人教版四年级上火烧云优质教案
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）
四年级语文上册《火烧云》教案（新人教版）（精选5篇）四年级语文上册《火烧云》教案篇1教学目标：1、认识5个生字。
2、有感情要朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点：学习作者观察事物和积累材料的方法。
一、导入课题1、齐读课题;2、2、读了课题，你有什么疑问吗?3、出示什么叫火烧云二、自由朗读课文导读，明确本课的学习要求三、学习课文，1、自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么?2、学习生字词。
指名读、小组读，齐读。
哪个字难写，凶的部首是什么。
出示多音字。
3、默读全文，思考：课文是按什么顺序写火烧云的?请用“——”划出表示描写顺序的词语)4、人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告诉我们了?出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话中有一个动词用得特别好，齐读这句话，看看谁能把它找出来?(学生读)一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红;给人一种动态变化之美。
5、文中的火烧云这一自然现象发生在什么时候的?(夏天的傍晚)(你从哪里看出来?(晚饭过后;乘凉)6、火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第一自然?引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
小结：这段话写火烧云上来后地面发生的变化。
人们对火烧云的出现是什么态度的?(“笑盈盈”)请你们带着笑意朗读第一段。
7、作者观察火烧云时有着怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。
“一时恍恍惚惚的，……什么也看不清了。
”恍恍惚惚是什么意思?为什么会有这样的感受?是因为火烧云在不断发生变化。
8、小组合作探究火烧云的颜色和形状的变化各有什么特点?请在3至6自然段中选择你喜欢的一段，小组内齐读，然后说说你读后眼前仿佛看到了什么。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)
《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)下面是整理的《火烧云》四年级上册语文优质课教案3篇(课文火烧云的教案)，供大家阅读。
《火烧云》四年级上册语文优质课教案11通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象力。
2学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过语言文字的学习和朗读的训练，使学生了解火烧云的颜色和形状的变化。
学习作者的观察、写作方法和特色。
教学难点：学习作者的观察、写作方法，培养学生丰富的想象力。
教学准备：制作教学课件，搜集云的图片和有关文字材料。
教学过程：一导入上节课我们初读了课文，火烧云给你一种什么感受?这节课我们深入体会火烧云的美妙奇异。
自由读课文，选出你认为写的最美妙，你最喜欢的自然段。
一、学生汇报。
1第二自然段。
觉得这句话写的怎么样?好在哪里?(“烧”、“着了火”)把句中的“烧”字换成“红”通不通?既然也通顺，为什么用“烧”，不用“红”?课件出示火烧云的图片，目的：欣赏、加深理解。
练习朗读。
a) 霞光一段，先指名读，再同桌合作轮读。
b) 颜色一段，写的好在写出了火烧云颜色变化的快和变化的多。
画出作者写颜色的词语。
作者写的这些颜色的词语已经够精彩的了，可是她却说还有些说也说不出来，见也没见过的颜色，那么，我们来试试说这些颜色。
课件出示图片。
读的层次：指名体会读/学生互评议读(语气轻快，节奏跳跃)/齐读(如学生体会不到位，教师可以插入范读。
)c) 形状一段1马。
好在写出了云的动态，想象力丰富。
以此段为例，学学作者的写作方法。
作者先写(出现了什么)，再写这种事物(什么样)，然后描写它(有什么变化/怎么变化的)，最后写它渐渐(消失/不见)。
学法出示，指导朗读：出现---叙述的语气，较平稳。
什么样---一下子发现的喜悦。
变化---神秘感，时而轻，时而上扬。
不见----惋惜之情，似在寻找。
2狗。
《火烧云》教案(精选10篇)
《火烧云》教案〔精选10篇〕《火烧云》教案〔精选10篇〕《火烧云》教案篇1教学目的：认知目的：1、学习生字词，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3-6自然段。
潜力目的：1、理解课文资料，理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
2、学习作者观察事物和积累材料的方法。
情感目的：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学重难点：1、理解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
2、学习作者在仔细观察的的根底上展开想象来描绘景物的表达方法。
教学准备火烧云的图片和动画第一教时一、创设情境，激发学习兴趣使用多媒体课件出示配上优美音乐的火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及构成过程。
这样做的目的是。
【设计意图】：透过创设情境引发学生的学习兴趣二、自学课文〔一〕出示自学要求1.用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。
2.边读边考虑感兴趣的问题，试试自己能解决多少问题。
〔允许同桌或小组讨论。
〕〔二〕检查、反应、交流1.透过自学，你已经会读哪些生字和词语了〔指名中下生读一读〕根据朗读状况重点提醒学生注意：“檀”读tán，不读tái;“彤”读tóng，但“红彤彤”是读第一声。
2.会读还要会写，把这些生字工工整整地在旁边写一写。
假如你觉得哪个字容易写错或要提醒同学们的，请你把它写到黑板上来。
3.同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？〔播放课文录音〕4.火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。
读完后指名几位同学读。
〔三〕理清作者写作思路1.作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。
结合答复板书：上来、变化、下去2.你对火烧云感受最深的是什么？结合学生答复，老师板书：霞光、颜色、形状，找出课文中相应的自然段。
【设计意图】：读准字音、读通课文、理清写作思路，是学好课文的根底。
三、认识火烧云1.什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出文中的句子，用自己的话说一说。
《火烧云》的优秀教案
《火烧云》的优秀教案《火烧云》的优秀教案（通用12篇）作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺帮大家整理的《火烧云》的优秀教案（通用12篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《火烧云》的优秀教案篇1教学目标：知识与技能：1、认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。
能正确理解文中的生词。
2、有感情地朗读课文。
背诵课文中自身喜欢的段落。
3、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。
4、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
过程与方法：1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容和情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学过程：一、谈话激趣，引入新课师：同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）师：今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知1、用自身喜欢的读书方式读一读课文。
2、出示文中的生词，先指名读，再开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名学生按自然段读课文。
三、精读课文，读中感悟1、自由读文，考虑：“通过读课文读懂了什么？”2、集体推荐。
（引导学生结合文本推荐，抓住颜色的变化和形态的变化，同时引导学生对自身最感兴趣的段落进行感情朗读，边读边在头脑中出现画面。
）3、教师总结：作者抓住火烧云这一自然景观，以丰富的想象力，以优美的语句描绘出夕阳西下时火烧云的瑰丽多姿，请同学们再读课文，边读边想，你能从中体会到什么？四、拓展延伸1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。
五、指导书写1、学生完成作业。
2024年人教版四年级语文火烧云教案
2024年人教版四年级语文火烧云教案一、教学目标知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《火烧云》。
学生能够理解《火烧云》的主要内容和作者想要表达的思想情感。
学生能够掌握课文中的生字新词，并能够在日常生活中恰当运用。
过程与方法：引导学生通过自主阅读、合作学习、讨论交流的方式，深入理解课文内容。
鼓励学生利用上下文推测词义，培养独立解决问题的能力。
引导学生通过角色扮演、情境模拟等方式，体验文中的情感变化。
情感、态度与价值观：激发学生对自然美的热爱，培养环保意识。
帮助学生认识团队合作的重要性，提升团队协作能力。
引导学生体会课文中积极向上、乐观豁达的人生态度。
二、教学重点和难点教学重点：深入理解课文内容，把握作者的写作意图。
学习并理解生字新词，能够正确运用。
培养学生的朗读能力和感情表达能力。
教学难点：准确理解并表达课文中的抽象情感和深层含义。
激发学生对自然美的感悟，以及将感悟转化为书面表达的能力。
三、教学过程1. 导入新课通过展示火烧云的图片或视频，激发学生的兴趣。
提问学生是否见过火烧云，他们对火烧云有什么感受。
引导学生分享自己的经历和感受，为课文学习做铺垫。
2. 自主阅读学生自主阅读课文，圈出生字新词，尝试理解其含义。
教师巡视指导，解答学生的疑问，重点关注学生的阅读习惯和速度。
3. 合作学习学生分组，讨论课文的主要内容、作者的情感态度以及生字新词的意义和用法。
每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行点评和补充。
4. 深入探究教师引导学生深入理解课文中的重点和难点句子，通过提问、讨论等方式，帮助学生掌握文中的深层含义。
组织学生进行角色扮演或情境模拟，体验文中的情感变化，加深对课文的理解。
5. 拓展延伸鼓励学生联系自己的生活实际，谈谈对自然美的认识和理解。
引导学生用自己的话复述课文，培养学生的表达能力和概括能力。
布置相关练习题，如阅读理解、写作练习等，巩固学生的学习成果。
6. 课堂总结教师总结本堂课的学习内容，强调重点和难点。
四年级语文《火烧云》优秀教案
四年级语文《火烧云》优秀教案教学内容本课教材选自人教版四年级上册语文第三单元第14课《火烧云》。
本节课主要目标是深入学习课文，领会火烧云的瑰丽景象及其微妙变化，感受作者对大自然的深厚热爱和由衷赞美。
教学目标1. 知识与技能：能够准确、流畅、充满感情地朗读课文；深入理解火烧云的景象及其变化；掌握并运用课文中的生字词。
2. 过程与方法：通过自主学习与合作学习，提升语文素养，培养团队协作意识。
3. 情感态度与价值观：沉浸于作者对自然美景的热爱之中，萌发保护生态环境的意识。
教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解火烧云的景象及其变化；学会生字词。
难点：火烧云变化的描绘，感悟作者的思想感情。
教学工具与学习工具教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
学具：课本、练习本、文具。
教学过程1. 情境引入（5分钟）利用多媒体展示火烧云的动态图片，让学生观察并描述火烧云的景象。
教师引导学生思考火烧云的成因和特点。
2. 自主学习（10分钟）学生独立阅读课文，自行解决生字词，初步理解课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作学习（10分钟）学生分组讨论，分析火烧云的变化及其在课文中的描绘，分享各自的感受和理解。
小组代表进行汇报，师生互动交流。
4. 课堂讲解（10分钟）教师针对火烧云的变化及其描绘进行深入讲解，引导学生感悟作者对自然美景的热爱，培养学生的审美情趣。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据所学内容，完成练习题，巩固所学知识。
教师及时批改，反馈讲解。
6. 课堂小结（5分钟）板书设计火烧云：成因与特点变化过程保护环境作业设计1. 抄写课文，注意生字词的书写。
2. 根据课文内容，画出火烧云的变化图。
3. 结合生活实际，运用所学知识，写一段关于火烧云的描绘。
课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体展示、自主学习、合作学习、课堂讲解、随堂练习等环节，让学生深刻领略了火烧云的美丽与神奇，培养了学生的语文素养和合作意识。
人教版小学四年级上册语文火烧云教案
人教版小学四年级上册语文火烧云教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
了解火烧云的特点，培养观察大自然的能力。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对火烧云的兴趣。
运用多媒体展示火烧云的变化过程，帮助学生理解课文。
进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的好奇心和敬畏之心。
感受作者对火烧云的喜爱之情，陶冶审美情操。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，运用到实际情景中。
观察火烧云的特点，培养观察大自然的能力。
2.教学难点：火烧云的形成原因及变化过程。
课文中生字词的理解和运用。
三、教学过程1.导入教师出示火烧云的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”2.朗读课文教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
学生自读课文，理解课文大意。
3.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
学生选择自己喜欢的生字词，用动作、图片等形式展示其含义。
4.理解课文内容教师提问：“课文描述了火烧云的哪些特点？”教师通过多媒体展示火烧云的变化过程，帮助学生理解课文。
5.小组讨论教师提出问题：“你们认为火烧云的形成原因是什么？”学生分组讨论，汇报讨论结果。
6.情境体验教师组织学生进行角色扮演，模拟火烧云的变化过程。
学生通过表演，加深对火烧云特点的理解。
布置作业：观察生活中的火烧云，用文字或绘画形式记录下来。
四、课后反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、小组讨论等多种形式，让学生全面了解了火烧云的特点及形成原因。
2.学生在角色扮演环节表现出较高的积极性，有助于加深对火烧云的理解。
3.课后作业的布置，让学生将课堂所学运用到实际生活中，提高观察大自然的能力。
五、教学评价1.课后对学生的作业进行检查，了解学生对火烧云特点及形成原因的掌握程度。
2.课堂提问、小组讨论等环节，关注学生的参与度和表达能力。
四年级上册语文《火烧云》教案5篇
四年级上册语文《火烧云》教案5篇【教学目标】１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异，激发学生喜爱自然，观看自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
【教学重点难点】理解火烧云颜色和外形的特点。
【教学具预备及帮助活动】火烧云颜色的图片，填空题的幻灯片。
【作业设计、安排】１、课内做火烧云颜色、外形变化的填空。
２、课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
【教学过程】一、揭题，引起兴趣１、师出示火烧云的图片，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的图片，今日我们学习第４课“火烧云”。
３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积存语言１、学习课文第３小节：⑴我们先来看第三小节美在什么地方？⑵读第３小节，圈出表示颜色的词。
⑶你们想看这么多的颜色吗？⑷师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
⑸看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、颜色镔纷……）⑹既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表竞赛，谁读得好。
）⑺这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
２、我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）⑴分组自学４、５、６节，要求：①你认为哪一节写得好，为什么？②你能把它读好吗？⑵沟通，小组派代表竞赛谁读得好。
⑶这么多的外形，你也想用哪个词来概括？⑷这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着的样子来想象，看谁想得好，看谁想得好玩。
⑸学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最终竞赛谁想得妙。
）四、熟读，理清脉络１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，学问升华把刚刚的想象用一段话写下来。
人教版四年级语文上册 火烧云 教案
人教版四年级语文上册火烧云教案教学设计：人教版四年级语文上册《火烧云》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握本课重点生字词，理解并描绘出火烧云的形态变化和色彩斑斓的特点。
2. 过程与方法：通过情境创设、自主阅读、合作讨论等教学手段，引导学生观察、想象和表达，提升他们的语言理解和运用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、观察生活的情感，激发他们对美的追求和欣赏，以及对未知世界的探索精神。
二、教学内容：《火烧云》是人教版四年级语文上册的一篇写景散文，作者以生动的语言描绘了傍晚时分天空中火烧云的壮丽景象，展现了大自然的神奇与美丽。
三、教学准备：1. 教师准备：多媒体课件，包含火烧云图片及视频资料；制作生字词卡片，备好相关拓展阅读材料。
2. 学生准备：预习课文，标注生字词，初步了解火烧云的相关知识。
四、教学过程：1. 导入新课：展示火烧云的图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生默读课文，圈画生字词，理解课文大意。
3. 互动交流：小组内分享自己对火烧云的理解，教师引导学生分析火烧云的颜色变化和形态各异的特点。
4. 深度解读：教师选取重要段落进行讲解，指导学生品味作者细腻的描绘手法，并尝试模仿进行口头或书面创作。
5. 实践活动：组织学生模拟“我心中的火烧云”，用彩笔绘画或者文字描述自己所见或想象中的火烧云景象。
五、教学延伸：1. 组织学生课外搜集关于气象现象的科普文章或诗词，进一步拓宽视野，深化对自然现象的认识。
2. 鼓励学生在日常生活中观察天象，记录下美丽的瞬间，提高观察力和表达能力。
六、教学总结：回顾整堂课的教学内容，强调火烧云这一自然景观之美及其带给我们的启示，引导学生热爱生活、珍爱自然，同时总结学生在课堂上的表现和收获。
七、教学评估：1. 课后作业：布置一篇描写自然景观的小练笔，考察学生对课文的理解程度以及语言表达能力。
2. 课堂表现：通过观察学生在课堂讨论、互动问答、实践活动中的参与情况和表现，评估其对教学内容的掌握程度和思维创新能力。
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）
语文四年级《火烧云》教案（精选15篇）语文四年级《火烧云》篇1思路：《火烧云》是一篇状物物抒情，主要写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化，人们看到火烧云时欣喜的心情。
全文描写细致动人，情趣横生，想象丰富，意境优美，给人以美的熏陶，是培养学生审美能力的上乘之作。
教学时，我根据教材特色，抓住课文优美的语言文字和生动的艺术形象，寓美育于读讲之中，潜移默化地培养学生审美、爱美的高尚情操。
一、抓住一个“奇”字，想象情景美课文1-2两节写火烧云上来时，地面和天空的景象。
作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往！教学这两节时，我引导学生抓住一个“奇”字，启发学生思考：1、火烧云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人们的心情怎样？3、什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？二、抓住一个“多”字，领略色彩美课文的第三节主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千，教学时，启发学生思考：1、火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？2、“还有说也说不出来，见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的色彩？三、抓住一个“快“字，体味形态美课文的'第4-----7节主要写了火烧云的万千姿态及其无穷变化。
教学时抓住三幅画面动静相间的美，启发学生理解火烧云少纵即逝的神奇变化。
四、抓住一个“变“字深悟情感美课文一直在“变“中描写火烧云，由霞光之美写到色彩美，再到姿态美，而这三种美都是美在变化中，有静态美，有动态美，从而抒发作者热爱大自然，热爱生活的美好情感。
最后，让学生仿照课文，写一片段，做到读写迁移，激发美好情感。
语文四年级《火烧云》教案篇2第二课时一、复习导入。
课文是按什么顺序写的？全文可以划分成几段？二、细读课文，理解感悟。
（一）学习火烧云上来时1、火烧云出现之前，天空及周围的景物是怎样的？读一读，想一想。
（火烧云出现之前，天空布满霞光，周围的人和动物在霞光的照耀下呈现出各种颜色。
）“霞光”使哪些景物发生了变化？课文是怎样具体描写的？读一读，画一画，说一说。
语文四年级《火烧云》教案精选
语文四年级《火烧云》教案精选一、教学内容本课教材采用人教版四年级上册语文第三单元第14课《火烧云》为蓝本。
本节课的核心是品鉴这篇经典的写景抒情散文，让学生沉浸在作者对自然美景的热爱与赞美之中。
通过分析火烧云的多彩颜色、变化多端的形状，以及其在天际的动态变化，我们旨在培养学生的观察力和想象力，同时让学生学习和掌握火烧云相关的成语和修辞手法。
二、教学目标1. 学生能够准确、流畅、充满感情地朗读课文，深入理解课文的主旨。
2. 掌握本课的关键字词，理解并能够运用火烧云相关的成语和修辞手法。
3. 培养学生细致的观察力、丰富的想象力和准确的表达能力，激发他们对大自然美景的热爱。
三、教学难点与重点重点：准确、流畅、充满感情地朗读课文，深入理解课文的主旨。
难点：掌握本课的关键字词，理解并能够运用火烧云相关的成语和修辞手法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、火烧云图片、相关视频等。
2. 学具：课本、练习本、文具盒等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过播放火烧云的视频，让学生直观地感受火烧云的壮丽景象，从而激发他们的学习兴趣。
2. 自主学习（5分钟）学生自主朗读课文，边读边标出生字词，并利用字典自行查阅其含义。
教师在课堂中巡回指导，帮助学生正确朗读课文。
3. 合作学习（10分钟）学生以小组为单位，讨论并分享火烧云的成语和修辞手法，教师参与讨论，提供必要的指导。
4. 课堂讲解（10分钟）教师详细讲解火烧云的成语和修辞手法，举例说明，以便学生更好地理解和应用。
5. 练习巩固（5分钟）学生朗读课文，模仿火烧云的成语和修辞手法进行练笔。
教师点评并给予指导。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计火烧云颜色：红、金黄、紫形状：马、狗、狮子、小船、大鱼变化：快、慢、奇、怪七、作业设计1. 朗读课文，并请家长签字确认。
2. 抄写课文中的成语和修辞手法，并尝试造句。
3. 观察大自然的美景，写一段话，尽量运用火烧云的成语和修辞手法。
火烧云教学设计(通用15篇)
火烧云教学设计（通用15篇）2022-12-15火烧云教学设计（通用15篇）火烧云教学设计篇1【摘要】《火烧云》一课描写了日落时晚霞的美丽壮观景象，意在培养学生学会描绘自然景观的方法，培养学生热爱大自然情趣。
【关键词】火烧云颜色形状变化【教材分析】1.教材地位及作用《火烧云》是我省女作家萧红写的一篇散文。
1.作者独具匠心，在这篇文章中用准确、生动的语言，主要描绘了火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化，向我们展示了火烧云绚丽多彩、美妙奇异的壮观场面，抒发了作者热爱大自然、向往美好生活的感情。
2.课文主要以读为主，在读课文的过程中让学生体会作家萧红丰富而奇特的想象力，感受语言的魅力，同时，让学生在学习的过程中感知大自然的神奇魅力，培养学生想象画面的练习。
2.教学目标1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发热爱自然、观察自然的兴趣。
2.引导学生学会在仔细观察的基础上展开想象来描写的写作手法。
3.正确、流利、有感情的朗读课文。
3.教学重点、难点1.了解作者运用联想写火烧云颜色和形状的变化的方法。
2.学习作者观察事物和积累材料的方法。
【学情分析】本单元的重点是通过描写不同场景的形象，使学生学会捕捉、描绘、欣赏自然景观的一些方法，培养学生热爱大自然、欣赏大自然的情趣。
在这节课里重在培养学生的朗读能力，想象力和写作水平，四年级的学生已具备一定的阅读能力和写作水平，同时对阅读也有一定的兴趣，大多数的学生还不太会用联想的方法来进行景物描写，本节课除了运用讲授法让学生了解火烧云的绚丽多彩的美妙奇异的变化，还努力实现课堂上的一些突破和创新，和学生在一起把语文课上成欣赏的审美课，使学生自觉的受美的熏陶和教育。
【教学策略】教师讲授、启发式教学【教学过程】一、激情导入，培养兴趣1、老师朗读小诗。
师：今天，老师要送给同学们一份神秘的礼物。
请看大屏幕（出现一个盒子）。
想一下这个神秘宝盒里是什么礼物呢？（多媒体课件展示）教师朗读诗歌。
人教版四年级语文上册火烧云教案
人教版四年级语文上册火烧云教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，体会火烧云的美丽和变化的神奇。
1.3学习作者观察自然景物的顺序和方法。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，提高学生的观察力和想象力。
2.2培养学生合作学习的能力，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观：3.1激发学生对自然美景的热爱，培养审美情趣。
3.2培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1理解课文内容，感受火烧云的美丽和变化。
1.2学习作者观察自然景物的顺序和方法。
2.教学难点：2.1理解火烧云变化多端的奥秘。
2.2学习作者运用比喻、拟人等修辞手法。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示火烧云的图片，引导学生观察并提问：你们见过火烧云吗？火烧云有什么特点？2.朗读课文2.1学生自读课文，注意读准字音，理解词语。
2.2教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏、情感。
3.理解课文内容3.1学生分段讲述课文内容，教师提问，引导学生理解课文。
4.学习观察方法4.1教师引导学生观察火烧云的图片，提问：作者是按照什么顺序观察火烧云的？5.学习修辞手法5.1教师引导学生找出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并体会其作用。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，教师点评。
7.课后作业7.1请学生结合课文内容，发挥想象，写一篇关于火烧云的短文。
7.2家长签字确认，监督孩子完成作业。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.教师注重引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
3.课堂小结环节，教师引导学生回顾所学内容，巩固知识点。
4.课后作业注重培养学生的写作能力，提高学生的语文素养。
五、教学评价1.学生对火烧云的特点、观察方法和修辞手法掌握程度。
2.学生课堂参与度、积极性。
3.学生作业完成情况。
重难点补充：1.教学重点补充：“同学们，你们在课文中看到了哪些颜色和形状的火烧云？它们给你们留下了怎样的印象？”2.教学难点补充：“谁能告诉我，为什么火烧云会有这么多的变化呢？”学生回答后，教师继续引导：“其实，火烧云的变化与大气中的水汽、温度等因素有关。
小学四年级上册语文《火烧云》教案(优秀7篇)
小学四年级上册语文《火烧云》教案（优秀7篇）《火烧云》教案篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。
2、积累表示颜色的词语。
3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。
4、培养学生对自然美的感悟能力。
教学过程：一、创设情景，复习生字词。
师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写字总是缺胳膊少腿的。
1、出示含有错别字的词语。
师：你们这些小老师们谁来帮帮他？2、指名到前面来修改。
（设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。
）3、齐读。
二、复习第一段。
1、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）2、齐读。
三、教学第二段。
过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀！那火烧云又是如何变化的呢？（板书：变化）1、默读第二段。
思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化？（板书：颜色形状）2、教学第二自然段。
（1）听录音。
（观察图片）（2）听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象？（板书：多快）（3）从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。
红通通__________ __________茄子紫__________ __________（讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。
）（4）又从哪儿看出颜色变化快呢？（一会儿一会儿）（5）天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？，而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明了课题。
）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着密切的关系。
）（6）指导朗读（喜悦语气）3、教学第35自然段。
过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢？（1）指名读思考：这3年自然段写火烧云形状的变化，那它变成了什么形状呢？（板书：狗、马、狮子）（2）齐读第3自然段，思考：a、马出现时是什么样子的'？b、马是怎样变化，又是如何消失的？（3）自学第4、5自然段。
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案（精选17篇）
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案（精选17篇）人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案篇1教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”2个特点。
3、学会六个生字：积累十一个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简单介绍作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简介一下萧红。
(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
)二、读课题，自学课文。
1.读准生字字音，读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1.人们为什么将1种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示：天空的云从西边一直烧至东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)①从这句话看出火烧云有什么特点?(红)②“烧”的意思和作用?(“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。
)③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)3.边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1.个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。
火烧云教案设计(优秀8篇)
火烧云教案设计(优秀8篇)《火烧云》教案篇一《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。
一、说教材《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。
本课训练重点确定为：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
（基本技能目标）2、学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。
（能力目标）3、有感情地朗读课文。
（语感目标）教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。
二、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。
三、说学法向学生传授“学法”。
让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
四、说教学程序研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1、导入新课在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。
）学生发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。
（板书：火烧云）今天，我们就一起来学习第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2、检查预习3、自学讨论这部分可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。
根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：1．火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2．火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。
人教新课标语文四年级上册4火烧云优秀教学案例
3.学生通过写作实践，提升写作能力和创新意识。教师布置关于火烧云的创意写作作业，引导学生运用所学知识进行创作，培养学生的写作能力和创新意识。
（三）情感态度与价值观
（四）反思与评价
1.教师引导学生进行自我反思，总结自己在火烧云学习中的收获和不足。通过反思，帮助学生认识到自己的学习成果和需要改进的地方，提高他们的自我认知和自我调整能力。
2.教师组织学生进行互评和小组评价，共同对火烧云的学习成果进行评价。通过评价，培养学生的批判性思维和审美能力，同时激发他们的学习积极性和进取心。
2.教师总结火烧云的学习要点和知识点。教师可以强调火烧云的形成原理、相关词汇和表达方式等，帮助学生巩固学习内容，为写作环节做好铺垫。
（五）作业小结
1.教师布置一篇关于火烧云的创意写作作业。作业要求学生运用所学知识，结合自己的观察和想象，创作一篇描述火烧云的文章。
2.教师要求学生在作业中运用火烧云的相关词汇和表达方式，展示自己的写作能力和创造力。
（二）问题导向
1.教师提出关于火烧云的问题，引导学生主动思考和探究。例如，教师可以询问学生：“火烧云是如何形成的？”“火烧云的形态和颜色有哪些变化？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2.教师引导学生通过查阅资料、讨论等方式，寻找火烧云的答案。学生通过自主学习和合作交流，提高问题解决能力，培养他们的独立思考和团队合作精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示火烧云的图片，引导学生关注火烧云的美丽景象。图片可以是夕阳下的火烧云，也可以是黎明时的火烧云，让学生感受到火烧云的独特魅力。
2.教师以生动的语言描述火烧云的景象，激发学生的想象力和兴趣。教师可以描绘火烧云的颜色、形态和变化，让学生仿佛置身于火烧云的美丽世界。
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案三篇
人教版小学四年级上册语文第4课《火烧云》教案三篇篇一教学要求：篇三【学习目的】⑴正确、流利、有感情地朗诵课文。
唤起观察大自然的兴趣，激发热爱美妙事物的思想感情。
⑵积攒用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学重、难点】领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学时数】1课时【教学过程】一、揭习题谈话天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。
六、七十年前，作家肖红却以柔美的文字为我们描画了一幅栩栩如生的火烧云图景。
今天，我们随着作者的描画，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态。
(板书课习题，读习题)二、初读课文，想象画面⑴自由朗诵，凭仗拼音，读准生字字音。
⑵读后反应：a、指名分节朗诵。
b、说说作者给我们描画了哪些巧妙的美景?c、出示图片(投影)并作汇总，理清文章思路。
老师汇总：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。
火烧云下去了，恍恍惚惚。
三、美读课文，品味语言⑴重复吟读，要求边读边想象画面。
⑵晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?引导学生在浏览中发现(如第一自然段，作者一连用?个“……了”的句式，写在霞光的照耀下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情;第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁;⑷⑸6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由分明到含糊，最后不见了的变化过程……)⑶通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜欢之情。
⑷熟读自己最喜爱的段落，并把它背下来。
四、讨论和练习作者在写火烧云的颜色时说“还有些说不出来，见也没有见过的颜色”这句话的意思是什么?(颜色多得无法形容)五、布置作业。
《火烧云》人教版四年级语文教案
《火烧云》人教版四年级语文教案《火烧云》一课在描绘火烧云变化的情景时, 形象生动, 语言优美。
教学中, 老师要抓住这一特点, 加强听、说、读、写训练, 使学生在学习课文的同时受到美的熏陶, 并落实单元训练重点——注意积累材料。
下面由我为大家整理了关于《火烧云》人教版四班级语文教案, 供大家参考。
《火烧云》人教版四班级语文教案1第一课时一、谈话导入, 揭示课题同学们, 日出或日落时;天空常常出现绚烂多彩的云霞, 你们知道那是什么吗?今天, 我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的《火烧云》。
(板书课题)二、出示自学提纲, 交待学习任务1.出示自学提纲。
(l)默读课文, 勾划字词, 运用查字典、联系上下文等方法加以理解。
(2)仔细读课文, 想想课文是从哪几方面写火烧云的?概括每一部分内容的意思。
2.这节课, 我们采纳自学的方法, 按自学提纲的要求, 学习课文。
三、初步感知课文内容1.听配乐朗读录音, 初步了解课文内容。
边听边想, 课文主要讲了什么?2.自读课文, 按自学提纲自学课文。
四、检查自学情况(反馈)1.指读课文。
(正音)2.按提纲沟通：①什么是火烧云?②课文从哪几方面写火烧云的?(板书：霞光、颜色、形状)课文哪个自然段写了霞光?与火烧云有什么关系?(“霞光”是火烧云的一个方面)每一部分段意：(l段)霞光照到地上的情景。
(2-3段)讲火烧云颜色的变化。
(4-7段)讲火烧云形状的变化。
五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化, 读了课文, 谈谈你对课文的总体印象。
(可随意谈, 如条理、写法等等)火烧云的变化集中表现在哪些方面?下节课接着学习。
第二课时一、谈话导入, 交待学习方法任务上节课我们对课文内容有了初步了解, 这节课我们采纳小组讨论、全班汇报沟通的形式继续深化理解课文。
出示自学提纲1.课文集中写了火烧云变化的哪两方面?2.逐段阅读, 看看是怎样具体写了霞光、颜色、形状的变化多、变化快的?二、指名读全文, 回忆课文内容1.指名读文, 说说课文主要内容。
小学语文《火烧云》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《火烧云》优秀教案范文年级：小学语文学科：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的景色特点，体会作者对大自然的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，激发学生对火烧云的兴趣。
（2）培养学生通过课文内容进行想象、创新的能力。
（3）学会通过观察、描述自然景物，提高写作水平。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读写作能力。
（3）通过课文学习，了解火烧云的景色特点，培养观察自然、描绘自然的能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对火烧云景色描绘的想象力与创新。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐、实物等创设火烧云的相关情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养团结协作、积极进取的精神风貌。
3. 读写结合法：在读课文中，引导学生注重词语的积累与运用，提高写作水平。
五、教学过程1. 课前准备：（1）准备火烧云的相关图片、视频等资料。
（2）收集学生对火烧云的了解和感受。
（3）准备生字词卡片。
2. 课堂导入：（1）展示火烧云的图片或视频，引导学生关注火烧云的景色特点。
（2）邀请学生分享自己对火烧云的了解和感受。
（3）教师简要介绍火烧云的定义及特点。
3. 课文朗读与理解：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词。
（3）讨论交流课文内容，理解火烧云的变化过程。
4. 生字词学习与运用：（1）学生展示生字词卡片，讲解生字词的读音和词义。
（2）教师引导学生运用生字词造句。
（3）学生互相评价，教师点评并总结。
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人教版四年级上《火烧云》优质教案《火烧云》教案学习目标：
1、学会本课生字新词, 理解好词佳句。
2、理解课文内容, 了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异, 从中感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察, 注意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文, 背诵课文。
学习重难点：
通过理解词句, 了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物, 积累材料的方法。
教学方法：情景教学法，导读法。
教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的图片、填空题的幻灯片。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
）
二、读课题，自学课文。
1.读准生字字音，读通课文。
2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来
了（1-2）
变化极多（3-6）下去了（7）
三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1.人们为什么将一种云称为“火烧云” ?课文中的哪句话点明了题意?
（第一段第 2 节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?（同桌讨论）
①从这句话看出火烧云有什么特点?（红）②“烧”的意思和
作用?
（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）
③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪
些词也表现了火烧云的红?（红彤彤、一直、烧、好像着
了火)
3.边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1.个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条
件?你从哪里看出来?( 傍晚——晚饭过后; 夏季——乘凉)
2.引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
(1) 它们的颜色为什么都变了?
(2) 出示：“紫檀色” 注意“檀”的右下字形。
(3) 为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?
( 黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。
)
(4) 出示课后题3：读一读，比一比，体会排比句的作用：霞
光照得动物的颜色都变了。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排
比”。
指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。
（突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。
）
3.人们对火烧云的出现是什么态度?（“笑盈盈”）
4.请你带着笑意朗读第一段。
五、小结、读文。
1.今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。
2. 朗读全文。
六、布置作业
1. 熟读课文;
2. 家默词语。
第二课时
一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。
这篇课文的叙述是以“变”为主线的，描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
二、自学第二段。
（一）出示自学题：（分组学习）
1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小
节;
2.小组讨论，完成课后题1/②，用直
线划出有关词语；
3.独立完成：把颜色归类，每一类再另外写几种
（二）大组交流：
1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类：（出示课后题1/ ②）
颜色变化（多）：红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半百合色……
葡萄灰梨黄茄子紫……
变化（快）：一会儿一会儿一会儿一会儿
2.四个“一会儿”构成了排比句式，齐读，体会作用。
师提
示：除了表示变化快外，还表示了什么?
（突出了颜色变化之多，之快。
）讨论：一般情况下，“一会儿”表示时间短，为什么在这里能表现出“变化多”呢?
3.师生配合朗读。
这地方的火烧云变化极多，一会儿——，一
会儿——，
一会儿——，一会儿——，这些颜色天空都有，还有些——。
4.指名小组朗读描写形状的小节，填空。
出示：形状：变化（多）：马狗狮子
变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
5.自由朗读4-6 节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?
清晰（逼真）——模糊（不见了）
6.小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
7.指名小组朗读，交流划到的词。
交流一节，集体读一节。
10. 小结：可见火烧云的变化极多。
集体朗读4-6 节。
11. 试着背诵4-6 节。
自背，个别背，集体背。
七、学习最后一段。
1. 个别朗读。
2.学习词语：恍恍惚惚（由于事物变化快而看不真切、看不清楚。
）
文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”，齐读。
这句话也说明了火烧云变化多。
补充板书：又像这个，又像那个。
师引读：必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是——
最后一句也说明了火烧云变化快。
3. 背诵这段。
八、总结并朗读全文。
火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。
大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。
无限循环，变化万千。
不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。
九、布置作业
1. 火烧云是怎么形成的?
2. 背诵4-7 节
3.完成练习册。
板书：
变化（多）：红彤彤金灿灿……
半紫半黄半灰半白百合色……
颜色葡萄灰梨黄茄子紫……
火烧云变化（快）：一会儿一会儿一会儿变化
一会儿（多）：马狗狮子（又像这个，又像那个）形状
变化（快）：一会儿过了两三秒钟忽然接着眼。