个别小组表演的方式对对话进行反复的巩固。
本节课学生了解到了涛涛父母对涛涛的爱，因此在练习的环节我设计了换位思考，假如妈妈生病了，涛涛会怎么做，让学生自编对话，然后让学生一起来看涛涛是怎么做的，做听力练习，然后又从听力对话中的句子做句型转换。
本单元围绕询问他人身体状况，那么通过这节课的学习，希望学生能够明白当自己身体不舒适时，有父母的关心，然而现在有许多人饥寒交迫着，我们要学会去关心他人，明白“one for all, all for one”这个道理。
整节课的思路很清晰，但是在细节处理上还是应该加强。
由于这节课的容量较大，所以我应该在语音语速方面加强，但是整节课又是贴近学生生活实际的，那么在教授单词时应该注意语音语调，读出单词所表达的含义，让学生动起来，调动学生学习的积极性。
人教版新目标 七年级英语初一上册Unit7单元教案设计含教学反思
Unit 7 How much are these socks?教材解读该单元的主题是shopping，单词主要是关于各种衣服、表示颜色的词以及部分表示数字的词。
通过大量反复的对话练习，掌握如何询问价格、谈论衣服、提供帮助、表示感谢。
学习方式涉及听说读写各个方面。
通过大量的对话以及结队活动、小组活动等任务型活动，让学生在重复模仿中学会对话，进行简单的分角色表演，在完成任务中完成语言学习任务。
语法部分主要是询问价格以及回答。
单元目标一、知识与技能1. 掌握词汇：socks、T-shirt、pants、shoes、shorts、sweater、bag、dollar、black、small、short、long、black、white、red、green、blue、big、numbers 10~31和指示代词this、that、these、those。
2. 掌握句型：How much is this T-shirt? It’s seven dollars.How much are these socks? They’re two dollars.You’re welcome.二、过程与方法通过对“购物”的讨论与学习，认识各种衣物，学会询问衣物的价格和答语。
学会提供帮助并对别人的帮助表示感谢。
能听懂关于购物的对话，能理解关于购物的短文，全面提高听说读写综合能力。
三、情感态度与价值观1. 学会询问价格并回答。
2. 培养学生在购物方面对价格的感知。
能认识到衣物有价格的高低，但没有好坏之分，不管我们的衣服值多少钱，只要大方得体、干净整洁，就是好衣服。
教法导航1. 利用图片和视频调动学生的兴趣和积极性，帮助学生直观清楚地认识各种衣物。
2. 将学生分为小组活动，教师指导小组成员完成教学任务。
3. 指导学生通过大量练习，由浅入深逐步掌握重点词汇及语法知识。
4. 听录音，指导学生完成相关练习，同时指导学生完成小对话，正确表达询问价格，1教师备课系统──多媒体教案回答，提供帮助，感谢他人。
仁爱版英语初一unit7英文教学反思
“淡化语法论”质疑——对中学近几年语法教学的反思(人教版)摘要文章对近几年中学语文教学中的“淡化语法”现象进行了分析，指出了其危害，提出了重新重视和加强语法教学的主张。
关键词中学；语法；教学；暂拟系统；语法提要＊＊＊近些年，“淡化语法”的观点在中学语文界颇为盛行。
许多语文工作者，包括一些语法工作者，公然提出“淡化中学语法教学”的观点。
对此，我和许多中学语文教师一样，不能表示同意。
在“淡化语法”论的影响下，中学语法教学受到了严重的冲击，其表现如次。
首先，语法知识内容过简。
近些年出版的几套中学语文教材，特别是1992年10月出版的“九年义务教育三年制初中语文教科书”，即现在通行的初中语文教材（以下简称“新教材”），语法知识短文内容越来越简，许多中学生必须掌握的语法知识被删掉了。
以“新教材”为例，短语这一十分重要的语言单位，只讲并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语，连极为常见的介宾短语、复指短语、连动短语、兼语短语都不讲。
介宾短语，即由介词和它后边的词或短语组成的语言单位，在任何一种语言中都是必须研究的重要内容，中学语文“新教材”中竟然没有它的位置。
句子成分，这样重要的内容，“新教材”中只是蜻蜓点水讲了一小页。
复句中的承接关系、解说关系也不讲了。
多重复句知识更是越来越简，插入语这样重要的语法现象也被舍弃。
总之，内容简而又简，语法练习越来越少，语法教学大有被取消的趋势。
其次，轻视术语教学。
学习任何一门知识，都离不开必要的术语，离开必要的术语，教学就无法进行。
奇怪的是近些年一些语法专家对此也不予以重视，有人说术语不同“没有本质性的区别”，“因此叫哪个都可以”，“名词术语在教学上是次要问题”。
近几套语文教材，都不重视术语，“新教材”连主语、谓语的定义都不作交代，其它成分的定义更是只字不提。
对动词的几种类型也不作交代，只说“有的表示心理活动”，“有的表示可能、意愿”，“有的表示趋向”等，为什么不可以用个“心理动词”、“能愿动词”之类的术语呢？又如，短语一节，“新教材”讲了“动补短语”，后面又补上一句“和动补短语相类似的，还有由形容词和补语组成的短语”，书后语法知识简表中则概括为“动（形）补短语”，到底叫“动补短语”，还是叫“形补短语”？为什么不可以用“后补短语”这一明确的概念呢？又如，对疑问句的几种形式，“新教材”都作了介绍，可为什么不用“特指问句”、“是非问句”、“选择问句”、“正反问句”几个术语呢？须知学生们学习外语，特别是英语，对这些概念所表示的内容，简直是了如指掌，所用术语相差无几，可“新教材”却“犹抱琵琶半遮面”，避而不提这些术语。
论教学中的因材施教——初中英语七年级上Unit 7的教学反思
反 思 教学 中 的不 足之 处 ， 以更 有效 的 方法 促 进 教 学 。 我 所 举 的 案 例 是 八 年 级 上 册 第 七 单 元 Ｈｏ ｏｙｕｍ ｋ ｌ— ｗ ｄ ｏ ａ ｅａｍｉ ｋ ｓａ ｅ的第 一课时。本单元是 以谈论制作一种 食物的过程为 中心话题 。 ｈ ｋ？ 此 中心话题谈论 的是大 多数学 生比较感兴趣 的内容 ，学生学习有一定 的积极性 。围绕此话题 的教学 目标是让学生学会使 用祈使句来提 出建 议 ，并且分清可数名 词与不可 数名词 以及可数与 不可数名词表示数量 的方法 ，ｏ ａ ｙ与 ｈ ｗｍｕｈ提 问数 量 的特 殊疑 问句 ， 有 ｆｓ ｈｗ ｍ ｎ ｏ ｃ 还 ｉ ｔ， ｒ ｎ ｘ，ｈ ｎｆ ａｙ表 顺 序 词 汇 在 文 章 中的 应 用 。 ｅｔ ｔｅ ， ｎｌ ｉ ｌ 我设想授课时如能采用真实 的情 景教学 ， 并在 “ 中学” 让语言与 做 ， 行动 相配合 ， 这样 既掌握 了知识 ， 又培养 了学生 的动手能力 ， 还加强 了 同学之间 的团结协作 的精神 ， ｊ全其美 ， 教学效果一定会非 常理想 。 于是 ， 根据 以上 的单 元特点 ， 认为本单 元 的第 一课时 ， “ 我 即 导入 课 ”应一方面 让学生 掌握知 识点 ，另一 方面 能真正 让学 生动手 制作 ｍｉ ｓａｅ 培养学生的动手能力 ， ｌ ｈｋ ， ｋ 提高学生的学习兴趣 。因此 ， 我提前让 两个班的每个学生准备 自己喜欢 的水 果 ， 而我 自己也准 备了榨汁机 、 酸 奶 、 杯 、 等 制 作 ｍｉ ｓａ ｅ 要 的 东 西 。 我 想 这 节 课 一 定 会 生 动 、 纸 刀 ｌ ｈｋ 需 ｋ 有 趣 ， 学生欢迎 。 受 第 一 节 课 在 １ 上 ， 满 怀 信 心 地 走 进 教 室 。一 开 始 很 顺 利 ， 生 班 我 学 很兴奋 地看着 我制作 ｍｉ ｓａ ｅ ｌ ｈ ｋ ，听着我 用英语 讲解 制作 步骤 ，一杯 ｋ ｍｉ ｓａｅ很快 制作好 了。 ｌ ｈｋ ｋ 是该给学生品尝的时候 了， 然而 当学生看 了看 我做好的 ｍｌｓａ ｅ的样子 ， ｉ ｈｋ ｋ 闻了闻味道 ， 什么也不 肯尝试。上课前一 说
Unit 7 教学反思
教学反思：
●要面向全体学生
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
●要关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
●对学生进行有效的评价。
评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。
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初一英语Unit 7教学反思
本单元的主题是方位，所以很多地点的名词是学生单词突破的重点，与学生的生活相结合，要扩充一些词汇，如学校的教学楼、操场，社区里的饭店、医院等，让学生学到的句子能够用的灵活。
介词表示的方位应该讲解清楚，这样学生才能更加明确的表述各个建筑所处的位置。
这些知识不能死板的传授，一定要在任务中完成，让学生不知不觉地学习目标语言。
图片的展示能给学生更立体的感受，更加明确空间位置关系。
运用画图的辅助形式，激发学生的兴趣，能够达到更好的效果。
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围绕这几点设置了四个活动，利用多媒体素材，以任务型的教学模式来完成整个教学。
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