以课堂教学改革为核心
教学创新的核心是转变观念核心素养下的教学模式教学课型创新
教学创新的核心是转变观念核心素养下的教学模式教学课型创新新课程改革是一场以转变教学理念为先导，以课堂教学改革为核心，以提高教师综合素质为突破口，以转变教学方式为手段，以“一切为了学生发展”为目标的全面改革。
课程改革是全方位的，而课程改革的最终实现却必须依赖于教学创新。
那么，教学创新的主要内容又包括哪些方面呢？如何才能实现教学创新呢？一、转变教育观念是教学创新的首要环节教学创新难有现成的模式，它有赖于教师在课堂上的创造性劳动。
因此，转变教育观念就显得尤为重要，这也是教学创新的首要环节，要走出以下若干误区。
一曰课程就是教科书。
从本质上说，课程绝不仅仅是摆在教师面前一本教材，而是强调自然、社会和人的有机统一。
课程至少包含三个方面内容：即文本课程、体验课程和虚拟课程。
这就要求我们在教学过程中，超越教科书的牵制，变“教书”为“教学”。
二曰课堂就是单纯的“授课室”。
教学过程是师生之间、学生之间互动的过程。
它要求我们把课堂从单纯的“授课室”演变为一个集讲课、实验、交流、合作、进取于一体的场所，既促进学生自主学习、合作学习和探究学习，又促进教学过程双方主观能动性的积极发挥。
三曰教学是按照备好的课件授课。
众所周知，教学是生成和建构课程的过程，而课程又恰恰是一种动态的、生长性的、系统的。
教师和学生都是课程的构成部分和课程主体，教学是按部就班的实践，更是课程的创造与拓展。
四曰接受式教学方式是最高效的。
其实接受式教学方式会将学生置于一个机械学习的境地，这样的状态不是最高效的，是机械高效的，是“百无一用是书生”的来源。
要把单纯的接受式教学变为多样化的、充分体现学生自主性的教学方。
二、创新教学方式是教学创新的主要内容创新教学方式，要以知识为主线，以学生为中心，让学生自主学习、自主发展，但究其实现方法，却是仁者见仁、智者见智，样板与模式各异。
具体教学中不妨采取以下策略：其一，用问题燃起学生探究的欲望，唤起学生创新的意识。
有专家指出：教学的成败，不在教师讲了多少知识，而在于学生问了多少为什么；不在于学生在课堂上接受了多少知识，而在于学生质疑、评判了多少。
小学教务工作计划大全5篇
小学教务工作计划大全5篇小学教务工作计划大全篇1一、指导思想：本学期我校的教学工作将全面执行党的教育方针，认真贯彻市、区教育局教育教学十条量化要求，并结合我校教学工作的具体情况，紧紧围绕“教学质量是学校生命线”的工作思路，立足“三个聚焦，以新课堂教学改革为核心，以有效的校本教研和集体备课为重点，以常规管理为抓手，认真落实教育教学十条量化要求，努力做到精致管理上水平，教学质量上台阶。
二、工作目标：1、加强教务处日常管理工作，使管理走向规范化、科学化、精致化、高效化，努力提高学校的教学管理水平。
2、以研训室为主阵地，加强各科教研活动；坚持集体备课制度，全面提高教学质量。
3、抓好师生读书活动，开展丰富多彩的读书评比汇报活动。
4、坚持走科研兴校、兴教之路，积极开展教育科研活动，加强校本培训，提升办学水平。
5、开展丰富多彩的学生比赛活动，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
6、进一步提升争先创优意识，比教学、比奉献，在“向我看齐，从我做起”竞赛活动中争做排头兵。
三、主要工作：（一）、规范常规管理，有序开展教学工作1、严格执行课程计划。
各门课程均属基础课程，对学生的知识面和思维及素质发展都有促进作用，因此，要严格执行《义务教育课程设置实验方案》，开齐、开足、教好每一门课程，不随意增减科目。
各学科教师要明确本学科教学任务，把握学科的规律和特点，改进教学方法，不断提高教学水平。
2、进一步抓好教育教学量化十条督查工作。
规范教师教学行为，坚持查课制度，做到天天有检查，次次有重点，及时推广教学亮点，发现和纠正错误，弥补不足。
（二）、深化教学研究，切实提高教学质量1、全体教师要认真研究学生。
以情感入手，动之以情，晓之以理，导之以行，要求任课老师按照“五严”要求，做好作业布置和批改工作。
课堂作业做到全批全改，每次达到5人以上面批，至少给予10人次以上激励性评语。
充分发挥学习互助的作用，努力依靠家长的支持，有耐心、有针对性进行工作，对学生多一点关爱、多一点激励、多疑点赞赏、多一点提问、多一点交流。
教师2024年下半年个人工作计划范例（3篇）
教师2024年下半年个人工作计划范例作为教育工作者，为促进学生的全面发展，提升其身体素质与运动技能，本人根据新学期教学任务与目标，特制定以下工作计划：一、指导思想：本计划遵循《新课程标准》及《学校体育工作条例》的基本原则，秉持“健康第一”的教育理念，将学校体育工作视为推进素质教育的重要途径。
以科学管理为基础，深化教学改革，全面实施素质教育，并参照《小学生体质健康标准》，致力于打造学校体育特色，培养身心全面发展的学生。
二、工作目标：1. 持续深化教育科学研究，加强学术交流，提升教学质量。
2. 巩固传统体育项目，加强业余训练，提高学生运动水平。
三、工作重点及主要措施：1. 规范实施《学生体质健康标准》严格遵循课程安排，确保体育课程的正常进行，落实“两操三活动”制度。
通过课余活动，确保学生每天至少有一小时的运动时间。
本学期，将重点加强学生室内广播操的训练，并组织广播操与眼保健操比赛，以确保《学生体质健康标准》的合格率达到市级规定的指标。
2. 积极开展教育科学研究活动结合教导处工作计划及学校教研活动要求，本学期体育教研组的重点是提高课堂教学效率，提升教师对新课程标准的学习与运用能力。
加强运动队训练，总结提高训练经验，注重训练的实用性与科学性。
定期开展教研活动，深化课堂教学改革，优化教学结构，提升课堂教学质量。
教师需认真学习体育理论知识及教学方法，积累工作经验，撰写教学论文，促进教学及业余训练水平的提升。
每周安排一节篮球课，普及篮球运动。
加强组内听课、评课活动，校行政管理人员应随堂听课并及时提供反馈，以促进教学质量的不断提高。
3. 抓好学校运动队的训练学校作为篮球传统项目学校，建立健全完善的校级运动队框架至关重要。
根据体育竞赛计划，认真组织篮球队的日常训练，制定周密详细的训练计划，确保每天训练时间不少于一小时。
规范运动队训练制度，争取班主任和学校领导的积极配合与支持，为打造学校体育特色而努力。
4. 加强器材管理按照标准与计划合理配置器材、设备等资源，落实场地、器材、设备的管理制度，建立器材借还制度，确保资源的最大使用率和安全性。
2024年九年级英语教学工作计划范本（四篇）
2024年九年级英语教学工作计划范本一、指导思想基于学校整体教学工作的导向，以提升教研质量和教学效果为目标，强化教学的学习意识、服务意识、科研意识、质量意识和协作意识，充分发挥业务职能的作用。
我们将利用新课程改革的机遇，更新教育教学观念，以课堂教学改革为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，持续深化课堂教学改革，扎实开展校本研修工作，全面提升高中英语教研组的教研水平。
二、工作重点本学期，我们将以课程改革为中心，围绕学科教学常规的完善和深化，组织教师参与课程改革的理论学习和培训，进行公开课和新教师汇报课，组织学生参加全国中学生英语能力竞赛。
同时，鼓励教师在教学实践中积累教学经验，撰写论文，举办课改研究课和专题研讨等活动，以促进教师教学观念的转变，提升教师整体素质和学科教学质量。
在学科教学中融入心理健康教育，重点提升小组合作学习的实效性，确保每次教研活动都能达到研究和提升的效果，让每位参与者都能有所收获。
三、工作目标1. 进一步推进教学改革，提升课堂教学质量和加强课后辅导工作。
2. 加强教师教学基本功的训练，提升教师队伍的素质。
3. 深化英语教科研的理论研究，开发英语校本课程。
四、主要工作措施1. 备课：a. 精读教材大纲，全面理解教材，明确其在教学中的地位和作用，以及其指导思想、知识体系，掌握学生学习的脉络和布局，以超前性和前瞻性提高教学的控制力。
b. 分析学情，根据教学内容制定有效的教学策略，我们的备课策略是深入研究教材，先学后教，精讲精练，培养习惯，指导方法。
c. 在个人充分备课的基础上，加强集体研讨，备课活动中重点分析教材，研究教法学法，准备主要例句、情景设计、课后作业和命题等。
d. 在课堂教学中，注重基础知识和技能的传授，关注学生学以致用，提升综合能力，同时结合历年高考题，增强教学的针对性和高度，避免教学与考试脱节。
课后认真撰写教后记，通过反思提升备课的实效性。
2. 上课要求：a. 贯彻课改理念，以学生为本，以先学后教求质，以训练为根本。
小学2024-2025年第一学期教学工作计划标准范本（三篇）
小学2024-2025年第一学期教学工作计划标准范本一、指导思想本学期，我校以提高教育教学质量为核心，以加强教师队伍建设为关键，以课堂教学改革为重点，加大教学过程的监控和管理力度，立足于学校实际，积极推进课程改革，强化师资业务培训，规范教学行为，深入开展教科研活动，努力培养学生创新精神和实践能力，切实提高教师的综合能力，加强作文教学等课题研究，积极推动学校素质教育的可持续性发展，全面提高教育教学质量。
二、重点工作1、认真做好省市各类教学督导评估工作；2、抓好教师队伍建设，通过研、培、导、练、赛等多种形式，提高教师专业化水平。
3、加强教研组的管理，在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，使教研活动经常化、规范化；4、深化课堂教学规范化管理，提高课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯；5、以多种竞赛活动促进师生个性发展，为师生搭建展示的舞台。
三、具体措施（一）加强教学常规管理，提高教学质量。
1、严格抓好教学常规。
本学期，教科处将加大管理、检查力度，进一步对各项工作定期检查，使每一位教师增强自己的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。
2、严格执行课程计划，按计划开足、开齐各个学科课程，强化教学法规意识，促进学生全面、和谐发展。
3、对教研组强化了备课，尤其加强了集体备课，要求提高备课质量，不仅要备知识点，更要备教法、学法，要从整体上把握教材，落实“三维目标”，创新性地处理教材。
4、优化课堂教学，向____分钟要质量，利用“课例研究”探讨新课程的教学新特点、新方法、新思路、新途径、新模式，努力做到优化教学思想、优化课堂结构、优化教学方法、优化课堂的师生关系，从而提高课堂教学效益。
5、优化作业内容，实施分层教学，倡导课内外结合，书面和口头结合，改革批改作业的形式和方法，要求作业内容精当有效，批改及时，做到类批、点批、面批，教师要及时总结、点评，以指导整个教学。
6、做好培养学优生、转化学困生工作。
结合学生实际，坚持个别辅导与指导自学为主的原则，要特别重视对优等生的培养，鼓励其创新精神和超前意识；对学困生，教师要树立“人人能成材”的观点，查明原因，建立档案，倾注爱心，培养其学习兴趣；加强家长与学校的双向反馈交流，实现家庭教育与学校教育的互动，促进学生健康发展。
历史教研组长述职总结
一、工作回顾一年来，我作为历史教研组长，在学校的正确领导下，紧紧围绕学校的工作目标，以新课程改革为方向，以课堂教学改革为核心，以提高教育教学质量为目标，团结带领全组教师积极开展教育教学活动，取得了一定的成绩。
现将一年来工作总结如下：1. 加强组内团结，提高团队凝聚力作为教研组长，我深知一个团结协作的团队是提高教育教学质量的关键。
一年来，我始终把加强组内团结作为一项重要工作来抓，积极组织全组教师开展各种形式的交流活动，增进教师之间的了解和友谊。
同时，我注重发挥组内骨干教师的示范带头作用，通过组织备课、听课、评课等活动，提高全组教师的教学水平。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率为了提高课堂教学效率，我带领全组教师积极探索新课程改革下的教学策略。
一是加强集体备课，共同研究教材、教法，提高教学设计的科学性和针对性；二是注重培养学生的自主学习能力，通过课堂讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣；三是关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，实施分层教学。
3. 开展教学研究，提升教师专业素养为了提升教师专业素养，我组织全组教师积极参加各类教研活动，如听课、评课、专题讲座等。
同时，我还鼓励教师撰写教学论文、参与课题研究，以提高教师的教育教学研究能力。
一年来，我组教师在各类教育教学比赛中取得了优异成绩。
4. 加强与其他学科的交流与合作为了提高学校整体教育教学水平，我积极与其他学科组开展交流与合作。
一是定期组织跨学科教研活动，共同探讨教育教学问题；二是邀请其他学科教师参与我组的教学研讨，取长补短；三是与其他学科教师共同制定教学计划，实现资源共享。
5. 积极参与学校教育教学改革作为一名教研组长，我始终关注学校教育教学改革动态，积极参与学校教育教学改革工作。
一是协助学校制定历史学科教学计划，确保教育教学工作有序开展；二是参与学校教育教学评估工作，为学校教育教学改革提供有益建议。
二、存在问题1. 教师专业素养有待进一步提高虽然我组教师在教育教学方面取得了一定的成绩，但与优秀教研组相比，教师的专业素养仍有待提高。
以课堂教学为核心培育大学生创新精神探析
以课堂教学为核心培育大学生创新精神探析摘要：创新精神是人创造力的源泉和动力，也是提升国家综合竞争力的重要基础，培育大学生的创新精神和实践能力是新时期教育改革的重要方向。
以推动课堂教学改革为核心，注重培养学生的问题意识，提高课堂的教学效果，设置针对性课程，加强教师课堂教学方法培训，建立合理的学生创新精神与创新能力的综合评价机制，都是培育大学生创新精神的有效途径，对于提升人才培养的质量具有重要的意义。
关键词：课堂教学；创新精神；培育中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）24-0280-02在大学生整体就业形势不佳的大背景下，大学生就业的竞争某种程度上已经变成个体之间综合素质的竞争。
对于承担人才培养重任的高校来说，如何进一步更新教育价值理念，创新人才培养模式，切实提高包括课堂教学在内的各种教学模式的实际效果是一个不容忽视的命题。
培育大学生的创新精神和实践能力是当前教育改革的重要方向，建立合理的综合评价体系和各部门的合作联动机制势必能有效促进人才培养模式的科学化程度。
所谓创新精神，是指一个人对于创造性的活动所具备的比较稳定和积极的心理倾向，是创造力发展的源泉和动力。
应该说，高等院校所培养的高素质人才的基本标志就是具备创新精神和创新能力。
因此，培养大学生的创新精神和创新能力应是各类高校改革和发展的方向，也是全面深化教育改革、实施素质教育的基本内核。
高等院校的教学与管理始终围绕其人才培养目标进行，而人才培养是通过推动课堂教学改革不断提升教学质量为核心来实现的。
在课堂教学中，如何充分挖掘学生的内在潜力，提高学生创新性思维能力，让学生敢于质疑、善于探索、勇于创新应成为课堂教学改革的重点和方向。
一、强化课堂的实际教学效果，注重培养学生的问题意识课堂教学是学校教学活动的核心，也是培育学生创新精神的重要途径。
在传统教育观念中，课堂教学以知识传授为中心，教师占据绝对的主导地位，教学模式为满堂灌、注入式，进行以考试为主的终结性评价，忽视对学生的创新精神和创新能力的培养，不注重学生的个性，容易导致学生死板、机械式学习。
以“核心素养”为本的课堂教学改革
以“核心素养”为本的课堂教学改革一、核心素养概念的理解核心素养是综合性的素养，它包括批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神、信息素养、解决问题能力、领导才能等七个方面。
这七个方面的核心素养构成了学生的综合素质和能力。
传统的教学模式更侧重于培养学生的学科知识和学科技能，而忽视了学生综合素质和核心素养的培养。
在当今社会，综合素质和核心素养同样重要。
教育者应该关注核心素养的培养，引导学生全面发展，使学生具备综合素养和核心素养。
1.改变教学目标以“核心素养”为本的课堂教学改革，首先需要改变教学目标。
教学目标不再仅仅是学生掌握学科知识和技能，更应该是培养学生的综合素质和核心素养。
在制定课程目标时，教师应该充分考虑学生的发展需求，确定能够培养学生核心素养的目标。
教学目标要以学生的学习兴趣和能力为基础，注重培养学生的综合素养和核心素养。
2.调整教学内容针对核心素养的课堂教学改革，教学内容也需要进行相应的调整。
传统的教学内容主要是学科知识和学科技能，而核心素养教育要求教学内容更加贴近学生的实际生活和社会需求。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和发展需求，设计具有挑战性和启发性的教学内容，培养学生的批判性思维、创造性思维、沟通能力、合作精神等核心素养。
在以“核心素养”为本的课堂教学改革中，教学方法也需要进行相应的改变。
传统的教学方法主要是教师为中心的讲授式教学，而核心素养教育需要采用更多元化的教学方法，培养学生的自主学习能力。
教师可以借助多媒体教学、小组合作学习、问题解决学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的综合素养和核心素养。
4.评价课堂教学效果1.培养学生的综合素养2.提升学生的学习动力传统的教学模式更偏向于单一的教学方法和单一的教学内容，容易使学生失去学习的动力。
而以“核心素养”为本的课堂教学改革，能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
采用多元化的教学方法和挑战性的教学内容，能够更好地调动学生的学习积极性和学习动力，使学生对学习更加感兴趣。
以“核心素养”为本的课堂教学改革
以“核心素养”为本的课堂教学改革随着教育理念的不断更新和发展，课堂教学改革也变得日益重要。
传统的教学方式已经难以适应当今社会的需求和发展趋势。
越来越多的教育工作者开始从“知识传授”向“核心素养”转变，提倡以培养学生核心素养为本的课堂教学改革。
什么是核心素养呢？核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本能力和素养，包括批判性思维、创新能力、通识能力、合作能力、跨文化交流能力等。
核心素养的培养不仅是学生个体发展的需要，更是社会发展的需要。
将核心素养纳入课堂教学改革的核心之中，对于提高学生的综合素质、培养学生未来所需的能力与素养有着重要的意义。
一、培养学生的批判性思维和创新能力以核心素养为本的课堂教学改革，需要注重培养学生的批判性思维和创新能力。
传统的教学模式往往偏重于灌输知识，忽视了学生的主体地位，容易导致学生的知识面广而思维能力弱。
在教学过程中，要引导学生思考，培养他们的批判性思维能力，鼓励他们发表独立的见解和观点。
在教学内容的选择和安排上要注重培养学生的创新能力，鼓励学生在学习中提出问题，探索解决问题的方法和途径，培养学生的动手能力和实践能力。
二、注重培养学生的合作能力以核心素养为本的课堂教学改革还需要注重培养学生的合作能力。
传统的课堂教学往往以教师为中心，学生大多以被动接受知识为主，缺乏主动参与和交流的机会。
而培养合作能力需要学生在集体活动中产生合作情感，学会在团队中相互配合，互相尊重。
因此教师可以通过分组讨论、小组活动、社会实践等形式，引导学生学会主动参与，与他人合作，锻炼学生的合作能力。
三、强调通识能力的培养通识能力是指学生具备跨学科、跨领域的知识和技能。
以核心素养为本的课堂教学改革需要强调通识能力的培养。
在实际教学中，教师可以通过多媒体、案例教学等手段，打破学科的界限，使学生在不同学科中积累知识，形成通识意识。
教师可以结合学科内容引导学生开展跨学科研究，培养学生的跨文化交流能力和综合素养。
课堂教学质量提升方案
课堂教学质量提升方案一、指导思想坚持以科学发展观为指导，质量立校为宗旨，与时俱进，开拓创新。
从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“功利主义，形式主义”的误区；摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。
二、工作思路围绕一个中心：以提高教学质量为中心。
落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。
加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。
实现四个提高：即教师教研水平明显提高；学生书写质量明显提高；课堂实效价值明显提高；整体教学质量明显提高。
三、具体措施1、切实加强课程管理。
要严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。
学校对每天的教学活动实行全天候管理，正副校长、教育主任、值周教师每天进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。
2.切实加强课堂教学管理。
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。
教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向40分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。
第一，把功夫下在课前。
教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。
教师要认真钻研教材，仔细备课。
必要时采取集体讨论的方式备课。
备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。
第二，把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。
学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。
课堂核心素养改革心得体会报告 核心素养与教学变革心得体会3篇
课堂核心素养改革心得体会报告核心素养与教学变革心得体会3篇核心素养的课堂教学变革心得体会篇一5月8日下午我们全体数学组成员在数学组办公室集体参加了线上《中招数学备考会》。
5月10日下午分年级组进行了集体再学习再讨论，老师们都分别积极发表了自己的心得体会。
现将九年级备课组讨论心得总结如下：1、根据专家建议认真做了2019年的中招试题，认识体会中招试题的经典题型。
特别是新手老师收获非常大，感觉在教学中有了一定的方向，针对指导目前数学成绩中等偏下的同学，在复习方面有了新的思路——以经典题型为模型，反复练习和研究，练熟吃透，帮助学生建立知识框架。
2、近几年的中招试题稳中有变，大趋势是去掉套路化，更简单，少算多思。
按这个思路，我们首先在心理上是欣慰的，但在战略上是不可藐视的。
在接下来的复习中更应该注重知识的来龙去脉，多几个为什么，多几个再思考。
回归课本的`定理、例题，让学生体会数学的来源，总结运用数学解决问题的方式方法，感受数学的价值。
3、中招数学近几年的总字数一直在增加，2021年已经突破3000字，学生能够有效读取信息非常关键，这明显考察了学生的核心素养。
如何提升学生这一方面的的能力，也是值得我们思考的。
在接下来的复习里教师一定要帮助学生克服心理障碍，梳理重点，引领总结，学生模仿，反复练习，形成思路。
4、专题复习还是非常必要的。
专题复习有利于培养学生建立模型，应用模型的意识。
在有限的复习时间里可以更好的提升学生的能力，并且在做题时可以为学生提供思考问题的思路。
另外还能帮助学生建立知识网，形成自己的知识链，为学生的进一步发展奠定深厚的基础。
5、培养学生学习数学的兴趣离不开数学文化，数学本身是高度的概括，但知识的形成过程一定是曲折的生动的，如果能在课堂上让学生了解这些过程，就能吸引学生产生好奇心，让他们对数学有新的认识。
把学生有效的从枯燥的数学课堂中解救出来，让学习变的事半功倍。
6、坚决避免题海战术，虽然它也有一定的好处，熟能生巧，但也能熟而生厌，熟而生笨，熟而只看片面，从而产生更加可怕的结果。
以“核心素养”为本的课堂教学改革
以“核心素养”为本的课堂教学改革近年来，中国教育界一直在呼吁进行课堂教学改革，以提高学生的核心素养。
核心素养是指学生在学习过程中所掌握的基本能力和核心价值观。
它不仅包括学科知识的掌握，还包括创新思维、沟通能力、合作精神等方面的能力培养。
以核心素养为本的课堂教学改革可以更好地培养学生的综合能力，提高学生的学习效果。
以核心素养为本的课堂教学改革应该关注学生的主体性。
学生在学习过程中应该成为知识的主人，而不是被动接收知识的对象。
教师应该充分尊重学生的个体差异，根据学生的需求和兴趣设计教学内容和活动。
在教授数学知识的课堂上，可以通过游戏、实验等方式激发学生的学习兴趣，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
以核心素养为本的课堂教学改革应该注重学生的实际运用能力。
传统的课堂教学往往注重学生对知识的理解和记忆，而忽略了学生的实际运用能力。
在新的课堂教学中，教师应该注重培养学生的创新思维和实践能力。
在科学课堂中，教师可以设计实验，让学生通过亲自操作和观察发现科学规律，培养他们的实验设计和数据分析能力。
以核心素养为本的课堂教学改革应该注重学生的合作精神和社交能力。
在传统的课堂教学中，学生的学习往往是孤立的，缺乏合作和交流的机会。
而在新的课堂中，教师应该倡导学生之间的合作和交流，培养他们的合作精神和团队合作能力。
在语文课堂中，教师可以组织学生进行小组讨论和合作写作，让学生发表自己的观点并听取他人的意见，提高他们的表达能力和批判思维能力。
以核心素养为本的课堂教学改革还应该注重学生的情感和品德培养。
学生的情感和品德素养对其未来发展起着重要的作用。
教师应该通过课堂教学来引导学生养成良好的情感和品德习惯。
在历史课堂中，教师可以通过讲解历史事件来引发学生的情感体验和思考，培养他们的爱国主义情感和道德观念。
以核心素养为本的课堂教学改革是当前中国教育的一个重要方向。
它不仅为学生提供了更为有效的学习方式和方法，也培养了学生的综合能力。
六年级语文教研工作计划
六年级语文教研工作计划六年级语文教研工作计划1一、指导方针建立在学校教学计划的基础上，结合本教研小组的实际情况，以课堂教学为核心，以研究质量要素为中心，坚定增强教师的质量意识，通过“以研促教，以研提质”的方法，推动教师持续提高自身专业能力，依托本组教师资源优势和特点，深度开展教学研究活动，通过活动引导教师不断转变教育观念，提高课堂教学效率，以追求卓越教育的名师和骨干教师为目标，打造顶尖教研小组，全面提高六年级学生的语文综合素养，努力提高师生的学习和生活质量，为学校的持续发展作出应有的贡献。
二、工作重点：1.扎实落实并自觉执行学校的各项规章制度，通过教研小组理论学习、备课、听课评课、作业批改等活动，深入推进各项教研工作，真正提高语文教学质量。
2.根据六年级学生的心理和生理特点，制定适合其的教学研究计划，力争在学生知识掌握的同时，培养学习习惯，提高语文素养，为学生的语文终身学习奠定坚实的基础。
3.贯彻课堂惯例，扎实进行学生学习常规训练，将培养学生良好的学习习惯贯穿于整个语文教学过程中。
4.强化备课工作，结合学校教学工作要求，学习《课标》，深入分析教材，从教材本身入手，拓展语文的外延，切实提高学生的语文学习能力。
5.组织开展师生的读书活动，组织好晨读，积极参加各级各类比赛活动，提高学生的全面素质和综合能力。
6.开展每周的教研活动，制定教研活动安排，精心准备，从实际出发，深入推进各项工作，为教学服务。
7.充分发挥教研小组的功能，充分发挥骨干教师的示范和专业引领作用，为其他教师搭建一个展示自己的.平台。
同时，开展交流和学习活动，互相学习、互相促进。
8.收集资料，细心设计习题，不断完善六年级语文教学资源库，提高语文教学的质量。
三、实施策略：1.加强理论学习，认真学习《课标》、教材、教参，采用自学和交流研讨相结合的形式，进行教研活动总结上周的课堂教学得失，再次精心备课下周的课堂，提高教师的业务水平。
2.课前认真自学教材，精心备好每一节课，教学后及时反思，根据学生学习情况调整教学思路和教学设计。
高中数学教研工作总结6篇
高中数学教研工作总结6篇篇1一、引言本学期，高中数学教研组积极响应教育部门号召，以深化教育教学改革为目标，全面落实新课程标准，深化课堂教学研究，加强教师队伍建设，全面提升数学教学质量。
现将本学期工作总结如下。
二、工作内容1. 课堂教学改革本学期，教研组以课堂教学为核心，积极推进教学改革。
全体教师深入研究新课程标准，准确把握教学方向，注重培养学生的数学核心素养。
通过集体备课、观摩教学、教学反思等活动，不断优化教学方法，提高课堂教学效率。
2. 教研活动开展教研组定期开展教研活动，加强教师之间的交流与合作。
本学期，我们组织了多次专题研讨、教学观摩和课题研究等活动，通过分享教学经验、探讨教学问题，提升了教师的专业素养和科研能力。
3. 课题研究本学期，教研组积极开展课题研究，围绕高中数学教学中的热点和难点问题，深入研究，寻求解决方案。
通过课题研究的开展，不仅提高了教师的科研水平，也为课堂教学提供了有力的支撑。
4. 学生活动组织为了激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养，教研组积极组织各类学生活动，如数学竞赛、数学社团等。
通过活动的开展，培养了学生的数学兴趣和创新能力，提高了学生的综合素质。
三、工作成效1. 教学质量提升通过本学期的工作，全体教师的专业素养得到了提高，教学质量得到了显著提升。
学生在数学学科上的成绩有了明显的提高，尤其是在核心知识点掌握和应用方面表现突出。
2. 科研成果显著本学期，教研组的课题研究取得了显著的成果。
多名教师的论文在省级、市级评比中获奖或发表，课题研究为课堂教学提供了有力的支撑，提高了教学效果。
3. 教师队伍建设加强通过教研活动的开展，教师队伍的整体素质得到了提升。
教师之间的交流与合作更加密切，形成了一支团结协作、富有创新精神的教研团队。
四、工作反思与改进1. 不足之处尽管本学期我们取得了一些成绩，但也存在一些不足之处。
如部分教师在课堂教学改革中还存在一些困惑和难题，需要进一步加强研究和探讨；学生活动组织方面还需更加丰富多彩，以激发学生的学习兴趣。
以“核心素养”为本的课堂教学改革
以“核心素养”为本的课堂教学改革
近年来，教育界呼吁对教学方法进行改革，并重视培养学生的核心素养。
核心素养指的是学生在各个方面的全面发展，包括知识与技能的掌握、思维能力的培养、情感态度的培养，以及社会责任感的塑造等。
在课堂教学中，应该以培养学生的核心素养为本，推动课堂教学的改革。
课堂教学改革应注重培养学生的知识与技能。
教师应根据学生的学习需要，有针对性地进行教学设计，注重知识的系统化与深化，帮助学生提高学科知识的掌握水平。
教师还应关注学生的实际应用能力，通过项目化学习、实践活动等方式，培养学生的动手能力与创新思维。
课堂教学改革应重视培养学生的思维能力。
传统的课堂教学往往以填鸭式的教学方法为主，学生只是被动接受知识，缺乏自主思考与解决问题的能力。
而现代教育强调培养学生的创造性思维、批判性思维以及合作性思维。
教师应采用启发式的教学方法，鼓励学生提出问题、探索答案，培养学生的问题解决能力和综合分析能力。
课堂教学改革应注重培养学生的情感态度。
情感态度是人格培养的关键环节，也是人际交往与社会适应的基础。
在课堂中，教师应注重培养学生的情感教育，引导学生积极向上、乐观向善的情感态度，培养学生的自信心与自尊心，培养学生的人际交往能力与团队合作精神。
课堂教学改革应注重培养学生的社会责任感。
在现代社会中，社会责任感是每个公民应具备的品质之一。
在课堂教学中，教师应引导学生关注社会问题，培养学生的社会责任感。
通过组织社会实践活动、参与社区服务等方式，激发学生的公民意识与社会责任感，培养学生的社会参与能力。
小学生教学活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，我国教育事业取得了显著的成果。
为了更好地贯彻落实素质教育，提高小学生的综合素质，我校开展了丰富多彩的教学活动。
本次教学活动总结旨在回顾和总结过去一段时间内，我校在小学生教学活动方面取得的成果和经验，为今后的教学工作提供借鉴。
二、活动目标1. 提高小学生的综合素质，培养他们的创新精神和实践能力。
2. 加强教师队伍建设，提高教师的教育教学水平。
3. 丰富校园文化生活，营造良好的学习氛围。
三、活动内容1. 学科竞赛活动学科竞赛是检验学生学习成果的重要途径。
我校开展了语文、数学、英语等学科的竞赛活动，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
（1）语文竞赛：通过古诗词朗诵、作文比赛等形式，提高学生的语文素养和表达能力。
（2）数学竞赛：通过数学解题、趣味数学活动，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
（3）英语竞赛：通过英语口语、听力比赛，提高学生的英语实际应用能力。
2. 课外阅读活动课外阅读是拓宽学生知识面、提高阅读能力的重要途径。
我校开展了“书香校园”活动，鼓励学生多读书、读好书。
（1）举办阅读分享会，让学生分享自己的读书心得。
（2）设立图书角，为学生提供丰富的阅读资源。
（3）开展“阅读之星”评选活动，表彰阅读优秀的同学。
3. 艺术教育活动艺术教育是培养学生审美情趣和创造力的重要途径。
我校开展了丰富多彩的艺术教育活动，如：（1）音乐课：通过学习乐器、唱歌等活动，提高学生的音乐素养。
（2）美术课：通过绘画、手工制作等活动，培养学生的审美能力和动手能力。
（3）舞蹈课：通过学习舞蹈，提高学生的身体素质和协调能力。
4. 科技活动科技活动是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
我校开展了以下科技活动：（1）科技小制作：鼓励学生动手制作科技作品，如机器人、航模等。
（2）科学实验：通过实验活动，让学生了解科学原理，培养他们的科学探究精神。
（3）科技知识竞赛：提高学生对科技知识的了解和应用能力。
最新核心素养与课堂教学改革心得体会
最新核心素养与课堂教学改革心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学语文教研组工作计划书例文（五篇）
2024年小学语文教研组工作计划书例文秉承学校教育工作的总体方针，本教学计划旨在依托新课改《语文课程标准》的核心要义，紧紧围绕教学工作的主体轴线，坚持以学生为中心、教学质量为根本、课堂教学改革为核心、校本教研为主要途径，持续深化教学常规与规范的实施，优化教学流程，全面提升教学质量。
结合语文教研组全体教师的教研实际，本计划致力于营造积极的教研环境，搭建展示平台，全面促进课堂教学水平与教师业务能力的提升。
一、指导思想本计划以《语文课程标准》为依据，通过深化教学主渠道的改革，坚持以下原则：以学生为本，注重教学质量；以课堂教改为核心，推动教学创新；以校本研究为支撑，提升教学研究水平。
具体措施如下：二、具体措施（一）进一步规范和强化教学常规管理，提升教学效率1. 教研组活动：确保活动定时、定点、定主题内容，并指定中心发言人。
各备课组活动应以“二期课改”的精神为指导，准确把握三维目标，确立专题研究目标，以增强教研的实际效果。
教师应按时参与活动，并保证活动质量。
2. 备课：实施“三备”策略，即备三维目标、备教材、备学生。
加强集体备课意识，重视资源共享，深化备课内容。
3. 上课：不断提高教学艺术，力求教学内容真实、新颖、生动、创新，充分利用电教媒体和网上信息资源，拓展学习空间，培养学生的良好学习习惯。
在教学互动中，教师应使用普通话，板书规范，并在课后撰写教学反思。
青年教师需每月上传一篇教案及反思。
4. 作业：作业设计应精致，体现“轻负荷，高质量”的教学理念，批改时应细致、规范、及时，注重反馈。
5. 辅导：针对学生个体差异，实施因材施教，经常分析学生情况，发现学生亮点，积极鼓励，利用课外活动时间进行分层指导，确保每个学生都能得到充分的发展。
（二）深化教学研究，开展校本教研，提升教学实效1. 组织教师深入学习《新课程标准》，改革课堂教学模式，促进师生共同发展。
每两周二的上午第三节为语文教研大组活动时间，旨在共同学习、交流教育教学理念，内容包括：（1）确立以学生为本的教学思想，建立民主平等的师生关系，营造积极、和谐的教学氛围，关注学生的人文关怀。
论新课程理念下的历史课堂教学——读《新课程怎样教》有感
决一切 问题 。
二 、发展求异思维 ， 培养创新 能力
（ 一） 引导学生从不 同角度来观察 问题 在历 史课中，设有大量 的插图，要引导学生从 不同角度来
２ 、创设 合作交 流的契机 。创新 能力 的人 才必须 具备与人 合作 的能力，这是 未来社会 多学 科综合发展 的要 求。教师要在
．
自己的方式，思考 并发表个 人独 立的见解 ，不 管学生的观点见 解正确与否，都要鼓励他们进行求异的精神。素质教育的核心
１ 、创设 探索 的契机 。创 新意 识和创新 能力 只能在 探索 知
习能力，营造 良好的教学情景 ，引起学生积 极的学 习兴趣 ，激 、 识 的过程 中产生和 培养，教师不 要担心学生不会学 习， 因为你
论新课程理念下的历史课堂教学
读 新课程怎样教 有感
◇ 陈亚 平
目前实 行 的九 年制 义务教 育 正进行 着 新一 轮课 程改 革 。 应鼓励学生敢于打破常规，进一步思考，甚至看能不能推翻现成 以转 变教学理念 为先导 ，以课堂教学改革 为核心， 以教 师素质 的结论 。不要让学生 以一个思维模式进行思考，而要引导学生善
容易忘，看到的不易记，只有亲身体会、动手做才能学得会。
角度 ，多层 面地激活学 生的认知结 构，深化学生 对历史概念 的 教师还可设 置适 当的专题，来讲解 、剖 析、 归纳历史概念 及其 涵盖的历史知识。 ’ 理解 。
３ 、在 复 习中，充分 发挥学 生 的主 体地 位 ， 采用灵 活多样 的教学方 式进行概念教学 。可 以引导学 生运用历 史典 故解析历 史概 念。例如在帮助学 生区分 “ 封建制度”和 “ 封建君主专制” 时， － 却 图文 并茂的上着数学 课集合概念 。教师还可在 学生掌握 定历 史知识的基础 上，让学生展开讨 论，表述 概念 内涵 ； 也 可让学生对 历史概念 作纵横分析 ，教师 从 中起点 拨… 结作用
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以课堂教学改革为核心，是促进课程改革的重要举措。
课堂教学策略研究是一个古老又永恒的话题，有教育教学活动来，就有教学策略的实施，夸美纽斯建立班级授课制，为大规模实施教学提供可能，不同的人，不同的背景，在同一个教室里教师实施着相同的教学内容，可以说在对人实施教学过程中体现的方法、措施有所不同，评价的方式时有差异，这就体现了因人而异的教学策略。
策略有有效与无效之分。
有效的策略又对应着对学生是否有利、无利之别。
当然，教法各异，教学对象不同，所落实的教学策略，也体现了教师的教学观念，观念是行动的先导，不同的观念影响着教学策略的选择与落实，而且有些教学策略，虽然在一定时期内确实也能提高学生的学习成绩，比如强化训练、题海战术，但是这样的策略不是以学生发展为本，不是以培养学生可持续发展能力为本。
因此，我们所倡导的是以学生发展为本的小学课堂教学策略的探索，是能促进学生全面而主动发展的有效课堂教学策略。
1、如何普及教学研究活动，是提高教师科研能力的当务之急。
随着我国教育中心逐渐从外延发展转向内涵发展，越来越多的中小学教师走上了教育研究之路。
教师从事教育研究，不仅被视为振兴学校、提高教育质量的策略，还被看成是教师专业发展的途径。
然而，与这种趋势并行的是，人们对于教市是否有必要和可能从事教育研究的怀疑也在潜滋暗长，教师批评、抱怨教育研究的声音不绝于耳。
在众多人眼里，大模大样的“研究成果”不过是现代学校的时髦装饰，教师职称晋升的敲门砖。
轰轰烈烈的“教育科研”非但无助于学校教育
质量提升，无助于教师专业成长，反而成了学校和教师的沉重负担。
这种“教育科研”似乎走进了死胡同，它授人以柄，助长着人们对教师从事教育研究的疑虑，同时败坏着教育研究的声誉。
教例研究是老师们从自己课堂教学中遇到的疑难问题出发，以解决自己的工作难题为归宿，在教育工作中研究自己课堂教学问题，通过对自身工作的反思或主动的设计和尝试来检验自己对问题的看法，检验解决问题的方案，并以自身教育行为的改善和教育效率的提高为最终目的。
这是一种与教师专业发展一体化的研究。
这种“在教育中、通过教育并为了教育”的研究，在最初的阶段很可能会占用教师相当一部分时间和精力，但只要认真坚持一两个学期，他就会成为减轻教师工作负担、提高教学质量的可靠保证。
它的作用不限于教师具体教育行为的改善，还在于教师观念不断更新，眼界不断扩大，更在于工作中主动反思、深入钻研和不断创新，激发并维持着教师从教的乐趣和热情，唤起教师身为专业工作者内在的尊严和幸福感，从而避免了天天上课沦为一种单调乏味的义务。
这是一种合作研究。
它虽然珍视教师个人的主动反思和独立探索，但同时强调志同道合的教师之间、教师与理论工作者之间自由结成研究伙伴，或者形成松散的“教育研究志愿者组合”，围绕某个实际教育问题或课堂教学实例，开展合作研究。
这种努力表明教师并不是孤独的实践者和探索者，它可以在于同行基于相互尊重、平等相待、坦诚
相见原则的自由讨论和质疑问难中，寻求业务上的帮助和支持，在彼此分享理论和经验中，寻找同好和知音。
这是一种开放型的研究。
它虽然强调以解决教师自身教育问题为归宿，但并不排斥同事、同行的研究成果和实践智慧，相反它对任何教育理论和实践经验保持开放，并努力从中汲取课堂教学改革的诗情和灵感。
可以说，这种以教师自身教育活动来提炼的教育教学策略都是经过课堂的实践，也反映了这样的教学策略对学生学习的效果和质量。
同时，这种在教师的教学实例中归纳、提炼出来的教学策略，有其典型性和个性化特色，也反映了学校的特色，因此我们的研究具有一定的原创性和创新性，同时广泛借鉴国外和国内先进教育经验，并在实践中得以应用论证。
2、如何真正促进全体学生全面而主动发展是一个长期的研究课题
现代教育思想，新课程改革精神，课程标准的理念落实在课堂教学就是贯彻“以学生为本”的思想。
以学生为本，意味着教师的关注点在学生身上。
以往教师的教学更多关注的是知识，是否把知识传授给了学生；关注的是教案，是否完成了这节课的教学任务；关注的是教师本身，学生是否围绕我转，是否在听我讲的课等等。
这种本来倒置的教育势必会造成教学的灌输，学习的被动，也不利于全体学生主动发展。
现在基础教育课程改革明确提出“以学生的发展为本”，因此，我们开展“以学生发展为本的课堂教学策略探索性研究”是符合新课程
改革的精神，而且明确划分“以学生发展为本”以“两全一主动”三方面展开研究。
同时，随着教育改革不断深化，教师的教学研究水平不断提高，有关课堂教学策略也在不断改进之中，真正做到“与时俱进”，所以我们的课题研究是一种创新性、探索性的研究，也只有这样，才符合中小学教师实实在在开展教育研究活动。
2010年6月24日。