叛逆学生的心灵感悟——中职班主任工作例谈
浅谈中职学生逆反心理的表现及疏导策略
◎I心得共享浅谈中职学生逆反心理的表现及疏导策略◎霍中飞职业学校的教师普遍有这样的感受：中职学生教学难、教育更难，和普通学校的学生相比，中职学生更喜欢与老师对着干，表现出我们常说的逆反心理。
逆反心理是在接受外来的教育、规范、制约等刺激影响的过程中所产生的一种对立的心理状态或情绪反应，是客观环境与主体需要不相符合时产生的一种心理活动，是一种强烈的抵触情绪。
青春期的中职学生产生逆反心理是一个普遍现象。
我们应正确认识中职生逆反心理的表现，从而采取有效的疏导策略，帮助他们健康成长和全面发展。
一、中职学生逆反心理的表现中职学生好奇心极强，具有较强的逆反倾向，容易感情用事。
这也是因为他们在初中时大多数成绩不够好，因此被很多人带上有色眼镜对待，这使得他们做事更容易情绪偏激，消极冷漠，甚至以敌对的态度对待学习和生活，对自己要求也比较低，逆反心理强。
二、中职学生逆反心理的产生原因1.学生自身的个性特征。
中职学生正处于青春发育期，这个时期生理的成熟和心理发展不平衡、不同步，会引发很多的矛盾。
因为这阶段他们的自我意识开始觉醒，喜欢用自己的眼光评判对错是非，处处要体现自己的存在，渴望得到教师、家长的尊重和理解，一旦这种渴望得不到满足，便会产生抵触情绪，看问题容易偏激、极端，从而产生逆反心理C2.环境因素。
社会环境复杂多变，内容、形式也多种多样，特别是当今社会的一些不良风气，比如抽烟、喝酒、打群架、上网打游戏等都可能影响好奇的中职学生，使他们在潜移默化中产生逆反心理。
3.家庭教育的原因。
家庭是学生成长的根本环境，家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。
首先，家长简单粗暴或命令式、专断等教育方法，或者在生活、学习等方面期望值过高、要求过严等，都容易给孩子心理上造成一种压力。
当这种压力不断积蓄、沉淀，又找不 到良策排解时，便在情感上对我们所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触，表现出不满情绪，进而产生逆反心理。
职高班主任教育案例4篇
职高班主任教育案例4篇职高班主任教育案例第1篇学生进入高中以后，身心的快速发展，但是他们的独立心理，逆反心理仍在增加，在情感上处于不成熟到成熟的过渡期。
在他们的认为中，总觉得自己是大人了，力求摆脱对老师，父母的依靠。
老师家长在他们心目中的权威慢慢降低。
他们不再以老师为中心，不再对老师的命令肯定听从，看待问题有了自己的想法并且一定程度上以我为中心愿识，他们中许多人经常表现出心情不稳定，多变化，不易掌握，可以说是用完各种招式都无济于事，真的有点软硬不吃，他们会慢慢的疏远老师，封闭自己的心理。
职业高中学生与一般普高学生相比，他们在内心深处而且或多或少有一丝自卑心理（职高生大多为中考未能升入重点平凡高中的初中毕业生），所以说，职高生的心理是敏感的、复杂的、特别的。
这在很大的程度上给班主任工作带来一定的难度。
为了更好的管理班级，更好的与学生交流沟通，结合自己的学习与成长经历，职高生的心理特征以及多年班主任工作实践，我总结了一些方法与措施，并且取得了一定的成效。
在我班级有这样一位学生王勇，去年上半学期，一开头我说什么话，他都置若罔闻，上课从不专心听讲，课任老师因为他没少调皮，甚至作为我班主任上课，他都不好好听讲，我为此大动干戈，当全班同学面训斥他甚至请家长来，让他写熟悉等，表面上他临时有所改正，实际上他依旧“我行我素”。
我想假如任其所为，那么他将会为班级树立一个不好的典型，带坏班风。
案例过程：在一次与其谈心的过程中，这位学生无意中流露出这样的思想，他说反正一直以来全部的老师甚至家长都觉得不管他怎样做都会觉得他的表现不如别人，老师也从来没有正眼瞧过他，他不过是一个反面的教材，可能他自己真的不如别人，只要可以拿一个毕业证就可以了。
这个通过这无意识流露的一句话，自己真的不如别人，这让他很自卑。
另外，也说明他有表现好的愿望。
可是愿望归愿望，实际上在身上形成了这种散漫的习气，不是一下就能转变的这时候，作为班主任，我一定要为他创造表现的机会，让他重拾信念。
中职班主任教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名中职班主任，我深感肩上的责任重大。
面对一群即将步入社会、拥有自己人生规划的学生，我深感自己不仅要传授他们专业知识，更要引导他们树立正确的人生观、价值观，帮助他们成长为对社会有用的人才。
以下是我在中职班主任工作中的心得体会。
一、关爱学生，树立班主任威信班主任是学生心中的“家长”，更是学生的朋友。
关爱学生是班主任工作的基础。
在工作中，我始终把关爱学生放在首位，关心他们的生活、学习、心理等方面，用爱心去感染他们，使他们感受到班主任的关爱。
1.关心学生的生活。
了解学生的家庭背景、生活状况，帮助他们解决实际困难。
例如，针对家庭经济困难的学生，积极联系学校和社会爱心人士，为他们提供资助；针对住宿生的饮食问题，主动与食堂沟通，确保他们的饮食健康。
2.关注学生的学习。
了解学生的学习状况，针对不同学生的特点，制定个性化辅导方案。
对于学习成绩较差的学生，耐心辅导，鼓励他们树立信心；对于学习成绩优秀的学生，鼓励他们发挥优势，带动班级整体进步。
3.关爱学生的心理健康。
及时发现学生的心理问题，与家长、任课教师共同关注学生的心理健康。
开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质。
二、严慈相济，激发学生学习兴趣中职生正处于青春期，叛逆心理较强。
班主任既要严格要求学生，又要关爱学生，激发他们的学习兴趣。
1.严格要求。
制定班级规章制度，让学生明确班级纪律，养成良好的行为习惯。
对于违反纪律的学生，进行严肃批评教育，让他们认识到错误的严重性。
2.关爱学生。
关心学生的兴趣爱好，鼓励他们参加各类活动，提高综合素质。
在活动中，关注学生的成长，让他们感受到班级的温暖。
3.激发学习兴趣。
针对中职生的特点，开展丰富多彩的教学活动，激发他们的学习兴趣。
例如，组织课堂讨论、案例分析、实践活动等，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力。
三、家校合作，形成教育合力班主任是家校沟通的桥梁。
加强家校合作，形成教育合力，是提高班级管理效果的关键。
1.定期召开家长会。
2024年中职班主任心得体会(二篇)
2024年中职班主任心得体会班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。
但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。
我几年的班主任的工作经历，我对班主任工作有了自己的体会。
一、班主任要以身作则，为人师表。
教师要在学生中树立良好的形象和成绩，就必须以身作则，为人师表，从我做起。
中学生正处在一个生理成长期和世界观逐步形成的一个特殊的时期，作为老师，特别是班主任，他的一举一动都会直接影响学生的思想行为和道德行为。
因此，作为班主任，更应严格要求自己，提高自己的文化和道德修养，以感染和教育学生。
例如，要求学生知错就改，当我在工作中出现了失误时，我也真诚地对学生说：“对不起，这件事是我没查清楚，错怪你了。
”这样学生在生活和学习中做错了，能够主动地找到跟我认错。
二、发掘言行的闪光点每个学生的背后，都有不少言行隐藏着许多可贵的闪光点。
班主任的责任就是要用爱心去发掘出言行中的闪光点，让学生在教师的种种善意的期待和爱中，增强自信并走向成功。
我班里有这样一个女生，她平日里默默无闻，学习成绩一般，属于那种走进学生堆里不容易找的学生，但她的字写得不错。
我们班第一次办班板报时，发愁没人会写板头。
我就找到她，说她的字写得挺好，让她试试，结果她写得不错。
在那个周的周记里，她说真的非常感谢老班让我写黑板报的板头，初中这两年里，她想写但从来没试过，太感谢老师给我这个机会了。
通过这件事她也知道自己还有很大的潜力，极大地增强了自信心。
在接下来的摸底考试中成绩有很大的进步，在刚刚结束的期中考试中，她进到了班级的第六名。
每个学生都有值得津津称道的优点，班主任应及时发现学生的具体优点，公开赞美。
这样，赞美将会成为激励学生奋发向上、刻苦求学的巨大动力。
三、发挥班干部作用班干部是老师的小助手，也是同学们的好朋友，能用好班级骨干是形成优秀集体的一个重要条件，使集体有一个“控制中心”，保证在统一的指挥下，能协调实现共同的目标，更重要的是通过班级工作实践提高学生交际能力，组织能力和独立工作能力。
2024年中职班主任工作心得感悟范本(2篇)
2024年中职班主任工作心得感悟范本记得在一本书上看过：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任;班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任;班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。
在我接任汽营____班以及汽营____班的班主任以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己成为一名智慧爱心型的优秀班主任。
下面，我就谈谈我的具体工作和具体做法。
一、开学三步曲在我见同学们的第一天，我设计了三个活动：1.自我介绍，就是首先像大家介绍我自己，让大家认识我，和大家进行亲切的互动。
2.和班委互动。
和两个班级的班委分别进行谈话聊天，了解班级具体情况，进行归纳总结，一次进行具体班级工作3.拟定班级工作目标。
努力奋斗，不断朝着既定目标发展营造家的氛围1.开班会。
进行每周一次的班会，进行班级互动，不仅是班级安排，更重要的是和大家培养感情，了解大家的心理动态。
2、安排值日生和值日组长，按时进行班级卫生检查，为大家创造一个良好的学习环境。
3、和两个班的同学进行每周的心里座谈。
在每周和两个班的部分同学进行一次心里座谈会，了解他们心中所想，以及他们对班级的意见和建议，尊重鼓励他们学习上进，争取做一名优秀的学生。
争当文明班级在这一个学期，两个班在我的带领下先后做了以下工作，不断争做优秀班集体。
____班：依据系部开展创先争优活动的指示，先后进行了学习型班集体和优秀型班集体的建设。
二.创特色班级特色之一：明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。
我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。
所以在每周的班会上我都会为大家讲一些积极向上的故事，引导大家树立正确的人生观、价值观。
特色之二：有较强的组织纪律性1.规范课堂、自习纪律课堂：上课认真听讲，尊重各科老师，不上课玩手机、不看小说或其他书籍以及不可大声喧哗自习课：要求学生必须安安静静的上自习，不准说话，下位，开始的时候要求要到位，处理要严，等学生养成了好习惯就可以放手让值日生管理了。
2024年中职班主任心得体会范例(3篇)
2024年中职班主任心得体会范例作为中职班主任，我深深地感受到了教育工作的责任和使命，也从中获得了很多宝贵的经验和体会。
在此与大家分享心得体会。
首先，作为中职班主任，我深知班级的管理和教育工作并不容易。
中职学生的年龄特点和学习状态千差万别，他们既是思想活跃的青少年，又是学业繁重的学生。
因此，班主任的工作要面对学生的思想、学习和生活等多个方面，需要有开放的心态和包容的态度。
我始终抱着对每个学生都关心、了解和理解的态度，与他们建立起良好的师生关系。
其次，班级管理需要具备良好的组织能力和沟通能力。
在日常的管理工作中，我常常需要组织学生参加各种活动和比赛，需提前做好周密的安排和准备工作。
同时，与学生家长和其他教师之间的沟通也是非常重要的。
我主动与家长建立联系，及时了解学生的家庭情况和困难，为他们提供帮助和支持。
与其他教师之间的沟通合作也是必不可少的，通过与他们的密切配合，能够更好地开展班级工作。
另外，身为中职班主任，我十分重视班会的组织和开展。
班会是学生集体活动的重要形式，通过班会，我不仅能够及时了解学生的思想动态，还能够为学生提供一个彼此交流和表达意见的平台。
在班会上，我经常组织学生开展各种主题讨论和活动，使他们能够得到更广阔的视野和思维方式。
此外，我还通过班会与学生家长进行互动，及时沟通家校关系，共同关心学生的成长和发展。
除了班级管理和班会的开展，作为班主任我还注意培养学生良好的学习习惯和道德品质。
培养学生的学习能力和素质教育是中职教育的重要任务。
为此，我在班级工作中注重培养学生的自主学习能力和自律能力。
通过制定学习计划、组织学习小组和教授学习方法等方式，引导学生有效地学习和提高自身素质。
同时，我还注重培养学生的道德品质，通过班级活动和主题教育，引导学生树立正确的价值观和行为习惯。
尽管中职班主任的工作十分繁忙，但我依然保持着对教育事业的热情和执着。
在工作中，我常常反思自己的不足并不断进行自我完善。
我不仅要提高自己的专业能力，还要加强自身素质的培养，做到理论与实践相结合。
叛逆学生心理辅导心得体会
叛逆学生心理辅导心得体会在每位教育工作者的职业生涯中，不可避免地会遇到叛逆学生。
这些学生常常对权威产生抵触情绪，采取反叛甚至挑战性行为。
面对叛逆学生，我们需要更加细致入微地理解他们内心的痛苦和需求，并以正确有效的方式进行心理辅导。
以下是我个人从实践中所获得的一些建议与体会。
一、积极倾听与尊重当与叛逆学生进行心理辅导时，首要原则是积极倾听并尊重他们的感受和观点。
过程中不要轻易打断或贬低他们的言论，而是耐心聆听并示意关注。
只有让叛逆学生感到自己被认真对待，才能建立起相互信任和沟通的基础。
二、寻找共同点与利益即使对于表面上完全迥异的双方来说，在深入交流后也很有可能找到共同点或利益相投之处。
比如，可以探索他们喜欢做什么样的事情，是否有某个特别关注的话题或领域，以及他们心目中理想的未来。
通过寻找共同点和利益，我们可以让他们意识到我们是站在一起的，并期望能够为他们提供帮助与支持。
三、创造积极环境对叛逆学生而言，重要的是能有一个积极向上的环境来支持他们的成长。
教育者应该尽可能提供一种气氛，鼓励他们表达自己的思想和情感，同时保证其他学生不被影响。
此外，尝试给予叛逆学生更多主动参与课堂和校园活动的机会，让他们感受到被需要和重视。
四、建立清晰规则正如大部分学生一样，叛逆学生也需要明确的界限和规则来引导他们的行为。
确保这些规则公平、诚实，并且可以让所有人遵守。
当然，在制定规则时要充分考虑到其特殊性质，即以某种方式满足了这些学生独特或特殊需求。
例如，在关于纪律处分方面要采取不过度惩罚或个别化方式。
五、与家长合作家庭环境是塑造叛逆学生行为的一个重要因素。
与家长建立合作关系，共同制定有益于学生发展的策略，对于心理辅导工作至关重要。
教育者可以积极寻求家长的意见和反馈，了解他们在孩子身上所感受到的压力，并提供他们专业的建议和支持。
六、鼓励自我主张尽管叛逆学生可能会表现出过度反抗或挑战性行为，但我们不能忽视他们内心实际上也希望被接纳并得到认可。
2024年中职班主任心得体会范文(2篇)
2024年中职班主任心得体会范文一、做班主任的初心和使命做为一名中职班主任，我时刻牢记着自己的初心和使命，即要做学生的引路人、朋友和学习的导师。
在教育教学中，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的综合素质和创新精神，努力提高学生成绩，培养他们的自信心和合作意识，使他们健康快乐地成长。
二、健全班级管理机制班级是学生学习和生活的重要空间，做好班级管理是促进学生全面发展的关键。
在班级管理上，我建立了一套科学完善的管理机制，包括班级管理小组、班干部选拔、班会制度等。
这些机制的建立与完善，为班级管理提供了有力的支持，使学生能够在和谐的班级氛围中良好发展。
三、关注学生个体差异，因材施教每个学生都是独立的个体，具有不同的特长和需求。
作为班主任，我始终关注学生的个体差异，采用因材施教的方法进行教学。
我与每一位学生保持密切的联系，了解他们的学习情况和生活困难，针对性地制定个性化的学习计划和生活辅导方案。
通过这种方式，我帮助学生发挥自己的优势，充分发展自己的潜力。
四、注重课堂教学，打造高效学习氛围课堂教学是学生获取知识和提高能力的重要途径，我注重课堂教学的质量提高。
我时刻关注教学改革动态，积极参加教师培训和学习交流活动，不断提升自己的教学水平和能力。
在课堂教学中，我注重培养学生的自主学习能力和创新思维，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，建立起一个积极、和谐、高效的学习氛围。
五、关注学生身心健康，促进全面发展学生的身心健康是他们全面发展的基础，我关注学生的身心健康，采取一系列措施促进学生的全面发展。
我组织了多种形式的体育活动，丰富学生的课余生活，培养他们的协作精神和竞争意识。
我关注学生的心理健康，定期组织心理辅导活动，引导学生正确处理情绪，解决学习和生活中的困惑。
六、加强家校合作，形成育人合力家庭是学生成长的重要支撑，家校合作是促进学生全面发展的重要环节。
我注重与家长的沟通和交流，及时反馈学生的学习情况和生活表现，借助家长的力量，加强对学生的培养和引导。
中职班主任工作心得(2篇)
中职班主任工作心得作为一名中职班主任，我有幸能够承担起培养和指导学生的责任，帮助他们实现自己的梦想。
在这个职位上，我收获了很多经验和心得，以下是我在中职班主任工作中所体会到的一些心得。
首先，作为班主任，我必须具备良好的沟通能力。
与学生、家长和其他老师进行良好的沟通是非常重要的。
我要做到倾听他们的需求和问题，并及时解决。
与学生的沟通可以了解到他们的学习情况和困扰，通过与他们的交流，我可以提供相应的帮助和指导。
与家长的沟通则可以增加他们对学生的了解，并征得他们的支持和合作。
与其他老师的沟通可以促进教学合作，共同为学生的发展提供更好的环境。
其次，班主任要有关爱学生的责任心。
作为学生的班主任，我不仅要关注学生的学习进步，还要关心他们的身心健康。
我要与学生建立良好的师生关系，成为他们可以依靠和信任的人。
在学生遇到困难时，我会给予他们积极的支持和鼓励，帮助他们克服难题。
我也会与心理老师或学校领导合作，为学生提供心理辅导和关爱。
通过关爱学生，我可以更好地帮助他们发展自己的才能，让他们在中职阶段得到充分的成长和启发。
再次，班主任要注重班级管理。
管理班级是班主任工作中的重要任务之一。
我要建立一个和谐、团结的班级氛围，让学生们感受到集体的温暖和互助。
我会制定班级规章制度，让学生们遵守，并及时跟进执行情况。
对于学生的违纪行为，我会及时进行纠正和管理，并与家长进行沟通。
同时，我也要注重班级评价和奖励机制，通过表彰优秀学生和集体，激发学生的学习动力和积极性。
通过良好的班级管理，我可以为学生提供一个有序、安全的学习环境，让他们可以更好地发挥自己的潜力。
此外，班主任还要注重个人素质和专业知识的提升。
作为班主任，我需要不断学习和提高自己的专业知识，以保证能够为学生提供更好的指导和帮助。
我会参加教育培训班和研讨会，了解最新的教育理论和教学方法，并将其应用到实际中。
我也会积极参与学校的教研活动，与其他老师交流分享经验。
此外，我还会注重个人修养和素质的提升，以树立良好的榜样和形象，影响学生的成长与发展。
中职班主任心得体会范文(二篇)
中职班主任心得体会范文作为一名中职班主任，我一直深受这个职位的热爱和充实感。
在多年的工作中，我积累了一些心得体会，希望能够与大家分享。
首先，作为中职班主任，我们要以身作则，成为学生们的榜样。
作为学生的楷模，我们要注重修养和规范自己的行为举止。
我们要时刻保持良好的工作态度和团队精神，以积极的工作态度和乐观向上的心态去面对工作中的挑战和困难。
只有做到这一点，才能得到学生的尊敬和信任，也才能更好地影响和指导学生。
其次，我们作为班主任，要注重培养学生的基本素养和职业道德。
作为中职班主任，我们要注重学生的全面发展，要培养学生的综合能力和创新精神。
我们要为学生们创造良好的学习环境，激发他们的学习兴趣和学习动力。
同时，我们也要注重培养学生的职业道德和职业精神，教育他们要有正确的价值观和职业道德意识，培养他们的自律和责任感。
再次，作为中职班主任，我们要密切关注学生的身心健康。
身心健康是学生发展的基础，也是他们走向成功的关键。
我们要关注学生的心理健康，帮助他们解决遇到的困难和问题。
我们还要关注学生的身体健康，帮助他们养成良好的生活习惯和健康的生活方式。
只有身心健康的学生才能在学习和生活中取得更好的成绩。
最后，作为中职班主任，我们要与学生家长保持良好的沟通。
家长是学生最重要的支持者和伙伴，与家长建立良好的沟通渠道非常重要。
我们要及时与家长进行沟通，及时向家长反馈学生的学习和生活情况，帮助家长了解学生的真实情况，共同关注学生的成长。
同时，我们也要听取家长的意见和建议，积极与家长合作，共同促进学生的发展。
总之，作为一名中职班主任，我们要全心全意为学生服务，以身作则，培养学生的基本素养和职业道德，关注学生的身心健康，与家长保持良好的沟通。
只有这样，我们才能更好地履行自己的职责，为学生的发展贡献自己的力量。
中职班主任心得体会范文（二）作为一名中职班主任，我有幸担任着学生们的引路人和指导者的角色。
在这段时间里，我深深地感受到自身的成长和收获，同时也体会到作为一名班主任的责任和使命。
浅谈中职班主任如何帮助学生度过青春叛逆期
浅谈中职班主任如何帮助学生度过青春叛逆期摘要：中职时期的学生在心理上、生理上都趋近于成熟的状态，但由于缺少生活阅历，且知识基础相对浅薄，导致其心中常常出现以自我为中心的意识，并且伴随多种叛逆情绪。
这不仅影响其学习，还影响其与他人的正常交际。
鉴于此，中职班主任作为学生学习和生活中的导师，就需要帮助学生顺利地度过青春叛逆期。
文章基于中职班主任工作展开研究，在分析青春期叛逆的表现基础上，总结了几点有效策略，希望助力班主任帮助学生度过青春期。
关键词：青春期；班主任；策略；青春期；特点引言：中职时期的教育对学生今后成长和发展有极大影响，但在现实的中职学生教育中，许多学生都有叛逆心理，对于这些处于叛逆时期的学生，班主任要注重对学生的指导教育，不能将其简单地看成是“问题学生”。
因此，班主任要充分尊重和理解学生，并对其进行恰当的指导和交流，从心态上接受和肯定学生，以维护学生的自尊心，逐渐引导学生走上正轨，减轻学生的紧张和焦虑情绪，让学生能以良好心态投入到学习和生活中，提升其综合素质。
一、中职学生青春叛逆期表现关于中职学生青春叛逆期的表现，主要体现在以下几点：（1）心境不稳，易怒、易其。
例如，中职学生很容易心浮气躁，为了一点小事就会大呼小叫，并且乱发脾气，特别是在面对父母的唠叨和说教时，更是不会听进去，有时还会出现过激行为。
（2）逆反心态。
中职学生经常认为别人、父母、社会对自己不公平，自己有天大的本事却没有得到施展，就会试图反抗，与父母、班主任作对，并且经常抱怨社会、仇视社会等[1]。
（3）异常自负。
一些中职学生常常存在虚荣心较强的现象，如喜欢追星、攀比，还有一些人打扮得过于成熟、性感等。
（4）对异性过于喜爱，一些学生出现早恋或暗恋、网恋等问题，从而影响到学业。
（5）自闭孤僻。
一些学生表现出了厌学和“手机控”、网瘾现象，不习惯与他人交际。
上述情况通常都属于青少年叛逆的表现，中职学生和普通高中生之间有不同的个性特征，其大多数人在中学时期都会经历一段高压力、高期望的过程，在中考后会有一种迷茫之感。
中职班主任教育工作案例(3篇)
第1篇一、案例背景某中职学校，随着社会经济的发展，职业教育逐渐受到重视，中职教育也迎来了前所未有的发展机遇。
然而，由于中职学生年龄较小，自我管理能力较弱，部分学生存在着学习态度不端正、纪律散漫、厌学情绪等问题，给班主任的日常管理工作带来了很大挑战。
本文以某中职学校某班级为例，探讨中职班主任如何做好教育工作。
二、案例描述（一）班级基本情况该班级共有学生40人，男生25人，女生15人。
学生来自不同地区，家庭背景、性格特点各异。
部分学生存在学习困难，纪律散漫，厌学情绪严重。
（二）问题学生情况1. 小明，男，15岁，学习成绩较差，上课不认真听讲，经常玩手机，作业抄袭严重。
2. 小红，女，14岁，性格内向，不善于与同学交流，学习成绩一般，对学习缺乏兴趣。
3. 小刚，男，16岁，经常迟到、早退，纪律散漫，经常与同学发生矛盾。
（三）班主任工作重点1. 提高学生纪律意识，养成良好的学习习惯。
2. 培养学生自信心，激发学习兴趣。
3. 加强家校沟通，共同促进学生的健康成长。
三、班主任工作措施（一）加强思想教育，提高学生纪律意识1. 组织学生参加主题班会，让学生认识到纪律的重要性，树立正确的价值观。
2. 通过课堂纪律、自习纪律等方面的管理，培养学生自觉遵守纪律的良好习惯。
3. 定期检查学生作业，提高学生的学习积极性。
（二）关注学生心理健康，培养自信心1. 通过个别谈话、心理辅导等方式，了解学生的心理状况，帮助学生解决心理问题。
2. 鼓励学生参加各类活动，锻炼自己的能力，提高自信心。
3. 组织学生开展团队协作活动，培养学生的团队精神。
（三）加强家校沟通，形成教育合力1. 定期召开家长会，向家长汇报学生在校表现，共同探讨教育方法。
2. 建立家校联系制度，及时沟通学生在校情况，共同关注学生的成长。
3. 邀请家长参与学校活动，增进家校之间的了解与信任。
四、案例结果通过一段时间的努力，该班级学生的纪律意识、学习态度、心理健康等方面得到了明显改善。
中职班主任针对学生自卑、叛逆的对策
中职班主任针对学生自卑、叛逆的对策摘要：中职班主任与普通中学班主任同样以班级管理、教育为主要工作内容，管育结合是其工作的基本模式。
中职班主任管育工作相对普通中学有其特殊难点，其中有两个难点比较突出，一是学生自我认同度低、成长自卑心理严重，二是学生青春期叛逆心理持续，管育配合度不高。
针对这两个难点，班主任可采用自我认同引导、心理疏导及自主管理等对策，以提升班级管育质效，保障学生成长。
关键词：中职；班主任；管理；教育；策略中职班主任与普通中学班主任在工作内容上是一致的，都主要包括教育和管理两个大项，通常也都以管育结合为工作的基本模式。
但是，中职班主任管育工作相对于普通中学有其特殊的难点，这些难点无法突破或解决，班级管育工作就会陷入被动、低效，更主要的是影响学生高质量成长——其中，有两个难点是较为普遍和突出的，一是学生自卑心理，二是学生叛逆心理延续。
一、学生成长心理定位及改变毋庸讳言，中职学校的生源要差于普通高中。
中职学生的主体是由中考分数较低的部分组成，仅有极少数学生是自愿本着发展兴趣、志向而选择职业学校。
所以，学生基本上是被动进入中职，而不是主动选择。
那么，学生就是由社会普遍定义的“差生”构成。
最可怕的是，学生自身大多也这样定位，认为自己是被淘汰者，将来在社会上已经没有了发展前景。
这样，学生普遍存在自卑、自弃心理，本着混日子心态，班主任管育工作几乎寸步难行。
针对这个问题，笔者以多元智能理论为依据对学生进行引导和心理自我建构，取得了较好效果。
其实，教师们都知道多元智能理论，关键是学生不知道。
只要使学生也懂得并认同这个理论，就会使其重新建立成长自信。
具体方法是，班主任先给大家讲授多元智能理论，然后进行实例举证，如“小明同学虽然中考分数不高，但我听说他是学校运动队的主力。
还有小红同学，数理化分数不高，但美术绘画水平顶呱呱……其实，我们每个人都有自己独特的优点、特长是别人比不了的，当然，出同时有自己的弱点和别人有差距”。
中职教师疏导学生逆反心理的做法思考
从本质上讲 ， 逆反心理是指在一定的外界因素作用下 ， 对某类事物 产生反感情绪 ，故意做出与该事物发展的常理背道而驰的举动 的一种 心理状态 。中职学生逆反心理的表现特别强烈。他们觉得 父母太 唠叨， 老师太冷漠 。 他们对什么都看不惯 ，世人 皆醉 ， “ 唯我独醒” 有 的学生甚 。 至蛮不讲理 ， 常常与老师“ 顶牛” “ 、 对着干 ” 以“ 。 反其道而行 之” 为快 。 凡 是社会赞扬的 ， 们都 否定 ， 他 凡是社会批评 的 ， 他们都肯定 ……这种严 重逆反心理 ， 容易导致情绪躁 动 ， 导致逆反行为 ， 甚至酿成不 良后果 ， 有 的出走 ， 有的轻生 ， 的走上犯罪道路 ……面对学生如此逆反心 理 ， 有 中 职 教 师如 何 进 行 疏 导 ？本 人 认 为 要 从 以下 几 方 面 去 做 ： 端 正 自身 心 态 ， 了解 学 生 ， 望 适 度 ， 范 学 生 逆 反 心 理 期 防 就读 中职学校的学生文化基础差 ， 至是中学里的问题学生 ， 甚 但是 他们独立意识强 ， 表现欲望高 ， 喜欢标新立 异 ， 出异常举动 ， 做 以期望引 起别人 的注意 ， 显示其 独立 的个性 ； 奇心理 ， 们处在青春期 ， 好 他 越是被 禁止 的事物 ， 越容易引起他们 的好奇心 ， 好奇 心是产 生逆反心理的心理 基 础； 立心理 ， 对 教师指东他偏 打西 ， 事事对着 干 ； 偏激心理 ， 他们 的社 会 阅历浅 、 知识贫乏 ， 问题过 于简单 ， 看 甚至相 当片面 ， 往往攻其一 点 ， 不及其余 ， 却为此沾沾 自 。 喜 面对这样的学生 ， 既不能够鄙视轻视 ， 教师 对其置之不理 ， 更不能够心灰意冷 ， 放任 自流 ， 只有端 正 自己的心态 。 首 先， 调整心态 ， 中职教育 当作一种人生追求 。既然投 身中职教育 就要 把 有那种“ 在绝望 中寻找希望” 的精神。其次， 定位好 中职教育的德育教育 目标 ， 认真分析学生 的思想状况和心理要求 ， 准确把握学生 品德发 展阶 段和水平 ， 确立适合 中职学生的教育 目标 。在教育策略上循序渐进 ， 切 忌急躁冒进 ， 尽可能避免师生对抗情绪的产生 。再次 ， 明确 中职教育 的 智育 目标 。 过高的教育教学 目标容易给学生造成严重的心理压力 ， 去 失 信心产生逆反心理和行为。 中职教育是培养一些基层的技术工作 者。 对 他们来说文化课成绩并不是最重要的 ， 如何养成 良好的职业道德 、 敬业 精神 、 团队精神 ， 如何培养较 强的动手能力 ， 才是培养的关键 。 以教师 所 大可不必去为 了学生文化课成绩不理想就去过度的批评他们 ，以防止
做好中职生班主任工作的几点体会
做好中职生班主任工作的几点体会摘要：目前中职生普遍存在不好管理的问题，中职生叛逆性强，在校不服从管理，和老师对着干的现象十分普遍。
为了让学生顺利度过在校的学习、生活，服从管理并健康成长，笔者认为：如何及早发现并化解学生的“对抗”情绪十分重要。
关键词：中职生不良情绪化解作为一名中职班的班主任，发现学生的“对抗”情绪并及时化解具有重要的意义，除了可对学生进行有效的管理外，对学生在校的全面发展及健康成长具有十分重要的作用。
一、对抗的表现及危害“对抗”的表现形式多种多样，但可以根据对抗的轻重程度归结为三大类，即明目张胆地与老师对着干、不予理睬地我行我素、态度消极被动应付。
对学生的对抗表现不及时化解及处理的危害是多方面的：它会使一个班级的班风败坏，使学生养成不良品德，不良风气蔓延及恶化，歪风邪气盛行，正不压邪，使得班级纪律涣散，各项活动不能顺利开展，影响正常的教学秩序，对学生的成长有很大的危害，甚至部分学生严重违纪，触犯法律。
二、准确把握学生思想动态，及时化解“对抗”情绪在平时的工作中，班主任除了应加强对学生的日常管理，还要及时了解学生的思想动态。
班主任应深入到学生的学习、生活之中，与学生交朋友，多交流，多沟通，做到相互信任、相互理解、由表及里。
这样才能掌握第一手资料，了解学生的真情实感，摸清其真实的思想状况，及时化解学生的对抗情绪，使之服从管理、养成习惯。
笔者认为应该做到以下几方面。
1.教师应该以身作则，加强修养，强调教师为人师表的作用。
“身教”胜过“言教”，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。
教师必须为人师表，只有本人做得好，才有资格教育学生。
德，是班主任的职业所决定的，就是既当“儿师”又当“人师”，关注学生的思想品德，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
2.教师应认真阅读学生的档案资料，从这些方面得到信息，摸清学生的基本情况，如民族、家庭住址、家庭环境、成长经历、奖惩情况、学习好坏、特长爱好、智商高低、自我意识等方面。
叛逆学生的心灵感悟——中职班主任工作例谈
叛逆学生的心灵感悟——中职班主任工作例谈【摘要】从事职业教育几年来，本人的感触颇深。
现在的学生大多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生在成长过程中往往都伴随着一定的心理发展不平衡。
如：性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶撞、钻牛角尖；不能接受老师、家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心；甚至叛逆等等。
【关键词】中职班主任工作从事职业教育几年来，本人的感触颇深。
现在的学生大多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生在成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平衡。
如：性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶撞、钻牛角尖；不能接受老师、家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心；甚至叛逆等等。
何为叛逆心理？叛逆心理是指一种反常的情感体验和行为倾向，通常表现为情感的对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态，它和中职生执拗性紧紧的联系在一起，是中职生的一个鲜明的心理特点和年龄特征，也是发生在中职生身上的一种普遍的社会心理。
如在家不听父母话，习染不良社会习惯。
在校不听老师话；扰乱课堂纪律、不完成作业、早恋、时有逃课和夜不归宿现象；对学校倡导的事项往往对着干，甚至不时搞点恶作剧或破坏公物。
他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。
一、探究产生的原因形成这一心理障碍的成因较复杂。
主观上学习目的不明确，尚未形成科学的人生观；性格上活泼爱动，甚至不失聪颖和机灵；主观能动性较强，自我表现欲望强烈。
客观上有社会阴暗面的影响，有应试教育各种弊端对其精神的压抑或极强的自尊心遭到伤害等等。
而中职生叛逆心理的产生不是固有的态度对抗，而主要是教师在教育过程中的引导是某些特征诱发的结果。
例如在教育学生的活动进行过程中，学生一旦了解到教师的行为动机不是有利于他而是另有所图，就会产生对抗心理。
2024年中职班主任心得体会例文（三篇）
2024年中职班主任心得体会例文作为毕业班的班主任，我深感此刻是收获的季节。
回顾过去的三年，那些时光仿佛就在昨日。
这三年的共同学习与生活中，我们共同经历了成功，也留下了些许遗憾。
现在，我将对自身在三年班级管理中的经验教训进行总结，期望在未来的工作中能够扬长避短，取得更卓越的成果。
一、中职学生面临的挑战中职阶段的学生大多处于____岁，这个年龄阶段的他们思维活跃，但自我控制力较弱，学业兴趣不高，恋爱问题频发，同时在生理和心理逐渐成熟的过程中寻求独立。
各种娱乐媒体的影响，不断冲击着他们的价值观，导致追求时尚、过度打扮、不良习惯滋生，如晚睡、迟到、上课睡觉、抄袭作业等。
面对这些普遍存在的问题，我们需要以发展的眼光看待每个学生，不断探索有效的管理策略，引导他们在特殊环境中持续成长和进步。
二、以“考证”、“升学”激发学习动力我校实行学分制，学生在第五学期取得170学分并各科合格，即可提前毕业。
在新生入学之初，我就明确告知这一规定，并指出提前毕业的唯一途径是多考证。
通过参加各种职业资格考试，获取证书以增加学分。
因此，我班学生从一年级起就开始积极报考各类证书考试，如会计电算化、计算机等级考试、公共英语等级考试等。
到了三年级，大部分学生都将多考证作为共同目标。
我积极推广与广东商学院合办的业余大专班，得到了家长的广泛支持，升学率接近____%。
"考证"和"升学"成为引导学生回归学习的重要动力。
三、促进学生的健康成长对于那些坚持染发、烫发的学生，我一方面进行个别辅导，与家长合作进行监督整改。
另一方面，我在班级中大力宣传健康与美的关系，教育学生认识染发、烫发对身体的危害，培养他们珍视健康的意识，理解真正的美是健康和自然。
我以身作则，始终保持不染发、不烫发的形象。
对于课间打扑克现象，我坚决执行没收政策，让学生明白规则并自觉遵守。
对于使用掌上游戏机的学生，我同样采取了没收措施，包括几位班干部，以示公正，让他们理解班干部没有特权，应与他人平等对待。
中职班主任工作心得感悟(二篇)
中职班主任工作心得感悟作为一名中职班主任，工作以来我经历了很多挑战和困惑，但同时也收获了很多宝贵的经验和心得。
在过去的几年里，我逐渐意识到作为一名班主任，除了要关注学生的学习进步，还要注重培养学生的综合素质和个性发展。
以下是我在工作中的一些心得感悟。
首先，作为一名班主任，我要扮演好学生的引路人的角色。
中职学生从初中升入中职阶段，很多人面临着选择专业和职业的难题，他们需要一个指引者来帮助他们找到自己的兴趣和梦想。
因此，我要通过与学生的沟通和交流，了解他们的兴趣爱好和优势，从而引导他们选择适合自己的专业和职业。
同时，我也要帮助他们解决在学习和生活中遇到的问题，提供必要的辅导和支持。
其次，作为一名班主任，我要注重培养学生的综合素质。
中职教育的目标不仅是培养学生的专业技能，更是要培养他们的创新精神、团队合作能力和社会责任感。
因此，我会安排一些实践活动和社会实践，让学生们能够学以致用，锻炼自己的实际操作能力。
同时，我也会关注学生的综合素质评价，鼓励他们参加各种比赛和活动，提高自己的综合素质。
此外，作为一名班主任，我要关注学生的个性发展。
每个学生都是独一无二的个体，他们有不同的兴趣爱好和特长。
作为班主任，我要尊重学生的个性差异，给予他们更多的自由和发展空间。
我会鼓励学生发现自己的特长和潜能，并提供相应的支持和指导。
我相信每个学生都有自己的闪光点，只要给予适当的机会和培养，他们一定能够发光发热。
另外，作为一名班主任，我要关注学生的心理健康。
中职生活中压力较大，他们需要一个可以倾诉与支持的人。
因此，我会经常与学生进行心理沟通，倾听他们的困惑和烦恼。
我鼓励他们积极面对困难和挑战，提供积极的心理支持和鼓励。
同时，我也会引导学生正确对待失败和挫折，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
最后，作为一名班主任，我要不断提升自己的专业能力。
教育工作是一项需要持续学习和成长的工作，作为班主任更是如此。
我会定期参加相关的培训和学习，不断更新教育理念和教育技能。
2024年中职班主任工作心得(2篇)
2024年中职班主任工作心得自从担任中职班主任以来，我一直秉持着教育为本的理念，努力为学生们提供一个良好的学习环境和全方位的教育培训。
在这个充满挑战和机遇的工作岗位上，我积累了许多宝贵的经验和心得。
以下是我对2024年中职班主任工作的心得总结，希望对未来的班主任工作有所启发。
一、加强班级管理，规范班级秩序班级管理是班主任工作的核心任务之一。
我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的自主管理能力。
我通过建立班级纪律制度和规范行为准则，引导学生遵守纪律，培养良好的学习和生活习惯。
此外，我还积极参与班级活动和组织班级集体行为，通过班会、班级展示等形式，激发学生的团队意识和凝聚力。
二、积极开展素质教育，全面发展学生作为中职班主任，我深知中职教育的特点和目标。
除了培养学生的专业技能外，我还注重开展素质教育，全面发展学生的个性和兴趣。
我积极参与学生社团、活动策划等工作，提供多样化的培训和教育机会，培养学生的综合素质和创新能力。
我还关注学生的心理健康，组织心理辅导和学生谈心活动，关注学生的发展需求，帮助他们解决学习和生活中的问题。
三、加强与家长的沟通，形成良好的育人合力家校合作是学生成长的重要支持。
作为班主任，我注重与家长的沟通和合作，形成良好的育人合力。
我通过家长会、家校微信群等形式，及时向家长反馈学生的学习和行为情况，征询家长的意见和建议，共同制定学生的教育计划。
我也经常邀请家长参与班级活动和教育讲座，增进家校之间的信任和沟通，形成家校共育的良好局面。
四、注重个别差异教育，关注每一个学生每个学生都有自己的特点和需求，作为班主任，我注重个别差异教育，关注每一个学生的发展和需求。
我与学生建立亲近的师生关系，关心他们的成长情况，了解他们的思想和情感需求。
我注重发现学生的潜能和特长，提供个性化的教育和培训方案，激发学生的学习动力和创造力。
我还尝试运用多样化的评价方式，全面了解学生的学习进展，及时进行个别辅导和指导。
五、不断学习进取，提高自身专业能力作为班主任，我深知自身专业能力的重要性。
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叛逆学生的心灵感悟——中职班主任工作例
谈
【摘要】从事职业教育几年来，本人的感触颇深。
现在的学生大多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生在成长过程中往往都伴随着一定的心理发展不平衡。
如：性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶撞、钻牛角尖；不能接受老师、家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心；甚至叛逆等等。
【关键词】中职班主任工作
从事职业教育几年来，本人的感触颇深。
现在的学生大多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生在成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平衡。
如：性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶撞、钻牛角尖；不能接受老师、家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心；甚至叛逆等等。
何为叛逆心理？叛逆心理是指一种反常的情感体验和行为倾向，通常表现为情感的对立、抗衡和情绪上的嫌恶、不满，故意做出与该事件发展的常理背道而驰的举动的一种心理状态，它和中职生执拗性紧紧的联系在一起，是中职生的一个鲜明的心理特点和年龄特征，也是发生在中职生身上的一种普遍的社会心理。
如在家不听父母话，习染不良社会习惯。
在校不听老师话；扰乱课堂纪律、不完成作业、早恋、
时有逃课和夜不归宿现象；对学校倡导的事项往往对着干，甚至不时搞点恶作剧或破坏公物。
他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。
一、探究产生的原因
形成这一心理障碍的成因较复杂。
主观上学习目的不明确，尚未形成科学的人生观；性格上活泼爱动，甚至不失聪颖和机灵；主观能动性较强，自我表现欲望强烈。
客观上有社会阴暗面的影响，有应试教育各种弊端对其精神的压抑或极强的自尊心遭到伤害等等。
而中职生叛逆心理的产生不是固有的态度对抗，而主要是教师在教育过程中的引导是某些特征诱发的结果。
例如在教育学生的活动进行过程中，学生一旦了解到教师的行为动机不是有利于他而是另有所图，就会产生对抗心理。
又如，教育时不顾及学生当时所处环境就会诱发学生的感情障碍，使学生紧闭心扉，导致学生对教师的教育采取排斥态度，拒绝接受本来能够接受的建议。
由于对学生的教育无限制的重复、啰嗦，致使学生感到厌烦，从而形成消极的态度对待教师的教育活动。
二、矫正的对策
中职生产生逆反心理的因素与社会影响、学校教育、家庭条件、个人认识和个人经历有关，而其直接作用的一般是三种心理因素：首先由于认识上的片面性，对教育采取不信任的态度。
其次，有强烈的自我表现欲和虚荣心，不能正确的评估自己，过于自信、自负。
第三，受好奇心的支配。
因此，在实施矫正策略时，要对症下药，因情而变，且应主要采取理解和疏导的方法。
三、在教育过程中应注意的问题
1．确立适合实际的教育目标和要求。
减轻学生在应试教育中的学习负担与过高的教学目标，制定适合中职学生感兴趣的理论实践相结合的教育策略。
从重理论转变为重技能，激发学生的动手能力与探索的兴趣。
认真分析学生的思想状况和心理要求,在教育策略上要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。
做到与学生真诚相待，并主动与他们沟通思想，统一认识，主动排解学生心理上的扭曲，尊重其人格，发现闪光点，给予信任和激励，用其所长，启迪其自爱自强自信。
如我班的王同学，该生天性活泼好动，自我控制力较差，上课坐没坐像，回答问题扭扭捏捏，还经常乱发表意见，学习成绩也不理想。
而家长管教甚严，最终导致矛盾尖锐，常与老师对着干。
针对其特点，我先与其家长交谈，使家长认识到孩子的特点；再与王同学交谈，使其理解家长和老师的苦心，从这以后任课老师和同学反映王同学比以前有了明显的改变。
2．创造良好的教育情境。
首先是创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。
改革置学生于被动地位的课堂教学，大力减轻学生的课业负担，转向到技能方面的训练，为不同层次的学生布置不同的作业，增强学习的主观能动性，多开辟适合其表现的舞台。
积极推进班级管理和教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理的积极性。
开展丰富多彩的教育活动，让学生在集体活动中展示才华，修正品德，形成良好的心理素质。
同时在全班同学的认可下提出了“严、爱、勤、博、实”五个字的班训。