找规律——生活中的搭配
指导幼儿找寻生活中有规律的排序
指导幼儿找寻生活中有规律的排序生活中有规律的排序，是幼儿学习生活的一部分。
让幼儿找寻生活中有规律的排序，可以帮助他们对生活有更深入的认识，并且培养他们的观察力和逻辑思维能力。
以下是一些指导幼儿找寻生活中有规律的排序的方法和活动。
1. 增强幼儿的观察力让幼儿观察生活中的事物，比如家里的玩具、厨房的器具、花园中的植物等等，让他们注意事物的形状、颜色、大小等特点。
可以通过游戏的方式，让幼儿观察一些生活用品，然后问他们可以按照什么规律来排列这些物品，比如按照颜色的深浅、大小、形状等。
2. 利用生活中的活动生活中有很多活动是有规律的，比如一周七天、一天的早中晚、四季等。
可以利用这些活动来让幼儿找寻生活中的有规律的排序，比如可以利用一周的七天来让幼儿学习一周的顺序，每一天的时间大致是什么活动，比如周一至周五是上学，周六周日是休息时间。
3. 利用图形、数字教具有很多专门为幼儿设计的教具，可以用来帮助幼儿找寻生活中有规律的排序。
比如可以用色块、数字卡片、图形图案等让幼儿进行排序，按照颜色、大小、数量等规律来排列，培养幼儿的观察力和逻辑思维能力。
4. 制定游戏和活动可以设计一些游戏和活动，让幼儿找寻生活中有规律的排序。
比如可以设计一个室内迷宫，让幼儿在迷宫中找寻规律，还可以利用积木、拼图等让幼儿进行排列和组合，培养幼儿的动手能力和思维能力。
5. 利用故事、歌曲教学故事和歌曲是幼儿学习的好方式，可以通过故事和歌曲来让幼儿找寻生活中有规律的排序。
比如可以用故事来让幼儿学习四季的变化规律，用歌曲来让幼儿学习时间的顺序等。
找规律——间隔排列
夹木子桩与与手篱帕笆一、个夹隔子一个与排手成帕一呢列？， 间隔排列
木桩与篱笆一个隔一个排成一列
( 兔子 )和( 蘑菇 )一一间隔排列， 并且两端都是( 兔子 )。
( 夹子)和( 手帕 )一一间隔排列，并且两端 都是( 夹子 )。
( 木桩)和(篱笆 )一一间隔排列，并且两端 都是(木桩 )。
数一数，填一填
两端 物体
数量
中间 物体
数量
第一组
夹子
10
手帕
9
第二组
兔子
8
蘑菇
7
第三组
木桩
13
篱笆
12
我发现的规律是：两种物体，一一间隔排列，如果两
端的物体相同，那么两端的物体比
中间的物体多一个。
24个 25-1=24(个))
(1)像这样的排列方式叫作( 间隔排列 )
(2)如图,每2个
中间有1个 , 一共有( 4 )个
圈一圈
把一只兔子和一个蘑菇看成一组，最后余 下的是什么？
两端的物体 中间的物体
兔子
蘑菇
8个
7个
圈一圈
把一个夹子和一个手帕看成一组，最后余 下的是什么？
两端的物体 中间的物体
夹子
手帕
10个
9个
圈一圈
把一只木桩和一个篱笆看成一组，最后余 下的是什么？
两端的物体 中间的物体
木桩
篱笆
13个12个每排源自种物体的数量 都相差1。男生 6人
女生 5人
男生 6人
女生 7人
两种物体一一间隔排列， 如果两端的物体相同，那么， 那么两种物体个数相差1。
男生 6人
数学四年级下册找规律探索事物搭配的规律.doc
黄碧芳2X3=6（种）南区侨中英才学校 探索事物搭配的规律教学内容：教材第112页的例题1、练习二十五的第1、2、3题。
教学目标：1、 使学生通过观察、猜测、实验等活动，经历探索简单事物搭配规律的过程。
2、 培养学生初步的观察、分析能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、 使学生感受数学在现实生活屮的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活屮的问题。
4、 初步学会表达解决问题的大致过程与结果。
教学重难点：1、 经历材塚简单事物搭配规律的过程。
2、 能用不同的方法准确地计算出搭配种数。
教具、学具准备：课件、学具衣服教学过程：一、 情境导入，展开教学W ：同学们，你们都看过《机器猫》吗?喜欢吗?师：今天是大雄的生日，他邀请静香带着我们去参加他的生日聚会，你们愿意去吗？师：去参加生日会，得穿得漂漂亮亮的，静香从衣橱里选出h 己最喜爱的一些衣服。
她 犯愁了，该穿什么衣服好呢？（出示课件）二、 自主探索，解决问题1、出示衣服和裤子图1） 师：你觉得静香可能穿什么衣服去？根据学生的回答，展示各种搭配的效果图。
2） 师：看来同学们个个都是搭配衣服的高手，帮静香设计出这么多套衣服。
那么两件上 装和三件下装到底会有多少种不同的搭配方法呢？这就是我们今天要学习的内容 “搭配问题”。
（板书课题：搭配问题）3） 小组活动：下面请同学们拿出信封里的衣服图片，摆一•摆。
4） 交流反馈：一共有多少种摆法，你是怠么样摆的？（有些学生可能会摆得很乱，） 怎么样摆才有顺序呢？保证不遗漏，不重复。
5）先选衣服，再选裤子或先选裤子，再选衣服。
（生说，师连线丿A ：33B：3X2=6（种）2 +2+2=6 （种）6）实物连线抽象化用自己喜欢的方式，把连线记录在本子上。
7）出示学生的图式弓I导学生讲评出它们的优缺点。
师：你们说得真好。
还可以用哪些形式来表示呢？（多鼓励学生）三、巩固练习。
1、练习二十五第1题。
师：静香穿着漂亮的衣服和大家高高兴兴地来到大雄家，大雄正在吃早餐，看见大家可开心了，就邀请大家i起来吃早餐。
二年级数学找规律教案(优秀12篇)
二年级数学找规律教案（优秀12篇）二年级下册《找规律》篇一本单元研究简单的搭配现象。
日常生活里经常会遇到与选配有关的实际问题，如服饰选配、饮食搭配、颜色搭配、路线选配、队伍组配……让学生研究一些常见的搭配现象，初步学会搭配与选择的方法，体会选配的规律及计算，是发展数学思考的载体，也有益于学生提高生活的自理能力。
教学内容分两部分编排。
第50～51页研究简单的搭配现象。
联系实际问题理解“选配”的含义，学习不重复、不遗漏地有序选配，探索计算选配方案总个数的方法。
第52～53页接触简单的排列、组合问题。
这些是比较典型的选配，要根据具体的问题，选择有效的操作活动寻找问题的答案。
规律是客观事物、现象固有的特征，寻找规律是认识客观世界的手段和途径。
教材在编写时突出了找规律的“找”，选择适宜学生研究的有趣事例，指点研究的方向和主要方法，设计探索规律的活动过程，引导学生运用数学方法开展活动。
1从学生的实际出发，有层次地组织例题的教学。
学生虽然在生活中接触过有关搭配的事情，但没有仔细研究过这些事情。
他们在有序地进行搭配，寻找所有的搭配方案时会感到困难。
尤其是用数学的方法进行研究，开展数学思考时更需要指导和帮助。
因此，教材在编写中十分注意尊重学生的实际，理解学生的困难，满足他们的需要。
（1）第50页的例题把教学活动设计成三个层次。
首先是理解题意和实物操作，例题在小明购买玩具的情境中提出“可以有多少种选配方法”这个问题，学生需要弄懂“选配”这个词的意思，体会小明有许多种不同的选配方案。
教材借助“萝卜”“番茄”卡通与学生的交流，通过“先选木偶、再配帽子”和“先选帽子、再配木偶”的图示帮助学生解决理解题意时的困难。
两个小卡通的思路在表达上是有差别的，“萝卜”卡通把思路讲得具体而详细：如果选这个木偶，有2种配帽子的方法，即这样或那样；如果……“番茄”卡通的思路只讲了先选帽子，再配木偶的线索。
两个卡通都没有把自己解决问题的过程讲完整，都没有说出问题的最终结果，这样就打开了学生的选配思路，激发动手选配的热情，在卡通的启发下进行有序的选配活动。
五年级上册数学教案-7.1 找规律(搭配问题)丨苏教版
教案：五年级上册数学教案-7.1 找规律（搭配问题）丨苏教版一、教学目标1. 让学生理解搭配问题的概念，并能找出生活中的搭配现象。
2. 培养学生观察、分析、归纳的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 使学生能够运用所学的搭配知识解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 搭配问题的概念2. 搭配问题的解决方法3. 搭配问题在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：理解搭配问题的概念，找出生活中的搭配现象，掌握搭配问题的解决方法。
2. 教学难点：如何引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一些生活中的搭配现象，如衣服、鞋子的搭配，引导学生发现搭配问题无处不在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入（1）讲解搭配问题的概念，让学生明确什么是搭配问题。
（2）通过举例，让学生了解搭配问题的解决方法。
（3）引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
3. 实践操作（1）让学生分组讨论，找出生活中的搭配现象。
（2）每组选一名代表进行汇报，分享他们的发现。
（3）针对学生的汇报，进行点评和总结。
4. 巩固练习（1）布置一些搭配问题的练习题，让学生独立完成。
（2）针对学生的完成情况，进行讲解和指导。
5. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调搭配问题的重要性和实际应用。
五、作业布置1. 让学生结合自己的生活经验，找出更多的搭配现象，并尝试解决。
2. 完成课后练习题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，充分调动学生的积极性。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。
总之，通过本节课的教学，使学生理解搭配问题的概念，掌握搭配问题的解决方法，并能将其应用于实际生活中。
同时，培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生的逻辑思维能力。
生活中的排列组合
生活中的排列组合生活中的排列组合：一、食物组合人们在饮食中经常进行排列组合，将不同的食材搭配起来，创造出各种美味佳肴。
比如糯米和红豆组成的粽子、麻辣火锅中的各种蔬菜和肉类、海鲜拼盘上的龙虾、螃蟹和贝类等等。
这些美食的组合方式不仅能够满足人们口腹之欲，也是一种文化的传承和延续。
二、服饰搭配人们的服饰搭配也是一种组合方式。
通常情况下，人们需要考虑服装颜色、风格、面料、季节等因素，才能创造出最佳的穿搭效果。
比如深色系的上衣搭配浅色系的裤子或裙子，显得干练又时尚；运动鞋搭配休闲装，既舒适又自然；棉麻面料的衣服搭配清凉透气的鞋子，在夏季时尤为合适。
三、房间布置在居室的布置中，人们也需要运用排列组合的技巧。
比如客厅中沙发、茶几和电视柜的位置安排，需要考虑空间的利用率和美观度；卧室布置中床、床头柜和梳妆台等家具的摆放，需要根据房间大小和实际需要，进行巧妙的组合。
当然，房间的颜色、风格和装饰品，也是影响布置效果的重要因素。
四、旅行路线旅行路线的规划也需要进行排列组合。
人们需要考虑旅游的目的地、时间和经费，才能安排合理的行程。
比如前往某国，可以选择沿海城市或内陆风光，也可以选择文化古迹或城市夜生活；去上海，可以安排购物、美食和博物馆参观等活动，也可以选择周边城市的游览等。
不同的路线组合方式，可以带给旅客不同的旅游体验。
五、音乐编曲音乐编曲也是一种排列组合的方式。
作曲家经常需要考虑声乐或乐器的组合，将不同的音调、旋律和节奏组合在一起，创造出优美动听的曲子。
比如交响乐中需要多个乐器的协作，将弦乐、铜管、木管和打击乐器等进行巧妙配合，演绎出高潮迭起的音乐效果。
在音乐创作中，组合的技巧和想象力是非常重要的。
以上所述的五种排列组合方式，都是人们在日常生活中常常遇到的。
无论是食物、服饰、房间、旅行还是音乐，组合的方式都可以带给人们不同的体验和感受。
排列组合不仅是一种技巧，更是一种创造力和艺术。
最新《找规律(搭配)》课件
馒头
包子
牛奶
豆浆
小丽吃一种点心,喝一种饮料,
她的早餐有多少种不同的搭配方法？
饮料： 心：
先选饮料
先选点心
先选饮料： 返回
先选点心：
返回
把两类物体进行搭配，用第一
类的个数去乘第二类的个数，就能 求出搭配的总数。这就是搭配的规 律。
小丽家
2×4=8（种）
穿衬衣和裤子，有几种不同的穿法？
3×2=6（种）
穿衬衣和裙子，有几种不同的穿法？
3×3=9（种）
一共有多少种不同的穿法？
3×5=15（种） 3×2+3×3=15（种）
游戏：剪刀、石头、布
两人玩剪刀、石头、布的游戏， 一共会出现多少种不同的情况？
《找规律》教案
《找规律》教案《找规律》教案1教学目标1、使学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用发现的规律解决一些简单的实际问题。
2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，体会解决问题策略的多样性，开展初步的符号感和数学思考。
3、使学生在探索规律的过程中，主动与他人合作、交流，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。
教学重难点用规律解决一些实际问题。
课前准备电脑课件、学具卡片教学活动一、创设情境，提出问题。
1、师：在生活中我们常常遇到这样的问题，就是买衣服与如何搭配裤或鞋……现在请同学生看书上第50页图。
从图中你能知道些什么？〔小明要买一个木偶娃娃，并给所买的木偶娃娃配上一顶帽子，要从3个木偶娃娃和2顶帽子中选择……〕2、提示课题：小明买一个木偶娃娃，再配上一樱唇帽子，可以有多少种选配方法呢？这其中存在什么规律呢？〔板书：找规律〕二、自主探究，发现规律。
1、自主活动。
谈话：你有方法知道小明可以有多少种选配方法吗？请同学们先自己想方法试一试。
可以用自己小组准备的木偶娃娃和帽子动手配一配；也可以用其他的方法。
学生活动。
教师参与学生的活动，并注意了解学生所采用的方法。
交流：你是怎样选配的？你认为一共有几咱不同的选配方法？：小明一共有6种不同的选配方法。
可以先选木偶娃娃，国为每个木偶娃娃可以配两种不同的帽子，所以一共有6种不同的选配方法，也可以先选帽子，因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。
帽子，因为每顶帽子都可以配3个木偶娃娃，所以一共有6种不同的选配方法。
2、有序探究。
谈话：如果用三角形表示帽子，用梯形表示木偶娃娃，你能用连线的方法很快找到答案吗？学生动手操作，并组织交流。
提问：你认为用画图的方法找答案有什么好处？〔便于操作；便于有条理地思考；能不重复、不遗漏地找出所有符合要求的选配方法〕3、引导发现规律。
〔1〕提出问题：如果有2个木偶娃娃和3顶帽子，你能用画图连线的方法很快找出一共有多少种不同的选配方法吗动物操作，并交流过程和结果。
苏教国标版四年级数学下册找规律搭配的规律
游戏：剪刀、共有多少种不同的搭配方法？
先选食品
讨论：饮料的个数和食品的个 数，与有多少种选配的方法是 什么关系？
a b A B c d
穿衬衣和裙子，有几种不同的穿法？
穿衬衣和裤子，有几种不同的穿法？
一共有多少种不同的穿法？
学校少先队大队部要选播音员，现在有赵、钱、
孙三名男生报名，有周、吴、郑、王四名女生 报名，汤老师现在要选一个人，她有几种不同 的选法？ 汤老师觉得选择一名男生和一名女生共同播音 效果会更好，她有几种不同的选法？ 过了一天，全校共有10名男生和15名女生报 名了，汤老师还是要选一名男生和一名女生共 同播音，她共有多少种不同的选法？
苏教版四年级数学下册
牛奶
豆浆
馒头
小丽喝一种饮料,吃一种食品,她有几种选择呢?
如果再增加一种食品: 蛋糕。 小丽还是选一种饮料和一种食品作为自己 的早餐，她的早餐有多少种不同的搭配方 法？
牛奶
豆浆
馒头
讨论：怎样选配才能做到既不重 复又不遗漏？
先选饮料
讨论：饮料的个数和食品的个 数，与有多少种选配的方法是 什么关系？
找规律——生活中的搭配
找规律——生活中的搭配找规律——生活中的搭配教学内容：苏教版四年级下册50—51页教学目标：1、使学生经历对几种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。
2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，感知解决问题策略的多样性，发展符号感和数学思维能力。
3、使学生在探索规律的过程中，增强与他人合作、交流的意识，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和信心。
教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点：探究两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话：同学们，今天你吃了什么早餐? （生答）看来，大家都知道科学合理的膳食搭配不仅能填饱肚子，还能给我们提供丰富的营养，请看老师今天的早餐（出示课件），老师想选择一种饮料和一种点心，可以怎样搭配？有几种搭配方法？2、同学们真聪明，刚才你们帮老师解决的问题涉及两种事物——饮料和点心的搭配问题，生活中还存在着许多像这样的搭配，今天我们就一起来探索简单的事物的搭配问题，并从中找到规律。
二、引导探究，发现规律1、课件出示例题情境图：（1）谈话：同学们去过商店买东西吗？（生集体回答）这会小明正在商店买东西呢，可是他遇到了一个难题，我们一起去帮帮他，好不好？（生集体回答）（师出示两顶帽子）看，小明在商店里看到了什么？如果他想买一顶帽子，有几种选择？如果他也要买一个娃娃，有几种选择？有同学可能说啦:“小明的难题也太简单了。
”别急，真正的难题在这呢……（2）出示问题：小明要买一个木偶娃娃，再配上一顶帽子，可以有多少种选配方法呢？想一想，猜一猜2、自主活动。
谈话：到底有多少种搭配方法呢？实践是检验真理的唯一标准，现在咱们小组合作，用自己喜欢的物品代替娃娃和帽子来试一试、配一配有多少种选配的方法，把你的意见在小组里交流，并做好记录。
（1）学生活动（2）教师巡视，关注学生中出现的不同的搭配方法。
生活中有规律的排列
生活中有规律的排列
生活中处处都有规律的排列，从日出而作，到日落而息，时间的规律让我们按部就班地生活。
在家庭中，家人们按照既定的规律进行着各种家务活动，如晨起、早餐、上学、上班、午餐、下午茶、晚餐等，每一项都有着固定的时间和流程。
在工作中，我们也需要按照规律进行工作安排，按照工作计划进行工作，按照规定的程序进行各项工作，这样才能让工作有序进行，提高工作效率。
生活中的规律排列还体现在我们的饮食和运动上。
我们需要按照规定的饮食结构来摄取各种营养物质，保持身体健康。
同时，我们也需要按照规律进行运动，保持身体的健康和活力。
生活中的规律排列还表现在我们的社交活动中。
我们需要按照礼仪和规矩来进行社交活动，这样才能让社交活动进行得更加顺畅和和谐。
总之，生活中有规律的排列是我们生活中不可或缺的一部分，它让我们的生活更加有序、高效、健康和美好。
让我们珍惜生活中的规律排列，让生活更加美好！。
生活中的搭配----找规律
生活中的搭配----找规律教学内容：苏教版四年级下册教科书第50-51页的内容。
教学目标：1、使学生经历对两种事物进行搭配或排列的过程，初步发现简单搭配和排列现象中规律，能运用规律解决简单的实际问题。
2、使学生在观察、操作、抽象、概括、交流等活动中，感知解决问题策略的多样性，发展符号感和数学思维能力。
3、使学生在探索规律的过程中，增强与他人合作、交流的意识，获得一些成功的经验，提高学习数学的兴趣和信心。
教学重难点：在活动中掌握排列与组合数，发现规律和找出方法。
教学准备：幻灯片、小黑板教学设计：一、握手导入，引导有序。
讲述：第一次见到我班的同学们，老师很高兴，老师想与每位同学每人握一次手！大家愿意吗！（进行无序重复地握手，学生有意见）提问：谁能帮老师想个办法，做到既不重复，又不遗漏呢？（生：一组组，一排排…这样握就很有序，不重复也不会遗漏！）（板书：生活中的搭配--找规律）（出示幻灯1）二、主动探究1、动手操作，感悟有序。
商店里有3个木偶娃娃和2顶帽子。
如果买一个木偶娃娃，再配一顶帽子，可以有多少种选配方法？（出示幻灯2）到底有几种？你们能搭一搭吗？（学生搭配）你是怎样选配的，你认为共有几种不同的选配方法？展示搭配：（学生边说边摆出两种不同的方法，一共搭出6种。
板书2 × 3 = 6）2、选择方法，体验有序。
（出示幻灯3、4）如果用三角形表示帽子，用正方形表示木偶，大家能用连线的方法很快找到答案吗？请大家在数学书上试一试学生动手操作，并组织交流。
学生汇报：提问：你认为用画图的方法找答案有什么好处？（便于操作，便于条例地思考，能不重复、不遗漏的找出所有符合要求的选配方法）（出示幻灯5）（3）联系解决上面两个问题的过程，你能发现帽子的个数和木偶的个数与搭配方法种数的关系吗？（4）老师小结两类事物的搭配，求一共有几种不同的搭配方法可以用乘的方法来计算。
（出示幻灯6）三、运用规律，解决问题讲述：刚才小朋友们自己探究出一个规律：求两类事物的搭配一共有几种不同的搭配方法可以用乘法来计算，现在我们就来用一用这条规律，解决一些生活中的实际问题。
生活中搭配例子
生活中搭配例子生活中的搭配是指不同事物之间的组合或匹配，它们相互配合，共同发挥作用，创造出更加丰富多彩的生活。
在以下的文字中，我将为大家列举一些生活中常见的搭配例子，希望能为大家带来一些启发和思考。
1.食物搭配：-米饭和菜肴：在中华文化中，米饭是主食，而菜肴则是副食，二者的搭配可以让人们获得更多的营养和味觉上的满足。
-巧克力和坚果：巧克力和坚果的搭配能够提供丰富的口感和味道，让人们享受到甜蜜和酥脆的双重享受。
-果汁和早餐：在早晨，喝一杯新鲜的果汁可以给人们提供充足的维生素和能量，搭配早餐可以让人精神焕发。
2.服装搭配：-上衣和下装：上衣和下装的搭配是日常生活中最常见的服装搭配，准确地选择搭配可以使整个穿着看起来更加有品味和潮流感。
-鞋和袜：鞋和袜的搭配可以根据季节和场合的不同，选择合适的袜子，让脚部更加舒适，并为整个造型增添一丝亮点。
-配饰和服装：配饰是提升整体造型的重要元素，在服装搭配中合适地选择项链、耳环、手表等配件可以起到画龙点睛的作用。
3.家居搭配：-家具和装饰品：家具和装饰品的搭配可以为家庭带来舒适的居住环境和美好的视觉享受。
例如，舒适的沙发搭配上一两个适合的靠垫，可以为家庭带来温暖和温馨的感觉。
-颜色和材质：在家居搭配中，颜色和材质的选择非常重要。
冷暖色调的搭配可以为家庭带来不同的氛围，而不同材质的组合则可以为家居增加层次感和质感。
-灯饰和窗帘：灯饰和窗帘的搭配可以为家庭提供合适的照明和隐私保护。
选择适合的灯饰可以提升居室的整体亮度和舒适度，而合适的窗帘则可以控制室内的光线和保护隐私。
4.活动搭配：-音乐和舞蹈：音乐和舞蹈的搭配可以使舞蹈更加有韵律感和表现力。
音乐作为舞蹈的灵魂，为舞者提供了情感上的依托和舞蹈动作的节奏。
-影片和音效：在电影制作中，影片和音效的搭配能够营造出更加逼真的视听效果。
合适的音乐、配乐和音效可以让观众更加沉浸在电影的情节中，增加观影的乐趣和冲击力。
-运动和饮食：运动和饮食的搭配可以帮助人们更好地保持身体健康和获得更好的运动效果。
指导幼儿找寻生活中有规律的排序
指导幼儿找寻生活中有规律的排序生活中处处充满了规律，而规律往往是我们可以依赖和信任的。
正因为如此，教导幼儿如何找寻生活中的规律就显得尤为重要。
在幼儿园或家庭教育中，我们可以通过一些简单而有趣的活动来指导幼儿找寻生活中有规律的排序，帮助他们培养逻辑思维和观察问题的能力。
接下来，我们将介绍一些指导幼儿找寻生活中有规律的排序的方法和活动。
一、活动一：分类收集在户外或室内的环境中，可以让幼儿们主动参与到分类收集的活动中。
可以给孩子们准备一些小篮子或盒子，然后让他们在环境中寻找具有相同特征的物品进行收集分类。
在花园里可以让孩子们收集不同颜色、形状的叶子和花瓣；在家里可以让他们收集不同颜色的积木、玩具等。
通过这样的活动，幼儿们可以培养观察与发现的能力，并且潜移默化地学习到分类和排序的方法。
活动二：生活中的排序游戏在日常生活中，我们可以设计一些有趣的排序游戏来引导幼儿学习排序规律。
在吃饭前可以让幼儿们按照大小把餐具摆放整齐；在穿衣服时可以让他们按照颜色或款式把衣物排序整齐；在玩玩具时可以让他们按照形状或颜色把玩具摆放整齐。
通过这样的游戏，幼儿们可以在生活中潜移默化地学会排序和整理的方法，并且获得成就感和乐趣。
活动三：数字和形状的排序活动在教学幼儿认识数字和形状的过程中，可以设计一些数字和形状的排序活动来帮助幼儿理解分类和排序的概念。
可以准备一些不同形状和颜色的磁贴，让幼儿们按照数字大小或形状特征把磁贴摆放到正确的位置上；也可以准备一些彩色的积木或拼图，让幼儿们按照颜色或形状把积木或拼图排列整齐。
通过这样的活动，幼儿们可以在游戏中学会数字和形状的排序规律，提高他们的逻辑思维能力。
在教学幼儿认识时间的过程中，可以设计一些有趣的时间排序活动来帮助幼儿学习时间的顺序和规律。
可以准备一些不同时间的图片或卡片，让幼儿们按照时间先后进行排序；也可以利用日常生活中的一些活动来教导幼儿时间顺序的概念，比如早上起床、吃早餐、上学等。
指导幼儿找寻生活中有规律的排序
指导幼儿找寻生活中有规律的排序
幼儿时期是孩子成长发展的重要阶段，对于幼儿的智力发展，我们应该采取科学有效
的指导方式。
其中，生活中有规律的序列是幼儿智力发展的重要方面。
幼儿学习有规律的
序列，除了能让孩子在生活中更加顺利和自主，还能够锻炼孩子的思维能力，提高孩子的
注意力、记忆力和判断力。
那么，我们该如何指导幼儿找寻生活中的有规律的序列呢？以
下是几个可供参考的方法：
首先，我们应该教会孩子如何发现生活中的有规律序列。
孩子可以从日常生活中寻找
规律，如衣柜里的衣服按颜色排列，书包中的文具按种类排列等。
同时，我们还可以教孩
子如何在场景中发现规律序列，如公园里行人的步伐有规律、车辆的车牌数字有规律等。
二、序列的分类
其次，我们需要教会孩子如何分类和整理序列。
孩子可以自主判断和分类，如颜色、
大小、形状等等。
在分类过程中，我们可以通过游戏和实在的活动来加深孩子的印象，使
孩子在游戏和实在的活动中体验到分类的乐趣。
三、时间和空间
最后，我们可以教孩子如何在时间和空间上寻找生活中的有规律序列。
时间上可以指
一件事情每隔多久发生一次，空间上可以指每个物品之间的位置关系或者空间位置上规律
的变化。
通过这些有规律的序列，孩子可以逐渐发现序列背后的逻辑性和规律性，从而提
高孩子的智力发展。
总之，指导幼儿找寻生活中有规律的排序是培养孩子智力和思维能力的一种有效方式，可以让孩子在游戏和实在的活动中学到更多的知识。
同时，我们应该注重激发幼儿的学习
兴趣和创造力，为孩子的未来发展打下优良的基础。
探索事物搭配的规律
答：穿衬衣和裙子有9种。穿衬衣和裤子有6种。一共有15种。
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小青从学校经过街心花园到少年宫， 一共有几条路线可以走？
路线条数：5×4=8（条）
答：一共有8条路线可以走。
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5×5=25（种）
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10岁左右的儿童从 每餐午饭菜肴中获 取的热量应不低于 2926千焦，脂肪应 不超过50克。
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甲、乙两人玩游 戏：剪刀、石头、 布，一共有多少 种不同的搭配方 法？
返回
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赣榆县黄海路小学 张先锋
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方法 小结
练习
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12 345
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12 34 5
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上衣的件数和裤子的条数，与 有多少种选配方法是什么关系呢？
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衬衣和裙子：3×3=9（种） 一共：3×5=15（种）
衬衣和裤子：3×2=6（种） 一共：9+6=15（种）
寻找生活中有规律排列的美丽设计
寻找生活中有规律排列的美丽设计同学们，我们已经知道像彩旗、小花、灯笼这些物品在排列的时候，几个物品为一组依次重复出现的规律。
这就是我们已经知道的“简单图形的排列规律”，你学会了找规律的方法了吗？接下去,请同学们试一试，从碗的排列开始大显身手吧！同家人讨论:碗的个数排列有什么规律?2个碗 3个碗2个碗 3 个碗 2 个碗 3个碗再看看碗下面的数，这列数字的排列规律是什么？这些数字后面接着排什么数?这些数字也像碗一样，几为一组依次不断重复出现，至少3次。
我们判断这类题的时候，首先是找出一组，再看是不是以这组重复排列，在这道题中我们能找到2和3这两个数字，再观察这两个数字重复出现三次，我们叫做数字重复排列的规律。
哦,原来不止图形有排列规律，图形体现的数字排列也有规律，你学会了找数字规律的方法了吗？今天我们又学了一招，这就是简单的图形和数字的排列规律。
不光物品的排列体现数字规律，小动物的排列也能体现数字规律，快来看看吧！这些小动物的排列规律谁看出来了，一位同学举手 说:一只母鸡 三只小鸡，依次重复出现，重复次数有三次，它们的排列是有规律的。
体现出的数字规律是131313那么没有写上的数字就应该是13。
我们已经初步认识图形与数字的排列规律，我们发现这些图形有简单的变化规律，数字也有简单的变化规律，我们要能根据图形的排列规律，找出数字的排列规律。
我们已经观察并发现图形和数字的排列规律，能不能拿出学具盒里的学具，用圆片，三角等学具代替碗，自己动手摆一摆。
一位同学说，老师老师，我没用三角，圆片摆，我是用小棒摆的，我说可以的，这位同学用小棒摆的是什么图形，你能帮助他从图形的排列规律，找到小棒根数的排列规律吗？你们能不能也像这位同学一样，自己用小棒等学具摆一摆，摆出图形排列规律，再把体现出的数字规律写出来；不光要摆一摆，我还要你们当小法官，去做判断下面的两道题，这就是今天的小练笔，试一试吧！。
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找规律——生活中的搭配
教学内容：苏教版四年级下册50—51页
教学目标：
1、使学生经历对几种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。
2、使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，感知解决问题策略的多样性，发展符号感和数学思维能力。
3、使学生在探索规律的过程中，增强与他人合作、交流的意识，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和信心。
教学重点：学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。
教学难点：探究两类事物搭配的规律并灵活运用知识解决问题。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题
1、谈话：同学们，今天你吃了什么早餐? （生答）看来，大家都知道科学合理的膳食搭配不仅能填饱肚子，还能给我们提供丰富的营养，请看老师今天的早餐（出示课件），老师想选择一种饮料和一种点心，可以怎样搭配？有几种搭配方法？
2、同学们真聪明，刚才你们帮老师解决的问题涉及两种事物——饮料和点心的搭配问题，生活中还存在着许多像这样的搭配，今天我们就一起来探索简单的事物的搭配问题，并从中找到规律。
二、引导探究，发现规律
1、课件出示例题情境图：
（1）谈话：同学们去过商店买东西吗？（生集体回答）这会小明正在商店买东西呢，可是他遇到了一个难题，我们一起去帮帮他，好不好？（生集体回答）（师出示两顶帽子）看，小明在商店里看到了什么？如果他想买一顶帽子，有几种选择？如果他也要买一个娃娃，有几种选择？有同学可能说啦:“小明的难题也太简单了。
”别急，真正的难题在这呢……
（2）出示问题：小明要买一个木偶娃娃，再配上一顶帽子，可以有多少种选配方法呢？
想一想，猜一猜
2、自主活动。
谈话：到底有多少种搭配方法呢？实践是检验真理的唯一标准，现在咱们小组合作，用自己喜欢的物品代替娃娃和帽子来试一试、配一配有多少种选配的方法，把你的意见在小组里交流，并做好记录。
（1）学生活动
（2）教师巡视，关注学生中出现的不同的搭配方法。
3、有序探究。
（1）整理和展示搭配方法。
（2）对比：通过刚才的观察，你更喜欢哪一组同学搭配的方法？为什么？
指出：搭配时要按照一定的顺序摆放，这样不会重复、遗漏。
（3）小结：一共有6种不同的搭配方法,可以先选木偶,3个木偶中的第一个木偶有2种戴帽子的方法，第2个木偶也有 .....第3个木
偶同样......每个木偶可以配2顶不同的帽子,就是3个2种,一共有6种不同的搭配方法；也可以先选帽子,2顶帽子中的第1顶帽子有3种搭配木偶的方法,第2顶......每顶帽子可以配3个木偶,就是2个3种,一共有6种不同的搭配方法.不管先选木偶娃娃与帽子搭配，还是先选帽子与木偶娃娃搭配,要按照一定的顺序进行摆放，这样才不会重复、不会遗漏。
三、图形代替，探究规律
1、自主创新。
刚才，我们进行木偶娃娃和帽子的搭配时，用的是实物，能不能想一种既清楚又简单的办法来有序地表示出所有的搭配方法呢？
学生交流：图形、数字、字母、写名称......
师：同学们想到的方法真多，老师用三角形表示帽子，用梯形表示木偶，用连线来表示搭配
师：现在你能用自己喜欢的图形表示帽子和木偶并用连线的方法表示搭配吗？请在纸上试一试，想一想怎样选配才能做到不重复、不遗漏？
2、汇报交流
学生独立完成，教师巡视指导。
再请学生汇报交流
3、师同学们想到的方法真多，老师用三角形表示帽子，用梯形表示木偶，用连线来表示搭配（课件演示）
3、小组讨论：
（1）怎样选配才能既不重复又不漏选？
（2）木偶的个数和帽子的顶数，与搭配的种数有什么关系？
（3）你能列式计算出有多少种搭配方法吗？
4、小结：可以先选帽子，每顶帽子可以配3个木偶，2个3种，一共有6种选配方法，也可以先选木偶，每个木偶可以配2顶不同的帽子，3个2种，所以一共有6种选配方法。
即木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法的种数，这就是搭配的规律。
四、拓展延伸，实践应用
谈话：同学们，你们知道吗？在我们的生活中存在着许多像这样的搭配现象，现在我们一起运用这一条规律解决生活中的问题。
1、早餐搭配问题
刚才，你们帮老师搭配了早餐，现在运用学过的规律来看看还可以怎么解答。
2、路线问题
课件出示想想做做第1题：小华从学校经过街心花园到少年宫，一共有几条路线可以走？
学生独立完成后全班交流
3、挑选服装问题
（1）课件出示第2题图
问：你能用今天学习的知识提出一些数学问题吗？穿衬衣和裙子，有几种
不同的穿法？穿衬衣和裤子呢？一共有多少种不同的穿法？
学生独立思考、解答，再小组交流。
汇报时学生交流不同的算法。
“3件上衣和2条裤子3条裙子”竟然会有15种不同的搭配，看来只要我们学会搭配，一定能每天穿出新花样。
4、发展题
谈话：最后老师要出道难题考考你们，看看谁能成为今天的智慧星，现在春暖花开，穿上春装，感觉特清爽。
小丽有一些衬衫和裙子，一共可以有12种不同的穿法，猜一猜小丽可能会有几件衬衫和几条裙子？
再次强调有序思考
五、全课总结。
今天，我们通过有序思考探索了搭配的规律，通过学习，你们有什么收获和体会呢？聪明、有心的同学会发现，只要我们留心观察，就会发现生活中处处都有数学。
六、板书设计：
找规律——生活中的搭配
木偶的个数×帽子的顶数=搭配方法种数
3×2=6（种） 2×3=6（种）
有序、不重复、不遗漏。