2020年最新部编版小学语文六年级下册第二单元5鲁滨孙漂流记(梗概+节选)导学案

人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨孙漂流记》导学案（无答案）

《鲁滨逊漂流记》导学案

学习目标：

1、掌握文中重要字词，了解笛福及代表作《鲁滨逊漂流记》。

2、概括蕴含的思想感情，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物，表现主题的写法。

3、引导学生理智、辩证地面对生活中的不幸和挫折，培养积极、健康、乐观的生活态度。

【学习重点难点】

1、感受人物的心理活动，理清心态变化历程，体悟其中蕴含的理智思辨的人类精神。

2、理解身处绝境的鲁宾逊行为的意义。

【知识链接】

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这

部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔(板书：笛福(1660—1731)，英国小说家)，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛

上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时

人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，

有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。

【课前预习案】

方法指导：利用工具书，自主学习完成。

一、读熟课文：自学并摘录生字词;正确、流利、有感情地朗读课文。

二、谈论话题：以《我眼中的鲁滨孙》为题写一篇读后感。

三、提出问题：你能提出什么问题与同学们探讨?

四、知识链接：找整部作品读一读。

【课堂探究案】

方法指导：

1、小组合作，探究交流。

2、质疑释疑，大胆发言。

3、读悟结合。

谈论话题：朗读精彩片断，从课文看“我眼中的鲁滨孙”

提问小组“我眼中的鲁滨孙”参考问题

总体1、2、4、56、7、8鲁滨孙漂流到荒岛后遇到了什么困难?他是怎样解决的?

3、4、5、6、7、8鲁滨孙漂流到荒岛后心情有什么变化?为什么有这样的变化?

他的生活态度或生存意念是怎样的?

2、4、5、6、8鲁滨孙能活下来的原因是什么?你从中看出他什么性格特点?

梗概1、2、7第1自然介绍了什么?有什么作用?

精彩片断7鲁滨孙为什么要救野人?你从中看出了什么?

2、5鲁滨孙总结的好处和坏处分别是什么?请概括叙述。这样的形式有什么好处?

提问小组拓展延伸参考问题

2、7如果你漂流到荒岛，你会怎样?

2、5你从鲁滨孙的身上获得了什么启示?

【探究过程】

一、学生导入，明确目标

用学生之口抛出学习话题，明确目的，先声夺人，拉近师生、文本的距离。

二、小组合作，交流感悟

本课谈论话题为“我眼中的鲁滨孙”。

老师从学生的预习案中搜集与整理一些有价值的或大家质疑的问题，作为学生思考与谈论

话题的引子，再围绕话题来交流。

小组交流要求人人参与，将各人有价值的发言简洁地记录在小黑板上，既方便老师全盘掌

握学情，又能使学生互相提示，互相学习，共同提高。

三、展示提升，探究问题

小组讨论后，学生个别展示，畅所欲言，在思维碰撞或共鸣中，多角度认识周恩来，积累

写人方法。同时，对于大家都喜爱的精彩片断，指导学生朗读，在读中悟，在悟中读。

四、拓展延伸，发散思维

五、布置作业

【课后检测案】

习作：假如你也漂流到了荒，你会怎样呢?参照课文情节，写一篇习作。

二、选择题

2．

情在高处

李小萧

①大约七米的距离。

②我紧握着枪托，手心里渗出了一把汗。小心地深呼吸一口山间潮湿的空气，努力把狂跳的心稳定下来，又取下眼镜仔细擦了擦。我已发了誓，不击中它今生就不再摸猎枪。

③那是个骄做的家伙。尖曲的喙，强硬的躯，鸟黑而莹绿的羽。脖边还围着一圈浅褐色的纹锦，就像古希腊勇士的桂冠。它昂首站立在那岩石上，扇起的翅膀嵌在白蒙蒙的天空上面，于是属于鹰族的野悍与霸气就展露无遗了。我看不到它的眼，它正盯着自己爪下的猎物。一定是个年轻的家伙——岩鹰！

④我突然感到有股热血在胸里面沸腾了起来，它正全神贯注地撕扯爪下的猎物——如果我没看错的话——那是一只雏鸡。

⑤它突然昂起头来高叫了一声。隐没了的太阳一下子从阴翳的云层里挣了出来！山岩上风在猎猎地吹，清凉的鸣声回荡在山山峦与苍穹之间。这才是真正的鹰之唳！那被霞光镀了

的剪影，不啻为一座真正的力与美浑然天成的伟大雕像。我心里忽地一动，枪在中途停住了。

⑥它居然对爪下的美味只撕不吞！我突然奇怪地发现，它已把一切都完成了。天是如此的

蓝，风又变得如此的清。它募然欣喜地高叫了两声，拍拍翅膀，消失在岩边。

⑦我一下子从震撼中清醒过来，心里一阵难耐的懊悔。但那问号依然盘旋脑际：这冷酷与

嗜杀成性的鹰竟会弃猎物而去？

⑧

我刚要失望地起身，突然从天空传来一声熟悉的鹰鸣，急忙伏下，心又狂跳了起来，紧盯

着声音传来的地方。是它！只不过还携了一只鹰来。我以为是它的爱侣，但仔细观察之后

，发觉自己错了。那是只苍老的岩鹰，很老了。它的羽毛在阳光下灰蒙蒙的，且脱落了不

字形，它的脖子转动也很少，好像还受了重伤，一只翅膀耷拉着。脚无力地蜷成了一个“7”

困难，也许根本就不能转动！年轻的鹰把它轻轻地放在向阳的岩石上，然后叼起猎物，一

块块地喂它。

⑨我静静地看着，托枪的手悄然垂了下来。

①年轻的鹰在笨拙地喂着，显然它只习惯大力撕扯暴吞，做这种温柔的动作还笨拙得可爱

。它的大喙不时错过老鹰的嘴，有时还忘了松开。但老鹰自始至终都在安详地接受着，那

半闭的眼中，流露出的也全是爱和满足。

①天很蓝，风很清，我的眼睛开始潮湿。

②年轻的鹰每喂完一口都忍不住发出一声欢叫。有好几次，老的鹰把嘴闭上了，不肯张开

，只用慈爱的目光望着它。但它都轻轻啄开老鹰的嘴。那分明还带着少年的任性和撒娇！

是的，它明白母亲（或父亲）的心，尽管它也确实很饿了。有好几次叼在嘴里的肉差点本

能地吞下去；尽管再找到如此鲜美的野味已很不容易，但它宁愿去喝涧里的水充饥，也不

肯吃一块给母亲（或父亲）的食物！

我的泪开始大股大股地往外涌，我不敢站起身，生怕惊动了那深情的两代鹰。我只有用泪

水模糊了的眼，定定地望着那正紧紧依偎着晒太阳的两只鹰。不看那美丽的流云，也不听

那柔歌似的松涛。

④没有照相机，但我的心已摄下了这一生所能见到的最美丽的一幕。

①那一年，正是我因一双皮鞋跟父母闹翻的第一次出走。反思自己过激的行为，我当即决

定下山。下山后，我马上还了朋友的猎枪，搭当天的末班车回家了。

1.作者的思想情感由发现岩鹰后狂喜激动，经历了三次变化，请逐一概括填出。（每格5个字左右）

狂喜激动

2.文章第⑥自然段和第11自然段中都写到天“蓝”风“清”，反复描写这样的环境有什么作用

？

3.文中第③自然段和第⑧自然段中的画线句分别描写了小岩鹰和老岩鹰的外形，它们的外形各有什么特点？从全文

看，这两处的外形描写有什么作用？

4.你如何理解第14段画线句？