《火烧云》教案(附板书设计)
《火烧云》教学设计（精选15篇）
《火烧云》教学设计（精选15篇）《火烧云》教学设计(精选15篇)作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《火烧云》教学设计1教学目标1、掌握本课生字新词，理解“霞光、恍恍惚惚”等重点词语。
2、了解课文是按怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会作者的心情。
3、有感情地朗读课文，欣赏火烧云奇丽的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点了解课文的叙述顺序，想象火烧云颜色、形状的变化，体会作者的心情。
教学难点学习运用丰富的想象描写景物变化的写作方法教具准备生字卡片，搜集关于火烧云的资料导学过程二次备课预习题纲1、初读课文利用工具书，联系上下文理解“紫檀、笑盈盈、镇静、威武、恍恍惚惚”的意思。
2、自由读课文，想想课文是按照什么顺序来描写火烧云的。
第一课时一、激趣导入、理解课题。
师：自然界的事物千奇百怪，而自然界的景观也是无奇不有。
这节课我们跟着女作家萧红一起去欣赏夕阳西下时，那火烧云的瑰丽情景。
1、交流学生所收集的有关火烧云的资料。
2、什么叫“火烧云” 呢？快速浏览课文，找出一句话来回答。
（1）这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来。
说一说理由。
火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。
着火的时候，火势特别大，特别猛。
从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。
（2）学生有感情地朗读这句话。
（3）评价小结：你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、请同学们大声朗读课文，画出不认识的字和不理解的词语。
2、利用工具书，联系上下文，解决生字新词。
3、组内交流（其间，教师检查学生对生字的掌握情况，并及时给予指导，如“葡萄”中的“萄”字单独时读“”，在“葡萄”一词中读“”“霞”字笔画较多，教师指导记忆。
火烧云教学设计(通用18篇)
火烧云教学设计（通用18篇）《火烧云》教学设计（通用18篇）作为一名老师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《火烧云》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《火烧云》教学设计1【教学目标】１、认识本课的５个生字。
能正确读写“火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、须、揉眼睛”等词。
２、有感情地朗读课文。
背诵课文。
３、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣，以及热爱生活的感情。
４、摘抄课文中的优美词句，积累语言。
【教学重点与难点】了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状的；学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
【课时安排】２课时。
【教学过程】一课时一、导语激趣，引入新课借助挂图，让学生欣赏火烧云上来时大地的变化和天空中云彩的变化，激发学习兴趣。
二、正确流利的朗读课文１、自读课文：借助拼音读准生字词，标出自然段。
２、检查反馈。
３、理清文章的条理思路。
４、找出课文中的优美词句，积累语言。
三、指导学习生字词１、通过多种形式学习生字词。
２、指导学生正确书写生字。
四、学习写“霞光”的部分（一自然段）１、自读一自然段后，与同学交流。
２、师生互解疑难。
３、指导朗读、背诵。
五、学习“火烧云下去”的部分（最后一个自然段）指导学生体会火烧云来得快、去得也快的特点。
六、作业写生字词。
第二课时一、复习旧知，导入新课１、复述课文：课文主要讲了火烧云的哪几个方面？２、火烧云上来时大地的变化。
３、火烧云下去时有什么特点。
二、分块阅读，读中感悟，积累运用１、学习“火烧云的`颜色变化”部分：⑴自读第二、三自然段，边读边思考：火烧云颜色变化有什么特点？⑴积累运用，指导朗读。
⑴读中感悟。
２、学习“火烧云的形状变化”部分：⑴自读第四、五、六自然段，边读边思考：火烧云形状变化有什么特点？⑴佳句欣赏。
《火烧云》教学设计优秀10篇
《火烧云》教学设计优秀10篇《火烧云》优秀教学设计篇一教学要求：1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。
了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。
并懂得课文以“变”为主线，突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
3、学会6个生字：积累11个词语；会用“必须”一词造句；会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
5、背诵课文第4——7节。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。
自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。
今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
谁来简单介绍一下萧红。
（萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。
）二、读课题，自学课文。
1、读准生字字音，读通课文。
2、按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
板书：上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。
1、人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话点明了题意？（第一段第2节）出示：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
2、自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么？（同桌讨论）①从这句话看出火烧云有什么特点？(红)②“烧”的意思和作用？（“烧”字写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及“火烧云”名字的由来。
）③除了“烧”字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红？（红彤彤、一直、烧、好像……着了火）3、边朗读边体会这些词的作用。
四、导学第一段。
1、个别朗读第一节、思考：红红的火烧云的形成需要怎样的条件？你从哪里看出来？（傍晚——晚饭过后；夏季——乘凉）2、引读：晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。
火烧云优秀教案7篇
火烧云优秀教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《火烧云》教学板书设计优秀5篇
《火烧云》教学板书设计优秀5篇火烧云板书设计篇一《火烧云》是人教试验版四年级上册第一组“神奇的大自然”主题的一篇略读课文。
这是一篇非常优美的写景之作。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图景。
本组课文的学习目标是：让我们一边读课文，一边想象画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写。
在学习课文的过程中，还可以搜集有关自然奇观的资料，以丰富我们的见闻。
本篇课文的阅读提示是：认真读读课文，随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。
如果有兴趣，还可以把喜欢的部分背下来。
结合单元教学目标和阅读提示，及略读课文的教学特点，我这样设计教学流程：一、组织学生阅读本文的阅读提示，明确课文的学习目标。
引入课外资源：什么是火烧云？先让学生根据课前搜集整理的有关资料进行介绍，教师适当补充。
然后，用多媒体出示火烧云的全景图，让学生直观地认识火烧云，激发学习课文的兴趣。
二、初读课文，读对读通。
1、课前布置学生自己朗读课文，要求读准字音、读通句子。
2、上课教师组织开火车轮读检查读文情况：师生边听边纠正错误的读音，读不顺畅的句子。
本课一共5个生字：檀、盈、凶、庙、惚；一个多音字：“模”：模糊——一模一样。
学生可以根据文中标注的拼音自己学会。
若出现错误，教师提示指正即可。
一个字音变调：红彤彤里的“彤”单独念时读二声，在这个abb结构的词组里发生变调，读一声。
教师在学生朗读时要提醒他们读正确。
三、再读课文，品读感受。
1、理清作者思路，粗知课文大意。
（1）引导学生思考交流：读课文时，跟随作者的目光，你都看到了什么？（2）教师板书小结：作者先写了火烧云上来后地面发生的变化；接着描写了火烧云颜色的变化；然后写了火烧云形状的变化。
2、引导学生边读课文边想象画面，具体体会火烧云颜色极多、形状丰富、变化极快的特点。
（1）自由读课文，边读边用不同符号画出描写火烧云色彩和形态的词句。
（2）学生汇报自己的收获，教师引导反复诵读积累语言。
《火烧云》教案五篇
《火烧云》教案五篇《火烧云》教案篇1【教学目标】1、通读课文，做到正确、流利;2、学习课文，知道火烧云名字的来历;3、整体感知全文，知道课文从改变多与快两方面来写出火烧云的特点;4、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变;5、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学重点】1、学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变;2、能有感情朗读1～3节，并能够按提纲背诵第3节。
【教学难点】学习第1、3两小节，理解火烧云颜色改变的特点，以及火烧云涌现时地面景物的改变。
【教学过程】一、导入新课1、你观测过云吗?请说说。
2、揭题。
二、通读课文1、同学自由读课文：要求正确、流利。
2、读书检查：请同学选读自己喜爱的小节。
三、学习第2节1、请找出课文中写火烧云名字来历的句子。
2、同学回答。
3、自由读：用自己的话说说它为什么叫火烧云。
(烧、着了火)4、火烧云是真的在烧吗?你从哪里看出来?(红彤彤)5、假如不用“烧”，而用“一贯红到”好不好?为什么?(“烧”字不但写出了颜色，而且写出了火烧云的动态美。
)6、这一句还写出了火烧云的什么?(范围广)7、朗读练习。
四、整体感知1、那么火烧云有什么特点呢?请同学们自由读全文，思索。
2、同学回答，争论沟通。
(改变多、快)五、学习第1、3节1、学习第3节：⑴读第3节。
⑵这一节写了火烧云哪一方面改变?(颜色)⑶同学再读第3节，理解火烧云颜色改变的多与快。
(哪些地方写出改变多，哪些地方写出改变快?)⑷朗读练习。
⑸火烧云就只有这些颜色吗?从哪里看出来?同学想象其他颜色。
仿照课文的构词方法来说。
⑹按提纲背诵指导与练习。
2、学习第1节：过渡：火烧云涌现时，天上发生了改变，其实地上也发生了改变。
⑴同学自由读第1节。
⑵同学说说地上发生了哪些改变?随机进行朗读指导。
⑶地上的景物为什么发生了这些改变?⑷为什么火烧云会使他们发生这些改变?(用两种颜料混合会变成其他颜色来说明。
2024年小学语文教案《火烧云》(通用
2024年小学语文教案《火烧云》(通用一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第三单元《自然奇观》中的《火烧云》一文。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，分析课文结构，体会作者描绘火烧云的意境及表达方式。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，把握生字词，理解课文内容，了解火烧云的形成及特点。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、想象、表达等方式，提高对自然现象的感知能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，理解课文内容，体会作者描绘火烧云的方法。
难点：分析课文结构，运用观察、想象、表达等技巧进行写作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、生字词卡片、作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片，引导学生观察并描述火烧云的景象，激发学生对本节课的兴趣。
2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师指导学生注意生字词的读音和词义。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，强调字词的正确书写和运用。
4. 课文分析：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，分析课文结构，体会作者描绘火烧云的意境及表达方式。
5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子，分析其修辞手法，引导学生模仿练习。
6. 随堂练习：学生根据所学知识，进行火烧云的观察、描述和创作，教师给予指导和评价。
六、板书设计1. 《火烧云》2. 生字词：红彤彤、金灿灿、翻滚、燃烧等。
3. 课文结构：观察—想象—表达。
4. 写作方法：运用形容词、动词描绘火烧云。
七、作业设计1. 作业题目：请你观察一次火烧云，运用本节课所学的写作方法，描述你所看到的景象。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于自然现象的文章，提高学生对自然景观的欣赏能力，激发学生对语文学习的兴趣。
《火烧云》教案六篇
《火烧云》教案六篇《火烧云》教案篇11、读议写颜色的第二段。
（1）默读第2段；要求学生说说作者怎样描写火烧云颜色变化的多和快。
（2）教师：作者说，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
那么，我们来试试说说这些颜色。
要求学生先用红彤彤金灿灿这种形式来说；现用葡萄灰茄子紫、梨黄这样带比喻的形式来说。
（3）要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。
板书：五颜六色、变化莫测2、读议写形状的第三段（1）默读第3段；要求学生说说作者描写火烧云形状的变化多、变化快。
（2）教师运用引读法，让学生领悟作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物出现了，接着写它的样子，最后写它变得模糊了，看不到了。
师：出现了生：（接读）一会儿，天空出现一匹马。
师：（插问）什么样子的？生：（接读）马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像是在等着有人骑到它背上，它才站起来似的。
师：（插问）后来怎么样了？生：（接读）过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，马脖子也长了，一条马尾巴可不见了。
师：（插问）那么看的人呢？生：（接读）看的人正在寻找马尾巴，那匹马就变模糊了。
（接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。
）（3）要求学生按自己领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等说说火烧云的形状，再用植物来说火烧云的形状。
随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云形状的文字。
【分析】这个片段教学中，教师主要运用讲授法。
在读议颜色这一段时，教师引导学生借助想像，进行词语训练；读议形状这一段时，则运用引读，先理清描写顺序，再进行想像说话。
《火烧云》教案篇2一、教材分析小学语文四年级上学期第二单元第7课《火烧云》。
本课属于本单元的精读课文，是一篇文质兼美的散文。
行文优美，意境浪漫。
在结构上，形散而神不散，从火烧云的弥漫天际到意犹未尽之散始终贯穿一条主线。
__是对学生进行良好语文素养培养的一篇佳作，因为__读—让学生朗朗上口；想-天马行空；词-精美准确；写-各有所悟。
《火烧云》优秀教案优秀5篇
《火烧云》优秀教案优秀5篇火烧云优秀教案篇一教学目标：1、认识本课的生字生词。
2、有感情的反复朗读课文，理解课文内容。
3、学习作者观察事物，积累材料的方法。
教学重点：了解火烧云颜色和形状的变化。
教学难点：学习作者观察事物，积累材料的方法。
教法：设疑，引导、点拨和组织交流。
学法：反复朗读、自读自悟，讨论、交流。
教学准备：生字、生词卡片，多媒体课件。
教学时间：一课时。
教学过程：一、揭题同学们，有谁知道什么是火烧云？火烧云就是日出或日落时出现的红色云霞。
今天我们学习的课文讲的是晚饭后的火烧云。
（板书课题：火烧云）1、多媒体展示火烧云的图片。
2、看了火烧云，你有何感受？（自由畅谈）3、课文中作者又是如何描写这奇异的火烧云呢？赶快去读一读吧。
二、学习课文1、自由朗读课文。
2、出示卡片检查生字词掌握情况。
（指名认读）3、有感情的朗读课文。
（齐读、分组读、师生赛读）4、设疑：（1）课文写了些什么内容？（2）课文是通过什么来描写霞光的？（3）课文主要是从那几个方面讲火烧云的？5、小组合作讨论。
（老师巡视引导、点拨）6、反馈交流：（1）各小组逐一汇报自己的见解。
（2）归纳整理、评价激励。
①课文描写了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
②课文通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来描写霞光的。
③课文是从火烧云的颜色和形状两个方面来讲的。
7、再读2——6自然段两遍，思考：作者重点观察的是火烧云的哪些特点？8、指名回答。
（要说出相关词句）9、归纳：从火烧云的颜色、形状极多和变化极快这两个特点来观察的。
如（颜色多：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫；变化快：一会儿……一会儿……一会儿……）（形状多：像马、像大狗、像几条小狗、像大狮子；变化快：一会儿、两三秒、正在、忽然、一转眼）10、齐读最后一自然段。
思考：作者观察火烧云颜色后的感受是怎样的？（自由回答）（天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了）三、学习作者观察事物、积累材料的方法。
《火烧云》教案设计
《火烧云》教案设计教案设计：《火烧云》一、教学内容本课教材选自人教版小学语文三年级上册第五单元第二课《火烧云》。
课文描述了火烧云颜色、形状的变化，以及作者由此产生的想象。
教学内容主要包括：1. 生字词的学习；2. 课文的朗读和理解；3. 描绘火烧云的练习。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学生能够认读和理解课文中出现的生字词。
3. 学生能够通过课文学习，发挥想象，描绘出火烧云的美丽景象。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：生字词的理解和想象火烧云的美丽景象。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、课文课件、生字词卡片。
2. 学具：课本、练习本、画笔、彩纸。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示火烧云的图片，引导学生发挥想象，描述火烧云的美丽景象。
2. 课文朗读与理解（10分钟）学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，解释生字词。
3. 生字词学习（5分钟）学生通过生字词卡片，认读和理解课文中出现的生字词。
4. 想象与描绘（10分钟）学生发挥想象，用彩纸和画笔描绘出自己心中的火烧云。
5. 随堂练习（5分钟）学生根据课文内容，完成练习题。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计火烧云颜色形状想象红彤彤金灿灿亮晶晶马狗狮子蘑菇七、作业设计1. 作业题目：请用文字和画笔描绘出你心中的火烧云。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过火烧云的图片和课文内容，引导学生发挥想象，描绘出美丽的火烧云。
课堂上，学生积极参与，表现出对火烧云的喜爱。
但在生字词的学习方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强。
拓展延伸：火烧云是一种自然现象，学生在课后可以深入了解火烧云的形成原因，并观察现实中火烧云的景象，提高对大自然的认识。
同时，可以引导学生发挥想象，创作关于火烧云的故事，培养学生的写作能力。
重点和难点解析在本教案设计中，需要重点关注的教学难点和重点是生字词的理解和想象火烧云的美丽景象。
统编版语文三年级下册24《火烧云》(教案)
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《火烧云》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文大意。
培养学生对自然现象的观察和描绘能力，提高学生的语文素养。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，让学生学会如何观察自然现象，并能够运用恰当的词汇和句式进行描绘。
培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《火烧云》，使学生能够感受到自然现象的奇特与美妙，激发学生对大自然的热爱和好奇心。
培养学生积极向上的情感态度，提高学生的审美情趣。
二、教学内容1. 课文内容：本课选自统编版语文三年级下册，是一篇描写火烧云的课文。
文章通过生动的语言描绘了火烧云的形态、颜色和变化过程，展现了大自然的神奇与美妙。
2. 词汇与句式：本课涉及一些形容自然现象的词汇和描绘火烧云的句式，如“红彤彤”、“金灿灿”、“犹如火焰般燃烧”等。
学生需要通过学习课文，掌握这些词汇和句式的用法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文大意。
培养学生对自然现象的观察和描绘能力，提高学生的语文素养。
2. 教学难点：理解课文中的词汇和句式，并能够运用到自己的写作中。
培养学生合作学习的能力，提高学生的表达和沟通能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学光盘等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示火烧云的图片或视频，引起学生的兴趣，激发学生对火烧云的探究欲望。
2. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、停顿和表情，理解课文内容。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对火烧云的观察和感受，讨论课文中的词汇和句式。
4. 写作练习：学生根据自己对火烧云的观察和感受，写一篇短文，运用课文中的词汇和句式。
5. 展示评价：学生展示自己的写作作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。
六、板书设计1. 课题：火烧云2. 教学目标：正确朗读课文，理解课文内容，并能够用自己的语言复述课文大意。
关于《火烧云》教案4篇
关于《火烧云》教案4篇《火烧云》教案篇1[教学要求]1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。
3.有感情地朗读课文。
背诵课文。
[教学重点]通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。
[教学准备]课件、多媒体设备[教学过程]谈话激情：现在，老师送给同学们一句话（微机出示自信课前谈话是走向成功的桥梁），同学们一起来读。
的目的是对，只要相信自己，课上敢于思考，积极发表激发学生的自己的见解，就一定会有收获。
好，上课。
课上参与一、导入新课热情。
同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？这美丽的云霞就是火烧云[板书：火烧云]。
这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！（出课件）二、检查朗读通过检查谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听，读让学生听他有没有读错的地方。
）整体感知三、自主学习课文。
A.请同学们再把课文认真地读一遍，看看你通过学生自会有哪些收获？（学生自由读）学探究理解课B.同学们都读得那么认真，下面请你们前后文内容培养四人交流一下，比一比，谁的收获多。
（学自主学习的生交流，师巡视。
）习惯。
C.谁能把自己的收获说给大家听？（1）知道了霞光照在地上是什么样的？让学生谈自小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让己的收获。
人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？及时的肯定（2）知道了火烧云的颜色[根据学生的与鼓励增强回答板书：颜色、形状]学生的信心四、朗读体会与积极性。
（一）颜色A.同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云引导学生联的颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云系课文内容颜色的这一部分读读。
（指名读）解决问题，师：（出示文字）同学们自己去读读这一训练学生的段，体会一下火烧云颜色有什么特点？（让分析和归纳学生看屏幕读）的综合能力生：颜色多。
[板书：多]。
并训练学师：有什么颜色？就这些颜色吗？你怎么体生有感情的会到的？朗读课文。
《火烧云》教学设计(精选5篇)
《火烧云》教学设计（精选5篇）《火烧云》教学设计1【课时目标】1、学习火烧云颜色、形状变化的部分，积累描写色彩的词语。
2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，会仿照课文写想象片段。
3、知道火烧云颜色变化多，形状变化快的特点，感受火烧云的景色美。
【教学重点】积累描写色彩的词语，仿照课文写想象片段。
【难点把握】学会在仔细观察的'基础上展开想象来描写景物的表达方法。
【课前准备】小黑板录音机及磁带【教学过程】一、复习导入同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。
这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像天空着了火。
）二、学习火烧云颜色、形状变化的部分1．指名读句子。
你觉的这句话中哪个词用得好？为什么？（“烧”字用得贴切，在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的动态和气势。
）导：正是因为这样，我们把这些云叫做——（火烧云）2．自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化（颜色形状）3．学习火烧云的颜色变化。
（1）你从天空中找到哪些颜色呢，用“——”划出来。
你有什么感觉？（颜色真多呀）（2）这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。
（A/红彤彤、金灿灿 B/半紫半黄、半灰半百合色 C/葡萄灰、梨黄、茄子紫）导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（）一样的（）色。
”这句话描述一下（3）天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
）导：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色。
①用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比喻的形式来说（玫瑰红、苹果绿、辣椒红……）②你还能用其它几种形式来说说天空中的颜色吗？（4）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷——）（5）真会用词。
火烧云教案设计(优秀8篇)
火烧云教案设计(优秀8篇)《火烧云》教案篇一《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。
一、说教材《火烧云》一课是训练学生认真观察，注意积累的好课例。
本课训练重点确定为：1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。
（基本技能目标）2、学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。
（能力目标）3、有感情地朗读课文。
（语感目标）教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。
二、说教法一堂好的语文课应充分体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。
针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使学生主动参与到探究过程中，培养学生创新意识和自学能力。
三、说学法向学生传授“学法”。
让学生“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和学生认知水平，主要向学生读渗透自学的方法，让学生学会读书。
通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。
四、说教学程序研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：1、导入新课在早晨或傍晚，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下？（这个问题可以让学生展开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习兴趣。
）学生发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。
（板书：火烧云）今天，我们就一起来学习第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2、检查预习3、自学讨论这部分可分三个环节：（1）提供自学材料，（2）个人自学，（3）小组讨论。
根据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：1．火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？2．火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。
《火烧云》教案（15篇）
《火烧云》教案《火烧云》教案(15篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的《火烧云》教案，欢迎阅读与收藏。
《火烧云》教案1一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。
课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。
用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。
学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标1.认识本课的16个生字，学会其中的13个字。
能正确读写火烧云、喂猪、笑盈盈、高寿、百合色、茄子紫、跪着、模糊、凶猛、庙门、蹲着、镇静、必须、揉眼睛。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
4.摘抄课文中的优美词句，积累语言。
三、教学建议1.本课讲到的各种云的颜色很多，课前要求学生在早晨或傍晚，最好是有朝霞或晚霞时，观察云彩的各种颜色和变化，或者收集有关云彩的图片和描写云彩的好词佳句。
2.指导学生通读全文，读准生字的字音，把课文读正确，读通顺。
特别注意读准翘舌音：烧、寿、镇；后鼻音：盈、恍、猛等。
画出自己不懂的词句，通过或联系上下文或联系生活实际加以理解。
3.再读课文，可以是自己读，也可以是小组同学一起读，读后思考讨论：课文哪些部分是讲霞光的，哪些部分是讲火烧云颜色和形状的变化的?找出认为写得美的句子来读一读，初步了解火烧云绚丽的色彩和多变的形状。
4.本课描写火烧云色彩、形状变化的语句，用词十分准确，写得十分生动、形象，可以引导学生在读中想象，体会意思。
《火烧云》教案(附板书设计)
《火烧云》教案教学目标：1. 让学生了解火烧云的形成原因和特点。
2. 培养学生观察自然现象的能力和想象力。
3. 培养学生对科学的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 火烧云的形成原因和特点。
2. 火烧云的观察方法和描述技巧。
教学难点：1. 火烧云形成原因的科学解释。
2. 火烧云的观察方法和描述技巧。
教学准备：1. 多媒体设备，用于展示火烧云的图片和视频。
2. 火烧云的观察记录表和描述工具。
教学过程：一、导入1. 向学生展示火烧云的图片或视频，引发学生的兴趣。
2. 引导学生思考：火烧云是什么？它是如何形成的？二、讲解火烧云的形成原因和特点1. 向学生介绍火烧云的定义和形成原因。
2. 解释火烧云的特点，如颜色、形状、变化等。
三、观察火烧云1. 带领学生到户外，观察火烧云的现象。
2. 引导学生观察火烧云的颜色、形状、变化等，并记录下来。
四、描述火烧云1. 让学生分享观察到的火烧云的特点。
2. 教师示范如何用生动的语言描述火烧云，并鼓励学生尝试描述。
五、板书设计1. 在黑板上画出火烧云的形状和颜色，并标注观察到的特点。
2. 引导学生观察板书，并复述火烧云的特点。
2. 鼓励学生继续观察和描述其他自然现象，如彩虹、闪电等。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解火烧云的形成原因和特点，并通过观察和描述，培养了他们的观察力和想象力。
在教学过程中，应注重引导学生主动参与，培养他们的探索精神和科学兴趣。
同时，教师应不断改进教学方法，提高教学效果。
教学目标：1. 让学生了解火烧云的形成原因和特点。
2. 培养学生观察自然现象的能力和想象力。
3. 培养学生对科学的兴趣和探索精神。
教学重点：1. 火烧云的形成原因和特点。
2. 火烧云的观察方法和描述技巧。
教学难点：1. 火烧云形成原因的科学解释。
2. 火烧云的观察方法和描述技巧。
教学准备：1. 多媒体设备，用于展示火烧云的图片和视频。
2. 火烧云的观察记录表和描述工具。
教学过程：一、导入1. 向学生展示火烧云的图片或视频，引发学生的兴趣。
《火烧云》教案4篇
《火烧云》教案4篇《火烧云》教案篇1【教学要求】1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学重点】通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。
【教学时间】2课时。
【基本教法】从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。
【教学过程】第一课时一、揭题激趣，生动导入1、出示题目：师述：今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。
教师板书：火烧云2、解释题目：⑴启发导学生联系生活经验，说说什么叫做“火烧云”?(早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等)⑵引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。
①读一读：有什么问题。
②换词训练：“烧”换成“红”，行吗?(引导学生读议，找找理由：①避免重复;②前后照应;③显示出动态的感觉;④巧妙点题。
)二、初读课文，整体感知1、教师讲解：课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。
2、学生各自放开声音读一遍课文：要求做到读正确，读流利。
3、采取赛读、选读等形式：(引导学生继续把课文读正确，读流利。
)4、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。
三、切入重点，感悟表达1、研读第三自然段：⑴细读课文：读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。
⑵背诵课文：引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。
①按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色?(如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。
)②按“葡萄灰”、“梨黄”，这种样子说说还有什么颜色?(如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。
)⑶小结：火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来?师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。
第二课时一、研读4～6自然段1、学生分组读课文：读后交流读懂了什么。
《火烧云》教案附板书设计
《火烧云》教案附板书设计《火烧云》教案附板书设计【过程】一、启发谈话，揭示课题。
1、自然界有许多瑰丽的景象，有无数作家描绘过它们。
今天，我们一起来学习我国现代著名作家萧红写的一篇散文《火烧云》。
板书课题：6火烧云。
2、启发质疑：什么叫“火烧云”？火烧云有什么变化？什么时候出现火烧云？3、学生介绍收集的有关火烧云的资料。
日出或日落时，云被太阳光照得像火一样红，就叫“火烧云”。
透过云层的光则叫“霞光”。
火烧云又称“红云”“红霞”等。
二、自读课文，整体感知。
1、默读课文，要求读准字音，读通课文，按时间顺序把课文分成三部分。
2、从文中找出一句句子来说明什么叫“火烧云”。
3、用一个词语说说对火烧云颜色和形状的变化的印象三、学习课文重点内容。
1、朗读课文，思考：什么叫“火烧云”？用文中的一句句子来回答出示：“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”（1）质疑：烧？红？烧——避免与红彤彤重复；与课题相呼应；呈现向东蔓延的状态；与着了火相呼应，突出火烧云的颜色和动态（2）指导朗读句子（3）引读课文第一节小结：红彤彤的火烧云，把白的变成红的，红的变成金的，黑的变成紫檀色的，真是神奇而美丽的景色啊！2、火烧云颜色和形状的变化给你印象最深的是什么？用一个词语说说。
板书：变化颜色形状多而快（1）颜色变化多而快。
①默读课文第3节，找出写火烧云颜色的词语。
红彤彤、金灿灿半紫半黄、半灰半百合色葡萄灰、梨黄、茄子紫齐读这些词语，体会这些词语可以根据叠词、颜色互糅、以实物比拟分成三类。
②想象“说也说不出来、见也没见过的颜色”，照样子写几个，注意火烧云的基本色彩为红色。
③引读句子：一会儿——，一会儿——，一会儿一，一会儿——。
这几个“一会儿”表示几种颜色交替出现，火烧云瞬息万变。
（2）形状变化多而快。
①默读课文第4－6节，找出写火烧云形状变化多而快的词语。
一会儿马过了两三秒钟大狗忽然大狮子接着一转眼②读第4节，思考：天空出现了什么？马的样子是如何变化的？是怎么消失的？同桌用这样的方法学习第5、6节。
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火烧云教案
教学目标：
1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。
并学习观察的方法。
2、学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。
3、有感情的朗读课文。
CAI课件
第二课时
教学过程
第二课时
(一)明确什么是火烧云
1什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。
（提醒学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）
2全班齐读句子。
（课件出示句子“天空。
着了火似的”）
（1）把句子中的“烧”换成“红”通不通？
学生小声读一读，比较比较。
（2）既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?
（a避免重复·b点题·c与后文照应·d写出火烧云动感）
（3）指导感情朗读。
（突出“烧”字）
3课文写的是什么时候的火烧云？
（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）
(二)
1
2
（1
(一)
1
（1
（2
（3
2
3小组派代表发言的形式全班交流。
（课件出示句子“。
一会儿。
一会儿。
”）
（a五颜六色b变幻无常。
在“一会儿”和颜色词下面标注）
4从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？
小结：火烧云美，大家说得也美。
正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。
5观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。
（课件出示“火烧云颜色变化”录像。
）
6感情朗读。
突出变化多、变化快。
（自由练读——点生读——全班齐读）
7仿说练习
（1）仿说词练习
（课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。
）
（2
化。
景）
(
1
2
3
4总结写法。
(1)进行四、五、六自然段的引读练习
(2)质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？
小结：按天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化来组段。
（课件出示“天空出现了什么——火烧云的样子——火烧云的变化”）
过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）5仿说段的练习
(1)学生边想像边自由练说火烧云的形状。
(2)点生上台说。
四、感情朗读，总结课文
1学生有感情地朗读三——六自然段。
2
板书设计
火烧云。