小学数学教学论-形考四-国开(黑龙江)-参考资料

小学数学教学论-形考四--50886国开（黑龙江）-参考资料
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第1题
【选择题】19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（）
（1）肯定数学教育的重要意义，消除对数学教育价值的怀疑
（2）教材的改革
（3）教法的改革
（4）削弱了数学的应用性
a. （1）、（2）、（3）
b. （1）、（2）、（4）
c. （1）、（3）、（4）
d. （2）、（3）、（4）
参考答案是：（1）、（2）、（3）
第2题
【选择题】直观按具体化程度分为以下几种（）
（1）情境直观.（2）实物直观.（3）模象直观.（4）图片直观.（5）语言直观.
a. （1）、（2）、（3）、
b. （1）、（2）、（4）
c. （2）、（3）、（5）
d. （2）、（3）、（4）
参考答案是：（2）、（3）、（5）
第3题
【选择题】数学应用题较好地体现了（）的原则
a. 抽象与具体相结合
b. 严谨性与量力性相结合
c. 理论与实际相结合
d. 巩固与发展相结合
参考答案是：理论与实际相结合
第4题
【选择题】游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（）
a. 由自己作主
b. 无报酬的
c. 对必然的认识
d. 在法律允许范围之内不受限制和约束
参考答案是：无报酬的
第5题
【选择题】教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（）
a. 趣味性原则
b. 开放性原则
c. 体验性原则
d. 创新性原则
参考答案是：创新性原则
第6题
【选择题】学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（）
a. 计算阶段
b. 分化阶段
c. 类化阶段
d. 抽象阶段
参考答案是：类化阶段
第7题
【选择题】以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念（）的学习方式.
a. 概念同化
b. 概念类化
c. 概念分化
d. 概念形成
参考答案是：概念形成
第8题
【选择题】“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（）
a. 猜想
b. 操作
c. 竞争
d. 观察
参考答案是：操作
第9题
【选择题】数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（）
a. 全异关系
b. 包含关系
c. 全同关系
d. 交叉关系
参考答案是：包含关系
第10题
【选择题】思维能力最基本的成分是（）
a. 思维方式
b. 思维素质
c. 思维策略
d. 思维内容
参考答案是：思维素质
第11题
【选择题】在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。

学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。

这种做法体现的理。